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N; 28, 2008, pp.

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Coordinadores
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Colaboradores l#i! MeNDo'a / JeiM& oD =g#e' / $iceN"e $i


Centro de Documentacin Escuela de Educacin Facultad de Humanidades y Educacin Universidad Central de Venezuela

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PRESENTACIN

involucrarse en la historia de la Facultad es insertarse en la historia


de la universidad como totalidad y en el proceso de modernizacin de la Venezuela del siglo XX. Despus de un ao de haber estado cerrada (1950-1951), y puesta bajo un Consejo de Reforma, reinicia actividades en 1953, la Universidad Central de Venezuela, momento en los cuales la Dictadura del General Marcos Prez Jimnez, realizara reformas en el sistema educativo nacional, con la puesta en marcha de la Ley de Universidades Nacionales, el 5 de agosto de 1953 y la promulgacin del Reglamento Orgnico de las Universidades Privadas el 22 de agosto de 1953, que abri las posibilidades de participacin del sector privado en educacin superior, con la creacin de la Universidad Catlica Andrs Bello y Universidad Santa Mara; seran las orientaciones bsicas para el establecimiento de un nuevo sistema educativo, con la aprobacin en 1955 de la Ley Orgnica de Educacin Nacional. En este marco normativo legal, producto de la Ley de Universidades referida, se produce una Facultad de Humanidades y Educacin, y se crea la Escuela de Educacin de la UCV. Este hecho signific la consolidacin de los estudios humansticos, y la elevacin de los estudios pedaggicos a nivel universitario, no slo en lo referente a la formacin de personal idneo para la carrera docente, sino tambin en la creacin de una institucin pionera en la renovacin, produccin y difusin del saber pedaggico mediante la investigacin del fenmeno educativo basado en mtodos cnsonos con el avance de la ciencia. La rpida expansin de los estudios humanistas hara que en breve tiempo la Facultad estuviese integrada adems de las escuelas de Letras y Filosofa, de Historia (1947), Educacin (1953), Periodismo (1954); Psicologa y Geografa (1946) y Biblioteconoma (1963). En sus orgenes la Facultad asumi la sublime responsabilidad de el fomento de la enseanza y la difusin de la cultura humanstica co mo medio y estmulo para la formacin integral del hombre, una misin que abarcara las funciones de investigacin y docencia, la primera
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a cargo de los institutos de investigacin, la segunda concretada en las aulas de la Facultad. Esta integracin entre institutos y escuelas formara un tipo de profesional de alto nivel que asumiera crticamente la realidad cultural y educativa venezolana. Esta formacin crtica ha estado nutrida por diversos y antagnicos debates sobre la orientacin humanista que debe caracterizar a los profesionales que egresan de nuestras aulas universitarias. La Escuela de Educacin surge en el contexto de elevar la formacin docente a la institucin universitaria, hasta ese momento histrico haba sido responsabilidad del instituto pedaggico. Pero las necesidades de formar un tipo de pedagogo de alto nivel, como dira el profesor Reyes Baena, llevaran a la constitucin de la Escuela de Educacin en 1953. En su opinin, responde a las necesidades del desarrollo socioeconmico, filosfico, poltico y moral del pas. Un docente cuyas funciones vayan ms all de slo dar clases. La formacin del educador para la poca de la fundacin de la Facultad responde a la necesidad de integrar en una escuela universitaria:
() la capacitacin para la didctica en el sentido de formacin pedaggica integral; capacitacin para funciones tcnico-especialista: orientador, supervisor, evaluador, planificador, administrador, y capacitacin para la investigacin. Todas con una impregnacin filosfica, crtica, cientfica, humanstica.

En la breve historia que presentamos a continuacin, describimos en grandes trazos el desarrollo de la Escuela de Educacin de la Facultad de Humanidades y Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Exponemos algunos aspectos que se consideran importantes en el desa rrollo institucional de la Escuela de Educacin, no slo como institucin de formacin de docentes, sino de licenciados en Educacin y como institucin universitaria que piensa, reflexiona y transforma la educacin, como prctica de y para la vida en sociedad; que se proyecta en una praxis transformadora, superadora de las particularidades socio-histricas en la cual nos desenvolvemos. Lo hacemos como un tributo a la comunidad de la Facultad en el marco de la celebracin de su 60 aniversario.
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Alguna de la informacin presentada en las lneas que son ya conocidas en trabajos como Una perspectiva cronolgica del desarrollo institucional de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela (Uzctegui) han sido publicados en la Revista de Pedagoga en conmemoracin de los 50 aos de la Escuela de Educacin. En esa oportunidad se present una breve cronologa que permite ilustrar el decurso de la institucin. Posteriormente se public La Escuela de Educacin de la UCV. Una perspectiva Cronolgica de su desarrollo Institucional (Uzctegui) con el apoyo del Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades. ste era el primero de una serie de trabajos que se publicara sobre nuestra escuela, que forma parte del proyecto editorial Memoria de la Escuela de Educacin, 50 Aniversario, cuyo propsito fundamental es difundir la labor realizada en la Escuela de Educacin durante 50 aos de existencia a travs de la publicacin de trabajos que se refieran a su desarrollo institucional y de alguna manera contribuir a enriquecer su acervo histrico documental. (Herrero, 2003). En esta oportunidad avanzamos en informacin, y presentamos los trabajos parciales desarrollados desde el centro de documentacin y la biblioteca Jess Alfaro Zamora sobre la produccin intelectual de la Escuela de Educacin, acompaados de un catlogo de documentos de y sobre la institucin.

DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA DE EDUCACIN


1953 Director: Dr. Augusto Mijares (1953-1958) Creacin de la Escuela de Educacin: La Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela fue creada el 22 de septiembre de 1953 por Resolucin del Consejo Acadmico, rgano rector de la Universidad. Dicha Escuela fue adscrita a la naciente Facultad de Humanidades y Educacin, fundada el 2 de agosto del mismo ao, entidad que por Ley de Universidades, reorganiz los estudios de humanidades al sustituir a la antigua Facultad de Filosofa y Letras creada en 1946. Este hecho signific la elevacin de los estudios pedaggicos a nivel universitario, no
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slo en lo referente a la formacin de personal idneo para la carrera docente, sino tambin en la creacin de una institucin pionera en la renovacin, produccin y difusin del saber pedaggico mediante la investigacin del fenmeno educativo basado en mtodos cnsonos con el avance de la ciencia. La estructura acadmico-curricular inicial de la institucin, se organizaba bajo la denominacin de Servicios, que no eran ms que la organizacin de las ctedras, asignaturas, funciones docentes, de investigacin y extensin. En dicha estructura, se crean los siguientes servicios: Metodologa, Teora Pedaggica y Filosofa de la Educacin. El 18 de noviembre el Consejo Acadmico decide iniciar las actividades acadmicas de la Escuela de Educacin a la siguiente semana. Las actividades docentes se inician con 12 alumnos inscritos, 3 de ellos egresados del Instituto Pedaggico y los nueve restantes egresados de institutos de educacin secundaria. Las instalaciones fsicas donde operaba la Escuela eran las mismas de la Facultad. 1956 Director: Dr. Augusto Mijares (1953-1958) El Consejo de Catedrticos de la Facultad de Humanidades y Educacin acuerda en mayo de 1956, proponer al Consejo Acadmico la creacin del Instituto de Educacin para la Escuela de Educacin, organismo que tendra como funcin coordinar las labores de investigacin que se estaban cumpliendo en las ctedras en las diferentes especialidades. Los planteamientos del Consejo de Catedrticos fueron positivamente acogidos por los integrantes del Consejo Acadmico, quedando creado el 9 de mayo de 1956. 1958 Director: Profesor Len Trujillo (1958-1959) Tras los sucesos del 23 de enero de 1958, y frente a la instauracin de un sistema democrtico de gobierno, los estudiantes de educacin se movilizaron hacia un cambio en la misin de la Escuela, que tuviera
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planes orientados hacia finalidades cientficas y tcnicas, ambientadas en nuestra realidad nacional. Circularon ideas acerca de crear la Facultad de Pedagoga, conformada por un Instituto Pedaggico y la Escuela de Educacin. Esta lucha encarnada por la Asociacin de Estudiantes de la Escuela se mantuvo por mucho tiempo; la polmica de crear una Facultad de Pedagoga, que compitiese con los estudios impartidos por el Instituto Pedaggico de Caracas lleg al foro del Congreso Nacional. La discusin fue contenida por cuestiones legales, pues el referido Instituto dependa del Ejecutivo Nacional, mientras que la Universidad tena la autonoma necesaria para decidir si era conveniente crear una nueva Facultad. Se realiza la primera revisin curricular de la Escuela de Educacin, redefiniendo el perfil profesional del egresado, incorporando un mayor nmero de asignaturas de corte pedaggico, superando el pensum de estudios del ao 1953, en el cual predominaba una orientacin filosfica en la formacin del licenciado en Educacin. Con la creacin del Servicio de Didctica, integrado por las ctedras de Didctica General, Prctica Docente y Didctica de la Enseanza Media y Universitaria, as como Didctica Especial y Prctica de Observacin, se da cuerpo a la identidad pedaggica de la Escuela. 1959 Director: Profesor Gustavo A. Ruiz (1959-1961) Para el perodo lectivo 1959-1960 la Escuela de Educacin estrena nuevo Plan de Estudios, incorporando las asignaturas de Pedagoga, Didctica, Antropologa Pedaggica, Supervisin Escolar, entre otras asignaturas que contribuan a la formacin tcnico-pedaggica del li cenciado. La nueva estructura incluye el establecimiento de una biblioteca con su respectivo saln de lectura, un espacio para la realizacin de seminarios y la creacin de un Centro de Investigacin Pedaggica. Para finales de este mismo ao se hizo una revisin del Plan de Es tudios, se realiz un estudio comparativo con las principales Escuelas de Educacin de Amrica Latina, y se incorporan al Plan: Introduccin
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a la Filosofa, Filosofa de la Educacin, Estadstica Aplicada a la Educacin, la Didctica Especial y Prcticas de Observacin. Con la finalidad de proyectar una labor investigativa, se incluy en el plan una asignatura llamada Mtodos de Investigacin, siendo uno de sus primeros profesores Rafael Gonzlez Baquero. Para este ao la matrcula tuvo una inscripcin total de 205 estudiantes, de los cuales 141 alumnos estaban inscritos en primer ao. Este incremento se debe a que el Consejo Universitario autoriz admitir como alumnos regulares a maestros graduados, con tres aos de experiencia. Para el siguiente ao lectivo 1960-1961 la matrcula se elev a 295 alumnos. Para 1959, se aprueba que la Escuela de Educacin asuma la responsabilidad de dictar los Cursos de Capacitacin Pedaggica, requisitos necesarios para ejercer la docencia a nivel universitario de acuerdo con los estatutos de la UCV. Cursos que se comenzaron a instrumentalizar en el ao acadmico 1965-1966. Los inicios de la biblioteca de la Escuela de Educacin se remontan a 1959, momento en el cual la Escuela estrena una nueva estructura acadmico organizativa, en la cual se incluye una biblioteca y una sala de lectura. No es sino hasta 1961 cuando se instituye la Biblioteca, surge con la gestin del Prof. Reyes Baena, como una unidad adscrita al Centro de In vestigacin Pedaggica, sin una planificacin previa, constituida por varios estantes, con una coleccin de libros y publicaciones peridicas, sin una organizacin profesional. Sufri varias mudanzas, una de ellas fuera del recinto universitario en el ao 1971, a raz de la creacin de los ncleos universitarios (extramuros); situacin que ocasion problemas en cuanto a la prdida de una parte de su acervo bibliogrfico. Ms tarde, en 1972, la biblioteca regres a la Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin, en el local donde funciona actualmente la biblioteca centralizada Miguel Acosta Saig nes. En el ao 1977, fue pasada al Edificio de Trasbordo ubicada en el tercer piso en un saln sin estructura organizativa adecuada para su funcionamiento, posteriormente se traslad a la planta baja por medidas de seguridad.
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En 1978 cuando muere el Prof. Jess M. Alfaro Zamora, docente de la Escuela de Educacin, sus familiares donan su biblioteca personal a la biblioteca de educacin y en su memoria se le asigna el nombre de Biblioteca Jess M. Alfaro Zamora. 1961 Director: Profesor J.F. Reyes Baena (1961-1969) Se incorpora a los servicios ya existentes los de: Orientacin Educativa, coordinado por Mximo Corrales; Centro de Investigaciones Pedaggicas, Prof. Jos R. Marrero; Pedagoga, Didctica y Prcticas Docentes, Prof. Ramn Daniel Medina; Capacitacin Pedaggica para el Personal Docente y de Investigacin de la UCV, Dr. J.F. Reyes Baena. Existan los servicios de asistencia psicopedaggica al Jardn de Infancia Teotiste de Gallegos, con la Dra. Luisa E. Vegas, Lucina Reyes de Toro y Mara Isabel Cabrera de Brazn; ayuda al bachillerato libre de los empleados administrativos de la UCV, profesor Colomine Solarte. Por motivos ajenos a la Direccin de la Escuela, no se haban materializado los servicios de Escuela para Padres, Centro Latinoamericano de Educacin Comparada y el Servicio de Tcnicas Audiovisuales. Comienza a publicarse en la Escuela de Educacin, la Gua Informativa de la Escuela, con una periodicidad anual; publicacin que se mantuvo durante 7 aos. Es fundada la Biblioteca de la Escuela de Educacin; surge sin ninguna planificacin previa, constituida por varios estantes con una coleccin de libros y publicaciones peridicas. Sufri varias mudanzas, una de ellas fuera del recinto universitario ao 1971, a raz de la creacin de los Ncleos Extramuros; situacin que ocasion problemas por la prdida de una parte de la coleccin. 1964 Director: Profesor J.F. Reyes Baena (1961-1969) En 1964 se fund el Centro de Investigaciones Pedaggicas (CIP)
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dirigido por el Profesor Jos Rafael Marrero, ingresando luego como investigador el profesor Mario Molins Pera. Este centro contaba adems con una documentalista y una traductora. La primera documentalista fue Arabia Teresa Cova y la primera traductora Arlette Machado, ambas se desempearon ms tarde como profesoras de la Facultad de Humanida des y Educacin. En el CIP tambin se iniciaron las publicaciones de la Escuela con la Revista Dos Temas, de la cual se publicaron varios nmeros. El inicio del Centro de Documentacin se remonta a la creacin en 1964 de la Divisin de Documentacin e Informacin, la cual funcion en el Centro de Investigaciones Pedaggicas hasta 1969, ao en el que su fondo bibliogrfico-documental pasa a formar parte de la Biblioteca de la Escuela. En este ao comienza a funcionar el Servicio de Orientacin Educa tiva, el cual contaba con un equipo de psiclogos, trabajadores sociales y mdicos. Su misin era (...) desarrollar actividades tendentes a dar: orientacin tanto a nivel de grupo como individual y esencialmente llevar seguimiento de los alumnos tanto de los egresados. Se elaboran los Informes Anuales de funcionamiento acadmico en los que se plasma el progreso y las actividades desarrolladas, incluyendo las estadsticas anuales del movimiento de estudiantes, de personal docente y administrativo; logros obtenidos por la Escuela, etc. 1966 Director: Profesor J.F. Reyes Baena (1961-1969) Para 1966, las Ctedras y el Centro de Investigaciones Pedaggicas, con el apoyo del CDCH-UCV y la Facultad, inician trabajos de investigacin, entre ellos destacan: uno sobre Simn Rodrguez de la Ctedra de Historia de las Ideas Pedaggicas; otro sobre Los Factores Pedaggicos y Socio-Econmicos en los Problemas de Adolescentes y la Juventud, participando la Ctedra de Psicologa Educativa, Orientacin, Administracin y Legislacin Escolar, entre otras ctedras de la Escuela. Durante 1966-67 se plantea la necesidad de incorporar a la Escuela un Servicio Audiovisual, aduciendo el hecho de que en las asignaturas
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Didctica Especial y Prcticas Docentes (...) se requera el manejo de equipos audiovisuales. El proyecto comienza a funcionar en 1967-1968. 1967 Director: Profesor J.F. Reyes Baena (1961-1969) El 13 de julio de 1967, el Consejo Universitario aprueba la Resolucin N 13, la cual dispone la exigencia del ttulo de Bachiller para ingresar a la Escuela de Educacin, eliminando el derecho que se le concedi en 1958 a los maestros de inscribirse certificando por escrito el tener tres aos de experiencia docente y obtener el ttulo de Bachiller antes de terminar la carrera para poder egresar. 1968 Director: Profesor J.F. Reyes Baena (1961-1969) Entre 1968 y 1970 se suscita en el mbito de las Universidades Nacionales el movimiento de renovacin universitaria. Esta circunstancia dio lugar a que se analizara detenidamente la situacin de la Escuela, se redefinieran sus objetivos y se diseara un Plan de Estudios, sobre bases cientficas, con miras a la formacin de profesionales crticos, capaces de resolver los problemas educativos del medio, en relacin con los factores socio-econmicos, culturales y polticos que los condicionan. La Direccin de la Escuela de Educacin convoc a los profesores de la Escuela a una reunin el 9 de julio de 1968. En dicha reunin el Director de la Escuela declar a sta en proceso de reforma, y present un informe y un anteproyecto de Plan de Estudios. Igualmente anunci que se haba procedido a integrar un Consejo de Planeamiento, Supervisin y Evaluacin de la Escuela de Educacin con el objeto de proseguir de inmediato el trabajo que desde hacia algn tiempo se vena realizando, haca la reforma de la Escuela. La comisin produjo dos documentos; uno relacionado con las Conclusiones sobre la Renovacin Acadmica y otro que versa sobre los Fundamentos del Plan de Estudios.
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En medio de la convulsionada situacin que planteaba el movimiento de renovacin universitaria, desaparece el Centro de Investigaciones Pedaggicas. En 1968 el profesor Reyes Baena hace un balance de la Escuela de Educacin. En su descripcin detalla: para el ao 1959-1960: 141 alumnos en 1er. ao. 10 en 4. En 1967: 458 en 1; 94 en 4. La prosecucin, alumnos que empiezan y terminan, ha sido as: 1959-1963: 48,9%; 19601964: 36,5%; 1961-1965: 28,8%; 1962-1966: 19,6%; 1963-1967: 18,6%. Promociones: 3 alumnos, en 1956, todos varones. En 1967, 39 varones, 24 hembras. Ha dado 12 promociones, 368 licenciados: 197 varones; 189 hembras. Los profesores fueron 22 en 1960-1961; en 1967-1968: 57, ms 7 de otras escuelas. A dedicacin exclusiva: 1960-1961, 2; 1967-1968: 16; a tiempo completo: 1960-1961: 2; 1967-1968: 13. A medio tiempo: 19601961: 3; 1967-1968: 20. A tiempo convencional: 1960-1961, 15; 1967-1968: 8. De los 64 profesores, 58 con ttulo universitario; 5 del Instituto Pedaggico, un maestro normalista. Todos suficientemente calificados. 1969 Director: Profesor J.F. Reyes Baena Prof. Csar Villarroel (1969-1970) En el marco de la Renovacin Universitaria se elabora un proyecto denominado Proyecto de Plan de Estudios publicado por el Consejo de Escuela en septiembre de 1968 donde se propone una nueva orientacin a la Escuela de Educacin. El Plan establece como objetivos de la Escuela de Educacin: 1. 2. Preparar profesionales en el campo de la pedagoga, para el ejercicio de la administracin, la docencia y la investigacin. Realizar estudios e investigaciones sobre los problemas de la pedagoga, especialmente referidos al esclarecimiento de la realidad educativa venezolana.
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Contribuir a la orientacin pedaggica de la Universidad y ofrecer asistencia a las escuelas, facultades y otras dependencias universitarias. Realizar cursos de perfeccionamiento y otras actividades de ex tensin para los distintos niveles del sistema educativo nacional.

4.

La nueva estructura es aprobada por el Consejo de Escuela, en enero de 1969. El Proyecto Plan de Estudios (Folleto Azul) es organizado basado en dos (2) ciclos: el de Capacitacin Pedaggica Bsica y el de Capacitacin Pedaggica Aplicada, con miras a ofrecer una pre-especializacin, contribuyendo de esta manera a delimitar el campo de trabajo del licenciado. Se establece un nuevo rgimen de semestre-crdito y prelaciones y con el nuevo plan, se sustituye la organizacin acadmico-curricular basada en Servicios, por una nueva organizacin estructurada en reas de Trabajo, entre las que estaban: Administracin Educativa, Orientacin Educativa, Concepcin del Mundo, Pedagoga; Biopsicologa, Historia Social, Metodologa Cientfica, Investigacin y Docencia. Las discusiones internas sobre la orientacin de la Escuela se mantuvieron durante 1969. La salida de Reyes Baena de la Direccin de la Escuela signific un distanciamiento del Plan de Estudios promulgado el 15 de enero de ese ao. La Direccin de la Escuela estaba bajo la responsabilidad de una Asamblea Paritaria, declarada en sesin permanente y en proceso de renovacin. Las acciones principales de la Asamblea eran elaborar un nuevo Plan de Estudios y el cambio de la estructura acadmico-administrativa de la Escuela, hecho que se concret en octubre de 1969, cuando se publica el Proyecto de Plan de Estudios. En la definicin del nuevo plan, se enfrentaron dos tendencias: una de orientacin filosfica como razn de ser de la institucin, y otra desde las Ciencias Antropolgicas. Esta ltima tuvo mayor aceptacin e incluso llev el cambio de denominacin de Escuela de Educacin a Escuela de Pedagoga, denominacin que se mantuvo hasta mediados de 1972. La concepcin de pedagoga que subyace en el Proyecto Plan de Estudios, puede leerse: Desde el punto de vista de nuestra concepcin de la pedagoga, el Plan de Estudios estar basado en sta como ciencia social interdis160

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ciplinaria, que tiene por objeto el estudio educativo como fenmeno social. La estructura acadmico-administrativa de la Escuela se estructura en cuatro reas de Trabajo: Bio-psquica, Historia Social, Teora Pedaggica y Pedagoga Aplicada. Esta experiencia acadmica dur aproximadamente dos semestres. Hasta 1970, la Escuela de Educacin form licenciados con un Plan de Estudios de cuatro aos de duracin, con una capacitacin muy general, en el sentido de no proveer entrenamiento especializado ni para la docencia ni para otras labores tcnico-pedaggicas. Con el nuevo Plan de Estudios se pretendi una mayor adecuacin de la formacin a las exigencias del sistema educativo nacional. Se estableci el rgimen semestral, con tres ciclos de formacin: bsico-instrumental, bsico-profesional y de preespecializacin en menciones para la docencia de apoyo a los distintos niveles del sistema escolar venezolano, tales como: Planificacin, Administracin, Tecnologa y Orientacin Educativa. 1970 Director: Profesor Csar Villarroel (1969-1970) En julio de 1970, por iniciativa del Prof. Ramn Lizardo, se estructur una comisin que elabor el Proyecto para la mencin docente de las Escuelas de Matemticas, Fsica, Biologa y Qumica de la Facultad de Ciencias de la UCV. En dicho proyecto se plantea la formacin de docentes en Ciencias Bsicas con menciones correspondientes a las escuelas de la Facultad de Ciencias de la UCV. En noviembre, la Universidad Central de Venezuela es intervenida por las autoridades gubernamentales, y permanece cerrada durante diez meses. Durante la intervencin la Escuela perdi sus espacios en la Universidad; tuvo reiteradas mudanzas: en la UCV, San Bernardino y Boleta Norte; hechos que condujeron al deterioro progresivo de las actividades acadmicas, administrativas y de extensin. El espritu de renovacin entre sus actores y parte de la planta profesoral protagonistas del movimiento de renovacin, fueron expulsados
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de la institucin universitaria. Mientras, la Escuela mantuvo sus actividades docentes mnimas. 1971 Director: Profesor Flix Adam (1971) Profesor Csar Lizardo (1971) Profesor Pedro Toms Vsquez (1971-1974) En marzo de 1971, la Escuela de Educacin reanuda sus labores, fue designado como nuevo director el Doctor Flix Adam, quien inicia un proceso de contra-renovacin. Se pone en prctica un Plan de Transicin a los fines de salvar el ao acadmico. En ese mismo ao, por iniciativa de un grupo de profesores de la Escuela se crea la Revista de Pedagoga, la cual se constituye como rgano divulgativo de estudios e investigaciones de la Educacin. Siendo publicado quince nmeros, durante los primeros diez aos de la revista. En octubre, el Consejo Universitario de la UCV, design una comisin con el objeto de implantar innovaciones en el sistema de enseanza que permitiera una renovacin metodolgica en la enseanza a nivel superior y que ampliara las oportunidades de estudio a la gran masa de la poblacin que por diferentes razones no haba podido ingresar a las aulas universitarias. Del informe de la comisin se plantea implantar el sistema denominado Estudios Universitarios Supervisados. Despus de algunas discusiones, el 1 de diciembre de 1971, el Consejo Universita rio por Resolucin 37, aprueba la creacin de los Estudios Universi tarios Supervisados (EUS), y el Consejo Nacional de Universidades (CNU) autoriza su implantacin con carcter experimental. 1972 Director: Profesor Pedro Toms Vsquez (1971-1974) Con la promulgacin de la Ley de Universidades de 1970, se produce una reestructuracin universitaria organizada bajo el concepto de de 162

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partamentos. En este sentido el Consejo de Escuela de Educacin designa una Comisin de Departamentalizacin que inicia la creacin de los primeros cinco departamentos de la Escuela: Biopsicologa, Sociologa Pedaggica, Teora Pedaggica, Pedagoga Aplicada e Investigaciones Pedaggicas. Despus de discusiones internas, el 13 de septiembre de 1972, el Consejo de Escuela de Educacin defini los siguientes Departamentos: Administracin, Biopsicopedagoga, Didctica, Metodologa de la Investigacin Pedaggica, Orientacin, Sociologa de la Educacin y Teoras Pedaggicas. El 15 de julio el Consejo Universitario aprueba el reglamento por el cual se crea la Comisin de Estudios Universitarios Supervisados de la UCV, comisin encargada de coordinar las acciones pertinentes para la creacin de un sistema de estudios a distancia. Los estudios bajo esta modalidad, se inician en 1975 para el rea de Educacin. En este mismo ao, la Biblioteca de la Escuela de Educacin de la Facultad de Humanidades y Educacin, volvi a la Ciudad Universitaria, en el local donde funciona actualmente la Biblioteca Centralizada Miguel Acosta Saignes. 1973 Director: Profesor Pedro Toms Vsquez (1971-1974) El Consejo de Escuela designa una Comisin de Estudios de la Organizacin del Ciclo Diversificado, que se encargara de realizar todos los estudios pertinentes para impulsar un Plan de Pre-especializacin o las menciones en Educacin. En marzo, se inicia el curso de Maestra en Educacin, Mencin Tecnologa Educativa. 1974 Director: Profesor Pedro Toms Vsquez (1971-1974) Profesor Ramn Linardo (1974-1975) El pensum de la renovacin fue completado en 1974, cuando se inicia
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el funcionamiento de las menciones en reas tcnico-pedaggicas correspondientes a: Planificacin, Orientacin y Tecnologa Educativa, Administracin Escolar y Educacin Preescolar. Se establece como requisito en el pensum de estudios de la Escuela, la presentacin de Tesis de Grado para optar al Ttulo de Licenciado en Educacin, con el objetivo de que los estudiantes, de frente a la problemtica que en materia educativa presenta el pas, incursionen en prcticas investigativas en el mbito educativo. El Consejo Nacional de Universidades crea en el sector de San Bernardino, en Caracas, otra Escuela de Educacin dependiente de la Facultad de Humanidades y Educacin de la UCV, pero una decisin posterior del Consejo Universitario, integra dicha Escuela con la que funciona en la Ciudad Universitaria. La integracin es llevada a cabo en el segundo semestre de 1975. El Consejo de Estudios Universitarios Supervisados de la UCV, aprueba el proyecto de implementacin de los EUS en el Ciclo Bsico de la Licenciatura de Educacin, el 21 de noviembre de 1974. 1975 Director: Profesor Vctor Morles (1975-1978) El 29 de enero, se cre el Servicio de Reproducciones, su finalidad era la de atender de manera global todo el movimiento de trabajos multigrafiados y fotocopias de las distintas dependencias de la Escuela. En marzo se realizan las elecciones de Decanos en la UCV. Resultando electo por la Facultad de Humanidades y Educacin, el profesor Edmundo Chirinos y como Director de la Escuela de Educacin, el profesor Vctor Morles. El 7 de abril, se inician los Estudios Supervisados en la especialidad Educacin, con base al Plan de Estudios de la Escuela existente; los mismos, sin embargo, no se crearon adscritos a la Escuela de Educacin, sino que son dirigidos por una Comisin presidida por el para entonces
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Decano de la Facultad de Humanidades y Educacin, Flix Adam. La primera cohorte estaba conformada por 709 estudiantes, distribuidos en tres centros regionales: Capital (424), Barcelona (138), y Barquisimeto (147). Por iniciativa de la profesora Gisela de Alvaray, se crea la Unidad de Investigacin (UDI), como seccin del Departamento de Metodologa de Investigacin, y se inaugura el Centro de Documentacin e Informacin, dependiente de dicha unidad. Posteriormente, se desempearon como Jefes de la UDI por diferentes perodos: Toms Vasconi, Leonardo Carvajal, Mario Molins, Jess Andrs Lasheras, Orlando Albornoz, Mercedes Camperos, Csar Villarroel, Nacarid Rodrguez y Sary Calonge. Situacin de la Escuela de Educacin para 1975. Desde el punto de vista institucional, la Escuela se dedica a formar profesionales de la educacin (no docentes) en tres reas: Orientacin, Planificacin y Tecnologa Educativa. La labor de investigacin y de extensin era prcticamente nula. Los estudios se realizaban en dos ciclos consecutivos, uno de 7 semestres y uno diversificado de tres, por rgimen de semestre, crditos y prelaciones. Este plan de estudios es adoptado por las otras dos Escuelas paralelas: la del Ncleo de San Bernardino y la de Estudios Universitarios Supervisados en Educacin. La Escuela es dirigida por un Consejo de Escuela y un Director. Existen siete Departamentos: Administracin Escolar, Biopsicopedago ga, Didctica, Orientacin, Metodologa de la Investigacin, Teoras Pedaggicas y Sociologa de la Educacin y con unidades de apoyo: Biblioteca, Secretara, Control de Estudios y Servicios de Reproducciones. La Escuela funciona en tres turnos: maana, tarde y noche, adems, cubre algunas asignaturas en diferentes reas de la Ciudad Universita ria, atendiendo a 1.600 estudiantes, 90 profesores (la mayora medio tiempo) y 20 empleados administrativos y de servicio. El estudiantado contaba con ocho aulas y nueve espacios para las actividades administrativas y de servicios. En este ao se crea la Comisin de Postgrado en Educacin, que dise y dio inicio, en marzo de 1977, al Primer Curso de la Maestra en Educa cin, en su Mencin Educacin Superior. Posteriormente, se constituy
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el rea de Educacin, dependiente de la Comisin de Estudios para Graduados de la Facultad de Humanidades y Educacin. La Escuela de Educacin que funcionaba en San Bernardino, se integra a la Ciudad Universitaria. Con la creacin de los Estudios Universitarios Supervisados, en la Escuela de Educacin, se pone en prctica, a partir de 1975, un modelo de organizacin, desescolarizado, inspirado en el de la Open University de Londres, y progresivamente se transforma en el modelo de Escuela tradicional, modelo que comenz a ser cuestionado por las distintas comisiones designadas para la reforma curricular desde entonces, en una bsqueda permanente por un modelo propio ms latinoamericanista, que fomenten su desarrollo institucional. 1976 Director: Profesor Vctor Morles (1975-1978) En 1976 por iniciativa del Profesor Luis Bigott y un grupo de profesores, se crea la Ctedra de Sistemas Educativos, con el nombre de Ctedra de Anlisis de Sistemas, inscrita en el plan semestral, ubicado dentro del noveno semestre. La creacin de dicha ctedra cont con el respaldo de un texto titulado Introduccin al Anlisis de Sistemas Educativos, y tuvo un segundo volumen, editado en 1980 titulado Modelos de Anlisis de Sistemas Educativos. Para el perodo acadmico 1975-1976, egresa la primera promocin de licenciados en Educacin con mencin. En este ao se hace una revisin de la estructura bsica de la Escuela, quedando con los siguientes Departamentos: Administracin, Biopsicopedagoga, Didctica, Metodologa de la Investigacin, Orientacin, Teoras Pedaggicas y Sociologa de la Educacin. En octubre se crea la Seccin de Informtica y Seguimiento, dependiente de la Ctedra de Informtica Educativa y Ocupacional. Posteriormente, el Consejo de Escuela de fecha 23-03-77, aprob una nueva estructura organizativa donde se incluan entre las Unidades Tcnicas, a la Unidad de Informtica Educativa y Ocupacional.
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El 12 de noviembre, el Consejo de Escuela de Educacin aprueba el Plan de Estudio del Componente Pedaggico. 1977 Director: Profesor Vctor Morles (1975-1978) A inicios de 1977, el Consejo de Escuela aprob una nueva organizacin acadmicoadministrativa, que permite la diversificacin y funcionalidad de la Escuela, a travs de cuatro componentes interrelacionados: los Departamentos, los Programas, las Unidades Tcnicas y las Unidades Administrativas. Este mismo ao, el Consejo de Escuela aprob el Programa de Extensin Universitaria, el cual fue presentado por la Comisin encargada del estudio de las actividades de extensin, pero las actividades de dicho programa se iniciaron a partir del 16 de enero de 1978. La Unidad de Extensin cumple tres tipos de funciones: funciones de extensin Pedaggica, de extensin Cultura y Deportivas, y de extensin de Servicios a la Comunidad. A este hecho se le atribuye el nacimiento formal de la Unidad de Extensin de la Escuela de Educacin. En febrero de 1977, se presenta a la comunidad universitaria un proyecto de creacin de Escuela de Educacin Fsica. Con la finalidad de elevar a los estudios universitarios la formacin de docentes e investigadores en el rea de la Educacin Fsica, partiendo de que la educacin es un acto integral que pretende fomentar el desarrollo del espritu y el cuerpo humano. La Universidad Central de Venezuela tiene el deporte obligatorio para todos sus estudiantes; sin embargo, esta posi tiva medida complementadora esencial para la formacin integral del universitario no se ha podido instrumentar. La puesta en marcha del crdito deportivo para todos, puede ser otra funcin de esta Escuela de Educacin Fsica, lo cual redundar en provecho del rendimiento acadmico de los estudiantes como lo han certificado investigaciones. Segn la propuesta, los objetivos de la Escuela de Educacin Fsica de la UCV, son:
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1. Formar docentes de la Educacin Fsica para las diferentes ramas de la educacin. 2. Preparar un profesional con slida base cientfica y de cultura general que respalde su conocimiento tecnolgico. 3. Proporcionar al futuro docente las herramientas necesarias a fin de hacer frente en forma satisfactoria a las demandas programticas que desde el punto de vista deportivo plantee la sociedad. 4. Formar profesionales capaces de atender funciones diligenciales en el deporte nacional e internacional. 5. Estimular al estudiante en el desarrollo de proyectos de investigacin en las diversas reas de la Educacin Fsica. 6. Proporcionar al futuro egresado una formacin administrativa slida que le permita desenvolverse eficientemente en el desempeo de tales funciones dentro del campo educativo. 7. Promover cursos de actualizacin, extensin y nivelacin profesional. 8. Contribuir a la profesionalizacin del personal que ya se encuentra trabajando en la regin. 9. Formar profesionales especializados para la conduccin del deporte de alto rendimiento. El Plan de Estudios se propone dentro del rgimen semestral, con un sistema de crditos (160) y prelaciones. El egresado obtiene el ttulo de Licenciado en Educacin Fsica, en las menciones de: Tcnicas Deportivas, Ciencias del Deporte, y Recreacin. En septiembre, la Escuela de Educacin estrena nueva sede, el Edificio de Trasbordo, llamado as por su carcter provisional, fue diseado por el Instituto de Desarrollo Experimental de la Construccin de la Facultad de Arquitectura. La estructura tena una capacidad para atender a ms de 3 mil alumnos. Con nueva sede, la Escuela de Educacin tiene su propia biblioteca, inicialmente ubicada en el tercer piso, y luego trasladada a planta baja por razones de espacio y seguridad.
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Se inicia a travs del Programa Cooperativo de Formacin Docente, la formacin de profesionales para la docencia directa desde que inici, conjuntamente con la Facultad de Ciencias, los cursos que conduciran a la Licenciatura en Educacin con mencin en Fsica o en Matemtica. El Consejo de Escuela decide crear una Comisin de Plan de Estudio, con el objetivo de revisar e introducir modificaciones al currculo de la Escuela de Educacin, dicha comisin funciona todo el ao proporcionando una idea de la forma como la institucin debe abordar el problema de transformacin. Sucesivas a esta comisin se crearon otras, y no es sino hasta 1989, cuando de la documentacin dejada por las comisiones anteriores, se entrega al Consejo la primera versin del Documento de la Reforma curricular de la Escuela de Educacin. Para octubre, se presenta en la Escuela de Educacin el proyecto para la creacin de la Mencin de Educacin Fsica. Siendo el segundo documento revisado sobre la formacin de Licenciados en Educacin Fsica. A diferencia del primero, que propona la creacin de una Escuela para tal fin, en el segundo proyecto se asume como la sugestin del seor Rector, acogida por el Consejo de la Escuela de Educacin, es la dicha formacin de docentes para que la Educacin Fsica se adscriba a dicha Escuela, sta otorgara el ttulo de Licenciado en Educacin con Mencin en Educacin Fsica. La apertura de la mencin se realiz para el primer semestre de 1978. Se crea la Unidad Tcnica de Informacin Educativa y Ocupacional. 1978 Director: Profesor Vctor Morles (1975-1978) Profesora Gisela de Alvaray (1978-1981) En la sesin realizada el 11 de abril de 1978, el Consejo de Facultad de Humanidades y Educacin aprob que el Componente de Forma cin Pedaggica Profesional est a cargo de la Escuela de Educacin de dicha Facultad. Dos meses despus en sesin del 12 de junio de 1978
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el CU ratifica la decisin hecha por el Consejo de Facultad. El programa comenz atendiendo cuatro escuelas de la Facultad de Ciencias. En este mes, se edita el primer Boletn Informativo del Programa de Extensin de la Escuela de Educacin - UCV. Para mayo, la UDI precis algunos campos de investigacin educativa y perfeccion su organizacin, convirtindose, de una seccin del Departamento de Metodologa de la Investigacin, en uno de los programas de la Escuela, cuyo funcionamiento dependa de la Direccin y del Consejo de Escuela. En lo relativo a la organizacin, se estructur tres secciones cada una con un Jefe y equipos responsables de trabajo. La denominacin y caractersticas de las secciones correspondan a los planes de investigacin definidos para entonces. stas eran: la Seccin Histrico-Social, la Seccin Pedaggica y la Seccin Polticas y Planificacin. Esta organizacin se mantuvo hasta 1983, cuando se declar a la UDI en proceso de reestructuracin con la finalidad de ajustarla al Programa Doctoral de la Facultad. En este mismo mes la Comisin present ante el Consejo de Escuela un Esquema para un Proyecto de transformacin de la Escuela de Educacin de la UCV en Facultad Experimental de Ciencias de la Educacin y Esbozo para la Estructuracin de la Facultad de Educacin de la UCV. En julio, el Consejo de Escuela de Educacin aprob el documento Esquema de planificacin para la Creacin de la Facultad de Educacin de la UCV, y cre la Comisin de Reestructuracin con el objeto de orientar, promover, dirigir y coordinar el trabajo a realizar por la comunidad de la Escuela, con miras a su reorganizacin y a su posible transformacin en Facultad. El Departamento de Biopsicopedagoga cambia de denominacin por Departamento de Psicologa Educativa. Adems, se constituye el Cine Club de la Escuela de Educacin (1978-I), con el objeto de conocer y analizar la influencia de los medios de comunicacin y del cine en particular, en la formacin de patrones de comportamiento en el hombre venezolano.
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A tres aos de haberse constituido la Unidad de Investigacin de la Escuela de Educacin, se abre paso a la celebracin de las Primeras Jorna das de Investigacin, celebradas entre el 24 y 26 de octubre, evento que cont con la participacin de todas las instituciones de formacin docente del pas. Nace la publicacin Cuadernos de la Unidad de Investigacin. En este ao se aprob el Proyecto de Maestra en Tecnologa de la Educacin. 1979 Director: Profesora Gisela de Alvaray (1978-1981) El 17 de enero de 1979, el Consejo Universitario aprueba el Programa Cooperativo de Formacin Docente segn consta en la comunicacin N CU-105 del 22 de enero de 1979, otorgndole carcter experimental. Se inicia la formacin de Licenciados en Educacin para el ejercicio de la docencia directa en las reas de: Matemticas y Fsica a travs del Convenio Cooperativo de Formacin Docente con la Facultad de Ciencias. Posteriormente, el programa se ampla con la incorporacin de la Escuela de Biologa y de Qumica por convenios establecidos en 1983 y 1985 respectivamente. En abril se realiza el Primer Encuentro de los Estudiantes de los EUS, en Caracas. Se crean los Centros Regionales de: Ayacucho y Ciudad Bolvar. Este mismo ao, el Departamento de Didctica de acuerdo a lo pautado en las sesiones del Consejo de Escuela, seala en un documento la adscripcin de la Revista de Pedagoga a la Escuela de Educacin, dndole tal responsabilidad al Departamento de Didctica para que elaborara un proyecto, que se aprob en marzo, con la acotacin de delimitar el nombre de la Revista, y en octubre aparece el primer nmero publicado por el Departamento con el nombre de Revista Temas de Educacin. Se crea la Comisin de Programacin, con el propsito de coordinar la programacin acadmica de los Departamentos y agilizar los procesos de inscripcin, con la participacin de un profesor de cada Departamento, el Jefe de Control de Estudios y el Coordinador Administrativo.
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Desde este mes se inician las actividades artsticas de la Coral de la Escuela de Educacin, integrada por 30 miembros, bajo la coordinacin de la Lic. Diana Gmez, con el apoyo de la Unidad de Servicios Estudiantiles. Su primera presentacin se efectu en diciembre de 1979. Tambin se crea el Grupo de Teatro, dirigido por Leonardo Ramos. El objetivo fundamental es el de promover el conocimiento del teatro como frmula de acercamiento de los estudiantes con algunas formas de la cultura implcita en el acto teatral. Su primer montaje se realiza a mediados de 1980. La Directora de la Escuela, Gisela de Alvaray, ofrece un balance de las actividades de investigacin en la institucin, en ella seala que: El proceso de maduracin de la UDI que llevar sin duda a su transformacin como Instituto de Investigaciones, tuvo importantes logros en los ltimos aos entre los cuales deben mencionarse: la finalizacin de diez (10) estudios y el avance significativo de otros cuatro (4), la realizacin de once (11) seminarios internos y el funcionamiento del Taller de Educacin Permanente con gran nmero de sesiones de discusin sobre diversos temas educativos.
() Por otra parte, adicionalmente al trabajo de la UDI, los Departamentos han realizado estudios e investigaciones. Debe destacarse la finalizacin de 17 trabajos de un total de 41 planteados en julio de 1979. Tambin debe hacerse notar la aprobacin por el Consejo de Escuela de los Lineamientos para la Investigacin y la creacin de una Comisin General de Investigaciones cuyo objetivo principal es formular un plan para toda la Escuela.

El Centro de Estudiantes logra la habilitacin de las canchas deportivas del Edificio de Trasbordo y su iluminacin para la realizacin de actividades prcticas nocturnas. Creacin del Club de Ajedrez. 1980 Director: Profesora Gisela de Alvaray (1978-1981) El Consejo de Escuela en su sesin N 294 del da 30-06-80 aprob
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la acreditacin del trabajo de investigacin que realicen los estudiantes vinculados al desarrollo de una investigacin concreta. La acreditacin se realizaba por intermedio de la asignatura electiva Investigacin en Educacin, en la cual se acreditaba las labores del estudiante como auxiliar de investigacin. En septiembre de 1980, se previ el inicio de la Mencin en Educacin Preescolar, la cual no pudo abrirse por insuficiente nmero de estudiantes. El 2 de octubre, la Directora de la Escuela de Educacin, profesora Gisela Alvaray, dirige una comunicacin a los Estudios Universitarios Supervisados en la que informa de su incorporacin a la Escuela de Educacin. Se realiza en la Escuela de Educacin el Seminario Internacional: Problemas de la Educacin Contempornea. Celebrado entre el 24 y 27 de noviembre de 1980. Evento coordinado por la Unidad de Investigacin. En noviembre el Consejo de Escuela aprob la creacin del Departamento de Idiomas en la Escuela. Anteriormente, los tres idiomas que se enseaban: Ingles, Francs e Italiano, con tres niveles cada uno (Idioma I, II y III) pertenecan a la Ctedra de Idiomas, ubicada en el Departamento de Didctica. 1981 Director: Profesora Gisela de Alvaray (1978-1981) Profesor Feijoo Colomine Solarte 1981-1982) Entre 1980-1981, se realiza con carcter experimental el programa de Acreditacin de Aprendizajes por Experiencia en Educacin. En 1981, comenz sus actividades el Centro de Experimentacin de Re cursos Instruccionales (CERI), de la Escuela de Educacin de la UCV, el cual fue concebido como una Unidad de Tecnologa Educativa, entendida sta como la aplicacin prctica de la Ciencia de la Educacin. Entre sus funciones se destaca la investigacin sobre las estrategias y los medios instruccionales, as como la produccin de video y software educativo.
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Se inicia la segunda etapa de la Revista de Pedagoga (1981-1989), ocho aos en los cuales se edit un nmero. Fue aprobado por los diferentes organismos competentes el programa de Maestra en Educacin, Mencin Orientacin. En abril, comenz a constituirse un Taller de Danza, bajo el epnimo Danzas Folklricas, con la participacin de estudiantes y egresados. El equipo de la Escuela de Educacin, emerge como campen en los juegos Inter-Escuelas de la Facultad de Humanidades y Educacin, en las ediciones de 1978, 1979, 1980 y 1981. 1982 Director: Profesor Feijoo Colomine Solarte (1981-1982) Profesora Beatriz Rivera (1982-1984) Con la finalidad de llevar acabo una transformacin en la Escuela, se crea con carcter permanente la Comisin de Reestructuracin integrada por: Beatriz Martnez (Coord.), Magaldy Tllez, Luis Bravo, frica Arocha, Pedro Felipe Ledezma, Dalia Ledezma, Eduardo Medina Rubio y Rebecca Beke. En mayo se realiza el I Seminario de Reestructuracin de la Escuela de Educacin, luego en noviembre, se realiza el II seminario. El 17 de noviembre, se crea por resolucin del Consejo de Escuela, la Coordinacin de Publicaciones de los EUS, unidad que fue reformada tiempo despus constituyndose en Unidad de Edicin y Distribucin de Mate riales Instruccionales de los EUS. Dicha Unidad se constituy debido a la necesidad de organizar y controlar el proceso de edicin y distribucin de material documental bibliogrfico, para uso de los estudiantes de EUS. 1983 Director: Profesora Beatriz Rivera (1982-1984) El Consejo de Escuela de Educacin acord en su sesin N 388 de fecha 12 de enero de 1983, crear un modelo de organizacin alternativo
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que permitiera la transformacin de la Escuela de Educacin en Facultad Experimental. El Doctorado en Educacin tiene como antecedente los intentos realizados durante 1983 y 1984, que dieron como resultado la presentacin del primer proyecto por el coordinador del rea de educacin para entonces, Dr. Hernando Salcedo, el citado proyecto es aprobado en primera discusin en la reunin de la Comisin de Estudios de Postgrado efectuada el 16 de junio de 1985. Posteriormente, un nuevo proyecto es aprobado por la Comisin de Estudios de Postgrado-FHE el 31-3-89, por el Consejo de la Facultad el 16-589 y, finalmente, por el Consejo Universitario el 19-7-89. En este ao se produce la reestructuracin de la Unidad de Investigacin, con la finalidad de ajustarla al Programa Doctoral de la Facultad. En efecto, el Consejo de Escuela aprob un conjunto de normas que establece el funcionamiento de la Unidad, en las que: se determina la organizacin en secciones, el funcionamiento de acuerdo al sistema de proyectos de investigacin y el sistema de adscripcin funcional, crendose tambin una Comisin Coordinadora conformada por una Coordinacin General y los Coordinadores de Proyectos de Investigacin Institucional adscritos a la UDI. Las secciones constituidas en la nueva organizacin se denomina de la siguiente manera: Seccin HistricoPedaggica, Seccin Sociopedaggica, Seccin Pedaggica y Seccin de Investigacin Tecnolgica. El Consejo de Escuela en su sesin N 414 de fecha 05 de octubre de 1983, aprueba implantar las menciones de Licenciatura dirigida a la formacin de personal altamente calificado para la Educacin Preescolar y para la Educacin Bsica. El 27 de noviembre, el Consejo de Escuela aprueba la creacin de la Comisin de Asesoramiento Acadmico, orientada a atender las necesidades estudiantiles enmarcadas en su rendimiento dentro de la institucin. En diciembre, se firm un convenio con el Ministerio de Educacin, con el propsito de atender a los docentes en servicio de la zona metropolitana para cumplir el Programa Experimental de Formacin Docente.
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Se aprob el Reglamento de Ctedras y Departamentos de la Escuela de Educacin. 1984 Director: Profesora Beatriz Rivera (1982-1984) Profesor Luis Bigott (1984-1986) En sesin del 11 de enero de 1984, el Consejo de Escuela aprueba el nuevo reglamento de la Unidad de Investigacin. Se crea la Comisin de Coordinacin Acadmica. El Departamento de Idiomas ante la necesidad de promover la capacidad y comprensin lectora en los estudiantes de la Escuela de Educacin inicia el Proyecto Entrenamiento de la Comprensin de la Lectura (ECOLE), su objetivo fundamental es el de estimular a los estudiantes para que tomen conciencia acerca de los diferentes elementos que intervienen en el proceso de lectura, entendida como una actividad dinmica. Luego de cuatro aos de cesanta, reapareci en junio de 1984, nmero 16 la Revista de Pedagoga, como rgano divulgativo de la Escuela de Educacin. En abril, se aprob la extensin del convenio cooperativo de formacin pedaggica con la Facultad de Ciencias, hacia las Escuelas de Bio loga y Qumica. En este mismo mes, fue presentado ante la Comisin de Estudios para Graduados de la Facultad de Humanidades y Educacin, un proyecto de mencin para la Maestra en Educacin, Diseo de Polticas y Planificacin, coordinado por el Prof. Luken Quintana. En mayo, se realiz el evento Voz de la Escuela de Educacin, donde fueron seleccionados los participantes de la Escuela en el Festi val de la Voz Ucevista. En junio, la comisin designada para la discusin sobre el proceso de reforma curricular, propone la elevacin de la Escuela de Educacin a Escuela Experimental de Ciencias de la Educacin. Los lineamientos
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generales que signaron la propuesta curricular para 1984, se centraron en la articulacin interdisciplinaria de la investigacin, la constitucin de un eje curricular que integrar en las prcticas profesionales la teora y la prctica investigativa y de docencia. La propuesta sobre menciones se sustentaron sobre la necesidad de atender los distintos niveles y modalidades del Sistema Escolar Venezolano: Preescolar, Educacin Bsica (aprobados en los seminarios de Reestructuracin); Educacin Media Diversificada (Componente Docente); Educacin Superior (Atendido en el Postgrado); Educacin de Adultos; Indgena, Rural y Fronteriza; Especial. Entre los principios, polticas y objetivos definidos para la creacin de la Escuela Experimental de Ciencias de la Educacin, se destacan: Principios: Experimentalidad; Flexibilidad, Democratizacin, Autonoma, Autogestin y eficiencia. Polticas: Referidas a las funciones de Docencia, Investigacin y Extensin definitorias de la institucin universitaria. Docencia: Formar profesionales universitarios para los distintos niveles y campos del sistema educativo venezolano. Promover la formacin de carcter integrador, sobre la base de la permanente vinculacin entre realidad y conocimiento, profesionales de la educacin con capacidades para el anlisis crtico de la realidad social y educativa. Una formacin multifactica que desarrolle en los futuros profesionales de la educacin capacidades para su adecuado desempeo en los diversos y cambiantes mbitos de la accin profesional. Una formacin que propicie y desarrolle en los futuros profesionales una conciencia social crtica frente a su propia praxis como sujetos (...). Una formacin que propicie el sentido de cooperacin de la responsabilidad individual en tareas que exigen cada vez un esfuerzo comn.
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Una formacin que atienda al desarrollo de capacidades para la produccin de conocimientos, y la investigacin de problemas de la realidad educativa. Investigacin: En el plano de la investigacin, se pretende que la institucin se oriente hacia la produccin de conocimientos que contribuyan a la comprensin y transformacin de la realidad educativa nacional. a. Una investigacin de orientacin transformadora. b. La investigacin como tarea de toda la Escuela. c. La articulacin docencia-investigacin. Extensin: sta debe ser asumida como va para el anlisis y solucin de los problemas reales de la sociedad y la educacin. a. Proyeccin hacia la comunidad, como espacio concreto de intervencin. Los objetivos de la Escuela Experimental de Ciencias de la Educa cin, propuestas por la comisin de Reforma Curricular son: 1. Contribuir a mejorar la calidad del Sistema Educativo Venezolano mediante el desarrollo de programas interinstitucionales e interdisciplinarios dirigidos a: La formacin de profesionales de la Educacin en diversos niveles, modalidades y campos del sistema educativo. La produccin de materiales educativos de alta calidad que incidan en la transformacin de prcticas pedaggicas. La divulgacin permanente y sistemtica de anlisis e investigaciones educativas que contribuyan al desarrollo de una conciencia colectiva sobre los problemas educativos nacionales. 2. Producir, como centro piloto, innovaciones a nivel administrativo y curricular que puedan ampliarse al contexto de la Universidad Central de Venezuela.
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3. Producir conocimientos en reas de la Educacin que se articulen a proposiciones de modelos e innovaciones educativas para los niveles y modalidades del sistema escolar. 4. Expandir las posibilidades de formacin profesional para la docencia a travs de convenios interinstitucionales. 5. Contribuir a la capacitacin y actualizacin de los docentes universitarios y prestar asesoramiento en materia curricular a facultades y escuelas de la UCV. 6. Contribuir al desarrollo acadmico de profesionales de la educacin mediante diversos cursos de postgrado. 7. Servir de medio de proyeccin de la Universidad Central de Venezuela, a travs de programas de extensin dirigidos a la comunidad educativa nacional, mediante la constitucin de ncleos de opinin frente al quehacer educativo nacional. 1985 Director: Profesor Luis Bigott (1984-1986) Es realizado en la Escuela, el Primer Encuentro Nacional de Educadores. Evento celebrado entre el 10 y 12 de octubre de 1985, el cual cont con un amplio repertorio temtico asociado con: El Aprendizaje de la Lec to-Escritura, Formacin Docente, Didctica de las Ciencias, Educacin Rural, Historia y Educacin, entre otros. En 1985, la experiencia del ECOLE se extendi a los 1.500 nuevos estudiantes de las diferentes Escuelas de la Facultad de Humanidades y Educacin. 1986 Director: Profesor Luis Bigott (1984-1986) Profesor Ramn Escontrela Mao (1986-1988) En mayo, el Departamento de Teora Social y Planeamiento Educativo, presenta el documento: Las menciones de Apoyo y el Plan Nacional de Formacin Docente en la Escuela de Educacin de la UCV. El documento
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expresa la opinin del Departamento a favor de que la Escuela de Educacin, si bien cumple con la debida formacin para la docencia directa en los niveles y modalidades del sistema, tambin debe de mantener la oferta de menciones de apoyo a la docencia, que forme licenciados con las competencias necesarias para desempearse en los organismos encargados de la planificacin, administracin y evaluacin del sistema educativo, en oposicin directa a las opiniones que replantean la necesidad de eliminar las menciones de apoyo (). Este hecho nos induce a plantear ante la comunidad de la Escuela, nuestra preocupacin de ver minimizadas sus posibilidades como Escuela universitaria, en virtud de la reduccin del campo del Licenciado en Educacin, en la formacin de docentes para la Educacin Bsica. En el documento se discute la filosofa de una Escuela de Educacin universitaria, y su significado en el conjunto de la produccin de conocimiento y de la formacin de profesionales. En ello se diferencia de un politcnico, colegio universitario, tecnolgicos e institutos pedaggicos, en razn de que uno de los significados de Universidad, que se aplica a esta casa de estudios, es universalidad de conocimientos, es decir, el dominio de lo general sobre lo particular. En este sentido, la Escuela de Educacin Como Escuela Universitaria debe garantizar la formacin de profesionales capaces en el Pregrado y en el Postgrado, especialistas del ms alto nivel, realizando trabajos de investigacin cientfica en funcin de objetivos docentes y formativos, considerando muy primordialmente aquellos problemas que presenta la nacin en las diferentes esferas educativas. Visto desde esta perspectiva, el perfil de la Escuela de Educacin, como institucin universitaria reclama una seria responsabilidad. Por una parte, es necesario responder a una serie de programas dirigidos a transformar la realidad educativa del pas en sus diversos niveles, mediante la formacin de un docente crtico, y por otra, es necesario desa rrollar y consolidar la formacin de un profesional integral, capaz de desempearse en programas de formacin cultural, extensin, educacin permanente y alternativa, etc. A finales de 1986, la Facultad de Ingeniera ofreci a profesores de la Facultad de Humanidades y Educacin un curso introductorio de infor180

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mtica, el cual fue propicio para que el grupo de profesores de la Escuela llevara a cabo la inquietud antes planteada. Este curso permiti acercarse al uso del microcomputador y algunas generalidades sobre el uso del BASIC. Posterior a ello se realizaron otros cursos, tales como programacin en BASIC y DBASE II. 1987 Director: Profesor Ramn Escontrela Mao (1986-1988) El 15 de mayo de 1987, ante la necesidad de conformar un grupo de trabajo acadmico, preocupado por los problemas vinculados con la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso educativo, y despus de un conjunto de experiencia acumuladas, se realiza la reunin constitutiva del Taller de Informtica, por iniciativa del los profesores de la Ctedra de Tcnicas de Documentacin e Informacin integrados por: Idalia Cornieles, Pedro Mndez, Ruth Daz. Dentro de esta perspectiva se incorporan los profesores Alirio Martnez (Ctedra de Procesamiento de Datos), Elba Castelli y Rebecca Beke (Departamento de Idiomas), Carlos Manterola, Adolfo lvarez y Elena Dorrego, siendo designado el profesor Lautaro Videla coordinador y responsable de Investigacin. En junio, los profesores Videla, Castelli y Beke elaboraron el documento Fundamentos del uso de la computacin en la Escuela de Educacin con el objetivo de definir una estrategia de desarrollo, considerando las realidades y necesidades de la Escuela. En este documento se seala que de acuerdo al desarrollo de las tecnologas de la informacin los docentes deban prepararse para: 1. Poder comprenderla en sus significados cientficos, metodol gicos, tecnolgicos e instrumentales, en sus aplicaciones e implicaciones. 2. Poder tener una ayuda para comprender y asimilar en trminos culturales el mundo tecnologizado en el cual vivimos, trabajamos, etc., convirtiendo a la Escuela en una sede importante para esta formacin.
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Por iniciativa de un grupo de profesores del Taller de Informtica, coordinado por el Prof. Lautaro Videla, se presenta ante el Consejo de Escuela un documento cuyo ttulo es Proyecto de Incorporacin de la Informtica a la Escuela de Educacin, en el que se plantea la necesidad de incorporar microcomputadores a las actividades de docencia e investigacin de la institucin. El 30 de octubre, el Taller de Informtica elabora el proyecto para la solicitud de ayuda institucional ante el CDCH y es avalado y firmado por el Director de la Escuela; en dicho proyecto se solicita la incorporacin de equipos que serviran para dar apoyo a las investigaciones desarrolladas por el Centro Experimental de Recursos Instruccionales, la Ctedra de Tcnicas de Documentacin e Informacin, la Ctedra de Procesamiento de Datos y la Unidad de Investigacin. Proyecto que fue aprobado y con ello la Escuela de Educacin adquiere los primeros microprocesadores en mayo de 1989. Se reactiva la Comisin Reforma Curricular en la Escuela de Educacin, con la finalidad de continuar con el proceso de cambio en la Escuela. 1988 Director: Profesor Ramn Escontrela Mao (1986-1988) Profesor Mario Molins Pera (1988) En enero, el profesor Mario Molins presenta a la comunidad de la Escuela las Polticas para el Desarrollo de la Escuela de Educacin. (EneroJulio 1988), y los lineamientos bsicos son: 1. Continuar programas y actividades iniciados en gestiones anteriores. 2. Elevar el nivel acadmico de la Escuela. 3. Incentivar el desarrollo de la Investigacin. 4. Lograr la aprobacin y aplicacin de un nuevo plan de estudios. Este ltimo considerado prioridad para el equipo directivo.
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Las lneas de desarrollo para la Escuela de Educacin en el perodo Enero-Julio 1988, se propona, entre otras cosas: 1. Integrar a los profesores en comisiones de trabajo, hacer que el Consejo de Escuela asuma sus funciones de direccin y que las Ctedras y Departamentos se responsabilicen de la actividad acadmica de la Escuela. 2. Contribuir a elevar el nivel acadmico de la Escuela, es lograr mejorar el funcionamiento y la calidad de la docencia de los Estudios Universitarios Supervisados, en esta modalidad se intentar lograr: 2.1. Terminar y aprobar en el Consejo de Escuela el documento Desarrollo Integral de los E.U.S. 2.2. Mejorar el ambiente fsico y dotacin de los Centros Regionales. 3. La Coordinacin Acadmica desarrollar: actividades que tiendan a capacitar el personal docente, y de discusin de temas de actualidad relacionados con el hacer y teora educativa. 4. Aprobar los Criterios para la designacin de la carga acadmica de los profesores. 5. Reorganizar la Biblioteca y el Centro de Documentacin e Informacin. 6. Fomentar la incorporacin de los estudiantes a las actividades de extensin y de investigacin. Los problemas que la Escuela confronta estn planteados en el documento Polticas para el Desarrollo de la Escuela de Educacin. Los problemas son fundamentalmente de relaciones personales, agravadas por la existencia de grupos y la politiquera. Las necesidades ms importantes son las siguientes: 1. Reposicin del personal docente jubilado.
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2. Tramitar el nombramiento de personal administrativo y de vigilancia necesarios. 4. Instalar el Laboratorio de Informtica. 6. Adquirir equipos para modernizar el archivo de la Escuela. 11. Reubicar la biblioteca en la Planta Baja y en consecuencia reubicar otras dependencias. 12. Remodelacin y reparacin de planta fsica y en particular de los sanitarios. 19. Sincronizar los perodos acadmicos de los tres programas docentes de la Escuela (presencial, Componente de Formacin Pedaggica, EUS). 1989 Directora: Profesora Sary Calonge (1988-1990) En 1989 es designada una Comisin para la elaboracin de la Reforma Curricular de la Escuela de Educacin, comisin que present un primer documento, el cual fue discutido ampliamente en el seno de la comunidad. La propuesta de Plan de Estudios proyecta las siguientes Acciones Institucionales: 1. Mejoramiento de la Calidad de la Educacin a nivel nacional. Orien tada a la formacin de docentes para atender los primeros niveles del sistema escolar; que promueva una educacin de calidad, de este modo, la Escuela se adscribe a la idea de la necesidad de democratizar la educacin, es decir, a la idea de una educacin verdaderamente popular, en tanto considera que la excelencia en la educacin no puede ni debe ser privativa de los niveles superiores del sistema escolar. 2. La formacin de docentes directos. A travs de los cuales se puedan lograr los cambios cualitativos ms importantes en la educacin. Promoviendo una formacin permanente.
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3. Formacin para la transformacin. Razn por la cual el egresado no slo se caracterizar por su capacitacin para cambiar cualitativamente en el proceso educacional, sino tambin por su sensibilidad social, y adems por la capacidad para profesionalmente intervenir en la modificacin del status () se aspira la formacin de un profesional con capacidad reflexiva, crtica y cuestionada, al lado de una slida formacin terica, cientfica y tecnolgica. Los principios que rigen la propuesta curricular son: transformacin, democratizacin, formacin cientfica, vinculacin teora-prctica, identidad pedaggica. Las caractersticas del currculo se enmarcan en: nfasis en lo pedaggico; integrador, concretizador y realista, totalizador e histrico. El Plan de Estudios se desarrollar en la modalidad presenciasemestral (10), bajo el sistema de crditos (160) y prelaciones. Se producen un conjunto de iniciativas en el interior de la Escuela de Educacin, que conforman un momento favorable para el desarrollo de la investigacin. Entre ellas se encuentran: la consolidacin de los cursos de maestra y el inicio del Doctorado en Educacin; la organizacin y modernizacin de los servicios bibliotecarios y del Centro de Documentacin; la reaparicin de la Revista de Pedagoga y su adscripcin a la Unidad de Investigacin. La Revista de Pedagoga, inicia una nueva etapa (1989-1999) bajo la Direccin del profesor Luis Bravo Juregui. La periodicidad de la publicacin llega a 4 nmeros por ao, con una edicin de 40 nmeros en 1998. Por iniciativa del profesor Gustavo Adolfo Ruiz y de un grupo de profesores de la Escuela de Educacin, se crea la Ctedra Universitaria Especial Simn Rodrguez, orientada al estudio, investigacin y promocin del pensamiento poltico y educacional del insigne maestro venezolano Simn Rodrguez. Luego de un diagnstico de los servicios bibliogrficos realizado por los tesistas Adriana Valery y Asdrbal Olivares, en septiembre de 1989, se nombra una Comisin de Biblioteca integrada por la Prof. Yolanda
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Ramrez, Lic.Omaira Camargo, Prof. Csar Villarroel, Lic. Adriana Trocniz y un representante estudiantil, la cual se aboc a la reorganizacin de los servicios y remodelacin del local. Las revistas, documentos y algunos trabajos de ascenso que formaban parte de la coleccin se incorporaron al repositorio del Centro de Documentacin, quedando slo para nuestra coleccin libros, tesis de grado y obras de referencia. El 14 de junio de 1990 se reinaugura el local de la biblioteca con una estructura organizativa adecuada para la prctica de sus servicios. En septiembre de 1989, con la reestructuracin y remodelacin de la biblioteca, el Centro de Documentacin recobra fuerza institucional, las revistas, documentos y algunos trabajos de ascensos que formaban parte de la coleccin de la Biblioteca, pasaron a formar parte del patrimonio del Centro de Documentacin; quedando establecido que la biblioteca administrara libros, tesis de grado y obras de referencia, y el CENDOC publicaciones peridicas, trabajos de ascensos, y dems documentos en general. Este hecho signific una mayor autonoma en las labores propias del Centro. Para 1990 el Consejo de Escuela fij un presupuesto del 10% de los ingresos propios para la compra de libros y re vistas para sus bibliotecas, lo que signific una consolidacin financiera para sus labores operativas. Los procesos de modernizacin de las unidades de informacin de la Escuela de Educacin no se detuvieron, para el ao de 1994 se implement en el CENDOC, con el apoyo financiero del Consejo de Desa rrollo Cientfico y Humanstico de la UCV, la base de datos BIBLO, que permite a los usuarios un rpido acceso a la informacin y les facilita de esta manera el arqueo de fuentes, paso necesario de todo proceso de in vestigacin. Actualmente, la base de datos del CENDOC cuenta con ms de 18.000 registros que comprenden artculos de publicaciones peridicas en varios idiomas, monogrficos y trabajos de ascenso. Es importante sealar que nuestra base de datos se encuentra editada en LATINO (Base de Datos Latinoamericana y del Caribe), y es conocida en varios pases de Amrica Latina. En la actualidad el CENDOC cuenta en su acervo con 252 publicaciones peridicas especializadas en el rea de educacin, que compren186

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den ttulos en espaol, ingles, francs, portugus e italiano; adems de los trabajos de ascenso y de los documentos no convencionales. La mayor parte de nuestro acervo se encuentra registrado en la base de datos BIBLO. Una de nuestras principales metas en la actualidad es la implementacin del sistema de consulta en redes Alejandra que, una vez desarrollado, permitira a los usuarios e interesados consultar nuestra base de datos a travs de Internet, y de una red interna de consulta en sala, con una interfase de usuario amigable y de uso sencillo. En este ao, la Escuela desarrolla 4 maestras: Educacin Superior (en Caracas y Maracay), Tecnologa Educativa, Orientacin Educativa, Planificacin Educativa y un curso de especializacin para la docencia universitaria. En noviembre, el Centro de Documentacin realiza la suscripcin de 34 ttulos de revistas ante la Swets Subscription Service y reanuda sus servicios de canje con 50 instituciones nacionales e internacionales, lo cual significar la adquisicin por esta va, de ms ttulos de revistas para 1990. Al final de la dcada de los ochenta, el programa que experiment un mayor crecimiento fue el Convenio de Formacin Pedaggica. El programa comenz atendiendo cuatro Escuelas (de la Facultad de Cien cias) y para la fecha atiende alumnos de veintids Escuelas de toda la universidad. 1990 Directora: Profesora Sary Calonge (1988-1990) Profesora Isabel Martnez (1990-1993) Despus de algunos aos, es relanzado el proyecto del Centro de Documentacin (CENDOC). El desarrollo de los servicios bibliogrficos en la Escuela de Educacin cobra fuerza en este ao, ya que el Consejo de Escuela fij un presupuesto del 10% de los ingresos propios para la compra de libros y revistas para su biblioteca.
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Desde 1990 hasta septiembre de 1991, se organiz el VII Encuentro Nacional de Educadores, efectuado en Ciudad Bolvar, bajo el patrocinio de la UCV y la Escuela de Educacin, a travs del Ncleo de EUS-Bolvar, as como de otras universidades de la regin. Entre el 29 y 30 de noviembre y 1 de diciembre de 1990, se realizaron en la Escuela de Educacin las Jornadas de Reflexin sobre el Nivel de Educacin Media, Diversificada y Profesional: situacin actual y nuevas propuestas. Este mismo mes, la Unidad de Investigacin realiz las Jornadas Internas de Investigacin, cuyo objetivo principal era dar a conocer las investigaciones realizadas en los ltimos tiempos y proporcionar la oportunidad a los profesores de la escuela de desarrollar proyectos de investigacin. En estas Jornadas, se establecieron algunos de los problemas que confrontan las actividades de investigacin: variedad de actividades que implica la docencia, falta de estmulos y apoyo por parte de la institucin y la comunidad a las actividades de investigacin, el temor a la crtica y la escasez de recursos materiales para el desarrollo de la investigacin. 1991 Directora: Profesora Isabel Martnez M. (1990-1993) Las polticas institucionales asumidas por la gestin directiva de 1990-1993, se enmarcan en las siguientes lneas de accin: democratizacin de las actividades que promuevan la participacin de toda la comunidad; el desarrollo de la Escuela hacia adentro (fortaleciendo las actividades de docencia e investigacin, en especial la definicin de un nuevo modelo organizativo-curricular, mantenimiento y recuperacin de la infraestructura de la Escuela) y hacia fuera (desarrollo de las actividades de extensin con una poltica que integre orgnicamente las actividades de docencia e investigacin), esto de manera ordenada, sistemtica y autnoma; la conquista del respeto y la credibilidad tanto en el seno de la comunidad universitaria como fuera de ello, para el logro de sus altos fines.
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Durante el 9, 10 y 11 de mayo, se efectu el I Taller de Educacin a Distancia, aprobado por Consejo de Escuela, con el fin de discutir todos los aspectos relacionados con la estructura y funcionamiento de los Estudios Universitarios a Distancia. El 17 de julio, nace el Teatro Hacha de Educacin, su fundador Juvenal Rodrguez, junto a Lilibeth Blanco, Lissette Vzquez, Yoni Cedeo, Sheila Beltrn, Berkis Aguilar y Escarlet Castillo; se dispusieron a crear un grupo teatral que proyectara en la Escuela, la participacin reflexiva y crtica utilizando el teatro como herramienta de comunicacin y educacin. En noviembre, se realiza la tercera versin del Mdulo Estrategias de Lectura y se aplica por primera vez a 42 estudiantes aspirantes a ingresar al sistema presencial por la va de la admisin especial. El Consejo de Escuela aprob la creacin del Departamento de Educacin a Distancia. 1992 Directora: Profesora Isabel Martnez M. (1990-1993) En junio, se constituy la Asociacin de T.V. Educativa Latinoamericana, conformada por los jefes de Estado de Iberoamrica y representantes del Gobierno Espaol, en la cual Venezuela participa desde 1993, a travs de la Universidad Central de Venezuela y la Escuela de Educacin, coordinada por el CERI con el Proyecto de Televisin Educativa UCV. La Asociacin de T.V. Educativa Latinoamericana, en sus comienzos prev la emisin de tres (3) horas diarias de programacin, transmitida a travs del satlite HISPASAT, a toda Iberoamrica, con materiales emitidos por los pases participantes, as como de la UNESCO y la OPS. La programacin se centr en la formacin de docentes, la educacin para el empleo, la alfabetizacin, la prevencin sanitaria y la conservacin de la naturaleza. La Escuela de Educacin, involucrndose en el proceso de cambio que ofrece la informtica y la telemtica al proceso educativo y responsable de la formacin de educadores para el siglo XXI, aprob en Consejo
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de Escuela el 14 de octubre de 1992, la creacin de una Unidad Tcnico Administrativa de Educacin e Informatica (UEI), adscrita a la Direccin de la Escuela. La Unidad de Educacin e Informtica surge para responder a la necesidad de: 1. Dar un espacio para la continuidad de las actividades desarrolladas por el Taller de Informtica (Desarrollo del Eje Curricular, Investigacin, Discusin y Confrontacin). 2. Facilitar un mejor espacio y equipos para las actividades de la Ctedra de Tcnicas de Documentacin e Informtica en su transicin a la Ctedra de Informtica y Educacin. 3. Ofrecer apoyo a otras ctedras y unidades de la Escuela que as lo requieran, para el desarrollo de actividades acadmicas. A partir de 1992, se desarrolla el Programa de Gerencia Educativa, gracias a la iniciativa de un grupo de la Escuela, bajo la coordinacin del profesor Adolfo lvarez, quienes impulsan un conjunto de talleres orientados a capacitar a docentes del nivel de preescolar, en temticas asociadas con: Comunicacin, Motivacin y Anlisis de Problemas y Toma de Decisiones. En este mismo ao, la Unidad de Multimedios inicia sus actividades, constituyendo uno de los proyectos ms importantes del Centro Experimental de Recursos Instruccionales; gracias al financiamiento del CONICIT se adquieren los primeros equipos. 1993 Directora: Profesora Isabel Martnez M. (1990-1993) Prof. Ramn Escontrela (1993-1996) Por iniciativa del profesor Mario Molins Pera, se crea la Ctedra Li bre Simn Bolvar, orientada al estudio y la difusin del pensamiento po ltico y pedaggico del Libertador Simn Bolvar.
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Para 1993, el entrenamiento en comprensin lectora (ECOLE), es aplicado como parte del curso de iniciacin para los aspirantes a ingresar a la Escuela en las dos modalidades (EUS y Presencial Semestral). La Coordinacin del Centro Regional EUS-Bolvar desarroll el Proyecto Coalicin, orientado a la formacin de profesionales y la capacitacin de docentes en la regin; proyecto que cobr vigencia institucional en octubre de 1993. Con la finalidad de mejorar las actividades acadmico-pedaggicas de los estudiantes de EUS-Barquisimeto, se instrumentaron las Ayudantas Pedaggicas, en colaboracin de aquellos estudiantes avanzados en su carrera, aventajados en sus estudios y con buen promedio de notas, adems con inclinacin vocacional en la asignatura la cual ayudar a propiciar entre estudiantes, encuentros de reflexin y estudios sobre determinada materia. Entre las actividades programadas por la Unidad de Extensin se encontraban la realizacin del Encuentro de Egresados de la Escuela de Educacin. En el desarrollo de actividades culturales, se realiz el Ciclo de Navidad en Venezuela, bajo la coordinacin de las profesoras Isabel Zerpa y Graciela Hernndez. Durante dichas actividades se produce la conformacin del grupo musical de la Escuela de Educacin denomi nado Grupo Folklrico y de Investigacin Educanto, dirigido por los estudiantes Gustavo Figuera y Jos Hernndez. 1994 Director: Profesor Ramn Escontrela (1993-1996). En enero, se recibi el Primer Informe con las observaciones de la Comisin Curricular de la Facultad de Humanidades y Educacin sobre la Propuesta de Reforma Curricular de la Escuela de Educacin, presentada en octubre de 1992. Se realiz una segunda versin corregida y se entreg al Decano de la FHyE, la cual fue aprobada en la sesin del Consejo de Facultad el 29 de noviembre de 1994.
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Entre el 29 de enero y el 12 de febrero de 1994, se realiz una serie de seminarios titulados Comprensin y Aprendizaje del Conocimiento de las Ciencias Sociales, y entre el 11 y 12 de abril las II Jornadas de Reflexin sobre la Docencia de la Escuela de Educacin. El 3 de abril de 1994, el Consejo de Escuela de Educacin en su sesin 820 reconoce al Teatro Hacha como Grupo Cultural. Durante este ao se pone en marcha el Programa Educativo Ocumare de la Costa-Cumboto, desarrollado por Proyecto Maracay en el Estado Aragua. Es una experiencia de trabajo de extensin e investigacin de la Escuela de Educacin de la UCV, coordinado por la profesora Elvira Sergent. Este programa cuenta con la participacin de estudiantes y docentes de diversas escuela de la Universidad, y su misin fundamental es la de contribuir en la alfabetizacin socio-educativa de los lugareos para que puedan incorporarse a los procesos econmicos y sociales en mejores condiciones personales (y) que les permita participar en su formacin y poder inducirlos a la incorporacin activa en la vida social y laboral de su localidad. Este mismo ao el Centro de Experimentacin de Recursos Instruccionales lanza el primer nmero de REVERSO, revista para la difusin de los resultados de las investigaciones sobre la Tecnologa Educativa. Dicha revista cont con la participacin de la profesora Elena Borrego como Directora, y en la cual formaban parte del Consejo Directivo los profesores: Pastora Briceo, Jess A. Cedeo, Heriberto Gonzlez, Ce lina Paredes y Pablo Rosales. El 28 de octubre, el Doctorado en Educacin coordinado por la Comisin de Estudios de Postgrado de la Facultad de Humanidades y Educacin, es acreditado por el Consejo Nacional de Universidades el 01-12-94, publicado en Gaceta Oficial N 35.600. 1995 Director: Profesor Ramn Escontrela (1993-1996) El 20 de febrero, se crea el Proyecto Gran Colombia. Este proyecto es uno de los compromisos ms importantes de la Escuela de Educacin,
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que es la Unidad encargada de su ejecucin principal, aunque los firmantes son la UCV, y el Ministerio de Educacin. Este proyecto pone a disposicin de la Escuela un rea compleja, cuantitativa y cualitativa para el ejercicio de la teora y la prctica de la docencia, la investigacin, la extensin y la administracin. En 1995, se crea el proyecto acadmico del Diccionario Latinoamericano de Educacin (DLAE), bajo la idea de crear un sustrato terico para formar y actualizar permanentemente a los profesionales de la educacin tanto en nuestro pas como en Amrica Latina, el profesor Luis Bravo Juregui, en compaa de un grupo destacado de profesores de la Escuela de Educacin, conciben la creacin de un diccionario especializado en el rea de la educacin. Se realizan las III Jornadas de Reflexin sobre la Docencia, entre los das 20, 21 y 22 de abril. En mayo, se realiza en el Centro Regional EUS-Barquisimeto el I Encuentro Nacional sobre Simn Rodrguez, evento que cont con la participacin de cinco universidades y ms de diez ponentes. El 18 de octubre, el Consejo Universitario de la Universidad Central de Venezuela aprob la Reforma Curricular del Rgimen Presencial de la Escuela de Educacin. Los objetivos del Plan de Estudios son: 1. Formar profesionales que intervengan en el mejoramiento de la calidad de la educacin nacional, a travs de procesos de intervencin e investigacin en los diferentes contextos educativos. 2. Formar profesionales de la docencia capaces de desempearse en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo y escolar. 3. Formar profesionales crticos y reflexivos para responder a las necesidades de cambio y transformacin derivadas del contexto socio-histrico. El nuevo plan de estudios contempla el Rgimen Presencial Anual para la formacin del Licenciado en Educacin, distribuidos en cinco
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aos acadmicos, estructurados en cuatro componentes de formacin: General, Pedaggica, Profesional y Especializada; este ltimo referido a las menciones que ofrece la Escuela en: Licenciado en Educacin, Mencin: Educacin Preescolar y Primera Etapa de Educacin Bsica, Desarrollo de los Recursos Humanos, Diseo y Gestin de Proyectos Educativos. El nuevo plan defini una reestructuracin de la organizacin administrativo-curricular de la institucin, quedando establecido los siguientes Departamentos: Currculum y Formacin de Recursos Humanos; Estudios Socio-Histricos de la Educacin; Psicologa; Lengua y Comunicacin; Administracin de la Educacin; Estadstica e Informacin. 1996 Director: Profesor Ramn Escontrela (1993-1996) Profesor Eleazar Narvez (1996-1999) Con la promulgacin de la Resolucin N 1 del Ministerio de Educacin en enero de 1996, se establece un nuevo escenario en el pas con respecto a la formacin de docentes. A mediados de este ao, el Programa Cooperativo de Formacin Pedaggica inici un proceso de reestructuracin que busca fortalecer su infraestructura y extenderlo hacia otras escuelas y facultades, incorporndose las escuelas de Filosofa, Artes y Sociologa, mientras que las escuelas de Historia y de Trabajo Social estn en el proceso de diseo de los convenios respectivos con la Escuela de Educacin. Con motivo de celebrarse el Primer Centenario de Congreso Pedaggico Venezolano de 1895, un grupo de profesores de la Escuela de EducacinUCV, coordinados por el profesor Guillermo Luque, llevan a cabo entre el 23 y 26 de enero de 1996, la conmemoracin del evento pedaggico que tuvo lugar a finales de un siglo que ha tenido profundas repercusiones en la confrontacin de nuestra fisonoma educativa. El evento cont con la participacin de las figuras ms significativas de la pedagoga nacional, donde se abordaron temticas de trascendencia
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en la re-definicin de la educacin como espacio pblico, entre ellas: la evolucin histrica de la educacin pblica venezolana, educacin y medios de comunicacin masiva, educacin y democracia y educacin pblica y estado, muestra no slo lo que ha sido y es nuestro pas hoy en da, sino lo que parece ser en el futuro inmediato. El Consejo de Escuela N 889 de fecha 08 de mayo, design una Comisin coordinada por la profesora Rosa Amaro de Chacn para la elaboracin de un proyecto de operacionalizacin y organizacin de las prcticas profesionales sobre la base de los programas de asignaturas del nuevo Plan de Estudios. En septiembre, se inicia la implementacin del nuevo Plan de Estudios de la Escuela de Educacin, bajo un rgimen anual presencial. Durante el 28 y 29 de noviembre, se realiz el Taller de Planificacin Estratgica, actividad dirigida a los miembros del equipo directivo y profesores de la comunidad de la Escuela, con la finalidad de formular la misin y visin de la Escuela Educacin, actividad enmarcada dentro de la Propuesta de Gestin para la Escuela de Educacin, documento que define los lineamientos de accin para la gestin de la Institucin en el perodo 1996-1997. Con la finalidad de llevar un seguimiento del proceso de operacionalizacin y de las distintas actividades acadmicas desarrolladas por las menciones ofrecidas por la Escuela, se crean la Coordinacin de la Mencin de Preescolar y Primera Etapa de Educacin Bsica; Desarrollo de Recursos Humanos, y Proyectos Educativos, siendo sus primeros coordinadores la profesora. Gioconda Cuevas, profesora Mercedes Fer nndez y el profesor Alirio Martnez, respectivamente. Este ao marca el inicio del proceso de automatizacin de los servicios de bsqueda y consulta bibliogrfica. En el ao 1996, la biblioteca participa como miembro fundador en Red Educativa Nacional (REDUN) la que nos apoya en la automatizacin de los registros documentales, y se instalan dos Bases de Datos: TEUCV para las Tesis de Grado (Licencia tura en Educacin) y TEXTO de los libros que apoyan los programas acadmicos, en sistema Micro-Isis, el cual nos permite generar productos
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para el servicio de los usuarios, y facilitar las bsquedas de informacin actualizada en el rea educativa. 1997 Director: Profesor Eleazar Narvez (1996-1999) Creacin de la Primera Empresa Universitaria de la Escuela, Educacin Siglo XXI, la cual tendr por objeto: prestar servicios educativos a entidades pblicas y privadas, nacionales y extranjeras en el mbito de la asesora en proyectos educativos y evaluaciones institucionales y curriculares; asesora en el desarrollo organizacional de empresas; planificacin, diseo y produccin de materiales instruccionales audiovisuales e impresos, software educativos y nuevas tecnologas para la educacin; organizacin de eventos en el rea humanstica y cientfica, charlas, foros y conferencias, entre otros propsitos. Con la finalidad de iniciar un proceso de modernizacin de los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin, se dise el proyecto denominado Sistema de Telecomunicaciones de los EUS (SITCEUS), el cual es una plataforma tecnolgica que permite mantener una comunicacin constante y directa con los diferentes centros regionales desde los cuales opera la modalidad. Nace el Programa Samuel Robinsn, con la finalidad de preparar acadmicamente a los estudiantes de Educacin Media Diversificada provenientes de instituciones pblicas y de bajos recursos del rea metropolitana. ste es un proyecto de la Secretara de la Universidad Central de Venezuela; y cuenta con personal de distintas facultades, se desarrolla fundamentalmente desde la Escuela de Educacin. Por iniciativa de la profesora Rosa Mara Prez de Santo y de un grupo de profesores de la Escuela de Educacin, se instala el 13 de noviembre, la Ctedra Paulo Freire y la Americanidad, iniciativa que se dedi ca al estudio del pensamiento del pedagogo brasilero, y su proyeccin en Amrica y en el mundo.
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1998 Director: Profesor Eleazar Narvez (1996-1999) El 27 de enero de 1998 se aprueba el Reglamento de Evaluacin del Rendimiento de los Alumnos. En junio, es fundada por iniciativa del Licenciado Jos Miguel Custodio y un grupo de profesores, alumnos, empleados y jubilados de la Escuela, la Coral de la Escuela de Educacin. Su misin est orientada al estudio y la difusin de los valores musicales de las tradiciones venezolanas y latinoamericanas. La Coral busca la integracin de todas las modalidades de la Escuela en una sola Voz, su presencia se ha proyectado en diferentes eventos dentro y fuera del mbito universitario. En noviembre, se crea la Unidad Deportiva Educativa, la cual es un ente adjudicado al Centro de Estudiantes de la Escuela de Educacin, la misma nace con la intencin de activar la participacin de los estudiantes en actividades extracurriculares, as como fomentar y expandir el deporte universitario. La UDE se encarga de: planificar, formular, dirigir, coordinar, estimular, proteger, supervisar y evaluar las actividades deportivas que se desarrollan dentro y fuera de la Escuela de Educacin. Se crea una Comisin para el Diseo de acciones alternativas para el financiamiento de los Estudios Universitarios Supervisados (EUS). Dicha comisin estaba integrada por los profesores Flix Ascanio, Doris Crdova y Alirio Martnez. 1999 Director: Profesor Eleazar Narvez (1996-1999) (reelecto) En el marco del XLV Aniversario de la Escuela, y como un homenaje al profesor Lautaro Videla, co-fundador de los estudios de informtica en la institucin, se fund la Sala de Informtica de la Escuela de Educacin. Nace el Grupo de Protocolo de la Escuela de Educacin, surge ante la necesidad de brindar apoyo en las actividades y eventos de extensin universitaria organizados por la Escuela. Se crea la Sala del Patrimonio Artstico de la Escuela de Educacin.
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El Consejo de Facultad y el Consejo Universitario, respectivamente, aprobaron el Convenio Cooperativo de Formacin Docente entre la Escuela de Educacin y la Escuela de Filosofa. En 1999 ingresan los primeros 15 estudiantes. Con la visin de ofrecer ms opciones en la formacin del magisterio venezolano, el Consejo de Escuela de Educacin crea tres comisiones tcnicas orientadas al diseo de los siguientes planes de estudio: Mencin en Docencia Directa dirigida a los Egresados de la Escuela de Educacin; plan para egresados de otras carreras universitarias que deseen realizar un Componente Docente y obtener la Licenciatura en Educacin y desarrollo de un Plan de Estudio de Postgrado conjuntamente con la Facultad de Ciencias. Durante el perodo 1997-98 y 1998-99 se desarroll el proceso de autoevaluacin institucional, coordinado por la Coordinacin Acadmica y la Comisin de Currculum, con la finalidad de llevar un seguimiento del proceso de operacionalizacin del Plan de Estudios; la finalidad de la evaluacin es la de conocer las debilidades y fortalezas del nuevo Plan curricular, al mismo tiempo permitir el ensayo de estrategias evaluativas que ms tarde podran aplicarse en los otros programas de formacin docente que se estn desarrollando actualmente de la Escuela (ejemplo EUS, Componente Docente, etc.) de modo que se promueva la autoevaluacin como un proceso sistemtico, permanente y continuo integrado a nuestra cultura institucional. A partir del ao 1999, se inicia un Sistema de Informacin para la Facultad de Humanidades y Educacin conjuntamente con la Escuela de Bibliotecologa Proyecto Intranet de la Facultad de Humanidades y Educacin, con la participacin de todas las Unidades de Informacin de la Facultad, en Sistema Alejandra, y se instalan los puntos de red, en cada una de ellas. En el segundo semestre del mismo ao y primer semestre del ao 2000 se realiza la transcripcin al Catlogo Colectivo de 67.000 registros pertenecientes al conjunto de unidades, y se establece la red de las bibliotecas de la Facultad.
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2000 Director: Profesor Eleazar Narvez (1999-2002) (reelecto) El Grupo Experimental de la Escuela de Educacin de la UCV, nace en marzo de 2000, coordinado por el Lic. Jos Garca, con el propsito de recrear los estilos musicales de las tradiciones populares venezolanas y latinoamericanas. Actualmente, est integrado por estudiantes y profesores de distintas modalidades de estudio de la Escuela. En mayo, inicia sus actividades el Grupo Jardn de Unicornio, el cual constituye un grupo de narradores orales que apoya el proceso pedaggico a travs de asignaturas electivas del rgimen anual y dems actividades pedaggicas proyectadas a travs de la narrativa y la poesa. Entre el 27 y 29 de noviembre, se celebran las VII Jornadas de Investigacin de la Escuela, organizadas por la Unidad de Investigacin, evento que cont con el ms amplio repertorio temtico dentro del rea de la Educacin y la Pedagoga: Escuelas e Innovaciones Educativas, Investigaciones Didcticas, TICs, Formacin Docente, Polticas Nacionales y Regionales, Historias y Saberes Pedaggicos, entre otros. 2001 Director: Profesor Eleazar Narvez (1999-2002) (reelecto) La puesta en prctica de un nuevo Plan de Estudios en la Escuela de Educacin a partir de 1996, sugiere la necesidad de una Reforma Curricular de los Estudios Universitarios Supervisados, esto con la finalidad de establecer integridad entre las distintas modalidades de estudios, bajo las lneas conceptuales de Plan General de la Escuela, a tales efectos se presenta a la comunidad de la Escuela el Proyecto de Reforma Curricular de los Estudios Universitarios Supervisados, en su segunda versin. Los planteamientos centrales del documento son: 1. Ajustar la oferta curricular de los EUS a la del Plan de Estudios de la Escuela (Reforma de 1996), organizada en los siguientes componentes: Formacin General, Formacin Profesional, Formacin Especializada y Prcticas Profesionales.
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2. Ofrecer en los EUS las menciones de Educacin Bsica Integral; Educacin Preescolar, Recursos Humanos. 3. Ofrecer la posibilidad de salida intermedia, con la obtencin del ttulo de Tcnico Superior Universitario (T.S.U.), en las especialidades correspondientes (al culminar el sexto semestre); Licenciado en Educacin (al culminar del dcimo semestre). 4. Mantener el sistema semestral. El objetivo general es la formacin de un profesional crtico, reflexivo, con una vivencia tica y social, comprometido con su entorno que tenga como finalidad fundamental la bsqueda y construccin del saber en el campo de la pedagoga, mediante la aplicacin de estrategias de estudio no presencial para el ejercicio profesional correspondiente. El 10 de enero el Consejo de Escuela, emiti un comunicado a la opinin pblica en rechazo al Decreto 1.011 de fecha 31-10-2000, que reforma el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente, por cuanto el mismo lesiona la carrera docente al crear la figura del Supervisor Itinerante, ya que el mismo: Es contrario al Espritu de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en su Artculo 104, que concibe el ingreso, promocin y permanencia dentro del sistema educativo en base a criterios de evaluacin de mritos, contraria al espritu del Re glamento del Ejercicio de la Profesin Docente, el cual consagra la promocin dentro de la carrera docente y proceder como reconocimiento y estmulo, en atencin a la calificacin eficiente de la actuacin de los profesionales de la docencia; Desestimula al Profesional de la Docencia en el desarrollo de su carrera, al permitir que personas que no han alcanzado las jerarquas requeridas ejerzan los cargos de supervisin. El Consejo de Escuela, en ocasin de la presentacin pblica de di versos Proyectos de la Ley de Educacin, de distintos orgenes y dirigidos a reemplazar la vigente Ley (Orgnica de Educacin) de 1980, design una Comisin de Profesores para que se abocara a la revisin de los proyectos de Ley Orgnica de Educacin propuestos y posteriormente emitiera juicio orientador acerca de los mismos.
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2002 Director: Profesor Eleazar Narvez (1999-2002) (reelecto). Profesor Jos Loreto (2002-2005) Durante este ao, se incorpora al Programa Cooperativo de Formacin Pedaggica la Escuela de Sociologa. Igualmente durante este semestre (2000-2) reingresan al programa para obtener su Licenciatura en Educacin, un grupo de egresados universitarios que obtuvieron en nuestra escuela el Certificado de Capacitacin Pedaggica y ahora se proponen elevar su calificacin docente a travs de la nueva oportunidad que les ofrece la Escuela. Por vez primera en la historia de la Escuela de Educacin, es electo por la comunidad estudiantil y profesoral de la institucin el Director de la institucin, por la va del voto directo y secreto. El nuevo equipo directivo asume el mando en septiembre. Sus actividades se enmarcan dentro del Programa de Gestin de la Escuela de Educacin, para el trienio 2002-2005, documento que sintetiza una amplia consulta y aportes de los distintos miembros que hacen vida dentro de la comunidad de la Escuela. La propuesta trata de dar una visin holstica a las distintas funciones de la Escuela, asumiendo desde una perspectiva integral el manejo y uso de los recursos y el talento. Dentro de las propuestas se pretende una integracin de los diversos programas y proyectos de la Escuela, vinculada con la Facultad de Humanidades y Educacin y la UCV, y con la mira puesta en las regiones, el pas y el escenario internacional. Las lneas de accin son las siguientes: 1. Proyeccin estratgica. Promover la insercin estratgica de la Escuela en las distintas esferas de lo social-educativo. 2. Calidad Acadmica. Elevar la calidad acadmica de las distintas actividades y programas. Integracin del pre y el postgrado, as como tambin el desarrollo de una actividad docente, investigacin y extensin de calidad.
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3. Pertinencia y regionalizacin. Integracin de las polticas de la Escuela, con las de la Facultad de Humanidades y Educacin y la UCV. Atender a las demandas de las diferentes regiones en las cuales tiene presencia la Escuela. 4. Tecnologa e Innovacin. Incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las diferentes actividades y funciones de la institucin. 5. Participacin e identidad. Inspirado en el concepto de gestin participativa, integrar a los diversos actores de la comunidad de la Escuela de Educacin en sus programas y actividades, siendo corresponsables del xito de la institucin. Para el primer semestre del 2002, se procedi a instalar el administrador de la base de datos en nuestra unidad, a fin de continuar alimentando el Catlogo Colectivo. Hoy da, la Unidad de Informacin Jess M. Alfaro Zamora tiene en la base de datos Alejandra 10.482 registros de su acervo documental, donde el usuario puede consultar localmente o va Internet a travs de la direccin electrnica www.bib.human.ucv.ve.

2003 Director: Profesor Jos Loreto (2002-2005) Para brindar apoyo a los estudiantes de la escuela que se inician en el desarrollo de la tesis de grado, la Unidad de Investigacin realiza un conjunto de reuniones entre profesores y estudiantes, con la finalidad de ofrecer informacin sobre reas de investigacin, que permitan orientar e integrar las necesidades de investigacin tanto de profesores como de estudiantes, con las lneas y proyectos inscritos en la UDI. Por iniciativa de un grupo de estudiantes de la Escuela y del Cen tro de Estudiantes, se realiza la I Jornada de Discusin del Proyecto de Ley de Educacin Superior, evento realizado el 28 de junio.
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2004 Director: Profesor Jos Loreto (2002-2005) El 14 de enero de 2004, el Prof. Jos Loreto, Director de la Escuela de Educacin, presenta a la comunidad universitaria el documento Programa de Apertura para la Transformacin, en el cual se recoge una serie de propuestas elaboradas por el equipo PROMOTOR integrado por los Jefes de departamentos y Coordinadores de las diferentes instancias de la Escuela con la finalidad de abrir un proceso de discusin entre los miembros de la comunidad (profesores, estudiantes, empleados, egresados, interesados, etc.) en torno al proceso de transformacin de la Escuela de Educacin. Tal documento tendra un carcter generador / impulsor de la discusin. El Programa de Apertura para la Transformacin concentrara su propuesta en tres ejes de Retos de la Transformacin: transformacin del currculo; transformacin organizativa, administrativa y de gestin de la Escuela; y la incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la gestin acadmica y administrativa. La discusin del Programa de Apertura para la Transformacin se extendera desde el 14 de enero momento en que se present el documento a la comunidad hasta el mes de junio. A dicho proceso se sumaron diversas iniciativas; en total se recibieron 36 documentos, desde los Departamentos, Ctedras, Estudiantes organizados, Centros Regiona les, as como iniciativas particulares de docentes y estudiantes. La discusin y opiniones se enfilaron a responder (actitud reactiva) a los planteamientos centrales del documento. Los documentos fueron recibidos en las instancias del equipo directivo para que el Equipo PROMOTOR realizara la sistematizacin de las propuestas y presentase a la comunidad universitaria resultados preliminares sobre la discusin. Con la sistematizacin de las opiniones surgidas de la discusin se pretende abrir una nueva fase en el proceso de transformacin, que permita la definicin de ncleos de discusin y trabajo de los cuales se deriven propuestas concretas que abra el camino
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hacia la toma de decisiones y viabilicen el proceso de transformacin curricular, organizacional y tecnolgica de la Escuela de Educacin. Se observ que el centro de la discusin fue el Reto Estratgico de Corto Plazo, la Transformacin del Currculo, ya que fue considerado como prioridad en el seno de la comunidad de la Escuela de Educacin a los fines de introducir lo ms pronto posible los ajustes necesarios desde el punto de vista de la oferta acadmica de la institucin. Es por ello, que en esta oportunidad se centra su atencin en dicho eje. En el ao 2004-2005 la Direccin de la Escuela de Educacin avanz en: 1. Se avanz en el proceso de transformacin de los planes de estudios de la Escuela de Educacin a uno nico, con una formacin pedaggica comn a todas las menciones a ser ofrecidas. 2. Se realizaron gestiones, a nivel del Ministerio de Educacin Superior y de la OPSU, para la consecucin de recursos presupuestarios para la planta fsica de las distintas sedes de la Escuela de Educacin. 3. Se coordin y particip en el proceso de seleccin de las empresas para la construccin de las salas Anfitetrica y de Informtica de la Escuela. Se est a la espera de los recursos para el inicio de obras de la primera, y para completar los recursos para la segunda. 4. Establecimiento de relaciones interinstitucionales intra y extra Universidad, con miras al desarrollo de proyectos conjuntos. 5. Visitas peridicas a los centros regionales de los EUS, con miras a la deteccin de sus necesidades y problemas de distinta ndole, para la implementacin de soluciones y el debido seguimiento a las mismas. Se realizaron las II Jornadas de prcticas profesionales: En Junio 2005 se llev a cabo el II Encuentro de Docentes de Prctica Profesional, que tuvo como finalidad analizar los resultados de un cuestionario contestado por los estudiantes sobre el desarrollo de las prcticas en el ao escolar 2004-2005.
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Desarrollo del primer programa de atencin a Estudiante sin tesis (Todo Menos Tesis): Entre mayo y diciembre 2004 se dise y se realiz el seguimiento del Programa de Atencin a Estudiantes TMT de la Escuela, organizado a travs de charlas y del desarrollo de Talleres de seis semanas de duracin. 2005 Director: Profesora Ruth Daz Bello (2005Programa para la Escuela de Educacin (Gestin 2005-2008) Reforma del diseo curricular. Mantenimiento y atencin permanente de los problemas de infraestructura de la Escuela de Educacin. Produccin y actualizacin de Material Didctico para todas las modalidades de estudio de la Escuela de Educacin. Mejorar la calidad de servicio que se le da a profesores y estudiantes de la Escuela de Educacin. Afrontar la atencin y discusin de problemas de la realidad nacional con criterios acadmicos. Fortalecer la vinculacin pregrado y postgrado, extensin y egresados. Estas lneas del trabajo institucional de la Escuela se llevarn a cabo en el marco de un proceso de descentralizacin de las funciones que se realiza en las diferentes coordinaciones y unidades acadmicas existentes. Se favorecer la delegacin de competencias y la autonoma en la toma de decisiones, clarificando el papel de cada instancia involucrada en el proceso. Este tipo de estrategias requiere de un compromiso institucional por parte de todos los miembros de nuestra Escuela, integrada por estudiantes, profesores y personal ATS.
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Programa de seguimiento y atencin a Tesistas del Rgimen Presencial Semestral que para el semestre 2004-2 de no presentar su Trabajo Especial de Grado pasaran a la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados (EUS) con la convalidacin de las asignaturas correspondientes. A pesar de los Talleres y charlas antes sealados, en el semestre 2005-1 un grupo se 16 tesistas del semestral presencial pasaron con su respectiva convalidacin a EUS, esta situacin origin una serie de solicitudes de reconsideracin y sus respectivas discusiones en el marco del Consejo de Escuela y de Facultad. En virtud de las discusiones se reconsider el caso y se acord que para los tesistas del Rgimen Presencial Semestral, al igual que para todos los dems estudiantes regulares de la Escuela de Educacin, regir la presentacin de su Trabajo de Licenciatura por el Reglamento de los Trabajos de Licenciatura de las Escuelas de la Facultad de Humanidades y Educacin (C.FHE del 26-10-2004) que entrar en vigencia para la Escuela de Educacin a partir de septiembre 2005 (semestre 2005-2) con lo que estos estudiantes retoman su condicin de tesistas y quedan sujetos a los lapsos establecidos por el referido reglamento. Seguimiento y atencin a estudiantes con materia pendiente o de arrastre del Plan Anual. A fin de flexibilizar esta figura y en aras de favorecer la prosecucin de estos estudiantes del rgimen anual, se conform una Comisin para su estudio, la cual propuso al Consejo de Escuela modificar el Artculo 11 del Reglamento de Evaluacin del Rendimiento de los Alumnos, as como un rgimen de prelaciones transitorio. La proposicin fue avalada por el Consejo. La Facultad de Humanidades fue invitada por el Vicerrectorado Acadmico a visitar las instalaciones del refugio de damnificados La Ciudadela, ubicado en la zona del Cementerio General del Sur de esta ciudad. En ese lugar se realiz una reunin con representantes de la UCV, de la Jefatura Civil de la zona y de los damnificados, se logr un acuerdo de cooperacin de la UCV con esa comunidad. En ese particular y atendiendo a las necesidades educativas y recreativas que all se detectaron, se organiz un grupo desde la Unidad de Extensin coordinado por el Lic. Rubn Torrealba y el profesor Jos Leonardo Sequera,
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quienes estn desarrollando un conjunto de actividades con los nios que se encuentran refugiados all. Se convoc a una reunin con los coordinadores de extensin de las escuelas de Idiomas Modernos y de Administracin y Contadura, con el propsito de establecer relaciones cordiales con estas escuelas con quienes compartimos el edificio para un coordinado uso de las reas comunes y planificar actividades conjuntas que involucren a las comunidades estudiantiles, profesorales, empleados y obreros. Se ha planificado para el da 22 de junio una actividad denominada Sabor Trasbordo II con la participacin de las tres escuelas mencionadas. Inicio de conversaciones para el establecimiento de un convenio de cooperacin con el INCE, a travs del cual se pretende desarrollar un programa de formacin continua para los empleados de esa institucin, as como un programa de capacitacin docente para los instructores. En trminos de la cooperacin bilateral, el INCE se ofrece como escenario para pasantas y prcticas profesionales de los estudiantes de la Escuela de Educacin. Inicio de conversaciones para el desarrollo de programas de capacitacin en distintas reas, para el Comando de Escuelas del Ejrcito. Negociacin con Editorial Santillana para que a travs de la Unidad de Extensin, la Escuela de Educacin participe como proveedor de facilitadores en la Campaa 2005 de Actualizacin en estrategias didcticas para docentes de Educacin Bsica. Jornadas de Reflexin Pedaggica: En su primera etapa estas Dis cusiones se realizaron desde enero hasta marzo 2005 y la 2 etapa desde el 10 de mayo hasta el 15 de junio del 2005. Se realizan los das mircoles en un horario de 3:30 a 5:30 pm en la Sala Feijoo Colomine. Participaron un total de 52 profesores tanto de la Escuela de Educacin como de Postgrado. Los temas tratados fueron: formacin docente, enseanza de las matemticas, educacin y las TICS, educacin superior, la universidad indgena, entrevista a Mercedes Fermn, Indicadores de rendimiento institucional, Educacin femenina e ilustrada, perspectivas pedaggicas, investigacin educativa y democracia y educacin.
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En el 2005 la Unidad de Investigacin cambia de denominacin y se transforma en Centro de Investigaciones Educativas. 2006 Director: Profesora Ruth Daz Bello (2005Situacin actual de la Escuela de Educacin La Escuela de Educacin de la UCV se queda sin profesores. No hay ms vuelta de hoja. Si la plantilla docente sigue dibujando una curva descendente y no se renuevan los cargos, es muy probable que la Escuela de Educacin de esta casa de estudios deba paralizar sus actividades; pues slo con 124 profesores no podr seguir atendiendo a 5.308 alumnos. La reposicin de la plantilla de profesores en la Escuela de Educacin ha sido inequitativa e inconsistente desde hace varios aos. Ocurre con frecuencia que si se jubila un profesor a dedicacin exclusiva que slo trabaja en la universidad se sustituye por un docente con un menor nmero de horas de trabajo. Esto genera un dficit, que normalmente se cubre con otros contratados, y una recesin en la actividad acadmica, de extensin e investigacin dentro de la escuela. As lo explica Ruth Daz, directora de Educacin de la UCV, desde 2000 hasta 2004 no hubo renovacin del componente profesoral. Se jubilaba la gente y nos quedbamos sin personal nuevo. En 2005 se hizo una primera reposicin, pero por problemas en la facultad de Huma nidades y Educacin la distribucin que nos daba la posibilidad de tener nueve profesores medio tiempo con nueve horas de clase semanales se ech para atrs ()

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Publicaciones y documentos ms relevantes sobre la Escuela de Educacin


Fecha 1969 Ttulo Reforma de la Escuela Autor / responsable Consejo de Planeamiento, Supervisin y Evaluacin Coordinacin de los Estudios Universitarios Supervisados EE-UCV Francisco Diez, Pedro Espinosa, Boris Planchart, Robert Rodrguez, Leonardo Rodrguez, Ral Domnguez Julio Miliani, Leonardo Rodrguez, Raquel Morales Jorge Klein, Aura lvarez, Mari Carmen Yarnoz de R., Ramn Escontrela, Pedro Fernndez, Fernando Valera Jorge Klein, Fernando Valera, Pedro Mndez, Ramn Daniel

1975

Gua Informativa. Educacin Ciclo Bsico**

1977

Proyecto Escuela de Educacin Fsica UCV

Proyecto Mencin Educacin Fsica (octubre 1977)

1980

Proyecto del Ciclo Profesional de los Estudios Universitarios Supervisados

Proyecto de Mencin para los EUS

1981

Lneas sobre la formacin de docencia para los niveles Preescolar, Bsica, Media Diversificada y Profesional Memoria de la Escuela de Educacin. Perodo Sep. 1978-Jul. 1981** Opinin del departamento de teora social y planeamiento educativo sobre el documento Lineamientos Orientadores para la Modalidad a Distancia Direccin Escuela de Educacin Departamento de Teora Social y Planeamiento Educativo

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Fecha Ttulo Informe de la Comisin designada por el Consejo de Escuela sobre la Reunin Realizada con la Direccin de Educacin Basica del Ministerio de Educacin, el jueves 6 de octubre de 1983 Autor / responsable Beatriz Rivera, Magaldy Tllez, Eduardo Media, Gioconda Cuevas, Fredy Esqueda, Lenn Romero, Luis Muoz, Marin Hanson, Enrique Vzquez Fermn, Jorge Klein, Idalia Cornieles, Pedro Mndez

1983

Proposiciones para la organizacin e implementacin frica Aroca, Magaldy del Componente de formacin pedaggica Tllez, Luis Bravo, Marina en la Estructura del Nuevo Plan de Estudios Smeja, Eduardo Medina Anteproyecto de la Mencin en Educacin Preescolar Belkis Marcano de Gil; Carmen Blanca Len de Gudez, Gioconda Cuevas de Soto, Gladis Quijada, Elsa Pericchi, Gustavo Adolfo Ruiz Elsa Pericchi, Gladis Quijada, Carmen B. de Len, Gustavo A. Ruiz, Belkis Marcano de Gil Departamento de Teora Social y Planeamiento Educativo Denis Santacruz Nacarid Rodrguez Ramn Escontrela Magaldy Tllez Cesar Villaroel

Informe de la Subcomisin de Preescolar

1984

Especialidad Planificacin de la Educacin. Proyecto para la Reestructuracin

Gua Informativa (1984-1985)

Plan de estudios para la Formacin del Licenciado en Educacin con Mencin Docencia en Educacin Bsica rea: Ciencias Sociales

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Fecha Ttulo Proyecto de Reforma Curricular de la Escuela de Educacin UCV Autor / responsable Magaldy Tllez (Coord.), Africa Aroca, Ramn Escontrela, Belkys Marcano, Luis Bravo Direccin Escuela de Educacin Departamento de Teora Social y Planeamiento Educativo Isabel Martnez Yolanda Santana Maritza Barrios

Memoria de la Escuela de Educacin. Perodo: septiembre 1981 hasta julio de 1984** 1986 Las Menciones de Apoyo y el Plan Nacional de Formacin Docente en la Escuela de Educacin-UCV

1987

Anlisis y pronunciamiento sobre la situacin creada por la oferta de carreras acadmicas docentes que no dependen de las escuelas universitarias de educacin Cuestiones sobre el Diseo del nuevo plan de Estudios. La Discusin Actual

Magaldy Tellez

1988

Opinin sobre el informe presentado por la Comisin de Currculum (Algunas ideas para su discusin) Lneas de Desarrollo para la Escuela de Educacin para el Perodo Enero-Julio 1988 (Primer Papel de Trabajo)

Csar Villarroel

Mario Molins Pera

1989

Propuesta Curricular para la Escuela de Educacin

Ramn Escontrela Mao Nacarid Rodrguez Csar A. Villarroel Direccin Escuela de Educacin. Revista de Pedagoga

1991

Informe de Gestin de la Escuela de Educacin. Perodo junio 1990 a junio 1991** Informe de las actividades realizadas durante el ao 1992 y proyecto para el ao 1993

1992

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Fecha Ttulo 1992 Proyectos de Estatutos de la Ctedra Libre Simn Bolvar Informe de Gestin de la Escuela de Educacin Perodo julio 1991 a agosto de 1993** Reforma Curricular de la Escuela de Educacin 1994 Aprobado en sesin del consejo de Facultad de Humanidades y Educacin, en fecha 29 de noviembre de 1994 Informe de Gestin (Perodo 1993-1996)** Direccin Escuela de Educacin Escuela de Educacin UCV Direccin - Escuela de Educacin Escuela de Educacin Tibisay Fernndez Direccin Escuela de Educacin Flix Ascanio (Coord.) Tibisay Fernndez, Eyra Valdivieso, Rodolfo Rico Jos Loreto Autor / responsable Mario Molins Pera

1993

Direccin Escuela de Educacin. Escuela de Educacin

1996

Reforma Curricular de la Escuela de Educacin 1997 Informe de Gestin (Perodo 1996-1997)**

1998 1999

Boletn Informativo Gua del Estudiante de los EUS-Educacin Informe de Gestin. Perodo 1996-1999**

2001

Proyecto Reforma Curricular de los Estudios Universitarios Supervisados (Segunda Versin)

2002

Programa de Gestin / Direccin de la Escuela de Educacin (2002-2005) Unidad de Investigacin - Informacin General

2003
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Unidad de Investigacin

A esta lista hay que agregar el trabajo realizado por la Lic. Francia Silvia de las Tesis de Pregrado sobre la Escuela de Educacin (208 en total). Faltan los Trabajos de Ascenso. ** stos no estn disponibles, habra que compendiarlo.

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PRODUCCIN INTELECTUAL DE LA ESCUELA DE EDUCACIN, DISPONIBLE EN LA BIBLIOTECA JESS ALFARO ZAMORA


A continuacin presentamos las publicaciones bibliogrficas realizadas por el personal docente de la Escuela de Educacin en estos cincuenta aos, y que estn disponibles y forman parte de la coleccin de nuestra biblioteca. Estamos conscientes de que son ms, pues en 50 aos de historia es mucho el trabajo investigativo realizado, pero lo que hacemos en este homenaje, es ofrecer a la comunidad los ttulos disponibles en nuestras estanteras. Est organizado alfabticamente, en ellos aparecen autores personales y corporativos, seguido del ao de publicacin, el ttulo de la obra, la ciudad en la que fue publicada y la editorial responsable. En el caso de trabajos donde han participado varios autores, se researa una vez, ya que por razones de espacio, no podemos repetir una misma obra, tantos autores formen parte de ella, por esta razn pedimos disculpas.

PERSONAL DOCENTE
A lvarez, Ofelia (1973): Aprender a aprender y lo audiovisual. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Escuela de Educacin. Albornoz, Orlando (1977): Sociologa de la educacin. Caracas: Univer sidad Central de Venezuela. (1985): Teora y praxis de la educacin superior venezolana. Cara cas: Universidad Central de Venezuela, Fondo Editorial de Humani dades y Educacin. (1991): Reforma del estado y educacin. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Ediciones de la Biblioteca. (1991): Sociologa y tercer mundo. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Ediciones de la Biblioteca. (1991): Sociedad y respuesta educativa. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Ediciones de la Biblioteca.
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(1992): Sociology and the tirad: world perspective. New Delhi: Wiley Eastern Limited. (1993): La agenda educativa de la nacin: los retos y desafos educativos de Venezuela en el siglo XXI. Mrida, Venezuela: Fondo Editorial Fermentum. (1999): Del fraude a la estafa, la educacin en Venezuela. Las Polticas educativas en el segundo quinquenio de Rafael Caldera (1994-1999). Caracas: Facultad de Humanidades y Educacin Universidad Central de Venezuela. (2000): Cuba y China, son opciones acadmicas para Venezuela?: un ejercicio de educacin superior comparada internacional. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales. Amaro de Chacn, Rosa (1999): Reflexiones sobre la docencia: V jornadas de reflexin sobre la docencia. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Escuela de Educacin. (2000): Investigacin didctica y los procesos de reflexin en el aula. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Secretara General. Anderson, Edith, et al. (1988): Tcnicas de documentacin e informacin. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin, EUS. Aroca Pellico, frica (1989): Mtodos de investigacin I y II. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin, EUS. B Beke, Rebeca (2002): Introduccin a la lectura en ingls. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin, Escuela de Educacin. Bigott, Luis A. (1973): La educacin en el Territorio Federal Amazonas: espacio, sociedad y educacin. Caracas: Imprenta de la Universidad Central de Venezuela. (1975): El educador neocolonizado. Caracas: Editorial la Enseanza Viva.
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(1975): Anlisis de microestructuras educativas. Caracas: Universidad Central de Venezuela. (1979): Introduccin al anlisis de sistemas educativos (2 ed.). Caracas: Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin, Escuela de Educacin. (1982): Modelos de anlisis de sistemas escolares. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Ediciones de la Facultad de Humanidades y Educacin. (1992): Investigacin alternativa y educacin popular en Amrica Latina. Caracas: Fondo Editorial Trpykos, Centro de la Cultura Afrovenezolana. (1993): Escritos sobre educacin. Caracas: Ediciones Los Heraldos Negros. (1995): Ciencia, educacin y positivismo en el siglo XIX venezolano. Caracas: Academia Nacional de la Historia. (1996): El primer congreso pedaggico, 1985. Caracas: Historiadores SC. Bravo Juregui, Luis (1988): Teora y prctica curricular. Caracas: Editorial Carhel. (1995): Educacin nacional en democracia: polticas y resultados a partir de 1958. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin, Escuela de Educacin, UDI. (1998): El acento femenino de un perigeo: mujeres en la escuela venezolana a partir de 1958. En: Mujer, cultura y sociedad en Amrica Latina, (V.1). Caracas: Red Tpac Amaru, Programa Micaela Bastidas. (2000): Mujer y educacin: el tema de la mujer y la educacin en el Diccionario Latinoamericano de Educacin (DALE). En Mujer, cultura y so ciedad en Amrica Latina, (V. 2). Caracas: Red Tpac Amaru, Programa Micaela Bastidas. (2000): El sistema educativo venezolano: reformas, descentralizacin y trabajo docente. Caracas: Editorial Panapo.
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(2001): Una mirada al tema de la mujer y la educacin. En Mujer, cultura y sociedad en Amrica Latina, v 3. Caracas: Red Tpac Amaru, Programa Micaela Bastidas. (2001): La escuela venezolana: educacin de masas, polticas y resultados a partir de 1958. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin, Escuela de Educacin, UDI. (2001): Latinoamrica en tiempo de educacin: estudio preliminar para el Diccionario Latinoamericano de Educacin. Caracas: Comala.com. (2002): Siglo XX educativo en Venezuela: una cronologa fundamental. Caracas: E-Libro. Net. Bruno de Castelli, Elba y Beke, Rebeca. (1996): Entrenamiento en estrategias de comprensin de la lectura (ECOLE) (3 ed.). Caracas: Universidad Central de Venezuela, Escuela de Educacin, EUS. C Calonge, Sary (1988): Tendencias de la orientacin en Venezuela (2 ed.). Caracas: Cooperativa Laboratorio Educativo. Camperos C., Mercedes (1987): Una evaluacin del currculum de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Caracas: Universidad Central de Venezuela. (1997): De los fines educativos a los objetivos instruccionales: una taxonoma para la planificacin y evaluacin del aprendizaje (2 ed). Caracas: Universidad Central de Venezuela, Consejo Cientfico y Humanstico. Cnchica G., Aureliano (1970): El sistema lancasteriano en Venezuela. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Carvajal, Leonardo (1996): Historia de la educacin. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Comisin de Estudios de Postgrado. Casado, Elisa y Calonge, Sary (1999): Lecturas de orientacin. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin. Comisin de Estudios de Postgrado. (2000): Representaciones sociales y educacin. Caracas: Universi dad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin, Co misin de Estudios de Postgrado.
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(1996): Cmo hacer un proyecto de investigacin (3 ed.). Caracas: Editorial Carhel. Ramrez, Tulio y Bravo Juregui, Luis (1998): La docencia: investigacin, poltica y pedagoga. Caracas: Panapo. (1999): El trabajo docente en Venezuela entre el compromiso y el desencanto. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Fondo Editorial de la Facultad de Ingeniera. Ramrez, Tulio; Bravo Juregui, Luis y Perna V., Edgar (2000): El sistema educativo venezolano: reforma, descentralizacin y trabajo docente. Caracas: Panapo. Rodrguez, Nacarid y Morles, Vctor (1973): Monografas: normas para su presentacin. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Rodrguez, Nacarid (1978): Introduccin al diseo de experimentos: gua para su aplicacin en el campo educacional. Caracas: Universidad Central de Venezuela. (1989): La educacin bsica en Venezuela: proyectos, realidad y perspectivas. Caracas: Academia Nacional de la Historia. (1988): Criterios para el anlisis del diseo curricular. Caracas: Editorial Cooperativa Laboratorio Educativo. Rodrguez, Nacarid (1995): Educacin bsica y trabajo: un aporte a la utopa pedaggica. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Rodrguez, Nacarid et al. (1996): Historia de la educacin: seis ensayos. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin, Comisin de Estudios de Postgrado. Rodrguez, Nacarid; Andrs-Lasheras, J. y Luque, Guillermo (1997): Temas de la educacin en Venezuela desde finales del siglo XVIII hasta el presente. Caracas: Fundacin Gran Mariscal de Ayacucho. Ruiz, Gustavo A.; Andrs-Lasheras y Colmenares, Alcira (1967): La pe dagoga como ciencia: lecturas para la primera unidad de la ctedra de peda goga general. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Ediciones de la Biblioteca.
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T Tllez, Magaldy (2001): Epistemologa y educacin (2 ed.). Caracas: Uni versidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin, Comisin de Estudios de Postgrado. V Villarroel, Gladys (1999): Las vidas y sus historias: cmo hacer y analizar historias de vida. Caracas: AVEPSO. (2001): Las representaciones polticas del venezolano: un estudio sobre cultura poltica. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Consejo de Desarrollo Cientfico y Humanstico. Villarroel, Csar (1989): El currculum de la educacin superior: concepcin, diseo y evaluacin. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educacin, Escuela de Educacin. (1998): Universidad, estado y evaluacin: nuevas relaciones y compromisos. Caracas: Fondo Editorial Fundayacucho. (2001): Sistema de evaluacin y acreditacin de las universidades nacionales. Caracas: OPSU.

ESTUDIANTES
De los estudiantes, como sealamos anteriormente, presentamos las tesis de grado que han versado sobre la Escuela de Educacin, no slo porque reflejan el estado-diagnstico de la institucin, sino porque de alguna forma se han constituido en una fuente fundamental de innovaciones y proposiciones en el desarrollo institucional de la Escuela. En esta oportunidad la organizamos cronolgicamente, desde 1976, ao en el que se institucionaliza las tesis de grado como requisito para optar al ttulo de Licenciado en Educacin. En ella, indicamos los autores y ttulo de los trabajos. Las tesis compendiadas en este trabajo, forman parte importante de nuestra coleccin.
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1976 Barreto Fernndez, Nancy y Gmez de Montes, Liria. Instruccin programada: su aplicabilidad a la asignatura tcnicas de documentacin e informacin. La Rosa C., Sal J. y Milln P., Jorge R. Evaluacin sobre algunos aspectos de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela; aproximacin a una evaluacin. Montes Velsquez, Isidoro A. y Vivas Barrios, Sonia M. Necesidades de un sistema propedutico en la Escuela de Educacin. Sanges Duno, Crislida E. y Torrealba Chaparro, Diofante. Aproximacin a un sistema de evaluacin para la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Sarco Lira, Amalio R. Plan de formacin Estadstica del licenciado en Educacin. Sergent, Elvira. Aportes para una historia de la Escuela de Educacin. 1977 Alonso F., Marie Antoniette. Una Evaluacin de la enseanza de ingls en la Escuela de Educacin. Alleyne Payne, Lucy Ann y Garca Cardona, Gladis Coromoto. Diseo de una unidad de produccin y utilizacin de recursos audiovisuales para la Mencin Tecnologa Educativa de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Brito, Juan A.; Odremn, Vctor y Tosta, Alexis. La formacin de orientadores en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela: Evaluacin. Capote Daz, Irama y Ugarte, Carmen Rosa. Un modelo de Departamento de Programacin docente para la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Garca, Isabel B. Evaluacin del programa de iniciacin para los alumnos inscritos en el primer semestre de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela.
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Gonzlez, Emeterio. Programa para el diseo de un modelo alternativo de una Facultad de Ciencias de la Educacin. Salazar, Marleny; La Cruz, Yolanda. Incorporacin de la Escuela de Educacin al campo de la Educacin Especial; creacin de la Mencin Retardo Mental. Vsquez, Olivia; Colmenares, Cleotilde y Benavides, Corteza. Ensayo sobre la evaluacin del currculo de la Mencin Tecnologa Educativa. Vital del Valle, Francisco. Evaluacin de los programas coordinados por el Departamento de Orientacin de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. 1978 Abraham, Josefina; Daz, Julieta y Snchez S., Rita. Diseo de una Poltica de Extensin para la Escuela de Educacin de la UCV dirigida en particular a los maestros de Educacin Primaria. Acosta G., Gladis y Rojas Lrez, Irradia. Manual de procedimientos administrativos para la Escuela de Educacin. Blanco Tovar, Hayde J.; Lares de Villasana, Ana C. y Ramrez de Marquis, Nancy C. Diagnstico aproximado de la situacin actual del egresado de la Mencin Tecnologa Educativa de la Escuela de Educacin de la UCV dentro del subsistema Educacin superior en el rea Metropolitana de Caracas. Calderas, Rafael E.; Cornet de Lagarde, Mara Dolores y Snchez, Aure liano. Un modelo sistemtico para evaluar el subsistema curricular de la Ctedra: Anlisis de Sistemas Educativos de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Carvajal Daz, Marcos Tulio y Poveda Sotillo, Trino Alberto. Proyecto de Diseo de un Centro de Tecnologa Educativa para la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Coronado, Carmen L.; DAcosta, Luis y Yilales, Liuba. Causas externas e internas que influyen en la desercin de los estudiantes del primer semestre, perodo 1977-1 de la Escuela de Educacin.
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Delgado Silva, Mara Antonia y Fernndez Gonzlez, Hilda. El material didctico y las tcnicas instruccionales en la pre-especializacin Tecnologa Educativa. Garca de Name, Carmen y Briceo, Ligia. Diagnstico de los trabajos de licenciatura elaborados por los alumnos egresados de la Mencin Orientacin de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Lamar Sotillo, Mary Y. y Santander, Carmen Elena. Estudio de la demanda de cursos de Extensin para los licenciados en Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Martnez, Rosaura; Betancourt, Helvia y Gamboa, Antonia. Estudio y Evaluacin del funcionamiento del departamento de Orientacin Educativa de la Escuela de Educacin de la UCV Martnez M., Vidalina; Linares de J., Julia Alicia y Sandoval, Luis Alberto. Cmo influyen los recursos de apoyo y el personal docente especializado en la escogencia de las menciones Planificacin de la Educacin y Tecnologa Educativa de la Escuela de Educacin. Nez B., Silvia C. y Medrano G., Arelis. Estudio exploratorio sobre las posibles pre-especializaciones a implantarse en Estudios Universitarios Supervisados. Rodrguez Navarro, Ignacio E.; Hidalgo Moreno, Arturo; Hernndez, Boffi y Freed, E. Aportes para un estudio del mercado de trabajo del Licenciado en Educacin, con preespecializacin, egresados de la Universidad Central de Venezuela: investigacin realizada en la zona metropolitana de Caracas. San Juan R., Mara Eugenia y Avendao, Zulia. Evaluacin del programa de iniciacin para los alumnos inscritos en el primer semestre de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. 1979 Barrera, Silvia; Castillo, Marina y Surez, Roco. Una aproximacin al proceso de enseanza en la Escuela de Educacin: alternativa. Bastidas R., Gladys y Rodrguez G., Yhajaira. La utilizacin del tiempo
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libre de los estudiantes del ciclo bsico de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Bonzignore, Gaetano; Rodrguez, Jos E. y Torres, Aura M. Anlisis de los materiales de enseanza existentes en los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Daz, Josefina; Camacho de Reinosa y Medina Ramos, Nelly. Diseo y produccin de un programa audiovisual para proyectar la imagen de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Guerra, Luisa; Jimnez, Migdalia y Prez, Tulia. Estudio de las actividades de orientacin que se desarrollan en los Estudios Universitarios Supervisados. Melndez, Ana Mercedes. Diagnstico de necesidades y prioridades de la Unidad de Control de Estudios de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Milln B., Armando. Evaluacin de los programas de Estudio de la Escuela de Educacin. Pilchik, Rosa. Influencia que ejercen algunos factores bsicos sobre el desarrollo y el rendimiento del aprendizaje en actividades grupales en la Escuela de Educacin de la UCV Quijada, Luis Eduardo. Diseo de un modelo de inscripcin para la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela.

1980 Addesse L., Marisa; Coa V., Yuni y Serrano de T., Magdalena. Algunos motivos que influyen en una muestra de alumnos de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela para la escogencia de la Mencin. Carballo, Mireya; Gonzlez, Rosa y Snchez, Urqua. Expectativas e informacin que tienen los estudiantes que ingresan a la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela, con respecto a la carrera que van a cursar: curso de iniciacin perodo 1979-1. Daz Bravo, Ana Alexi; Hurtado Leen, Melvin Jos y Toledo Egui, Mara
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Elena. La formacin acadmica del licenciado de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela, y su ubicacin en el mercado ocupacional. Flores, Carlos A.; Ramrez, Elsa y Verano, Maggle. Diseo curricular tentativo para la Mencin Tecnologa Educativa de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Garca Fernndez, Lidia y Caneln, Teresa. Proposiciones para el Diseo de un taller de trabajos de grado en la Escuela de Educacin sobre la base del estudio de algunos aspectos relativos a la elaboracin del mismo. Jaramillo de Lara, Elvira. Contribucin para el estudio del perfil del Licenciado en Educacin. Marn Prez, Iris C.; Via de Arcas, Olga y Zerpa T., Carmen L. Evalua cin del curso de iniciacin realizado en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela: perodo 1980-1. Ovelar P., Nora L. y Martn F., Eduardo A. Aportes para el anlisis de la prctica de investigacin social; caso concreto; las tesis de grado de la Escuela de Educacin UCV Ponte Hernndez, Alecia M.; Angulo Sosa, Jaime J. y Morillo Delgado, Jos V. Efecto de la continuidad educativa en el proceso de aprendizaje a nivel de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. 1981 De Rosa M., Teresa del C. y Snchez R., Ana Malinda. Plan de Estudio y tesis de grado en la Escuela de Educacin Estudio comparativo: 1979-1980. Rivero Snchez, Luna; Soto Rodrguez, Argelia y Villarroel Malav, Georgina. Anlisis de los factores que influyen en el rendimiento educativo de la mujer en la Escuela de Educacin en comparacin con el hombre. 1982 Anderson de C., Edith y Draegert de A., Milagros. El Centro regional EUS Bolvar: una alternativa.
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Daz Pereira, Mara Alicia; Hernndez Celis, Amrica Ramona y Kingston Jones, Ana Cristina. Aportes a los Estudios de la Licenciatura en Educacin, Mencin Planificacin de la Educacin. Esqueda Osio, Felipe y Quevedo, Edgar. Proyecto alternativo de prctica educacional para la Escuela de Educacin de la UCV Gmez, Yubisay y Lpez, Hctor. La desercin en los Estudios Universitarios Supervisados: Regin Centro Occidental. Haro C., Juan Francisco. Diseo de una poltica de Extensin y difusin para la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Linares, Iris C. y Ribas, Nancy I. Diagnstico del proceso de tutoras realizado en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela a los alumnos en proceso de elaboracin del trabajo de licenciatura durante el perodo acadmico 1981-1. Mata Castro, Agustn Jos. El movimiento de renovacin; un caso: la Escuela de Educacin. Santa Dara, Francisco. Bases tericas de la Mencin Orientacin Educativa en la Escuela de Educacin, UCV 1983 lvarez, Lilia y Marcano B., Francisca E. Relacin entre la formacin que recibe el orientador educador egresado de la Escuela de Educacin de la UCV, el trabajo de la Licenciatura y las exigencias actuales del Ministerio de Educacin. Briceo, Merys; Ramos, Migdalia y Gonzlez, Mirna. Expectativas e informacin de personal docente en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela en relacin al curso de iniciacin Chacn de Mora, Nidia; Figueras, Luis Miguel y Marn D., Jos C. Estudio y Anlisis del funcionamiento de la Unidad de Control de Estudios de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela como aporte a su reestructuracin. Garca V., Brama F. y Rojas H., July. Un Estudio sobre bajo rendimiento es tudiantil: UCV, Escuela de Educacin 1982-2.
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Herrera de Prez, ngela Milagros y Rivas, Neuma del Carmen. Efectividad del curso de iniciacin y su influencia sobre el rendimiento estudiantil a los alumnos que ingresan en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela en el primer semestre de 1981. Lpez, Elizabeth. Anlisis de la prctica de pedagoga del asesor de los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la U.C.V Medina de la R., Elodia; Jacotte D., Luisa N. y Aquino C., Jhonis A. Evaluacin del programa Componente Docente de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Tovar de Girn, Maritza y Meza de Vernet, Isabel. Propuesta de un Diseo de Evaluacin institucional para los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Valero Maria, Carlos Alberto; Ynez Herrera, Xiomara Ramona y Zurita Uztriz, William Abad. Estudio sobre oferta y demanda del Licenciado en Educacin, Mencin Planificacin. 1984 Avellaneda T., Olga J.; Mora B., Mara Elizabeth y Reyes R., Aliad J. Evaluacin parcial y la articulacin de los programas que componen el pensum de estudio: ciclo bsico y diversificado de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Bogado H., Boris; Marrero de Ortega, Maritza y Mendoza Leonette, Rosala. Evaluacin de los objetivos de formacin acadmica del ciclo bsico de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Hernndez de S., Acacia y Silva S., Lilian E. Diseo de una estrategia metodolgica aplicada a la Ctedra de Filosofa y Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Manaure R., Ramn E. Propuesta de un diseo para una Mencin de Adiestramiento de Personal en la Escuela de Educacin de la UCV. Mata Castro, Pedro; Obando Garca, Euridys y Prez Rosales, Amarilis. Aportes para un estudio de costos de lo Estudios Universitarios Supervisados.
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Moll G., Edimar; Nez C., Elda M. y Pacia A., Mara. Estudio cualitativo de dos variables: comprensin lectora y hbitos, mtodos y tcnicas de estudio relacionadas con el rendimiento estudiantil del primero al cuarto semestre inscritos en el lapso acadmico 1983-2 en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela: modalidad presencial. 1985 Arteaga, Judith; Churin, Daisy y Pallen, Nancy. Estudio sobre la factibilidad de crear un ncleo universitario a distancia de la Escuela de Educacin en la subregin de Barquisimeto Blanco de S., Yudy; Leguzamo M., Hayde y Martnez C., Nelly O. Aproximacin a un Estudio diagnstico de la vigencia de la Mencin Administracin Educativa de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Gil lvarez, Mara y Contreras Barrios, Miguel ngel. El mercado ocupacional del licenciado en Educacin Mencin Administracin Educativa. Gimnez H., Hilda T.; Mendoza B., Rosa A. y Rivas de G., Carmen D. Diseo de un curso de capacitacin dirigido a los docentes de la Escuela de Educacin de la UCV, en cuanto a la elaboracin de materiales instruccionales impresos para los Estudios Universitarios Supervisados Gonzlez, Mara; Jimnez, Doris; Parra, Emilio. La desercin estudiantil en los Estudios Universitarios Supervisados en la Escuela de Educacin, Universidad Central de Venezuela, Regin Capital sub-regin Distrito Federal. Magallanes de Prez, Auristela y Ros Ferrer, Luisa Mara. Proposicin de un programa sobre planificacin familiar para estudiantes de la Mencin Orientacin de la Escuela de Educacin. 1986 Aguilera B., Marbenis y Finkenthal de M., Esther. Aproximacin a un modelo para la vinculacin entre curso de iniciacin y asesoramiento acadmico en la Escuela de Educacin de la UCV.
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Aguilera Prado, Elizabeth y Marcano Salazar, Zenaida. Situacin de los egresados de los Estudios Universitarios Supervisados y su ubicacin en el mercado ocupacional. Bello P., Eunice A. y Cedeo, Francisca J. Un modelo de ayuda para la asesora acadmica base para el entrenamiento sistemtico de destrezas para los profesores consejeros de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Febres, Deixis; Godoy, Giovanni y Montes, Isabela. Propuesta de un modelo para evaluacin formativa de los materiales instruccionales impresos de los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Machuca, Evangelina y Surez T., Matilde. Proposicin de un nuevo modelo acadmico administrativo para los Estudios Universitarios Supervisados en la Universidad Central de Venezuela. Mndez, Delia; Quijada, Gloria y Ramrez, Zulmer. Metodologa para el estudio de los costos en los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin en la UCV Pinzn A., Luis B. Anlisis crtico del proceso de reestructuracin de la Es cuela de Educacin de la UCV 1969-1983. 1987 lvarez B., Jos Gonzalo; Lugo de R., Marlena Josefina y Marques M., Luisa Mercedes. Diseo de un programa de Extensin universitaria para el Ncleo EUS Bolvar de la Universidad Central de Venezuela adecuado a las necesidades educativas del Estado Bolvar. Araque C., Mnica y Mejas V., Luz. Perspectivas laborales del Licenciado en Educacin egresado de la Universidad Central de Venezuela en los bancos comerciales. Caldera G., Jacqueline; Delgado de B., Florngel y Gutirrez C., Sandra. Estudio pre-experimental del nivel de comprensin de la lectura en los estudiantes que ingresan en la Escuela de Educacin de la UCV: Perodo 1987.
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Calvo de R., Marisol y Rodrguez, Mara A. Cambios que produce a nivel de habilidades cognoscitivas un curso taller de creatividad y estimulacin integral: forma alfa en un lapso de 40 horas en un grupo de alumnos que ingresan a la Escuela de Educacin de la UCV en el semestre 87-1. Len Rodrguez, Inova y Hernndez Prez, Julin. Estudio comparativo entre la formacin acadmica y el ejercicio profesional del licenciado en Educacin Mencin Administracin Educativa: caso rea Metropolitana de Caracas. Lira, Argelia Cristina y Ochoa, Ignia Marjorie. Los trabajos de la Licenciatura en la Escuela de Educacin 1976-1981. Ortega, Daysi; Palma, Ligia y Vargas, Ada. El asesoramiento acadmico en el Centro Regional EUS Bolvar Prez Odremn, Leopoldo. El desarrollo de la productividad como una tarea del educador: estudio realizado a partir del anlisis del perfil del Licenciado de Educacin. Valor, Dulce E.; Tellera, Milagros y Luna, Flix. Los principios andraggicos en las asesoras de los Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela y la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. 1988 Hernndez, Ada; Maitan, Carlos y Rivas, Gladys. Algunos aspectos diagnsticos sobre la orientacin vocacional profesional que recibieron los alumnos que ingresaron a la Escuela de Educacin. Rodrguez M., Leyris. Propuesta de un diseo curricular para un programa de formacin en el rea de informtica dirigidos a los Licenciados de la Escuela de Educacin. Salcedo, Andy. El taller de matemtica en el curso introductorio de los Estu dios Universitarios Supervisados pertinencia y diseo. 1989 Adazme, Siomara; Daz de S., Josefa y Lares de Mora, Leira. Propuesta
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para la creacin de un diseo instruccional de alfabetizacin para ser aplicado en las prcticas de Didctica de los EUS: Regin Barcelona. Gmez P., Maliry y Trillo, Mara. Perfil profesional del licenciado en Educacin referido al rea de desarrollo de recursos humanos. Herrera, Luis; Len, Csar y Tovar, Francisco. Los Estudios Universitarios Supervisados de la Licenciatura de Educacin de la UCV en la Regin Centro Occidental: un estudio de su situacin actual y perspectivas de desarrollo. Herrera, Blanca y Martnez, Mara Teresa. Para qu una tesis a nivel de pregrado: caso Escuela de Educacin de la UCV. Olivares, Asdrbal y Valery, Adriana. La prctica de los servicios bibliogrficos: biblioteca y Centro de informacin y documentacin ejercida por sus usuarios y prestatarios en la Escuela de Educacin de la UCV: Diagnstico de la modalidad presencial, Caracas 1988-1989. 1990 Alfonso, Mirian; Morell, Tania y Rincn, Irene. Costos de la modalidad de EUS en la Escuela de Educacin de la UCV en un lapso comprendido entre los aos 1987-1989. Barandiaran, Irune; Barbato, Antonietta y Carbonara, Anna M. Anlisis cuantitativo del rendimiento estudiantil en los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Bellorn, Olinda M.; Montenegro de L., Ismenia y Ubeda de V., Silvia L. El funcionamiento acadmico de los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin: Centro Regional Barcelona semestre 1989-1. Brunzn de Soler, Mara del Carmen. Mdulo autoinstruccional para mejorar el nivel de comprensin de lectura dirigido a los estudiantes que ingresan a la modalidad de Estudios Universitarios Supervisados-Educacin. Castro I., Roberto O.; Marcano de C., Zaida C. y Vargas de R., Reina M. Propuesta de un modelo estructural de un centro de investigaciones educativas para la Escuela de Educacin de la UCV.
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Da Silva, Mara L. y Rodrguez, Anabell. Evaluacin sumativa de los materiales instruccionales impresos utilizados en las asignaturas de introduccin a las ciencias, al conocimiento cientfico e introduccin a las Ciencias Sociales de los EUS de la Escuela de Educacin de la UCV en la Regin Capital durante el perodo lectivo 1989-2. Muoz Rodrguez, Miriam Morelia. Rgimen de evaluacin de los aprendizajes aplicado en el programa EUS Educacin en el Centro Regional Centro Occidental durante el lapso 1989-1. Oviedo, Yajaira del C. Propuesta de un proyecto de centro de tecnologa educativa para el Ncleo Centro Occidental de la Universidad Central de Venezuela orientado hacia la Investigacin, Extensin e Informacin. 1991 Alcntara, Aura. Un diagnstico de los factores que obstaculizan la participacin estudiantil en las actividades deportivas de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. vila Rivas, Benito A. Estudio analtico de la distribucin presupuestaria de la Facultad de Humanidades y Educacin y su incidencia en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Bermdez, Mara Julieta y Colmenares, Felipe J. Propuesta para la inclusin del componente especializado en Educacin Fsica, Deportes y Recreacin en el nuevo Plan de Estudios de la Escuela de Educacin de la UCV Cabrera T., Hayde y Villegas R., Marisol. Propuesta de un programa de adiestramiento en el uso de estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas para la comprensin de la lectura, dirigido a la poblacin de alumnos que ingresan en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Junguittu, Rosa y Marrero, Yanette. Propuesta de un Diseo instruccional sobre paradigmas de investigacin del proceso de enseanza para la asignatura Didctica I de la Escuela de Educacin de la UCV Massabi, Remedios; Ortegano, Ludmila y Prez, Jess. Propuesta de un sistema instruccional para los Estudios Universitarios Supervisados, Escuela
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de Educacin, Universidad Central de Venezuela. Diseo de un manual para la elaboracin de material instruccional impreso. Ventura Moya, Libertad. Anlisis y Propuestas de accin institucional sobre habilidades lectoras y de redaccin de los estudiantes que ingresan a los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin. 1992 Alfonso de Labarca, Estela y Gmez, Luis. Anlisis de algunos aspectos de los materiales instruccionales de los Estudios Universitarios Supervisados editados por la imprenta universitaria. lvarez S., Norma A.; Aponte M., Miriam S. y Rosales M., Zayrah T. Algunos factores explicativos del rendimiento estudiantil en Psicopedagoga II de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela: Estudio realizado en los cursos diurnos y nocturno-desarrollados durante el semestre 1991-1 de la modalidad Presencial. Bastardo, Cruz Felicia y Gonzlez, Nancy. Evaluacin de las ctedras de enseanza individualizada de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Calleja de C., Mara J.; Nio de Ch., Carmen C. y Orsetti de T., Ledis Mara. Diagnstico sobre algunos factores que inciden en la elaboracin de las tesis de grado: caso del Centro de los Estudios Universitarios Supervisados en Barcelona, en el perodo 1982-1991. Colmenares, Guzney A.; Surez P., Enoc E. y Ubeto, Tania J. Capital escolar de entrada en los estudiantes de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela: perodo 91-I. Correa A., Belkis C. y Torrealba C., Nelly C. El taller de informtica como una unidad tcnico-administrativa de apoyo docente de la Escuela de Edu cacin de la UCV. Diseo de un sistema automatizado para el Control de la gestin del personal docente de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Figueredo Palma, Mara Esther y Garca, Luis Felipe. Mdulo de iniciacin a los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin UCV.
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Gallego de Lara, Betsy y Ta, Irene. Las funciones de facilitacin en la praxis docente que se llev a cabo en el centro regional centro occidental de los estudios universitarios supervisados-Educacin de la UCV, durante el lapso acadmico 1991-2. Gonzlez, Jos y Villarroel, Armando. Propuesta Educativa: una escuela de ensayo y aplicacin para EUS, Barcelona. Martnez Cedeo, Carlos Alberto. El cine club: recurso didctico en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Rangel M., Marisol y Rodrguez R., Rosario. La estudiante de la Escuela Educacin y sus diversos roles. Silva, Ada y Saavedra, Teresa. Algunos factores determinantes en la enseanza de la Estadstica en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela 1993 Arellano S., Blanca Zabeli y Belle, Luisa Mara. Propuesta de un taller de habilidades esenciales para la accin docente a los alumnos de la Escuela de Educacin UCV. Balbas, Yira y Martnez, Gladys. Los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la UCV y la produccin de materiales instruccionales: propuesta de mdulo auto instruccional en el rea de planeamiento y desarrollo curricular. Barrero Ramos, Lus Stella y Sifontes, Lilia. El estudiante asesor acadmico en la Escuela de Educacin de la UCV: una Propuesta para su formacin. Cammilli B., Aura T. Elementos del rendimiento estudiantil de algunas cohortes de la Licenciatura de Educacin Mencin Biologa. Daz Gonzlez, Tamara Valentina y Restrepo Vlez, Mara Gisela. Un aporte al Estudio de desempeo laboral del egresado de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Molinaro E., Rosario M. y Morua, Argentina M. Anlisis comparativo de los ndices educativos de la cohorte 1989-I/1992-II Escuela de Educacin Universidad Central de Venezuela.
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Pacheco Gonzlez, Olivia C. Interaccin: usuarios-prestatarios de la Bi blioteca Ligia Gerardi, un estudio de un caso. Romero Pedroza, Sandra M.; Urdaneta Carrillo, Gracybel; Zambrano Lazare, Luis y Carrillo, Gracybe. La metdica predominante en los Trabajos de Licenciatura de la Escuela de Educacin: UCV entre los aos 1986-1992. Salazar Villael, Sonia M. Propuesta de un programa de autoestima para los estudiantes que ingresan a la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Rojas P., Rafael A.; Rivera G., Genoveva M. y Correa P., Edith L. Diseo de un programa de orientaciones fundamentales para la utilizacin de los servicios bibliogrficos: dirigido a los usuarios de la Biblioteca Jess Mara Alfaro Zamora de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. 1994 Argote A., Zoila J. y Delima T., Nelipfe N. Estudio de las limitaciones que confrontan los alumnos de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela para presentar el trabajo de licenciatura. Alegra Cohn, Mara y Pacheco, Zenaida. Diseo de un manual de procedimientos para el desarrollo de las actividades de extensin pedaggica de la Unidad de Extensin de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Wierman Guevara, Joanna Josefina. Diseo: bloque de mdulos bsicos para los estudiantes de anlisis de sistemas educativos, modalidad EUS, Escuela de Educacin. UCV. Yacsirk, Sonia. Anlisis cuantitativo del rendimiento estudiantil de cohortes seleccionadas de la licenciatura en Educacin, Mencin enseanza de las matemticas: fsica y qumica: Programa Cooperativo de Formacin Docente. Garrido R., Irma J. El funcionamiento de los servicios administrativos del Ncleo Centro Occidental de los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Leal, Carlos Alberto; Prez A., Carmen C. y Vielma P., Maura R. Proyecto de un Centro recreativo para la como Unidad en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela.
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Machuca, Miriam y Marcano, Amalia. Estudio de la demanda de docentes en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela en relacin con las tendencias de la matrcula estudiantil y con las caractersticas del Plan de Estudios. Pea A., Tahs y Moreno P., Florngel. La bsqueda referencial automatizada en el Centro de Documentacin de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela: inicio de su organizacin 1993. Veramendi, Celene. La observacin didctica como tcnica de investigacin en el aula: proposicin de un esquema orientador del proceso de observacin didctica dirigida a los estudiantes de la Escuela de Educacin en el rea didctica. Vierma V., Ana M. La prctica profesional en la formacin del Licenciado en Educacin de la Universidad Central de Venezuela. 1995 Arvelo, Jos G. y Duarte B.; Francisco J. Descripcin del desarrollo histrico del departamento de Didctica de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Brito, Mara J.; Mrquez, Lorena y Rotundo, Rosa. Propuesta de una gua de informacin institucional para los estudiantes de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Colina, Isabel y Fernndez G., Lesbia. Propuesta de un diseo de una unidad de produccin y difusin alternativa de videos para los estudiantes de la Escuela de Educacin y Comunicacin Social de la Facultad de Humanidades y Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Contreras, Gabriel y Monsalve, Guadalupe. Propuesta para la inclusin de la oratoria en el pensum de estudio de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Crdova P., Romina. Diseo instruccional que incluye un video para la asignatura Desarrollo Social I, dirigido a los estudiantes de Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela.
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Galindo, Rigoberto; Machado de I., Rosa y Noriega, Elizabeth. Estudio de la actividad acadmica profesional de los egresados de Estudios Universitarios Supervisados, Regin Barcelona de la Escuela de Educacin, Universidad Central de Venezuela, en comparacin con el perfil profesional diseado en el programa de estudio para su formacin. Hernndez F., Jos Gregorio; Ojeda C., Ernesto Luis y Pea A., Marioska Josefina. Diseo de una teleclase para la asignatura planeamiento y diseo curricular en los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la UCV: propuesta. Montilla, Mara y Martnez, Luzmelis. Propuesta de un manual descriptivo de cargos para el centro de experimentacin de recursos instruccionales de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela 1996 Aparicio, Milagros; Araneda, Elena y Pea, Thas. Caractersticas profesionales y funciones acadmicas del personal docente y de investigacin de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Perodo: 19871996. Araujo, Marilina y Araujo, Milagro. Manual instruccional para la enseanza de la unidad curricular Estadstica aplicada a la Educacin. Delgado de Brito, Rosa N.; Lugo de Guerrero, Nilza y Torres de Muoz, Silvia M. Anlisis de las estrategias metodolgicas de aprendizaje utilizadas en los Estudios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela en el Centro Regional de Ciudad Bolvar. 1997 Betancourt, Cleverit y Daz, Carlos. Propuesta de un taller de induccin para los alumnos que inician el Componente de Formacin Pedaggica. Brazn C., Maribel y Colmenares G., Laura C. Propuesta de un manual de organizacin para la Unidad de Control de Estudios de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela.
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Contreras de Villegas, Hilda R. y Torres, Leida. Propuesta para el diseo de un taller de capacitacin dirigido a los docentes de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela para hacer presentaciones en videos instruccionales y/o teleconferencias. Chacn Amaro, Rosanna. Concepciones pedaggicas prevalecientes en los alumnos del ciclo bsico de la Escuela de Educacin de la UCV. Chirinos D., Joanna G. Necesidades de capacitacin del personal en el Centro de Experimentacin de Recursos Instruccionales CERI de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela: segn las exigencias de las nuevas tecnologas de la comunicacin. Fuentes, Naiyoli T. Propuesta de cursos de verano para los estudiantes de las modalidades de presencial, rgimen semestral, EUS y componente docente de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Jimnez, Morelia y Maleno, Yuraima. La Revista de pedagoga de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela: 25 aos en la historia. Martnez Palacios, Julio Csar. Propuesta de un taller de voz y diccin dirigido a los estudiantes del primer ao de la Escuela de Educacin de la UCV. Navas Paz-Castillo, Mara de Lourdes. Un aula didctica para la Escuela de Educacin de la UCV un aula de usos mltiples. Prieto, Dalila y Ugueto, Yamilet. Propuesta de un manual descriptivo de cargo para el personal del Departamento de Control de Estudios de la Escuela de Educacin. Quevedo R., Yelitza C. Motivacin al logro y rendimiento estudiantil. Smith C., Mara L. La desercin en los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la UCV, Ncleo Bolvar. Vsquez Daz, Lissette Eurdice. Propuesta de un taller de improvisacin dirigido a los integrantes del grupo de Teatro Hacha de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. 1998 Aliaga C., Delia; Daz G., Dilia y Lpez R., Rosa. Estudio descriptivo de las
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estrategias metodolgicas en los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Castaeda, Pedro J. Presencia de los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela en el Estado Amazonas y su impacto en el mercado de trabajo a nivel regional. Da Silva, Mara Teresa; Ponte, Mara Luisa y Yemmola, Rosana. Desercin y permanencia de los alumnos de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela, rgimen anual 1996-1997. Guzmn, Mercedes y Rodrguez, Yuraima. Propuesta de una campaa de informacin referida a las unidades tcnicas y administrativas de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Especficamente el centro de experimentacin de recursos instruccionales. Melndez, Isolda. El proceso de la seleccin y adquisicin bibliogrfica de la Biblioteca Jess M. Alfaro Zamora, en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela en los aos 1991-1996. Monsalve M., Mara T. La prctica para la toma de decisiones a nivel del equipo directivo de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela de septiembre de 1996 a febrero de 1998, diseo de investigacin. Olivares, Gladys. La variable investigacin como factor influyente en la calidad y productividad del rendimiento del docente de la Escuela de Educacin, Facultad de Humanidades de la UCV 1992-1997. 1999 Almeida, Grecia B. y Gonzlez N., Vanesa. Diseo, produccin y evaluacin de un video instruccional para la asignatura sistemas Educativos dirigido a los estudiantes de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Blanca, Gheida y Navarro, Mara. Evaluacin de los videos instruccionales del 9no semestre de la Escuela de Educacin. Bueno, Belkis; Ramrez, Carmen y Velsquez, Oneida. Estudio de casos para determinar la efectividad de los cursos propedutico y/o introductoria que
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ofrecen la Escuela de Educacin UCV modalidad EUS y la Universidad Nacional Abierta-UNA. Contreras, Yarmira. Prioridades de investigacin para la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Figueroa O., Mariermi J.; Gonzlez P., Julissa del C. y Piero G., Mariene L. Estudio Diagnstico del clima organizacional de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela en el marco de la reforma curricular a travs de la percepcin del docente. Marn Adrin, Gustavo Alfonso. Telemtica, nuevo paradigma en Educacin a distancia caso: Estudios Universitarios Supervisados en Educacin de la Escuela de Educacin, Facultad de Humanidades y Educacin UCV. Mijares Bueno, Yamila F. Impacto del curso propedutico en los estudiantes de la modalidad Estudios Universitarios de la Escuela de Educacin. Pea A., Hilda K. Diseo y produccin de un material instruccional impreso para la asignatura estrategia y medios instruccionales, correspondiente a la Licenciatura de Educacin de los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. lvarez R., Juan Carlos y Mark E., Claudia E. Primer Estudio evaluativoexploratorio del Componente de Formacin pedaggica profesional de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela en el perodo 1987-1999. Gmez, Reynaldo y Len, Bladimir. Diagnstico de las Necesidades en el rea de las tecnologas de informacin y comunicacin en la Escuela de Edu cacin de la Universidad Central de Venezuela, para el diseo de lneas de accin a n de afrontar los requerimientos del rgimen anual. Magaldi, Marlene; Mndez, Mario y Ravelo, Kelly. Factores personales que afectan negativamente el rendimiento acadmico de los estudiantes del segundo ao de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela del rgimen anual (cohorte 1998-1999). Lneas generales para el diseo de un programa de orientacin en el rea personal-social. Company, Catherine. Competencias del profesor de la Escuela de Educacin, como complemento del sistema de seleccin por concurso de credenciales en la Universidad Central de Venezuela.
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Rodrguez, Hctor; Izaguirre, Carlos y Reyes, Fernando. Diseo de un manual de procedimientos para los actos protocolares de la Unidad de Extensin, Escuela de Educacin, Universidad Central de Venezuela. 2000 Company, Catherine. Competencias del profesor de la Escuela de Educacin, como complemento del Sistema de seleccin por concurso de credenciales en la Universidad Central de Venezuela. Daz V., Joel y Soto G., Julio. Creacin de un aula virtual como recurso instruccional para los Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela: Propuesta para la regin Centro Occidental. Garca de M., Ana D.; Malav de B., Ana M. y Rozakis O., Ana L. Propuesta para la creacin de una unidad de informacin en el Centro Regional EUS Barcelona, Edo. Anzotegui. Iannuzzi, Rosanna y Maita, Hctor. Propuesta de un modelo de gerencia estratgica para la Unidad de Extensin de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela a partir de las necesidades existentes en su comunidad. Martnez, Jaime; Pereira, Beatriz y Valerio, Gloria. Automatizacin de la Biblioteca Aquiles Rafael Garca del Centro Regional E.U.S. Barcelona, estado Anzotegui. Snchez, Yolanda y Santaella, Mariela. Diseo de un manual de organizacin para la Unidad de Extensin de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Pineda, Gloria. La investigacin en la Unidad de investigaciones: 1978-1998. Ramrez, Johana y Zambrano, Gloria. Influencia de la estrategia mapas de conceptos en la retencin de algunos contenidos conceptuales bsicos de la asignatura Currculum II del plan anual. 2001 Barreto, Guillermo y Cabeza, Raiza. Propuesta de formacin para los estudiantes de la mencin de preescolar y primera etapa de Educacin bsica de la
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Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela en la utilizacin del juego como estrategia didctica. Becerra L., Engelberth E.; Pea J., Yubisay M.; Pocaterra, F. y Penlope, V. Las pasantas en el componente de prctica profesional: lineamientos para su implementacin en el rgimen anual, de la Licenciatura en Educacin. Castillo Daz, Miguel; Osorio Rigual, Yadira y Prez Valery, Nelly. Pro puesta para la mitigacin de riesgos y preparacin en caso de sismo: dirigido a docentes, alumnos, personal administrativo y obrero de las Escuelas de Educacin, Idiomas Modernos y Administracin y Contadura de la UCV. Damore G., Laura. Educacin virtual en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela (UCV): una propuesta de aula virtual para los Estudios Universitarios Supervisados (EUS). Garca, Alis; Garca, Glenys y Rosales, Mara. La funcionalidad acadmica e institucional de los Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela Ncleo Amazonas. Matute, Graciela y Prieto, Nedy. Cursos en lnea: una propuesta para mejorar el aprendizaje en los Estudios Universitarios Supervisados (EUS) de la Universidad Central de Venezuela, Regin Centro Occidental. Mora, Cleidys; Rodrguez, Klebia y Snchez, Nelgar. La Extensin Universitaria en la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela (un estudio descriptivo 2001). Morales S., Nereida C. Bases para un programa sobre hbitos y estrategias de estudio dirigido a los participantes del 1 al 4 semestre de los Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela, Ncleo Bolvar. Rodrguez, Lil Ana. Propuesta de estrategias para la promocin de la formacin docente a travs de los Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educacin (UCV) en el Estado Bolvar. Rodrguez, Miriam y Sequera, Sandra. Diseo, produccin y evaluacin de un material instruccional multimedia para la asignatura Psicologa Educativa del Plan de Estudios de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela.
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Sedes, Gabriela y Surez, Javier. Evaluacin del Convenio Cooperativo de Formacin Docente (CCFD) en la especialidad Matemtica desde 1979 hasta el 2001. 2002 Azavache, Fanny; Bello, Jos y Prez, Walter. Diagnstico y oportunidades para la incorporacin y funcionamiento de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales en el Ncleo de los EUS-UCV Amazonas. Guardia H., Nora M.; Hidalgo M., Isabel C. y Parra R., Rosa E. Lneas programticas para la reestructuracin del Plan de Estudios y la modalidad de los Estudios Universitarios Supervisados de la Licenciatura en Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Ramrez F., ngel E. y Mendoza B., Luis G. Factores personales que influyen en el rendimiento acadmico, asignatura Introduccin a las Ciencias Sociales, modalidad EUS Cohortes (1987-1998).

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ESCONTRELA MAO, R. (coord.) (1989). Propuesta curricular para la Escuela de Educacin. Caracas: Escuela de Educacin-UCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1969). Proyecto Plan de Estudios. Mimeogrfico. Caracas: Escuela de EducacinUCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1977). Proyecto Escuela de Educacin Fsica-UCV. Cara cas: Escuela de Educacin-UCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1977). Proyecto Mencin Educacin Fsica. Caracas: Escuela de Educacin-UCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1981). Memoria de la Escuela de Educacin. Perodo Sep. 1978Jul. 1981. Caracas: Escuela de Educacin-UCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1984). Gua Informativa. Caracas: Escuela de EducacinUCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1984). Memoria de la Escuela de Educacin. Perodo: septiembre 1981 hasta julio de 1984. Caracas: Escuela de Educacin-UCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1989). Gua Informativa. Caracas: Escuela de Educacin UCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1991). Informe de Gestin de la Escuela de Educacin. Perodo Junio 1990 a Junio 1991. Caracas: Escuela de Educacin-UCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1993). Informe de Gestin de la Escuela de Educacin. Perodo julio 1991 a agosto de 1993. Caracas: Escuela de Educacin-UCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1996). Informe de Gestin (Perodo 1993-1996). Caracas: Escuela de Educacin-UCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1996). Reforma Curricular de la Escuela de Educacin. Caracas: Escuela de Educacin-UCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1997). Informe de Gestin. (Perodo 1996-1997). Caracas: Escuela de Educacin-UCV. ESCUELA DE EDUCACIN (1999). Informe de Gestin. Perodo 1996-1999. Caracas: Escuela de EducacinUCV. ESCUELA DE EDUCACIN-CONSEJO DE PLANEAMIENTO, SUPERVISIN Y EVALUACIN (1969). Reforma de la Escuela. Caracas: Escuela de Educacin-UCV.

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