Universidad Nacional Centro de Investigacin y Docencia en Educacin Divisin de Educologa II Ciclo 2013 Didctica Crtica Bachillerato y Licenciatura en Enseanza

za de la Matemtica

Resumen de Exposicin
Profesor: Luis Gerardo Meza Cascante Estudiante: Manuel Emilio Salazar Morales

1. Quin fue Lawrence Stenhouse?

1926: 1956: 1966: Nacimiento de Stenhouse en Manchester, Inglaterra. Obtiene su maestra en educacin, y esboza el problema educativo que desea trabajar: el problema de la emancipacin mediante el saber. Conoce a Joslyn Owen (del School Council for Curriculums and Examinations de Londres) en un congreso en los Estados Unidos. Gracias a ello ingresa al Humanities Project. Junto con algunos de sus colegas, crea el Center for Applied Research in Education [CARE]. Stenhouse escribe An Introduction to Curriculum Research and Development . Muerte de Stenhouse. Publicacin de su libro La investigacin como base de la enseanza.

1970: 1975: 1982: 1985:

2. Ideas principales del pensamiento de Stenhouse

En el currculum por objetivos, el conocimiento se reduce al lograr unas conductas (que estn alejadas de una respuesta creativa por parte de cada alumno), que limitan el quehacer de los estudiantes y los educadores. Esto, lo convierte en un modelo acrtico en relacin con lo que sucede en prctica de aula y lo que se ensea. Propone un currculum enfatizado en los contenidos, desde la comprensin del conocimiento. Esto porque da determinados parmetros que le permiten al docente establecer las siguientes acciones pedaggicas que desarrollar en el aula. Asimismo, le permite a los estudiantes desafiar sus capacidades e intereses. Defiende la investigacin-accin desarrollada en el aula entre docentes y estudiantes, donde se cuestione el saber que se les est enseando: el conocimiento se genera en el propio contexto (saln de aula), en vez de ser dado por otros (investigadores tericos). Para ello, le educador debe cumplir con algunas caractersticas: o Ser un lder y una persona responsable. o Someter a crtica su prctica educativa. o Ofrece a los estudiantes una posicin investigadora en relacin con el contenido que les ensea. o Dominar filosficamente la materia que ensea y aprende, refinando su manera de pensar constantemente.

Bibliografa consultada
Aportes de L. Stenhouse a la reflexin sobre el currculum. (diciembre 2003). Docencia (21), 28-37. Recuperado de http://www.revistadocencia.cl/pdf/20100730164003.pdf Bausela, E. (s.f.). La docencia a travs de la investigacin-accin. Revista Latinoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653). Recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/682Bausela.PDF Becerra, A. M., La Serna, K. y Prez, A. (diciembre 2011). Documento de discusin. El currculo escolar exitoso analizado desde el rendimiento acadmico diferido de los estudiantes de la Universidad del Pacfico: Un estudio interdisciplinario de caso . Centro de Investigacin de la Universidad del Pacfico. Recuperado de http://www.up.edu.pe/ciup/SiteAssets/Lists/JER_Jerarquia/EditForm/11-13.pdf Grupo 9/B. (s.f.). Stenhouse. Recuperado de http://cerezo.pntic.mec.es/jarran8/webpersonal/ Docs/Doctorado/stenhouse.doc. Stenhouse, L. (1987). La investigacin como base de la enseanza . Recuperado de http://www.terras.edu.ar/biblioteca/11/11DID_Stenhouse_Unidad_3.pdf Stenhouse, L. (2004). La investigacin como base de la enseanza . Recuperado de http://books.google.co.cr/books?id=sSOUOtZJvV0C&printsec=frontcover&dq=la+in vestigaci%C3%B3n+como+base+de+la+ense%C3%B1anza&hl=es419&sa=X&ei=BdUoUqCwM4rS9QTb3IDIBg&ved=0CCwQ6AEwAA#v=onepage&q =la%20investigaci%C3%B3n%20como%20base%20de%20la%20ense%C3%B1an za&f=false