I.

E 3711 Fe y Alegra N 12 Santa Rosa Puente Piedra

"AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO"

PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE COMUNICACIN 2014

I.DATOS GENERALES: 1.1. UGEL: 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: 1.3. DIRECTORA: 1.4. SUBDIRECTORA: 1.5. COORDINADOR DEL REA : 1.6. PROFESOR: 1.7. NIVEL: 1.8. GRADO Y SECCIN: 1.9. TURNO: 04 - Comas 3711 Fe y Alegra N 12 Lic. Victoria Carmen Alcal Basurto Lic. Carmen Villanueva Lic. Alejandro chuyma Huillca Lic. Alejandro chuyma Huillca Secundaria 4 A,B,C de secundaria Maana

II. FUNDAMENTACIN DEL REA: El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de Comunicacin presenta 4 competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado. El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondientes. El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de comunicacin sea una oracin o no. Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las reas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas. III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES): Que deben lograr los estudiantes al trmino del VII
ciclo es:
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

LECTURA

ESCRITURA

COMUCOMUNICACIN ORAL

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

III. PROPSITO DEL REA:

Nuestra rea cumple un propsito importante en la actualidad atendiendo a las necesidades de nuestros estudiantes en el desarrollo de los cuatro dominios elementales del rea: Produccin de textos orales, comprensin de textos orales, Comprensin de textos escritos, produccin de textos escritos. Que sean cada vez comunicadores ms eficientes que interacten con sus pares y aprendan a convivir democrticamente. De igual forma que desarrollen sus capacidades en el rea y sean hombres y mujeres competentes.

IV.APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo 2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas 3. Ejerce plenamente su ciudadana 4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social 5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos 6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida 7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas 8. Gestiona su aprendizaje V. COMPETENCIAS DOMINIOS COMPRENSIN Y EXPRESIN DE TEXTOS ORALES

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

COMPETENCIAS Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin.

VI. TEMAS TRANSVERSALES Denominacin del Tema Transversal Problemas 1. Educacin para la convivencia, la 1.- Los estudiantes presentan actitudes agresivas (verbales / fsicas) paz y la ciudadana. con sus compaeros y se manifiestan durante los cambios de hora, recreos y salidas. 2. Educacin para la gestin de riesgo 2.- Los estudiantes an no toman conciencia, ni hacen suyas las y la conciencia ambiental. acciones y proyectos sobre el reciclaje y el jardn botnico que se realizan en el aula y la institucin para el cuidado de la salud y su medio (deficit en el cuidado de la salud y el ambiente). 3. Educacin para el xito. 3.- Los estudiantes presentan.bajo rendimiento acadmico.

V.- MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL REA

DOMINIO PRODUCCIN ESCRITA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

1. Planifica la produccin de diversos tipos de textos. 2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. 2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. 3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. 4. Infiere el significado del texto 5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

COMPRENSIN ORAL

PRODUCCIN ORAL

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

1. Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito. 2. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. 3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas. 4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. 5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. 2. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales. 3. Infiere e interpreta el significado del texto oral. 4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

VI. INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES

TRIMESTRES DOMINIO

CAPACIDADES

INDICADORES 1 Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. X x

II

III

Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

2 Selecciona de manera autnoma el registro formal e informal de los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito. x 3 Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. x

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

1 Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin. 2 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vicios de informacin. 3 Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. 4 Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea necesario 5 Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. 6 Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.

x x x x x x

PRODUCCIN ESCRITA

1 Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado. 2 Revisa la adecuacin de su texto al propsito. 3 Revisa si ha mantenido el tema, cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. 4 Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto. 5 Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce. 6 Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

1 Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propsito lector. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. 2 Utiliza estrategias o tcnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su propsito lector (cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos, redes semnticas y resmenes). 1 Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. 2 Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos. 3 Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. 1 Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado. 2 Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical y audiovisual). 3 Construye organizadores grficos (tablas, sinpticos, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semnticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. 4 Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de textos mltiples con estructura compleja.

x x x

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto COMPRENSIN ESCRITA

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

Infiere el significado del texto.

1 Formula hiptesis sobre el contenido a partir de indicios, el prologo, la presentacin, la introduccin, el ndice, el apndice, el eplogo, la nota al pie de pgina y las referencias bibliogrficas que le ofrece el texto. 2 Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin explcita. 3 Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja. 4 Deduce relaciones de causa- efecto, problema-solucin, comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. 5 Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, y las conclusiones en textos de estructura compleja con diversidad temtica. 6 Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica. x

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito.

1 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural. 2 Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. 1 Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas con el tiempo previsto. 2 Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito. x

x x x

x Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada texto. 1 Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin. 2 Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos. 3 Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado

x X

PRODUCCIN ORAL

Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas

1 Incorpora a su texto ejemplificaciones.

oral variados

recursos estilsticos, humor verbal y

2 Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto. 3 Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

x 4 Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica y creativa para transmitir su texto oral. x x

1 Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto. 2 Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacos de informacin. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. 3 Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado 4 Evala si sus recursos paraverbales significado de su texto oral y no verbales contribuyeron a enfatizar el

x x

x 5 Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral. x 1 Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin. 2 Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado. 3 Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad x 1 Practica modos, normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral. Escucha activamente mensajes distintas situaciones interaccin. x en de 2 Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. x 3 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando varios organizadores grficos. x 1 Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en el texto oral con temtica especializada. COMPRENSIN ORAL 2 Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral. Recupera y organiza informacin en diversos tipos de discursos orales. x 3 Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa-efecto, e identificando la postura, tesis y argumentos. x 4 Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante y complementaria. x x x

1 Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicacin y presuposicin a partir de informacin explcita e implcita en los textos que escucha. 2 Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha. 3 Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado, ironas y sesgos. 4 Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales.

Infiere interpreta significado texto oral.

e el del

x 1 Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del texto. x Reflexiona crticamente sobre la forma, y contexto de los textos orales. 2 Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al propsito del hablante. x 3 Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin. .

V.- MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL REA

DOMINIO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

PRODUCCIN ESCRITA

1. Planifica la produccin de diversos tipos de textos. 2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

PRODUCCIN ORAL

COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. 2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. 3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. 4. Infiere el significado del texto 5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

1. Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito. 2. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. 3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas. 4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. 5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.

COMPRENSIN

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

VII. ACTITUDES DEL REA: LAS ACTITUDES QUE NUESTROS ESTUDIANTES NASUMEN EN EL REA DE COMUNICACIN
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Lee obras literarias con inters como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Corrige sus errores y aprende de ellos. Muestra empeo al hacer sus tareas. Presenta oportunamente sus tareas. Respeta la diversidad lingstica. Asiste puntualmente a clase. Escucha explicaciones e indicaciones con atencin. Permanece en silencio cuando alguien participa. Formula preguntas o comentarios pertinentes al contexto. Puede reproducir lo dicho por otra persona y/o responder cuando se le solicita Muestra empeo al realizar sus tareas. Toma la iniciativa en las actividades. Participa permanentemente. Presenta sus tareas a tiempo. Consulta frecuentemente. Se esfuerza por superar sus errores. Hace ms de lo que se le pide. Asume los errores con naturalidad. Realiza sus trabajos en forma organizada: distribucin del tiempo, espacio, material, contenidos. Se integra con facilidad a diversos equipos de trabajo. Lleva todos sus materiales a clase.

ORAL

1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. 2. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales. 3. Infiere e interpreta el significado del texto oral. 4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

CRONOGRAMA U.A

DOMINIOS

TITULO DE LA UNIDAD IDENTIFIQUEMOS LAS TCNICAS DE LECTURA PARA UNA MEJOR COMPRENSIN, AS CONOCER MS DE NUESTRA LITERATURA PREHISPNICA.

TIPO

CONTENIDO

I
Tcnicas de lectura (Esquema, Red semntica) Literatura Prehispnica Literatura de la Conquista

II

III

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

unidad de aprendizaje

IDENTIFICAR LA INFORMACIN DENTRO DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS, NOS PERMITE MOSTRAR LOS PUNTOS MS IMPORTANTES DE UN TEXTO Y A SU VEZ PRODUCIR UNO.

unidad de aprendizaje

Teora del texto (apndice y referencias bibliogrficas), Texto expositivo, Literatura del Virreinato, Literatura Emancipacin, La Monografa Exposicin acadmica, Lenguaje televisivo y cinematogrfico, Reportaje televisivo, Tcnica de participacin(La conferencia, Tcnicas de apoyo), Literatura del romanticismo, Literatura del realismo Teora del texto (los hechos y las opiniones) El oficio, L a solicitud Texto publicitario y la publicidad televisiva, Literatura del modernismo, Literatura posmodernismo, El artculo de opinin Tcnicas de participacin grupal(Mesa redonda, Argumentacin slida) Identidad lingstica y cultural Poesa entre 1920 1950 La narrativa entre 1920 y 1950

3 COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

CONOZCAMOS EL LENGUAJE TELEVISIVO PARA IDENTIFICAR EL TIPO DE LENGUAJE QUE SE UTILIZA, TAMBIN REVALORES NUESTROS REPORTAJES PERUANOS.
unidad de aprendizaje

4 COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS LA PLANIFICACIN EN LA PRODUCCIN DE TEXTOS NOS AYUDAR A REDACTAR DE FORMA COHERENTE LOS OFICIOS, SOLICITUDES Y RECONOCER LOS TEXTOS PUBLICITARIOS.
unidad de aprendizaje

5 COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES NOS EXPRESAREMOS MEDIANTE DIVERSAS TCNICAS GRUPALES COMO MESA REDONDA, DONDE LOGRAREMOS COMPRENDER Y PRODUCIR TEXTOS ORALES DE FORMA COHERENTE Y COHESIONADA AS TAMBIN, LOGRAREMOS LA ENTONACIN ADECUADA.
unidad de aprendizaje

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

EL ESTUDIO DEL PRRAFO NOS PERMITE COMPRENDER DE FORMA MS ADECUADA LOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS, TAMBIN REDACTAR ENSAYOS Y LOGRAR ESCRIBIR UNA SERIE DE CUENTOS APOYADOS EN LA NARRATIVA DEL SIGLO XX

unidad de aprendizaje

Teora del texto ( el prrafo, tipos),Editorial, El ensayo Literatura narrativa desde 1950 El memorando, El acta

7 COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES REFLEXIONAREMOS SOBRE EL USO DE LOS RECURSOS RADIALES, PROGRAMAS, PUBLICIDAD Y LAS TCNICAS DE PARTICIPACIN GRUPAL PARA FORTALECER EL LIDERAZGO EN NOSOTROS.
unidad de aprendizaje

Los programas radiales y los avisos publicitarios, Cualidades de impostacin de la voz. Tcnica de participacin grupal (el plenario),El liderazgo y los recursos de persuasin Teora del texto (coherencia textual), El artculo de un blog o post, Narrativa desde 1950 Tcnicas de lectura (revisin y correccin, El fascculo y la revista, Teatro desde 1950

8 COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS 9 EXPLORAR LOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS, ENTRE ELLOS LOS ARTCULOS EN FORMA DIGITAL COMO MANUSCRITA, UTILIZAREMOS EL BLOG COMO MEDIO DE APRENDIZAJE.
unidad de aprendizaje

LOS RECURSOS VERBALES Y NO VERBALES NOS PERMITE COMPRENSIN EXPRESARNOS Y COMUNICARNOS DE DIVERSAS FORMAS, Y PRODUCCIN APLICAREMOS TAMBIN EL JUEGO DE ROLES PARA EXPRESAR IDEAS Y DE TEXTOS POSTURAS. ORALES

unidad de aprendizaje

Juego de roles, Recursos verbales, Recursos no verbales, Exclamacin de poesa

IX.ACTIVIDADES DEL REA:

ACTIVIDADES 1.Concurso de ortografa 2.Plan lector 3.Oratoria y declamacin 4.Exposicin de producciones 5.Eventos culturales

I TRIMESTRE

II TRIMESTRE X X X X

III TRIMESTRE

X X

XI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS : Dramatizaciones Focus group Juego de roles Dramatizaciones Focus group Juego de roles Controversia Conversaciones Debates Paneles Mesa redonda Exposiciones Preguntas previas Escritura libre Torbellino de ideas Mapa de ideas Fases del proceso lector: antes, durante y despus de la lectura Organizadores visuales Lluvia de ideas

XII. RECURSOS Y MATERIALES. Lminas Multimedia Proyector Fotografas XIII. EVALUACIN. TCNICAS E INSTRUMENTOS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Lista de cotejo Ficha de observacin Registro anecdtico COMPRENSIN DE TEXTOS Prueba de desarrollo Prueba objetiva ( solo para algunos aspectos de la comprensin lectora) Ficha de anlisis PRODUCCIN DE TEXTOS: Portafolio Informes Lista de cotejo Cuaderno de trabajo Dibujos y grficos ACTITUD ANTE EL REA Lista de cotejo Ficha de observacin Registro anecdtico. XIV.- BIBLIOGRAFA 13.1. Para el estudiante: 4 Comunicacin. Santillana 13.2. Para el docente Manual del docente Ministerio de Educacin 4 y 5 Comunicacin 4- Editorial Santillana Nueva gramtica 2010 Literatura peruana- Tamayo Vargas INGA ARIAS Miguel. Taller de Comunicacin Integral. Real Academia Espaola.(2009). Nueva Gramtica de la lengua espaola. CD Room Obras literarias Radiograbadora Recortes periodsticos Textos Papelgrafos DVD

Madrid: Espasa. Otros: Alarcos Llorach, Emilio. Gramtica de la lengua espaola. Espasa Calpe Madrid 1996 Per. Ministerio de Educacin.(2009).Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Lima. Autor. Pginas Web Literatura peruana y latinoamericana http:/www.sololiteratura.co Teora literaria sobre la narracin htt://roble.pntic.mec.es/-msanto/lengua/narrar.htt Per. Ministerio de Educacin (2011). Portal Educativo Per Educa. http://www.perueduca.edu.pe XV. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2014 :

PERIODOS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE CLAUSURA

INICIO 10 de marzo 13 de junio 24 de setiembre

TRMINO 10 de junio 19 de setiembre

DESCANSO ESTUDIANTES 28 de julio al 09 de agosto

19 de diciembre 29 de diciembre

Santa Rosa, marzo del 2014 ____________________________ Lic. Carmen Alcal Basurto Directora _______________________________ Prof. Carmen Villanueva A. Subdirectora

_____________________________ Prof. Alejandro Chuyma Huillca Docente