____________________________________________________________________________________________________________________

rea Comp

Capacidad
2.4. Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. 1.1. Narra cuentos, fbulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.
A P R E N D A M O S D E

Estrategia

Material

Tc. e inst.

Lectura por placer.

)e - Lee en forma interesa oral con buena por leer entonaci,n y di"ersos pronunciaci,n formatos adecuada. de textos. - !elata sobre la historia de -iguel .rau secuencialmente

%pina sobre algunas situaciones.

.4. !e"isa y corrige sus escritos para me#orar el sentido y forma del texto producido$ usa el punto y las

&so de la 'b(

- %pina sobre algunas actitudes y acciones de -iguel .rau. - !econocen el uso de los puntos suspensi"os en di"ersos textos *omparte - /escribe con caracter0sticas seguridad de *rist,bal y *ol,n siguiendo confianza la estructura de los textos la descripci,n +ue produce.

L A F O R T A L E Z A D E M I

- 1n macrogrupos nos T Li organizamos2 para leer la extos sta de cotejos lectura sobre -iguel .rau, L comentamos, subrayamos minas palabras de dif0cil Pl compresi,n, respondemos umones preguntas. - .rupalmente declaman una poes0a a .rau$ luego crean trabalenguas relacionados al tema. - 1n macrogrupos, se interroga 3*undo se usan los puntos suspensi"os4, leen algunos textos para identificar su uso. - .rupalmente leemos textos de *ristobal *ol,n, comentamos, analizamos y respondemos algunas preguntas relacionadas al tema. - Luego leer un prrafo de la 'ancdota del hue"o(, y responden a preguntas2 35u tipo de texto es4, 3*,mo lo sabes4, 6odos los textos son iguales. - 7 continuaci,n identificamos el uso de la 'b(, completan palabras, con b de acuerdo a

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 28

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
may8sculas, no solo al iniciar una oraci,n sino al usar nombres propios. .1. 9roduce textos teniendo en cuenta2 destinatario, prop,sito y mensa#e$ as0 como identificando los pasos necesarios para la construcci,n de un texto.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores
- :dentifica palabras +ue se escriben con 'b( correctamente - 7plica reglas del uso de la b en el texto +ue crea. - 1labora preguntas para realizar una entre"ista. - *rea textos con secuencia l,gica al obser"ar una imagen - !econoce los tipos de textos, al leerlos explica sus diferencias. - :nterpreta el mensa#e de algunos textos +ue lee.

Act.
G U E L G R A U -

Estrategia
su significado, e#ecutan fichas de e#ecuci,n para prctica. .rupalmente se organizan organizamos para reconocer como hacer una entre"ista, identifican los pasos y luego e#ecutan una entre"ista al /irector de la :.1. y otros personas de nuestro agrado. Leen e in"entan adi"inanzas, completan oraciones. .rupalmente leemos e interpretamos la poes0a la 7rdilla$ despus obser"an algunas imgenes y escriben lo +ue hacen, los persona#es. 1n macrogrupos comentamos sobre los textos +ue leemos anteriormente, +ue tipo o clase de textos son, como se dieron cuenta, para +ue sir"en, etc. luego escriben un historia donde los persona#es sean t0teres, se reparten fichas para completar. :ndi"idualmente obser"an una lmina in"entan una historia y escriben su

Material

Tc. e inst.

9roducci,n de textos

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 29

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
ense;anza.

Material

Tc. e inst.

1.12. !esuel"e problemas +ue implican la noci,n de doble, triple y mitad de n8meros naturales de hasta dos cifras.

/i"isi,n2 9roblemas de di"isi,n y multiplica< ci,n.

-uestra autonom0 ay confianza al efectuar clculos

- !ealiza agrupaciones con ob#etos de su entorno - !econoce +ue la di"isi,n es la in"ersa de la multiplicaci,n en e#ercicios +ue realiza. - 1#ecuta operaciones con di"isi,n y multiplicaci,n simultneamente - !esuel"e problemas sencillos usando la di"isi,n.

- .rupalmente obser"an la lmina sobre repartos y agrupaciones para reconocer la noci,n de di"isi,n. - Luego indi"idualmente y grupalmente practicamos la di"isi,n en forma grfica, y seguidamente relacionamos la di"isi,n con la multiplicaci,n. - :ndi"idualmente completamos algunas tablas, identificando el por+ue de sus respuestas, posteriormente reconocen y se;alan los trminos de la di"isi,n, completan cuadros identificando sus trminos. - :ndi"idualmente completan fichas con n8meros +ue faltan seg8n la secuencia dada, luego completan familia de operaciones y las cuatro operaciones posibles seg8n el e#emplo2 4x = x4= 12 = 124= . - !epartimos fichas de

mina zarra uaderno olores umones

objetiva

P. P. de desarrollo

Pi C C Pl

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 30

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
e#ecuci,n para reforzar lo aprendido sobre problemas sencillos y los pasan a sus cuadernos. - 1n macrogrupos obser"an una lmina sobre desastres Naturales, comentamos y reconocen por+ue se producen y elabora un es+uema con sus clases, e identifica +ue es un sismo, y los cuidados +ue se deben considerar. - )e reparte indi"idualmente una lmina, para +ue la obser"en, responden preguntas, grafican y comentamos sobre2 5u debemos hacer para e"itar incendios, y +ue hacer en caso +ue ocurra alguno. - 1laboramos grupal e indi"idualmente recomendaciones +ue se deben hacer antes, durante y despus de un sismo y participa en simulacros.

Material

Tc. e inst.

PS 2

2.1.> /istingue los peligros de los fen,menos naturales +ue se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.

/esastres naturales

?ace uso - /escribe responsa oralmente las ble de los caracter0sticas lugares de un desastre de natural. seguridad - 1numera las en el clases de hogar y desastres en la naturales +ue escuela, ocurren en la en casos comunidad. de - 9articipa en emergenc simulacros de su ia. :.1. +ue programa.

mina uaderno exto -

L C T R ec. Hum.

P. de desarrollo

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 31

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
1.@. :n"estiga las condiciones de higiene +ue deben reunir los alimentos aptos para el consumo.

Conocimiento

Actitudes
9ractica acciones para su cuidado.

Indicadores
- :ndaga sobre los alimentos +ue lo protegen de las enfermedades. - :dentifica las clases de Aitaminas en di"ersos alimentos - !ealiza la higiene de los alimentos +ue consume.

Act.

Estrategia
- 1n macrogrupos comentamos sobre algunos alimentos +ue debemos consumir para no enfermarnos, por e#emplo2 35u alimentos, frutas y "erduras debo consumir para e"itar la gripe4, 35u "itaminas conocen4, etc, luego elaboramos un es+uema sobre "itaminas y sus clases. - .rupal e indi"idualmente, hacemos una relaci,n sobre los principales alimentos +ue corresponden a las "itaminas. - *omentamos sobre la higiene en la alimentaci,n$ con los alimentos o con nuestras manos, antes de consumir cual+uier fruta, "erdura, etc. .rafican o pegan clases de "itaminas con sus principales alimentos y responden a preguntas en sus cuadernos. - Nos organizamos para elaborar un disco "olador. - .rupalmente seleccionamos los materiales para e#ecutar -

Material
Pl umones zarra C uadernos L minas Pi -

Tc. e inst.
P. objetiva P. grfica

CA

7limentos aptos para el consumo e higiene.

1. . !epresenta situaciones cotidianas o imaginarias,

1xpresi,n grfica plstica

)e interesa en las produc<

- )elecciona los materiales +ue usar en di"ersas

atos de papel -

Pl sta de cotejos P

Li

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 32

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
haciendo uso combinado de di"ersos materiales de expresi,n grfico plstica.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.
-

Estrategia
nuestro traba#o. :ndi"idualmente recortamos la base de los 4 platos de cart,n o papel, luego decoramos s,lo dos de ellos, enseguida pegamos los cuatro anillos de tal manera +ue los dos +ue estn decorados sean los +ue se +ueden hacia afuera, luego a lanzarlo y a #ugar. :ndi"idualmente escriben y dibu#an lo +ue hicieron y ordenan los materiales. 1n macrogrupos leemos la lectura 'Bes8s nos ense;a a amar y respetar el cuerpo( comentamos y elaboramos un es+uema de secuencia y respondemos a preguntas sobre la pureza del cuerpo. .rupal e indi"idualmente leemos el texto '1l perd,n es posible( comentamos y preguntamos si nosotros tambin perdonar0amos a nuestro compa;ero si nos hace algo malo, respondemos a preguntas y escriben en sus cuadernos

Material

Tc. e inst.

ciones de experiencias sus - 1labora un compa;e< ob#eto con ros creati"idad.

apel lustre Tr abajos G manuales oma T mpera Ti jera ! scarc"a

ER 2

2.1. !econoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.

!espeto y cuidado del cuerpo

-uestra - :dentifica actitud de acciones de respeto respeto en por lo imgenes +ue se creado. le propone - /emuestra respeto por sus compa;eros en di"ersos lugares y circunstancias.

extos uaderno umones

T C Pl

sta de cotejos

Li

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 33

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
buenas y malas acciones.

Material

Tc. e inst.

EF

2.>. 7dapta sus mo"imientos seg8n ritmos o fragmentos musicales en acti"idades r0tmicas.

-o"imien< tos con ritmo y desplaza< mientos

*olabora - 1#ecuta con sus e#ercicios de compa;e< desplazamientos ros en los en acti"idades #uegos r0tmicas propuesto - !ealiza s. mo"imientos de coordinaci,n con brazos en forma alternada. - )e desplaza formando a adoptando diferentes posiciones.

- )alimos al patio en forma R organizada para realizar ec. Hum e#ercicios de calentamiento y P desplazamientos diferentes. elotas - .rupal e indi"idualmente realizan una serie de desplazamientos coordinados usando pelotas, golpeando, rebotando y trasladndolas. - Luego indi"idualmente caminan y realizan mo"imientos coordinados de brazos, en forma alternada y lateralmente . - 1n pare#as se desplaza en carretilla y en posici,n de cuadrupedia, realiza flexiones de piernas, caminando y galopan como caballitos. - 9ractican higiene personal.

sta de cotejos

Li

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 34

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
2.4. Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. .4. !e"isa y corrige sus escritos para me#orar el sentido y forma del texto producido$ usa el punto y las may8sculas, no solo al iniciar una oraci,n sino al usar nombres propios. .1. 9roduce textos teniendo en cuenta2 destinatario, prop,sito y

Conocimiento

Actitudes
)e interesa por leer di"ersos formatos de texto

Indicadores

Act.
E L S E O R D E L O S M I L A G R O S N O S E S P

Estrategia

Material
-

Tc. e inst.
# bservaci$ n ! xamen ejecuci$n. P ruebas de ejecuci$n.

Lectura por placer.

&so de la '"(

- Leen sobre la historia del )e;or de los -ilagros en forma silenciosa - Lee con buena pronunciaci,n el cuento 'el nido de perdiz( - 1xplica +ue es un cuento y los pasos para elaborarlos. *omparte - *ompleta con palabras con 'A( seguridad en textos +ue y escribe confianza los textos +ue produce.

9roducci,n de textos. 6extos /escripti"o

/emuestr - 1xplica la a su ense;anza del inters y texto +ue lee. satisfacci - 1scribe textos ,n por

- .rupalmente leemos el texto T sobre la ?istoria del )e;or de extos los -ilagros, comentamos, C contestamos preguntas y uaderno respondemos en el cuaderno. - :ndi"idualmente obser"amos y encontramos seme#anzas y diferencias escribimos lo +ue miran. - 1n macrogrupos leen el texto '1l nido de perdiz(, reconocen +ue tipo de texto es, comentamos y analizamos expresiones dando opiniones. - .rupalmente obser"amos, leemos y reconocemos palabras +ue se escriben con '"( e#ecutamos "arias prcticas. - Luego en forma indi"idual leemos el texto sobre los /esastres Naturales, obser"an las fotos y buscan el significado de algunas palabras dif0ciles, completan el dialogo de 4 ni;os y leemos un pe+ue;o cuadro sobre lo +ue debes hacer, antes, durante y despus de

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 35

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
mensa#e$ as0 como identificando los pasos necesarios para la construcci,n de un texto.

Conocimiento

Actitudes
escribir para diferenci< ar destinata< rios.

Indicadores
considerando sus caracter0sticas y orden l,gico, seg8n imgenes +ue obser"a. - :nterpreta el mensa#e de textos +ue lee.

Act.
E R A P A R A D A R N O S S U P E R D O N

Estrategia
un sismo. - 1n macrogrupos leen el texto 1l .allinazo y el Corro, reconocen +ue es una fbula, subraya palabras desconocidas, buscan su significado y dan su opini,n sobre la lectura. 1scriben la ense;anza del texto. - Leen y aprenden morale#as, las interpretamos y escribimos su ense;anza, luego hacen una comparaci,n entre morale#as y refranes, escriben en sus cuadernos. - :ndi"idualmente escriben morale#as y refranes con su interpretaci,n.

Material

Tc. e inst.

1.12. !esuel"e problemas +ue implican la noci,n de doble, triple y mitad de n8meros

/i"isi,n de n8meros naturales

-uestra autono< m0a y confianza al efectuar

- !egistra los trminos de la di"isi,n. - !esuel"e problemas sencillos de

- 1n macrogrupos relacionamos las tablas de /i"isi,n y multiplicaci,n$ de 1D,>, y 2 calculando, completando trminos, resol"iendo y completando la

P P. apel$grafo objetiva s P. Pi de zarra desarrollo -

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 36

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
naturales de hasta dos cifras.

Conocimiento

Actitudes
clculos de di"isi,n, fraccio< nes

Indicadores
di"isi,n en las operaciones +ue realiza. !econoce di"isiones exactas e inexactas en e#ercicios propuestos :dentifica mitad y tercia a tra"s de fracciones. 1scribe la fracci,n +ue corresponde seg8n los grficos obser"ados. !epresenta fracciones adecuadamente /escribe fen,menos Naturales +ue obser"a en su localidad 1xplica la diferencia entre fen,menos Naturales y

Act.

Estrategia
operaci,n contraria y solucionando algunos problemas sencillos. - Luego en forma indi"idual y grupal reconocen y e#ecutan di"isiones exactas e inexactas explicando su diferencia. - 1n macrogrupos obser"an "arias figuras, para identificar las mitades, los tercios, los cuartos, los sextos, etc. pintan y escriben la fracci,n +ue corresponde, realizan "arias prcticas. - !econocen fracciones iguales a la unidad, obser"an "arias figuras, pintan y escriben la fracci,n indicada.

Material

Tc. e inst.

1.E. 1xpresa un n8mero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro. -itad 6ercia Fracciones

PS 2

2.1.> /istingue los peligros de los fen,menos naturales +ue se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la

Fen,menos Naturales. 7horro de energ0a

?ace uso responsa ble de los lugares de seguridad -

- 1n macrogrupos, leemos el texto sobre *ol,n y el descubrimiento de 7mrica, comentamos y completamos preguntas relacionadas al texto sobre sus "ia#es y "irtudes ms resaltantes. - .rupalmente comentamos sobre los beneficios y

exto deos minas

P. de %i desarrollo P. objetiva L -

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 3

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
escuela y la comunidad, en casos de emergencia.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores
artificiales a tra"s de "ideos - 1numera acciones para ahorrar energ0a elctrica en el hogar e :.1.

Act.

Estrategia
per#uicios de los fen,menos Naturales, elaboramos un cuadro y registramos informaci,n y graficamos. *omentamos sobre el ahorro de energ0a 3*,mo ahorramos4, 35u hacemos para ahorrar energ0a elctrica4, obser"an algunas imgenes y escriben lo +ue debemos y no debemos hacer. .rupalmente obser"an una lmina sobre la tierra y sus mo"imientos, describen lo +ue "en y explican en +ue consiste cada mo"imiento, escriben y grafican en sus cuadernos. Luego comentamos y preguntamos por+u se producen las estaciones y elaboramos un es+uema diferenciando cada estaci,n. .rupalmente con"ersamos sobre la luz, 35u es4, 39ara +ue nos sir"e4, 3*lases de luz4, describen c,mo es la luz natural y artificial.

Material

Tc. e inst.

CA

.>. 1xplora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente2 iluminaci,n, color, d0a, formaci,n de sombras, noche.

-o"imiento s de la tierra.

1s curioso y participati "o *elebra la realizaci< ,n de experi< mentos.

1fectos de la luz.

- 1xplica los mo"imientos de la tierra en forma oral - /escribe las estaciones al obser"ar imgenes - /iferencia entre luz natural y artificial a tra"s de experiencias sencillas - /escribe los efectos y beneficios del calor en la "ida diaria

minas -

objetiva

P.

C P. uadernos grfica ! spejo Pl ato con agua Pl umones

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 38

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
- Luego en macrogrupos realizamos un experimento con la luz natural, interpretando la reflexi,n y dispersi,n. - :ndi"idual y grupalmente obser"an algunas imgenes, describen los beneficios y per#uicios +ue nos proporcionan la luz y el calor del sol, escriben y pegan las fichas en sus cuadernos. - .rupalmente leemos la ?istoria del )e;or de los -ilagros, comentamos y responden a preguntas en sus cuadernos, como por e#emplo por+u se "isten de morado las personas, etc. - 1scriben acciones +ue pueden realizar para ser me#ores con los dems - *opian el ?imno del )e;or de los -ilagros, lo aprenden y cantan. - .rafican algo relacionado al tema

Material

Tc. e inst.

ER

1.4. !elata pasa#es de la "ida de Bes8s con palabras sencillas, resaltando su mensa#e.

Aida de Bes8s

-uestra - Narra la historia actitud de del )e;or de los respeto -ilagros en por obras forma secuencial de Bes8s - 1scribe, algunas costumbres en el mes morado +ue la comunidad realiza.

exto uaderno piz minas

T C L L

! scala de estimaci$n

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 39

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
1.2 1xplica de manera espontnea sus "i"encias, sentimientos y situaciones imaginarias a tra"s del dibu#o, pintura, t0teres y actuaci,n.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
- Nos organizamos en grupos para elaborar t0teres con palitos y retazos de tela o cintas. - )eleccionamos los materiales, dibu#amos la silueta de un animalito, coloreamos, recortamos y le pegamos un palito o carrizo, luego en otra cartulina dibu#amos a un persona#e fa"orito, pintamos, lo adornamos con retazos de tela, y mo"emos el t0tere con nuestros dedos. - :ndi"idualmente, escriben y grafican todo lo +ue han realizado. - .rupalmente salimos al patio del colegio, y moti"amos con el #uego recreati"o 'La grulla(. - Luego indi"idualmente usamos los segmentos del cuerpo e#ecutando e#ercicios de acti"aci,n fisiol,gica, de mo"ilidad articular. - *aminan y trotan libremente, realizando flexiones de piernas, dando saltos, pisadas fuertes, etc. -

Material
P alitos -

Tc. e inst.
Li sta de cotejos

*onstruc< ci,n de ob#etos

)e - )elecciona interesa materiales para en las elaborar un produccio t0tere. nes de - 1labora t0teres sus Gde mano, dedo, compa;er paleta, etcH para os, expresar sus respetn< sentimientos en dolas. situaciones imaginarias

R Tr etazos de tela abajos manuales C intas G oma Ti jera

EF

.2. :dentifica #uegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el grupo.

Buegos de su entorno

9articipa - 9articipa en espontn forma eamente, espontnea en respetand #uegos o reglas recreati"os. simples - !ealiza flexiones de #uego. de piernas y brazos coordinadamente

R ec. Hum. P atio -

sta de cotejos

Li

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 40

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
- 1#ecutan grupalmente el #uego de potencia 'la botella borracha(. !espetan su turno y reglas de #uego asumiendo el rol +ue le corresponde a cada uno. - 9ractican aseo personal. - 1n macrogrupos leemos el texto '7ncdotas del mdico poeta(. - *omentamos y cada grupo producir la ancdota anterior como si lo contara el mismo mdico agregando u omitiendo situaciones. - !edactan una ancdota +ue hayan escuchado o +ue les haya sucedido. /ibu#a. - .rupalmente obser"amos la lmina de los -edios de *omunicaci,n y dialogamos al respecto, luego en una ficha, obser"an imgenes y escriben el nombre del -edio de *omunicaci,n y su utilidad. - 1n macrogrupos nos organizamos para "isitar el IiosJo de peri,dicos y elaboramos algunas

Material

Tc. e inst.

1.1. Narra cuentos, fbulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. 2.4. Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.

Lee textos Narrati"os

)e - Narra una interesa ancdota usando por leer expresiones di"ersos sencillas formatos de textos. *omparte - !econoce los medios de son comunicaci,n de seguridad su localidad y confianza - 1numera los los textos medios de +ue comunicaci,n produce. +ue existen en su comunidad

A ! O R R O D E E N E R G I A A ! O R R O

exto uaderno umones

T C Pl

sta de cotejos

Li

6extos de diferentes formatos

.4. !e"isa y

%rtograf0a

9articipa

- !econoce

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 41

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
corrige sus escritos para me#orar el sentido y forma del texto producido$ usa el punto y las may8sculas, no solo al iniciar una oraci,n sino al usar nombres propios. . . 1scribe textos narrati"os y descripti"os sobre situaciones cotidianas, empleando conectores l,gicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos2 tambin, adems.

Conocimiento

Actitudes
en los proyectos de escritura.

Indicadores
palabras +ue se escriben con 'g( y '#( correctamente

Act.
M I D I N E R O " -

Estrategia
preguntas para entre"istar al "endedor. /escribe y grafican lo +ue hicieron. Luego indi"idual y grupalmente comentamos. 3*,mo me comunico4 )i tengo familiares le#os de mi comunidad, etc. .rupalmente obser"amos como se escribe con 'g( y '#(, reconociendo algunos casos o reglas. !ealizan e#ercicios de aplicaci,n del uso de la 'g( y '#( !epartimos en forma indi"idual fichas con imgenes para +ue in"enten un cuento usando conectores de secuencia, as0 como inicio, nudo y desenlace. .rupalmente leemos el cuento 'Las estrellas de oro($ comentamos con palabras desconocidas, comprendo lo +ue leo respondiendo preguntas y dando nuestras opiniones. :ndi"idualmente contin8a creando textos con inicio,

Material

Tc. e inst.

&so de *onectores

- 9roduce historias usando conectores de secuencia.

M I P A I S D E S A R R O L L A

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 42

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
nudo y desenlace.

Material

Tc. e inst.

2.1. . -ide Krea de ob#etos, figuras superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida.

1.12. !esuel"e problemas +ue implican la noci,n de doble, triple y mitad de n8meros

/i"isiones

-uestra - &sa medidas autonom0 arbitrarias para ay hallar la seguridad superficie de al algunos ob#etos. resol"er - !ealiza clculos problema para hallar s. medidas de diferentes imgenes o figuras. - 1ncuentra el rea de diferentes figuras geomtricas - ?alla el rea de figuras geomtricas a tra"s de problemas sencillos - !esuel"e operaciones combinadas con di"isi,n y multiplicaci,n.

- Nos organizamos en pe+ue;os grupos para cubrir la superficie de la mesa con cuadernos o libros y escribimos cuantos usamos - Luego indi"idualmente en una ficha reconocen medidas de superficies de formas "ariadas usando cuadraditos. - 1nseguida realizamos algunos clculos obser"ando imgenes y respondiendo a preguntas. - :ndi"idualmente hallan el rea de diferentes figuras2 cuadrado, rectngulo y tringulo. - .rupal e indi"idualmente resuel"en problemas sencillos con reas. - 1n macrogrupos continuamos la prctica de e#ercicios con di"isiones y multiplicaciones relacionndolos y hallando el trmino desconocido en la

arpeta uaderno bros c"as olores eglas

C C

objetiva -

P.

P. de Li ejecuci$n P. &i de desarrollo C R

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 43

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
naturales de hasta dos cifras. 1.E. 1xpresa un n8mero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.
-

Estrategia
di"isi,n. 9ractican operaciones combinadas completando espacios en blanco. *ompletan series numricas y cuadros con mitad, tercia y cuarta. .rupal e indi"idualmente obser"an y reconocen fracciones e+ui"alentes !ealizan e#ercicios de comparaci,n con fracciones e+ui"alentes usando los signos L,M , =.

Material

Tc. e inst.

-itad, tercia, fracciones

- :dentifica las fracciones e+ui"alentes en di"ersas figuras

PS 2

2.2.1 !econoce y "alora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conser"aci,n.

9atrimonio natural y cultural -anifesta< ciones culturales

1xpresa su aprecio por la di"ersida d geogrfic a del pa0s.

- 1numera monumentos de nuestro patrimonio cultural de su localidad - 1xplica algunas manifestaciones culturales de su localidad. - &bica en el -apa del 9er8, reser"as y santuarios

- .rupalmente obser"an la L P. lmina de la Fortaleza de minas de -achupichu comentamos desarrollo C +ue esta ciudadela es parte uaderno de nuestro 9atrimonio Pl *ultural, pero luego umones preguntamos, 35u es el patrimonio *ultural4, 3*,mo est constituido4, 39or+u se llama as04, etc, elaboramos un es+uema o cuadro registrando datos. - .rupalmente dialogamos sobre algunas manifestaciones culturales,

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 44

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
reconociendo lagunas costumbres y tipo de m8sica de nuestro pa0s. - .rafican algo relacionado al tema y completan cuadro de doble entrada.

Material

Tc. e inst.

CA

.@ :dentifica en la escuela, los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de descargas elctricas

*ables elctricos, zonas de riesgo de descargas elctricas

1"ita peligros +ue lo amenaza n

- 1xplica c,mo debe usar la energ0a elctrica en forma adecuada. - %bser"a imgenes y escribe algunas recomenda< ciones para e"itar peligros con la energ0a elctrica. - 1#ecuta un experimento reconociendo la electricidad esttica.

- 1n macrogrupos T comentamos sobre la extos electricidad y sus clases, C elaboramos un es+uema y uadernos graficamos. C - Luego indi"idualmente olores escriben algo relacionado a la energ0a elctrica e interrogamos 39ara +u sir"e la electricidad, 3*,mo debemos usarla4. 1tc. - :ndi"idualmente obser"an imgenes y escriben algunas recomendaciones para e"itar peligros con la energ0a elctrica y elaboran un cuadro de doble entrada con lugares peligrosos de tu casa y escuela. - .rupalmente e#ecutamos el experimento '*omo se produce la electricidad,( comentamos, graficamos

! scala de estimaci$n &i c"as de anlisis -

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 45

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
todo lo realizado.

Material

Tc. e inst.

FR 1

1.4. !elata pasa#es de la "ida de Bes8s con palabras sencillas, resaltando su mensa#e.

9asa#es de la "ida de Bes8s2 -ilagros

-uestra - 1numera actitud de algunos milagros respeto de Bes8s en por las forma adecuada obras de - Narra un milagro /ios. de Bes8s en forma sencilla.

1.4. !epresenta situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compa;eros2 en #uegos de roles, creando efectos sonoros con ob#etos e instrumentos de

Buego de )e roles, teatro interesa por descubrir sus posibilida des expresi"a s como parte de su auto aprecio.

- !epresenta a un persona#e de su agrado en la obra +ue participa - &sa mo"imientos gestuales para escenificar.

- .rupalmente comentamos sobre la existencia de los milagros e interrogamos, 35u ser un milagro4 - Luego elaboramos un es+uema, sobre lo +ue es un milagro y redactamos algunos milagros +ue conocen de Bes8s. - 1n macrogrupos dialogamos sobre los fines +ue se plante, Bes8s con los milagros, responden a preguntas, completan frases y grafican. - Nos organizamos en grupos, para realizar la representaci,n de la obra teatral. '1l mago y la transmisi,n del pensamiento(. - .rupalmente se reparten los persona#es y sus guiones para representarlos y aprenderlos, se disfrazan para luego escenificar.

exto blia uaderno olores

objetiva

P. ! scala de estimaci$n

'i C C

breto isfraces

Li ( uego de roles

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 46

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
percusi,n.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tc. e inst.

EF 2

2.>. 7dapta sus mo"imientos seg8n ritmos o fragmentos musicales en acti"idades r0tmicas.

-o"imiento de coordina< ci,n

9articipa espontn eamente en las tareas de mo"imien to

- !ealiza e#ercicios de calentamiento. - 7dopta di"ersas posiciones de brazos y piernas. - 1#ecuta mo"imientos de coordinaci,n usando ob#etos, brazos, piernas, palmadas, etc. - 9articipan en #uegos respetando su turno y cumpliendo reglas.

- .rupalmente pueden crear paisa#es o escenarios. - Luego describe y grafican todo lo +ue hicieron. - )alimos al patio, realizamos R e#ercicios de calentamiento y ec. Hum. nos organizamos en grupo. P - 6odos los #ugadores en atio posici,n de banco, un alumno se le"anta y salta sobre todos sus compa;eros. - %rganizados de a tres, realizan una serie de mo"imientos de coordinaci,n, usando apoyos. - Los ni;os participan respetando su turno y reglas de #uego. - 7seo personal.

sta de cotejos

Li

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 4

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
1.1. Narra cuentos, fbulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. .1. 9roduce textos teniendo en cuenta2 destinatario, prop,sito y mensa#e$ as0 como identificando los pasos necesarios para la construcci,n de un texto. 2.4. Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.
# A L O R A N D O N U E S T R A M U S I C A " S U S P

Estrategia
- 1n macrogrupo leemos el texto 1l ?uandoy el ?uascarn y comenta sobre Nandi y Nscar. - !elacionan palabras con su significado seg8n la lectura le0da. - *ompleta oraciones y responde a preguntas relacionadas a la lectura. - %bser"an imgenes sobre nuestra m8sica, bailes t0picos de nuestro pa0s y las describen, luego nombra algunos platos t0picos de la comunidad. - )e reparten indi"idualmente fichas de producci,n con imgenes para crear cuentos seg8n a lo +ue obser"a, siguiendo la secuencia. - .rupal e indi"idualmente obser"amos otras fichas, leemos y creamos, el final de la historia, luego recorta y ordena imgenes para crear historias. - *ompleta oraciones y encontramos sin,nimos de palabras. -

Material
T exto uaderno C -

Tc. e inst.
Li sta de cotejos P ortafolio

Narra cuentos, historietas.

)olicita y - -anifiesta espera su sucesos de una turno historia en forma para clara y ordenada. hablar.

9roducci,n de textos.

- /escribe imgenes y crea textos con secuencia l,gica. - Lee textos cortos creando el final de la historia.

Lectura por placer.

)e interesa por leer di"ersos formatos de texto.

- 1xpresa las ideas principales de los textos +ue lee.

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 48

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
secuencia y contenido.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.
E R S O N A $ E S I L U S T R E S

Estrategia
- Leemos el texto en macrogrupos sobre '/0a de la canci,n *riolla(, comentamos sobre su historia, hacemos una relaci,n de los principales autores de m8sica criolla y aprenden una canci,n.

Material

Tc. e inst.

1.12. !esuel"e problemas +ue implican la noci,n de doble, triple y mitad de n8meros naturales de hasta dos cifras.

1+ui"alenci as y can#es con monedas y billetes.

-uestra - !econoce las autonom0 monedas y ay billetes del 9er8 confianza +ue usa en su al entorno efectuar - &sa billetes y clculos monedas en de #uego para adici,n y e#ecutar compra sustracci, y "enta de n ob#etos. - 1scribe el "alor

- 1n macrogrupos obser"amos una lmina y reconocemos las monedas y billetes del 9er8 y el "alor de cada uno. - 7yudamos a :"n a pagar por lo productos necesarios para una cena, luego completamos cuadros para comprar ob#etos seg8n el "alor dado. - 1scribimos en forma literal el "alor de cada moneda y

minas -

grfica

P.

&i P. c"as de de monedas desarrollo * billetes C uaderno L p+z C

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 49

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores
respecti"o de monedas y billetes. - :nterpreta problemas sencillos de monedas y billetes. - !esuel"e sumas y restas de fracciones correctamente

Act.
-

Estrategia
billete seg8n la ficha prctica. !esol"emos problemas sencillos relacionados a can#es de monedas y billetes. )e reparte una ficha para reconocer. '1l "alor del dinero, cuanto gasta y cuanto de "uelto recibe(. .rafica billetes y monedas para representar cantidades dadas y completa e+ui"alencias, descompone billetes y monedas en otros de menor "alor y resuel"e problemas sencillos. .rupalmente resuel"en adiciones y sustracciones de fracciones, escriben y grafican sus respuestas. 1n macrogrupos obser"an y describen la lmina relacionada a la m8sica criolla, hacemos un texto y graficamos. Luego hacemos una relaci,n de legados del pasado +ue representan nuestro patrimonio cultural. .rupalmente leemos sobre algunos persona#es art0sticos,

Material
olores

Tc. e inst.

1.E. 1xpresa un n8mero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro.

)uma y resta de fracciones

PS 2

2.2.1 !econoce y "alora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conser"aci,n.

9atrimonio Natural y cultural de la localidad.

1xpresa - 1xplica sobre la su creaci,n de la aprecio m8sica criolla de por la su pa0s. di"ersida - 1labora un d cultural. listado sobre el legado cultural, santuarios hist,ricos y zonas de reser"a cultural.

mina uaderno umones -

L C Pl

P. de desarrollo

G rabadora C (

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 50

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores
- :dentifica algunos persona#es representantes de m8sica peruana.

Act.

Estrategia
pintores destacados, obser"amos su pintura, y registramos datos en cuadros de doble entrada. :ndi"idual y grupalmente leen la letra de la canci,n '7lma *oraz,n y "ida( y la cantan. .rupalmente leemos el texto sobre la -agnetita. *omentamos sobre como lo descubrieron los griegos y graficamos. Luego indi"idualmente confeccionamos una br8#ula casera, la describimos y anotamos los procedimientos. 1xplica y anota los procedimientos de su experiencia .rupalmente obser"amos, una lmina sobre algunos in"entos y elaboramos un cuadro de doble entrada con los principales in"entos y creadores. .rupalmente nos organizamos para realizar el #uego de audi,n interior.

Material

Tc. e inst.

CA

.O. :dentifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes.

:manes

*elebra la realizaci, n de experi< mentos

- :ndaga sobre la magnetita en la 6ierra - /iferencia las clases de imanes en forma sencilla.

mina mn guja orc"o fileres -

L , C -l & uente con agua

P. de desarrollo P. grfica -

1.@. *rea secuencias r0tmicas usando su "oz, cuerpo,

-8sica, canto

1xpresi,n - *rea diferentes corporal ritmos y modos de canto. - 9articipa en

R ec. Hum.

uego de roles

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 51

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
instrumentos y ob#etos sonoros.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores
acti"idades de la :.1. con cantos criollos. - 7compa;a sus canciones con mo"imientos y gestos.

Act.

Estrategia

Material

Tc. e inst.

EF 2

2.>. 7dapta sus mo"imientos seg8n ritmos o fragmentos musicales en acti"idades r0tmicas.

-o"imiento con ritmo Gpalmadas, etc.H

*olabora - 9articipa en con sus acti"idades compa;er adoptando os en los di"ersos ritmos #uegos - 1#ecuta propuesto mo"imientos de s coordinaci,n usando palmadas rebote de pelota, golpes con los bastones, etc.

- 6odos en macrogrupos cantan la canci,n 6odos Auel"en, luego entonan una frase fuerte y otra sua"e, enseguida el grupo canta una parte y la otra parte del grupo la piensa sin decir nada y as0 sucesi"amente. - )alimos al patio para correr R libremente, a una "oz, ec. Hum. pararse, sentarse, echarse y P seguir corriendo. atio - .rupal e indi"idualmente P adoptan "arias posiciones, elotas saltan como el cone#o, caminan como la tortuga, son rboles, a"es, etc. coordinan sus mo"imientos al saltar, sentarse, etc. - *orren libremente por el patio haciendo figuras Gcur"as, eses, zigzag, etcH. - !ealizando mo"imientos coordinados, usan pelotas y las rebotan, como "ariante pueden usar el golpe de los bastones.

sta de cotejos

Li

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 52

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp

Capacidad
2.1. !econoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
- .rupalmente obser"amos una lmina sobre la creaci,n de /ios y comentamos, como podemos demostrar nuestro respeto por lo creado. - 1laboramos grupal e indi"idualmente un es+uema, con secuencias para respetar, plantas, animales y al hombre. - !espondemos en forma indi"idual a preguntas, escriben una carta a /ios por todo lo creado y su compromiso para cuidarlo. -

Material
L minas

Tc. e inst.

ER 2

!espeto y cuidado de la creaci,n

-uestra - /emuestra actitud de respeto por sus respeto maestros$ por la compa;eros y naturalez miembros de su a. hogar. - 9ractica el respeto al referirse a una persona - 1laboran y registra datos en es+uemas relacionados a la creaci,n.

# bservaci$ 'i n Li blia sta de C cotejos uaderno H oja L piz C olores

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Oct 53