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Tcnica:1 EL ESTADO DEL TIEMPO

Objetivo: Visualizar el clima grupal a travs del estado anmico de los participantes. Duracin: De 5 a 7 minutos (en funcin al nmero de participantes) N de participantes: De 15 a 25 personas Materiales: Una cartulina grande ilustrada con una columna que representa la escala del estado del clima: sol esplendoroso, soleado tmido, nublado parcial, nublado, lluvia o tormenta. Tarjetas pequeas de cartulina o papel de color con los nombres de los participantes. Masking tape. Lugar: Saln.

Aplicaciones:
Se sugiere utilizar esta tcnica al empezar el proceso grupal, despus de presentar el taller y de la presentacin de los participantes; tambin se puede hacer esta dinmica en distintos momentos del taller, segn el facilitador lo estime conveniente.

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Procedimiento:

Es una tcnica que permite una visin general del estado de nimo de todo el grupo en distintos momentos del taller, para ello se pide a los participantes evaluar su estado de nimo en comparacin con el estado del tiempo.

1. El facilitador explica la tcnica: Vamos a registrar en esta cartulina, nuestro clima individual, es decir, nuestro estado de nimo en distintos momentos del curso taller. 2. Se muestra la cartulina ilustrada explicando las equivalencias de los siguientes smbolos: Sol esplendoroso = muy contento, muy animado o entusiasmado. Sol tmido = contento, tranquilo, sin novedad. Nublado parcial = un poco cansado, aburrido por momentos. Lluvia: descontento, intranquilo. Tormenta: muy descontento, ganas de abandonar, enojado.
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3. Se invita a los participantes a acercarse a la cartulina y ubicar su nombre al nivel del smbolo al que corresponda, de acuerdo a su estado de nimo. 4. La cartulina se mantiene en un lugar visible durante todo el taller.

En el momento que el facilitador lo considere pertinente pedir que algunos participantes voluntariamente comenten por qu se sienten soleados, lluviosos o nublados.

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Tcnica:3
Objetivo: Duracin: N Participantes: Materiales: Lugar:

EL OBJETO PERSONAL
Presentacin de los participantes. Estimar 2 a 3 minutos por persona. De 15 a 25 personas. Objeto personal elegido por el participante. Saln.

Aplicaciones:
Se trata de una dinmica de presentacin personal que puede trabajarse al inicio del taller.

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Esta dinmica favorece el conocimiento de los participantes, dando la posibilidad de expresar a travs de un objeto, algo que se desea comunicar al grupo. El facilitador pide a los participantes que elijan un objeto personal para usarlo en su presentacin. Cada participante se presenta y muestra el objeto explicando la razn de su eleccin.

Procedimiento:
1. Al inicio de la sesin, el facilitador pide a cada participante que escoja un objeto personal y les da unos minutos para hacer la eleccin. 2. Luego les pide que formen un crculo para iniciar la presentacin.

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3. El facilitador invita a los participantes a presentarse tomando turno. 4. El participante se presenta sealando su nombre y procedencia (lugar donde vive o centro de trabajo); presenta el objeto elegido explicando la historia de ese objeto, por qu es importante para l o ella y todo aquello que le permita relacionar el objeto consigo mismo (a).

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Tcnica:5
Objetivo:

LAS SILLAS
Promover la cooperacin para lograr un objetivo colectivo. Mostrar que es posible cambiar un juego competitivo en uno cooperativo. Ejercicio: 15 minutos. Conversemos: 15 minutos. De 15 a 25 personas. 1 silla por persona, radiograbadora, cassette. Saln grande.

Duracin: N Participantes: Materiales: Lugar:

Aplicaciones:
Se puede emplear para crear un clima de colaboracin y confianza que favorezca el desarrollo de algn tema o ejercicio de Comunicacin Emptica o Educacin sin Violencia.

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En esta dinmica, se ha modificado el clsico juego de las sillas en el que los participantes se pelean por un asiento cada vez que la msica se detiene. El juego propone a los participantes lograr acomodarse junto a sus compaeros en las sillas con las que juegan, de manera que ninguno quede excluido. Lo que se va sacando del juego son las sillas, no las personas. El juego va incrementando el nivel de dificultad para el grupo a medida que avanza.

Procedimiento:
1. Se forma un crculo con las sillas y se invita a los participantes a tomar asiento. 2. Se explica que se va poner msica y que los participantes deben caminar por el interior del crculo. Cuando la msica se detenga, ellos deben sentarse acomodndose de tal manera que ninguno quede de pie, se pueden sentar dos en un asiento

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o incluso en las rodillas de alguien. Se enfatiza que lo importante es que ninguno quede fuera del juego. 3. Dadas las instrucciones se pone la msica y mientras los participantes caminan en crculo, el facilitador retira una silla. Se detiene la msica y se espera a que los participantes se acomoden. El que no tiene asiento trata de acomodarse con otro participante. El otro participante lo debe acoger. 4. Una vez que lo han logrado, se pone nuevamente la msica y se les pide caminar, mientras tanto, el facilitador retira otra silla. Se detiene la msica y se espera que se acomoden. 5. Se repite el procedimiento teniendo cuidado de no poner en riesgo a los participantes, es decir, hasta que las sillas que permanezcan permitan que los participantes se acomoden sin el peligro de caer o hacerse dao.

Se invita a socializar los sentimientos experimentados durante el ejercicio. Se puede comentar acerca de las limitaciones en los ambientes en que trabajamos y la necesidad de buscar estrategias y formas de cooperacin, reconociendo las emociones que eso puede generar. Se puede comentar acerca de las dificultades para ponerse de acuerdo y lograr un objetivo colectivo. Se puede comentar sobre el sentido de la colaboracin y la confianza.

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Tcnica:7
Objetivo: Duracin: N Participantes: Materiales: Lugar:

MAPAS CONCEPTUALES
Reconocer y evaluar los conocimientos previos de los/as participantes Entre 30 y 45 minutos 30 personas Hojas de papel, papelgrafos, textos Saln

Aplicaciones:
Al inicio del mdulo de violencia y no violencia.

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Son

Esta tcnica propone a los participantes elaborar una definicin, estableciendo relaciones entre los conceptos implicados, a partir de sus conocimientos previos.
MAPAS CONCEPTUALES
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Conceptos Estrategia cognitiva

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Permite Organizacin De Captacin De Significados Conocimientos previos

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Seleccin de informacin Impacto visual

Procedimiento:

1. El facilitador muestra al grupo el esquema anterior de un mapa conceptual y lee el mapa siguiendo el orden del esquema y de las lneas. Luego explica a los participantes con mayor detalle lo que han observado y su utilidad: El mapa conceptual es un recurso esquemtico para representar significados, que permite elaborar un resumen organizado de las ideas dadas. Los mapas conceptuales expresan la jerarquizacin de los conceptos y los niveles de inclusividad. Suponen una seleccin de la informacin ms relevante de un texto o un mensaje. Los mapas conceptuales pueden utilizarse en la lectura crtica de textos, y la preparacin de trabajos escritos y/o exposiciones orales. Los mapas conceptuales permiten tambin negociar significados entre los/as participantes de un curso-taller ya que invitan a dialogar, intercambiar ideas o impresiones, y en algunos casos, llegar a acuerdos.

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2. A continuacin se explican los componentes de los mapas: los conceptos y las palabras enlace, utilizando ejemplos y observando estos componentes en el esquema antes presentado. Los Conceptos: expresan una constante en los acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algn trmino. Por ejemplo, puerta, roja. Cabe sealar que los nombres propios de personas, acontecimientos, lugares u objetos determinados no son conceptos porque no designan regularidades. Por ejemplo, Daniel, Ica, El Quijote. Las Palabras-enlaces: son los trminos que sirven para unir a los conceptos y sealar el tipo de relacin que existe entre ambos. Por ejemplo, es, tiene, formado por, etc . La unin de conceptos y palabras-enlaces dan lugar a proposiciones, que son las unidades semnticas que surgen de la relacin entre dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras-enlaces. Por ejemplo la puerta es - roja. 3. Ejercicio: Se selecciona un texto en el que se desarrolla una definicin. Se identifica entre 8 a 10 conceptos claves sin los cuales no es posible entender el texto y se escribe en un extremo de la pizarra o papelgrafo. Se seleccionan las posible palabras-enlaces que pueden ser necesarias y se escriben en el otro extremo de la pizarra. Trabajo personal: Se pide a cada persona elabore su propio mapa conceptual. Se da tiempo para ello, y se indica que no tiene que ser perfecto si no que va a servir para elaborar uno comn. Trabajo grupal: Se eligen, por consenso grupal, los conceptos ms generales y se escriben en la parte central superior de la pizarra o papelgrafo. Se ordenan el resto de los conceptos en forma jerrquica, unindolos por medio de palabras-enlaces apropiadas. Se buscan relaciones cruzadas entre los conceptos de una parte del mapa y los de otra parte, escogiendo las palabras-enlaces necesarias. Tambin se puede utilizar tarjetas y pedir que se reordenen a medida a que se van descubriendo nuevas formas de reorganizar el mapa.

Preguntar a los participantes: Ayuda el mapa conceptual a visualizar mejor el tema? Por qu?

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Tcnica:9
Objetivo: Duracin: N de participantes: Materiales: Lugar:

EL REHN
Proponer iniciativas no violentas frente a una situacin de opresin. Ejercicio: 15 minutos. Conversemos: 15 minutos. Entre 15 y 25 personas. Ninguno. Saln grande o aire libre.

Aplicaciones:
Se puede utilizar el ejercicio para iniciar un debate en relacin con el tema de Violencia y No Violencia.

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En esta dinmica se propone a los participantes vivenciar una situacin de encierro, teniendo que encontrar un medio de escape, mientras sus compaeros son parte de la prisin.

Procedimiento:
1. Se pide un voluntario y con los dems participantes se forma un gran crculo cerrado, bien estrecho. Los participantes se cogen de los brazos para que no haya posibilidad de entrar o salir del crculo y se les dice que ellos sern los guardianes. 2. Se explica que el crculo ser la prisin de un rehn y que por turno, una persona voluntaria pasar al centro del crculo y ser el rehn. 3. Al rehn se le dice que tiene que encontrar un medio de escapar del encierro o la prisin, que todos los medios estn permitidos. 4. Se detiene el ejercicio cuando el rehn logr salir de la prisin o a consideracin del facilitador, cuando el rehn ha hecho repetidos intentos por escapar sin xito (tres minutos aproximadamente)

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5.

Por turno pasan al crculo los rehenes voluntarios que probarn nuevas estrategias para huir.

Cuando se termina la dinmica, el facilitador pregunta a los participantes: Cmo se sintieron con la invitacin de ser un rehn? Cmo se sintieron cuando fueron rehnes? Notaron un cambio en los guardianes de la prisin segn las estrategias que desarrollaron? Cmo se sintieron cuando fueron guardianes? Cmo reaccionaron ante las diversas estrategias desarrolladas por los rehenes? Si no se observ el uso del dilogo como estrategia para liberarse se preguntar: por qu no trataron de conversar con sus guardianes para pedir que los liberaran? Si algn voluntario utiliz la estrategia de dilogo para liberarse, preguntarle: por qu se anim a usarlo? Y al guardin: cmo reaccion y por qu? Qu conclusiones pueden sacar de esta dinmica?

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Tcnica:11 EL TERMMETRO DE VALORES

Objetivo: Visualizar el nivel de consenso y discrepancia que tiene un grupo, debido a las distintas posiciones personales sobre un tema dado. 20 minutos. Ente 10 y 25 personas. Plumones, tizas o masking tape 10 a 15 oraciones sobre el tema a tratar. Saln grande o aire libre.

Duracin: N Participantes: Materiales:

Lugar:

Aplicaciones:
Se utiliza al finalizar el Mdulo de Violencia y no Violencia. Esta tcnica consiste en leer al grupo oraciones cuyo contenido puede suscitar distintas opiniones a favor o en contra, y cada miembro del grupo deber tomar una posicin que ser visible para todos, pudiendo en algunos casos, argumentar sus razones e influir para que otros compaeros cambien de opinin.

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Procedimiento:
1. El facilitador dibuja (o marca con masking tape) una lnea en el piso que atraviese todo el saln. Al extremo izquierdo se coloca el polo negativo (se marca -) y al extremo derecho se marca el polo positivo (marca +). Luego se localiza la posicin central (marcada +/-). 2. Previamente se han escogido oraciones polmicas y sencillas, que contienen una sola idea, sobre el tema a tratar. Pueden ser, por ejemplol, definiciones de la violencia. 3. El facilitador lee una por una las oraciones escogidas y espera a que los participantes se ubiquen en uno de los lados + o -, o cerca al centro,

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segn el lugar que escojan: Polo positivo, totalmente de acuerdo Polo negativo, en total desacuerdo +/- : no sabe, neutro, dudando... 4. De vez en cuando el animador pide a un participante que explique el por qu de su posicin. A partir de lo que se dice, los participantes pueden cambiar de posicin. Se puede iniciar un verdadero debate.

FRASES PARA EL TERMOMETRO DE VALORES 1.- Siempre hay que dejar una puerta abierta a la violencia. 2.- La violencia engendra violencia. 3.- Donde haya una sola opcin existente entre cobarda y violencia, hay que optar por la solucin violenta. 4.- En tanto que el hombre viva en sociedad, no puede impedir ser cmplice de algunas formas de violencia. 5.- La naturaleza nos da nicamente la capacidad para la violencia, de la circunstancia social depende que ejerzamos efectivamente la capacidad.

En qu hay consenso en el grupo? Por qu creen? En qu hay discrepancia en el grupo? a qu lo atribuyen?

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Tcnica:13 LA CARRERA CIEGA

Objetivo: Que los participantes sientan y experimenten confianza en el grupo en una situacin de inseguridad fsica. Ejercicio: 30 minutos Conversemos: 20 minutos De 10 a 25 personas. Pauelo oscuro para vendar los ojos. Aire libre, terreno amplio, plano y sin obstculos.

Duracin: N de Participantes: Materiales: Lugar:

Aplicaciones:
Se sugiere su uso durante el desarrollo del mdulo de Comunicacin Emptica.

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En este ejercicio los participantes tendrn que recibir a sus compaeros que caminan con los ojos vendados hacia ellos.

Procedimiento:
1. El facilitador indica que el ejercicio busca desarrollar la confianza de unos con otros y que es necesario hacerlo en un clima de cuidado y respeto por la integridad fsica y emocional de los participantes. 2. Luego conduce a los participantes a un punto del terreno y les invita a organizarse en una doble fila, formando un doble arco. Les explica que van a tener como misin recibir a un compaero que vendr

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3.

4. 5. 6. 7.

corriendo hacia ellos con los ojos vendados y que deben acogerlo procurando velar por su seguridad fsica en todo momento. Se invita a que un voluntario acompae al facilitador a una distancia de 30 mts. donde, ste ltimo le vendar los ojos y le animar a correr hacia donde estn sus compaeros, confiando en que stos van a recibirlo con cuidado o le advertirn que se detenga, si fuese necesario. Una vez que el participante est listo, el facilitador lo orienta y empuja levemente en la direccin correcta. El voluntario corre en silencio, en direccin a sus compaeros. La doble hilera recepciona con suavidad y seguridad al corredor ciego. Despus que l ha llegado a su destino, se invita a otros a vivir la experiencia e incluso a repetirla si as lo desean.

Se invita a comentar: Cmo se sintieron cuando corran hacia sus compaeros? Cmo se sintieron en la mitad del trayecto? Cmo se sintieron al ser recibidos por sus compaeros? Para los que han repetido la experiencia: Qu cambio han experimentado?

Variantes:
Una variante conocida es la del Lazarillo, en la que un participante conduce a otro, que est con los ojos vendados, por un sendero que el facilitador va indicando.

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Tcnica:15 EL DILOGO MUDO

Objetivo: Duracin: Poner en prctica un ejercicio de comunicacin gestual. Ejercicio: 10 minutos. Conversemos: considerar 1min. por participante. Nmero par de participantes. Ninguno. Saln grande o aire libre.

N de participantes: Materiales: Lugar:

Aplicaciones:
Ejercicio apropiado para trabajar el tema Escucha Activa del mdulo de Comunicacin Emptica.

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Esta dinmica propone a los participantes, comunicarse gestualmente con otra persona del grupo, en parejas. Se debe establecer un dilogo no verbal entre las parejas, para ello uno debe comunicar un mensaje y el otro responder, luego tratarn de imitar el gesto de su compaero, antes de contestar a la seal propuesta. Finalmente los participantes podrn comentar las emociones y pensamientos que este ejercicio ha movilizado en ellos.

Procedimiento:
1. Se pide a los participantes que formen dos filas, organizndolos para que queden frente a frente, tratando de mantener una distancia aproximada de 4 metros entre las filas a las que llamar fila (A) y (B). 2. En silencio, y a la indicacin del facilitador, los participantes de la fila A debern dirigirse con un gesto, a su pareja de la fila B. 3. El participante de la fila B contesta con otro gesto, tratando de desarrollar un dilogo mudo con su pareja. 4. Este dilogo mudo debe continuar por unos 5 minutos.
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5. Al cabo de ese tiempo, el facilitador detiene el ejercicio y da nuevas indicaciones, sealando que realizarn otro ejercicio de dilogo mudo, con la diferencia de que antes de contestar con un gesto, el participante deber repetir con exactitud el gesto que hizo su pareja. 6. Continuar con el dilogo mudo por unos 5 minutos. 7. Terminado el ejercicio, dar tres minutos para que las parejas comenten entre s la experiencia.

El facilitador propone las siguientes preguntas: Cmo se sintieron realizando el ejercicio? En la primera parte: Pudieron desarrollar fcilmente este dilogo mudo? Entendieron el mensaje que les trasmiti su pareja? Cuando ustedes enviaron el mensaje, se sintieron comprendidos? Lograron captar los sentimientos que tuvo su pareja durante el ejercicio? En la segunda parte (considerar las mismas preguntas) El imitar el gesto del compaero qu ha significado en la comunicacin con l? Qu ha cambiado entre la primera y la segunda manera de hacer el ejercicio?

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Tcnica:17 ESCUCHA EN PAREJAS

Objetivo: Duracin: N Participantes: Materiales: Lugar: Poner en prctica los pasos de la Escucha Activa. Ejercicio: 20 minutos Conversemos: 25 minutos Nmero par de participantes Ninguno Saln y todos los espacios disponibles del lugar donde se realiza el taller.

Aplicaciones:
Se propone el uso de este ejercicio al trmino de la presentacin del Proceso de la Escucha Activa del mdulo Comunicacin Emptica.

Organizados en parejas, por afinidad o confianza, los participantes tendrn la oportunidad de compartir con su pareja una situacin difcil o grata, vivida en el pasado o en la actualidad, algn hecho significativo que quieran contar. Cada persona tiene total libertad para decidir qu y cunto quiere compartir.

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Procedimiento:
1. Los participantes se forman en parejas, por afinidad o confianza. 2. Se indica que tienen 20 minutos para realizar el ejercicio, de los cuales, 10 minutos aproximadamente sern para que una de las personas hable y la otra haga una escucha activa, al cabo de ese tiempo, se intercambian los papeles. 3. El facilitador deber recordarles la regla del taller referida al deber y derecho a la confidencialidad. Es importante decirles que deben sentirse con total libertad para decidir qu y cunto quieren compartir con su pareja.

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4. Se les invita a iniciar el ejercicio. Pueden hacerlo en el saln o en las reas contiguas (jardines, otras salas, etc.)

Al terminar el ejercicio se debe reunir a los participantes e invitarlos a compartir sus sentimientos actuales respecto al ejercicio y a comentar las facilidades o dificultades que tuvieron al aplicar los pasos de la Escucha Activa. No tienen que referirse al contenido de la conversacin.

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Tcnica:19
Objetivo: Duracin: N de participantes: Materiales: Lugar:

EL REGAZO SOLIDARIO
Promover la cooperacin y la confianza para lograr un objetivo colectivo. Ejercicio: 15 minutos. Conversemos: 15 minutos. De 15 a 25 personas. Radiograbadora, cassette con msica bailable. Saln.

Aplicaciones:
Tcnica apropiada para favorecer la confianza y la colaboracin. Se puede emplear en cualquier momento del taller.

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Los participantes bailando al ritmo de una meloda avanzan, uno detrs de otro, formando un crculo, cuando la msica se detiene, tratan de sentarse en el regazo de la persona que est detrs.

Procedimiento:
1. Los participantes se ubican uno detrs de otro formando un gran crculo. 2. El facilitador pone una meloda bailable y pide a los participantes que avancen bailando al ritmo de la msica. 3. Transcurridos unos minutos, detiene el grabador y pide a los participantes que traten de sentarse en el regazo de la persona que tienen detrs. 4. Si alguna de las personas pierde el equilibrio y cae, todos debern empezar de nuevo. 5. El facilitador pone nuevamente msica y todos avanzan bailando. 6. Se repiten los pasos 3 y 4 hasta que logran sentarse por algunos segundos sin perder el equilibrio.
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Se invita a compartir teniendo en cuenta las siguientes preguntas: Cmo se sintieron durante el ejercicio? Qu dificultades tuvieron para terminar el ejercicio? Qu necesitaron hacer para lograrlo?

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Tcnica:21 LA FOTONOVELA
Objetivo Analizar una situacin de tensin en la comunicacin e identificar una respuesta jirafa. Aproximadamente 45 minutos: 1ra fase: 20 minutos para trabajo en grupos, 5 minutos por grupo para presentacin. 2da fase: 20 minutos para trabajo en grupos, 5 minutos por grupo para presentacin. Grupos de 5 o 6 participantes. Papelgrafos y plumones. Saln

Duracin:

N de participantes: Materiales: Lugar:

Aplicaciones:
Se sugiere aplicar esta tcnica en el desarrollo del Mdulo de Comunicacin Emptica. Esta tcnica propone organizar pequeos grupos para elaborar dilogos que reflejen una situacin de tensin, la misma que es representada y congelada para fotografiar.

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Procedimiento:
Primera fase 1. Se forman pequeos grupos de 5 o 6 personas. 2. Se les pide que compartan una situacin conflictiva y que elijan una a partir de la cual elaboran un dilogo que muestre esa tensin. El dilogo se escribe en un palpelgrafo. 3. Luego, en plenaria, todos los grupos presentan sus trabajos de la siguiente manera: dos personas del grupo representan a manera de estatuas o de instantnea fotogrfica, el momento ms crtico de la conversacin mientras otra persona del mismo grupo presenta el contexto y lee el dilogo o guin escrito en el papelgrafo.
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Segunda fase 1. Los grupos trabajan la reformulacin del dilogo de su fotonovela, para ello, escogen a uno de los personajes y deciden cmo ser su dilogo en estilo jirafa, mientras que el otro personaje mantiene su estilo. 2. En plenario, cada grupo presenta su dilogo. Al final de la ronda de presentaciones se puede invitar a los participantes a hacer observaciones o sugerencias a los dilogos. 3. El facilitador debe hacer observaciones si algn dilogo reformulado muestra expresiones coyotes.

El facilitador puede proponer al grupo comentar: Qu dificultades creen que pueden tener para utilizar el estilo jirafa en una situacin de tensin?

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Tcnica:23 EL SOCIODRAMA
Objetivo: Duracin: Practicar la escucha y expresin emptica en una situacin conflictiva. 1 hora aproximadamente. Considerar tiempo de preparacin, representacin y plenaria. Grupo(s) de 8 personas. Si hay ms de un grupo se requerir identificar de antemano tantas situaciones como grupos existan. Lo que haya en la sala para la escenografa y el vestuario de los actores. Saln grande.

N Participantes:

Materiales: Lugar:

Aplicaciones:
Se sugiere utilizar esta tcnica en el mdulo de Comunicacin Emptica, despus de abordar el tema Baile Jirafa.

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Se organizan uno o varios grupos para representar una situacin de comunicacin propuesta por los participantes o planteada por el facilitador. Luego los observadores (miembros de los dems grupos) analizan la comunicacin en la escena presentada.

Procedimiento:
1. Antes de empezar el proceso, el facilitador se asegura que el grupo se sienta en confianza. 2. Se organizan grupos de 8 personas. 3. Se escoge una situacin conflictiva sobre la cual se quiere trabajar en cada grupo. 4. La persona que propone la situacin, o el facilitador, detalla el escenario y describe brevemente cada personaje. Se debe tratar de que en escena intervengan la mayor cantidad de personajes, para dar mayor opcin de participacin.

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5. En cada grupo se prepara la representacin con actores voluntarios dispuestos a representar los personajes. Los grupos deben establecer cmo son los lugares y cul es la ubicacin de cada uno(a). Se puede hacer uso de escenografa y vestuario (todos los materiales y mobiliario que hay en el taller pueden servir). 6. El facilitador pide a cada grupo una breve sntesis de los antecedentes y el contexto de la escena que se va a presentar. 7. Antes de empezar la representacin se explica los observadores, que durante la actuacin deben guardar absoluto silencio. Ellos no podrn rerse, comentar o reaccionar abiertamente durante la actuacin. 8. El facilitador define la duracin de cada representacin (entre 10 y 20 segn el tipo de situacin). Luego da la seal para empezar. 9. El facilitador detiene la escena cuando estima que se logr un resultado, que se est dando vueltas y no hay progreso, o que hay peligro para un actor/actriz o los observadores.

1. El facilitador pide que cada uno de los actores expresen en una frase cmo se sienten en ese momento, sin anlisis ni comentarios. 2. Antes del anlisis del sociodrama es importante controlar la tensin. Los actores deben salir de su personaje, por lo menos simblicamente, para volver a su propia identidad. Para eso se puede hacer una breve dinmica de integracin o de relajacin. 3. El animador conduce la discusin. Primero pide que cada actor exprese lo que ha vivido, despus da la palabra a los observadores. Cuando se habla de los personajes de la actuacin, se usa el nombre de escena y no el verdadero nombre de los actores. 4. El animador invita a los participantes a reflexionar sobre el problema o tema principal: Qu es lo que han aprendido de los participantes a travs de la experiencia? 5. El animador hace una breve sntesis a partir de todo lo que se ha dicho.

Nota importante:

El facilitador debe tener experiencia con sta tcnica, ya que el ejercicio puede movilizar sentimientos y emociones difciles de manejar, confundindose la representacin con la realidad.

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Tcnica:25 MIRADAS QUE SE ATRAEN

Objetivo: Fortalecer la habilidad para ser asertivo estableciendo y manteniendo contacto visual con los compaeros del taller. Ejercicio: 20 minutos. Conversemos: 15 minutos. De 15 a 25 personas. Ninguno. Saln.

Duracin: N de participantes: Materiales: Lugar:

Aplicaciones:
Se puede emplear en cualquier momento del taller. Todos los participantes y el facilitador forman un gran crculo. En silencio tratarn de establecer contacto visual con alguna persona del crculo. Cuando lo hayan logrado y tras un acuerdo tcito stas personas debern caminar hacia el centro manteniendo la mirada; al llegar al centro girarn y, manteniendo la mirada, retrocedern hasta llegar al lugar que ocupaba la otra persona.

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Procedimiento:
1. Antes de empezar el ejercicio, el facilitador debe asegurarse que exista un clima de confianza. 2. Los participantes y el facilitador forman un gran crculo. 3. A la seal del facilitador los participantes tratan de establecer y mantener contacto visual con algn compaero. 4. Cuando lo han logrado, se ponen de acuerdo slo con la mirada para avanzar hacia el centro del crculo, cuidando de avanzar cuando no haya ninguna otra pareja caminando.
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5. Al llegar al centro, giran manteniendo el contacto visual, luego retroceden hasta llegar al lugar que ocupaba la otra persona. 6. Todos deben estar atentos para saber cundo avanzar y no cruzarse con otra pareja.

Se invita a compartir teniendo en cuenta las siguientes preguntas: Cmo se sintieron durante el ejercicio? Qu dificultades tuvieron para realizar el ejercicio?

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Tcnica:27 LA AGENDA DE CITAS

Objetivo: Reconocer las cualidades personales de los compaeros y proporcionar la oportunidad para formular y recibir juicios positivos. Ejercicio: De 40 a 50 minutos en total. 15 minutos para concertar citas, 25 a 35 minutos para las citas. Conversemos: 20 minutos. Entre 15 y 25 personas. Hojas de papel preparadas como hoja de agenda (con horas sealadas), lapiceros. Saln.

Duracin:

N de participantes: Materiales:

Lugar:

Aplicaciones:
Se recomienda el desarrollo de esta tcnica durante o al final del mdulo Comunicacin sin Violencia.

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El ejercicio brinda la oportunidad de expresar los juicios positivos que se tienen sobre una persona, as como de escuchar lo que otros opinan de uno. A travs de citas concertadas los participantes les dirn a su compaero lo que ms les agrada de l o ella.

Procedimiento:
1. Se entrega a cada participante una hoja de agenda. La agenda debe tener sealadas tantas horas como participantes hay en el taller menos 1; es decir, si hay 15 participantes, la hoja de agenda tiene sealadas 14 horas (i.e. 14 espacios para citas desde las 8:00 am hasta las 9:00 pm; una cita por hora).

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2. Se les da unos minutos para que establezcan citas con cada uno de los participantes; las mismas, se anotan en la hoja. El facilitador debe asegurarse que los participantes han hecho citas con todos los dems. 3. Una vez que las citas estn concertadas el facilitador dice: atencin ahora les toca la cita de las 10 de la maana (u otra hora), deben buscar a la persona que citaron a las 10:00. 4. Cuando todos estn emparejados, el facilitador indica que cada uno tiene 30 segundos para decirle al otro lo que ms les gusta de l o ella. 5. El facilitador controla el tiempo. Cuando haya transcurrido un minuto, da instrucciones sobre la siguiente cita. Se repite el proceso hasta completar TODAS las horas de la agenda de citas.

Se invita a compartir a partir de las siguientes preguntas: Cmo se sintieron durante el ejercicio? Cmo se sienten ahora?

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Tcnica:29
Objetivo:

EL SUEO
Que los participantes expresen el deseo y la necesidad de transformar una situacin. Ejercicio: 30 minutos Conversemos: 20 minutos 20 a 30 personas Papeles, plumones, masking tape. Saln.

Duracin: N Participantes: Materiales: Lugar:

Aplicaciones:
Esta tcnica puede utilizarse en el Mdulo Educacin Sin Violencia para proponer cambios en la prctica educativa. Tambin puede emplearse en el Mdulo Violencia y No Violencia para expresar deseos con relacin a situaciones de violencia.

,AI?HEF?E
Se propone a los participantes soar y expresar una situacin ideal en relacin con un tema de inters grupal. A partir de ello se visualizan los deseos colectivos para transformar una situacin.

Procedimiento:
1. Eleccin de situacin a trabajar: El facilitador identifica o propone una situacin (tema) que a todos interese abordar. Trabajo individual: Se invita a que cada participante suee una nueva situacin tal como deseara que fuese. Se da unos 10 minutos para ello. Se propone graficar su sueo con un dibujo, un smbolo o una palabra. A continuacin, se invita a los participantes a expresar verbalmente su sueo, mediante un dibujo u otro modo, segn la variante usada. Luego el facilitador, con el apoyo de los participantes, hace una sntesis de los sueos relacionndolos entre s y la situacin que interesaba

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abordar. Se hace una pintura mural con los dibujos de los sueos de cada participante. Finalmente, se propone la evaluacin de la experiencia.

Se invita a socializar los sentimientos experimentados en las distintas fases del ejercicio, as como los deseos que se tiene respecto a la situacin abordada. Se valora la diversidad de reacciones emocionales ante una misma situacin y la importancia de escuchar y expresar sentimientos y deseos.

Variantes:
Tambin se puede organizar grupos de trabajo, para analizar un aspecto de la situacin propuesta e imaginar una situacin que exprese los deseos de todos. Con ello, se prepara un sociodrama, un mural u otra tcnica de exposicin.

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Tcnica:31 LA CONSTRUCCIN DE CONCEPTOS

Objetivo: Valorar el conocimiento individual y grupal en la elaboracin de conceptos para llegar a un consenso acerca de lo que se piensa sobre un tema. Ejercicio: 40 minutos en total (Fase personal: 10 minutos; fase grupal: 15 minutos; plenario: 15 minutos) Conversemos: 15 minutos Grupos de 5 personas Pliegos de cartulina, hojas, plumones, masking tape Saln

Duracin:

N de participantes: Materiales: Lugar:

Aplicaciones:
Tcnica apropiada para trabajar algn tema del mdulo Violencia y No Violencia o de Educacin sin Violencia.

,AI?HEF?E

Los participantes tendrn la tarea de construir un concepto sobre el tema sugerido a travs de un trabajo que pasa por tres etapas -personal, grupal y plenario- y el anlisis de ideas sobre las que existen consensos y divergencias.

Procedimiento:
1. Se forman grupos de cinco participantes y se explica que el trabajo tendr tres momentos: uno personal, otro grupal y el plenario. 2. El facilitador presenta la palabra sobre la cual se va a construir el concepto (por ejemplo Violencia) y distribuye hojas a cada participante. 3. Fase personal:
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Cada participante reflexiona sobre el concepto, en base a textos que se entregan o a las ideas previas que cada uno/a tiene. Se anotan las conclusiones personales en una hoja. 4. Fase grupal: Las personas del grupo comparten sus ideas y examinan cules son los puntos de consenso y cules los de divergencia. Los puntos sobre los que hay divergencias se anotan en las hojas mientras que las ideas sobre las que hay consenso se escriben en trozos de cartulina, para esto el grupo corta el pliego de cartulina en las formas, tamaos y cantidades que les parezca conveniente. Recomendar que no sean muchas. Recordarles: 1) En los trozos de cartulina se anotan las ideas en torno a las cuales hay consenso. 2) Lo que se escribe debe ser breve y claro, incluyendo una sola idea por cartulina. 5. Fase plenaria: Los grupos colocan las cartulinas en la pizarra o pared; el facilitador las lee, identifica las ideas en torno a las cuales hay consensos emergentes, las propone al grupo y realiza una sntesis del trabajo.

El facilitador hace las siguientes preguntas: Cmo se sintieron durante el trabajo en grupo? Cun fcil o difcil fue compartir y examinar las ideas donde haba consenso y donde haba divergencia? Por qu? Finalmente, puede pedir al grupo que comenten el sentido del ejercicio.

Nota importante: anotar que la diversidad de formas, tamaos y colores de las cartulinas refleja la diversidad de nuestro pensamiento. La construccin comn de conceptos no es una tarea fcil, porque nuestras ideas no se ajustan de manera automtica, sino mediante un proceso de acomodacin e interrelacin.

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Tcnica:33 ANALICEMOS VIDEOS

Objetivo: Identificar actitudes violentas y no violentas en la expresin de sentimientos, necesidades y peticiones de los personajes. Visionado: De 15 a 20 minutos. Plenario: 20 minutos. Entre 15 y 25 participantes. Fichas para el anlisis (ver modelo), vdeo seleccionado, TV y VHS. Saln.

Duracin: N de participantes: Materiales: Lugar:

Aplicaciones:
Se puede utilizar esta tcnica tanto en el mdulo Violencia y no violencia como en el mdulo Educacin sin Violencia si se decide como una actividad del taller, el visionado de videos.

,AI?HEF?E
A travs de la observacin de un vdeo o partes de l, los participantes identifican y registran cmo los personajes manifiestan sus sentimientos, necesidades y demandas.

Procedimiento:
1. Se distribuye la ficha de visionado entre los participantes y se les pide que tomen en cuenta las preguntas que se presentan pues ayudarn para la reflexin y el debate que se har posteriormente. 2. Se presenta la proyeccin del video. 3. Pueden realizar apuntes durante el visionado pero es preferible darles unos minutos al trmino del mismo para que anoten lo observado. 4. En el plenario se socializa los comportamientos observados, teniendo en cuenta las preguntas de la ficha.

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CONTEXTO: Cmo se manifiestan...

los sentimientos y emociones? los deseos? (satisfechos o insatisfechos) las expresiones? (verbales o no verbales) las peticiones o exigencias? Cules son finalmente los resultados? ACTITUD VIOLENTA ACTITUD NO VIOLENTA

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Tcnica:35
Objetivo: Duracin: N de participantes: Materiales:

EL BULL
Evaluar el nivel de logro de las competencias u objetivos propuestos. Ejercicio: 5 minutos. Conversemos (opcional): 10 minutos Todos los participantes del taller. Un bull o tiro al blanco con 4 crculos concntricos (hecho de papelgrafo u otro material), alfileres o chinches de colores, o tarjetas pequeas de color, plumones delgados y masking tape. Saln.

Lugar:

Aplicaciones:
Despus de desarrollar un mdulo o en la evaluacin final del taller.

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A partir del juego del bull, se propone al grupo marcar en el tablero su apreciacin acerca de los objetivos planteados en el taller. Esta tcnica de evaluacin permite a los participantes y facilitador(es) del taller visualizar el nivel de logro de las competencias u objetivos propuestos.

Procedimiento:
1. Se coloca el bull en una pared. 2. El facilitador explica el significado de cada nivel del bull: el crculo central significa el logro totalmente satisfactorio del objetivo o la competencia, el siguiente crculo significa un logro medianamente satisfactorio; el siguiente, un logro escaso y el crculo del extremo significa no logrado. 3. Se invita a los participantes a hacer una autoevaluacin de su nivel de logro y a colocar el chinche o alfiler en el nivel que corresponde.

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4. Los participantes marcan su nivel de logro alcanzado. Si nos interesa identificar a cada participante y su nivel de logro alcanzado, se puede usar tarjetas pequeas de color con el nombre de los participantes.

Si el facilitador lo estima conveniente puede invitar a los participantes a comentar brevemente cmo se encuentra el grupo en relacin al objetivo trazado o las competencias deseadas.

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