UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

SILABO

I. DATOS ADMINISTRATIVOS

1.1. CARRERA PROFESIONAL : Psicología.

1.2. NOMBRE DE LA ASIGNATURA : Planificación de programas en salud.
1.3. CATEGORIA : FPE
1.4. CODIGO : PS41
1.5. PRE REQUISITO : PS35
1.6. SISTEMA : Rígido.
1.7. HORAS DE TRABAJO : Cuatro
l .8. CICLO SERVIDO : IX
1.9. SEMESTRE ACADEMICO : 2009 –II
l .10. CRONOGRAMA GENERAL : 32 sesiones de dos horas cada una..
- Lugar : Aula N° 04
- Horario de clases : Martes y jueves de 07 a 09 horas
1.11. DOCENTE : Dr. Edgard F. Pacheco Luza

MISION DE LA UNIVERSIDAD DEL CUSCO 2007 – 2011.

La Universidad Andina del Cusco, es una institución de nivel superior autogestionaría,

que genera conocimiento y tecnología, forma profesionales, líderes, competentes con
calidad humana; con responsabilidad social y ética, identificados con su cultura, con
capacidad intercultural y de comprender y solucionar problemas e insertarse con
eficiencia y eficacia en un mundo globalizado.

MISION DEL PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Somos una comunidad de docentes y estudiantes, comprometidos en la formación de

profesionales altamente calificados y con sensibilidad social, que respondan con
eficiencia y prontitud, a los requerimientos e innovaciones que exige el mundo actual.

VISION DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

La Universidad Andina del Cusco, pretende ser: una Universidad líder, libre, democrática,
humanista, científica, tecnológica e intercultural, con excelencia académica, centrada en
la formación integral de la persona y la investigación; con valores y principios éticos,
articulada al contexto socio-cultural, orientada al desarrollo sostenible, que responda a
las necesidades y expectativas de la sociedad y sea generadora de cambio en la región,
el país y el mundo.

VISION DEL PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Ser un programa académico profesional líder, con excelencia en la formación de

psicólogos con un sistema de valores culturales, apoyados en la solidaridad, defensa de
la vida y justicia social, sin discriminación, con personalidad propia, original y creadora.

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II SUMILLA
Categoría : FPE
Naturaleza : Teórico – práctica
HT : 32
HP : 34

Competencias:
 Comprende y reconoce la importancia de las implicancias sociales de la salud mental
 Reconoce la necesidad de la comprensión de la salud pública y la epidemiología en
consideración a sus aportes en la planificación de programas de salud.
 Reconoce la importancia de la planificación en salud
 Reconoce la importancia de la planificación estratégica
 Maneja planes de programas de prevención e intervención en salud mental

Contenido:
La asignatura comprende cuatro unidades didácticas en las que se analizan las
generalidades de la salud mental, salud pública, epidemiología, así como la planificación y
evaluación de programas de salud.
Se basa en el enfoque socio comunitario que resalta la labor preventiva en al ámbito de
la Psicología de la Salud y como tal brinda al alumno los fundamentos teóricos, metodológicos
y técnicos para la planificación e intervención social a través del diseño y aplicación de
programas de salud mental con el objetivo de preservar la salud y prevenir la enfermedad en el
amplio marco de la comunidad, manteniendo el rigor y la metodología del caso con la finalidad
de capacitar al alumno en la planificación, diseño, ejecución y evaluación de programas de
intervención social.

III PROGRAMACION DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD:
ASPECTOS GENERALES DE LA SALUD MENTAL Y LA SALUD PÚBLICA

CAPACIDADES:
- Identifica, describe y discrimina aspectos de la Psicología Social de la salud mental.
- Define, explica y diferencia los aspectos de la salud mental en la región.

ACTITUDES:
- Asume la importancia actual de la psicología social de la salud mental
- Toma conciencia de la necesidad de trabajar dentro de los aspectos sociales y la salud
mental

Del 01 al 24 de mayo. 8 Sesiones de clase.

Introducción:
- Planificación.
- Programación.
- Presentación de la lectura.
Aspectos sociales de la salud mental
- Salud mental – concepto
- Perspectiva
- Tratamiento
- Rehabilitación
- Investigación
Salud Pública
- Concepto
- Áreas: Fomento de la vitalidad y salud integral, prevención de lesiones y
enfermedades infecciosas y no infecciosas, organización y provisión de
servicios para el diagnóstico y tratamiento de enfermedades. Rehabilitación de
personas enfermas o incapacitadas para que alcancen el grado más alto posible
de actividad por sí mismas.
- Evolución del concepto de salud pública

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 - Concepción actual de la salud pública
- Propósitos de la salud pública
- Funciones de la salud pública: básicas e instrumentales
- Contenido y relaciones de la salud pública.

Descripción de los procedimientos didácticos

Motivación
Explicación
Demostración
Debate
Discusión grupal

Relación de equipos de enseñanza

Pizarra acrílica
Cañón de multimedia.

Relación de lecturas de la unidad

“Prevención en salud mental y calidad de vida”, (OMS)

Procedimientos prácticos:
Socialización de contenidos..

Primera evaluación: Sábado 26 de setiembre 9 a.m.

SEGUNDA UNIDAD
DIAGNOSTICO SOCIAL COMUNITARIO DE LA SALUD MENTAL

CAPACIDADES:

- Reconoce y describe los conceptos, y componentes del diagnóstico en salud mental.

- Conoce, analiza y compara las condiciones comunitarias en salud.
- Conoce, analiza y sistematiza los tipos de diagnóstico y su aplicación.

ACTITUDES:
- Aplica los conceptos adquiridos en la ejecución del diagnóstico.
- Comprende los conceptos de planificación y programación.
- Identifica las aplicaciones del diagnóstico para la elaboración de programas.
Semanas del 29 de setiembre al 29 de octubre. 9 sesiones de clase.

Diagnostico social comunitario de la salud mental

1. Salud Mental en la Comunidad

2. Modelo de promoción de la salud y desarrollo comunitario

3. Modelo para desarrollar la capacidad para la Salud y el desarrollo comunitario.

4. Actividades habilitantes para la salud y el desarrollo comunitario

5. Principios de la salud mental comunitaria

Elaboración del diagnóstico

1. Examen preliminar de la comunidad

• Etapas en el proceso de intervención en la Comunidad.

Características de la comunidad.

1.-Ubicación Geográfica

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2.- Datos sociodemográficos.

3.- Datos socioculturales

4.- Datos sobre Salud Enfermedad

5.- Datos Políticos

Recursos

1.- Oficiales del sector de salud

2.- No oficiales del sector de salud

3.- Oficiales fuera del sector de Salud

4.- No oficiales fuera del sector de Salud

Diagnóstico comunitario

• Componentes operativos del Diagnóstico Comunitario

Descripción de los procedimientos didácticos

Motivación
Explicación
Demostración
Debate
Discusión grupal

Relación de equipos de enseñanza

Pizarra acrílica
Cañón de multimedia.

Procedimientos prácticos:
Elaboración de un diagnóstico de una comunidad previamente establecida.

Segunda evaluación: Sábado 31 de octubre 9 a.m.

TERCERA UNIDAD:

EPIDEMIOLOGÍA

CAPACIDADES:
- Reconoce y describe los conceptos, elementos y mediciones básicas de la
epidemiología.
- Conoce, analiza y compara las medidas de frecuencia de la enfermedad.
- Conoce, analiza y sistematiza los tipos de estudio en epidemiología.

ACTITUDES:
- Desarrolla una actitud valorativa de la epidemiología como fundamento de prevención
en Psicología de la Salud.
- Comprende la necesidad de la labor preventiva del psicólogo de la salud
- Identifica los diversos tipos de prevención

Semanas del 03 al 19 de noviembre. 6 sesiones de clase.

- Origen de la epidemiología
- Concepto y objeto de estudio
- Usos de la epidemiología

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 - Corrientes del pensamiento epidemiológico: epidemiología clásica o tradicional,
epidemiología social, epidemiología comunitaria, epidemiología clínica,
epidemiología de la salud.
- La investigación epidemiológica
- El método epidemiológico: concepto y fases
- Desarrollo de instrumentos en la
- Diseños de investigación epidemiológica
- Epistemología y epidemiología
- Perspectivas de la epidemiología

Práctica guiada

- Investigación epidemiológica en salud psicosocial en zonas focalizadas. Análisis

epidemiológico. Prevalencia e incidencia.
- Elaboración del marco teórico del programa a implementar.

Descripción de los procedimientos didácticos

Motivación
Explicación
Demostración
Estudio de casos
Debate
Discusión grupal

Relación de equipos de enseñanza

Pizarra acrílica
Cañón de multimedia
Retroproyector

Tercera evaluación: sábado 21 de noviembre 9 a.m.

CUARTA UNIDAD:
PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS EN SALUD

CAPACIDADES:
- Reconoce la información básica para la planificación de programas.
- Conoce, analiza, describe y compara los diferentes tipos de programas desarrollados a
nivel de salud mental.
- Planifica, diseña y evalúa programas y/o proyectos en salud mental.

ACTITUDES:
- Valora y considera los planteamientos éticos cuando elabora los programas en
salud mental.

Semanas del 24 de noviembre al 24 de diciembre. 9 sesiones de clase.

- Proyecto y programa
- Ciclo vital del proyecto
- Diseño del proyecto
- Identificación y priorización de problemas
- Instrumentos técnicos para el diagnóstico: el árbol de problemas, análisis Zoop y el
análisis FODA
- El marco lógico:
. Paso 1: análisis de involucrados
. Paso 2: el árbol de problemas
. Paso 3: el árbol de objetivos
. Paso 4: identificación y análisis de alternativas
. Paso 5: jerarquía de objetivos
. Paso 6: identificación de indicadores

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 . Paso 7: Identificación de medios o fuentes de verificación
. Paso 8: Los supuestos
. Paso 9: análisis de la consistencia interna
- Ejecución, control y seguimientos
- Seguimiento y retroalimentación
- Seguimiento e información
- Evaluación de programas

Entrega del Programa elaborado: Jueves 24 de diciembre.

Práctica guiada

- Elaboración del proyecto de intervención.

- Presentación del proyecto.

Descripción de los procedimientos didácticos

Motivación
Explicación
Demostración
Estudios de casos
Debate
Discusión grupal

Relación de equipos de enseñanza

Pizarra acrílica
Cañón de multimedia.

Examen de recuperación: sábado 26 de diciembre 9 a.m.

Examen de subsanación: Lunes 28 de diciembre.

IV ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Método y materiales de aprendizaje:

METODO MEDIOS Y MATERIALES
Analítico - sintético Esquematizaciones
Inductivo – deductivo Ejemplificaciones
Exposición – diálogo Talleres
Dinámica de grupos Multimedia
Estudio de casos Elaboración y ejecución de programas de
Autoaprendizaje e interaprendizaje prevención
Sustentación de investigación bibliográfica

Procedimiento:
Los diversos temas programados se tratarán según la siguiente secuencia:
- Exposición del syllabus
- Presentación de unidades a través de experiencias
- Exposición – diálogo sobre temas críticos de la planificación estratégica y la
planificación en salud.
- Talleres
- Análisis de las propuestas de programas
- Conversatorios
- Asesoramientos
- Evaluación
- Reajustes

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V EVALUACION:
- Se evaluará el proceso y el producto
- El participante debe rendir dos evaluaciones escritas que verifican las competencias
conceptuales, de procedimiento y actitudinales, además resuelve el tesauro, realiza las
prácticas y expone la investigación bibliográfica realizada sobre las aplicaciones clínicas y
estrategias de intervención en forma individualizada o grupal. Los calificativos se expresan
vigesimalmente, conforme se indica en el cuadro siguiente

MODALIDAD PUNTAJE VIGESIMAL

Evaluación escrita De 00 a20
Evaluación oral De 00 a20
Control de lectura De 00 a20
Prácticas De 00 a20
Investigación Bibliográfica De 00 a20
Asistencia De 00 a20
Talleres De 00 a 20

En la asignatura vamos a considerar la evaluación final como el resultado de cuatro

calificaciones:

- Trabajo académico.- es el que realiza el alumno o la alumna y comprende varias

modalidades: monografía, informes, lecturas, prácticas, talleres, etc.
- Exámenes de cada unidad.
- Participación en las prácticas.
- Presentación del proyecto final.

VI EVALUACIÓN DEL SILABO

6.1 Indicadores
- Nivel teórico – investigación
- Metodología: participativo y reflexivo
- Formativo
- Dinámico y con sensibilidad social

6.2 Función del facilitador:

- Organizador
- Investigador
- Administrador
- Promotor

VII BIBLIOGRAFIA :
BEAGLEHOLE y otros. (1994), Epidemiología Básica. OPS.

CONCHA, Darío (1994), Epidemiología Básica II. Lima: Escuela Nacional de Salud Pública.

DE ALMEIDA, Naomar (1992), Epidemiología Sin Números. OMS, OPS, Washington - USA.

ESCUELA NACIONAL DE SALUD PÚBLICA (1994), Curso Básico de Salud Pública, Módulo
VII: Planificación – Programacoión en Salud

FERNANDEZ BALLESTEROS, R. (1996), Evaluación de Programas: Una Guía Práctica en

Ambitos Sociales Educativos y de Salud. Editorial Síntesis. Argentina.

FREMAN E. Howard y otros (1998), Manual de Sociología Médica. México, Impresora y

Encuadernadora Progreso S.A.

MEDINA, Julio. (2000). Curso Modular: Planificación en Salud. Cusco: UNSAAC

MINISTERIO DE SALUD (1998), Plan Operativo Institucional. Lima, Perú

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PROMUDEH – OPCION (2001), Gestión en Programas Sociales. Imprenta LAYMAR. Lima -
Perú.

SALAZAR, BERNAL Y BUTRÓN (1996), Epidemiología. Lima: Centro de Salud Pública,

UPCH.

TISON, SAN JOSE y NADAL (1997), Protocolos y Programas elementales para la atención
primaria a la Salud Mental. Editorial Herder S.A. España.

PÁGINAS WEB
Psicología y Salud Mental
http://www.saludhoy.com/htm/psico.html
Foros de salud
http://www.buscasalud.com/bs/psicologia
MINSA
http://www.minsa.gob.pe/programas.htm

Oficina General de Epidemiología

http://www.oge.sld.pe/

Cusco, setiembre del 2009

DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Edgard Fernando Pacheco Luza

Psicólogo. Universidad Andina del Cusco.
Registro C.Ps.P. 2547
Doctor e Ciencias de la salud. Universidad Católica Santa Maria.
Magíster en Psicología Clínica. Universidad Peruana Cayetano Heredia.
Especialista en Psicología clínica y de la salud.
Registro Nacional de especialistas Nº 0039