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Procesos Operaciones Estrategias
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Cognoscitivismo
Psicologa Cognitiva
La Psicologa Cognitiva es la disciplina que se encarga del anlisis cientfico de los procesos mentales y estructuras de memorias humanos con el fin de comprender y explicar la conducta humana (Mayer, 1985).
Psicologa Gestalt
(Kohler, 1925, Wertheimer, 1945)
Enfoque Gentico
(Piaget, 1976)
Procesamiento de Informacin
(Bruner Goodnow y Austin, 1956, Meyer, 1975, Feuerstein, 1980, Sternberg, 1985)
Procesos
Codificacin Repaso Diseo de Estrategia Toma de decisiones
Tarea Sesin 1
Realizar lectura: Introduccin a la
Psicologa Cognitiva (Meyer, 1985)
Ponderacin10 %
Fecha de entrega: 20-01-09 (sin prrroga)
Sesin 2
Operaciones Mentales y Elaboracin del TG
Definicin de Estrategia
Una estrategia es una accin mental consciente e intencional que consiste en tomar decisiones acerca de las operaciones que se deben realizar y el conocimiento a activar y gestionar, para resolver satisfactoriamente una situacin o problema (Monereo, 2004).
Evaluacin
Observacin
Consiste en fijar la atencin en un objeto o situacin Para identificar sus caractersticas. La informacin obtenida permite describir lo observado y crear una representacin mental (abstraccin)
Ejercicio en Clase
Observe y describa esta imagen
Comparacin
Consiste en observar y/o reflexionar sobre dos o ms objetos, situaciones o ideas, Con el propsito de conocer sus semejanzas y diferencias, A partir de la identificacin de criterios o variables relevantes, Lo cual concluye en una sntesis.
Ejercicio de Comparacin
Compare estos dos objetos
Tarea Sesin 2
Leer dos artculos en el rea de la investigacin educativa Hacer una comparacin de los dos artculos
Clasificacin
Consiste en agrupar objetos o eventos, en clases y subclases De acuerdo con uno o ms principios
Procedimientos de Clasificacin
1. Identificar el universo de objetos o eventos a clasificar 2. Derivar los criterios de clasificacin 3. Decidir sobre la estructura a ser utilizada 4. Ubicar los objetos en clases y subclases
Ejercicio de Clasificacin 1
Resultados
Color Tamao Grande Pequeo Rojo A B Azul C D
Tarea Sesin 3
Situacin Problemtica Suponga que usted va a realizar una revisin de literatura para fundamentar un proyecto de investigacin cuyo ttulo es: Estudio de los factores que influyen en el aprendizaje de la Fsica en el nivel de Educacin Bsica. Asuma, adems, que usted ha identificado los artculos cuyos ttulos han sido listado entregado por el profesor. Lea detenidamente los ttulos de dichos artculos y realice las siguientes actividades: (a) derive de ellos su esquema organizativo (indicando ttulo y subttulo del esquema), para la redaccin de una sntesis de dicha revisin de literatura; y (b) redacte un resumen representativo de la informacin procesada.
DOCENTE
Procesos C y MC (1) Dominio Asignatura(2) Capacidad Intelectual(4)
INSTITUCION
AFECTIVA
CONDUCTUAL
SOCIOECONOMICA
Institucional. Este factor hace referencias a variables del mismo nombre pero no fueron identificadas; no obstante, se infiere que pudieran estar relacionadas con la infraestructura acadmica, la condicin de la planta fsica y las reas recreativas, entre otras.
Anlisis
Consiste en descomponer el todo en sus partes
Tipos de Anlisis
Estructural
Funcional
De Procesos Relaciones
Ejercicio de Anlisis
Sntesis
La sntesis es el proceso opuesto al anlisis y consiste en la combinacin de elementos diversos para formar un todo coherente.
Ejercicio de Sntesis
Evaluacin
Es un proceso complejo que se basa en las operaciones mentales presentadas anteriormente. Consiste en emitir un juicio de valor sobre un objeto o situacin, con base en ciertos criterios que se toman como fundamentos. Por ejemplo, la evaluacin de un trabajo de grado.
Tipos de Evaluacin
1. De Criterios Internos Consiste en buscar discrepancias entre el objeto evaluado y un modelo normativo.
2. De criterios Externos Consiste en comparar dos hechos o situaciones con base en criterios externos, los cuales surgen de las expectativas de personas interesadas o de los objetivos de la evaluacin
Pertinencia Metodolgica
Coherencia
Validez Interna
Normatividad
Metacognicin
La metacognicin se puede definir como el grado de conciencia o conocimiento que uno tiene sobre sus formas de pensar (procesos, eventos cognoscitivos), los contenidos de los mismos (estructuras) y la habilidad para controlar estos procesos con el propsito de organizarlos, revisarlos y modificarlos en funcin de los resultados del aprendizaje (Brown, 1975).
Personales
Interindividual Universal
CM
De la Tarea
De la Estrategia
Cognitivas
Metacognitivas
Operacionalizacin
Momentos Preguntas Clave Cul es el problema? Cul es el objetivo? Tengo experiencia previa al respecto? Cul ser la mejor estrategia? Me estoy aproximando al objetivo? Tengo dificultades? A qu se deben las dificultades? Debo cambiar la estrategia? Qu evidencia tengo de que el resultado es correcto? Qu estrategia me ayud en el logro del objetivo? Que se ahora que no saba antes? Son estos resultados generalizables?
Planificacin
Supervisin
Evaluacin
Definicin de Mediacin
La mediacin se entiende como:
Un proceso dinmico de interacciones y transacciones sociales entre el docente y el alumno, en procura del aprendizaje, En el que el educador, guiado por una intencin de trascendencia, orienta y conduce el proceso de aprendizaje del estudiante en forma reflexiva y critica, A fin de promover en el alumno la construccin de aprendizajes significativos, inducir la comprensin consciente de los procesos del aprendizaje mismo y anticipar su transferencia a nuevas situaciones
Proceso de Mediacin
Estudiante
Tarea
Trabajo de Grado
2. Mtodo Prescriptivo
3. Mtodo de la Modelacin Cognitiva