Maltrato entre pares o bullying.

Una visin actual

ALBERTO TRAUTMANN M.1,2
1.Pediatra, Servicio de Pediatra, Hospital Militar.2.U idad de Ate ci! " te#ral del Adolesce te, Servicio de Pediatra, $l ica Ale%a a de Sa tia#o.

RESUMEN Se prese ta & a act&ali'aci! so(re el acoso o %altrato escolar e tre pares o )(&ll*i #+. Se e,plica s&si# i-icado, el rol * caractersticas de s&s actores * s&s co sec&e cias. Se %e cio a s& epide%iolo#a * los -actores co dicio a tes .&e i -l&*e e s& prese cia. Se revisa las i terve cio es reali'adas e loscole#ios * s&s res&ltados, * se a ali'a el rol de los prestadores de sal&d. Se propo e i dicacio es deco se/era a la -a%ilia, co al#& os datos 0tiles para &sarlos e la co s&lta co los pacie tes. Se 1aceespecial 2 -asis e el rol del testi#o 3(*sta der4 o espectador ta to e las i terve cio es escolaresreali'adas, co%o .&e 2ste sea -oco de ate ci! e la co s&lta de los pro-esio ales. 3Pala(ras clave5 Maltrato, pares, %ato a/e, (&ll*i #, testi#o, adolesce te4. " trod&cci! El %altrato e tre pares o )(&ll*i #+ e i #l2s es & a realidad .&e 1a e,istido e loscole#ios o esc&elas desde sie%pre * se 1aco siderado & proceso or%al de tro de & ac&lt&ra del sile cio .&e a*&da a s& perpet&aci! . E E&ropa, Estados U idos, $a ad6 *A&stralia es & te%a vi#e te desde 1ace d2cadas. E $1ile 1a ad.&irido otoriedad #racias alos %edios de co%& icaci! e i ter et, por ladi-&si! de las serias co sec&e cias para s&s participa tes, * 2stos, .&e e & pri cipio seco sidera(a .&e era la vcti%a * el victi%ario,1o* se e tie de .&e ade%6s so partcipes dela di 6%ica los espectadores, testi#os o)(*sta ders+ directos .&e prese cia el 1ec1o,* los i directos, .&e so el perso al, las a&toridades del cole#io, la -a%ilia * la sociedad e tera. Por lo ta to, la sol&ci! o est6 e -ocada a& a o dos perso as e partic&lar, si o .&e de(ei vol&crar a toda la co%& idad. 7e tro de laco%& idad est6 el perso al de sal&d * espec-ica%e te el pediatra .&ie p&ede detectaresta realidad oc&lta * orie tar e las accio es a se#&ir. Matonaje o bullying, en qu consiste Es & co%porta%ie to a#resivo .&e i%plicatres aspectos5 des(ala ce de poder, .&e see/erce e -or%a i ti%idatoria al %6s d2(il, porlo ta to, esco#ido * o al a'ar, co la i te ci! pre%editada de ca&sar da8o, * .&e es repetidoe el tie%po. El tipo de (&ll*i # p&ede ser directo, *a sea-sico o ver(al, o de #estos o ver(ales. P&edeser i directo o relacio al 3da8o a & a relaci! social4, %edia te la e,cl&si! social, el esparcir r&%ores, o 1acer .&e sea otro el .&e i ti9%ide a la vcti%a1. :lti%a%e te se 1a a#re#ado el c*(er(&ll*i #,.&e se re-iere al %ato a/e .&e se reali'a (a/oa o i%ato por i ter et, &sa do (lo#s, correoelectr! ico, c1at * tel2-o os cel&lares, e via do %e sa/es i ti%idatorios o i s&lta tes. Visin del Problema Prevale cia5 depe de de la de-i ici! deesta di 6%ica * de la -rec&e cia de los episodios. Si se co sidera .&e & episodio de)(&ll*i #+ (asta para 1acer dia# !stico, el(&ll*i # a&%e ta e la estadstica. E & est&dio de Na sel e 2;;<, e & a %&estra de11=.2;; est&dia tes de 2> pases, se o(serv!.&e desde el ?@ e S&ecia, 1asta & ><@ delos escolares e Lit&a ia, esta(a i vol&crado e episodios de )(&ll*i #+. $o%o vcti%as, el ra #ova desde & >@ e S&ecia 1asta & 2;@ de losest&dia tes e Lit&a ia, co & pro%edio e todos los pases de & 11@. $o%o a#resores,se co%& ic! desde & =@ e S&ecia 1asta & 2;@ e 7i a%arca, co & pro%edio de 1;@.El papel d&al de a#resor * vcti%a vari! desde& 1@ e S&ecia 1asta & 2;@ e Lit&a ia, co & pro%edio e los pases de A@2. E $1ile, laparticipaci! de los est&dia tes e co d&ctasde %ato a/e oscilara e tre & => a >>@=. Edades5 de ac&erdo a OlBe&s, e <C (6sicoel pro(le%a sera el do(le .&e e DC (6sico.Na sel e co tr! al#o si%ilar al co%parar al&% os de AC (6sico, e .&e el 2>@ 1a(a sidovicti%i'ados, co los de 1;C #rado, e .&e esadi 6%ica se veri-ica(a e %e os de & 1;@<. E2 ero5 los i8os varo es victi%i'a las i8as * &tili'a %6s la a#resi! -sica *ver(al. Las i8as &sa la a#resi! i directa relacio al, esparcie do r&%ores o reali'a do e,cl&si! social. L&#ar del %altrato5 el patio del cole#io ol&#ar si s&pervisi! de ad&lto es do de oc&rre las a#resio es -sicas. E clase, co o si pro-esor prese te, oc&rre las a#resio es ver(ales. $aractersticas perso ales de los actores *co sec&e cias Las vcti%as5 so perci(idas co%o i se#&ras, se sitivas, poco asertivas, -sica%e te %6sd2(iles, co pocas 1a(ilidades sociales * co pocos a%i#os. E #e eral, (&e os al&% os. $o%o co sec&e cia del (&ll*i #, P6#i a de !

prese ta a siedad, depresi! , deseo de o ir a clases co a&se tis%o escolar * deterioro e el re di9 %ie toA. Prese ta %6s pro(le%as de sal&dso%6tica, dos a c&atro veces %6s .&e s&s pares o victi%i'adosF. Si la victi%i'aci! seprolo #a, p&ede aparecer ideaci! s&icidaD. Ello es -avorecido por el poder e a&%e to del a#resor * el desa%paro .&e sie te la vcti%a,co la cree cia de ser %erecedora de lo .&e leoc&rre, prod&ci2 dose & crc&lo vicioso, lo .&e1ace .&e sea & a di 6%ica di-cil de revertir?.E la ad&lte', 1a* %a*or desa/&ste psicosocial1;. Los a#resores o (&llies5 so -sica%e te %6s -&ertes .&e s&s pares, do%i a tes, i%p&lsivos, o si#&e re#las, (a/a tolera cia a la -r&straci! , desa-ia tes a te la a&toridad, (&e o a&toesti%a, tie e actit&d positiva 1acia la viole cia, espera crear co -lictos do de o los 1a*, o e%pati'a co el dolor de la vcti%a, i se arrepie te de s&s actos. $o%o co sec&e cia de s& co d&cta, ad.&iere & patr! para relacio arse co s&s pares, co si#&ie do s&s o(/etivos co 2,ito, a&%e ta do s& stat&s de tro del #r&po .&e los re-&er'a. Al persistir, cae e otros desa/&stes sociales co%o va dalis%o, %al re di%ie to acad2%ico, &so de alco1ol, porte de ar%as, ro(os, * de ac&erdo a OlBe&s, procesos e la /&sticia por co d&cta cri%i al e & <;@ a la edad de 2< a8os11,2. Los (&ll*9vcti%as5 tie de a ser 1iperactivos, co di-ic&ltad para co ce trarse. So i%p&lsivos, de tal %odo .&e dev&elve el ata9.&e. $&a do so atacados, %&c1os est&dia tes est6 i vol&crados co%o a#resores, a veces, la clase e tera. Ellos tie de a %altratar a i8os %e ores o %6s d2(iles .&e ellos. So los .&e 1a ac&sado %6s pro(le%as de sal&d, %6s .&e las vcti%as. Ha te ido %6s pro(le%as acad2%icos, %6s .&e los a#resores, tie e pro(le%as de relaci! co s&s pares * %a*or &so de ta(aco * alco1ol1,2. Los testi#os, espectadores o (*sta ders5 so la a&die cia del a#resor, e tre el A; * F;@del & iverso resta te. El a#resor se ve esti%&lado o i 1i(ido por ellos, es por ello .&e 1a* pro#ra%as de preve ci! .&e trata .&e los testi#os te #a & rol preve tivo12. E & est&dio, el =;@ de los testi#os )i te t! a*&dar a la vcti%a+, %ie tras .&e el F;@ o i te t! i ter9ve ir. 7es#losada esta ci-ra, el <;@ o 1i'o ada por.&e ) o era de s& i c&%(e cia+, * el=;@ o a*&d! a& .&e )si tiero .&e de(era 1acerlo+, pro(a(le%e te por te%or a ser vcti9%as1=. Ha* & a i te ci! .&e o se trad&ce e co d&cta, lo .&e podra ser %odi-icado. Ha* & se#& do & iverso de testi#os .&e so los pro-esores * perso al del cole#io. Se#0 la %a*ora de los al&% os, los pro-esores o i terve dra sie%pre e sit&acio es de victi%i'aci! , * s!lo & tercio de los al&% os cree .&e a los pro-esores les i teresa po er -i al )(&ll*i #+1<. Las co sec&e cias para los testi#os so el valorar co%o respeta(le la a#resi! , el dese si(ili'arse a te el s&-ri%ie to de otras perso as * el re-or'ar el i divid&alis%o1. Gactores del e tor o co dicio a tes Se 1a visto %a*or asociaci! co acoso escolar e tre pares, el .&e 1a*a padres dista tes , poco c6lidos, -a%ilias poco co1esio adas o padres so(reprotectores, casti#os i co siste tes, casti#os -sicos, padres viole tos, victi%i'aci! e tre 1er%a os, * & padre .&e 1a*a te ido 1istoria de acoso1,1>,1A. E las redes de #r&pos de pares e .&e 1a* %6s co d&ctas a#resivas, 1a* %a*or asociaci! co %altrato e tre pares1A. Los testi#os, se#0 la actit&d .&e te #a , p&ede te er & rol -o%e tador o i 1i(idor del %altrato12. " terve cio es * s&s res&ltados para preve ir el %altrato e tre pares " terve cio es c&rric&lares5 dise8adas para pro%over & a actit&d a ti acoso e la sala de clases * a*&dar a los i8os a desarrollar 1a(ilidades para resolver co -lictos. " cl&*e videos, #r&pos de disc&si! por se%a as. Se i ce tiva la to%a de co cie cia del (&ll*i #e tre los est&dia tes * se pro%&eve la ad.&isici! de valores pro9sociales, co%o la tolera cia por las di-ere cias, ca%(io de actit&d de los est&dia tes, co ca%(ios e las or%as del #r&po. Se pro%&eve la asertividad para pers&adir al a#resor * la actit&d activa de los testi#os oespectadores1F. So i terve cio es %6s atractivas, por.&e re.&iere %e os rec&rsos, perso al * es-&er'o. Si e%(ar#o, o 1a %e/orado el pro(le%a, * los .&e %e os se 1a (e e-icia9do so los i8os %e ores. El -racaso se e,plica por.&e el acoso escolar es & proceso sist2%ico * la teora apo*a .&e es & -e !%e o socio9c&lt&ral. Si acaso el (&ll*i # es & proceso sist2%ico #r&pal, .&e i vol&cra a a#resores, vcti%as, pares, ad&ltos, padres, a%(ie te escolar * a%(ie te del 1o#ar, es i%pro(a(le .&e & a i terve ci! e & solo ivel te #a al#0 i%9pacto1D,1?. " terve cio es de e tre a%ie to de 1a(ilidades sociales e -or%a i divid&al5 (asadas e ca%(ios co# itivos * de co%porta9%ie to. Los %e/ores res&ltados se 1a o(te ido de los i8os %6s pe.&e8os * %6s e las vcti%as pero o e los a#resores. $lara%e te, o 1a %e/orado el pro(le%a del acoso escolar2;. " terve cio es i te#rales co%o & a totalidad 3)B1ole sc1ool i terve tio +45 so de tipo %&ltidiscipli ario * se reali'a e disti tos iveles e la or#a i'aci! del cole#io, p&die do i cl&ir a las a teriores. Este tipo de i terve ci! as&%e el )(&ll*i #+ co%o & pro(le%a sist2%ico .&e recla%a sol&ci! a disti tos iveles * o s!lo a & a actividad e clase. B&sca i -l&ir e i terve ir co disti tas actividades e todo el a%(ie te escolar e P6#i a " de !

i vol&crar a i divid&os, vcti%as, a#resores, #r&pos de pares, salas de clases, pro-esores, ad%i istraci! , -a%ilias e #e eral * -a%ilias de vcti%as * a#resores. El %a*or 2,ito de este tipo de e -o.&e s&#iere .&e 1a* -actores e,ter os al i divid&o * .&e tie e .&e ver co procesos de i teraccio es sociales, si e%(ar#o, 1a* (arreras .&e li%ita s& e-ectividad. La i%ple%e taci! vara e -or%a si# i-icativa. El pro#ra%a i te#ral de OlBe&saplicado e Ber#e , Nor&e#a, * .&e -&e e,itoso, e otras esc&elas o pases -&e de &lo e-ecto e i cl&so co & e-ecto e#ativo. El 2,ito depe dera de la d&raci! del pro#ra%a, del co%pro%iso * e tre a%ie to de los pro-e9sores * a&toridades del cole#io, de la replicaci! i str&ccio es adec&adas e el detalle2;. Otro tipo de i terve cio es Este tipo de i terve cio es, co%o la t&tora por & ad&lto o por pares, o la i terve ci! so(re el testi#o o espectador, o de(era e te derse co%o accio es aisladas, si o co%o parte de las i terve cio es %&ltidiscipli arias. T&tora o )%e tori #+5 U est&dio de Hi #et al 2;;2 i vesti#! los e-ectos de & pro#ra%a de t&tora para i8os )e ries#o+. Los i8os co t&tores t&viero si# i-icativa%e te %e os re9porte de (&ll*i #, peleas -sicas * se ti%ie tos de depresi! e los 0lti%os =; das. Estos v c&los provee %odelos para a*&dar a los i8os a apre der 1a(ilidades * le #&a/e para resolverpro(le%as2;. " terve ci! so(re el testi#o o espectador5 est6 de tro de los pro#ra%as i te#rales e la to%a de co cie cia, * e el 1acer del cole#io & l&#ar se#&ro. Ha* pocas accio es espec-icas so(re el espectador, %6s (ie 1a* i vesti#aci! para e te der por .&2 act0a e la -or%a .&e lo 1ace. El rol del espectador o es pasivo, si o activo, por.&e participa e & proceso, o e,istie do & a dada, si o & a trada e la c&al el testi#o -avorece o dis%i &*e el aco9so12. Se#0 Ri#(* et al21, las i te cio es de acci! e la di 6%ica so 5 14 Apo*o a la vcti%a e -or%a directa, .&e sera por & a ra'! %oral, por po erse e el l&#ar del otro, por preoc&paci! por los de%6s, por reciprocidad. 24 A*&da a la vcti%a e -or%a i directa, lo .&e sera co%& ica do la sit&aci! a & pro-esor, *a .&e eso traera co sec&e cias ta #i(les al a#resor, co%o & casti#o, e,istie do si e%(ar#o el te%or a la represalia. Si se tratara de & acoso se,&al, o 1a(ra te%or e decirlo a & pro-esor. =4 El i# orar el episodio, c&*as ra'o es sera , )por.&e o es de %i i c&%(e cia+, por te%or a las co sec&e cias, por.&e la vcti%a )tie e la c&lpa+, por.&e ) o sirve i %isc&irse+, por.&e el )espect6c&lo es (&e o * ver peleas es e trete ido+. <4 Apo*o al a#resor, .&e se dara por.&e es la opci! %6s se#&ra, por ad%iraci! al a#resor, o por9.&e la vcti%a )lo %erece+. Ta to e varo es * %&/eres, la i te ci! apo*ar o o a la vcti%a era a ticipadas por la actit&d 1acia las vcti%as 3a*&da a la vcti%a, el i# orar el episodio o apo*ar al a#resor4 * co #ra -&er'a, las e,pectativa de los a%i#os. La presi! de los pares es e to ces & #ra -actor. Las e,pectativas de pro-esores o padres apareca co%o o i%porta tes. La actit&d de los testi#os o ca%(iar6 si%ple%e te por.&e pro-esores o padres se los di#a . Si e%(ar#o, es i%porta te valorar .&e, & a ve' .&e & i8o 1a act&ado co%o testi#o .&e a*&da a la vcti%a, es %6s pro(a(le .&e lo si#a 1acie do. Para %otivar alos testi#os, Ri#(* da al#& as s&#ere cias .&e co siste e %ostrar e clases & video o c&adros .&e %&estre a testi#os %ira do a & i8o .&e est6 sie do a#redido * disc&tir .&2 es lo .&e ellos sie te , .&2 1ara * por .&2, co los %e/ores res&ltados o(te idos e al&% os de e se8a 'a (6sica, * %e os e ed&caci! %edia21. Papel de los Prestadores de Sal&d Los pro-esio ales .&e reali'a el co trol de sal&d preve tivo desde la edad de lacta te, p&ede -o%e tar & 1o#ar e .&e los padres sea %odelo de co sideraci! , respeto, cari8o * a-ecto para s& -a%ilia * para perso as .&e o perte e'ca a ella. I&e se le e se8e al i8o act&ar social%e te, a act&ar por ra'o es o(/etivas * o por %iedo a la represalia o al ridc&lo social, a tolerar la -r&straci! , la diversidad, a %a e/ar la ra(ia * el stress, a te er l%ites22,2=. Los prestadores de sal&d de(e pre#& tar so(re esta realidad * el papel .&e /&e#a los /!ve es e la trada, sea vcti%as, a#resores o testi#os. E el caso .&e pes.&ise a vcti%a o a#resor, reali'ar eval&aci! de co%or(ilidad psi.&i6trica 3trastor o de a siedad, trastor o depresivo, trastor o de co d&cta4 * orie tar o dar co se/era a la -a%ilia2<. E el Ap2 dice 1, to%ado * %odi-icado deOlBe&s, 1??=1, se e &%era al#& os si# os de victi%i'aci! .&e el pediatra p&diera pes.&isar. E los Ap2 dices 2 * = 1a* pre#& tas .&e se p&ede 1acer ta to al i8o co%o a s&s padres para pes.&isar el -e !%e o, to%adas de EleB,Rivara, Ge&dt er, 2;;;2<. Si o se pes.&isa a vcti%a o a#resor, o(li#ada%e te se te dr6 a & testi#o o espectador. Es el %o%e to de 1acer ed&caci! * preve ci! 5 se le podra pre#& tar al pacie te por e/e%plo, )JTe 1a tocado ver .&e al#&ie %oles9te a otroK JE .&2 1a co sistidoK JI&2 1as se tido t0 e ese %o%e toK+ )JI&2 crees t0 .&e sie te el .&e es %olestadoK+ )JTe parece .&e es correcto eso .&e pasaK+ )Es di-cil %&c1as veces 1acer al#oL a ti, Jte 1a dado #a as de 1acer al#oK JLo 1as 1ec1oK J$&6l 1a sido el i%pedi%e toK JM .&2 te pareceK+. I&e el P6#i a # de !

testi#o sepa .&e a*&dar a la vcti%a o es & a pelea -sica. U a -or%a de a*&dar a la vcti%a es (ri d6 dole a%istad, *a .&e los a#resores ataca a los .&e o tie e a%i#os. Ha* .&e o-recer la posi(ilidad al testi#o .&e revise el tipo de a%i#os .&e p&diera te er, a(rirlo a la diversidad. I&e co%& i.&e la sit&aci! a & ad&lto. I&e eso o es ac&sar. Es i%porta te decirle .&e est6 co%pro(ado .&e las perso as .&e so vcti%as * ta%(i2 a#resoras, tie e serias co sec&e cias psicol!#icas * sociales, * .&e s& actit&d a*&dar6 a las perso as a1ora * apreve ir e ellos a -&t&ro pro(le%as psicol!#icos. " dicarles .&e el rol .&e c&%ple es dar o .&itar poder al a#resor por el solo 1ec1o de estar a1 prese te, valida do o o lo .&e a1 s&cede. E la el ap2 dice < se propo e accio es co cretas .&e a los testi#os se les p&ede s&#erir .&e realice . $o se/era a la Ga%ilia A la -a%ilia de la vcti%a 1a* .&e e,plicarle el -e !%e o, e .&2 co siste, c&6les so los actores, c&6l es la di 6%ica .&e se da, la c&lt&ra del sile cio .&e i%pera, la i# ora cia .&e 1a* del -e !%e o o del 1ec1o espec-ico e los cole#ios, * la te de cia a la perpet&aci! de esta i teracci! e la c&al est2 el 1i/o2<. Por ello, o 1a* .&e de/ar .&e 1a*a & a evol&ci! espo t6 ea, si o act&ar a1ora * o desp&2s. M&* i%porta te es o act&ar e -or%a i divid&al * precipitada. Los padres de(e recopilar la i -or%aci! e,acta de .&2 oc&rre, c&6 9do, c!%o, .&i2 es 3co o%(res4, 1ace c&6 to tie%po * co .&2 -rec&e cia. Los datos va#os o sirve . M co esa i -or%aci! to%ar co 9tacto co la a&toridad del cole#io. P&ede .&e el cole#io te #a & a poltica i te#ral a ti acoso escolar. Si o la t&viera, 1a* .&e proc&rar .&e la a&toridad co vo.&e a las perso as i vol&cradas * s&s padres por separado. La sol&cio es a trav2s de la a&toridad del cole#io * o co los padres del a#resor o co el a#resor %is%o. E lo i %ediato, a la vcti%a de(e co te 2rsela, decirle .&e o tie e c&lpa de lo .&e le pasa * el cole#io de(e ase#&rarle .&e esto o se#&ir6 oc&rrie do * veri-icar de .&e ello oc&rra. Ha* .&e 1acerle ver .&e el aparecer i se#&ro i vita a .&e 1a*a %altrato, de -or%a .&e es (&e o pro*ectar se#&ridad e s %is%o, e tre otras accio es, ed&ca do & a actit&d asertiva e le #&a/e ver(al * o ver(al * practic6 dolo co s&s padres2>. Ha* actividades .&e a*&da a ello, co%o los talleres de teatro, actividad -sica * a&%e tar s&-icie cia * -ortale'a -sica. I&e o a de solo, .&e 1a#a &evos a%i#os, * para -acilitar ello, .&e se i corpore a al#& a actividad e,trac&rric&lar co%o las %e cio a9das. No se reco%ie da .&e la vcti%a respo da co a#resi! -sica. E la re-ere cia 2= di-ere tes a&tores %&estra & a recopilaci! de t2c icas, accio es * rec&rsos a las .&e se p&ede rec&rrir para s&#erir a la vcti%a. Se aco se/a eval&aci! psi.&i6trica por prese cia eve t&al de co%or(ilidades2<. Al a#resor la a&toridad del cole#io tie e .&e decirle .&e lo .&e 1ace o es correcto, .&e o va a ser tolerado * .&e 1a(r6 co sec&e cias si co ti 0a. Se re.&iere i vol&crar a los padres. Ha* .&e tratar de sa(er por .&2 lo 1ace, e & a co versaci! , *a .&e p&ede ser por i%itaci! de %odelos, por presi! de pares, por reaccio a te sit&aci! perso al o por.&e o tie e claro .&e o es correcto. Ta%(i2 es reco%e da(le e estos casos & a eval&aci! psi.&i6trica. $o cl&sio es El %altrato e tre pares escolares, a& .&e sea co%0 , o es acepta(le. El %altrato e tre ad&ltos ta%poco, pero 1a* le#islaci! , * los i8os carece de le#islaci! protectora. El acoso trae e-astas co sec&e cias para vcti%as, victi%arios * testi#os. No de(e ser e te dido co%o & pro(le%a e tre dos perso as, si o e & a totalidad, e la c&al est6 la trada .&e i corpora a los testi#os, espectadores o )(*sta ders+. M 2stos o se li%ita a los .&e prese 9cia directa%e te el episodio, i vol&cra a la co%& idad e tera co s&s valores. So los testi#os los .&e da poder al i ti%idador. 7e tal %odo, .&e el a(orda/e de este pro(le%a de(e 1acerse desde & p& to de vista de totalidad, sist2%ico * %&ltidiscipli ario, i vol&cra do al cole#io co los s&(siste%as 3ad%i istrativos, pro-esores, al&% os, -a%ilias, a%(ie te del cole#io, sociedad, %& do de los ad&ltos4. Nstos p&ede ser -oco de i terve cio es. Los prestadores de sal&d * e especial los pediatras -or%a parte de ese siste%a * s& roles la pes.&isa de vcti%as, a#resores, ed&caci! co se si(ili'aci! de los testi#os, co se/era a los padres e i -l&ir e la le#islaci! . Ap2 dice 1 Si# os de victi%i'aci! 3OlBe&s 1??=,%odi-icado4 OEl i8o o /ove re#resa del cole#io co ropa, li(ros perte e cias da8adas o si ellas OPrese cia de 1eridas, e.&i%osis, cortes i e,plicados OTie e pocos o i #0 a%i#o OSe le ve preoc&pado de ir al cole#io OEvita cierta #e te, sit&acio es, l&#ares OHa perdido i ter2s e el tra(a/o escolar P6#i a $ de !

OPrese ta ce-aleas, dolores a(do%i ales o s to%as va#os OSe .&eda e casa por.&e est6 )e -er%o+ OPisita -rec&e te%e te la e -er%era del cole#io por s to%as * as re#resar a casa OTie e di-ic&ltad para dor%ir *Qo tie e pesadillas OSe ve triste, depri%ido OEst6 sile cioso, se si(le * pasivo OEsti#%as5 o(esidad, dislalia, espa%o-e%ia,discapacidad, trastor os de apre di'a/e Ap2 dice 2 Pre#& tas para i vesti#ar el (&ll*i # e los i8os 3EleB, Rivara, Ge&dt er, 2;;;,%odi-icado4 OJI&2 1aces a la 1ora del recreo, la 1ora de al%&er'oK JR&e#as co otros o soloK JPor .&2K OJHa* al#&ie e t& clase .&e o te #&steK OJTe 1a tocado ver .&e al#&ie %oleste a otroK JTe 1a pasado al#o parecidoK OJ$o .&2 tipo de cosas te 1a %olestadoK OJLo 1a 1ec1o por t& e -er%edadQdiscapacidadQdesve ta/aK OJLo 1a 1ec1o por.&e o te #&sta 1acer las cosas .&e ellos 1ace K J.&2 cosas 1ace ellosK M %ie tras, .&2 1aces t0K OJHace c&6 to tie%po est6 pasa do estoK OJAl#& a ve' se lo 1as dic1o a & pro-esor o al#0 ad&lto esto .&e pasaK JM .&2 1a s&cedidoK OJTe 1as ca%(iado al#& a ve' de cole#io por.&e te as pro(le%as co otros est&dia tesK Ap2 dice = Pre#& tas a los padres para i vesti#ar(&ll*i # 3EleB, Rivara, Ge&dt er, 2;;;,%odi-icado4 OJLe 1a %e cio ado el pro-esor .&e s& 1i/o pasa la %a*or parte del tie%po soloK OJPa s& 1i/o %&* -rec&e te%e te a la e -er%era del cole#ioK OJ$o .&2 -rec&e cia la lla%a del cole#io por.&e s& 1i/o se sie te %alK OJ$o .&2 -rec&e cia s& 1i/o a%a ece co dolores de est!%a#oQca(e'aQS. K OJLe 1a dic1o s& 1i/o .&e otros i8os lo %olesta K Ap2 dice < S&#ere cias para los testi#os espectadores ONo rerse /& to co el a#resor e el acto i ti%idatorio. O$a%(iar de esce a al a#resor5 THe*U Te ecesita%os e el partido de -0t(ol. O$a%(iar de esce a a la vcti%a5 T3 o%(re de la vcti%a4U El pro-esor V ecesita 1a(lar co ti#o i %ediata%e te. O$o%& icarlo a & ad&lto, co i -or%aci! de c&6 do * d! de oc&rre. OI&itarle la a&die cia al a#resor. "rse * a i%ar a otros a 1acerlo. OParar al a#resor de %a era -ir%e, i vol&cra do al resto, &sa do -rases co%o )No .&ere%os esto, Tc!rtalaU+ 3Si se sie te se#&ro el 1acerlo4 OBri dar a%istad p0(lica a la vcti%a. OHacerle prese te a la vcti%a posterior9%e te .&e o est6 de ac&erdo co lo .&e s&cede. O$o ve cer a la vcti%a .&e co verse la sit&aci! co & ad&lto. O" vitar a la vcti%a a e trete cio es #r&pales. ONo participar e r&%ores i decir a-ir%acio es .&e %e osca(e la di# idad de las perso as. OE rolarse e actividades a ti acoso escolar & otras de servicio a los de%6s, ser t&tor de i8os %e ores. OSer %odelo positivo e i te#rador, i corpora do la diversidad. ORe-erirse e t2r%i os positivos a la a&toridad. ONo &sar la viole cia -sica co el a#resor.

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