FACULTAD EDUCACIN

DE

TRABAJO DE FIN DE GRADO GRADO DE EDUCACIN SOCIAL

LAS COLONIAS ESCOLARES DE VACACIONES DE LA ESCUELA NORMAL DE MURCIA (1935)

JUAN FRANCISCO BELCH MORALES 23283415 D

!EDRO LUIS MORENO MARTNE" LA !ROTECCIN A LA INFANCIA# !ERS!ECTIVA SOCIO HISTRICA D!TO# TEORA E HISTORIA DE LA EDUCACIN

CURSO ACAD$MICO 2%12 & 2%13

CONVOCATORIA DE SE!TIEMBRE

ndice
Resumen......................................................................................................................................3 Palabras clave..............................................................................................................................3 Abstract.......................................................................................................................................3 Key words...................................................................................................................................3 Introduccin................................................................................................................................3 Metodologa................................................................................................................................4 Las colonias escolares de vacaciones en s!a"a# orgenes y $undamentos de las colonias escolares de vacaciones...............................................................................................................% Las colonias escolares de vacaciones en la Regin de Murcia &'()*+'(3%,..............................( Las colonias escolares del munici!io de Murcia &'('(+'(3%,..................................................'Las colonias escolares de la scuela .ormal de Murcia &'(3-,...............................................'* La scuela .ormal de Murcia durante la /egunda Re!0blica.............................................'* Instituciones docentes y la !romocin de colonias escolares en s!a"a.............................11 2na iniciativa o$icial de alcance estatal# las colonias escolares y las scuelas .ormales...13 Las colonias escolares de la scuela .ormal de Murcia......................................................14 3onclusiones.............................................................................................................................3) 4ibliogra$a...............................................................................................................................3' A. 56/..................................................................................................................................33 A. 56 I# A!7ndice documental.........................................................................................34 8ocumento '# 9ic:a de catalogacin del 3entro de studios sobre la Memoria ducativa &3 M , de la 2niversidad de Murcia............................................................34 8ocumento 1# Acta de la sesin del 3laustro de la scuela .ormal de Murcia de 1- de se!tiembre de '(3-..........................................................................................................3% A. 56 1# A!7ndice $otogr;$ico.........................................................................................4)

Resumen: n este traba<o= :emos tratado de acercar la e>!eriencia de las colonias escolares de vacaciones= movimiento $undamental en la !roteccin a la in$ancia desde $inales del siglo 5I5= a la realidad de la Regin de Murcia= y :acer es!ecial :inca!i7 en las organi?adas !or la scuela .ormal de Murcia en '(3-= colonias es!ecialmente signi$icativas !or lo @ue su!usieron !or el a!oyo gubernamental con @ue contaron. Para ello :aremos un recorrido !or el movimiento colonial es!a"ol= !ara ir desgranando la iniciativa en sus di$erentes eta!as y acercar la lu!a a nuestra regin. Aemos utili?ado= adem;s de las $uentes convencionales= a@uellas de car;cter iconogr;$ico del 3entro de studios sobre la Memoria ducativa &3 M , de la 2niversidad de Murcia= en un intento de dar lu? a una e>!eriencia muy !oco documentada como es la colonia normalista de '(3-= colonia en la @ue se materiali?aron muc:os ideales y es!eran?as del gobierno de la /egunda Re!0blica es!a"ola. 3on este !ro!sito= :emos intentado :acer una lectura de la e>!eriencia bas;ndonos en el estudio entre otras= de las $otogra$as con las @ue cont;bamos de la misma= en un intento de reconstruir la :istoria se!ar;ndonos de la :istoriogra$a de la educacin tradicional. Palabras clave: 3olonias escolares de vacaciones= Murcia= /egunda Re!0blica= $uentes iconogr;$icas. scuela .ormal de Murcia= Regin de

Abstract: In t:is essay= we :ave tried to a!!ro>imate t:e e>!erience o$ sc:ool :oliday cam!s= a $undamental trend wit:in t:e e$$orts to !rotect t:e in$ants since t:e end o$ t:e nineteent: century= to t:e scenery o$ t:e Region o$ Murcia= and to maBe a s!ecial em!:asis in t:ose organised by t:e scuela .ormal o$ Murcia in '(3-. C:ese sc:ool :oliday cam!s were s!ecially im!ortant $or t:e guvernamental su!!ort t:ey counted on. Co do t:is= we will maBe a retros!ective about t:e /!anis: sc:ool cam!s movement= in order to analise its di$$erent stages and $ocus in our Region. De :ave used bot: conventional and iconogra!:ic sources $rom t:e 3entro de studios sobre la Memoria ducativa &3 M , o$ t:e 2niversity o$ Murcia trying to clari$y an e>!erience as it is t:e .ormalist /c:ool 3am! o$ '(3-= sc:ool cam! in w:ic: lots o$ ideals and :o!es were made true on !art o$ t:e Eovernment o$ 1nd /!anis: Re!ublic. Dit: t:is !ur!ose= we :ave tried to !lunge in t:is e>!erience based on t:e !ictures we counted on= among ot:er sources. Key words: /c:ool :oliday cam!s= scuela .ormal o$ Murcia= Regin de Murcia= 1nd /!anis: Re!ublic= iconogra!:ic sources. Introduccin Las 3olonias scolares de vacaciones im!ulsadas !or el !astor evangelista M. Dalter 4ion en 'F*% en las monta"as del cantn sui?o de A!!en?ell $ueron= en un conte>to de deterioro de las condiciones de vida de las clases !o!ulares y de auge del movimiento :igienista= un movimiento determinante en la !roteccin a la in$ancia abandonada o en riesgo de e>clusin social. 3on cierto retraso lleg la iniciativa a s!a"a. /era en el a"o 'FF* de la mano de Manuel 4artolom7 3osso= a$n a los dictados !edaggicos de la Institucin Libre de nse"an?a y siendo a la !ostre director del Museo Pedaggico .acional= institucin @ue a!oy el movimiento colonial desde un !rimer momento= y @ue sera determinante en la renovacin de la educacin en s!a"a desde $inales del siglo 5I5 :asta la /egunda Re!0blica. La Regin de Murcia no sera una e>ce!cin= y el movimiento colonial tambi7n llegara a nuestro territorio= !ero en este caso :abra @ue es!erar a '()* !ara @ue se introdu<era en 3artagena= de la mano del !ro$esor Antonio Puig 3am!illo= y a '('( !ara @ue alcan?aran al munici!io de Murcia de la mano de Gos7 Mara Arn;e? P7re?= conce<al del 3

consistorio murciano y director de la scuela .ormal de Murcia entre '('- y '(3'. Prestaremos es!ecial atencin a las colonias reali?adas !or esta institucin en el verano de '(3-= unas colonias @ue signi$icaron la im!licacin y es$uer?o de muc:as !ersonas= a$ines y no a$ines a la scuela .ormal= y @ue se bene$iciaron del a!oyo de las autoridades del gobierno re!ublicano en su !retensin de darle una vuelta de tuerca a la iniciativa @ue= en un !rimer momento= estaba aus!iciada !or sociedades econmicas= <untas de damas y otras asociaciones m;s !reocu!adas !or la :igiene y la caridad cristiana= @ue !or lo educativo y social. 3onsideramos a la colonia normalista de '(3- como una rara avis dentro del !anorama colonial de la Regin de Murcia= ya @ue esta e>!eriencia se tradu<o en la im!licacin !ro$esional y !ersonal de una direccin muy com!rometida con la di$usin cultural murciana de los a"os de la Re!0blica= as como en la $ormacin de sus $uturos maestros= considerando la o!ortunidad de em!render tareas !edaggicas como la colonial una o!ortunidad de acercarse a los !roblemas sociales de su entorno. .o solo vemos a la colonia de '(3- como un elemento e>tra"o !or su idiosincrasia ideolgica= tambi7n !or la escasa in$ormacin con la @ue contamos= reducida a unas !ocas lneas testimoniales= a unas escasas :o<as de actas de <unta de gobierno y a un buen n0mero de $otogra$as &a!ro>imadamente unas 3), @ue nos !ermiten dilucidar momentos de la vida en la misma. La transgresin del tratamiento de las $uentes tradicionales y la a!uesta !or nuevas !ers!ectivas :istoriogr;$icas ser;n en este traba<o nuestra ra?n de ser. .uestro !ro!sito :a sido el de conte>tuali?ar todo el movimiento colonial en s!a"a= y !or ende= el de la Regin de Murcia= con el $in de entender los di$erentes !rocesos= matices ideolgicos y es$uer?os !ersonales @ue :icieron @ue se !udiera llevar a cabo esta iniciativa en nuestra regin= !ara $inalmente acometer la reconstruccin de los elementos @ue :icieron @ue se llevara a cabo la colonia normalista= as como su reconstruccin= intentando dar una vuelta de tuerca a la :istoriogra$a tradicional. /i como deca el escritor Antonio Mu"o? Molina# Hla desmemoria es un estado !r>imo a la ine>istenciaI &'((*#-F,= nuestro !ro!sito es @ue estas iniciativas de au>ilio y a!oyo a la in$ancia des$avorecida y en el caso !articular de la colonia normalista= de aut7ntica !rimaca de valores !edaggicos= :umanos y !olticos= no caigan en el olvido. Metodologa /i aludimos a la etimologa de la !alabra m7todo= encontramos @ue 7sta signi$ica camino !ara llegar a un resultado. Pues bien= este camino @ue ocu!a a toda disci!lina cient$ica es el @ue nos !ro!onemos e>!licar a continuacin. /e obvia @ue de!endiendo de la disci!lina @ue el investigador se dedi@ue a estudiar utili?aremos una $orma u otra de inter!retar la realidad. n este traba<o nos !ro!onemos abordar= a trav7s de una !ers!ectiva socio:istrica= la !roteccin a la in$ancia llevada a cabo !or las actividades en el ;mbito no $ormal @ue desarroll la scuela .ormal de Murcia= y si seguimos acotando nuestro ob<eto de estudio= es!ec$icamente las colonias escolares de vacaciones @ue 7sta organi? en el a"o '(3-= as como su g7nesis= caractersticas= !eculiaridades y evolucin. Para este cometido llevaremos a cabo una revisin de las $uentes escritas= !ero no asumiremos la ti!ologa cl;sica de las mismas= sino @ue daremos un !aso m;s all;= en eso @ue el !ro$esor Rui? 4errio= y tomando las acotaciones de los :istoriadores $ranceses de los a"os setenta se llam Nueva Historia: H.o se trata de un cambio !or el cambio= sino de utili?ar las nuevas !osibilidades tecnolgicas y cient$icas de nuestra civili?acin= as como de un intento de reconocimiento de las !osibilidades y lmites reales de la :istoriaI &Rui? 4errio= '((*#'3-,. n resumidas cuentas# 4

:acer me<or la :istoria. Prestarle a 7sta nuevos en$o@ues. A0n siendo abundante la bibliogra$a sobre el tema @ue nos ocu!a= no !odemos @uedarnos solo en lo te>tual= en lo meramente escrito= y m;s si cabe en esta 7!oca de cambios en la @ue nos encontramos denominada /ociedad de la In$ormacin. .o slo no nos !odemos @uedar en lo ortodo>o= ya @ue son muc:as las disci!linas @ue nos !ueden ayudar en el constructo :istrico= y= !or todo lo anteriormente dic:o Hlas reducciones no son= !ara los meros :istoriadores= mas @ue interesados o ignorantes determinismosI &Rui? 4errio= '((*#'3*,. Anteriormente :emos :ablado del estudio del tema @ue acometemos aludiendo a una !ers!ectiva socio:istrica= en tanto @ue es :istoria de un :ec:o social= y la :istoria= y en !articular la :istoria de la educacin re@uieren una renovacin de m7todos= reglas y t7cnicas= en el @ue se tienen en cuenta las individualidades= se resaltan las masas :umanas y se recurre a todo ti!o de $uentes documentales a!rovec:ando los m;s modernos medios @ue nos o$rece la tecnologa. sta !ers!ectiva de an;lisis res!onde a la necesidad urgente de dar vo?= a trav7s de la :istoria de la educacin a los Hsin :istoriaI= es decir= e$ectuar un an;lisis @ue no est7 centrado en la educacin de las clases dominantes. l caso de las colonias escolares es un claro e<em!lo de una a!ro>imacin a una iniciativa de cambio= @ue tendra @ue res!onder a lo @ue deseamos !ara la :istoria de la educacin= el estudio de esas iniciativas originales= enri@uecedoras y creativas inmersas en ese am!lio ;mbito de estudio @ue es lo no formal, tan olvidado en este cam!o= y @ue constituy un !roceso educativo de cambio. Para dar un cuer!o interesante y acorde a lo suscrito anteriormente= nos !ro!onemos recurrir tanto a las $uentes tradicionales @ue !odemos encontrar re$eridas al tema ob<eto de estudio= como a@uellas @ue est;n dis!onibles en el arc:ivo del 3entro de studios sobre la Memoria ducativa &3 M , de la 2niversidad de Murcia= @ue arro<ar;n m;s lu? a nuestro traba<o. n !alabras de Lucien 9ebvre= recogidas !or el !ro$esor Rui? 4errio Hla :istoria se :ace con documentos escritos= sin duda= cuando los :ay= !ero !ara gritar a continuacin @ue !uede :acerse= debe :acerse= sin documentos escritos H &'((*#'*-,. l asunto de la iconogra$a escolar es un territorio a0n no demasiado e>!lorado= !or lo @ue creemos @ue el estudio y an;lisis de esas $uentes iconogr;$icas !uede resultar relevante= ya @ue muc:as veces com!letan y corroboran lo @ue sostienen los documentos escritos= ya @ue= seg0n sostiene Peter 4urBe= Hlas im;genes siem!re a"aden algo= muestran algunos as!ectos del !asado al @ue otras $uentes no llegan y :an contribuido de una manera im!ortante a la invencin cultural de la sociedadI&1))'#'*,. 8e esta manera !retendemos articular un discurso nuevo sobre la iniciativa de las colonias escolares. 2n discurso en el @ue la imagen y los te>tos est7n interconectados= en el @ue se valore a la $otogra$a como algo m;s all; de su mero valor ilustrativo ya @ue son !ocos los :istoriadores @ue :agan un uso :abitual de materiales $otogr;$icos !ara este $in. n las instalaciones @ue el 3 M tiene en la 2niversidad de Murcia= se est; llevando a cabo un !roceso de catalogacin y digitali?acin de su coleccin $otogr;$ica @ue nos !ermite e$ectuar nuestro traba<o= as como !reservar los escasos $ondos $otogr;$icos @ue se conservan del momento :istrico sobre el @ue versa nuestra investigacin. 3ontamos en el 3 M con unas treinta $otogra$as !ositivadas= con sus negativos corres!ondientes= @ue aluden de manera directa a la colonia normalista de '(3-= y @ue nos :an dado &y seguir;n dando, lu? !ara anali?ar y entender la colonia escolar sostenida !or la .ormal. La catalogacin e>:austiva !or cam!os de cada una de las $otogra$as &ver ane>o I= documento ',= nos :an !ermitido utili?ar 7stas !ara tratar de recom!oner la :istoria @ue se esconde tras esas im;genes a las @ue !retendemos asignar un orden y catalogar= !ara !osteriormente -

estudiar e incor!orar a la base de datos del Museo Jirtual de Aistoria de la ducacin &M2AJ , de la 2niversidad de Murcia= @ue !uede consultarse en la url# :tt!#KKwww.um.esKmuv:eKuserKinde>.!:!. La utili?acin de dic:as instalaciones y el material dis!onible= nos dan !ie !ara a$rontar y consolidar nuevas !ers!ectivas en la investigacin :istrico+educativa= y aun@ue la escase? de im;genes suela ser un !roblema con el @ue el :istoriador de la educacin se encuentra= este :ec:o no ser; determinante= ya @ue !or !oco @ue sea el material en cuestin= ya @ue se :abla de un :ec:o :istrico muy concreto= como es la colonia escolar organi?ada !or una scuela .ormal= en este caso la de Murcia en '(3-= contribuir; a dar lu? a un momento y a una e>!eriencia no e>cesivamente claras m;s all; de las $uentes escritas de las @ue dis!onemos. 3on esto= :emos !retendido e>!lorar la su!eracin de la de!endencia de las $uentes tradicionales de arc:ivo &3omas Rub et al.= 1)'', y :acer una a!ertura :acia una nueva $orma de :acer :istoria de la educacin= :aciendo es!ecial 7n$asis en las $uentes iconogr;$icas en general= y en las $otogr;$icas en !articular= y no reduciendo esta a!ertura a :acer un uso e>clusivo de las im;genes= sino a :acer una a!uesta metodolgica en la @ue la relacin entre $uentes sea una constante @ue sirva !ara !oder llegar al conocimiento m;s !ro$undo de una e>!eriencia= la de la colonia normalista de '(3-= documentada= !or medio de $uentes convencionales= de manera !au!7rrima. 8e :ec:o= y en aras de acotar la terminologa= nos en$rentamos a un aut7ntico an;lisis serial= en el @ue acometeremos nuestra labor como sostiene ML del Mar del Po?o= bas;ndonos en un Hbricola<e metodolgicoI= es decir= la triangulacin de m7todos cuantitativos y cualitativos &1))%#3)),. Ir m;s all; del valor !uramente ilustrativo y est7tico de las im;genes de las @ue dis!onemos= re$or?ar; nuestro traba<o= nos ayudar; a sacar a la su!er$icie as!ectos @ue no trascienden sobre el !a!el= y @ue unos o<os no :abituados a escudri"ar las im;genes= !uede !asar !or alto. 8ecamos al comien?o del a!artado= @ue la :istoria :a sido escrita !or las clases dominantes en algunos momentos concretos. 4ien= las $otos no escriben nada= !ero de<an ver entre lneas algo @ue va m;s all; de unos muc:ac:os y muc:ac:as en un barracn= o en una !laya. s la !lasmacin iconogr;$ica de un tro?o de :istoria olvidada= denostada y @ue urge recu!erar e ilustrar !ara generaciones $uturas. Las colonias escolares de vacaciones en Es a!a: orgenes y "undamentos de las colonias escolares de vacaciones Las trans$ormaciones demogr;$icas originadas !or la creciente emigracin de las ?onas rurales :acia los n0cleos urbanos e industriales= @ue :aba tenido lugar durante la segunda mitad del siglo 5I5= !rodu<eron el :acinamiento y em!eoramiento de las condiciones de vida de las clases !o!ulares urbanas. n este !erodo se generali? en uro!a un movimiento en $avor de la salud !0blica= !ara el @ue la :igiene era una cuestin @ue su!eraba el ;mbito !ersonal !ara convertirse en un asunto !0blico &Moreno Martne?= 1))(,. n este conte>to de !reocu!acin !0blica surgieron las colonias escolares de vacaciones= de la mano del !astor evangelista M. Dalter 4ion= @ue en el verano de 'F*%= y contando con la colaboracin de ') maestros y maestras= llev a las monta"as del cantn sui?o de A!!en?ell a %F ni"os y ni"as !obres con el ob<eto de dis$rutar del aire !uro y alimento sencillo y slido. Aay @ue a!untar @ue esta e>!eriencia no era del todo original= ya @ue en 'F-4 se :aban gestado en 3o!en:ague Hlas !rimeras iniciativas de car;cter eminentemente :igi7nico dirigidas a ni"os !obres con una salud debilitadaI&Moreno Martne?= 1))(#'3%,. Cambi7n deberamos incidir en la tradicin !edaggica anterior @ue !ro!ugnaba valores educativos de la naturale?a. n el siglo 5JIII= autores tan notables como Rousseau= Pestalo??i o 4asedow= !romulgaron ideas @ue !ro!onan la reali?acin de e>cursiones y actividades escolares en la %

naturale?a @ue no slo $avorecieran el e<ercicio $sico= sino tambi7n el a!rendi?a<e a trav7s de la observacin y la intuicin. A !artir de las e>!eriencias !rimigenias y la tradicin !edaggica e>istente= 4ion su!o condensarlas y !ro!oner una iniciativa nueva @ue acabara convirti7ndose en una e>!eriencia transgresora de alcance mundial# las colonias escolares de vacaciones. l movimiento de las colonias escolares de vacaciones se !romovi desde una doble !ers!ectiva. La !rimera= de car;cter !edaggico= surgi como res!uesta al e>ceso de intelectualismo escolar= a los :;bitos sedentarios de la escuela= a la e>cesiva !ermanencia de los ni"os en las clases y a las condiciones ina!ro!iadas del mobiliario y de los locales escolares. La segunda= de ndole :igi7nico+sanitaria= como medio !ara !aliar los e$ectos !erniciosos @ue !rovocaban sobre la in$ancia las condiciones de vida de las clases !o!ulares en las ciudades= con casas en condiciones insalubres= !oca ventilacin y :acinamiento. /i unimos a esto el :ec:o de llevar una !au!7rrima alimentacin @ue deterioraba su salud $sica y mental= encontramos unas tasas de mortalidad in$antil elevadas= @ue re@ueran alg0n ti!o de iniciativa. n un conte>to= como era la s!a"a de cambio de siglo= en el @ue la tasa de mortalidad in$antil su!eraba el 3)M &3o:en= '((%#''),= no es de e>tra"ar @ue se desarrollaran iniciativas como las colonias escolares. La e>!eriencia de las colonias escolares en nuestro !as llegara de la mano del director del Museo Pedaggico .acional= el institucionista Manuel 4artolom7 3osso en el verano de 'FF*. 3osso conceba las colonias como Huna institucin com!lementaria de la escuela ca!a? de !aliar los e$ectos !erniciosos @ue en la salud de los escolares !odan !rovocar tanto los locales y !rogramas escolares= como las condiciones de vida de las clases !o!ulares en las grandes ciudadesI &Moreno Martne?= 1))(#'3(,. La !rimera colonia escolar es!a"ola $ue dirigida !or el !ro!io 3osso= y celebrada en /an Jicente de la 4ar@uera= en 3antabria= en donde 'F ni"os de las escuelas !0blicas de Madrid !ermanecieron durante 33 das. .o $ue :asta cinco a"os m;s tarde cuando las colonias escolares $ueran creadas o$icialmente !or Real 6rden del Ministerio de 9omento del 1% de <ulio de 'F(1= :aciendo :inca!i7 en el !obre e im!er$ecto desarrollo $sico de los escolares de clases menesterosas y consider;ndolo un medio e$ica? de regeneracin $sica y moral del !ueblo. /in embargo= y a !esar de toda la retrica de esta orden= el Eobierno a!enas destin recursos econmicos al au>ilio de las colonias= sino @ue m;s bien :i?o una llamada a la accin a todas las $uer?as vivas del !as. Cras esto= la 8ireccin Eeneral de Instruccin P0blica redact una 3ircular @ue in$ormaba e instaba al cum!limiento de esa Real 6rden= sobre todo !ara llamar la atencin de entidades tanto !0blicas como !rivadas con una llamada a la caridad y al !atriotismo. 9ue en 'F(4= cuando las colonias @uedaran reguladas !or la 8ireccin Eeneral de Instruccin P0blica a trav7s de la 3ircular del '- de $ebrero de ese mismo a"o. La 3ircular consignaba !or !rimera ve? una !artida es!ecial !ara el sostenimiento de las colonias= as como las notas $undamentales @ue Hdeban caracteri?ar y regir la $ormacin y desarrollo de las colonias escolares y servir de re$erente !ara la concesin de subvenciones a las mismasI &Moreno Martne?= 1))(#'41,. s !ertinente indicar= @ue dic:a 3ircular se encargaba tambi7n de describir as!ectos b;sicos relativos a la $ormacin de la colonia. /in embargo= no regulaba ni arbitraba el !rocedimiento !ara o!tar a una subvencin !or lo @ue= en un !rimer momento= la reali?acin de las colonias de!endi de la caridad= la $ilantro!a y la bene$icencia !0blica. n lo @ue se re$iere a las colonias escolares !odemos distinguir dos eta!as claramente di$erenciadas. La !rimera de 7stas= @ue abarc desde 'FF* :asta '(')= se caracteri?a !or una $uerte de!endencia de la caridad= la $ilantro!a y la bene$icencia !0blica. 9ue loable la labor del Museo de Instruccin P0blica= @ue ante la !asividad de los organismos !0blicos en un !rimer momento= di$undira en los !eridicos de Madrid artculos in$ormativos acerca tanto *

de la organi?acin en el e>tran<ero de las colonias= como del e>!erimento @ue iban a em!render. La recaudacin a base de des!ertar conciencias $ue escueta= aun@ue su$iciente &una me?cla de !e@ue"as a!ortaciones de ministerios= !artidas !rivadas y descuentos en trans!orte,. .o obstante= las colonias del Museo tuvieron @ue seguir recurriendo :asta 'F() a donativos !articulares= contando a !artir de ese momento de un donativo anual de '.))) !esetas de la casa real @ue se sumaba a las escasas !artidas !resu!uestarias de los ministerios de los @ue de!enda el Museo &9omento :asta '()) e Instruccin P0blica y 4ellas Artes !osteriormente= tras su creacin,. Algunas de las /ociedades conmicas de Amigos del Pas= @ue :aban !ervivido :asta comien?os del siglo 55= contribuyeron e>ce!cionalmente a !romover y sostener las !rimeras colonias escolares= encontrando en ese mensa<e de llamada a la caridad y al !atriotismo= una nueva va !ara $avorecer la regeneracin del !as a trav7s de la im!lantacin y consolidacin de las mismas. 8e esta manera= las !rimeras colonias celebradas en Andaluca= 3atalu"a= Ealicia y Murcia= $ueron im!ulsadas !or sus corres!ondientes sociedades econmicas. .o todas las iniciativas dedicadas al sostenimiento de las colonias escolares en su !rimera eta!a res!ondan al llamamiento a la caridad y el !atriotismo. La 2niversidad de 6viedo= con una im!ortante !resencia de catedr;ticos vinculados a la Institucin Libre de nse"an?a= como Adol$o Nlvare?+4uylla= Adol$o Eon?;le? Posada= Leo!oldo Earca Alas= Ra$ael Altamira y Aniceto /ela= !romovera desde 'F(4 estas iniciativas desde una conce!cin acerca del modelo de universidad en el @ue convergan= $undamentalmente= la in$luencia inglesa= la $iloso$a Brauso+institucionista= la e>!ansin del re$ormismo social y el regeneracionismo acad7mico= seg0n el cual la universidad estaba llamada a desem!e"ar una misin social. Por lo tanto !odemos concluir @ue= en su !rimera eta!a= las colonias escolares $ueron un movimiento d7bil y $r;gil en el @ue las di$icultades econmicas im!idieron la consolidacin y !ro!agacin !or todo el territorio de la iniciativa. La res!uesta de las $uer?as vivas del !as $ue m;s simblica @ue e$ectiva= !ero sobre todo se trat de un !roblema de $alta de voluntad !oltica. 2na vuelta de tuerca al rumbo de las colonias escolares de vacaciones en s!a"a $ue la !romulgacin del Real 8ecreto de '( de Mayo de '(''= $ec:a en la @ue Ra$ael Altamira= res!etado institucionista= ocu!aba la reci7n creada 8ireccin Eeneral de Primera nse"an?a. ste decreto reconoca tanto el valor !edaggico= :igi7nico y social de la colonias= como se"alaba @ue el desarrollo de las mismas :aba sido e>traordinariamente lento. 3on la !romulgacin del Real 8ecreto= el Ministerio !retenda Hcolocar a las colonias escolares de vacaciones ba<o la accin inmediata del stado y $omentarlas mediante el incremento de la dotacin !resu!uestaria de recursos destinada a su$ragarlasI &Moreno Martne?= 1))(#'-),. Merece la !ena no !asar !or alto @ue= a !artir de ese momento= sera la 8ireccin Eeneral de Primera nse"an?a la encargada de dar la cobertura @ue necesitaran= tanto a las entidades !0blicas como a las !rivadas @ue recibieran una subvencin del Ministerio= !asando este 0ltimo a desem!e"ar el !a!el de !romotor= su!ervisor e ins!ector. l 8ecreto @ue dio origen a esta !ers!ectiva= m;s cercana a convertir el asunto de las colonias en asunto de stado= se"alaba entre otras muc:as cosas @ue# Hse !rocurara distribuir geogr;$icamente las nueva colonias de modo @ue alcan?ara al mayor n0mero de comarcasO la organi?acin t7cnica y el $uncionamiento de las colonias escolares se atendra a las establecidas en la circular de '- de 9ebrero de 'F(4O los servicios !restados !or maestros y maestras den la colonias escolares constituiran un m7rito en su carrera y @ue !arte de los recursos !resu!uestados se destinaran a la construccin o com!ra de edi$icios !ara la F

instalacin de las colonias= as como la contratacin de un m7dicoI &Moreno Martne?= 1))(#'-),. stas medidas tuvieron im!acto= aun@ue de manera gradual= en el desarrollo !osterior de las colonias escolares de vacaciones en s!a"a. .o encontraremos en la bibliogra$a datos estadsticos o$iciales !ublicados !or el Ministerio de Instruccin P0blica y 4ellas Artes :asta '('%= cinco a"os des!u7s de la !romulgacin del Real 8ecreto de '( de mayo de '(''. Los datos @ue se recogen de la e>!eriencia de '('% certi$ican @ue se :aban e$ectuado un total de '1* colonias !rocedentes de 1* !rovincias= datos @ue re$le<aban un dese@uilibrio !atenteO la mitad de las colonias escolares de vacaciones se concentraban en los distritos de 4arcelona y 6viedo= siendo el n0mero de colonias celebradas en otras !rovincia bastante in$erior. .o obstante= si tomamos como re$erencia la media de colonias escolares celebradas en sus !rimeros '' a"os de e>istencia &- !or a"o de 'FF* a 'F(*,= y de<amos a un lado el !roblema de la sectori?acin territorial= el crecimiento de las mismas $ue es!ectacular. .o !odemos decir lo mismo durante la dictadura de Primo de Rivera &'(13+'(3),= en la @ue= a !esar de incrementar los !resu!uestos de las !artidas= el n0mero de colonias disminuy sensiblemente. /i tenemos @ue :ablar de un momento de clara e>!losin del movimiento de las colonias escolares= tenemos @ue es!erar al !eriodo '(31+'(33= el llamado bienio a?a"ista= durante la /egunda Re!0blica= !eriodo en el cual los !resu!uestos se incrementaron notablemente. La e>!eriencia de colonias se e>tendi a la mayor !arte de !rovincias= !ero su distribucin re$le<aba grandes dese@uilibrios internos. n cual@uier caso= este momento contribuy e>traordinariamente a su desarrollo= llegando a doblar el n0mero de colonias reali?adas al de subvenciones concedidas= y alcan?ando 7stas 0ltimas una cuanta @ue ascenda a %)).))) !esetas en '(33. As !ues= el !a!el asumido !or el stado a !artir de '('' a trav7s del incremento de los recursos !0blicos= su!uso un aut7ntico es!aldara?o !ara las colonias escolares de vacaciones. 2nos recursos cruciales !ara llevarlas a cabo= recursos= @ue sirvieron de tram!oln !ara la im!licacin de di!utaciones !rovinciales y ayuntamientos= as como de otras entidades !rivadas y $ilantr!icas. Adem;s de las di!utaciones y ayuntamientos anteriormente citados= !odemos destacar gobiernos civiles= delegaciones regias de !rimera ense"an?a= ins!ecciones de !rimera ense"an?a= centros educativos &universidades= la scuela de studios /u!eriores del Magisterio= scuelas .ormales= escuelas nacionales,= <untas !rovinciales y locales de !roteccin a la in$ancia= instituciones asistenciales= la ins!eccin m7dica escolar= asociaciones de maestros= cannigos= casas del !ueblo= sindicatos= as como un e>tenso n0mero de ligas= comit7s= <untas= !atronatos= comisiones organi?adoras= sociedades y asociaciones de una variada !rocedencia social es ideolgica. l !a!el de algunos consistorios del territorio es!a"ol= $ue sin ninguna duda loable. n ayuntamientos como los de Madrid= 4arcelona= /evilla= Jalencia o Jalladolid= los munici!ios incrementaron sus $uer?as de a!oyo= tanto econmicas como de voluntad de cambio= :ec:o @ue !arece obedecer a las renovadoras corrientes re!ublicanas @ue trans$ormaron el modus operandi de muc:os consistorios y !romulgaron las ideas sobre educacin @ue enarbolaban la Institucin Libre de nse"an?a y el Museo Pedaggico .acional= sin duda una aut7ntica llamada a las $uer?as vivas del !as &Moreno Martne?= 1))(# '4(+'-(,. Las colonias escolares de vacaciones en la Regin de Murcia #$%&'($%)*+ Al am!aro de la a!ertura de las escuelas graduadas de 3artagena en '()3= el consistorio munici!al= a trav7s de la instancia de su alcalde 6bdulio Moncada y 3aldern= solicit al Ministerio de Instruccin P0blica y 4ellas Artes una subvencin !ara me<orar la o$erta escolar a trav7s de nuevos !royectos. 3on la creacin de las graduadas se !retenda dotar a la ciudad de <ardines de in$ancia= una cantina escolar Hy la organi?acin de una (

numerosa colonia escolar de vacaciones $ormada !or todos los alumnos d7biles y ra@uticos de las scuelas !0blicas @ue= bien nutridos y cuidados= tomar;n ba"os de mar durante una tem!orada en una !laya cercana a 3artagenaI &Aeras Mill;n= '((%#'44,. Los !rimeros intentos de dar vo? a esta iniciativa corrieron a cargo del !ro$esor de la scuela Munici!al de Industrias de 3artagena Antonio Puig 3am!illo= @uien !romovera la creacin de las colonias a trav7s de una intensa cam!a"a !ro!agandstica en la !rensa local. A !esar de sus es$uer?os= la idea no cua< en un !rimer momento= !or lo @ue tuvo @ue es!erar :asta '()* !ara reem!render= esta ve? con el a!oyo de la Real /ociedad conmica de Amigos de Pas de 3artagena= la tarea !ro!agandstica y= !or ende= organi?adora. n mar?o de ese mismo a"o= Puig 3am!illo !ublic una serie de cinco artculos en el !eridico La Tierra= en $avor de la organi?acin de las colonias escolares. Artculos dirigidos al !residente de la Real /ociedad conmica de Amigos del Pas= el general de ingenieros 9rancisco Ramos 4ascu"ana. Cras la !ublicacin de los mismos= la conmica acometera la labor de llevar a cabo las !rimeras colonias escolares cartageneras. sta organi?acin no estuvo e>enta de !ol7mica= ya @ue su cam!a"a !ara recabar a!oyos= as como su di$usin y m7ritos su!uso grandes desavenencias entre los dos directores de las graduadas# nri@ue Martne? Mu"o? y 97li> Mart Al!era. 9inalmente= sera Puig 3am!illo= con el a!oyo de Mart Al!era= y en detrimento del !rimer im!ulsor del !royecto Martne? Mu"o?= @uien recibi el <usto reconocimiento. ra un buen conocedor de las corrientes !edaggicas de la 7!oca y sin duda= un im!ulsor decisivo en la reali?acin de las colonias escolares de 3artagena. 8e :ec:o= este im!ulso estuvo totalmente corres!ondido !or la conmica de 3artagena= de la @ue Puig 3am!illo :aba sido nombrado bibliotecario en diciembre de '()%= asumiendo la !lena !romocin de las !rimeras colonias escolares de 3artagena= @ue a su ve? $ueron las !rimeras de la Regin de Murcia. La conmica de 3artagena= se !uso en marc:a con la !re!aracin de las colonias celebrando dos <untas los das '* y 13 de mar?o de '()*= con el ob<eto de organi?ar las mismas y nombrar= con dic:o !ro!sito= una 3omisin !ermanente= encabe?ada !or el !residente de la conmica= 9rancisco Ramos 4ascu"ana= @ue estara acom!a"ado de una serie de vocales HilustresI# Luis de Aguirre= alcalde de 3artagena= 97li> Martne?= director de la Gunta de 6bras del Puerto= Jicente Monmeneu= abogado= milio Lo?ano y steban s!ar?a= m7dicos= los maestros nri@ue Martne? Mu"o?= 97li> Mart Al!era= Pedro Martne? /;nc:e?= Pilar Jillegas y Jictoria Arn;e? y el !ro$esor Antonio Puig 3am!illo. l !uesto de secretario de dic:a comisin= corres!ondera al secretario de la conmica= Antonio Martne? Mu"o?. La 3omisin elaborara un mani$iesto dirigido HAl vecindario de 3artagenaI @ue se !ublicara en las !;ginas de El Eco de Cartagena= diario @ue a!oy incondicionalmente el !royecto de colonias= recabando H!ara organi?ar esta :umanitaria institucin= basada en la sublime ley de la caridad cristiana= la colaboracin de todo el !ueblo= a $in de :acer !osible esta obra altamente !edaggica= :igi7nica y cristianaI'. A los es$uer?os de la 3omisin en :acer un llamamiento al !ueblo de 3artagena= se les uni los de una reci7n constituida Gunta de damas= com!uesta mayoritariamente !or las es!osas de los miembros de la 3omisin= elaborando una carta dirigida a Hlas se"orasI de la ciudad y @ue tambi7n se !ublicara en !rensa= en la @ue indicaban el cometido de las colonas as como el inter7s social y :umanitario de las mismas. l !ueblo de 3artagena se im!lic en la medida de lo !osible a esta obra de $ilantro!a
' La cita est; e>trada del llamamiento HAl vecindario de 3artagenaI elaborado !or la 3omisin Permanente de la conmica de 3artagena creada !ara la organi?acin de colonias escolares. La 3omisin elabor y di$undi dic:o mani$iesto el 11 de mayo de '()*= @ue se im!rimira en carteles @ue se colocaran en di$erentes lugares de 3artagena= y a!arecera tambi7n !ublicado a nivel nacional en el Suplemento a la Escuela Moderna de 3 de <unio de '()*= nP '.')4= !!. F-(+F%) & Moreno Martne?= 1))(: *(,.

')

y caridad @ue seran las colonias escolares de vacaciones. l !resu!uesto= @ue ascenda a cinco mil !esetas= $ue detallado minuciosamente a la !oblacin. .o obstante= !ara a$rontar los gastos !revistos= se abri una suscri!cin !o!ular y se anunci la reali?acin de $estivales ben7$icos. Personas de di$erentes clases sociales colaboraron en esta em!resa= y $ueron !ublicadas en !rensa las listas de suscri!tores con su corres!ondiente a!ortacin. Los donativos en es!ecie= e$ectuados !or comerciantes y !articulares= $ueron $recuentes. 8onaran ro!as= va<illa y batera de cocina= alimentos= y 0tiles muy diversos. n a!ro>imadamente un mes= el con<unto de a!ortaciones en met;lico ascendera a 4.1%1=-- !esetas. Las colonias escolares eran una realidad. Codo estaba listo !ara su !re!aracin. La !uesta en marc:a de la colonia era un :ec:o. La 3omisin de colonias nombr a varios m7dicos !ara @ue eligieran a a@uellos ni"os y ni"as de las escuelas munici!ales @ue dis$rutaran de las colonias. /e eligieron !ara cada una de las dos colonias !revistas &mar y monta"a, H') ni"os y ni"as= as como - su!lentes de cada se>o. n total 1) ni"as y 1) ni"os y ') ni"as y ni"os su!lentes= cuyos nombres $ueron !ublicados en la !rensa local. La eleccin se com!letara con la seleccin de otros ') colonos !ertenecientes a la 3asa de Misericordia= el Asilo y el Patronato. 9inalmente asistiran un total de -- ni"os# 1F ni"os y 1* ni"asI &Moreno Martne?= 1)))a# F3,. La comisin organi?adora decidi @ue se celebraran dos colonias. 2na de ellas sera al!ina y la otra martima. La !rimera de ellas= a la @ue se le acu"ara el nombre de H/an 9ulgencioI= se instalara en los !inares de 3arrascoy= en el !uerto de La 3adena. La segunda colonia se llevara a cabo en las !layas de /anta Pola &Alicante, y se le acu"ara el nombre de H/anta 9lorentinaI. La !rimera de ellas estara a cargo de nri@ue Martne? Mu"o?= al @ue acom!a"aron el maestro Miguel 4ar@uero y la maestra Pilar Jillegas. La martima estara dirigida !or 97li> Mart Al!era con la ayuda de su es!osa= Gose$ina Ib;"e?= y de la maestra Jictoria Arn;e? &Mart Al!era= 1)''# 31(+3*1,. l '* de agosto de '()* !artira la !rimera colonia escolar de vacaciones de 3artagena= la martima. La al!ina :ara lo !ro!io la ma"ana siguiente. Ambas asistieron la ma"ana del '* a una misa en la !arro@uia de /anta Mara en la @ue se bendi<eron las banderas de sendas colonias. La !artida de las colonias $ue todo un acontecimiento en la vida de la ciudad= y all !or donde !asaban= reciban grandes muestras de a$ecto y entusiasmo. Las notas de !rensa de la 7!oca as lo re$le<an# Hen la carretera del !ueblo= y antes de llegar al mismo aguardaban a la colonia= todos los veraneantes= inmenso gento y la banda de m0sica. ntre grandes aclamaciones y vtores :icieron entrada en /anta Pola &Q,. l entusiasmo @ue all :a causado &Q, es inmenso y se !re!aran grandes $este<os y obse@uios= @ue contribuir;n a :acer m;s agradable todava= la estancia en a@uella !intoresca !oblacinI &Annimo='()*a#1,. l $ortalecimiento del cuer!o y la salud de los ni"os eran los ob<etivos b;sicos de las colonias y la !rinci!al obsesin de sus directores= Martne? Mu"o? y Mart Al!era. Rstos remitan una serie de !artes diarios sobre la vida en la colonia @ue a!arecan !ublicados en El Eco de Cartagena. As= no slo las $amilias de los colonos estaban enteradas de las incidencias de la vida en la colonia= tambi7n lo :aca el !ueblo de 3artagena= @ue :aba sido un crucial colaborador en la elaboracin de las mismas &Mart Al!era= '()*# %%%+%*-,. ra tambi7n una !r;ctica :abitual !or !arte de los colonos la redaccin de diarios y cartas. Lo eran tambi7n las lecciones ocasionales a!rovec:ando una e>cursin o una visita= acom!a"adas de las lecciones @ue incidan sobre ramas del conocimiento como la Aistoria de s!a"a= la 4iologa= Eeogra$a= etc. .o !odemos olvidar @ue el continuo contacto con la naturale?a $avoreca la educacin ambiental ente los colonos. La convivencia con los !ro$esores !osibilitaba la $ormacin de :;bitos :igi7nicos y sociales y de !autas de com!ortamiento y convivencia# la educacin social y moral= en suma= de los colonos. ''

La re!ercusin de las !rimeras colonias escolares de vacaciones en la Regin de Murcia $ue de lo m;s sonada= y sus resultados de lo m;s e>itosos. Los das '3 y '4 de se!tiembre llegaban a 3artagena= entre una multitud @ue reciba a sendas colonias entre vtores y a!lausos= las colonias de H/an 9ulgencioI= en !rimer lugar y H/anta 9lorentinaI al da siguiente. l indicador mas $e:aciente del 7>ito de las mismas $ueron los resultados $sicos !ositivos @ue se noti$icaron a la !rensa. n !alabras de Puig 3am!illo Hel 7>ito :a sido grandiosoO tal como lo !rometamos# el colono @ue menos= :a ganado dos Bilogramos de aumento de !esoI&'()*#'1*1,. Los resultados se e>ageraron a la !rensa= !ero es obvio @ue los registros antro!om7tricos reali?ados antes de la !artida= $ueron me<orados tras la vuelta de los colonos y volver a tomar las mediciones. 3omo anteriormente :emos dic:o= las colonias tuvieron una $uerte re!ercusin en la !rensa de la 7!oca tanto a nivel regional como nacional= dando a las colonias escolares de 3artagena el a!oyo @ue mereca tal em!resa. La labor e$ectuada !or uno de los !eridicos m;s !restigiosos de la regin= El Liberal, as lo atestigua. ste medio de comunicacin= <unto a la labor de su corres!onsal en 3artagena 9.4. Montserrat= mantuvieron in$ormados a todos los murcianos de la organi?acin de las colonias= !re!arativos= vida en la colonia y !osterior regreso. La !rensa de Madrid tambi7n se :i?o eco de las colonias escolares de 3artagena. 8esde su columna en el Heraldo de Madrid, 3armen de 4urgos &3olombine, $irmaba# Hmuc:os son los males @ue a$ligen a la in$ancia &Q,. 3on $recuencia escrib de estas cuestiones= y entre ellas de la necesidad de las colonias escolares @ue= !or $ortuna= se van estableciendo !or iniciativa !articular= no !or la !roteccin del stado &Q,. 3on el !atrocinio de la /ociedad econmica &Q, se :an !odido conseguir los medios necesarios !ara $undar las !rimeras colonias escolares de 3artagena= donde en la actualidad reciben los bene$icios de la :igieneI &3olombine='()*,. Adem;s de la !rensa local= regional y nacional= algunas revistas !ro$esionales= de ;mbito estatal= di$undieron la e>!eriencia. l Suplemento a La Escuela Moderna le !restara una es!ecial atencin e incluira traba<os y noticias de actualidad relativas tanto a los !re!arativos= celebracin y resultados. l em!e"o de reali?ar unas colonias escolares de manera !eridica no obtuvo sus $rutos :asta '* a"os des!u7s. >ista un an:elo !or !arte de medios e instituciones de recu!erar las colonias. As= el diario inde!endiente de 3artagena El Porvenir, incluso a$irmaba en '(14 @ue las colonias de '()* se debieron a una iniciativa comen?ada en su !eridico. /ostena @ue H!or nuestra !arte= no :ubo a"o en @ue no alent;ramos como lo :acemos :oy= a @ue las colonias escolares volvieran a enaltecer el nombre de 3artagena y a $ortalecer la naturale?a ra@utica de muc:os de sus ni"os :umildesI &Annimo='(14#',. Cambi7n desde las !;ginas de El Liberal de Murcia= en '(1)= se reclamaba a las autoridades= !edagogos y entidades !rotectoras de la in$ancia !romoverlas en 3artagena otra ve?. /e evidenciaba la decadencia $sica de la ni"e? de todas las clases sociales= incluida la clase media= como consecuencia de una ina!ro!iada alimentacin= los e$ectos !erniciosos de una vida insana= las inadecuadas !r;cticas :igi7nicas dom7sticas= la $alta de !ar@ues y <ardines !ara la e>!ansin y la reali?acin de e<ercicios $sicos in$antiles y las de$iciencias de las escuelas= $altas de los m;s elementales medios !ara la educacin $sica y el estmulo de la salud. 2na serie de $actores con$luiran en '(14 @ue :icieron !osible la reali?acin de las colonias# la cam!a"a de !rensa tanto munici!al como local= la !ro!aganda !edaggica !ublicada en !rensa a cargo de Hun maestro del stadoI= la rece!tividad de las nuevas autoridades munici!ales y la dis!osicin $avorable de la renovada Gunta Local de Proteccin a la In$ancia !ara contribuir a su sostenimiento. l autor @ue se esconda ba<o el seudnimo Hun maestro del stadoI era 9eliciano '1

/;nc:e? /aura= delegado de 3artagena en la Asociacin Regional de los Maestros .acionales y Presidente de la Asociacin de Amigos del .i"o del 4arrio Peral. /;nc:e? /aura !retenda @ue el ayuntamiento= incluyera las !artidas !resu!uestarias !recisas !ara introducir las medidas necesarias !ara me<orar la ense"an?a. /e necesitaba urgentemente crear escuelas nacionales= construir edi$icios !ara escuelas= reorgani?ar las escuelas munici!ales= su !lantilla= y escribir su Reglamento= su$ragar una $iesta anual o curso de !er$eccionamiento !ara maestros= etc. 6tra lnea argumental sostenida en $avor de estas instituciones resida en @ue constituan la?os o !uentes entre la escuela y la sociedad. A la labor !ro!agandstica !edaggica de /;nc:e? /aura= se sum la !rensa local= en concreto El Porvenir. /us editoriales iban dirigidos $undamentalmente= al Ayuntamiento y la Gunta Local de Proteccin a la In$ancia. n este mismo medio= Antonio Puig 3am!illo= se sumara a la cam!a"a !ro!agandstica escribiendo un 0nico artculo en el @ue reiteraba las consecuencias !ositivas @ue las colonias tenan en la salud de los ni"os &'(14#',. La in$luencia de la !rensa regional= a trav7s del !eridico El Liberal, contribuy determinantemente en la asuncin de la iniciativa. Miguel Pelayo= redactor del diario en 3artagena deca# H/i nuestro voto valiese invitaramos al Ayuntamiento !ara @ue invirtiera las treinta mil !esetas re$eridas en obras de caridad y bene$icencia= entre las cuales !oda incluirse la organi?acin de 3olonias scolares @ue reclama un e<ercito de criaturas desmedradas= @ue go?aran del divino $este<o del sol= del mar y de los cam!os. S :e a@u un n0mero :umanitario y rom;ntico @ue vale !or todo un !rograma de $uegos arti$iciales y @ue si no $omentara la atraccin del $orastero evitara la emigracin de ni"os al cementerio= :onrara a la ciudad y $inali?ara= gratamente= las reuniones de la 3omisin es!ecial de $este<osI &'(14#',. Pelayo= llamaba la atencin sobre la !oca idoneidad de destinar 3).))) !esetas a la celebracin de /emana /anta y $este<os de verano en ve? de !ara $ines sociales. 6tra de las claves @ue o!eraron en la recu!eracin de las colonias $ue la 8elegacin de Maestros .acionales de 3artagena @ue= con /;nc:e? /aura a la cabe?a= trasladaron al Alcalde de 3artagena= Al$onso Corres sus demandas @ue se concretaban b;sicamente en la construccin de escuelas y la organi?acin de colonias escolares. l Alcalde llev la !ro!uesta a !leno= y este re$rend la misma y su!edit la ayuda a las dis!onibilidades econmicas= de<ando el reto de su organi?acin y e<ecucin a los !ro!ios maestros. La actuacin de la Gunta Local de Proteccin a la In$ancia $ue crucial !ara su recu!eracin= ya @ue= ante la !ro!uesta de los maestros de una subvencin !ara su reali?acin la Gunta res!ondi en un !rimer momento con la cantidad de 3.))) !esetas= increment;ndola !osteriormente a 3.-)) !esetas. sta a!ortacin generosa !ermiti @ue los organi?adores !resentaran una nueva !eticin al consistorio= solicit;ndole -.))) !esetas @ue $altaban. l Ayuntamiento no solo $acilit la cantidad solicitada= sino @ue la elevara !osteriormente a %.))) !esetas. Los es$uer?os de maestros y !eriodistas= unidos a la rece!tividad de autoridades locales= :icieron !osible @ue una nueva eta!a de colonias escolares de vacaciones en 3artagena $uera viable. S no solo esto= sino @ue comen?ara una eta!a en la @ue las colonias seran !romovidas !or distintas instituciones y entidades. 2na de estas instituciones @ue se encarg de su !romocin $ue el !ro!io consistorio munici!al= !romoviendo la reali?acin de las mismas en tres momentos claramente di$erenciados. 2n !rimer momento @ue abarc de '(14 a '(1% y de!endi de la !lani$icacin y e<ecucin de la Asociacin Local de Maestros .acionales. La !rinci!al institucin de las @ue de!endieron econmicamente desde '(14 estas colonias $ue la Gunta Local de Proteccin a la In$ancia. 8e :ec:o= la decisin de 7sta en '(1* de no su$ragar las colonias del ayuntamiento= !rovoc @ue durante los veranos de '(1* y '(1F no se celebraran. 2n segundo momento= entre '(1( y '(3)= caracteri?ado !or la de!endencia econmica '3

de la Gunta Local de Proteccin a la In$ancia @ue contribuy en la reanudacin de las colonias munici!ales= aun@ue desde '(1( comen?aran a recibir subvenciones del Ministerio de Instruccin P0blica. La im!licacin del Ayuntamiento $ue mayor e in$luira m;s activa y res!onsablemente en as!ectos b;sicos como organi?ativos. 2na de las iniciativas !lanteadas !or el 3onsistorio= ya en '(3)= consista en la construccin de dos edi$icios destinados a sendas colonias !ermanentes= uno es Isla Plana y otro en /ierra s!u"a. S un tercer momento entre '(3' y '(33 en el @ue coincidiendo con el inicio de la cor!oracin re!ublicana= el Ayuntamiento Hacord la constitucin de una comisin mi>ta de colonias @ue deba actuar con !lena autonoma y !resentar= en su da= una memoria en la @ue se deban recoger todos los datos m7dicos= !edaggicos y administrativos= e incluir las observaciones @ue consideraran !ertinentes los organi?adoresI &Martne? Leal= '((3#FF,. Las desavenencias entre la cor!oracin y la comisin re!lantearon el !a!el a <ugar !or la administracin a !artir de '(34= a"o en el @ue se cedi la res!onsabilidad de la organi?acin de las colonias a la 3asa del .i"o de la Gunta Local de Proteccin a la In$ancia= as como a seguir destinando las -.))) !esetas anuales !ara su reali?acin= as como tras!asarles todas las subvenciones @ue se recibieran de stado= 8i!utacin y entidades !articulares. 6tras colonias= ya no destinadas a escolares= $ueron aus!iciadas !or la 3or!oracin munici!al a instancias de la !ro!uesta del alcalde del !artido Re!ublicano Radical /ocialista Isidro P7re? /an Gos7= unas colonias !ara los ni"os y ni"as asilados en la 3asa de Misericordia. 2nas colonias @ue de!endan organi?ativamente de la 3omisin de 3olonias y econmicamente del 3onsistorio munici!al. Las colonias $ueron celebradas de '(31 a '(34= y aun@ue m;s tardas @ue sus antecesoras eran se"aladas !or la 3or!oracin munici!al como !rioritarias. stas colonias de<aron de celebrarse en '(3-= tras la sustitucin en noviembre de '(34 del Ayuntamiento elegido en '(3' !or una 3omisin Eestora encargada de $unciones !uramente administrativas. Aasta ese momento= y como indicamos antes= estas colonias $ueron la !rioridad del 3onsistorio aumentado !rogresivamente las cuantas de sus subvenciones @ue !asaran de 1.))) !esetas en '(31 a la cantidad de %.))) !esetas en '(34. 3omo :emos comentado anteriormente= la Gunta Local de Proteccin a la In$ancia $ue clave en la recu!eracin de las colonias escolares de vacaciones dando su a!oyo al Ayuntamiento. ste clima de a!oyo y coo!eracin entre instituciones solo $ue cuestionado en '(1* !or decisin de la Gunta= al no subvencionar las colonias munici!ales con el ob<eto de organi?ar sus !ro!ias colonias !ara las ni"as y ni"os de la 3asa del .i"o. La Gunta !retenda organi?ar y llevar a la !r;ctica dos colonias @ue su!usieran gran 7>ito y !oco gasto !ara el bien de sus asilados @ue no :aban !odido bene$iciarse de las !romovidas !or el Ayuntamiento. .o obstante= y !ese al 7>ito @ue su!uso la celebracin de las colonias en '(1*= en '(1F ni Ayuntamiento ni 3asa del .i"o !romovieron colonia alguna. La situacin cambi a !artir de '(34 con la cesin del Ayuntamiento de la res!onsabilidad de la organi?acin de las colonias escolares munici!ales a la 3asa del .i"o. A ra? de una mocin !resentada !or los conce<ales miembros de la 3omisin de 3olonias en la @ue se reconoca la insu$iciencia de medios econmicos !ara la reali?acin de las mismas= se llamaba la atencin sobre la dis!onibilidad de la 3asa del .i"o de e>tender los bene$icios de las colonias a m;s ni"os y ni"as @ue lo necesitasen= y su dis!osicin a organi?arlas con= !or e<em!lo= la construccin de un edi$icio !ara uso y dis$rute de colonos en Isla Plana. l Ayuntamiento otorg la !otestad de la organi?acin de las colonias desde '(34 a '(3% a la Gunta Local de Proteccin a la In$ancia. 8entro de todo el movimiento de colonias originado en 3artagena en el !rimer tercio del siglo 55= contamos con dos elementos He>tra"osI en el !anorama de las colonias# las colonias de la 3ru? Ro<a y las colonias de la 3onstructora .aval. '4

La !articularidad de las !rimeras resida en @ue los destinatarios adem;s de escolares= eran :i<os de los camilleros de la Institucin en 3artagena. /e celebraron de '(1( a '(3- y obedecieron a una $uncin :igi7nico+!reventiva y !edaggica destinada a ni"os debilitados= no en$ermos= !ertenecientes a clases sociales des$avorecidas= cuya direccin estuvo encomendada a maestras y maestros. Cambi7n !odemos destacar en la idiosincrasia de estas colonias @ue no obedecieron a un !lan gestado ni !remeditado !or la 3ru? Ro<a s!a"ola= sino a la labor em!rendida !or asambleas locales y !rovinciales a !artir de '(1) &Moreno Martne?= 1)))b#'3(+'%),. l caso de las colonias escolares de la 3onstructora .aval= @ue se celebraron en '(33 y '(34 en 3artagena= obedeci a toda una corriente gestada en los a"os 1) y consolidada en los 3)= !or la @ue entidades de diversa ndole llevaban a cabo colonias destinadas es!ec$icamente a :i<os de !adres sim!ati?antes de determinados gru!os !olticos o !ertenecientes a colectivos !ro$esionales. n el caso @ue nos ocu!a im!ulsada !or los obreros de la /ociedad s!a"ola de 3onstruccin .aval de 3artagena. l !royecto !retenda dar cabida a '-) ni"os y reali?arse en !layas y climas de altura bene$iciosos !ara as H:acer de los ni"os de :oy unos ciudadanos $uertes y sanos= ennoblecidos !or la solidaridad es!iritual con sus :ermanos y siendo :ombre 0tiles a la sociedadI &8amacn= '(31#',. La iniciativa @ued en sus!enso a !artir del bienio radical+cedista de '(34 a '(3%= coincidiendo con la crisis y los consiguientes des!idos masivos de la 3onstructora .aval. n lo @ue res!ecta al !anorama de colonias escolares en el resto de la Regin de Murcia tras la e>!eriencia !ionera de las de 3artagena= tendremos @ue es!erar :asta '('( !ara encontrarnos con otro caso de !romocin y organi?acin de unas colonias escolares de vacaciones con continuidad= como seran las !romovidas !or el Ayuntamiento de Murcia y @ue con la ayuda de las Asociacin Local de Maestros se consolid desde '(1) a '(3%= consiguiendo @ue unos mil oc:ocientos ni"os de ambos se>os !artici!aran en las cuarenta y oc:o colonias @ue se !romovieron en la 3iudad &Moreno Martne?= 1))F#-1,O aun@ue de esta e>!eriencia :ablaremos m;s adelante. /i de<amos a!arte las e>!eriencias e>tremadamente satis$actorias y !ioneras de las colonias de 3artagena y Murcia= el resto de iniciativas @ue abogaban !or la celebracin de colonias en el resto de la Regin se redu<eron al !eriodo '(3'+'(3%= @ue= coincidiendo con la instauracin de la /egunda Re!0blica y su !reocu!acin !or el bienestar social= dot de subvenciones a trav7s del Ministerio de Instruccin P0blica y 4ellas Artes a munici!ios solicitantes. ste $ue el caso de Abar;n &'(3'+'(33,= Alcantarilla &'(33+'(3-,= Al:ama &'(3-,= La 2nin &'(34,= Lorca &'(33+'(3-,= Mula &'(33+'(3-, y Cotana &'(33+'(3-, &Moreno Martne?= 1))F#-1,. Las colonias escolares del munici io de Murcia #$%$%($%)*+ l conte>to de la ciudad de Murcia de $inales del siglo 5I5 :asta la segunda d7cada del 55 no era nada :alagTe"o. /u situacin estaba caracteri?ada !or una dis!osicin urbana re!leta de viviendas malsanas e insalubres= en$ermedades end7micas= un elevado n0mero de muertes in$antiles= alternancia de se@uas e inundaciones= una crisis comercial galo!ante= !enuria de las instituciones !0blicas= y unas tasas de anal$abetismo cercanas al F*M en 'FF* y 11=1M en '('). La geogra$a urbana y social di$era de unos barrios a otros. Mientras en barrios c7ntricos como /an 4artolom7= /anta 3atalina o /an Pedro= en los @ue se concentraban las clases acomodadas= con una alimentacin com!leta= viviendas e@ui!adas y moradores con buena salud y en$ermedades comunes contaba con una tasa de mortalidad entre el '%=*F y el 1)=-* !or cada mil :abitantes= los barrios de la !eri$eria como /an Antoln= /an Guan o /anta ulalia= @ue albergaban a las clases sociales mas des$avorecidas= con una '-

alimentacin @ue re$le<aba el escaso !oder ad@uisitivo de las $amilias residentes= viviendas de$icientes y una constante !ro!agacin de en$ermedades in$ecto+contagiosas= concentraba una tasa de mortalidad en id7ntico !eriodo de entre el 3)='% al 31=)- de$unciones !or cada mil :abitantes. sta situacin de !au!erismo estaba m;s relacionada con la insalubridad de casas y entorno @ue de $alta de alimentacin= aun@ue 7sta tambi7n era una realidad= y no notara me<ora :asta entrada la segunda d7cada del siglo 55. Para dar $e a este argumento= las estadsticas de !obre?a de la 7!oca situaban a nuestra regin en '(') como la !rovincia es!a"ola con m;s !obres &Moreno Martne?= 1))-#31F,. 3omo sostenamos anteriormente= no $ue :asta los a"os 1) del siglo !asado cuando em!e?aron a observarse algunos signos de !rogreso= aun@ue ya a comien?os de siglo= em!e?aron a desarrollarse iniciativas @ue eclosionaran !osteriormente en una me<ora !ara la ciudad# Hen '()1 se constituira una /ociedad de Aigiene= se iniciaran cam!a"as divulgativas :igi7nico+sanitarias en la !rensa= se inauguraran las lneas de tranvas el7ctricos Murcia+ s!inardo y Murcia+ l Palmar en '()*= la estu$a de desin$eccin en '()(= el 8is!ensario Antituberculoso en '(''= el !antano de La 3ierva en '('-= la carretera de l Palmar a Ma?arrn en '('%= di$erentes cone>iones !or $errocarril= nuevas industrias y entre las instituciones educativas la 2niversidad de Murcia en '('-= el 3onservatorio de M0sica y cuatro scuelas EraduadasI &8endle= '((*#13+%%,. La 8ireccin Eeneral de Instruccin P0blica de !rimera ense"an?a de!endiente del Ministerio de 9omento se encarg de transcribir e im!rimir la Real 6rden de 1% de <ulio de '(F1 @ue creaba las colonias escolares de manera legal en s!a"a= !ara ser trasladada como comunicacin a di$erentes administraciones. n ella se instaba a !rocurar H!or cuantos medios est;n a su alcance= !ro!agar el desarrollo de tan :umanitaria y caritativa idea= d;ndola a conocer del modo @ue estime conveniente= y coadyuvando en la es$era de sus atribuciones a @ue a@uel se realice de la manera m;s r;!ida y !rovec:osaI &Moreno Martne?= 1))-#33),. sta comunicacin sera enviada al alcalde de Murcia y el Ayuntamiento acordara Hcoadyuvar en lo !osible a su reali?acin cuando se :agan iniciativasI &1))-#33),. /era el conce<al del consistorio Antonio Rentero la !ersona @ue !rotagoni?ara el !rimer intento munici!al de !romover unas colonias escolares en '('F. Rentero !ro!uso destinar la !artida de 1.))) !esetas contem!lada en los !resu!uestos munici!ales !ara ro!eros y colonias escolares= a la organi?acin de una colonia. l !ro!io Rentero sostena @ue de ese modo= Hse dara una !rueba de amor !or la ense"an?a y de sentimientos :umanitarios en de$ensa de los ni"os necesitados de $ortalecer su salud @uebrantadaI &Moreno Martne?= 1))-#33),. l ayuntamiento acord constituir una comisin !ara el estudio de su reali?acin con el ob<eto de= una ve? !asado el in$orme a la comisin de Aacienda= solicitar la subvencin corres!ondiente al Ministerio. Lamentablemente la colonia nunca lleg a reali?arse. /era en '('( cuando el asunto de las colonias $ue retomado de nuevo= aun@ue esta ve? la !ro!uesta @ue !ros!erara no sera la de Rentero= si no la elevada a ttulo !ersonal !or Gos7 ML Arn;e? P7re?= director de la scuela .ormal de Murcia. La !ro!uesta consista en $ormar a manera de ensayo= a un gru!o de alumnos de las escuelas munici!ales de Murcia !ara @ue= ba<o la direccin de un maestro !0blico y costeado !or el Ayuntamiento= :icieran la misma e>cursin @ue :aran los e>!loradores durante die? das= del - al '- de <ulio. /e bene$iciara de la invitacin del senador vitalicio Isidoro de la 3ierva !ara :acer uso y dis$rute de las instalaciones con las @ue los e>!loradores contaban en /ierra s!u"a. La !ro!uesta de Arn;e? tambi7n :acia :inca!i7 sobre el !roceso de seleccin de los colonos= as como otras directrices como los registros antro!om7tricos de los mismos= !ersonal encargado de la colonia y !osterior memoria. La !rimera colonia escolar de vacaciones de la ciudad de Murcia sera una realidad en el verano de '('(. '%

Cras el ensayo de '('( no sera el ayuntamiento de Murcia la institucin @ue consolidar; las colonias escolares sino la Asociacin Local de Maestros. n un !rimer momento la ins!eccin de !rimera ense"an?a se encarg de !romover la iniciativa aun@ue invitara a un gru!o de maestros a una de sus reuniones con el ob<eto de constituir una comisin organi?adora. Al menos de '(1' a '(13 se establecera esta comisin de manera !ermanente constituida !or varios !residentes :onorarios= todos ellos cercanos a las es$eras del !oder !oltico y administrativo. .ombres como los de Isidoro de la 3ierva y Pe"a$iel= senador vitalicio= 9rancisco 6rtega 8elgado= Eobernador Militar= Gos7 Maestre Laborde= Eobernador 3ivil= Gos7 Lostau= Rector de la 2niversidad de Murcia= ?e@uiel 3a?a"a Rui?= Ins!ector Ge$e de !rimera ense"an?a= se encontraban entre esos cargos. s im!ortante destacar @ue los cargos e<ecutivos de los @ue constaba la comisin recayeron en el grueso de la Asociacin del Magisterio entre los @ue !odemos destacar a maestros como Eratiniano 4ac:es Romero= Gos7 L!e? Almagro= Ramn .avarro Jives= Gos7 L!e? .icol;s= .atalia 4allester o Mara Maroto. Cras el !rimer tramo de consolidacin de las colonias escolares= en '(1-= la Asociacin Local de Magisterio ad@uirira una mayor autonoma asumiendo el control sobre las mismas. Cras elaborar un reglamento @ue rigiera la vida de las colonias y todo lo re$erente a su $uncionamiento= el magisterio murciano utili? las colonias escolares como una :erramienta de !roteccin a la in$ancia des$avorecida @ue asista a las escuelas= y mantendra esta labor de !romocin y organi?acin de colonias desde '(1) a '(3%. La o$erta de colonias @ue se llev en Murcia $ue !rol$ica= aun@ue menor @ue otra ciudades del entorno con menor !oblacin= como era el caso de 3artagena. ntre '('( y '(3% se reali?aron en la ciudad de Murcia un total de 4F colonias. Cras la introduccin de 7stas !or iniciativa munici!al en '('(= !odramos se"alar dos grandes momentos. l !rimero entre '(1) y '(14= caracteri?ado !or cierta inde$inicin de su organi?acin y el !a!el a <ugar !or la asociacin del magisterio. l segundo de estos momentos com!rendera de '(1- a '(3%= !eriodo en el @ue 7sta asumira !or com!leto el control de la colonias y en el @ue se estabili?aron y consolidaron las colonias escolares. s necesario a!untar la labor de otras instituciones en el desarrollo y !romocin de las colonias escolares en el munici!io de Murcia. La invitacin de los e>!loradores murcianos de acoger en sus instalaciones a colonias de cual@uier munici!io o cor!oracin de la !rovincia= :icieron @ue la celebrada en '('( !or el ayuntamiento sentara un !recedente en el munici!io. 6tras instituciones :icieron uso de tal invitacinO este $ue el caso de una escuela de !atronato ubicada en el barrio del 3armen. l Patronato de /an Gos7= enviara una colonia escolar a /ierra s!u"a de '(1) a '(13 y en '(1- en la @ue !artici!ara un reducido n0mero de ni"os de la escuela de este Patronato. La 3asa Provincial del ni"o llevara a cabo sendas colonias en '(31 y '(33 !ara sus asilados. l @ue una institucin de asistencia social y !roteccin a la in$ancia llevara a cabo una colonia escolar en Murcia no $ue un :ec:o aislado= ya en '(14= el Asilo de /an 9rancisco de Ass dirigi una 0nica colonia escolar a /an Gavier. Las colonias escolares de la Escuela ,ormal de Murcia #$%)-+ La Escuela ,ormal de Murcia durante la .egunda Re /blica 3on la llegada de la /egunda Re!0blica se inicia una nueva eta!a en la $ormacin de maestros= eta!a @ue coincidira con la !romulgacin del decreto de 1( de se!tiembre de '(3' !or el cual las scuelas .ormales se sometieron a !ro$undos cambios tras casi ')) a"os de e>istencia y !asar !or vicisitudes de muy diverso signo. sta re$orma= ins!irada !or Rodol$o Llo!is= a la sa?n 8irector Eeneral de Primera nse"an?a= !ro$esor normalista= director de la '*

evista de Escuelas Normales desde '(1* y lder socialista= $ormaba !arte de una renovacin am!lia y !ro$unda del sistema escolar. Re?aba el !re;mbulo del decreto @ue Hse trataba de $ormar= inde!endi?ar= sostener y $ortalecer el alma del maestro= con el $in de @ue &7sta, $uera el alma de la escuelaI & scolano 4enito='(F1#*),. La re$orma de la escuela se conceba= en !alabras de Rodol$o Llo!is= seg0n menciona scolano 4enito= como el Uarma ideolgica de la revolucin es!a"olaU y el !roblema de las normales +@ue :aba @ue Ua$rontar con toda valentaU+ era su n0cleo central &'(F1#*),. Los cambios legislativos tra<eron de la mano cambios de ubicacin de la .ormal murciana. /u sede se traslad del local situado en la calle 9renera a la Pla?a 9ontes. A su ve?= tales cambios tambi7n a$ectaron a la direccin de la institucin acordes con a@uellos @ue re$le<aba el 8ecreto y en !ro$unda consonancia con los valores re!ublicanos. 8e este modo 8omingo Abell;n sera nombrado el 1 de noviembre de '(3' director de la scuela .ormal de Murcia. /e consideraba a Abell;n como !ersona ca!a? de insu$lar las trans$ormaciones o!ortunas en la institucin. ra una !ersona de am!lia $ormacin= !rocedente de la scuela /u!erior de Magisterio y abogado= tena una buena relacin con las autoridades ministeriales= al ser amigo !ersonal de Llo!is y del ministro Marcelino 8omingo y adem;s contaba con el a!oyo y res!eto de todos sus com!a"eros &3;rdenas= '((4#')4,. n la eta!a re!ublicana= encontramos una direccin de Hla .ormalI @ue !or !rimera ve? se reali?a en e@ui!o y @ue im!ulsara una nueva actividad de dimensiones !edaggicas y sociales de gran valor @ue no !odran :aberse llevado a cabo sin el entusiasmo !ersonal de su e@ui!o directivo# 8omingo Abell;n= director= ugenio Vbeda= secretario= y Laura Argelic:= vicedirectora. La scuela .ormal tuvo una gran in$luencia social durante los a"os de gobierno re!ublicano= :ec:o @ue obedeca a los deseos del Ministerio de Instruccin P0blica de desarrollar una labor de am!lio in$lu<o educativo en el !as= acabando con el ostracismo @ue :aba caracteri?ado a la institucin al no inmiscuirse &o :acerlo muy !oco, en la realidad social :asta ese momento. sa insercin en la realidad social del momento deriv en dos direcciones. 2na de marcado car;cter cultural mediante actuaciones !0blicas de !ro$esores y alumnos normalistas lo @ue !ermita a 7stos tomar contacto con la !oblacinO la otra de $inalidad !edaggica= Hdestinada a me<orar la !re!aracin cient$ica y actuali?ar los conocimientos de los maestros murcianos= as como a !oner en marc:a una serie de actividades @ue introdu<esen en el ;mbito !rovincial deseos de renovacin !edaggicaI &3;rdenas= '((4#''3,. La di$usin cultural de la escuela vendra ve:iculada !or las misiones !edaggicas normalistas= as como una serie de actuaciones reali?adas !or !ro$esores del centro y a<enos a 7l @ue se diriga a la !oblacin en general. Podemos destacar en este ;mbito la creacin de un Ro!ero normalista y la 3antina escolar @ue demuestran la !reocu!acin de la .ormal !or sectores de!rimidos de la !oblacin. n lo @ue res!ecta a los instrumentos de accin !edaggica de la .ormal !odemos acotar su actuacin $undamentalmente en cuatro direcciones. ncontramos una $uerte renovacin de la estructura !edaggica= @ue se materiali? en la creacin de un centro de estudios !edaggicos normalistasO otra de las direcciones !as !or una actuali?acin de conocimientos del magisterio rural= !or lo @ue se im!artieron cursillos de in$ormacin cultural y !edaggicaO una acad7mica dirigida a los alumnos maestros del !lan !ro$esional= organi?ando cursos com!lementarios en colaboracin con la universidad a los @ue asistiran $iguras cient$icamente relevantes tanto del !anorama nacional como internacionalO y una iniciativa con $ines de !r;ctica e>!erimental !edaggica= !or la @ue se !retenda crear unas colonias escolares y una escuela+colonia !ermanente en el Jalle. La im!ortancia de estas actividades= m;s @ue !or sus $ines concretos= reside en @ue $ueron $ruto de la colaboracin de tres instituciones @ue :asta ese momento :aban navegado 'F

a la deriva y @ue estaban relacionadas con la ense"an?a !rimaria# la .ormal= la ins!eccin de !rimera ense"an?a y el cuer!o de maestros. Rstas tres instituciones <unto a otras instituciones !0blicas como la 2niversidad= la 8i!utacin y el Ayuntamiento= en un conte>to $avorable iniciado !or la creacin del Museo !edaggico !rovincial= dieron a la vida murciana de este !eriodo un dinamismo cultural y social :asta entonces inusitado. 9ruto y e<em!lo de esa colaboracin entre instituciones $ueron las misiones !edaggicas normalistas @ue= seg0n !alabras de Ji"ao 9rago $ueron Hel intento de di$usin o e>tensin de la cultura urbana de la intelectualidad liberal y re!ublicana al medio rural= a trav7s del maestro y la escuela= as como de movili?acin !oltica de acuerdo con los !rinci!ios del r7gimen reci7n instauradoI &Ji"ao 9rago= '(F3#')4,= aun@ue en el caso murciano= su organi?acin $ue inde!endiente a la del Patronato 3entral de Misiones Pedaggicas= ya @ue tanto e$ectivos :umanos &alumnos y !ro$esores de la .ormal, como $inanciacin &des!la?amientos= al@uiler de locales= etc., corrieron a cargo de la .ormal y ayuntamientos donde se celebraban los actos. La iniciativa tuvo una gran acogida= ya @ue como anteriormente mencion;bamos tuvo un gran im!acto cultural en la vida murciana. 3omo muestra= recogemos unas lneas del diario !rovincial El Tiempo en $ebrero de '(33 @ue se :acan eco a esta re!ercusin# Hla scuela .ormal de Magisterio Primario de Murcia as!ira a e>tender su radio de accin cultural &Q,. A este $in y siguiendo los estmulos recibidos !or la su!erioridad :a organi?ado una misin !edaggica con el $in de :acer llegar su in$luencia cultural !or toda la reginI &3;rdenas= '((4#''*,. n la cita= se :ace mencin a la Hsu!erioridadI @ue no es otra cosa @ue el a!oyo institucional con el @ue cont el !royecto al menos en un !rimer momento. Las misiones !edaggicas normalistas actuaron casi semanalmente= generalmente los domingos= en localidades como Al:ama= 3abe?o de Corres= el Palmar= Murcia= Alcantarilla= Lorca= Cotana= Mula= Arc:ena= Gumilla= Albudeite= etc. go?ando de gran acogida= cari"o y re!ercusin. La actividad de las misiones normalistas go? de a!oyo durante los cursos '(31+33 y '(33+34= @ue $ueron considerados aut7nticos !eriodos de auge de la actividad misional. 8urante el curso '(34+3-= la llegada al !oder de la 3 8A= y la $alta de a!oyo directo del Patronato 3entral &@ue obedeca a un giro !oltico, iniciaron un decaimiento de la !ro!uesta @ue se acabara diluyendo. La .ormal asumi un com!romiso im!ortante en la vida cultural murciana durante este !eriodo= y su es$uer?o no se limit a la actividad @ue se llev a cabo con la misiones !edaggicas= sino @ue ado!t otras $ormas de actuacin como Hla im!articin !or !arte del !ro$esorado de la normal de di$erentes ense"an?as en una escuela organi?ada !or la 3asa del Pueblo de Murcia= y las con$erencias @ue el director de la .ormal= im!arti en los locales de algunos !artidos !olticosI &3;rdenas= '((4#'14,. Cambi7n continu su !resencia en otros organismos !0blicos relacionados con la ense"an?a y la bene$icencia= como el 3onse<o 2niversitario de !roteccin escolar= el 3onse<o Provincial de !rimera ense"an?a= la Gunta !rovincial de !roteccin de :u7r$anos del magisterio nacional y la Gunta Provincial de !roteccin a la in$ancia. La .ormal= tambi7n !uso es!ecial inter7s en celebrar actos !0blicos !ara conmemorar :ec:os de car;cter cultural y !oltico= como $ueron el centenario de la muerte de Eoet:e en mar?o de '(31 o la !roclamacin de la Re!0blica en '(34= as como intentar= ya @ue no !udo materiali?arse= la !ro!uesta de $undar= a instancias de la .ormal= bibliotecas !o!ulares en los !ueblos m;s necesitados. sta im!licacin no obedece a la casualidad= si anali?amos el conte>to socioeconmico= el advenimiento de la Re!0blica tuvo lugar tras la crisis desencadenada !or el cracB de '(1( y 7sta no !udo resolver de manera inmediata las a!remiantes necesidades de los ciudadanos. ste motivo !ro!ici @ue se !otenciaran instituciones ben7$icas !ree>istentes= '(

y @ue se convocara en los centros en !os de una ambiente de mayor solidaridad :umana= un com!romiso @ue llevara a los normalistas a relacionarse con su entorno social y ser solidarios con 7l. As es @ue a instancias del director Abell;n= se !usieron en marc:a las iniciativas del Ro!ero .ormalista y 3antina scolar como contribucin social de la .ormal &3;rdenas= '((4#'1%,. Ambas iniciativas go?aron de gran acogida y colaboracin en las distintas instancias de la vida murciana= alumnos y !ro$esores contribuyeron a esta tarea= y con el a!oyo econmico de la 8ireccin Eeneral de !rimera ense"an?a= ayuntamiento y di!utacin= recabaron la colaboracin de comercios y !articulares de la ciudad !ara sostener esta iniciativa= @ue= como en el caso de la cam!a"a misional= !udo mantenerse :asta el a"o '(3-= obedeciendo a ese giro !oltico en los 0ltimos coleta?os de la e>!eriencia re!ublicana. 6tra de las iniciativas= aun@ue esta de renovacin !edaggica= de la .ormal !as !or elevar el nivel tanto !edaggico como cultural de los $uturos maestros= resaltado !or di$erentes sectores educativos del !as adem;s de en las !;ginas de la evista de Pedagog!a. Para este $in se coordinaron tanto ins!eccin= como la .ormal= como el magisterio murciano= !artici!ando tambi7n la 2niversidad y distintas instituciones !0blicas= comen?ando a colaborar en un H!royecto de utilidad social= como es la adecuada $ormacin y !re!aracin de los maestros= de todas las instancias !0blicas de !oder en !rovinciasI &3;rdenas= '((4#'34,= !roduci7ndose as un :ec:o sin !recedentes @ue no volvera a ocurrir= y @ue se materiali? en el 3entro de am!liacin de estudios !edaggicos= los cursillos de in$ormacin cultural y !edaggica y del Museo !edaggico !rovincial. n el caso del 3entro de Am!liacin de studios Pedaggicos= la 8ireccin Eeneral de Primera nse"an?a convoc a todos los directores de escuelas normales y a trav7s del 8irector Rodol$o Llo!is inst a los mismos a !romover Huna am!lia obra de di$usin !edaggico+social saliendo de los limitados cauces de su !ro!ia labor !ro$esionalI &3;rdenas= '((4#'34,= y en ese deseo e>!reso !ro!uso la creacin de los 3entros de am!liacin de estudios !edaggicos vinculados a las scuelas .ormales. ncontramos un e>tracto del reglamento de dic:os centros @ue resume !er$ectamente su $inalidad y com!osicin# H n toda scuela .ormal conviene @ue e>ista un 3entro de studios Pedaggicos= del @ue !odr;n $ormar !arte sus !ro$esores= los ins!ectores !ro$esionales= maestros nacionales de la !rovincia y cuantas !ersonas se interesen !or tales estudios. Los 3entros de studios Pedaggicos dedicar;n su atencin a los !roblemas educativos y !rocurar;n in$luir= !or los medios !osibles= en la renovacin de la scuela es!a"ola. 3elebrar;n sesiones de seminarios= conversaciones= con$erencias= etc. 6rgani?ar;n investigaciones= encuestas= estadsticas. Codo ello se recoger; en actas= @ue se arc:ivar;n= !ublicando las @ue !uedan o crean convenientesI &3;rdenas= '((4#'34,. /e desarrollaron al am!aro de esta nueva tarea de renovacin !edaggica a !ro!uesta de 8omingo Abell;n una serie de cursos= !r;cticas de laboratorio y ciclos de con$erencias sobre materias de ense"an?a @ue concordaban con las !remisas y valores @ue se !edan a la nueva institucin. 3on el ob<eto de la me<ora de la actividad !edaggica de los maestros de las ?onas rurales nacieron los cursillos de in$ormacin cultural y !edaggica. 3reados !or 6rden de ' de abril de '(33= obedeciendo al Artculo '4%= 3a!tulo 55II= del Reglamento de scuelas .ormales se de$ine como Hotra misin @ue se con$a a las scuelas .ormales es la de organi?ar con la colaboracin de la Ins!eccin !ro$esional de Primera nse"an?a y con ayuda del Ministerio= 3ursillos de !er$eccionamiento !ara maestros en e<ercicio= !rinci!almente !ara maestros ruralesI &3;rdenas= '((4#'3*,. La actividad dur @uince das= en los @ue los maestros recibieron diversas ense"an?as a cargo del !ro$esorado de la .ormal &:istoria= matem;ticas= lengua= $sica y @umica= dibu<o= biologa= etc.,. Acom!a"ando a estas ense"an?as se reali?aron una serie de actividades com!lementarias en las @ue se visitaron 1)

entidades !0blicas= monumentos artsticos= $;bricas= escuelas= etc. @ue contribuyeron al !er$eccionamiento y la orientacin de los maestros rurales. La !rensa local recoga en la crnica de 3) de mayo de '(33 la im!ortancia de este evento !ara el magisterio murciano# H3on una magn$ica con$erencia !ronunciada en la scuela .ormal !or el ilustrsimo se"or Rector de la 2niversidad &Q, @ued clausurado el cursillo de in$ormacin !edaggica y cultural !ara maestros nacionales &Q, :an asistido a 7l veinte maestras y veinte maestros nacionales= y :an reali?ado= ba<o la direccin de !ro$esores= ins!ectores y maestros de la localidad muy interesantes visitas a monumentos= $;bricas= sitios interesantes= y :an recibido con$erencias y lecciones &Q, sobre materias diversas de ti!o cient$ico y !edaggico. n resumen= se :an celebrado sesenta actos= y tanto !or su organi?acin= com!etencia cient$ica de los con$erenciantes e inter7s de los lugares visitados= las $inalidades del cursillo se :an conseguido !lenamente y :a sido acom!a"ado del m;s rotundo 7>ito= !or lo @ue muy e$usivamente enviamos nuestra $elicitacin a los 3entros organi?adores y a los elementos @ue en ellos :an intervenidoI&3;rdenas= '((4#'4),. Los ob<etivos se"alados se mantendran= y la actividad se celebrara sin interru!ciones :asta '(3%. Podemos considerar la creacin de los Museos !edaggicos !rovinciales como un :ito en $avor de de la educacin y $omento de la cultura= sin duda alguna :eredero del !restigio y 7>ito @ue consigui la actividad del Museo Pedaggico .acional desde @ue abriera sus !uertas en 'FF1 de la mano de Manuel 4artolom7 3osso. Adem;s de albergar la idea y !osterior consecucin de los ob<etivos de conseguir un centro de vida !edaggica= de reunin y de intercambio de e>!eriencias educativas= el ob<etivo $undamental de esta institucin= seg0n !alabras de 3osso= era sacar al magisterio de Hun aislamiento antisocial @ue recuerda los !rimeros das de la civili?acin= y reunir los es$uer?os :ec:os individual y socialmente en $avor de la educacinI&3;rdenas= '((4#'4',. La !retensin re!ublicana de dotar a las scuelas .ormales de una se"a de identidad @ue las convirtiera en centros im!ulsores de renovacin !edaggica= el ministerio !romovi y subsidi @ue se creara en cada una de las normales un Museo !edaggico de iguales caractersticas al .acional. La !ro$esora 3;rdenas= recoge el artculo '4* del reglamento de scuelas .ormales= @ue describe las !retensiones ministeriales res!ecto a este tema# H n cada scuela .ormal se crear; un Museo Pedaggico donde alumnos y maestros !uedan in$ormarse de cuantos !roblemas relativos a la scuela y a la ense"an?a deseen conocer. l Museo se organi?ar; de acuerdo con la colaboracin de la ins!eccin !ro$esional de Primera nse"an?a y los maestros nacionales. /er; el arc:ivo de reali?aciones escolares y o$recer; in$ormacin com!leta acerca de construcciones escolares= mobiliario y material escolar= reali?aciones manuales= bibliogra$a !edaggica= investigaciones !aidolgicas= etc. &3;rdenas= '((4# '41,. As !ues= el Museo !edaggico !rovincial comen?ara su andadura en noviembre de '(33= ba<o el a!oyo de todas las $uer?as educativas regionales. l Museo o$recera al magisterio murciano cuatro grandes venta<as= todas ellas en !ro$unda colaboracin con el Museo Pedaggico .acional. La !rimera de estas venta<as $ue @ue el centro estara dotado de gran cantidad de material y recursos did;cticos. La segunda de 7stas venta<as !asara !or la organi?acin de cursillos sistem;ticos= monogr;$icos= o con$erencias de orientacin !edaggica= as como la emisin de in$ormes @ue !udieran !edir autoridades o solicitantes interesados !or los !roblemas de la !rimera ense"an?a. 2na tercera venta<a consistira en el monta<e de laboratorios y talleres de investigacin y !r;cticas !edaggicas= creacin de escuelas y !uesta en !r;ctica de m7todos de ense"an?a novedosos. A la sa?n de estas medidas= surgira una cuarta in@uietud !or !arte de la institucin= @ue !asara !or !romover la reali?acin de colonias escolares= e>cursiones= actividades sociales como ro!eros= cantinas= etc. 1'

l Museo !edaggico murciano= muy activo durante los a"os '(33 y '(34= se con$igur como el marco donde se !romovieron muc:as actividades @ue desarrollara la .ormal &Ro!ero normalista= 3antina escolar= con$erencias !edaggicas= etc., y otras @ue no contaran con el a!oyo su$iciente o sencillamente no !udieron reali?arse= como el intento de crear una colonia !ermanente de bos@ue en el Jalle !ara el $omento de nuevos m7todos !edaggicos. Lo @ue si conseguira la .ormal sera organi?ar !ara el verano de '(3- una colonia escolar. Instituciones docentes y la romocin de colonias escolares en Es a!a Las iniciativas en !ro de las colonias escolares obedecieron= en un !rimer momento a un llamamiento en !os de la caridad y el !atriotismo= aun@ue en la :istoria de la !romocin de las colonias= encontramos muc:os casos en los @ue di$erentes instituciones encargadas de su desarrollo= oscilaban entre ese ideal :igienista+sanitario acorde a las corrientes euro!eas de $inales de siglo 5I5 y !rinci!ios del 55= y otro de marcado car;cter !edaggico+social @ue :icieron del movimiento colonial en s!a"a una amalgama de tendencias e iniciativas. n nuestra e>tensa geogra$a se dieron casos @ue oscilaron entre lo asistencial y lo $ormativo= y entre lo religioso y lo laico= !ero siem!re ba<o la $irme conviccin de sus !romotores= de desigual adscri!cin ideolgica= de @ue se estaba llevando a cabo una im!ortante labor social y regeneradora. As !ues= encontramos di$erentes !romotores de las colonias en nuestro !as de la m;s vario!inta tendencia. Las instituciones educativas de todos los niveles= tambi7n contribuyeron a la !romocin y di$usin de las colonias escolares de vacaciones !or todo el territorio es!a"ol. n la ca!ital del !as= en Madrid= nos encontramos con las colonias !romovidas !or el Museo Pedaggico .acional en 'FF*= la !rimera e>!eriencia es!a"ola= a la @ue seguiran otras tantas y a las @ue se veran im!licados en su !romocin antiguos alumnos de la I.L. = scuelas .ormales y ayuntamientos. Cambi7n se im!licaran en su !romocin la scuela de studios /u!eriores de Magisterio= organi?ando una colonia en '('1= y :aci7ndolo de manera ininterrum!ida :asta '(1%= tambi7n !odemos destacar las !romovidas !or la !ro!ia 8ireccin Eeneral de Primera nse"an?a= etc. &Rodrgue? P7re?= 1))-,. l caso asturiano res!onde tambi7n a una iniciativa !ionera en la organi?acin de colonias escolares= ya @ue en 'F(4= la 2niversidad de 6viedo organi? su !rimera colonia escolar= en un llamamiento a la H$uncin social @ue se e>ige a las cor!oraciones docentesI &Cerrn= '(()#'*-,= creando !ara ello la Gunta de 3olonias scolares de la 2niversidad de 6viedo= y consiguiendo un local !ro!io en '('). ncontramos entre las iniciativas @ue conocemos= al menos dos casos m;s en los @ue la universidad local $ue la encargada de la !romocin de colonias de manera directa= ya @ue encontramos a multitud de elementos universitarios en la organi?acin y !romocin de colonias en todo el territorio es!a"ol. n Ealicia= en /antiago de 3om!ostela= la 2niversidad de /antiago reali? una !rimera colonia escolar en '(13= $uertemente in$luida !or las ideas de la I.L. = @ue estaban de<ando un im!ortante !oso en el territorio gallego. /e sumaron al es$uer?o universitario gallego las scuelas Eraduadas= @ue colaboraron en la !romocin de colonias as como el Patronato de !roteccin escolar &Porto 2c:a= '(F%,. 6tro de los casos es el aragon7s= en el @ue la 2niversidad de Warago?a se uni en '()3 a otras instituciones de la ca!ital ma"a !ara crear un Patronato de 3olonias &Guan 4orroy= '((F# 1%F,= aun@ue en esta comunidad el magisterio aragon7s tambi7n se im!lic $uertemente en la reali?acin y !romocin de colonias= al menos en el caso de Auesca y Ceruel. .o !odemos !asar !or alto la im!licacin de las scuelas .ormales en la !romocin del movimiento colonial= como sera en el caso navarro= @ue en '('3 llevara a cabo su !rimera colonia escolar en la monta"a de 2l?ama= de la mano de la 8irectora de la .ormal 11

Mara Ana /an? &Euibert .ava?= '(F3#1)3, o el caso burgal7s= @ue celebr sus !rimeras colonias en '('% en Xuintanar de la /ierra ba<o la su!ervisin de la scuela .ormal &/antamarta Reguera= 1))),. n el caso de 3atalu"a= a seme<an?a de Madrid= encontramos a multitud de instituciones detr;s de la organi?acin de colonias# scuelas Munici!ales= /ociedades conmicas= 9ederaciones :igienistas= aun@ue siem!re de la mano de los docentes catalanes= verdaderos im!ulsores de la iniciativa en muc:os casos &/oler Mas= 1))F,. Res!onde a los es$uer?os del !ro$esorado= las colonias escolares organi?adas !or el Instituto+ scuela de /evilla= institucin vinculada !edaggicamente a la I.L. = @ue reali?ar; en '(33 su !rimera colonia a la 4a:a de 3;di? &Algora Alba= '((%# 4*), ntre el !anorama de !romocin de colonias escolares @ue se dio !or toda nuestra geogra$a= encontramos un caso @ue demostrara @ue las colonias escolares no slo res!ondan a iniciativas laicas= sino tambi7n a con$esionales. .os re$erimos al caso de la ciudad de Jalencia donde= de la mano del !adre Ja@uer y la scuela Pa= !erteneciente a los escola!ios= desde '(1( :asta '(3% se sumaran a la !romocin de colonias en la regin contando con el a!oyo de seglares y demostrando= @ue la !romocin de colonias no era 0nicamente !atrimonio del laicismo &3ru?= '((),. 0na iniciativa o"icial de alcance estatal: las colonias escolares y las Escuelas ,ormales La 6rden de * de mayo de '(3-= ado!tada !or la 3omisin 3entral de 3olonias= 3antinas y Ro!eros de la 8ireccin Eeneral de Primera nse"an?a del Ministerio de Instruccin P0blica su!ondra otro $uerte a!oyo institucional !ara el cometido de llevar a cabo colonias escolares !or !arte de las scuelas .ormales= en ese intento de dotar de un mani$iesto car;cter :umano y social acorde a los valores re!ublicanos a estos centros. Las scuelas normales de 3rdoba= M;laga= Murcia= Alicante= Palma de Mallorca= 4urgos= 3uenca y Madrid recibiran una subvencin de '1.-)) !esetas con el $in de organi?ar colonias escolares. La 6rden mani$estaba el deseo de im!licar a las .ormales con su entorno social= !or lo @ue mati?aba @ue slo se recibira la subvencin si se $ormali?aban !or escrito las siguientes e>igencias# H ntre los colonos $igurar;n % alumnos normalistas= !ara @ue les sirva de !re!aracin como $uturos maestros de colonias escolares. A estos alumnos se les e>!edir;n certi$icados de su asistencia como au>iliares del director &...,. Las .ormales enviar;n sus e>!edientes dentro de los veinte das= a !artir de la !ublicacin de 7sta en la "aceta. /er; 8irector de la 3olonia un Pro$esor de la scuela .ormal @ue la organice= au>iliado !or los alumnos normalistas y los maestros @ue estimen indis!ensablesO y la 3omisin delega la ins!eccin de 7stas colonias en los res!ectivos 8irectores de las scuelas .ormales &Moreno Martne?= 1))-#33*,. ra re@uisito indis!ensable !or !arte de la administracin= @ue las .ormales !resentaran un in$orme= como se llamaba la atencin en la 6rden de * de mayo= @ue incluyera# la instancia= el !resu!uesto desglosado en los gastos @ue se calculaban !ara su reali?acin as como los ingresos= y una memoria @ue incluyera un :istorial de colonias celebradas !or la institucin= y un desglose del !royecto de organi?acin de la misma= con todos los datos relacionados con la celebracin de la colonia &em!la?amiento= condiciones= n0mero de ni"os= seleccin del !ersonal= r7gimen de vida colonial= etc., 1. ste anuncio= adem;s de velar !or el buen $uncionamiento de las rece!cin de subvenciones= tambi7n su!ona un !rimer intento de $ormali?ar la iniciativa de colonias escolares= e instar a la
1 In$ormacin !ublicada en el anuncio del n0mero %1 del #olet!n $ficial del Ministerio de %nstrucci&n P'blica ( #ellas )rtes corres!ondiente al 1' de mayo de '(3-

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colaboracin de otras instituciones tanto !0blicas como !rivadas. Las scuelas .ormales se !usieron manos a la obra en la redaccin de estos in$ormes= seleccin del !ersonal y dem;s re@uisitos !ara la obtencin de la subvencin= @ue no obstante= se vera reducida de las '1.-)) !esetas !rimigenias a F.))) !esetas= ante la Hescase? de cr7dito !or este servicio en relacin con el gran n0mero de !eticionesI3. La reali?acin de una colonia escolar !or !arte de las normales= y !or ende= los deseos de celebrar una colonia de alumnos= !ro$esores y autoridades cercanas al magisterio murciano y a la scuela .ormal estaban en camino. Las colonias escolares de la Escuela ,ormal de Murcia l 4 de diciembre de '(3' toma !osesin del cargo de 8irector de la scuela .ormal de Murcia el !ro$esor de !edagoga y su :istoria 8omingo Abell;n Martne?= @ue= tras la <ubilacin de su anterior 8irector Gos7 Mara Arn;e?= tomara las riendas de la institucin= res!ondiendo a las directrices del nuevo gobierno re!ublicano de una re$orma !ro$unda del magisterio= y siendo a!oyado y res!etado !or el resto de com!a"eros del claustro. .o obstante= el decreto de 1( de se!tiembre de '(3'= art. 1) indicaba @ue Ha $in de asegurar en cada caso la m;s acertada designacin en esa im!ortante $uncin &la de director,= el ministerio ado!tara las medidas necesarias !ara el nombramiento libre o con$irmacin en el cargo= si as !rocede de a@uellos !ro$esores @ue gocen de mayor bene$icio en los claustrosI &3;rdenas= '((4#')4,. A Abell;n acom!a"aran en esta nueva eta!a de la .ormal el !ro$esor de !aidologa y organi?acin escolar ugenio Vbeda Romero como secretario y la !ro$esora Laura Argelic: en el !uesto de vicedirectora &cargo del @ue sera relevada en '(34 !or milio Martne? Aben?a= tras su marc:a de la scuela,. l traba<o de estos tres !ro$esionales de la educacin dotaran a la .ormal murciana de ese !rotagonismo social y !edaggico @ue eman de la institucin durante los a"os re!ublicanos &ver $igura ',.

1igura '# Pro$esorado de la scuela .omal de Murcia en el curso '(1*+1F. n la ilustracin !odemos
observar a un <oven ugenio Vbeda &sentado= el tercero !or la i?@uierda,= al $uturo director 8omingo Abell;n &con ga$as en la tercera $ila, y al director Gos7 Mara Arn;e? &detr;s de Vbeda,= entre otros &Arc:ivo del 3entro de studios sobre la Memoria ducativa de la 2niversidad de Murcia +A3 M ,.

A instancias del reci7n creado Museo Pedaggico !rovincial= @ue como anteriormente sostuvimos= $ue en estrec:a relacin con la .ormal aut7ntico $oco de innovacin !edaggica y renovacin cultural= se !retendi organi?ar unas colonias escolares !ara el verano de '(3-.
3 Recti$icacin de la cuanta econmica a!robada en la orden de * de mayo y !ublicada en el #olet!n $ficial del Ministerio de %nstrucci&n P'blica ( #ellas )rtes corres!ondiente al ' de <ulio de '(3-

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La cantidad de '1.-)) !esetas= !osteriormente reducida a F.))) !esetas= destinada !ara este $in recogida en la 6rden Ministerial de * de mayo de '(3-= su!ondra el !unto de !artida !ara la reali?acin de la misma. La decisin $ue acogida con inter7s !or la direccin= como lo re$le<a el acta de la Gunta de Eobierno $ec:ada en '4 de mayo de '(3- H&Q, dio cuenta el /r. Abell;n de @ue !or el Ministerio :a sido concedida a esta scuela .ormal la organi?acin de una 3olonia escolar !ara la @ue se :a se"alado la cantidad de doce mil @uinientas !esetas= acord;ndose @ue conste en acta la viva gratitud de esta GuntaI 4= gratitud @ue se :ara e>tensiva a los art$ices de esta subvencin= el director general de Primera nse"an?a Eil Mu"i?= y el ins!ector central Antonio 4allesteros. La reali?acin de la colonia escolar normalista era ya una realidad. Cras remitir a la direccin general el !royecto= !resu!uesto y memoria de la misma seg0n estableca el #olet!n $ficial del Ministerio de %nstrucci&n P'blica ( #ellas )rtes $ec:ado el 1' de mayo de '(3-= se !as a ultimar los !re!arativos de la colonia escolar= designando el lugar de la misma= as como el !ersonal @ue acom!a"ara a los colonos= ni"os des$avorecidos de la escuelas murcianas. Para la direccin de la 3olonia escolar normalista sera designado el !ro$esor ugenio Vbeda= miembro activo de la .ormal y encargado de otros !royectos !edaggicos de la normal como las Misiones Pedaggicas .ormalistas= la colonia sera celebrada en la !laya de /an Pedro del Pinatar y el 3laustro tuvo @ue resolver la eleccin de alumnos @ue acom!a"aran a Vbeda en la e>!eriencia. l libro de actas de 3laustro recoge detalladamente este !roceso de seleccin de !ersonal= ubicacin y !la?os H&..., Jistas las !eticiones de alumnos !ara $ormar !arte= como au>iliares= de la 3olonia normalista= el 3laustro acord designar a los alumnos srtas. Ascensin 6rtega Gim7ne?= Gulia Puyo Pla y Ascensin Mu"o? de la Pe"a y a los alumnos 8. M;>imo Gulio Abell;n Llerandi= 8. Luis 4os@ue 3arceller y 8. nri@ue 9ern;nde?+8elgado Maroto y= como su!lente a la alumna srta. Gose$ina Ros /;nc:e?I &ver $igura 1,. Xued de$initivamente encargado de la direccin de la 3olonia el !ro$esor numerario 8. ugenio Vbeda Romero y se design como maestra colaboradora a la directora de la Eraduada ane<a 8L Mara Maroto.

Figura 2: Primera Colonia Escolar de la Escuela Normal de Murcia: personal de la colonia. Los seis alumnos normalistas posan para una foto de grupo acompa*ados del personal de cocina, +)CEME, n, reg. --./0.

Acta de la sesin ordinaria del da '4 de mayo de '(3- recogida del Libro de actas de la Gunta de Eobierno de la scuela .ormal de Magisterio &Murcia 1% de mayo de '(33+'F de agosto de '(3F, Arc:ivo 9acultad de ducacin de la 2niversidad de Murcia &A9 2M,.

1-

/e acord @ue la colonia saliera el da cinco de agosto= instal;ndose en la !laya de /an Pedro del Pinatar= ya @ue H:an sido in$ructuosas las gestiones reali?adas !ara llevarla a Los 2rrutiasI-. A este !ersonal de colonias com!uesto !or alumnos de la .ormal ba<o la batuta del !ro$esor Vbeda= debemos unir dos nombre m;s= en este caso el de los m7dicos Antonio /an Miguel= encargado de los estudios antro!om7tricos tanto anteriores como !osteriores a la reali?acin de la colonia= y Guan Andr7s Jillena= @ue e$ectuara visitas diarias a la colonia. Llegados a este !unto= tenemos @ue !untuali?ar @ue dentro del es!ectro de colonias escolares @ue se reali?aron !or !arte de instituciones de la ciudad de Murcia= la colonia escolar normalista= es a da de :oy de las e>!eriencias menos documentadas a nivel bibliogr;$ico= !or lo @ue los detalles de su reali?acin= estancia y resultados :an sido recogidos de los libros de actas en los @ue se :ace alusin= de las $otogra$as de arc:ivo del 3entro de studios sobre la Memoria ducativa &3 M , de la 2niversidad de Murcia= y de las crnicas de !rensa de la 7!oca @ue se encuentran en los arc:ivos munici!ales. Aemos investigado la iniciativa de colonias normalistas del a"o '(3-= y no :emos encontrado datos de la reali?acin de ninguna de las escuelas normales @ue go?aron de subvencin !ara dic:o $in= a e>ce!cin del caso de la 3olonia scolar de Porto 3olom= ba<o la direccin y su!ervisin de la scuela .ormal de Palma de Mallorca= de la @ue contamos am!lia in$ormacin a trav7s del traba<o de 6liver Gaume &'(F',= @ue a di$erencia de nosotros cont con los cuadernos de memorias de au>iliares y ni"os= as como alg0n @ue otro testimonio !ersonal !ara reconstruir as!ectos de la colonia normalista mallor@uina @ue llev a 1* ni"os= distribuidos en tres gru!os de nueve= a dis$rutar de 1( das de !laya y sol en la scuela de Porto 3olom en 9elanit> &6liver Gaume= '(F'#4F,. ste traba<o nos :a servido !ara establecer alg0n @ue otro !aralelismo entre la colonia normalista murciana y la mallor@uina= sobre todo en lo re$erente a actividades y motivaciones @ue subyacan en la idiosincrasia de la e>!eriencia colonial normalista. /abemos !or la !rensa de la 7!oca @ue los c:icos= obedecan a los criterios de seleccin tradicionales de las colonias= esto es= @ue tras el reconocimiento m7dico se esti!ulaba si eran a!tos !ara go?ar de la e>!eriencia colonial. Cras este !roceso de criba= se reali?aban los estudios antro!om7tricos !revios= a cargo del doctor /an Miguel= !ara contrastarlos con los recogidos a la vuelta de la colonia= siguiendo el modus operandi tradicional. La colonia normalista o$reci esta e>!eriencia a Hsesenta ni"os de uno y otro se>oI%= ya @ue no se se!araron a los colonos= aun@ue !odemos ver en varias instant;neas @ue los c:icos est;n <untos en las actividades= !ero no se me?clan entre s. Parece ser @ue este rigor se a!licaba solo a actividades !rogramadas= !or@ue encontramos momentos l0dicos en los @ue no :ay distincin entre los colonos &Jer ane>o II= ilustraciones 1.' y 1.1,. La colonia sali de Murcia el lunes - de agosto de '(3-= y sera alo<ada en la !laya de Lo Pag;n= en el Mar Menor= :asta el 14 en @ue concluira el !eri!lo colonial= datos @ue sacamos a la lu? en las m0lti!les re$erencias a la colonia :ec:as !or el diario Levante )grario diario murciano de $iliacin derec:ista @ue se convertira en un $erviente de$ensor de la e>!eriencia colonial= e incluso como in$ormador de los !la?os de la misma= llamando la atencin sobre la intencin de celebrar la colonia Hen el edi$icio construido en la !laya de Los 2rrutiasI en un !rimer momento= as como in$orma del lugar y la :ora en donde se deban !resentar los colonos H/ede scuela .ormal de Murcia a las F de la ma"ana del - de agosto
% Acta de la sesin de 1 de agosto de '(3- recogida del Libro de actas de la Gunta de Eobierno de la scuela .ormal de Magisterio &Murcia 1% de mayo de '(33+'F de agosto de '(3F, Arc:ivo 9acultad de ducacin de la 2niversidad de Murcia &A9 2M,. 8atos re$eridos en el Registro de asistencia a clase del !ro$esorado de la .ormal de mes de agosto de '(3- donde se da in$ormacin sobre la reali?acin de la colonia normalista. Arc:ivo 9acultad de ducacin de la 2niversidad de Murcia &A9 2M,.

1%

de '(3-I= $ec:a de salida de la trou!e colonial &Annimo= '(3-a#s.!.,. Los colonos y sus res!ectivos !ro$esores !asaran veinte das dis$rutando de di$erentes actividades culturales y !edaggicas= as como de la climatologa del lugar y di$erentes lugares de inter7s como el Molino de /an Xuintn o= sim!lemente= del contacto con la naturale?a &Jer ane>o II= ilustraciones 1.3 y 1.4, 2na ve? m;s= el Levante )grario nos !ermite vislumbrar detalles de la vida cotidiana en la colonia= :aciendo las veces de diario de la vida en la misma= destacando en su n0mero de '3 de agosto del mismo a"o @ue los colonos Hdis$rutan de <uegos y diversiones @ue les mantienen en medio de una sana alegraI e in$ormando de Huna e>cursin a La MangaI y la !re!aracin de otra Hinteresantsima al aerdromo de La RiveraI &Annimo= '(3-b#s.!.,. Por las numerosas $otogra$as con las @ue contamos en nuestro arc:ivo= !odemos indicar sin ;!ice de dudas @ue el $uncionamiento de la vida cotidiana era similar al de algunas e>!eriencias m;s $undadas y documentadas en nuestra regin= como el caso del am!lio estudio @ue Moreno Martne? :i?o de las cartageneras= o $uera de ella= el caso de 9rancisco Gavier ma con la !rimera colonia escolar .avarra= o la 3olonia scolar de Porto 3olom= en Mallorca. /abemos @ue los c:icos se des!ertaban tem!rano y tomaban un ligero desayuno= !ara !osteriormente reali?ar e<ercicios de gimnasia sueca u otro ti!o de actividad $sica. s en estos momentos cuando !odemos observar= la segregacin !or se>os= estando los c:icos a un lado y las c:icas a otro &ver $igura 3,.

Figura 3: Primera Colonia Escolar de la Escuela Normal de Murcia: gimnasia en la pla(a. Se puede observar como los colonos reali1an e2ercicio aun3ue de forma separada, +)CEME, n, reg. --450.

videntemente= la !ro>imidad al mar :acia @ue 7stos dis$rutaran de ba"os de mar y sol= siem!re ba<o la atenta mirada de los !ro$esores au>iliares &Jer ane>o II= ilustraciones 1.-= 1.%= 1.* y 1.F,. s un :ec:o= !or lo @ue nos dice los arc:ivos $otogr;$icos= @ue tomaban una comida a medioda= no !odemos !recisar e>actamente cuales eran las viandas @ue se le serva !or !arte del servicio de la colonia= !ero !odemos observar @ue el meln era una $ruta muy recurrente en los ;ga!es coloniales &$igura 4,.

1*

Figura 4: Primera Colonia Escolar de la Escuela Normal de Murcia: grupo de escolares tomando el almuer1o. Podemos observar como un grupo de colonos degusta el delicioso mel&n, +)CEME, n, reg. --4-0.

Los colonos reali?aban tambi7n tareas !ro!ias @ue enaltecan los valores a$ines a la Re!0blica= tales como debates y !e@ue"as reuniones &Jer ane>o II= ilustracin 1.(, y !osiblemente estuvieran inmersos en la redaccin de alg0n ti!o de diario o corres!ondencia e!istolar con $amiliares ba<o la tutela de sus !ro$esores. Aemos de destacar= dentro de las actividades de recreo @ue se reali?aron en la colonia= la del !aseo en barca de los colonos= e>!eriencia bastante documentada de manera gr;$ica= y en la @ue sos!ec:amos= $ueron !artci!es 8omingo Abell;n y Mara Maroto &Jer $igura -,.

Figura 5: Primera Colonia Escolar de la Escuela Normal de Murcia: paseo en barca de un grupo de colonos. Paseo por las aguas del Mar Menor de un grupo de colonos normalistas en compa*!a de los alumnos au6iliares de la colonia, +)CEME, n, reg. --470.

1F

3omo :emos sostenido durante todo nuestro traba<o monogr;$ico= las colonias escolares contaron con a!oyos $uera de las instituciones @ue las organi?aban. n el caso de la colonia normalista= !ersona<es in$luyentes como Com;s Maestre= di!utado nacional= visitaron la colonia= y sera de nuevo el Levante )grario, diario @ue !erteneca desde '(34 al !ro!io Maestre= el @ue recogera la noticia y se :ara eco de @ue Maestre Hdona ')) !esetas !ara gastos de la coloniaI. Por este mismo medio= conocemos la $ec:a y :ora !rogramada !ara la vuelta de la colonia @ue sera Hel s;bado 14 a las * de la tardeI &Annimo= '(3-c#s.!.,. Precisamente= contamos en el arc:ivo $otogr;$ico del 3 M = con una instant;nea @ue obedece al momento de vuelta de colonos en autobuses desde /an Pedro del Pinatar :asta Murcia. sta imagen nos !ermite intuir el grado de entusiasmo con el @ue la iniciativa de colonias era acogida !or los :abitantes del lugar= acudiendo a su des!edida varios :abitantes de la ?ona &Jer $igura %,.

Figura 6: Primera Colonia Escolar de la Escuela Normal de Murcia: partida de los colonos. Los colonos se disponer a abandonar la colonia en dos autobuses de la 8poca, +)CEME, n, reg. --.70.

l resultado de las colonias sera valorado como un 7>ito !or sus organi?adores. l !ro!io Abell;n= en acta de claustro de 1- de se!tiembre de '(3-= da detalles de este 7>ito alegando @ue Hla estancia en la !laya se :a desarrollado en $orma admirable= sin incidentes de ninguna clase y con resultados verdaderamente asombrososI. 3ali$icaba Abell;n los resultados como Hverdaderamente asombrososI tanto en los registros antro!om7tricos como dinamom7tricos= cali$icados !or el 8irector como Hverdaderamente grandesI. n esta misma acta= se agradece a todos los elementos Hnormalistas y a<enosI @ue :icieron !osible el buen desarrollo de la colonia= as como la !ro!uesta de Vbeda de centrar Htodos nuestros es$uer?os a conseguir reali?arla en el a"o !r>imoI. Parece ser= seg0n consta en el acta= @ue e>ista un com!romiso de Com;s Maestre con la .ormal !ara Hconseguir el establecimiento de un edi$icio !ro!io de la colonia normalistaI&Jer ane>o I= 8ocumento 1,. Codos los nuevos !ro!sitos y el 7>ito de la colonia= as como el es$uer?o de todos los !ro$esionales @ue se inmiscuyeron en la organi?acin y desarrollo de una 3olonia de la scuela .ormal de Murcia= @uedaran truncados !ara el siguiente verano= el de '(3%= ya @ue 1(

el 'F de <ulio la legitimidad del gobierno re!ublicano saltara !or los aires tras una sublevacin militar @ue truncara los sue"os= y en algunos casos las vidas= de muc:os elementos normalistas durante tres a"os de sangrienta Euerra 3ivil y cuarenta a"os de larga dictadura militar. 2onclusiones Las colonias escolares de vacaciones en la Regin de Murcia= se desarrollaron= al igual @ue el movimiento colonial en el territorio es!a"ol= al am!aro en un !rimer momento de la vocacin caritativa y bene$actora de unos !ocos elementos burgueses= !reocu!ados !or el !au!erismo de las clases m;s des$avorecidas= y como un intento de alcan?ar la !a? social ante el cada ve? m;s inci!iente movimiento obrero. La !romulgacin de las !rimeras leyes sociales en el !rimer tercio del siglo 55= y los intentos de moderni?acin del sistema educativo= su!usieron= <unto a un con<unto de leyes y decretos @ue a!oyaron la causa de la :igiene escolar= la !roteccin a la in$ancia y en de$initiva la !otenciacin de las colonias escolares de vacaciones= un aut7ntico cambio de !aradigma en el nuevo !a!el @ue :abra de asumir el stado res!ecto a los !roblemas sociales. l re$ormismo !edaggico desde el @ue se abord la 0ltima eta!a de las colonias escolares= res!ondi a un !royecto iniciado !or aut7nticas $uer?as renovadoras del !as= @ue a$rontaban con ilusin el !eri!lo del nuevo r7gimen re!ublicano y crean $irmemente en una sociedad me<or. Los elementos normalistas= tanto !ro$esores como alumnos= res!ondan a este !er$il renovador @ue se !reocu! !or los !roblemas de su tiem!o= su!oniendo una aut7ntica revolucin en la vida cultural y social murciana. /us es$uer?os= unidos a los de la administracin re!ublicana= su!usieron el !unto de !artida de muc:as iniciativas !ositivas !ara el entorno mas debilitado. Las colonias de '(3$ueron un claro e>!onente de la total im!licacin y devocin no solo !or un entorno de!au!erado= sino !or un !ro$undo amor y vocacin a la !ro$esin de maestros. 2n es$uer?o= el de estos !ro$esionales de la educacin= @ue nos :emos ocu!ado de reconstruir= recurriendo a $uentes !oco ortodo>as en la :istoria de la educacin= en un intento de a$irmar sin ning0n ti!o de rubor= @ue :ay vida m;s all; de los documentos escritos.

3)

3ibliogra"a Algora Alba= 3. &'((%,. El %nstituto9Escuela de Sevilla +5:;795:;<0: una pro(ecci&n de la %nstituci&n Libre de Ense*an1a. /evilla# 8i!utacin Provincial de /evilla. /ervicio de Publicaciones. Annimo &'()*,. Las colonias escolares= El Eco de Cartagena, s;bado '* de agosto de '()*. .P '3.*'F= !. 1. Annimo &'(14,. 3olonias escolares cartageneras, El Porvenir= mi7rcoles 1' de mayo de '(14. .P *.*)F= !. '. Annimo. &'(3-a,. /in Ctulo= Levante )grario, s;bado 3 de agosto de '(3-. .P -.*%4= s.!. Annimo. &'(3-b,. /in Ctulo= Levante )grario, martes '3 de agosto de '(3-. .P -.**1= s.!. Annimo. &'(3-c,. /in Ctulo= Levante )grario, viernes 13 de agosto de '(3-. .P -.*%4= s.!. 4urBe= P. &1))', =isto ( no visto. El uso de la imagen como documento >ist&rico. 4arcelona# 3rtica. 3;rdenas 6livares= I. &'((4,. Protagonismo social y !edaggico &'(3'+'(3(,. n Jicente Euill7n= A. &coord.,= La Escuela Normal de Murcia 5.- aniversario, 5?4495::4 &!!. ')3+1)),= Murcia= /ecretariado de Publicaciones de la 2niversidad de Murcia. 3o:en Amselem= A. &'((%,. La in$ancia entre la vida y la muerte. La mortalidad de los ni"os. n 4orr;s= G.M. &dir.,= Historia de la infancia en la Espa*a contempor@nea 5?;495:;< &!!. ')*+'4F,. Madrid# Ministerio de Craba<o y Asuntos /ociales+9undacin Eerm;n /;nc:e? Rui!7re?. 3olombine &'()*,. Criun$o del ideal= Heraldo de Madrid= <ueves 1( de agosto de '()*. 3omas Rub= 9O Motilla /alas= 5O /ureda Earca= 4. &1)'',. Iconogra$a y re!resentacin gr;$ica de las colonias escolares de la 8i!utacin de 4aleares. 2na a!ro>imacin a trav7s del an;lisis de las $otogra$as de las memorias. evista Espa*ola de Pedagog!a= 1-)= 44-+4%1. 3ru?= G. I. &'((),. Las colonias escolares de la scuela Pa de Jalencia &'(1(+'(3%,. evista de Ciencias de la Educaci&n: Argano del %nstituto Calasan1 de Ciencias de la Educaci&n, '41= 'F'+'FF. 8amacn. &'(31,. /obre una iniciativa. 3ontestando a Ea$$er= El Porvenir, s;bado 3 de se!tiembre de '(31. .P ').F4%= !. '. 8el Po?o Andr7s= ML del M. &1))%,. Im;genes e :istoria de la educacin# construccin= reconstruccin y re!resentacin de las !r;cticas escolares en el aula. Historia de la Educaci&n. evista interuniversitaria= 1-= 1('+3'-. 8endle= 4. G. &'((*,. Murcia en las p@ginas de BEl LiberalC +5:-795:7-0. Murcia# Ayuntamiento de Murcia. scolano 4enito= A. &'(F1,. Las escuelas normales= siglo y medio de !ers!ectiva socio:istrica. evista de Educaci&n= 1%(= --+*%. Euibert .ava?= M. . &'(F3,. Historia de la Escuela Normal de Navarra +5?;595:;50. Pam!lona# Institucin Prnci!e de Jiana. Aeras Mill;n= G. A. de las= &'((%,. El nacimiento de las escuelas p'blicas en Cartagena desde 5?57 >asta 5:;<. 3artagena# Ayuntamiento de 3artagena. Guan 4orroy= J. M. &'((F,. Mitos, creencias ( mentalidades del magisterio aragon8s del primer tercio del siglo DD. Warago?a# Institucin H9ernando el 3atlicoI. Mart Al!era= 9. &'()*,. 8iario de una colonia. La Escuela Moderna= '(3= %%%+%*-. Mart Al!era= 9. &1)'',. Memorias. Murcia# editum. Martne? Leal= G. &'((3,. ep'blica ( "uerra Civil en Cartagena +5:;595:;:0. 3artagena# Ayuntamiento de 3artagena+2niversidad de Murcia. 3'

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31

A,E45.

33

A,E45 I: A 6ndice documental 7ocumento $: 1ic8a de catalogacin del 2EME 9

1I2:A 7E 2A;AL5<A2I=, 7E IM><E,E. 2EME ? M0@:E

.P de registro# M2JA # Ctulo# ))41 scolar de la scuela .ormal de Murcia# !aseo en Primera 3olonia

barca de un gru!o de colonos y colonas \ III 8escri!cin# 3olonos y colonas murcianos !ractican gimnasia en la colonia escolar martima de /an Pedro del Pinatar organi?ada !or la scuela .ormal de Murcia. 8escri!tores# 3olonias escolares= scuela .ormal= /egunda Re!0blica= Murcia. Cema# Lugar# 8atacin# Autor# Ci!o# /o!orte# 9ormato# 3roma# ''=- 5 F=- cm 4K. 4ueno Positivo 3olonia escolar martima en /an Pedro del Pinatar. Lo Pag;n. /an Pedro del Pinatar. '(3-

stado de conservacin# Intervenciones de origen# Intervenciones de restauracin# Publicada# 4ibliogra$a#

.inguno

M6R .6 MARC]. W= Pedro L.# ^Iniciativas :igi7nico+

educativas en Murcia# las colonias escolares munici!ales_= en Homena2e al profesor )lfonso Capit@n, Murcia= /ervicio de Publicaciones de la 2niversidad de Murcia= 1))-= !!. 313+3-4. 6bservaciones# la 8ireccin Eeneral de Primera
`

La 3omisin 3entral de 3olonias= 3antinas y Ro!eros de nse"an?a del Ministerio de Instruccin P0blica y 4ellas

Aemos credo o!ortuno introducir a modo de e<em!lo= la $ic:a de catalogacin @ue utili?amos en el 3 M = en la @ue @uedan registradas todas las $uentes iconogr;$icas de las @ue dis!one nuestro arc:ivo.

34

Artes concedi a cada una de las scuelas .ormales de 3rdoba= M;laga= Murcia= Alicante= Palma de Mallorca= 4urgos= 3uenca y Madrid= en '(3-= una subvencin de '1.))) !esetas !ara @ue celebraran= en determinadas condiciones= colonias escolares. >iste una co!ia am!liada &catalogada como ))41aco!ia, muc:o m;s reciente revelada !or A. Jicente. n el anverso a!arece escrito HModelo de tama"oI. Procedencia# Locali?acin# .0mero de inventario 3 M # Re$erencias Deb# 3atalogado !or# 9ec:a de catalogacin# Guan 9ran ''K)%K1)'3 9ondo A. Jicente 3 M . 3a<a ' ))41

Re$erencias anteriores de la $otogra$a# 9olio &te>to mecanogra$iado,# 3oleccin de $otogra$as recordatorio de la colonia martima en /an Pedro del Pinatar a la @ue asistieron ni"os y ni"as :i<os de obreros murcianos de los @ue concurren a las escuelas nacionalesK dic:a colonia $ue organi?ada y dirigida !or el !ro$esor ugenio Vbeda romero au>iliado de alumnos maestros del grado !ro$esional creacin del gobierno de la re!0blica.

Intervenciones de !reservacin o restauracin# 8igitali?ada $ormato CI99= 4)) !!!= '-=- Mb. 1otogra"a

3-

7ocumento A: Acta de la sesin del 2laustro de la Escuela ,ormal de Murcia de A- de se tiembre de $%)-

3%

3*

3F

3(

A,E45 A: A 6ndice "otogrB"ico

Ilustracin A.$

Primera colonia escolar de la Escuela Normal de Murcia: ba*o en grupo de colonos ( colonas. Podemos observar como ni*os ( ni*as de la colonia go1an de un ba*o 2untos, +)CEME, n,. eg. --;50.

Ilustracin A.A

Primera colonia escolar de la Escuela Normal de Murcia: colonas tomando el almuer1o. Podemos observar en la instant@nea, 3ue ni*as ( ni*os no compart!an la mesa, +)CEME, n, reg. --4?0.

4)

Ilustracin A.)

Primera colonia escolar de la Escuela Normal de Murcia: foto grupal de la e6cursi&n reali1ada al Molino de San Iuint!n, +)CEME, n, reg. --;?0.

Ilustracin A.C

Primera colonia escolar de la Escuela Normal de Murcia: ba*o en grupo de colonos. Los c>icos se divierten 2ugando en una barca, +)CEME, n, reg. --;40 .

4'

Ilustracin A.-

Primera colonia escolar de la Escuela Normal:grupo de colonas tomando un ba*o de sol, +)CEME, n, reg. --4<0.

Ilustracin A.*

Primera colonia escolar de la Escuela Normal de Murcia: colonos tomando ba*os de sol, +)CEME, n, reg. --.40.

41

Ilustracin A.'

Primera colonia escolar de la Escuela Normal de Murcia: colonas tomando ba*os de mar, +)CEME, n, reg. --4:0.

Ilustracin A.D

Primera colonia escolar de la Escuela Normal de Murcia: colonas tomando ba*os de mar %%, +)CEME, n, reg. --.<0.

43

Ilustracin 2.9

Primera colonia escolar de la Escuela Normal de Murcia: colonos ( colonas reunidos. #as@ndonos en la e6periencia de Porto Colom, creemos 3ue los alumnos pod!an estar celebrando un debate o alguna actividad similar, +)CEME, n, reg. --.-0.

44