CULES SON LOS PROBLEMAS Y TENCIONES QUE ENFRENTAN LOS PROFESORES DOCENTES EN LA ACTIVIDAD Y DE QU MANERA SE RELACIONAN CON LAS

CONDICIONES SOCIODEMOGRFICAS, ECONMICAS, IDEOLGICAS Y DE FORMACIN PROFESIONAL QUE DEFINEN EL PERFIL DOCENTE DE EDUCACIN BSICA? I. LOS PROBLEMAS Y TENSIONES QUE ENFRENTA EL DOCENTE Y QUE HACEN REFERENTE A LAS CONDICIONES SOCIODEMOGRFICAS Y QUE RELACIONAN A LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD. YA QUE EL XITO DE LA ESCUELA TIENE MUCHO QUE VER EN GRAN PARTE DE LA QUE AYUDA QUE SE TIENE POR PARTE DE SUS MAESTROS, Y EN ESPECIALMENTE A LOS PROGRAMAS CON LA COMUNIDAD. POR QU EN CUANTO MEJOR CONOCE Y COMPRENDE EL MAESTRO A LA COMUNIDAD Y LA FORMA DE VIDA DE LAS PERSONAS QUE LA RODEAN ES PARA L MS FCIL LLEGAR A CIERTOS ACUERDOS, AJUSTES Y EVITAR ERRORES. LAS RELACIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA, GRACIAS A LA PARTICIPACIN EN ORGANIZACIONES Y ACTIVIDADES COLECTIVAS, PUEDE SER EL MEJOR MEDIO DE AYUDAR A LA ESCUELA Y A LAS RELACIONES SOCIALES ENTRE LOS MAESTROS Y LOS CIUDADANOS DEL LUGAR. TAMBIN SE RELACIONA AL DESARROLLO ECONMICO, QUE, POR LA NATURALEZA ADQUISITIVA DEL SER HUMANO, SE HA VUELTO EL FIN MS IMPORTANTE EN EL COMPLEJO PROCESO EDUCATIVO. ES POR ESTA RAZN QUE SE HAN DEJADO DE LADO PRIORIDADES EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIN, COMO LO ES LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LA PERSONA QUE ES LA CAUSA DE LA EDUCACIN. Y TAMBIN SE RELACIONA CON LOS VNCULOS Y RELACIONES AL INTERIOR DE NUESTRA COMUNIDAD. ADEMS DE LOS ASPECTOS YA SEALADOS, PARA CONSTRUIR UNA VISIN POSITIVA DE LA PROFESIN DOCENTE EL PROFESOR SE ENFRENTA A UN PROBLEMA IDEOLGICO, RELACIONADO CON LA VALORACIN SOCIAL DE LAS PROFESIONES EN NUESTRA SOCIEDAD CONTEMPORNEA. FRENTE A ESTA CONSIDERACIN SOCIAL, NO HAY MS CAMINO QUE EL DE AFIRMAR NUESTRA PROPIA ELECCIN PROFESIONAL. EFECTIVAMENTE, EN LA PROFESIN DOCENTE PODEMOS ASPIRAR A DEJAR ALGN RECUERDO EN NUESTROS ALUMNOS, A CONSTRUIR UN

II.

III.

MUNDO UN POCO MEJOR O AYUDAR A LAS NUEVAS GENERACIONES A ALCANZAR MAYORES COTAS DE SABER Y DE CULTURA. IV. LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA PROFESIN DOCENTE EN LA ACTUALIDAD Y QUE ESTN RELACIONADOS CON EL PERFIL DOCENTE DE EDUCACIN BSICA, LOS VERTIGINOSOS CAMBIOS SOCIALES, ECONMICOS, CIENTFICOS, POLTICOS, CULTURALES Y TECNOLGICOS, PLANTEAN NUEVOS RETOS AL TRABAJO DE LOS DOCENTES. CLARO YA QUE AL DEMANDARLES CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LAS QUE NO FUERON FORMADOS CREAN UN PROBLEMA DE CONFUSIN YA SUS FUNCIONES SE HACEN MS COMPLEJAS A MEDIDA QUE CAMBIAN LAS DEMANDAS SOCIALES HACIA EL SISTEMA EDUCATIVO. YA QUE LOS MAESTROS, COMO LOS INTEGRANTES DE OTRAS PROFESIONES, DEBEN CONTAR TAMBIN CON CONOCIMIENTOS DISCIPLINARIOS SISTEMTICOS Y LA POSIBILIDAD DE ACTUALIZARLOS PERMANENTEMENTE, CON UNA PREPARACIN ESPECFICA PARA EL DESEMPEO, CON HABILIDADES ESPECIALES E IDENTIDAD CON PRINCIPIOS TICOS COMO POR EJEMPLO LOS MAESTROS EN LA ACTUALIDAD TIENEN QUE DOMINAR EL USO DE LAS TECNOLOGAS Y LA LENGUA EXTRANJERA YA QUE LA SOCIEDAD DEMANDA LAS NECESIDADES DE LA ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES TAMBIN HACE REFERENCIA QUE EN LOS LTIMOS AOS EL ESTADO Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIN PARA DESCALIFICARLA YA QUE SE HAN GENERADO POLMICAS EN EL DESPRESTIGI DE LA EDUCACIN EN MXICO. EN LA ACTUALIDAD, UNO DE LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN A LA FORMACION COMO DOCENTE Y QUE HA GENERADO UNA GRAN POLEMICA ENTRE LA SOCIEDAD EDUCATIVA ES LA APROBACION DE LA LLAMADA REFORMA EDUCATIVA, Y DE ESAS NORMAS LA QUE MAS A CAUSADO DICUSION ES LA DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE QUE A CONTINUACION HA LLAMADO A UN GRAN RECHAZO COMO PROFESIONALES EN LA EDUCACION ASI COMO LA SOCIEDAD NORMALISTA, QUE LOS SIGUIENTES PUNTOS SON LOS QUE CAUSAN REVUELO EXIGIENDO SU DEROGACION: NUEVAS REGLAS PARA LA ASIGNACIN DE PLAZAS. LA LEY ESTABLECE QUE LAS NUEVAS PLAZAS DOCENTES PARA EDUCACIN PBLICA BSICA (PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA) Y MEDIA SUPERIOR (BACHILLERATO) SERN ASIGNADAS SLO POR CONCURSOS DE OPOSICIN, QUE DE PREFERENCIA SERN ANUALES. ANTERIORMENTE, LOS GOBIERNOS

 SE AMPLA EL PERFIL DE ASPIRANTES. EN LOS PRIMEROS DOS AOS A PARTIR QUE LA LEY SEA VIGENTE, LOS CONCURSOS DE OPOSICIN SERN EXCLUSIVAMENTE PARA EGRESADOS DE LAS ESCUELAS NORMALES. PASADO ESE PERIODO, PODR CONCURSAR POR UNA PLAZA CUALQUIER PERSONA QUE CUMPLA CON EL PERFIL QUE DEFINAN LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS. LOS LEGISLADORES QUE VOTARON A FAVOR DE LA PROPUESTA AFIRMAN QUE ESTO FORTALECER EL SISTEMA EDUCATIVO, PORQUE PERMITIR QUE DEN CLASES LOS CIUDADANOS MEJOR CALIFICADOS INDEPENDIENTEMENTE DE SI ESTUDIARON O NO EN UNA ESCUELA NORMAL. EN CAMBIO, LA CNTE SE DECLARA EN CONTRA DE LA MEDIDA ARGUMENTANDO QUE DISMINUIR LAS POSIBILIDADES DE QUE LOS NORMALISTAS ENCUENTREN TRABAJO Y ASI ELEVANDO LOS INDICES DE LAS TASAS DE DESEMPLEO EN EL ESTADO DE OAXACA Y QUE TODOS LOS ESTANDARES QUE CUMPLEN LAS ESCUELAS NORMALES EN CUANTO A LA PREPARACION DE LA FORMACION COMO DOCENTES SEA NULA YA QUE NO TODAS LAS ESCUELAS QUE TIENE EL PERFIL PEDAGOGICO CUENTAN CON ESA PREPARACION QUE BRINDAN LAS ESCUELAS NORMALES. EVALUACIN OBLIGATORIA. EL PUNTO CLAVE DE LA NUEVA LEY CONSISTE EN OBLIGAR A LOS PROFESORES, DIRECTORES DE ESCUELA, ASESORES Y SUPERVISORES A SOMETERSE A EVALUACIONES PERIDICAS, DE CUYOS RESULTADOS DEPENDER QUE PERMANEZCAN O NO EN EL CARGO. LAS EVALUACIONES SERN DISEADAS POR EL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN (INEE), AUTNOMO DEL GOBIERNO, Y SERN APLICADAS POR LAS SECRETARAS DE EDUCACIN DE LOS ESTADOS. EL PERSONAL EDUCATIVO TENDR HASTA TRES OPORTUNIDADES PARA APROBAR LOS EXMENES, EN UN LAPSO DE DOS AOS EN LOS QUE LAS AUTORIDADES DEBERN OFRECER PROGRAMAS DE REGULARIZACIN, O DE LO CONTRARIO ENFRENTAR EL CESE O UNA REASIGNACIN, POR LO CUAL ATENTA CONTRA LOS DERECHOS LABORALES DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACION. SANCIONES PARA LOS REPROBADOS.

ESTATALES EN AUTOMTICO ENTREGAN PLAZAS A EGRESADOS DE LAS ESCUELAS NORMALES O STAS INCLUSO SON VENDIDAS POR OTROS PROFESORES, UNA PRCTICA ILEGAL, PERO DE IGUAL MANERA, QUIEN NOS ASEGURARA, DE QUE LAS PLAZAS NO SERAN VENDIDAS?, YA QUE LOS QUE TENDRAN MAS PREFERENCIA SERAN AQUELLOS EGRESADOS DE LAS ESCUELA DE PAGA, Y POR ENDE SERAN LOS MEJORES ACOMODOS PARA LA ADQUISICION DE UNA PLAZA POR INCENTIVOS ECONOMICOS.

LOS PROFESORES DE NUEVO INGRESO AQUELLOS QUE SEAN CONTRATADOS DESPUS DE QUE LA LEY ENTRE EN VIGOR Y REPRUEBEN LAS TRES EVALUACIONES SERN CASTIGADOS CON LA PRDIDA DE SU PLAZA. EN CAMBIO, LOS DOCENTES QUE ACTUALMENTE ESTN EN ACTIVO SERN REMOVIDOS DE LOS SALONES DE CLASE PERO NO SERN DESPEDIDOS, SINO QUE SE LES REASIGNAR EN OTRA REA DEL SERVICIO PBLICO (EN TAREAS ADMINISTRATIVAS, POR EJEMPLO) O LAS AUTORIDADES LOS EXHORTARN A JUBILARSE. ESTE ES EL TEMA QUE MS MOLESTIA HA CAUSADO ENTRE LOS INTEGRANTES DE LA CNTE, QUIENES CONSIDERAN QUE ESAS MEDIDAS ATENTAN CONTRA SUS DERECHOS LABORALES PORQUE LES HARN PERDER ESTABILIDAD EN EL EMPLEO. LOS LDERES DE LA COORDINADORA AFIRMAN QUE NO SE OPONEN A LA EVALUACIN, SINO A QUE STA IMPLIQUE CASTIGOS. LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN. EL INEE SER EL RESPONSABLE DE HACER PBLICOS LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES MAGISTERIALES, AUNQUE EN ELLOS NO PODR REVELAR LAS CALIFICACIONES DE CADA PROFESOR, QUE SERN CONSIDERADAS DATOS PERSONALES. EN LUGAR DE ESO, NICAMENTE DAR A CONOCER LOS RESULTADOS POR ESCUELA O POR ENTIDAD. EN EL SENADO, LA BANCADA DEL PARTIDO ACCIN NACIONAL (PAN) PROPUSO QUE SE TRANSPARENTARAN TODAS LAS CALIFICACIONES, ARGUMENTANDO QUE NO HACERLO IMPEDIRA QUE UN PADRE DE FAMILIA SUPIERA CUL ES EL DESEMPEO DEL PROFESOR QUE DA CLASES A SUS HIJOS Y DE IGUAL MANERA, SE PODIA PRESTAR A MALOS ENTENDIDOS PUESTO QUE SE DA EN LA REPUBLICA ESE AMIGUISMO, DE FORMA DE LLEGAR AL OTORGAMIENTO DE LAS PLAZAS POR MERITOS QUE NO SON LOS INDICADOS. CASTIGOS PARA FALTISTAS. LA LEY TAMBIN ESTABLECE QUE EL PERSONAL DOCENTE QUE, SIN JUSTIFICACIN, FALTE AL TRABAJO MS DE TRES DAS EN UN PERIODO DE UN MES SER DADO DE BAJA. SEGN LOS IMPULSORES DE LA MEDIDA, CON ELLO SE BUSCA GARANTIZAR QUE HABR CONTINUIDAD EN LAS CLASES. LOS PROFESORES QUE RECIBAN ESTE U OTRO TIPO DE SANCIN PODRN APELAR ANTE LOS TRIBUNALES LABORALES, EN ESTE ASPECTO PUES LA RELACION CON LA QUE SE TIENE ES PRACTICAMENTE AFECTA LA MOVILIDAD DEL DOCENTE DENTRO DE LA SOCIEDAD Y ES UNA FORMA DE APLICAR LA SUMISION COMO TRABAJADORES DE LA EDUCACION Y COMO FUTUROS DOCENTES. Y LA REFORMA EDUCATIVA ATENTA CONTRA LA EDUCACION MEXICANA, Y SE VERAN AFECTADOS LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACION, PADRES DE FAMILIA Y LOS ALUMNOS.

QU DICE LA REFORMA EDUCATIVA?

LA REFORMA EDUCATIVA, PRESENTADA EN EL MARCO DEL PACTO POR MXICO, APROBADA EN DICIEMBRE DE 2012 POR EL CONGRESO DE LA UNIN Y PROMULGADA EN FEBRERO PASADO POR EL PRESIDENTE ENRIQUE PEA NIETO, CONTEMPLA LA EVALUACIN OBLIGATORIA A LOS MAESTROS, LA CREACIN DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Y DA AUTONOMA AL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN (INEE). LA MODIFICACIN AL ARTCULO 3 CONSTITUCIONAL ESTABLECE LA OBLIGATORIEDAD DE LA EVALUACIN PARA LOS PROFESORES, Y QUE LOS DETALLES SERN DETERMINADOS POR LA LEY REGLAMENTARIA EN ESTA MATERIA Y QUE ATENTA CONTRA LA SOCIEDAD MEXICANA, EN ASPECTOS SOCIOECONOMICOS, SOCIODEMOGRAFICOS E IDEOLOGICOS. EL RESAGO EDUCATIVO EN EL ESTADO DE OAXACA ES OTRO FACTOR QUE ATENTA CONTRA LA EDUCACION, Y SUS RESULTADOS DIVAGAN EN LA REPUBLICA MEXICANA, OAXACA OCUPA EL SEGUNDO LUGAR EN REZAGO EDUCATIVO A NIVEL NACIONAL, SEGN EL CENSO DE POBLACIN Y VIVIENDA 2010, ES UNA CONDICIN DE EXCLUSIN QUE AFECTA EN OAXACA AL 56% DE LA POBLACIN JOVEN Y ADULTA DEL ESTADO. EN OAXACA EXISTEN: 421 MIL 810 OAXAQUEOS ANALFABETAS CON UN NDICE DE 16.3%. SIN PRIMARIA SON 449 MIL 118 PERSONAS Y CON UN NDICE DE 17.3%. SIN SECUNDARIA 587 MIL 644 OAXAQUEOS QUE REPRESENTA EL 22.7%. EL INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION (IEEA) DE LOS ADULTOS ES EL ENCARGADO DE LA ALFEBETIZACION DE LA POBLACION JOVEN Y ADULTA DEL ESTADO DE OAXACA, QUE ATIENDE A 23 MIL 744 PERSONAS EN ALFABETIZACIN. EN PRIMARIA: 26 MIL 757 Y EN SECUNDARIA: 30 MIL 957. FUENTE: INEGI 2010 OTRAS DE LAS PROBLEMATICAS QUE ENFRENTAN LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACION ES LO QUE EN ESTE TIEMPO SE HA CONOCIDO COMO

BULLYING, CABE RECALCAR QUE LA PROBLEMTICA DE HAN TENIDO LOS ALUMNOS CON SUS COMPAEROS DE CLASES O CON OTROS HA ESTADO SIEMPRE EN EL AMBIENTE ESCOLAR, SOLO QUE ESTA EPOCA SE LE HA TOMADO LA VERDADERA IMPORTANCIA, YA QUE CON EL HECHO DE PRACTICAR EL BULLYING IMPLICA UN DAO FISICO COMO PSICOLOGICO ENTRE LAS VICTIMAS DE ESTE ACTO DE CORBADIA POR PARTE DE SUS AGRESORES. Y ULTIMAMENTE SE HA VISTO ESTE ACTO POR PARTE DE LOS DOCENTES. LO ESENCIAL EN ESTE CASO, ES ESTAR ATENTO A LOS FOCOS ROJOS EN LOS NIOS, PRINCIPALMENTE EN CASA Y EN LA ESCUELA, EL PRINCIPAL PUNTO Y EL MAS IMPORTANTE ES CUANDO A LOS NIOS LES DA MIEDO ASISTIR A LA ESCUELA O SE PARALIZAN CON EL SIMPLE HECHO DE ESCUCHAR LA PALABRA ESCUELA, O DE IGUAL MANERA EN LOS CASOS CUANDO EL BULLYING ES MUY FRECUENTE LOS NIOS HACEN LO QUE SEA PARA NO ASISTIR O PIDEN QUE SE LES CAMBIE DE ESCUELA PARA NO SEGUIR SUFRIENDO EL MALTRATO, ES CUANDO DEBEMOS ACTUAR Y DEBEMOS HABLAR CON LOS DOCENTES PARA QUE SE LE TOME LA DEBIDA IMPORTANCIA, O EN EL CASO QUE SEA EL DOCENTE EL AGRESOS, HABLAR CON LA AUTORIDAD ESCOLAR, ESTAR EN UN CONSTANTE AMBIENTE DE PLATICAS CON LOS NIOS DESPUES DE LA ESCUELA, POR QUE EL BULLYING ADEMAS DE DEJAR DAOS FISICOS, LO MAS RELEVANTE ES EL GRAVE DAO PSICOLOGICO QUE SUFRE LA VICTIMA, QUE EN LOS CASOS MAS EXTREMOS PUEDE LLEGAR AL SUICIDIO, DEJANDO UNA GRAN HERIDA EN LA FAMILIA Y EN LA COMUNIDAD ESCOLAR, ES POR ESO DE QUE EL PRICIPAL METODO PARA LA ERRADICACION DEL BULLYING ES LA COMUNICACIN CON LOS ALUMNOS, CON LOS PADRES DE FAMILIA Y CON LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACION.