1. Diferencia entre ciencia y tecnologa Hay que clarificar las funciones de la Ciencia y la Tecnologa en las sociedades contemporneas.

La confusin sobre estas entidades es extensa y alimenta concepciones errneas que suelen tener consecuencias indeseables, tales como una mala orientacin de los fondos pblicos o una equi ocada determinacin de prioridades en las polticas pblicas. Ciencia y Tecnologa son entidades distinguibles, son formas distintas y propias de acti idades !umanas" y sus relaciones mutuas !an cambiado la !istoria, desde un aislamiento inicial !asta una interpenetracin o simbiosis en la era contempornea que, debido a ello, precisamente, producen confusin #. de $olla %rice, fue uno de los primeros en ocuparse de este asunto, &l deca que era una confusin peligrosa la que exista en torno a esos dos conceptos. $olla %rice crea que generalmente se dice que la ciencia pura o bsica se ocupa de entender la naturale'a, y lo que uno tiene que !acer es aplicar esta ciencia para !acer tecnologa, desarrollada como uno quiera para su(etar la naturale'a a la oluntad del !ombre. ) causa de este modelo simple parece claro que de la ciencia fluye en todos los beneficios que queremos, y el truco es simplemente !allar medios ingeniosos de aplicar todo este conocimiento que tenemos, empu(ando la frontera de &l en tanto a an'amos. $egn #. de $olla %rice, este pensamiento es errneo. *l cientfico cree que uno de los contrastes entre Ciencia y Tecnologa es que, por e(emplo, en ciencia, uno sabe que derrot al otro cuando publica primero. +ientras que en tecnologa ocurre todo lo contrario. Hay que proteger el in ento, patentarlo, eludir el espiona(e industrial. La diferencia emerge del !ec!o de que, aunque la ciencia es filosficamente un proceso de generali'acin e in encin de leyes, la naturale'a aparece actuando como si !ubiese un solo mundo a descubrir. La tecnologa es una suerte de propiedad arbitraria de una ci ili'acin, en tanto la ciencia parece seguir ms un dictado de la naturale'a que una propiedad de nuestro cerebro. $i, cuando alguien traba(a, el producto principal de su in estigacin es conocimiento, algo que tiene que ser publicado abiertamente, !a !ec!o ciencia. $i, por otro lado, el producto de su labor es primariamente una cosa, un qumico, un proceso, algo para ser endido o comprado, entonces !a !ec!o tecnologa. Las confusiones entre Ciencia y Tecnologa suelen ser muy comunes. ,ui's, sus conceptos se suelen asociar constantemente y por eso aparecen las confusiones. Lo importante es conocer las diferencias para e itar errores. *n *liceo siempre queremos unir tecnologa y educacin, y la ciencia tambi&n puede ser un gran paso para ello.

2. Qu es la epistemologa?

La epistemologa es una disciplina que estudia cmo se genera y se alida el conocimiento de las ciencias. $u funcin es anali'ar los preceptos que se emplean para (ustificar los datos cientficos, considerando los factores sociales, psicolgicos y !asta !istricos que entran en (uego. *n ese sentido, podemos establecer de manera ms clara an que la epistemologa de lo que se encarga es de abordar la filosofa y el conocimiento a tra &s de la respuesta a di ersas preguntas de ital importancia como las siguientes- .qu& es el conocimiento/, .cmo lle amos a cabo los seres !umanos el ra'onamiento/ o .cmo comprobamos que lo que !emos entendido es erdad/ )simismo podemos subrayar que este concepto fue utili'ado por primera e', durante el siglo 010, por el filsofo escoc&s 2ames 3rederic4 3errier quien acu5 el t&rmino en su obra titulada 1nstitutos de +etafsica. *n la misma aborda di ersas teoras sobre el conocimiento, la inteligencia o el sistema filosfico.

La epistemologa, por otra parte, suele ser inculada a la filosofa de la ciencia, aunque &sta es bastante ms amplia. Ciertas cuestiones metafsicas, por citar un e(emplo, forman parte de la filosofa de la ciencia y no son ob(eto de estudio de los epistemlogos. 6tra disciplina relacionada a la epistemologa es la metodologa. Hay que resaltar que, para el metodlogo, el conocimiento no est sometido a un (uicio de alor- se lo considera, en cambio, como informacin ya alidada y admitida por los cientficos. Lo que !ace la metodologa es anali'ar cmo se puede expandir o incrementar el conocimiento cientfico. %odramos decir que la epistemologa, en ltima instancia, busca conocer conocimiento. *ste (uego de palabras nos ayuda a entender que, al tomar conocimiento cientfico como epicentro de sus preocupaciones, lo que !ace epistemlogo es perfeccionar dic!o conocimiento, incrementando su utilidad y alor a ni el social. el el el su

3. La innovacin asociada a la ingeniera La ingeniera es indisociable de la inno acin, porque &sta forma parte de los alores que inspiran al ingeniero. )unque la inno acin es, cada e' ms, fruto de un ecosistema en el que inter ienen agentes y circunstancias muy di ersas, en ltimo extremo tiene siempre su origen en la creati idad personal de aqu&llos que son capaces de imaginar y reali'ar lo nue o. *n este artculo se exponen argumentos que ayudan a situar el fenmeno apasionante de la inno acin en el contexto de la rica tradicin de la ingeniera *spa5ola, a partir de las circunstancias que adornaron la ida y la obra profesional de algunos ingenieros indi iduales. %ara ello se !an considerado e(emplos de profundo contenido inno ador que se pueden encontrar en !ec!os y personas que, aunque menos familiares para el pblico que aquellos grandes ingenieros in entores que todos tenemos in mente, !an destacado sin embargo por su enorme trascendencia en la moderni'acin social y econmica de *spa5a, en &pocas y campos muy diferentes. . Las tics !tecnologa" informacin y comunicacin# Las Tecnologas de la 1nformacin y la Comunicacin son un con(unto de ser icios, redes, soft7are y aparatos que tienen como fin la me(ora de la calidad de ida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de informacin interconectado y complementario. *sta inno acin ser ir para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos. Las T1C se imaginan como el uni erso de dos con(untos, representados por las tradicionales Tecnologas de la Comunicacin, constituidas principalmente por la radio, la tele isin y la telefona con encional y por las Tecnologas de la informacin, caracteri'adas por la digitali'acin de las tecnologas de registros de contenidos. Las T1C son !erramientas terico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sinteti'an, recuperan y presentan informacin de la forma ms ariada. Los soportes !an e olucionado en el transcurso del tiempo, a!ora en &sta era podemos !ablar de la computadora y de la 1nternet. *l uso de las T1C representa una ariacin notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educacin, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin 8la unin de los computadores y las comunicaciones9 desataron una explosin sin antecedentes de formas de comunicarse al comien'o de los a5os :;. ) partir de a!, la 1nternet pas de ser un instrumento experto de la comunidad cientfica a ser una red de fcil uso que modific las pautas de interaccin social. Tecnologas de la informacin y de la comunicacin se entiende como un t&rmino para designar lo referente a la informtica conectada a 1nternet, y especialmente el aspecto social de &stos. Las nue as tecnologas de la informacin y comunicacin eligen a la e' un con(unto de inno aciones tecnolgicas pero tambi&n las !erramientas que permiten una redefinicin radical del funcionamiento de la sociedad. Las tecnologas de la 1nformacin y Comunicacin son aquellas !erramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan, resumen, recuperan y presentan informacin representada de la ms ariada forma. *s un con(unto de !erramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Constituyen nue os soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. )lgunos e(emplos de estas tecnologas son la pi'arra digital 8ordenador personal< proyector multimedia9, los blogs, el podcast y, por supuesto la 7eb. %ara todo tipo de aplicaciones educati as, las T1C son medios y no fines. *s decir, son !erramientas y materiales de construccin que facilitan el aprendi'a(e, el desarrollo de !abilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. $enta%as& =rindar grandes beneficios y adelantos en salud y educacin. #esarrollar a las personas y actores sociales a tra &s de redes de apoyo e intercambio y lista de discusin. )poyar a las personas empresarias, locales para presentar y ender sus productos a tra &s de la 1nternet. %ermitir el aprendi'a(e interacti o y la educacin a distancia. >epartir nue os conocimientos para la empleabilidad que requieren muc!as competencias. 6frecer nue as formas de traba(o, como teletraba(o #ar acceso a la salida de conocimientos e informacin para me(orar las idas de las personas. 3acilidades *xactitud

'. (u)l es el impacto en la informacin de produccin en el campo la*oral? *l impacto en la informacin de produccin bsicamente incide en el campo laboral, ya que teniendo una informacin de produccin es lle ado mediante un buen control de gestin el cual mediante informes los cuales son !ec!os con la ayuda de tecnologas que recaban informacin y comunican a los superiores acerca del desempe5o de los traba(adores en su campo laboral, todo esto es de ital importancia para la e(ecucin de traba(os ya que con una buena informacin de produccin se puede corregir a tiempo fallas en el campo laboral.

+. La tecnologa y la innovacin en el campo la*oral civil" y cu)l es la tendencia? *l conocimiento prctico es una caracterstica distinti a de los ingenieros. *sta relacin o impacto que !a generado las T1C en el mundo de la ingeniera !a coadyu ado a crear, planear, implantar, administrar, e aluar y super isar sistemas de informacin integrndolos de forma sin&rgica a las organi'aciones con el ob(eto de me(orar su competiti idad. 1n olucra tanto !abilidades cientficas y t&cnicas como !abilidades personales. *ntre estas ltimas pueden mencionarse como e(emplos el traba(o en equipo, la creati idad, la comunicacin o la capacidad autocrtica. La industria 8=uonopane, ?::@9 requiere y espera que los ingenieros posean una amplia ariedad de estas !abilidades personales a la e' que un grado ele ado de competencia t&cnica. #el mismo modo, muc!as instituciones y asociaciones de ingeniera 8)$**, ?::A" Brinter, ?::C" )=*T, ?::@" C)*, ?::D" =ates y otros, ?::E9 incluyen esta apreciacin en sus informes. *l desarrollo y aprendi'a(e de estas !abilidades es posible slo si, al igual que el conocimiento cientfico, su reali'acin es un proceso de autoconstruccin del estudiante. *l impacto de las T1C !a proporcionado a los ingenieros desarrollar, organi'ar, mantener y actuali'ar cualquier sistema de informacin, adems de ayudar a las construcciones a inno ar y a an'ar en nue as maqinarias y materiales para la construccin de estructuras, ialidades y edificaciones mediante nue os sistemas constructi os.

,. -todo cientfico" sus elementos" caractersticas y niveles de investigacin.

$e considera m&todo cientfico de in estigacin a una serie de pasos sistemticos e instrumentos que nos lle a a un conocimiento cientfico. *stos pasos nos permiten lle ar a cabo una in estigacin. *s concebido como una receta aplicada a cualquier problema, garanti'a su solucin, realmente no existe, pero tampoco puede negarse que la mayor parte de los in estigadores, traba(an de acuerdo con ciertas reglas generales, que a tra &s de la experiencia !an demostrado ser tiles, la descripcin de esto es lo que se conoce como Fm&todo cientfico de in estigacinG. o podemos concebir el m&todo cientfico de in estigacin como un procedimiento o instrumento rgido, pero aun as, por ser sistemtico, debe mantener caractersticas especfica que lo identifique de otros instrumentos de in estigacin, por lo tanto se puede decir que el m&todo cientfico es?. *s fctico- *s de carcter emprico, se basa fundamentalmente en !ec!os. E. Transcendental- )unque realmente parte de ellos, a ms all de mismos !ec!os. D. Herificacin emprica- >e isa sus afirmaciones con la realidad. A. )utocorrecti o y progresi o- *n caso de ser necesario, corrige o a(usta sus conclusiones y es progresi o ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, est abierto a nue os aportes y a la utili'acin de nue os procedimientos y de nue as t&cnicas. C. 3ormulaciones generales- )unque no pasa por alto aspectos indi iduales, se interesa en !ec!os generales comprobados como ley o clase clasificable y legal. I. 6b(eti o- =usca o persigue !allar la erdad fctica, sin importar lo que piense sobre tal !ec!o el in estigador. *s decir que aunque sus ideales o principios sean distintos, acepta como realidad un !ec!o comprobado. @. >acional- Ja que siempre tiene una explicacin de las cosas y por qu& est integrado a principios y leyes. K. $istemtico- %orque sus elementos siempre estn relacionados entre s, tiene un orden y (erarqua. :. )naltico- %or que estudia los fenmenos con mayor profundidad. ?;. Claro y %reciso- %orque no acepta la aguedad, siempre debe ser claro y preciso. ??. $imblico- Tiene un lengua(e cuyo signo y smbolos, tienen un significado determinado.

?E. Comunicable- %orque se brinda a todo aquel cuya cultura permita entenderlo. ?D. +etdico- %or que planea procedimientos para los fines que se persigue y para la forma de obtenerlo. ?A. *xplicati o- 1n estiga las causas, busca explicaciones del por que son las cosas as y no de otra manera, por que permite modificar !iptesis en beneficio de la sociedad. ?C. Ltil- %or que se presentan nue os cambios a la sociedad. *s necesario enfati'ar que el m&todo cientfico de in estigacin est constituido por una serie de reglas, que sir en como modelos para satisfacer una in estigacin

)nali'ar el problema para determinar lo que se requiere, formulando !iptesis. *nunciar preguntas bien formuladas. >ecaudar !ec!os ms sobresalientes. Clasificar datos para encontrar similitudes, secuencias y correlaciones. $ometerse a prueba para comprobar su rele ancia. 3ormular conclusiones por medio de los procesos lgicos de inferencias y ra'onamientos. %reguntarse por que la respuesta es como es. %robar y erificar las conclusiones.

Los m&todos de in estigacin emprica- Conlle a al in estigador a una serie de procedimientos prcticos con el ob(eto y los medios de in estigacin que permiten re elar las caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del ob(eto" que son accesibles a la contemplacin sensorial. La in estigacin emprica permite al in estigador !acer una serie de in estigacines referente a su problemtica, retomando experiencia de otros autores, para de a! a partir con sus exploracin, tambi&n conlle a efectuar el anlisis preliminar de la informacin, as como erificar y comprobar las concepciones tericas. *ntre los m&todos empricos tenemos

6bser acin- 3ue el primer m&todo utili'ado por los cientficos y en la actualidad continua siendo su instrumento uni ersal. %ermite conocer la realidad mediante la sensopercepcin directa de entes y procesos, para lo cual debe poseer algunas cualidades que le dan un carcter distinti o. *s el ms caracterstico en las ciencias descripti as. +edicin- *s el m&todo emprico que se desarrolla con el ob(eti o de obtener informacin num&rica acerca de una propiedad o cualidad del ob(eto, proceso

o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles conocidas. *s la asignacin de alores num&ricos a determinadas propiedades del ob(eto, as como relaciones para e aluarlas y representarlas adecuadamente. %ara ello se apoya en procedimientos estadsticos. *xperimento- *s el ms comple(o y efica' de los m&todos empricos, por lo que a eces se utili'a errneamente como sinnimo de m&todo emprico. )lgunos lo consideran una rama tan elaborada que !a cobrado fuer'a como otro m&todo cientfico independiente con su propia lgica, denominada lgica experimental.

*xisten di ersas t&cnicas que posibilitan la recoleccin de informacin.

*ncuestas. *ntre istas. Cuestionarios.

Los m&todos de in estigacin tericos- $on aquellos que permiten re elar las relaciones esenciales del ob(eto de in estigacin, son fundamentales para la comprensin de los !ec!os y para la formulacin de la !iptesis de in estigacin. Los m&todos tericos potencian la posibilidad de reali'acin del salto cualitati o que permite ascender del acondicionamiento de informacin emprica a describir, explicar, determinar las causas y formular la !iptesis in estigati a. *ntre ellos tenemos

+&todo !ermen&utico- *s el estudio de la co!erencia interna de los textos, la 3ilologa, la ex&gesis de libros sagrados y el estudio de la co!erencia de las normas y principios. +&todo dial&ctico- La caracterstica esencial del m&todo dial&ctico es que considera los fenmenos !istricos y sociales en continuo mo imiento. #io origen al materialismo !istrico. +&todo fenomenolgico. Conocimiento acumulati o y menos autocorrecti o. +&todo !istrico. *st inculado al conocimiento de las distintas etapas de los ob(etos en su sucesin cronolgica. %ara conocer la e olucin y desarrollo del ob(eto o fenmeno de in estigacin se !ace necesario re elar su !istoria, las etapas principales de su desen ol imiento y las conexiones !istricas fundamentales. +ediante el m&todo !istrico se anali'a la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la !istoria. +&todo sist&mico. *st dirigido a modelar el ob(eto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. *sas relaciones determinan por un lado la estructura del ob(eto y por otro su dinmica.

+&todo sint&tico. *s un proceso mediante el cul se relacionan !ec!os aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los di ersos elementos. Consiste en la reunin racional de arios elementos dispersos en una nue a totalidad, &ste se presenta ms en el planteamiento de la !iptesis. *l in estigador sinteti'a las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentati a que someter a prueba. +&todo lgico. *s otra gran rama del m&todo cientfico, aunque es ms clsica y de menor fiabilidad. $u unin con el m&todo emprico dio lugar al m&todo !ipot&tico deducti o, uno de los ms fiables !oy en da.