ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.

EQUIPO: JOSU MORALES PINEDA ALMA BREIDY ZRATE MENDOZA EDNA KARELLE SNCHEZ TOLEDO MAESTRA: GIOVANA REYNA REVUELTA

MATERIA: PSICOLOGA DEL DESARROLLO INFANTIL

TRABAJO: GLOSARIO DE TERMINOS

GRADO: 1

GRUPO: C

GLOSARIO DE TRMINO
1. DESARROLLO HUMANO: El ser humano pasa por diversas etapas a lo largo de su vida y cada etapa del desarrollo humano tiene unas caractersticas propias que la hacen nica.

Sin embargo, no se puede decir con exactitud cundo comienza y cundo termina una etapa, ya que en el desarrollo humano influyen diversos factores como son los de origen biolgico, los de origen social y los de origen cultural, que hacen a cada persona nica y diferente a las dems. Las etapas del desarrollo humano se dividen en 6: La etapa Prenatal La etapa de la Infancia La etapa de la Niez La etapa de la Adolescencia La etapa de la Adultez La etapa de la Vejez

FUENTE: http://sentir-bien.euroresidentes.com/2012/08/cada-etapa-del desarrollo-humano.html 2. DESARROLLO PSICOLGICO: El desarrollo psicolgico es un proceso gradual y progresivo, que se caracteriza por una serie de transformaciones de la conducta, de la forma de pensar y de sentir, de la forma de interactuar con los dems y de la forma de relacionarse con el ambiente. Estas transformaciones se relacionan con la aparicin de nuevas necesidades, intereses y motivos, con la adquisicin de habilidades y conocimientos y con el uso cada vez ms efectivo de la experiencia. Los procesos del cambio psicolgico que se dan en el desarrollo humano, se dan en un contexto social, ambiental, ecolgico, y cultural determinado que nos influye; dichos contextos influyen de diferente manera en el cambio psicolgico que es producido y a su vez los modifica. FUENTE: http://dpsserhumano.blogspot.mx/

3. INFANCIA: Se denomina infancia al perodo de la vida de una persona que finaliza a los 7 aos aproximadamente, cuando est por ingresar en el siguiente llamado pubertad. A la infancia se la considera el momento clave en la vida de cualquier ser humano ya que es all donde se conforman los soportes afectivos e intelectuales de la persona, siendo estos de los que depender el futuro xito o fracaso del individuo una vez adulto. Piensen en cuando alguien dice tal cosa me marc de chico Bien, a esto es a lo que me refiero y es algo que en muy contados casos podemos ver en otras etapas de la vida como la adultez, por ejemplo, en la cual la persona suele estar mucho ms curtida y con ms espalda para sobrellevar algunas situaciones lmites. FUENTE: http://www.definicionabc.com/social/infancia.php

4. ADOLESCENCIA:

La adolescencia es

un

periodo

en

el

desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social inmediatamente posterior a la niez y que comienza con la pubertad. Su rango de duracin vara segn las diferentes fuentes y opiniones mdicas, cientficas y psicolgicas, pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 12 aos, y su finalizacin a los 19 o 20. La adolescencia es esencialmente una poca de cambios. Es la etapa que marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de transicin que tiene caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jvenes que an no son adultos pero que ya no son nios. Es una etapa de descubrimiento de la

propia identidad (identidad psicolgica, identidad sexual...) as como la de autonoma individual Para la Organizacin Mundial de la Salud, la adolescencia es el perodo comprendido entre los 10 y 19 aos y est comprendida dentro del perodo de la juventud -entre los 10 y los 24 aos-. La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y a los 11 en los nios y llega hasta los 14-15 aos. La adolescencia media y tarda se extiende, hasta los 19 aos. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20 hasta los 24 aos.

Algunos psiclogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21 aos e incluso algunos autores han extendido en estudios recientes la adolescencia a los 25 aos. FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Adolescencia

5. MADURACIN: Es el despliegue de las funciones de la especie, producto de la evolucin filogentica y, por tanto, innatas, que emergen en el transcurso del desarrollo embrionario o que se transmiten, tras el nacimiento, como Anlage, ponindose de manifiesto en las etapas posteriores de la vida. FUENTE:http://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=2 20

6. EDUCABILIDAD: Es una cualidad humana, conjunto de disposiciones y capacidades que permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento. FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Educabilidad

7. HERENCIA GENTICA: Es el proceso por el cual las caractersticas de los individuos se transmiten a su descendencia, ya sean caractersticas fisiolgicas, morfolgicas y/o bioqumicas de los seres vivos bajo

diferentes condiciones ambientales. FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Herencia_gen%C3%A9tica

8. AMBIENTE: Es todo lo que rodea a un ser vivo, es decir; es un entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto, comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente

9. NORMALIDAD: Es la cualidad o condicin de normal , que se ajusta a las normas o que se halla en su estado natural. FUENTE: http://definicion.de/normalidad/#ixzz2lK6oyu6V

10. ANORMALIDAD: Es una caracterstica definida en forma subjetiva que se asigna a aquellas personas que poseen condiciones raras o disfuncionales. FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Anormalidad

11. MTODOS DE ESTUDIO DEL DESARROLLO: Es el procedimiento por el cual un estudiante adopta una manera de aprender y esta se puede ir adaptando de acuerdo al alumno, teniendo en cuenta que se basa en los hbitos de estudio. FUENTE:http://www.psicopedagogia.com/definicion/metodos%20de%2estu dio 12. RETRASO MENTAL: Es una discapacidad que supone que la persona que la sufre no puede cumplir con las funciones mentales y cerebrales de acuerdo al potencial comn de los seres humanos por presentar algn tipo de patologa, desorden o complicacin. FUENTE:http://www.definicionabc.com/salud/retrasomental.php#ixzz2lK8nK dCQ 13. INVESTIGACIN DE CAMPO: constituye un proceso sistemtico, riguroso y racional de recoleccin, tratamiento, anlisis y presentacin de datos, basado en estrategia de recoleccin directa de la realidad de las informaciones necesarias para la investigacin. De acuerdo con el propsito, la investigacin de campo puede ser de dos tipos: Exploratoria: constituida por aquellos estudios que tratan de describir la situacin sin intentar o predecir las relaciones que se encontraran en ella. Verificacin de hiptesis: el cual trata de establecer relaciones entre variables, con la finalidad de explicar el comportamiento del fenmeno o hecho en estudio. FUENTE: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologa/HT4a.html

14. NIO/ ADULTO: infancia negada, basada en la reproduccin de modelos y de cdigos sociales no suyos 15. NIO-HIJO, NIO-ALUMNO: la infancia institucionalizada, basada en las modelos hegemnicas y reproductivas. 16. NIO COMO SUJETO Y COMO SUJETO SOCIAL: Un sujeto de concientizacin en lugar de socializado, un sujeto de conocimiento y de la creatividad. FUENTE: http://www.unrc.edu.ar/unrc/n_com.cdc?nota=22564

17. PERIODICO CRTICO: la capacidad para adquirir el lenguaje merma al alcanzar la pubertad, dado que el cerebro pierde plasticidad, circunstancia que implica una disminucin sensible de la capacidad para aprender una lengua. posteriormente se han planteado hiptesis menos categoras, que apuntan hacia la existencia de un periodo ventajoso o privilegiado o de mltiples periodos crticos para la adquisicin del leguaje. El comn denominador de todas estas teoras es que el aprendizaje de una segunda lengua despus de cierta edad difiere sensiblemente del aprendizaje de la primera lengua, dado que una vez que el cerebro ha superado una cierta etapa evolutiva, al aprendiente le resulta difcil acceder al dispositivo de adquisicin del lenguaje y a la gramtica universal. FUENTE: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccionario/hipotesisperiod ocritico.htm