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PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS EN SALUD 2009-II

PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS EN SALUD 2009-II

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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA SILABO I. DATOS ADMINISTRATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. l .8. 1.9. l .10. 1.11.

CARRERA PROFESIONAL NOMBRE DE LA ASIGNATURA CATEGORIA CODIGO PRE REQUISITO SISTEMA HORAS DE TRABAJO CICLO SERVIDO SEMESTRE ACADEMICO CRONOGRAMA GENERAL - Lugar - Horario de clases DOCENTE : Psicología. : Planificación de programas en salud. : FPE : PS41 : PS35 : Rígido. : Cuatro : IX : 2009 –II : 32 sesiones de dos horas cada una.. : Aula N° 04 : Martes y jueves de 07 a 09 horas : Dr. Edgard F. Pacheco Luza

MISION DE LA UNIVERSIDAD DEL CUSCO 2007 – 2011. La Universidad Andina del Cusco, es una institución de nivel superior autogestionaría, que genera conocimiento y tecnología, forma profesionales, líderes, competentes con calidad humana; con responsabilidad social y ética, identificados con su cultura, con capacidad intercultural y de comprender y solucionar problemas e insertarse con eficiencia y eficacia en un mundo globalizado. MISION DEL PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA Somos una comunidad de docentes y estudiantes, comprometidos en la formación de profesionales altamente calificados y con sensibilidad social, que respondan con eficiencia y prontitud, a los requerimientos e innovaciones que exige el mundo actual. VISION DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO La Universidad Andina del Cusco, pretende ser: una Universidad líder, libre, democrática, humanista, científica, tecnológica e intercultural, con excelencia académica, centrada en la formación integral de la persona y la investigación; con valores y principios éticos, articulada al contexto socio-cultural, orientada al desarrollo sostenible, que responda a las necesidades y expectativas de la sociedad y sea generadora de cambio en la región, el país y el mundo. VISION DEL PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA Ser un programa académico profesional líder, con excelencia en la formación de psicólogos con un sistema de valores culturales, apoyados en la solidaridad, defensa de la vida y justicia social, sin discriminación, con personalidad propia, original y creadora.

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SUMILLA Categoría Naturaleza HT HP

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FPE Teórico – práctica 32 34

Competencias:  Comprende y reconoce la importancia de las implicancias sociales de la salud mental  Reconoce la necesidad de la comprensión de la salud pública y la epidemiología en consideración a sus aportes en la planificación de programas de salud.  Reconoce la importancia de la planificación en salud  Reconoce la importancia de la planificación estratégica  Maneja planes de programas de prevención e intervención en salud mental Contenido: La asignatura comprende cuatro unidades didácticas en las que se analizan las generalidades de la salud mental, salud pública, epidemiología, así como la planificación y evaluación de programas de salud. Se basa en el enfoque socio comunitario que resalta la labor preventiva en al ámbito de la Psicología de la Salud y como tal brinda al alumno los fundamentos teóricos, metodológicos y técnicos para la planificación e intervención social a través del diseño y aplicación de programas de salud mental con el objetivo de preservar la salud y prevenir la enfermedad en el amplio marco de la comunidad, manteniendo el rigor y la metodología del caso con la finalidad de capacitar al alumno en la planificación, diseño, ejecución y evaluación de programas de intervención social. III PROGRAMACION DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD: ASPECTOS GENERALES DE LA SALUD MENTAL Y LA SALUD PÚBLICA CAPACIDADES: Identifica, describe y discrimina aspectos de la Psicología Social de la salud mental. Define, explica y diferencia los aspectos de la salud mental en la región. ACTITUDES: - Asume la importancia actual de la psicología social de la salud mental - Toma conciencia de la necesidad de trabajar dentro de los aspectos sociales y la salud mental Del 01 al 24 de mayo. 8 Sesiones de clase. Introducción: Planificación. Programación. Presentación de la lectura. Aspectos sociales de la salud mental Salud mental – concepto Perspectiva Tratamiento Rehabilitación Investigación Salud Pública Concepto - Áreas: Fomento de la vitalidad y salud integral, prevención de lesiones y enfermedades infecciosas y no infecciosas, organización y provisión de servicios para el diagnóstico y tratamiento de enfermedades. Rehabilitación de personas enfermas o incapacitadas para que alcancen el grado más alto posible de actividad por sí mismas. Evolución del concepto de salud pública

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Concepción actual de la salud pública Propósitos de la salud pública Funciones de la salud pública: básicas e instrumentales Contenido y relaciones de la salud pública.

Descripción de los procedimientos didácticos Motivación Explicación Demostración Debate Discusión grupal Relación de equipos de enseñanza Pizarra acrílica Cañón de multimedia. Relación de lecturas de la unidad “Prevención en salud mental y calidad de vida”, (OMS) Procedimientos prácticos: Socialización de contenidos.. Primera evaluación: Sábado 26 de setiembre 9 a.m.

SEGUNDA UNIDAD
DIAGNOSTICO SOCIAL COMUNITARIO DE LA SALUD MENTAL CAPACIDADES: Reconoce y describe los conceptos, y componentes del diagnóstico en salud mental. Conoce, analiza y compara las condiciones comunitarias en salud. Conoce, analiza y sistematiza los tipos de diagnóstico y su aplicación.

ACTITUDES: - Aplica los conceptos adquiridos en la ejecución del diagnóstico. - Comprende los conceptos de planificación y programación. - Identifica las aplicaciones del diagnóstico para la elaboración de programas. Semanas del 29 de setiembre al 29 de octubre. 9 sesiones de clase. Diagnostico social comunitario de la salud mental 1. Salud Mental en la Comunidad 2. Modelo de promoción de la salud y desarrollo comunitario 3. Modelo para desarrollar la capacidad para la Salud y el desarrollo comunitario. 4. Actividades habilitantes para la salud y el desarrollo comunitario 5. Principios de la salud mental comunitaria Elaboración del diagnóstico 1. Examen preliminar de la comunidad • Etapas en el proceso de intervención en la Comunidad.

Características de la comunidad. 1.-Ubicación Geográfica

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2.- Datos sociodemográficos. 3.- Datos socioculturales 4.- Datos sobre Salud Enfermedad 5.- Datos Políticos Recursos 1.- Oficiales del sector de salud 2.- No oficiales del sector de salud 3.- Oficiales fuera del sector de Salud 4.- No oficiales fuera del sector de Salud Diagnóstico comunitario • Componentes operativos del Diagnóstico Comunitario

Descripción de los procedimientos didácticos Motivación Explicación Demostración Debate Discusión grupal Relación de equipos de enseñanza Pizarra acrílica Cañón de multimedia. Procedimientos prácticos: Elaboración de un diagnóstico de una comunidad previamente establecida. Segunda evaluación: Sábado 31 de octubre 9 a.m.

TERCERA UNIDAD: EPIDEMIOLOGÍA CAPACIDADES: Reconoce y describe los conceptos, elementos y mediciones básicas de la epidemiología. Conoce, analiza y compara las medidas de frecuencia de la enfermedad. Conoce, analiza y sistematiza los tipos de estudio en epidemiología. ACTITUDES: - Desarrolla una actitud valorativa de la epidemiología como fundamento de prevención en Psicología de la Salud. - Comprende la necesidad de la labor preventiva del psicólogo de la salud - Identifica los diversos tipos de prevención Semanas del 03 al 19 de noviembre. 6 sesiones de clase. Origen de la epidemiología Concepto y objeto de estudio Usos de la epidemiología

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Corrientes del pensamiento epidemiológico: epidemiología clásica o tradicional, epidemiología social, epidemiología comunitaria, epidemiología clínica, epidemiología de la salud. La investigación epidemiológica El método epidemiológico: concepto y fases Desarrollo de instrumentos en la Diseños de investigación epidemiológica Epistemología y epidemiología Perspectivas de la epidemiología

Práctica guiada Investigación epidemiológica en salud psicosocial en zonas focalizadas. Análisis epidemiológico. Prevalencia e incidencia. Elaboración del marco teórico del programa a implementar.

Descripción de los procedimientos didácticos Motivación Explicación Demostración Estudio de casos Debate Discusión grupal Relación de equipos de enseñanza Pizarra acrílica Cañón de multimedia Retroproyector Tercera evaluación: sábado 21 de noviembre 9 a.m.

CUARTA UNIDAD: PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS EN SALUD CAPACIDADES: Reconoce la información básica para la planificación de programas. Conoce, analiza, describe y compara los diferentes tipos de programas desarrollados a nivel de salud mental. Planifica, diseña y evalúa programas y/o proyectos en salud mental. ACTITUDES: Valora y considera los planteamientos éticos cuando elabora los programas salud mental. en

Semanas del 24 de noviembre al 24 de diciembre. 9 sesiones de clase. Proyecto y programa Ciclo vital del proyecto Diseño del proyecto Identificación y priorización de problemas Instrumentos técnicos para el diagnóstico: el árbol de problemas, análisis Zoop y el análisis FODA El marco lógico: . Paso 1: análisis de involucrados . Paso 2: el árbol de problemas . Paso 3: el árbol de objetivos . Paso 4: identificación y análisis de alternativas . Paso 5: jerarquía de objetivos . Paso 6: identificación de indicadores

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Paso 7: Identificación de medios o fuentes de verificación Paso 8: Los supuestos Paso 9: análisis de la consistencia interna Ejecución, control y seguimientos Seguimiento y retroalimentación Seguimiento e información Evaluación de programas

Entrega del Programa elaborado: Jueves 24 de diciembre. Práctica guiada Elaboración del proyecto de intervención. Presentación del proyecto.

Descripción de los procedimientos didácticos Motivación Explicación Demostración Estudios de casos Debate Discusión grupal Relación de equipos de enseñanza Pizarra acrílica Cañón de multimedia. Examen de recuperación: sábado 26 de diciembre 9 a.m. Examen de subsanación: Lunes 28 de diciembre. IV ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES Esquematizaciones Ejemplificaciones Talleres Multimedia Elaboración y ejecución de programas de prevención Sustentación de investigación bibliográfica

Método y materiales de aprendizaje: METODO Analítico - sintético Inductivo – deductivo Exposición – diálogo Dinámica de grupos Estudio de casos Autoaprendizaje e interaprendizaje

Procedimiento: Los diversos temas programados se tratarán según la siguiente secuencia: - Exposición del syllabus - Presentación de unidades a través de experiencias - Exposición – diálogo sobre temas críticos de la planificación estratégica y la planificación en salud. - Talleres - Análisis de las propuestas de programas - Conversatorios - Asesoramientos - Evaluación - Reajustes

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V EVALUACION: Se evaluará el proceso y el producto El participante debe rendir dos evaluaciones escritas que verifican las competencias conceptuales, de procedimiento y actitudinales, además resuelve el tesauro, realiza las prácticas y expone la investigación bibliográfica realizada sobre las aplicaciones clínicas y estrategias de intervención en forma individualizada o grupal. Los calificativos se expresan vigesimalmente, conforme se indica en el cuadro siguiente MODALIDAD Evaluación escrita Evaluación oral Control de lectura Prácticas Investigación Bibliográfica Asistencia Talleres PUNTAJE VIGESIMAL De 00 a20 De 00 a20 De 00 a20 De 00 a20 De 00 a20 De 00 a20 De 00 a 20

En la asignatura vamos a considerar la evaluación final como el resultado de cuatro calificaciones: Trabajo académico.- es el que realiza el alumno o la alumna y comprende varias modalidades: monografía, informes, lecturas, prácticas, talleres, etc. Exámenes de cada unidad. Participación en las prácticas. Presentación del proyecto final. EVALUACIÓN DEL SILABO Indicadores Nivel teórico – investigación Metodología: participativo y reflexivo Formativo Dinámico y con sensibilidad social Función del facilitador: Organizador Investigador Administrador Promotor BIBLIOGRAFIA :

VI 6.1

6.2

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BEAGLEHOLE y otros. (1994), Epidemiología Básica. OPS. CONCHA, Darío (1994), Epidemiología Básica II. Lima: Escuela Nacional de Salud Pública. DE ALMEIDA, Naomar (1992), Epidemiología Sin Números. OMS, OPS, Washington - USA. ESCUELA NACIONAL DE SALUD PÚBLICA (1994), Curso Básico de Salud Pública, Módulo VII: Planificación – Programacoión en Salud FERNANDEZ BALLESTEROS, R. (1996), Evaluación de Programas: Una Guía Práctica en Ambitos Sociales Educativos y de Salud. Editorial Síntesis. Argentina. FREMAN E. Howard y otros (1998), Manual de Sociología Médica. México, Impresora y Encuadernadora Progreso S.A. MEDINA, Julio. (2000). Curso Modular: Planificación en Salud. Cusco: UNSAAC MINISTERIO DE SALUD (1998), Plan Operativo Institucional. Lima, Perú

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PROMUDEH – OPCION (2001), Gestión en Programas Sociales. Imprenta LAYMAR. Lima Perú. SALAZAR, BERNAL Y BUTRÓN UPCH. (1996), Epidemiología. Lima: Centro de Salud Pública,

TISON, SAN JOSE y NADAL (1997), Protocolos y Programas elementales para la atención primaria a la Salud Mental. Editorial Herder S.A. España. PÁGINAS WEB Psicología y Salud Mental http://www.saludhoy.com/htm/psico.html Foros de salud http://www.buscasalud.com/bs/psicologia MINSA http://www.minsa.gob.pe/programas.htm Oficina General de Epidemiología http://www.oge.sld.pe/ Cusco, setiembre del 2009 DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Edgard Fernando Pacheco Luza Psicólogo. Universidad Andina del Cusco. Registro C.Ps.P. 2547 Doctor e Ciencias de la salud. Universidad Católica Santa Maria. Magíster en Psicología Clínica. Universidad Peruana Cayetano Heredia. Especialista en Psicología clínica y de la salud. Registro Nacional de especialistas Nº 0039

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