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Jugar para aprender:

eleducador Noviembre 2009

estrategias didcticas en el aula

Por Ntali Herrera Motta

como una forma de perder el tiempo y muchos docentes lo prohiben y castigan como una prctica que no contribuye dentro de las clases. De esta manera, dejan de lado todos los benecios que trae para el desarrollo humano y cognitivo. No obstante, el juego es una herramienta necesaria para que los nios y adolescentes desarrollen prcticas,

N EL PROCESO DE ENSEANza se involucran distintos factores que no solamente estn relacionados con los contenidos, pues crear un ambiente propicio para el conocimiento es clave a la hora de disear currculos educativos. En ese sentido, tener en cuenta estrategias como el juego permite

desarrollar en los estudiantes valores y habilidades que desembocan en un mayor aprendizaje y comprensin de conceptos. Por esta razn, los expertos en psicologa y pedagoga aseguran que el juego permite el desarrollo intelectual, emocional y social en el nio. En los escenarios tradicionales de aprendizaje, el juego es considerado

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conceptos y una relacin con el mundo construida desde su propia creatividad. En la medida en que se utiliza para aprender, posibilita excelentes resultados en la actitud comportamental y mental; los juegos son una forma de recrear la manera como el estudiante adquiere el conocimiento, permiten sentirse libre y son una terapia para descansar. Por lo anterior, pensar el espacio de clase como un escenario ldico, permite al docente inventar juegos que se acoplen a las necesidades, intereses, expectativas, edad y ritmo de su grupo de alumnos, puesto que el juego en s mismo no es suciente; debe enfocarse en objetivos concretos que permitan plasmar los contenidos de manera ptima. Una materia donde se involucren destrezas fsicas o recreativas generar mayor entusiasmo en el estudiante y disposicin para aprender. No necesariamente con juegos complejos o muy estructurados, sino con dinmicas simples de motricidad, competencias y deportes se puede sacar el mejor provecho de una actividad en clase y a la vez incentivar en los jvenes valores como el respeto, honradez, lealtad, cooperacin, solidaridad con los amigos y con el grupo, respeto por los dems, por sus ideas, y tolerancia. El juego permite aprender el dominio de s mismo, la seguridad, la atencin, la reflexin, la bsqueda de alternativas (toma de decisiones), la curiosidad, la iniciativa, la imaginacin, el sentido comn y todos estos valores facilitan un mejor desenvolvimiento en la vida cotidiana. Asimismo, a aceptar la derrota y el xito con respeto, a reconocer de los lmites y las reglas, lo cual les permite comprender el funcionamiento de la sociedad y adecuarse sin ninguna dicultad. Pero, no todos los juegos propician de igual manera el aprendizaje, pues como elemento esencial de la vida, el juego afecta de forma diferente cada

etapa. Por eso, para los ms pequeos es ms libre, espontneo, mientras que para un adolescente, el juego es sistematizado, sin llegar al extremo de estandarizarlo totalmente, ya que ante todo jugar es una actividad que despierta placer. En esa medida, para los pequeos de preescolar, los juegos de rol son muy efectivos; ellos pueden interpretar un papel libremente y adecuarse al trnsito del juego en casa al juego escolar. As, van desarrollando relacin con el grupo, no en un sentido competitivo, sino de cooperacin, para superar metas imaginarias, planteadas en forma de cuento (reto), donde ellos deben interpretar una historia y cada cual asume el papel correspondiente en el juego. Con esto, se fortalece la imaginacin, la introspeccin, la motricidad y la libre expresin. Los juegos didcticos han sido creados para el ejercicio de funciones mentales de manera personal o grupal. Cada jugador se hace constructor de su propio conocimiento y se va logrando un aprendizaje signicativo, donde el estudiante se concibe como un todo, teniendo en cuenta sus experiencias e intereses, debido a que

todo su aprendizaje est determinado por sus vivencias previas. Desde este punto de vista, el juego hace divertido aprender y facilita al docente posicionarse en su labor, a travs de la planicacin y ejecucin de las actividades de una forma amena, responsable y sobretodo que parta de las capacidades iniciales el alumno. A travs del uso de los juegos didcticos se proporcionan tambin hbitos de trabajo y orden, de limpieza e inters por el trabajo en el aula y de socializacin, lo cual conlleva a una mejor convivencia y participacin. A la hora de disear juegos para su grupo de clase puede tener en cuenta los siguientes aspectos, segn su carcter particular: La planicacin previa. El logro de objetivos especcos. En su diseo, planicacin y ejecucin tiene que anticiparse un conjunto de actividades que le darn vida en el proceso de aprendizaje. Su vinculacin con el ambiente donde se desenvuelve el nio o de la nia es fundamental. Para disear una estrategia es necesario cuestionarse:

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Caractersticas

Fuera de la escuela

Dentro de la escuela

Reto

Los juegos son ms atractivos cuando tienen mayor nivel de dicultad.

Deben aumentar su dicultad progresivamente, de acuerdo a las capacidades y dominio de los jugadores.

Inmersin

Absorben mucho tiempo del jugador, pues requieren alto nivel de inmersin. Las actividades no requieren ninguna relacin ms all del propio juego; es un n en s mismo.

Planear actividades signicativas con el juego, pues en la escuela es poco el tiempo destinado a ello.

Autenticidad

Las actividades del juego deben relacionarse con la realidad de las prcticas en el aula y los contenidos.

Socializacin y colaboracin

En los juegos digitales, En el aula los juegos propician dilogo, los participantes opiniones y conocimientos entre intercambian experiencias estudiantes y docente. desde y a travs de la red.

No son espacio para reexionar, pues estn Reexin prctica enfocados en actividad ldica y recreativa solamente.

El juego permite enlazar contenidos conceptuales de una forma dinmica. El aula permite la reexin acerca de los contenidos trabajados.

aprender y divertirse. No puede haber qu es juego y qu no lo es. aprendizaje, si no se disfruta lo que se Se relaciona con los derechos y debeest aprendiendo, pues para construir res en la sociedad. conocimiento duradero, hace falta Cmo se va a desarrollar el proceso? Permite al maestro cambiar la rutina sentir y no solamente pensar. e iniciar actividades ms interesantes, Con qu recursos se cuenta? En conclusin, el juego dentro del de las cuales van surgiendo otras y la Por qu ese aprendizaje? Para qu aula: clase se convierte en un escenario dile sirve? Es la actividad ms agradable para ferente. Definiendo estos parmetros, el el ser humano. Resuelve problemas de aprendizaje. docente tiene un punto de partida, Propicia un rato de descanso y espara definir cul dinmica es pertiparcimiento, elimina el estrs. nente para su clase y su pblico. El juego como medio educativo favore- Desarrolla y fortalece el campo experiencial de los alumnos. ce la comprensin y mejora la calidad de los contenidos aprendidos, adems Se fortalece el aprendizaje significacombinado con material terico supetivo ra las expectativas de usar solamente Suaviza las asperezas y dificultades la teora o solamente el juego, juntos en la vida. forman el equipo perfecto, para per Sirve para enlazar a contenidos confeccionar la prctica docente actual. ceptuales. La reexin sobre el juego apunta a eliminar las barreras que existe entre Canaliza las tensiones para saber

Qu se quiere fomentar en el estudiante, es decir, qu competencias desarrollar?