CUADRO COMPARATIVO SOBRE DEFINICIONES DE COMPETENCIAS DE DIFERENTES AUTORES Autor Definicin Calidad e idoneidad en el desempeo, pro tagonismo de los

estudiantes, orientacin de lde a enseanza a partir de los procesos de aprendizaje y contextualizacin de la formacin Ventajas 1. nfasis en la gestin de la calidad del aprendizaje y de la docencia. 2. Formacin orientad al desempeo idneo mediante la integracin del, con el ser y hacer. 3. Estructuracin de los programas de formacin acorde con el estudio sistemtico de los requerimientos del contexto. 4. Evaluacin de los aprendizajes mediante criterios construidos en el colectivo con referentes acadmicos y cientficos. Desventajas Mltiples definiciones, descuida a la formacin disciplinaria, se centra en el hacer. Es una resistencia al cambio. Similitudes Los tres autores manejan competencias generales y especficas. Conocimiento y desarrollo para toda la vida a nivel personal y educativo. Se fundamentan en los 4 pilares de la educacin. Abordan contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Consideran el contexto donde se arrollan las competencias. Diferencias En los procesos de evaluacin. Como proceso

Tobn, Sergio

Coll, Csar

Son un referente para la accin educativa y nos informa sobre lo que debemos ayudar al alumno a construir y desarrollar tambin, en consecuencia, un referente para la evaluacin, til para

Abren perspectivas novedosas y plantean importantes desafos tericos, prcticos y de poltica y de gestin educativa a los profesionales de la educacin y la administracin educativa.

El proceso de homogenizacin curricular puede acabar con la diversidad cultural, genera la falsa ilusin de que la toma de decisiones es fcil sobre sobre los

En los procesos de evaluacin como capacidad.

comprobar el nivel de logro alcanzado por los alumnos y alumnas.

Garagorri, Xavier

Conceptos, procedimientos y actitudes para ser competitivos en algo, se precisa emplear de formas, conjuntos y coordinar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan al alumno estar preparado a iniciar bien equipado, el recorrido de toda la vida en todas sus dimensiones.

Carcter integrador, transferible y multifuncional, dinmico e ilimitado, verificable y evaluable.

aprendizajes. No resuelve el problema de c solucin absoluta cmo evaluar y representar las competencias como una solucin absoluta y definitiva Que integra a la currcula primero, las competencias transversales, las cuales son generadoras de una infinidad de desarrollo y posteriormente las competencias especficas que se refieren a comportamientos observable s, menciona que no es importante accediendo a niveles educativos, sino que el individuo debe de prepararse para tener una vida plena siendo miembro reflexivo y activo de la sociedad y la naturaleza.

En los propsitos de evaluacin como trmino de desempeo.