La Importancia de la Investigacin Jurdica

Dra. Leticia Mercy Silva Chvez. iscal !rovincial "itular. Introduccin# Nuestra sociedad cada da es ms compleja. La nocin de representatividad de los colectivos es cada vez ms difcil; sea por el concepto de globalizacin, por el grado de complejidad que implican sus elementos, rasgos y patrones culturales, por su cosmovisin; por el avance de las nuevas tecnologas o de la ciencia. La forma como abordemos a estos grupos umanos; es decir! el estudiarlos, medirlos, comprenderlos, determinar los resultados de nuestras intervenciones. "uando acemos #nvestigacin "ientfica $ocial; la misma se sustenta en una de los dos grandes paradigmas %! epistemolgicos de las "iencias $ociales! cuando nos referimos al &aradigma '(plicativo)&ositivista o "uantitativo y al &aradigma #nterpretativista)Naturalista o "ualitativo. "ada uno de estos paradigmas; implican una particular mirada del mundo a trav*s teoras, conceptos, metodologas de investigacin, t*cnicas de recoleccin de

Para familiarizarnos con el concepto de Paradigma puede revisarse el libro: Estructura de las revoluciones cientficas de Thomas Khun. !"ico. #ondo de $ultura Econ%mica. &reviarios. 1'(). Para nosotros un paradigma es: la concepcin del objeto de estudio de una ciencia acompaada de un conjunto de teoras bsicas sobre aspectos particulares de ese objeto. Ese contenido define los problemas que deben investigarse, la metodologa por emplear y la forma de explicar los resultados de la investigacin. El paradigma con esas caractersticas es aceptado por una comunidad cientfica determinada que as se diferencia de otra. Tomado de: &riones *uillermo. Epistemologa de las $iencias +ociales. Programa de especializaci%n en Teoras, !todos - T!cnicas en $iencias +ociales. %dulo .. .$#E+. /.nstituto $olombiano para el #omento de la Educaci%n +uperior0 &ogot1. 1''2. P. 34.

informacin; y e(plicacin o comprensin del objeto)sujeto +, que arrojan los resultados del estudio. I. De la Mirada $pistemolgica%# "uando ablamos de la ,irada 'pistemolgica estamos aciendo

referencia a la ubicacin, postura o mirada intelectual y metodolgica a partir de la cual el investigador se apro(ima a conocer al objeto)sujeto de estudio. 's decir es la forma como el investigador aborda al objeto )sujeto en cuestin, como lo concibe, como lo entiende y como lo va a estudiar. &ara esto es menester; pero de forma breve, conocer las caractersticas de cada uno de estos enfoques que an influido en la forma de investigar y conocer en las ciencias. Los supuestos filosficos y epistemolgicos de uno y otro paradigma implican diferencias en la concepcin del sujeto, el objeto y del m*todo 'sta forma de investigar a estado influenciada por diferentes tradiciones filosficas los cuales an sido como unos lentes que an guiado al investigador al momento de construir el conocimiento de una determinada ciencia o campo de estudio.

...

$l paradigma !ositivista&$'plicativo&Cuantitativo (# -iene sus bases conceptuales, sus supuestos tericos en las ciencias fsicas las cuales acen *nfasis en la observacin emprica, en que el objeto sea mensurable y en la comprobacin objetiva. 's decir conocen a trav*s de la e(periencia. 'l propsito de este tipo de estudios es medir y e(plicar los fenmenos; as como la prediccin de ec os, tal y como suceden en la realidad. &ara esto ponen *nfasis en que el investigador no se familiarice con el objeto de estudio, buscan la objetividad en los resultados a trav*s del uso del anlisis estadstico, se interesa en confrontar la teora de la pra(is y tambi*n en la generalizacin de los

En este articulo se presenta el termino ob6eto7su6eto en una relaci%n en ambos sentidos /relaci%n dial!ctica0 8 +e puede revisar el material de &riones *uillermo. Epistemologa de las $iencias +ociales. Programa de especializaci%n en Teoras, !todos - T!cnicas en $iencias +ociales. %dulo .. 9 $on el prop%sito de ahondar en este tema se puede revisar: etodologa de la .nvestigaci%n de :ern1ndez +ampieri - otros. $uarta edici%n. Editorial c *ra; :ill. !"ico. 394 p.

estudios. .lgunos conceptos claves de este paradigma son! /ariables 0cuantitativas y cualitativas1, "onfiabilidad 0consistencia y estabilidad1, /alidez 0libre de distorsiones1, 2iptesis 0formulacin a ser probadas por la comprobacin o verificacin de ec os1, 3rado de significacin estadstica 0nivel de aceptacin o de rec azo y margen de error aceptado1. La estrategia metodolgica que utiliza es el abordaje desde afuera, deductivo, se recolectan datos para evaluar modelos, iptesis o teoras pre)concebidas. $e enfatiza lo e(terior, lo valido o e(terno posible de observacin, que sea sistemtica y el instrumento fundamental es la encuesta. 'n lo que respecta a los 'scenarios los ambientes son artificiales, donde se pretende aislar y controlar factores intervinientes y en donde el investigador y los sujetos de estudio viven en la situacin especialmente creada.

....

!aradigma Interpretativista&)aturalista&Cualitativo *! $e interesa en comprender la conducta umana a partir del propio

mundo del sujeto, no interesa la cuantificacin, ni la replicacin de los estudios. 'n lugar de cantidad busca la calidad en el objeto)sujeto. Las 'strategias metodolgicas para abordar al objeto)sujeto consisten en considerar las creencias y las opiniones de quienes participan, estudia a las personas en su conte(to de su presente y de su pasado, privilegia lo interior, lo que proviene de adentro del sujeto. &ara esto ace uso de la 4bservacin participante, aplica entrevistas en profundidad, entrevistas biogrficas y crculos de discusin. 'l ambiente 0escenario1 es el propio bitat de los sujetos implicados y sin modificaciones, no altera las condiciones de la realidad, el conte(to y sus aspectos y los actores se estudian en su interrelacin espontnea y natural. 'ste paradigma le da prioridad a los siguientes conceptos en los cuales el investigador debe estar bien familiarizado con el propsito de visibilizar el $ignificado la interpretacin que ace el actor de su realidad1,conte(to 0 aspectos que
)

Para ahondar en este tema se puede revisar de <ulio e6a =avarrete: >a .nvestigaci%n $ualitativa. =uevos $onceptos - campos de desarrollo. En .=?E+T.*@$.A=E+ +A$.@>E+ @BA ?... =C 18, pp. 5((75'' D= + E ..:+, >ima, 5449.

forman parte de la vida social, cultural, perspectiva olstica 0concepcin del actividades como un todo1 y cultural 0 que actor y que cosa construye y utiliza1

istrica y fsica del actor1, escenario, participantes y ace el actor, que sabe el

IV.

La Triangulacin Metodolgica6: A manera de Conclusin. -ermino originalmente usado en los crculos de navegacin para tomar m5ltiples puntos de referencia para localizar una posicin desconocida. $e entiende como el uso de diferentes m*todos en el estudio de un objeto)sujeto. "uando ago referencia a diferentes m*todos es necesario aclarar que esta tarea involucra variedad de datos, investigadores y metodologas; es decir miradas tanto cuantitativas como cualitativas. La mayor meta de la -riangulacin es controlar el sesgo personal de los investigadores y cubrir las deficiencias intrnsecas de un investigador singular de una teora 5nica o un mismo m*todo de estudio; y as incrementar la validez de los resultados. $e dice que la triangulacin metodolgica ocurre cuando! Cada investigador tiene un rol importante en el estudio. La experiencia de cada investigador es diferente. Cuando el sesgo disciplinar de cada investigador es evidente en el estudio. $i es que se elije la triangulacin se recomienda seguir los siguientes principios para ma(imizar la validez del trabajo : que la pregunta de investigacin este claramente focalizada, los mtodos deben ser seleccionados de acuerdo con su relevancia para la naturaleza del fenmeno estudiado, debe hacerse una evaluacin continua del mtodo

$on el prop%sito de ahondar en este tema se puede revisar: Procesos i"tos de .nvestigaci%n En: etodologa de la .nvestigaci%n de :ern1ndez +ampieri - otros. $uarta edici%n. Editorial c *ra; :ill. !"ico. 394 p.

escogido durante el curso de la investigacin para monitorear si se esta siguiendo los tres principios anteriores. 7

. su vez cada uno de estos paradigmas cuenta con enfoques muy especficos que no se desarrollaran en el presente artculo ya que demandara tiempo y espacio. La intencin del presente es dar a conocer; algunos conceptos 6claves7 que funcionen como pautas intelectuales al momento de 8ormular, #mplementar y $istematizar proyectos de #nvestigacin $ocial.

-ermino con un comentario de 2ernndez $ampieri que ace referencia sobre el futuro de la ,etodologa de la #nvestigacin! 6 El siglo XX inici con un enfoque principal el cuantitati!o" # culmin con dos enfoques fundamentales: cuantitati!o # cualitati!o. $o es el caso de que uno su%stitu#era al otro sino que el segundo se agreg al primero. El siglo XXI comien&a a'ora con una tercera !(a )que se !iene gestando desde dos d*cadas atr+s,: el enfoque mi-to. Los pr-imos ./ a0os son fundamentales para que este adolescente )o '(%rido, madure1.

Tomado de: $abrera ?argas >isabel. Foede $arbo Estela. $urso de .nvestigaci%n $ualitativa. +esi%n ). Dniversidad Particular Ge +an artn Ge Porres. >ima. PerH. 5442. 8) p.