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"Hay que fomentar en los nios la inteligencia creativa y practca" | Edicin impresa | EL PAS

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LUNES, 29 de septiembre de 1997

EDICIN IMPRESA

ENTREVISTA:

"Hay que fomentar en los nios la inteligencia creativa y practca"

SUSANA PREZ DE PABLOS , Madrid 29 SEP 1997 Nios Infancia Educacin Ciencia Sociedad

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Psicologa

Estados Unidos

9 La meta ltima de la enseanza no debe ser slo la transmisin de conocimentos, sino el desarrollo integral de la inteligencia. Robert J. Sternberg, catedrtico de la Universidad de Yale (EE UU), distingue tres tipos de inteligencia: analtica, creativa y prctica. Y de sus investigaciones ha concluido la necesidad de modificar los actuales sistemas de enseanza y evaluacin para adaptar inteligencia de los jvenes a la futura era tecnolgica. Pregunta. Cul es el origen de su preocupacin por los distintos tipos de inteligencia? Respuesta. Nace como un intento de conectar la inteligencia exitosa, la inteligencia que hace a las personas tener xito en la vida con la inteligencia que se evala en las escuelas, la que hace que se tenga xito en las notas. Las calificaciones altas las obtienen los alumnos con ms capacidades para memorizar y reproducir la materia. Pero cuando se observan los requisitos que hacen falta para hacer bien un trabajo profesional (por ejemplo, para crear ideas o teoras, o para tener buenas relaciones con los colaboradores o directivos de una empresa) es fcil comprobar que hay poca relacin entre lo que se valora en uno y otro mbito. Esto es un problema, pues a menudo los que sacan buenas notas acceden a algunas profesiones slo para descubrir que no poseen las habilidades necesarias para tener xito en ellas. P. Dnde est el error? R. En el enfoque de la educacin, porque mucha gente, tiene buenas habilidades creativas o prcticas, pero no sacan buenas notas y, por tanto, no tienen la oportunidad de introducirse en el mundo profesional. A veces,los estudiantes ms creativos son percibidos por sus profesores como personas que no pueden cumplir con los requisitos de exigencia de las escuelas. P. Dgame un ejemplo de una profesin para la que se requiera mucha inteligencia prctica. R. Los polticos son un buen ejemplo. Son personas con una inteligencia prctica que a menu do no le reconocieron en sus escuelas. Yo creo que esto ha contribuido a que muchos no quieran dar ms dinero a las escuelas y universidades, puesto que representan a las personas que no reconocieron sus habilidades. P. Afecta esa visin de la inteligencia que tiene la escuela al futuro profesional de los jvenes? R. Desde luego. Hay personas con buenas notas que acceden a una profesin y slo son capaces de hacer el trabajo de una manera estereotipada, sin creatividad. No tienen visin para
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configurar su propio trabajo. No son lderes, son seguidores. Esto se debe a que la escuela slo premia un tipo de habilidad, basada en la memoria y en la asimilacin de los contenidos que imparte el profesor. A veces el estudiante con un alto cociente intelectual tiene potencial para desarrollar sus otras habildades, pero la escuela no le da la oportunidad de hacerlo. P. Quiere esto decir que las personas que obtienen mejores resultados en los tests que se hacen en la actualidad no son necesariamente las ms inteligentes? R. En nuestras investigaciones hemos descubierto que los nios de clases bajas obtienen malas puntuaciones en los tests de cociente intelectual y que sus logros en la escuela son ms bajos que los del resto. En cambio,en los tests para averiguar las habilidades creativas y prcticas es frecuente que sus puntuaciones sean tan elevadas o ms que las de los nios de clases altas. Es decir, muchas de las conclusiones que se basan en los tests que miden la inteligencia de los nios de clases bajas no son correctas. P. Qu utilidad tiene la inteligencia creativa en el mundo actual? R . La habilidad creativa es sumamente importante en el mundo de hoy, porque todo se transforma muy deprisa. El mundo del trabajo cada vez es ms cambiante, la tecnologa evoluciona y los valores de la sociedad tambin se estn modificando. Es importante, por tanto, ensear a los nios y adolescentes a desarrollar el tipo de inteligencia que les va a ayudar a adaptarse a las nuevas condiciones del trabajo. Muchos negocios fracasan rpido porque los gerentes no son capaces de adaptarse a los cambios. Si no fomentamos las habilidades creativas y prcticas no estamos preparando a los nios para el mundo del maana. P. Cmo se pueden medir estos tres tipos de inteligencia en el nio? R. Mediante tests que contengan tres tipos de items o cuestiones. Los items analticos son los ms tradicionales (tales como significados de palabras nusuales o series de nmeros) pero el test creativo es diferente. Por ejemplo, se puede sugerir a los nios algunos ttulos de historias que sean poco comunes (como Los zapatos de un pulpo, La tierra desde elpunto de vista de un insecto o El comienzo del tiempo) o el de una obra de arte, y se les pide que escriban una historia corta sobre ellos. P. Se puede ayudar a potenciar los dos tipos de inteligencia? R. S, existen programas para ello. Muchos nios no comprenden lo que les piden los maestros cuando evalan un ensayo de redaccin o cualquier otra prueba creativa. Se les puede ayudar a entenderlo y al hacerlo se observa que el resultado general en la escuela mejora.

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