Lic.

Arquitectura CENTENO MARTIN JOEL

4TO. VESPERTINO 14/FEBRERO/2014

La verdadera educacin significa ms que la prosecucin de un determinado curso de estudio. Significa ms que una preparacin para la vida actual. Abarca todo el ser, y todo el perodo de la existencia accesible al hombre. Elena G. White

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4TO. VESPERTINO 14/FEBRERO/2014

ENSAYO SOBRE LA EDUCACION

Nuestro problema para la comprensin de la escolarizacin obligatoria, tiene su origen en un hecho inoportuno: el dao que hace desde una perspectiva humana, es un bien desde una perspectiva de sistema. John Taylor La educacin, desde sus inicios como lo conocemos ahora, ha surgido pensndolo como un sistema, la clase poltica ha buscado siempre su beneficio, ofreciendo una aparente buena educacin a la sociedad. Todos estamos de acuerdo que la Educacin es importante, se ofrecen libros, el internet, centros de estudios, se editan cursos, se adoptan nuevos modelos de enseanza, los maestros son motivados, o desmotivados, algunos aumentan de sueldo, otros disminuyen, se construyen nuevas aulas de clase, se abren ms escuelas. Esto provoca que haya divisin en cuanto a las clases sociales, pues hay escuelas para pobre, escuelas pblicas, escuelas particulares, todo esto con el fin de ver excelencia en los alumnos; sin embargo muy pocos alcanzan este objetivo, puesto que la gran mayora solo busca tener la mayor cantidad de alumnos en sus aulas; otra parte los preparan para el trabajo; y unos cuantos estn centrados en la excelencia. La educacin, pretende inculcar valores en los nios, adolescentes (estudiantes), pero lejos de lograrlo, han hecho todo lo contrario, puesto que sus mtodos, modelos de enseanza han hecho en sus alumnos seres que compiten entre ellos, seres aislados, seres desmoralizados; han provocado en ellos aburrimiento escolar, inclusive odio hacia la escuela. En muchas ocasiones la causa que el alumno no aprenda no meramente es culpa suya, si no del sistema, que lo ha hecho esttico, ya que solo hace lo que el maestro le dicta, y han sido enseados que no hay otros mtodos de lograrlo, el nico camino es el enseado por el docente. Los docentes por su parte, tambin han sido vctimas del mismo sistema, puesto que la gran mayora solo ensea lo que han aprendido tambin cuando estuvieron en un aula de clase. Y eso resulta en una continua repeticin de lo que se ha enseado desde el principio.

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4TO. VESPERTINO 14/FEBRERO/2014

ES HORA DE CAMBIAR: usar nuevos mtodos, usar nuevas formas de enseanza, tener nuevos lugares de aprendizaje, cambiar nuestra forma de concebir la educacin, cambiar nuestra forma de pensar. Cierta escritora lo dijo en alguna ocasin: En vez de jvenes educados, pero inseguros, las instituciones del saber deben producir jvenes fuertes de ideas y de accin, jvenes dueos de s mismos y no esclavos de las circunstancias, jvenes que posean amplitud de mente, claridad de pensamiento y valor para defender sus convicciones. La Educacin pp. 17 Elena. G de White Desarrollar en los nios lo que por naturaleza son y tienen, que es la creatividad, la curiosidad, y su rendimiento divergente, de tal forma que cuando crezcan, sigan ese mismo rumbo, y alcancemos entonces la tan anhelada EXCELENCIA. Que los docentes se sientan comprometidos con el nio, que estn pendientes por cubrir la necesidad del nio y no la de l como guiador o instructor, bien lo dijo Mara Montessori No me sigan a m, sigan al Nio. Que el nio sea espontaneo, pueda desarrollarse en todos los mbitos, y siga siendo excelente por naturaleza.