http://www.elpais.com/articulo/sociedad/todo/vampiros/solo/Quijote/elpepisoc/20100810elpepisoc_1/Tes?

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0(1#23)#4#%4 %)#%53 (T 10/08/2010 A los 12 o los 14 aos un libro puede paladearse como un helado. Los ojos vidos de sensaciones fuertes palabras !ue se deshacen en sabores intri"a hasta la #ltima cucharada. Al"o de chocolate oscuro el cuerpo denso del pistacho la li"era acide$ de la mora. Los libros !ue prenden en la adolescencia son un seuelo para lecturas futuras. %&puestos a la fatal atracci'n de la literatura unida al cine ( a las lecturas obli"atorias de la %)* ( el +achillerato los escolares acaban le(endo. ,ero -!u. ficciones les acompaarn de por vida !u. personajes de los !ue pueblan ahora su cabe$a permanecern en ellas/ 0ui$s vampiros !ue recitan a +.c!uer o al"#n !ue otro 1arr( ,otter disfra$ado del 23o 4id. A pesar de todo nin"#n Crepsculo ensombrecer a Romeo y Julieta ni borrar el eco del La$arillo una ve$ le3do. 4ada "eneraci'n tiene unos mitos sea %milio )al"ari a(er o 1arr( ,otter ( la serie Crepsculo ho(. 5unto a ellos el le"ado de 4ervantes )ha6espeare +aroja 7arc3a Lorca 7arc3a 2r!ue$ 2atute. 8nos nutren su ima"inario de h.roes sueos e im"enes. *tros a(udan a entender el mundo. -* no siempre/ Leer por placer o por obli"aci'n9 el dilema est ah3. Al"unos profesores piensan !ue leer La Celestina a los 1: aos puede inducir a adentrarse en los clsicos. *tros ar"u(en !ue la lectura obli"atoria de El Quijote o La Regenta a esa edad ahu(entar al joven lector. ;<en"o dudas sobre si lo !ue se recomienda en clase es capa$ de empati$ar con los alumnos a los !ue va diri"ido; afirma ,edro 4.sar 4errillo catedrtico de la universidad de 4astilla=La 2ancha ( director del 4entro de %studios de ,romoci'n de la lectura ( literatura infantil >4%,L?@. Ao solo se refiere a los clsicos. ;4uando se habla de literatura juvenil observo disparidad de criterios ( dispersi'n de t3tulos; aade. ;Ao basta con !ue el libro desarrolle una temtica juvenil. <iene !ue tener calidad. 8n elenco en el !ue entran 5ac6 London ( 5ulio Berne pero no cual!uier novedad co(untural; precisa. Ao es cierto !ue adolescentes ( j'venes lean poco. )e"#n el Barmetro de hbitos de lectura y compra de libros !ue publica trimestralmente la Cederaci'n de 7remios de %ditores de %spaa el DE FG de los j'venes de entre 14 ( 24 aos encuestados se declara lector. %so s3 el 81 2G especifica !ue practica lecturas di"itales. ;Los j'venes de entre 12 ( 18 aos pueden incluirse en el "rupo de lectores habituales siempre !ue se entienda la lectura como una actividad !ue puede llevarse a cabo en diferentes soportes; e&plica Loles 7on$le$ L'pe$=4asero directora del 4entro ?nternacional del Libro infantil ( juvenil >4?L?5@. La fuer$a de ?nternet es ms "rande !ue nunca. Aun!ue prefieren el soporte clsico a la hora de leer c'mics novelas o cuentos se decantan por la pantalla para acceder a peri'dicos o blogs adems de determinadas redes sociales. Las ficciones cambian al comps !ue lo hace el mundo. H el modo de contarlas lleva el mismo camino. -%st cambiando el ima"inario de los adolescentes actuales/ -Bar3an tanto sus lecturas respeto a las de los adolescentes de otras .pocas/ )i los clsicos son el eje !ue une a las diversas "eneraciones -los profesores de ho( piden los mismos autores !ue los docentes de a(er/

Los clsicos si"uen en su peana ho( como a(er. ,ero muchos profesores introducen t3tulos de literatura juvenil entre el listado de lectura obli"atoria como Zara y el librero de Bagdad de Cernando 2ar3as o El palacio de la medianoche de 4arlos Iui$ Jaf'n indican en el 4?L?5. )e"#n el +ar'metro (a citado el 28 FG de los j'venes entre 14 a 18 aos lee por motivos de estudio frente al EK 2G !ue lo hace por placer. Ao leen ms aducen por falta de tiempo. Al final chicos ( adultos leen menos de lo !ue !uieren por la misma ra$'n9 un c#mulo de obli"aciones ( aficiones ( pocas horas. ;1a( t3tulos !ue pueden llevar a los j'venes a no volver a abrir un libro hasta en el mejor de los casos la edad adulta; recuerda Loles 7on$le$. )e refiere a obras de indudable calidad !ue re!uieren un amplio ba"aje desde El Quijote a La etamor!osis de Laf6a o La !amilia de "ascual #uarte$ de 4ela. Ieconoce por el contrario !ue dentro de las lecturas obli"atorias ha( t3tulos mu( demandados por los chicos como El nombre de la rosa de 8mberto %co o El camino de 2i"uel Melibes. Ao es contradictorio adems !ue junto a ellos se encuentren tambi.n libros !ue re!uieren cierta formaci'n previa como El rbol de la ciencia de +aroja bastante popular entre los alumnos varones. Al i"ual !ue El la%arillo de &ormes ( I.!uiem por un campesino espaol de I. 5. )ender dos de los ms solicitados entre las chicas se"#n los datos del 4?L?5. Aun!ue el !ue se lleva la palma es El capitn 'latriste de ,.re$ Ieverte uno de los ms demandados por chicos ( chicas. 2uchos profesores saben !ue ha( t3tulos di!(ciles pero no pueden bajar el nivel a ras del suelo. 4armen 4olino catedrtica de Len"ua ( Literatura en el instituto 4ervantes de 2adrid piensa adems !ue muchos alumnos admiten !ue si no lo hacen ahora un poco obli"ados !ui$s aplacen los clsicos sine die. ,or otra parte no ha( alumnos tipo en sentido puro. <ampoco son i"uales todos los cursos. ;A pesar de cierta t'nica de desinter.s de pronto lle"a un curso !ue a"uanta bien el tir'n de los clsicos. % incluso siempre ha( un "rupo reducido !ue se atreve con una lectura voluntaria ms por "usto o para subir nota; dice 4olino. ;Ao e&iste un canon de lecturas en el curr3culo escolar. H deber3a haberlo. La fle&ibilidad no est reida con la coherencia; indica ,edro 4.sar 4errillo. ;,ero no terminamos de confi"urar un elenco de lecturas esenciales. 1ace unos aos ele"3 al a$ar las lecturas de 12 centros educativos situados en seis comunidades aut'nomas9 4astilla=La 2ancha 4astilla ( Le'n 4atalua 7alicia 2adrid ( Balencia. %s decir ele"3 dos centros por cada 4omunidad Aut'noma. %n FN ( 4N de la %)* encontr. una coincidencia de siete t3tulos en dos centros. %n +achillerato la disparidad era ma(or9 s'lo hab3a dos lecturas coincidentes en tres centros ( un m&imo de nueve en dos; e&plica. ;Ai si!uiera dentro de una misma 4omunidad hab3a similitudes; a"re"a. Ioberto +ravo de la +ar"a investi"' tambi.n en 200:=200K !u. t3tulos ( autores eran los ms recomendados en las diversas comunidades aut'nomas. %n la %)* pocas sorpresas9 La l3rica medieval el poema del 23o 4id El conde Lucanor$ 7arcilaso 7'n"ora El Quijote$ El la%arillo$ Lope +.c!uer %spronceda 7ald's... H en al"una comunidad ,ardo +a$n 2achado o 5uan Iam'n. )alvo en Andaluc3a +aleares ( ,a3s Basco !ue se limitaban a recomendar fra"mentos o lecturas ;adecuados;. %l mismo planteamiento se repite en +achillerato aun!ue en este ciclo se introduce La Celestina ( se "enerali$a la 7eneraci'n del 2E. Adems entre lecturas recomendadas ( fra"mentos obli"atorios tratados en clase el abanico se ampl3a. %n apariencia podr3a haber ;un canon oculto; pero 4errillo lo descarta. %s cierto ase"ura !ue ha( autores !ue se repiten pero no coinciden sus obras. ,iensa por tanto !ue las autoridades educativas deber3an acordar un m3nimo com#n orientativo en todo el territorio o al menos dentro de cada autonom3a. ;Ao ser3a tan complicado. Ao creo !ue en 4atalua por ejemplo se eluda a 4ervantes o 4alder'n aun!ue se inclu(a a 5oan 2artorell. )e trata de me$clar de forma adecuada clsicos en "eneral ( contemporneos al i"ual !ue autores espaoles ( e&tranjeros; apunta. 4errillo asume !ue no es fcil abordar ese canon justamente por el dilema !ue sub(ace entre fomentar el placer de la lectura o formar la competencia lectora de los alumnos. Mos opciones en el fondo irrenunciables. ;%n los autores clsicos est la historia de la humanidad. <odas las pasiones las emociones los sueos... 8n lector competente adems tiene !ue tener en cuenta el conte&to ( ser capa$ de leer distintos tipos de mensajes ( discriminarlos. ?ncluso para manejarse en la Ied; seala.

;1a( cierta confusi'n entre el papel de la len"ua ( la literatura ( el deseo de no hacerles huir de la lectura; e&plica )oterraa Iubio profesora del instituto )an ?sidro de 2adrid. ;)e intenta ir detrs de ellos pero cediendo tampoco se consi"uen lectores. 8na cosa es la lectura !ue proporciona placer ( otra la lectura t.cnica !ue forma parte de la asi"natura de Literatura. 1a( !ue distin"uir adems entre los alumnos de primeros cursos de la %)* a los !ue se les piden autores !ue les "ustan como Laura 7alle"o ( los de +achillerato. 1a( !ue hacerles ver !ue al i"ual !ue en C3sica ( 0u3mica van al laboratorio en Literatura tienen !ue aprender una metodolo"3a. *tra cuesti'n es !ue se les atrai"a o no al ele"ir esas lecturas. 1a( al"unos !ue incluso a"radecen haber le3do en 2N de +achillerato no (a a 4ervantes o 7arc3a 2r!ue$ sino autores an"losajones como *scar Oilde )tevenson >El e)tra*o caso de #r+ Je,yll y r+ -yde@ o 1u&le( >.n mundo !eli%@;. ;2s !ue con h.roes conectan con la historia; aade Iubio. %n el caso de La Celestina con su tr"ica historia de amor. )ha6espeare tiene tambi.n presti"io ( suele interesar. Al i"ual !ue Lorca. La casa de Bernarda 'lba si"ue "ustndoles a pesar del tiempo transcurrido. * Luces de Bohemia de Balle... H obras ms recientes como -istoria de una escalera o Las bicicletas son para el /erano. La responsable del 4?L?5 reclama una ma(or renovaci'n de t3tulos. ;La ma(or3a son los mismos !ue los de la etapa de %7+=+8, aun!ue est.n a aos lu$ de lo !ue esperan los j'venes; replica. )in embar"o s3 se aprecian cambios. ;%s raro !ue se lea a 5ovellanos ( pocos profesores piden #on Juan &enorio$ o #on 0l/aro y la !uer%a del sino1+ <ambi.n han bajado 4adalso o incluso 8namuno. +.c!uer resiste bien ;pero se percibe una menor demanda de libros de poes3a >frente a la importancia !ue tuvieron aos atrs los te&tos del 2E@. Aun!ue este ao se ha notado un pe!ueo repunte con motivo del centenario de 2i"uel 1ernnde$ en el pr.stamo de sus obras; precisa 7on$le$. ,or ra$ones opuestas han desaparecido libros !ue hace unos aos tuvieron tir'n como -istorias del 2ronen de 5os. Pn"el 2aas o la obra de 5os. Luis Alonso de )antos Bajarse al moro. Al"unos profesores los ms lectores suelen aadir al"una obra nueva ao tras ao. Aormalmente obras !ue ellos mismos han le3do (a !ue los adolescentes suelen descubrir en se"uida si el docente conoce lo !ue recomienda. ;)i lees al"o !ue te "usta lo recomiendas al ao si"uiente pero es inevitable ir a remol!ue; dice 4olino. ;Ao puedes leer todo lo !ue sale;. 4armen 4olino ( los profesores de su departamento intentan no repetir obras en %)* ( +achillerato para !ue sus alumnos cono$can ms autores. %n ambos ciclos se estudia 1istoria de la Literatura. %n FN de la %)* se lle"a hasta el QB??? ( en 4N se contin#a hasta el QQ. %n 1N de +achillerato se da otra vuelta de tuerca a la misma materia ( se lle"a hasta el QB?? continuando hasta finales del QQ en 2N. )alvando las distancias de edades ( madure$ las lecturas pueden ser las mismas ;aun!ue en la %)* se usan adaptaciones o se leen determinados cap3tulos. 1a( !ue tener en cuenta !ue en bachillerato volveremos a ver esos autores ( lo !ue tratamos es !ue un curso !ue (a le(' una obra no la vuelva a dar; e&plica. ;)e intenta ele"ir obras !ue no asusten; apunta Iubio. %s decir no se descartan autores sino sus obras ms lar"as. 1ace aos !ui$s no asustaba Cien a*os de soledad pero ahora se cambia por Crnica de una muerte anunciada+ H cuando se trata de !ue lean a 7ald's se eli"e 34 de mar%o$ o al"una corta. 5imena de 11 aos est le(endo Cal/ina. 5or"e de 14 El curioso incidente del perro a medianoche. A 5imena Cal/ina le ha impresionado. ;%s un personaje mu( raro; comenta. A 5or"e le est en"anchando el su(o. -)ern buenos lectores/ ;1a( al"o !ue no est resuelto9 ha( chicos !ue leen por!ue les "usta ( otros como estos !ue solo leen determinados libros; dice la madre de ambos. )u prima Alejandra de 1K acaba de terminar adame Bo/ary. ;%s interesante pero ho( d3a %mma se divorciar3a en ve$ de suicidarse; conclu(e.

1itos%de%a6er%6%de%ho6
Mesde 4elia a 1arr( ,otter. %l historiador Pn"el 2ato ha investi"ado los autores ms le3dos en la escuela de a(er ( de ho(. %n la dictadura fran!uista muchas bibliotecas municipales en"ordaron sus fondos con obras incautadas a Ateneos u otro tipo de bibliotecas incluidas las procedentes de las

2isiones ,eda"'"icas. ;%n Asturias como en otras re"iones la 5unta de Mepuraci'n elimin' de manera chapucera obras valiosas a la ve$ se les colaba al"una otra susceptible de ser apartada se"#n sus baremos; e&plica. <ras la limpia la Miputaci'n provincial distribu3a los libros en las bibliotecas municipales. ;Ao hab3a demasiados t3tulos atractivos. 8na de las controversias de la .poca era si se incorporaba a las bibliotecas la subliteratura popular. %l lema era 5i rojos ni rosas >por la literatura romntica@; rememora 2ato. %studiantes ( j'venes eran los destinatarios reales de estas bibliotecas. %ra una .poca de miseria material ( espiritual ( las bibliotecas escolares apenas ten3an al"o ms !ue libros moralistas. * t3tulos propios del realismo o el naturalismo local como ,alacio Bald.s en Asturias o 7ald's en otras re"iones. ;%n la pos"uerra el chico aprend3a a leer en la escuela pero su desarrollo como lector corr3a por cuenta propia. ,ara muchos adems la escuela acababa a los 12 aos ( la ansiedad lectora se diri"3a a trav.s de los !uioscos de intercambio a la novela de aventuras9 )al"ari Jane 7re( +urrou"hs Liplin" )tevenson 2elville...; prosi"ue el historiador. 2ientras en la escuela todav3a predominaban las lecturas en vo$ alta sobre personajes edificantes como 5uana de Arco. %n la d.cada de los cincuenta empe$aron a lle"ar libros de Melibes 7ironella 4armen Laforet %lena Cort#n 2atute. ;Las lectoras aumentaban un fen'meno !ue viene de anti"uo; evoca 2ato. Los t3tulos lle"aban con cuenta"otas9 Cuerpos y almas6 Los ca*ones de 5a/arone+++ %n %spaa triunfaba adems arcelino$ pan y /ino$ o 7uillermo el proscrito$ de 4rompton. %n los setenta sur"e cierta ruptura9 el .&ito lo alcan$an %nid +l(ton ( Los cinco+++$ -eidi$ ujercitas+++ H en el c'mic Ast.ri& 2afalda <int3n. Al mismo tiempo se afian$a la influencia entre el cine ( la literatura9 Bonan%a$ 8ando,n+++ %n el terreno escolar sin embar"o La Celestina se saltaba todav3a en clase por ra$ones morales. A!uellas "eneraciones soaban con los mares del sur la trans"resi'n la desobediencia a los padres... 4onceptos superados por los j'venes de ho(. ;%n la actualidad 1arr( ,otter ha desbancado a la novela hist'rica tal como se conoc3a pero de al"#n modo incorpora a )al"ari Berne 4onan Mo(le... ,uede !ue el lector de 1arr( ,otter no lo sepa pero su autora s3 conoce a esos autores ( los ha asumido;.