Algunas consideraciones sobre el Aprendizaje de la Ortografa

Psicognesis muestra que el nio emprende un largo proceso constructivo y reflexivo para comprender cmo funciona la escritura (Niveles de Conceptualizacin) Al final de este proceso, el nio llega a comprender la relacin entre grafas y fonemas. Uf! Aprendi a leer y escribir!!! Los problemas cognitivos no se acaban, hay algunos que recin comienzan

Aprendizaje de la Ortografa Por qu? porque si bien nuestra escritura tiene una base alfabtica, est muy lejos de ser puramente alfabtico.

Reflexionemos respecto de nuestra ortografa literal, para que comprobemos cmo nuestra escritura no es PURAMENTE alfabtica.
Actividad: Haga una lista de los sonidos que tienen una relacin biunvoca con UNA y SLO una grafa. ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Son pocas las letras que cumplen con el precepto de la alfabeticidad vinculado con esa relacin biunvoca estricta entre un fonema (y slo uno) y un grafema (y slo uno) (Kaufman, 2005)

La posibilidad de eleccin entre grafas diferentes para expresar un sonido estn determinadas por el sistema grfico, pero los casos en que una determinada grafa se impone, impidiendo la ocurrencia de otras iguales posibles, es del dominio ortogrfico.

Algunas consideraciones sobre el Aprendizaje de la Ortografa

Investigaciones muestran que en nios que ya comprendieron el sistema alfabtico de escritura son muy raras las violaciones al sistema grfico (Moreira y Pontecorvo, 1996). Violan la ortografa pero no el inventario grfico de cada una de las lenguas.
CETEMEJORES

Todos los errores de ortografa en los niveles iniciales de adquisicin de la escritura son fenmenos esperables porque

 Haber descubierto el P.A. no es garanta de comprensin de los elementos ortogrficos del sistema de escritura Cuando descubren el P.A. de la escritura, centran su atencin en resolver estrictamente la relacin 1 relacin 1S-1G En el nivel alfabtico, consideran que la escritura es puramente alfabtica; (o, que tratan la escritura como si fuera un cdigo de transcripcin) No logran comprender an (desde la perspectiva de un adulto alfabetizado) la existencia de elementos no alfabticos / ortogrficos del sistema de escritura / de elementos NO regulados por la sonoridad del habla

 En este nivel, no tienen (no es an posible que exista) la duda ortogrfica Al ser un aprendizaje convencional, necesita ser enseado

Aunque incorporan elementos ortogrficos, los comprenden desde sus propios marcos de interpretacin y no desde la comprensin adulta (convencional)
Las investigaciones sobre ortografa demuestran que los nios, desde muy pequeos, tienen una gran sensibilidad de las caractersticas de la escritura del espaol (Daz, 1996) Desde muy pequeos, y asimilando informacin del ambiente, incorporan algunos elementos ortogrficos a sus escrituras, pero comprenden esos aspectos desde sus propios marcos interpretativos. Ej. Len-Leon.