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1 / 2004
El objetivo de este material didctico se corresponde a lo que Zabalza (2003) considera neutralizar la soledad del estudiante universitario y evitar que su aprendizaje sea una actividad des-acompaada. (p.188). Tiene como propsito contribuir con el desarrollo de las competencias comunicativas y mediar para la construccin y difusin de los conocimientos del futuro profesional. Anima a construir un ensayo como un trabajo bsico en todo escenario universitario y a desarrollarlo como una de las estrategias de aprendizaje, susceptibles de ser evaluada formativamente en busca de la calidad de la formacin acadmica.
I. Justificacin
El estudiante universitario comprometido con la calidad de sus aprendizajes, la reflexin crtica y permanente en funcin de la construccin de su pensamiento creativo y de su desarrollo intelectual,
ridad y apoyo al joven escritor, las cuales pueden ser ampliadas o transformadas a partir del desarrollo de sus competencias o de los cambios que se susciten en materia de presentacin de trabajos.
tiene necesidad de asumir estudios independientes, sistematizar saberes, exponer con logicidad sus ideas y ofrecer opiniones, crticas o consideraciones sobre cualquier tema y de manera original. Por ello necesita desarrollar su capacidad de concrecin, de anlisis, de argumentacin e interpretacin. Estas y otras habilidades cognitivas son fciles de adquirir a partir del ejercicio constante de la lectura, la escritura, el pensar, el razonar y el escribir. Entre esos trabajos sobresalen el ensayo, el resumen, el anlisis, la resea y las monografas. En esta oportunidad se promueve y se orienta sobre la redaccin de ensayos como un trabajo intelectual complejo y como una estrategia de aprendizaje superior que implica el desarrollo y aplicacin de una serie de procesos cognitivos y de actitudes, tanto para ayudarles a ser escritores honestos y para evitarles desnimos, tensiones y confusiones innecesarias. Elaborar un ensayo es una experiencia de aprendizaje que puede ser abordada de diferentes maneras, por ello es pertinente las recomendaciones didcticas oportunas y especficas para darle segu-
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quiere de un amplio dominio de tcnicas de investigacin cientfica, pero s de una amplia cultura y madurez, cuya adecuada elaboracin ser resultado de una formacin crtica, creativa y reflexiva de todo alumno-investigador, quien debe ir cimentando su disciplina intelectual como parte de su formacin profesional. Rojas Ortiz (1997) admite que su elaboracin es muy exigente pues deben reflejar dominio del tema, competencia lgica y competencia comunicativa. En su construccin se pueden conjugar las cuatro prosas existentes: descripcin, narracin, exposicin y argumentacin y se busca lo novedoso y original, donde el autor demuestre su tesis personal y el dominio del tema expresado con claridad, congruencia, tica, elegancia y solidez.
6. Ayuda a profundizar y organizar los conocimientos, pues escribir implica leer varias veces y aprender con significado.