1703-17117 | CASTELLANO I - ELOCUCIN

2012-III
Apellidos y nombres:

Docente: Ciclo:

Bertha Laura Chavez Mozo 1

Mdu o II
HASTA EL DOM. 02 DICIEMBRE 2012 A las 23.59 PM
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Nota:

Datos del alumno:

PACHAURI CAHUAPAZA RONALD DANTE

FECHA DE ENVIO:

FO MA DE ENVIO:

#$%#&$$%$' Uded de matri!"la: ARE(UIPA

Cdi o de matri!"la:

!AMA"O DE# A CHIVO:

ecomendaciones:
1. Recuerde verificar la correcta publicacin de su Trabajo Acadmico en el Campus Virtual. Revisar la opcin: No se aceptar el Trabajo Acadmico despus del 0 "0#". de !ctubre

2. 3.

$as actividades %ue se encuentran en el libro servirn para su autoaprendi&aje mas no para la calificacin' por lo %ue no debern ser remitidas. (sted slo deber reali&ar ) remitir obli*atoriamente el Trabajo Acadmico %ue adjuntamos a%u+. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET' el ,nternet es -nicamente una fuente de consulta. $os trabajos copias de internet sern calificados con .00/ 0cero1.

4.

Gua del Trabajo Acad !"co

#. E$%"!ado alu!&o' ,l presente trabajo acadmico tiene por -inalidad medir los logros alcan.ados en el desarrollo del curso/ Para el e$amen %a&cial Ud/ debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N' ( y para el e$amen )inal debe haber desarrollado el trabajo completo/

C&ite&ios de e*aluaci+n del t&a,a-o acad.mico: 0 2 4

Presentaci&n adecuada del trabajo Investigaci&n bibliogr(-ica' ituaci&n problem(tica o caso pr(ctico' Considera la evaluaci&n de la redacci&n% ortogra-1a% y presentaci&n del trabajo en este -ormato/ Valo&: 2 %tos Considera la consulta de libros virtuales% a travs de la +iblioteca virtual 3U,3 UAP% entre otras -uentes/ Valo&: 3 %tos Considera el an(lisis de casos o problemati.adoras por parte del alumno/ la soluci&n de situaciones Valo&: 5 %tos

1- TA170320123DUED

5tros contenidos considerando los niveles cognitivos de orden superior'

Valo&: /0 %tos

En nuestra vida diaria los seres humanos nos comunicamos de diversas formas, para ello emitimos signos ue hace posi!le ue dicha comunicaci"n sea m#s enri uecedora $ productiva% 1% Crea un d!" o#o en la ue consideres una conversaci"n del lugar de tra!a&o, no de!e ser mu$ e'tenso (m)nimo cinco l)neas*% Ten en cuenta el inicio $ t+rmino de la conversaci"n% ,osteriormente identifica los seis elementos de comunicaci"n del di#logo creado (como emisor, receptor, mensa&e, canal c"digo, referente $ conte'to*% -e a u) un modelo. $%to&

Char a de &e#ur!dad e' e %er&o'a

Un Instructor expone a los trabajadores de la empresa Itete Per S.A. colaboradora de Movistar, sobre el uso adecuado de Equipos de Proteccin Personal, llevado a cabo en el auditorio de la institucin. (!" o#o. I'&tru)tor. /u$ !uenos d)as, se0ores% 1os encontramos reunidos en el auditorio de la empresa ha!iendo hecho un alto a las la!ores para visuali2ar un video en el cual se e'ponen el uso $ cuidado de los E uipos de ,rotecci"n ,ersonal ue ustedes usan a diario, tales como son el casco, las !otas, los guantes, las gafas $ otros ue $a podr#n o!servar% Tra*a+adore&, (Un tra!a&ador e'clama* 3E'celente4, $a era hora ue se preocuparan por nosotros, hemos tenido varios accidentes en lo ue va del a0o, $ todo por no usar los cascos $ guantes% I'&tru)tor. Al terminar, se les evaluar# el nivel de retenci"n de la informaci"n, se les solicita resolver el cuestionario preparado para tal fin, $ firmar el compro!ante de recepci"n de su copia del video para ue lo vean en su casa &unto con la familia% /uchas gracias% 5dentificaci"n de los elementos de la comunicaci"n producidos en el di#logo. Emisor Instructor. Mensaje El encontrarnos reunidos ! "acer un alto a nuestras labores para visuali#ar el video sobre el uso ! cuidado de los Equipos de proteccin personal que usan a diario casco, !otas, guantes, gafas $ otros% $anal %ndas sonoras. $di&o $astellano, oral. 'eceptor (rabajadores de Itete Per S.A. 'e)erente Uso ! cuidado de los Equipos de Proteccin Personal. $ontexto Auditorio de la empresa Itete Per S.A.

2- TA170320123DUED

Links: Biblioteca virtual: 1. Los componentes de la Comunicacin (pgs. 9, 10,11) ttp:!!boo"s.google.com.pe!boo"s#id$%p&'&()r*0+C,lpg$--1, l$es,pg$-.9/v$onepage,0,1$1alse

C-A.LA (E LI(E.A/0O 1 (ESA..OLLO 2E.SONAL El 5ng% 6onald Dante ,achauri 7ahuapa2a e'pone a los tra!a&adores de la 8ociedad /inera 7erro 9erde 8%A%A : Are uipa, so!re lidera2go $ desarrollo personal, llevado a ca!o en el 7olegio de 5ngenieros del ,er;% (!a o#o, I'#3 .o'a d 2a)haur!, <uenos dias 8e0ores, Tengo el Alto honor de darles la !ienvenida, en nom!re de la 8ociedad /inera 7erro 9erde 8%A%A : Are uipa, nos encontramos reunidos en el Auditorio de esta =ran Empresa, para darles esta primera 7harla so!re >idera2go $ Desarrollo ,ersonal, la misma ue les a$udara tanto a Ustedes como a la empresa, por ue al tener tra!a&adores lideres $ con deseo de superaci"n nuestra empresa alcan2ara un alto nivel de calidad humana $ de producci"n, los invito a ser participes de esta charla $ sacar el m#'imo provecho a toda esta e'posici"n el cual esperamos sea del agrado de todos ustedes% Tra*a+adore&, (Un tra!a&ador e'clama* 35ngeniero4, disculpe perm)tame unas pala!ras, agrade2co la preocupaci"n de la empresa para con sus tra!a&adores, en estos tiempos es primordial ha!lar de 6ecursos -umanos pues es la !ase de toda Empresa e 5ndustria% I'#3 .o'a d 2a)haur!, Agrade2co la participaci"n de todos as) como lo ha hecho su compa0ero, pues tiene mucha ra2"n en estos tiempos se ha!la mucho de los 6ecursos -umanos o Talento -umano, la misma ue es preocupaci"n de la Empresa, tener tra!a&adores con un am!iente la!oral adecuado $ con todas sus comodidades $ as) puedan ustedes responder de manera positiva con su tra!a&o eficiente $ efica2% Al final de la charla se les entregara una separata $ un video de >idera2go v+anlo con su familia $ hagan ue este tema de >idera2go $ Desarrollo ,ersonal no sea solo para ustedes si no tam!i+n hagan el efecto multiplicador en su familia% =6A75A8% I(ENTI4ICACIN (E LOS ELEMENTOS (E LA COMUNICACIN 2.O(UCI(OS EN EL (I5LO0O. E6!&or , 5ng% 6onald ,achauri Me'&a+e , 1os encontramos reunidos en el Auditorio de esta =ran Empresa, para darles esta primera 7harla so!re >idera2go $ Desarrollo ,ersonal, la misma ue les a$udara tanto a Ustedes como a la empresa% Ca'a , ?ndas sonoras% Cd!#o , 7astellano, oral% .e)e%tor , Tra!a&adores 8ociedad /inera 7erro 9erde 8%A%A : Are uipa .e7ere'te , ,or ue al tener tra!a&adores lideres $ con deseo de superaci"n nuestra empresa alcan2ara un alto nivel de calidad humana $ de producci"n Co'te8to , Auditorio 8ociedad /inera 7erro 9erde 8%A%A : Are uipa

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2% E a*ora do& )a&o& o &!tua)!o'e& )o6u'!)at!va& plasmadas en el conte'to la!oral (el su$o*% 5dentifica las ) a&e& o t!%o& de )o6u'!)a)!'9 $a sea por el c"digo (ling@)stica. oral o escritaA no ling@)stica. gestual, ic"nica, sonidos, colores*, por el espacio entre emisor $ receptor (directa e indirecta*, por relaci"n entre emisor $ receptor (intrapersonal e interpersonal*, por la direcci"n del mensa&e (unidireccional $ !idireccional*, por el tipo del emisor (difusi"n $ de medio o masas* $ por el tipo de receptor (privada $ p;!lica o social*% -e a u) un modelo particular% $%to&
CASO 1: +l alumno de primer a2o est reali3ando una e(posicin sobre los tipos de te(tos seg4n su intencin comunicativa, la docente C ve3 despu5s de escuc arlo le plantea dos interrogantes de su e(posicin. +ste no responde 6 lo 7usti1ica mani1estando 0ue no ab8a allado en la bibliogra18a entregada.

>as clases de comunicaci"n halladas en el caso. ,or el c"digo. ?ral (el alumno e'pone*% Escrito (los materiales de e'posici"n ue ha presentado* ,or el espacio. Directa (conversaci"n entre el alumno $ la docente, am!os se visuali2an $ est#n en un mismo espacio ue es el aula de clases* ,or la relaci"n. 5nterpersonal (emisor. alumno $ el receptor. docente, posteriormente se cam!ian los roles* ,or la direcci"n del mensa&e . <idireccional en el intercam!io de las preguntas planteadas $ la respuesta del alumno% ,or el tipo de emisor. El alumno cumple de ser emisor ue difunde la informaci"n a sus compa0eros $ docenteA por ello es de difusi"n% ,or el tipo de receptor . ,rivada pues se desarrolla a un grupo de estudiantes interesados en el tema e'puesto%
Bibliografa: 9niversidad .las -eruanas: :u8a )idctica de Castellano ; -gs.: &9 al << Links: Biblioteca virtual: 1. )+L =>C>''> ?onseca, @ar8a: C>@9A;C.C;>A >'.L : ?9A).@+A*>= B -'.C*;C. +=*'.*+:;C., (Clasi1icacin de la comunicacin)

ttp:!!boo"s.google.com.pe!boo"s#id$%p&'&()r*0+C,lpg$--1, l$es,pg$-.10/v$onepage,0,1$1alse

CASO 1, El 5ng% Dante docente de curso de 8oftBare, se encuentra desarrollando el tema so!re los antivirus, la forma de instalaci"n, las venta&as de tener de estos programas en una computadora $ como de!e ser la actuali2aci"n de los mismos, en la mitad de la c#tedra del 5ng% Dante, uno de sus alumnos le plantea una pregunta con respecto a tener un antivirus ?riginal o una de procedencia ,irata% El 5ng% Dante le responde ue la venta&a e importancia de tener un antivirus original le proteger)a su e uipo de computo en un 100C por ser mas efectivo en cam!io de tener uno de procedencia pirata solo la protecci"n seria de un D0 a E0C por lo mismo ue el programa no se encuentra con el total de sus cualidades $ particularidades de uno original%
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LAS CLASES (E COMUNICACIN -ALLA(AS EN EL CASO, ,or el c"digo. ?ral (el 5ng% e'pone*% Escrito (los materiales de e'posici"n ue ha presentado* ,or el espacio. Directa (conversaci"n entre el docente 5ng% Dante $ la Alumno, am!os se visuali2an $ est#n en un mismo espacio ue es el aula de clases* ,or la relaci"n. 5nterpersonal (emisor. Docente 5ng% Dante $ el receptor. Alumno, posteriormente se cam!ian los roles* ,or la direcci"n del mensa&e . <idireccional en el intercam!io de las preguntas planteadas $ la respuesta del Docente 5ng% Dante% ,or el tipo de emisor. El Docente 5ng% Dante cumple de ser emisor ue difunde la informaci"n a sus AlumnosA por ello es de difusi"n% ,or el tipo de receptor . ,rivada pues se desarrolla a un grupo de estudiantes interesados en el tema e'puesto% CASO $, En una Empresa de esta llevando a ca!o la charla de 8eguridad industrial, llevado a ca!o por el 5ng% D)a2 el mismo ue se encuentra reali2ando dicha charla en el auditorio del colegio de 5ngenieros del ,er;, durante el desarrollo de la e'posici"n unos de los tra!a&adores de la empresa minera A6E8, hace una pregunta con respecto a la importancia de la 8eguridad 5ndustrial, ante dicha pregunta el e'positor 5ng% D)a2 responde ue es mu$ importante tanto para los tra!a&adores $ para la empresa, por lo mismo ue la empresa al darle mucha importante a la 8eguridad 5ndustrial aparte de no tener pro!lemas con las 5nstituciones ue se encargar de supervisarlos $ evitarse una sanci"n econ"mica $ administrativa, tam!i+n lo hace para ue sus tra!a&adores no sufran alg;n tipo de accidentes con da0os f)sicos leves o mortales como la muerte de los mismos, es por ello ue los e'horta a todos sus tra!a&adores tomar conciencia del tema ue se est# desarrollando en la charla% LAS CLASES (E COMUNICACIN -ALLA(AS EN EL CASO, ,or el c"digo. ?ral (el 5ng% D)a2*% escrita (los materiales de e'posici"n ue ha presentado* ,or el espacio. Directa (conversaci"n entre el 5ng% D)a2 $ los Tra!a&adores, am!os se visuali2an $ est#n en un mismo espacio ue es el Auditorio del 7olegio de 5ngenieros del ,er;* ,or la relaci"n. 5nterpersonal (emisor. 5ng% D)a2 $ el receptor Tra!a&ador de la empresa Ares, posteriormente se cam!ian los roles* ,or la direcci"n del mensa&e . <idireccional en el intercam!io de la pregunta planteada $ la respuesta del 5ng% D)a2% ,or el tipo de emisor . El 5ng% D)a2 cumple de ser emisor ue difunde la informaci"n a los Tra!a&adores de la empresa AresA por ello es de masas% ,or el tipo de receptor. ,rivada pues se desarrolla a un grupo de Tra!a&adores de la empresa Ares en el tema e'puesto%

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3% (e&)r!*e una situaci"n diaria ue reali2as en tu casa o centro de tra!a&o (en un m#'imo de die2 l)neas*, en ella de!es identificar $ mencionar las funciones del lengua&e ue utili2as% A$;date de las referencias !i!liogr#ficas% -e a u) un modelo particular. $%to& NOTA. 1o definir las funciones, sino identificarlas $ mencionarlas en relaci"n a la descripci"n de la situaci"n% U' d:a e' e &a ' de ) a&e& 8on las G $ 1F am%, me diri&o al aula de los alumnos de primer a0o de la especialidad de ,olic)a 1aval, ingreso, ellos se ponen de pie salud#ndome, les correspondo $ ordeno ue se sienten% /e presento dici+ndoles mis datos personales, la unidad did#ctica ue les vo$ a ense0ar, el horario, !i!liograf)a de consulta, materiales a usar, contenidos a ense0ar, la forma de evaluaci"n $ por ;ltimo las normas de convivencia ue se esta!lecen desde el primer d)a de clases% ,osteriormente desarrollamos una din#mica de presentaci"n para conocernos, participan mu$ entusiasmados los alumnos, aun ue algunos no% Algunos ue est#n distra)dos les pido ue repitan por ue no los oigo claramente, $a ue tienen la vo2 mu$ !a&a% >uego de finali2ar est# din#mica, planteo tres interrogantes ue dar#n inicio a la clase de. 7omunicaci"n -umana% Una de las interrogantes planteadas es ue definan la 7omunicaci"n, uno de ellos levanta la mano $ dice. ,roceso o acto comunicativo ue interact;a un emisor $ receptor en un conte'to determinado % Despu+s de plantear las dos ue faltan cierro la sesi"n con un pensamiento de refle'i"n. Se presentar*n di)icultades en tu camino de estudiante, pues depender* de ti superarte % >e$enda. Hunci"n apelativa Hunci"n referencial Hunci"n e'presiva Hunci"n f#tica Hunci"n metaling@)stica Hunci"n po+tica Es un modelo, t; puedes se0alarlo con flechas o clasificarlo en un cuadro%
Bibliografa: 9niversidad .las -eruanas: :u8a )idctica de Castellano ; -gs. <CD<9 Web: ?unciones del lengua7e: ttp:!!lalengua.in1o!1uncionesDdelDlengua7e! +7emplos de 1unciones del lengua7e: ttp:!!EEE.e7emplosde.com!1&DclasesFdeFespanol!90<De7emplosFdeF1uncionesFdelFlengua7e. tml

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UN (IA COTI(IANO (E T.ABA;O 8on las F.30, en ue me despierto $ procedo a levantarme $ pidi+ndole a mi esposa hacer lo mismo, mientras ella hace el desa$uno, $o me diri&o a los servicios higi+nicos a asearme, saliendo del !a0o procedo a cam!iarme $ ponerme mi uniforme de ,?>575A, luego mi esposa su!e a la ha!itaci"n $ se dirige al !a0o a asearse $ $o mientras tanto me encargo de alistar la ropa de mi hi&o el cual tiene 2 a0itos $ prepararle su !i!er"n, !a&o de la cocina a tomar mi desa$uno $ a las E.DF am $a de!o estar saliendo de mi casa rum!o a mi tra!a&o, con el nuevo sistema de tra!a&o 6eten, 8ervicio $ Hranco, los d)as ue me toca entrar de 6eten lo hago en la 7omisaria ,1, Ios+ >uis <ustamante $ 6ivero, el d)a de 8ervicio lo hago desempe0#ndome como encargado de !ase de datos en el #rea de <ienes ,atrimoniales de la Unidad de >og)stica de la ,1, $ los d)as ue esto$ de Hranco lo dedico a mi familia $ a mis estudios en la Universidad Alas ,eruanas en la 7arrera ,rofesional de 5ng% 5ndustrial en la modalidad 9irtual, los d)as ue tra!a&o en la calle ue es el d)a de 6eten lo hago cumpliendo funciones variadas las cuales son de transito descongestionando el tr#fico de veh)culos $ la de prevenci"n de delitos, a los se0ores conductores se les indica en ue v)as no de!en estacionarse por ser remarcadas como 2ona r)gida $ ue mientras mane&an no de!en hacerlo ha!lando por celular, algunas personas lo toman a !ien mientras otras en forma malcriada refutan $ ponen e'cusas a la advertencia ue se les hace% HU175?1 A,E>AT59A HU175?1 6EHE6E175A> HU175?1 EJ,6E859A

7- TA170320123DUED

D% Narre una a'<)dota de &u)e&o rea =m)nimo de )!')o :'ea&> donde apli ue TO(AS las reglas generales de acentuaci"n, luego clasifi ue en cuadro las pala!ras ue cumplan dichas reglas% 2%to&
A0U(AS U O?@TONAS 0.AAES O 2A.O?@TONAS ES(.B;ULAS O 2.O2A.O?@TONAS SOB.ES(.B;ULAS O 2.E2.O2A.O?@TONAS

NOTA. Te presento un es uema del an+cdota para ue tengas en cuenta los datos ue de!e contener la redacci"n de la an+cdota ela!orada%

$"&n%e ocurri& el (ec(o'

+n la Caceta de vigilancia :ato < de la @ina *8a @ar8a.

$Cun%o ocurri&'
9na @adrugada a la 1:00 am A !C"O#A 9n d8a Naciendo mi servicio en el puesto de vigilancia conocido como gato < en la mina *8a @ar8a, 6a eran las 01:00 am, 0ue escuc o 0ue tocan la puerta de la caceta, salgo a ver por lo mismo 0ue siempre 0ue viene el control o la ronda no 1irma un cuaderno de servicio pero esta ve3 veo a un ombre alto no se le ve8a la cara, la cual me dice Oa0u8 termina el camino# B 6o le contesto si ac termina el camino 6 el me contesta a 6a entonces me regreso 6 se dio vuelta 6 dio como dos pasos 6 desapareci en la oscuridad, me 0uede 1rio 6 me entro unos escalo1r8os.

$)u* +ersonas estu,ieron in,olucra%as'

Bo 6 el ombre alto 0ue toca la puerta.

$Cules fueron los (ec(os comunes o coti%ianos'

*ocan la puerta la 'onda para 1irmar el cuaderno de servicios.

$Cul o cules fueron los (ec(os +ocos comunes'

+l ombre alto el cual toca la puerta ace

La an5cdota es un relato oral o escrito breve. Aarra una situacin curiosa o inslita 0ue le a ocurrido a alguien en el pasado. -ara escribir una an5cdota, sigue las siguientes pautas: ;ncorpora algunos datos del ambiente, para captar me7or 0u5 se esperaba de la situacin. +vita dar pistas sobre el acontecimiento inslito: cuida el e1ecto sorpresa. 9sa ad7etivos sugerentes para describir las actitudes 6 reacciones. 'e1i5rete a lo esencial. Ao alargues demasiado el te(to.

Links: 1. Preguntas ms frecuentes en la RAE G EEE.rae.es! ttp:!!EEE.rae.es!rae!gestores!gespub00001C.ns1!(vo.ne(os)!arc C100C&1BHIC09110C1&JH1BC00<CB.K.! L?ile!Cuestionesparael?.Mdeconsultas. tm

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 Despu+s ue el ser humano comunic" sus necesidades oralmente, ahora lo reali2a por escrito, para ello de!e de construir correctamente las oraciones donde est+ un su&eto, una acci"n (ver!o* $ un complemento% F% Del siguiente te'to e'trae cuatro oraciones simples, anal)2alos sint#cticamente en su estructura generativa% =u)ate del modelo lineal% 3%to& CON4ESIONES A uella noche sal) rum!o a la casa de mi gran amiga 7arla% 7onta!a con algo de dinero para invitarle unos helados% Era una noche calurosa, oportuna para pasear por el malec"n% Ella confia!a mucho en m)% Ese d)a me confes" algo terri!le. esta!a enamorada de mi me&or amigo% Kued+ destro2ado% 8u cora2"n fue con uistado por otro% 1o pude alegrarme por la noticia% Durante mucho tiempo ha!)a uerido a 7arla, pero ella no sospecha!a ue la uer)a% EST.UCTU.A 0ENE.ATIAA OC ora)!' 4NC 7ra&e 'o6!'a 4AC 7ra&e ver*a NC 'o6*re (C deter6!'a'te AC ver*o Co%3C ver*o )o%u at!vo No )o%3 C ver*o 'o )o%u at!vo 2C %re%o&!)!' 4A(;C 7ra&e ad+et!va 42C 7ra&e %re%o&!)!o'a 4A(AC 7ra&e adver*!a (-o%elo lineal) E+e6% o. H1 (t#cito* LKued+ destro2ado3 =T!%o, Ora)!' &!6% e> 4A A)o%3 4ad+3 Ad+

O = FN + FV

FRASE NOMINAL: FN= Det. + N + (ADJ) FRASE ADJETIVA (FADJ) = ADJ FRASE VERBAL= FV = verbo Cop. + FN + FADJ + FP FV= verbo o Cop. + FN + FP + FADV (!"v) FPREPOSICIONAL= P + FN

Bibliografa: 9niversidad .las -eruanas: :u8a )idctica de Castellano ; -gs. 9CD99 Links: 1. Sintagmas o frases: ttp:!!EEE.mipaginapersonal.movistar.es!Eeb<!cesareo&!arc aron!:'.@.*;C.!=;A*.:@.. t m &. El sintagma ,erbal o frase ,erbal: ttp:!!EEE.rinconcastellano.com!gramatica!sintagmaFverbalFpredicado. tml/

M- TA170320123DUED

1% 7onta!a con algo de dinero 4A 4N 4A(; 2% Ella no sospecha ue la uer)a 4N 4A 4N 4A(; 3% Ella confia!a mucho en mi 4N 4A D% Ese d)a me confeso algo terri!le 4N 4A 42 4A(; E% S!6u e ue est# participando en e de*ate. NE e8)e&o de ru!do e' L!6a e& a ar6a'te O, usted es un invitado representando a su ciudad en donde e'presa su opini"n del tema en un m#'imo de )!')o :'ea&% Tam!i+n desempe0ar# el papel de un transportista &ustificando estos ruidos (ela!orar# su discurso &ustificado en )!')o l)neas*% Hinalmente emite u'a conclusi"n como estudiante $ moderador de estos dos aportes o!tenidos (como invitado representante $ como transportista* 2%to&%

E e8)e&o de ru!do e' L!6a e& a ar6a'te

Un vetusto par ue automotor $ el auge de las construcciones son las principales causas% Un estudio revela ue ha$ 3G 2onas cr)ticas% Estar parado por m#s de media hora en el cruce de la avenida A!anca$ $ el &ir"n 7usco, en el 7entro de >ima, podr)a ocasionarle '"u&ea& e !'&o%orta* e& do ore& de )a*eza3 Un estudio so!re la calidad de ruido desarrollado por el ?rganismo de Evaluaci"n $ Hiscali2aci"n Am!iental (?EHA* indica ue esa 2ona presenta la m#s alta contaminaci"n sonora de nuestra ciudad% 8olo en dicho cruce &e ha e#ado a re#!&trar D137 de)!*e e&, cuando el nivel m#'imo de sonoridad permitida en esa #rea es de 70% Entre los 3G puntos cr)ticos ue ha$ en la capital figuran el mercado 7eres, en Ate, )o' D033 de)!*e e&A el cruce de las avenidas Plmer Haucett $ /orales Du#re2, )o' 7E, $ la intersecci"n de las avenidas Iavier ,rado $ ,etit Thouars, )o' 7D3D de)!*e e&% Asimismo, la pla2a <olognesi =7D33>, el cruce de las avenidas Iuan de Arona $ >as <egonias =773F>, as) como el de la ,anamericana 1orte con la Av% Ang+lica =amarra =773F>% NO 4ISCALI/AN% El informe tam!i+n revela ue los principales factores del alto grado de contaminaci"n ac;stica en la metr"poli son a a't!#Gedad de %arHue auto6otor $ el auge de las construcciones% 10- TA170320123DUED

En tal sentido, el director de Evaluaci"n de la ?EHA, Hausto 6oncal, afirma ue las vetustas unidades del transporte p;!lico han contri!uido a ue v!v!r e' a )!udad &ea )a&! !'&o%orta* e3 Al respecto, destac" la necesidad de ue los veh)culos sean o!ligados a pasar inspecciones t+cnicas constantemente% Adem#s, el funcionario indic" ue no se perci!e una adecuada educaci"n vial entre los conductores pues la ma$or)a suele e'cederse en la utili2aci"n del cla'on% 6oncal advierte ue otra de las causas de la alarmante contaminaci"n sonora es e )re)!6!e'to de a& o*ra& de )o'&tru))!' e' a& ur*a'!za)!o'e&% 5gualmente, recuerda ue, en dichas #reas, el nivel m#'imo de sonido permitido en el d)a es de I0 de)!*e e& J e' a 'o)he9 de K03 N>a utili2aci"n de grandes m# uinas para e'cavar la tierra $ hasta los propios gritos de los o!reros hacen ue la !ulla se acreciente $ llegue a los 70 deci!elesO, sostuvo% ,or ello, e'hort" a los municipios a ue fiscalicen el cumplimiento de las normas por parte de las empresas constructoras $, as), se ev!te e 6a e&tar e'tre o& ve)!'o& de a& zo'a& re&!de')!a e&3 8ugiri" a los alcaldes ue coordinen con los constructores para ue las o!ras se realicen en horarios de madrugada% (,er; 21, 1GL02L11* O2INION (E CIU(A(ANO, /i opini"n es ue el e'ceso de ruidos causa trastornos en el sistema nervioso, alterando el desempe0o la!oral $ el descanso de los ue desean hacerlo, generando estr+s $ tensi"n, lo adecuado desde mi punto de vista seria normar le$es los cuales de!en ser aplicadas mediante sanciones a las personas, empresas las cuales incumplan, as) mismo dar charlas a los transportistas $ empresas so!re el da0o ue ocasionan los ruidos ue generan a los dem#s ciudadanos% =racias% O2INION T.ANS2O.TISTA Es f#cil echar la culpa $ decir ue los transportistas somos los culpa!les, ahora es estos ;ltimos a0os los !revetes $a se los entregan mu$ f#cil a los &"venes, los mismo sin tener conciencia del uso adecuado de las !ocinas hacen un uso inadecuado del mismo, incluso en la gran ma$or)a son los ue tienen sus veh)culos de uso particular, ue cre$endo ue para avan2ar m#s r#pido se de!e tocar mucho mas contantemente la !ocina, e incluso adecuan a sus veh)culos con !ocinas de camiones $ hasta tu!os de escapes ruidosos, la polic)a tam!i+n de!er)a tomar las medidas del caso% CONCLUSION COMO ESTU(IANTE 8e de!e reali2ar un adecuado control con personal capacitado en los transportistas $ en las empresas de construcci"n, esta!leciendo advertencias $ al no cumplimiento de estas, proceder a sancionar de manera inmediata% CONCLUSION COMO MO(E.A(O. 8e de!e de concienti2ar, desde los colegios, 5nstitutos, Universidades, Transportistas $ 7entros de tra!a&o, so!re las consecuencias $ da0os ue causan el e'ceso de ruidos en nuestro sistema nervioso cuando so!repasa los E0 deci!eles de d)a $ F0 deci!eles de noche%

Links: +l e(ceso de ruido es alarmante: ttp:!!peru&1.pe!noticia!H1JKCJ!e(cesoDruidoDlimaDalarmante Mu5 es un debate: ttp:!!EEE.misrespuestas.com!0ueDesDunDdebate. tml

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7% ,articipa del 55 Horo Andino 9irtual EDU7A NEducaci"n 9irtual, 5nnovaci"n Q T57 para la 5nclusi"n 8ocial N ela!orando un comentario cr)tico so!re la conferencia NTecnolog)a de la realidad virtual aplicada a la educaci"nO a cargo de Miguel Garca Ruiz: profesor-investigador titular en el Departamento de Ciencia de la Computacin y Matemticas de la Universidad de lgoma! Canad o so!re la LAplicaci"n de las nuevas tendencias de tecnolog)as de la informaci"n en la educaci"n superiorO a cargo de. "uan #ucca $ %residente de &lac'(oard )nternacional $ **UU en un m)nimo de cinco l)neas emitiendo tu opini"n% $%to& IN(ICACIONES, 1% ,ueden asistir en forma presencial o virtual a las conferencias a trav+s del canal Be! ue se !rinda en la p#gina del foro, para ue puedan escuchar alguna ponencia espec)fica para el desarrollo de su Tra!a&o Acad+mico% Empie2a el &ueves 1F de noviem!re, visita esta p#gina Be! del foro. http.LLvirtualeduca%org%peLforoandinoL 2% Esta es la programaci"n donde se encuentran estas dos conferencias.
AIE.NES 1I (E NOAIEMB.E 0E,00 a 0E,FK hr&3 7onferencia. NTecnolog)a de la realidad virtual aplicada a la educaci"nO A cargo de. M!#ue 0ar):a .u!z, %ro7e&or-!'ve&t!#ador t!tu ar e' e (e%arta6e'to de C!e')!a de a Co6%uta)!' J Mate6"t!)a& de a U'!ver&!dad de A #o6a9 Ca'ad" 0E,FK a 10,00 hr&3 8esi"n plenaria% 10,00 a 10,FK hr&3 Co'7ere')!a, N<recha digital $ pol)ticas de inclusi"nO A cargo de. ;o&e Lu!& CMr!)a N (!re)tor de .e a)!o'e& I'ter'a)!o'a e& de a 4u'da)!' Lat!'oa6er!)a'a %ara a Edu)a)!' a (!&ta')!a N Ar#e't!'a 10,FK a 11,00 hr&3 8esi"n plenaria% 11,00 a 11,FK hr&3 Co'7ere')!a, NAplicaci"n de las nuevas tendencias de tecnolog)as de la informaci"n en la educaci"n superiorO

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A cargo de. Iuan >ucca : ,residente de <lacR!oard 5nternacional : EEUU 11,FK a 1$,00 hr& 8esi"n ,lenaria LO ).E ES .

CO-E #AR/O CR0#/CO:

+s 1ormular nuestra apreciacin sobre la in1ormacin del te(to anali3ado. +l comentario implica emitir un 7uicio valorativo sobre el te(to le8do. )ebemos considerar 0ue un te(to contiene ideas de un autor, no es una escritura sagradaG por tanto, el contenido puede ser verdadero, e0uivocado o enga2oso, pues las ideas e(presan un inter5s personal 0ue podemos respetar o ignorar (Propp, 199K). )ependiendo del tipo de te(to 0ue leamos, lo 0ue debe lograr una lectura anal8tica es: ;denti1icar claramente las ideas e(puestas. )eterminar lacumpliendo in1ormacin 7% 6edacta un discurso la vera3. estructura de la misma. introducci"n, desarrollo $ conclusi"n )escubrir la intencin del autor (te(to argumentativo especialmente). (m)nimo uince l)neas* 3%to& >bservar la calidad del te(to en su lengua7e, rigor de las ideas del autor,

El tema ue has de elegir es li!re% Eli&a un t)tulo $ organice sus ideas desarrollando un es uema previo, cu$o modelo lo puedes o!servar en la parte inferior% 1o de!e olvidar ue el discurso no es una EJ,?8575S1, no re uiere a$udas visuales (diapositivas, papel"grafos, im#genes u otros* NOTA, El e'amen oral final ser# el discurso ela!orado, lo manifestar# a trav+s de la sala de conferencias $ de!e evitar ue sea le)do%
E123EMA PA A #A E#A4O ACI5N DE 3N DI1C3 1O I/ #ema general' II/ #ema espec1-ico' III/ Prop&sito 7eneral' I!/ Prop&sito espec1-ico' !/ ecuencia l&gica' !I/ +os6uejo del tema' Pensar en el asunto 6ue desea tratar/ Centrar el tema para el discurso/ Puede ser in-ormar% persuadir o entretener/ 3e-inir claramente la intenci&n determinada de reali.ar el discurso 8mensaje 6ue se pretende transmitir9 5rgani.ar la in-ormaci&n/ on las ideas principales del asunto 6ue se trata/

!os ue&o le sirve !II/ Este ubdivisi&n del tema'

para estructurar $ organi2ar el con discurso a presentar, asimismo a reali2ar la Indica las ideas principales subdivisiones/ redacci"n correspondiente% 8e sa!e ue un discurso est# compuesto por una introducci"n, cuerpo o !II/ 3esarrollo' ,scribir las ideas completas de acuerdo con cada idea principal y subdivisi&n/ desarrollo $ conclusi"n%

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A u) o!servar#s el modelo de la resoluci"n de un es uema.

E123EMA DE# DI1C3 1O

I/ #ema general' II/ #ema espec1-ico' III/ Prop&sito 7eneral' I!/ Prop&sito espec1-ico' !/ ecuencia l&gica' econom1a nacional !I/ +os6uejo del tema' 0/ Ci-ras de las e)portaciones de oro 2/ Mercados internacionales 4/ 5pini&n del 3irector de Promoci&n Minera !II/ ubdivisi&n del tema' ,stad1stica de las e)portaciones de oro y sus bene-icios en la econom1a nacional 0/ ,stad1stica de las e)portaciones de oro 0/0 Ci-ras de las e)portaciones de oro a9 ,l oro representa m(s del 2<= de las e)portaciones/ b9 Aumento de las e)portaciones con respecto al a>o anterior/ c9 Alta coti.aci&n del oro a nivel internacional/ 0/2/ Mercados internacionales a9 ui.a% principal destino de las e)portaciones/ b9 Promoci&n del Ministerio/ 0/4/ 5pini&n del 3irector de Promoci&n Minera a9 Primer lugar del Per: en la captaci&n de inversiones en Amrica $atina/ b9 #ercer lugar del Per: a nivel mundial/ 2/ +ene-icios en la econom1a nacional a9 7eneraci&n de m(s puestos de trabajo/ b9 3esarrollo sostenible de las regiones/ !III/ 3esarrollo' 8Partir del es6uema de los puntos anteriores para redactar el discurso9 Crecimiento Industrial Peruano 5ro% principal producto de e)portaci&n del Per: In-ormar/ ;omentar el orgullo por nuestra ri6ue.a minera/ ,stad1stica de las e)portaciones de oro y sus bene-icios en la

0/ Presentaci&n adecuada del trabajo

e considera en todo el trabajo acadmico la redacci&n% ortogra-1a% y presentaci&n en este -ormato/ / %tos e considera la consulta de libros virtuales% a travs de la +iblioteca virtual 3U,3 UAP% entre otras -uentes/ / %tos

2/ Investigaci&n bibliogr(-ica'

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#IDE A67O Cuando se habla de lidera.go% inmediatamente se vienen a la mente im(genes como multitudes% protestas e ideas de cambio/ in embargo% hoy d1a% y dada las condiciones del nuevo ciudadano inmerso en los procesos de globali.aci&n% acariciado por la evidente transculturaci&n% la -igura del l1der com:n o general% ha su-rido una metamor-osis% es decir una trans-ormaci&n ine)orable en pro de su cabal desempe>o% pues los otrora m1tines demagogos plenos de -rases hechas y lugares comunes% han perdido vigencia% aun6ue a:n como los -&siles% 6uedan unos 6ue otros/ $a comunicaci&n del l1der debe establecer una relaci&n emp(tica con sus seguidores% y no a travs de discursos escritos por otros/ ,l l1der debe hacer un es-uer.o personal 6ue e)cluya todo -ingimiento y crear una verdadera comuni&n entre su cora.&n y su mente% una comuni&n espiritual% donde la argumentaci&n del tema tratado sea tan -ehaciente% 6ue persuada sin duda alguna% a los receptores/ ,n su discurso debe sentir% ver% ju.gar y actuar% por6ue si la palabra no acci&n% entonces es palabra estril% vac1a de signi-icado/ Por ello% este masas% debe evitar las -rases hechas y los lugares comunes% 6ue otrora resultados% pues la ingenuidad de este pueblo creyente y noble no conduce a la motivador de dieron tantos ten1a l1mites/

$a e)presi&n del l1der% es el re-lejo de su mundo interior% en tal sentido el 6ue aspire a conducir gentes% debe -ortalecer sus valores y principios/ e debe convertir en un virtuoso% dado 6ue el valor comunicacional de un l1der reside en el apropiado uso de sus recursos mentales para evitar la ruptura entre el pensamiento y la acci&n/ Calor% color y vida ha de estar impl1cito en las palabras% para lograr persuadir% orientar% controlar y plani-icar sus obras y alcan.ar las metas propuestas/ $a mirada% los gestos y ademanes% coadyuvan o desdicen mucho de su grado de probidad y puede o no% transmitir con-idencialidad y seguridad a sus oyentes ya 6ue ser transparente implica aprender a deshacerse de las m(scaras% ser congruente con lo 6ue dice y hace% y ante todo% creer cien por ciento en su doctrina/ Asimismo% el l1der debe estar consciente de 6ue la palabra es un arma de doble -ilo% 6ue cuando no es utili.ada con asertividad y justicia% puede volverse contra l% destruyndolo ineluctablemente/ ,n consecuencia% si un l1der 6uiere optimi.ar sus estrategias como buen comunicador debe demostrar su pensar y sentir a travs de las palabras% manejar con propiedad la intensidad y el volumen de la vo.% utili.ar la tcnica del silencio% como respuesta sabia y establecer un la.o s&lido y di(-ano con su gente/ ?@abla para 6ue te pueda ver? citaba un -il&so-o/ Cuando una persona habla dice 6uin es y hasta donde llega su grado cultural% su preparaci&n intelectual/ No hay mejor tarjeta de presentaci&n 6ue el lenguaje/ @ablar bien genera grandes dividendos% respeto% admiraci&n y seguidores/ ,n s1ntesis% usted decide ser uno m(s del mont&n o ser UN $A3," 3, CA$I3A3 1F- TA170320123DUED

1E- TA170320123DUED