Instituto Politcnico Nacional

Diplomado de Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior PROFORDEMS Actividad 10 Vinculacin de las competencias genricas y docentes con el contexto y la problemtica social de los estudiantes en la EMS

C. P. Mara Jess Guerrero Urea

San Francisco de Campeche, Camp. Diciembre de 2013

ASTUTO

AGRESIN

APRENSIVO ALCOHOLISMO

INMADURO
Competencias Genricas y atributos

DOMINANTE

INTELIGENTE

PARTICIPATIVO

DROGADICCION

COMUNICATIVO

Caractersticas de mis estudiantes

EMBARAZO PREMATURO

x x x x x x x x x x x x x x x

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

1.Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos 2.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados 5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos 6.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva 7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales 11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

EMBARAZO PREMATURO

Docentes y atributos 1.Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de aprendizaje. Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento y adquisicin de competencias, y cuenta con una disposicin favorable para la evaluacin docente y de pares. Aprende de las experiencias de otros participantes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica. Se mantiene actualizado(a) en el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.

CONSUMO DE INFORMACION EN REDES SOCIALES VIOLENCIA

Problemticas de mis estudiantes Competencias

ADICCIONES

BULLYING

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e Innovadora a su contexto institucional. Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin. Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en distintos ambientes de aprendizaje. 5.Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes. Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superacin. 6.Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar informacin, as como para expresar ideas. Gua el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes. (Competencia 3 del Acuerdo 488)

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior 7.Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes. Favorece el dilogo como mecanismo para la resolucin de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atencin adecuada. Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir. Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia. 8.Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada. Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad. Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participacin social. Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica educativa.

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

CONCLUSIONES

En el Mxico de hoy ya no es suficiente que los docentes de la Educacin Media Superior (EMS) centren su accin pedaggica en facilitar la adquisicin de conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros trasciendan los propsitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formacin de los jvenes; Que en consecuencia, es necesaria una comprensin de la funcin del docente que vaya ms all de las prcticas tradicionales de enseanza en el saln de clases, para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos ambientes, sobre todo ante la Reforma Integral de la Educacin Media Superior emprendida para el establecimiento del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. El trabajo de los docentes, a partir de un enfoque basado en competencias, permitir que los estudiantes adquieran las competencias que son parte del Marco Curricular Comn que da sustento al SNB, eje en torno al cual se lleva a cabo la Reforma Integral de la EMS; Para definir el Perfil del Docente del SNB, la Secretara de Educacin Pblica estim indispensable invitar a las autoridades educativas locales y a las instituciones representadas en la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), a aportar sus experiencias y propuestas, bajo la premisa de que dicho perfil est constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en juego para generar ambientes de aprendizaje en los que los estudiantes desplieguen las competencias genricas. Desde el punto de vista de su contenido, las competencias docentes deben tener las caractersticas siguientes: Son fundamentales para los docentes de la EMS, en el marco del Sistema Nacio nal de Bachillerato y el enfoque en competencias a partir del cual se construye. Estn referidas al contexto de trabajo de los docentes del tipo educativo, independientemente del subsistema en el que laboren, las asignaturas que tengan a su cargo y las condiciones socioeconmicas y culturales de su entorno. Son transversales a las prcticas de enseanza y aprendizaje de los distintos campos disciplinares. Son trascendentales para el desarrollo profesional y formacin continua de los docentes como formadores de personas integrales. Son un parmetro que contribuye a la formacin docente y a la mejora continua de la enseanza y el aprendizaje en la EMS. En este sentido, las competencias no reflejan la situacin actual de la docencia en el tipo educativo, ni se refieren simplemente al deber ser; se trata de competencias que pueden y deben ser desarrolladas por todos los docentes del bachillerato en el mediano plazo, y sobre las cuales podrn seguir avanzando a lo largo de su trayectoria profesional. Son conducentes a formar personas que renan las competencias que conforman el Perfil del Egresado de la EMS. Las competencias son las que formulan las cualidades individuales, de carcter tico, acadmico, profesional y social que debe reunir el docente y cuyo desarrollo forma parte de los mecanismos de gestin de la Reforma Integral de la EMS.