Tcnicas e Instrumentos

Definiciones Pocas palabras se utilizan de una forma tan diversa y generalizada como 'mtodo' y 'tcnica'. Generalizada porque se emplean en todas las artes y todas las ciencias, y diversa porque suelen adjudicrseles significados diferentes. Suelen ser adems vocablos que se utilizan sin ser definidos e pl!citamente, de la misma manera que no nos sentimos obligados a definir la palabra 'ventilador' cuando "ablamos de los ventiladores. #emos de reconocer que muc"as veces no es necesario definir los trminos 'mtodo' y 'tcnica' cuando los empleamos en la vida cotidiana, en las artes o en la ciencia, pero puede resultar importante especificar sus respectivos significados en aquellas ocasiones en las cuales$ a% se utilicen ambos trminos para describir procedimientos en el conte to de la actividad cient!fica& b% se utilicen ambos trminos con sentidos diferentes& y c% cuando sea necesario diferenciarlos si con ello se clarifican aquellos procedimientos. Por empezar, convengamos en que tanto el mtodo como la tcnica se refieren a procedimientos para "acer o lograr algo, es decir, son medios orientados "acia un fin. 'al es el sentido que recogen las definiciones le icogrficas a partir de los usos ms "abituales$ (tcnica es un conjunto de procedimientos de un arte o ciencia(& (mtodo es el orden que se sigue en las ciencias para investigar y ense)ar la verdad(. *amos a"ora a la diferencia bsica entre mtodo y tcnica$ un mtodo es un procedimiento general orientado "acia un fin, mientras que las tcnicas son diferentes maneras de aplicar el mtodo y, por lo tanto, es un procedimiento ms espec!fico que un mtodo. Por ejemplo$ "ay un mtodo general para asar la carne, aunque pueden usarse diferentes tcnicas$ a la parrilla, al "orno, a la cacerola, con un "orno de microondas, etc. +sta distinci,n entre mtodo y tcnica como procedimiento general y espec!fico respectivamente, es la ms aceptada y reconocida dentro de la comunidad cient!fica. Green-ood se)ala, por ejemplo, al "ablar de mtodos y tcnicas de investigaci,n, que (un mtodo puede definirse como un arreglo ordenado, un plan general, una manera de emprender sistemticamente el estudio de los fen,menos de una cierta disciplina. .na tcnica, por el contrario, es la aplicaci,n espec!fica del mtodo y la forma espec!fica en que tal mtodo se ejecuta(. Green-ood "ace una analog!a diciendo que el mtodo es a la tcnica como la estrategia a la tctica, es decir, la tcnica est subordinada al mtodo$ es un au iliar de ste. /s! como dentro de un mismo mtodo se pueden usar tcnicas diferentes, tambin dentro de diferentes mtodos se pueden usar las mismas tcnicas. Por ejemplo, la tcnica de los tests se puede usar dentro de un mtodo para diagnosticar 0en la cl!nica% o en el conte to de un mtodo para verificar una "ip,tesis 0en la investigaci,n%. 1e la misma manera, la tcnica del "orno de microondas puede ser utilizada dentro del mtodo general para asar carne, o tambin dentro del mtodo general para llevarle la contra a mi suegra 0por cuanto a ella no le gusta que la comida se "aga en esa clase de artefactos%. .na tcnica inadecuada puede arruinar un buen mtodo, y, alternativamente, un mal mtodo puede

ec"ar a perder una buena tcnica. Por ejemplo, la observaci,n participante es una buena tcnica, pero si con ella se procurar verificar e perimentalmente una "ip,tesis, se arruina el mtodo e perimental y se desaprovec"a la tcnica +l fin de la tcnica debe ser congruente con el fin del mtodo dentro del cual se utiliza. +sta 2ltima cuesti,n tiene relaci,n con la eficiencia y la eficacia de la tcnica. 1ecimos que alguien es eficiente cuando "ace bien las cosas, y que es eficaz cuando consigue lo que se propone, es decir, la eficiencia tiene que ver con los medios, y la eficacia con los fines. 3onsiderando estas diferencias, podemos decir que tanto los mtodos como las tcnicas pueden ser eficientes y eficaces$ eficientes si estn bien aplicados, y eficaces si alcanzan el fin que se propusieron. 3omo "emos dic"o antes, una tcnica puede ser eficiente pero no eficaz, es decir, puede estar bien usada pero ser irrelevante respecto del fin general del mtodo donde est inscripta. Por 2ltimo, resulta importante destacar que si el mtodo alude a un procedimiento general y la tcnica a uno espec!fico, forzosamente "abrn de ser trminos relativos. Tipos de Tcnicas: Observacin, Entrevista, Encuesta La Observacin +s una tcnica que consiste en observar atentamente el fen,meno, "ec"o o caso, tomar informaci,n y registrarla para su posterior anlisis. 4a observaci,n es un elemento fundamental de todo proceso investigativo& en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observaci,n. + isten dos clases de observaci,n$ la 5bservaci,n no cient!fica y la observaci,n cient!fica. 4a diferencia bsica entre una y otra esta en la intencionalidad$ observar cient!ficamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso$ el investigador sabe qu es lo que desea observar y para qu quiere "acerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observaci,n. 5bservar no cient!ficamente significa observar sin intenci,n, sin objetivo definido y por tanto, sin preparaci,n previa. Pasos Que Debe Tener La Observacin /. 1eterminar el objeto, situaci,n, caso, etc 0que se va a observar% 6. 1eterminar los objetivos de la observaci,n 0para qu se va a observar% 3. 1eterminar la forma con que se van a registrar los datos 1. 5bservar cuidadosa y cr!ticamente +. 7egistrar los datos observados 8. /nalizar e interpretar los datos G. +laborar conclusiones #. +laborar el informe de observaci,n 0este paso puede omitirse si en la investigaci,n se emplean tambin otras tcnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo%

Recursos Au i!iares De La Observacin 8ic"as 7cords /necd,ticos Grabaciones 8otograf!as 4istas de c"equeo de 1atos +scalas, etc. 9odalidades :ue Puede 'ener 4a 5bservaci,n 3ient!fica 4a 5bservaci,n cient!fica puede ser$ 1irecta o ;ndirecta Participante o no Participante +structurada o no +structurada 1e campo o de 4aboratorio ;ndividual o de +quipo Observacin Directa " !a Indirecta +s directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el "ec"o o fen,meno que trata de investigar. +s indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del "ec"o o fen,meno observando a travs de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. 'al ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotograf!as, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales "an sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros. Observacin Participante " no Participante 4a observaci,n es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo, "ec"o o fen,meno observado, para conseguir la informaci,n (desde adentro(. 5bservaci,n participante es aquella e la cual se recoge la informaci,n desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, "ec"o o fen,meno investigado. 5bviamente, 4a gran mayor!a de las observaciones son no participantes. Observacin Estructurada " #o Estructurada 5bservaci,n no +structurada llamada tambin simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos tcnicos especiales. 5bservaci,n estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos tcnicos apropiados, tales como$ fic"as, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la denomina observaci,n sistemtica. Observacin de $ampo " de Laboratorio 4a observaci,n de campo es el recurso principal de la observaci,n descriptiva& se realiza en los lugares donde ocurren los "ec"os o fen,menos investigados. 4a investigaci,n social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad.

4a observaci,n de laboratorio se entiende de dos maneras$ por un lado, es la que se realiza en lugares pre<establecidos para el efecto tales como los museos, arc"ivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios& por otro lado, tambin es investigaci,n de laboratorio la que se realiza con grupos "umanos previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes. Observacin Individua! % De E&uipo 5bservaci,n ;ndividual es la que "ace una sola persona, sea porque es parte de una investigaci,n igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le "a encargado de una parte de la observaci,n para que la realice sola. 5bservaci,n de +quipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efect2a una misma investigaci,n puede realizarse de varias maneras$ a. 3ada individuo observa una parte o aspecto de todo b. 'odos observan lo mismo para cotejar luego sus datos 0esto permite superar las operaciones subjetivas de cada una% c. La Entrevista +s una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos personas$ +l entrevistador (investigador( y el entrevistado& se realiza con el fin de obtener informaci,n de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigaci,n. 4a entrevista es una tcnica antigua, pues "a sido utilizada desde "ace muc"o en psicolog!a y, desde su notable desarrollo, en sociolog!a y en educaci,n. 1e "ec"o, en estas ciencias, la entrevista constituye una tcnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo ser!an muy dif!cil conseguir. Emp!eo De La Entrevista a. 3uando se considera necesario que e ista interacci,n y dilogo entre el investigador y la persona. b. a. 3uando la poblaci,n o universo es peque)o y manejable. 1ebe demostrar seguridad en si mismo. $ondiciones Que Debe Reunir E! Entrevistador b. 1ebe ponerse a nivel del entrevistado& esto puede esto puede conseguirse con una buena preparaci,n previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado. c. d. e. 1ebe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse. 3omprender los intereses del entrevistado. 1ebe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia emptica. 'odos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.

La Encuesta 4a encuesta es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. +se listado se denomina cuestionario. +s impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificaci,n de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos. +s una tcnica que se puede aplicar a sectores ms amplios del universo, de manera muc"o ms econ,mica que mediante entrevistas. *arios autores llaman cuestionario a la tcnica misma. 4os mismos u otros, unen en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominndolo encuesta, debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relaci,n con el problema que es materia de investigaci,n. Ries'os &ue con!!eva !a ap!icacin de cuestionarios a. 4a falta de sinceridad en las respuestas 0deseo de causar una buena impresi,n o de disfrazar la realidad%. b. 4a tendencia a decir (si( a todo. c. 4a sospec"a de que la informaci,n puede revertirse en contra del encuestado, de alguna manera. d. 4a falta de comprensi,n de las preguntas o de algunas palabras. e. 4a influencia de la simpat!a o la antipat!a tanto con respecto al investigador como con respecto al asunto que se investiga. Tipos de pre'untas &ue pueden p!antearse +l investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigaci,n y, sobre todo, considerando el nivel de educaci,n de las personas que se van a responder el cuestionario. =. 3lasificaci,n de acuerdo con su forma$ =. >. Preguntas abiertas Preguntas cerradas =. >. Preguntas dicot,micas Preguntas de selecci,n m2ltiple =. >. >. +n abanico 1e estimaci,n

3lasificaci,n de acuerdo con el fondo$

=. >. ?. @. A.

Preguntas de "ec"o Preguntas de acci,n Preguntas de intenci,n Preguntas de opini,n Preguntas !ndices o preguntas test

Tipos de Instrumentos: $uestionarios, Lista de $ote(o, Diario Persona! o )rupa! +l 3uestionario$ +l cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma co"erente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada planificaci,n, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la informaci,n que se precisa. 'ipos de preguntas .n cuestionario deber incluir preguntas de distintos tipos y en funci,n del planteamiento del mismo del tema a investigar, as! puede "aber varios de estos tipos$ Preguntas abiertas$ Son preguntas en las que se permite al encuestado responder cualquier cosa seg2n la pregunta. 3on estas preguntas puede obtenerse una mayor riqueza de detalle en las contestaciones, pero tienen el inconveniente de que las respuestas son dif!ciles de tabular. Preguntas cerradas$ Son preguntas en las que s,lo se permite contestar mediante una serie cerrada de alternativas. 3on estas preguntas puede perderse riqueza en la informaci,n pero su cuantificaci,n es fcil. Preguntas semi<abiertas 0o semi<cerradas%$ Son preguntas de caracter!sticas intermedias entre los dos tipos anteriores, que intentan no perder nunca muc"a riqueza de informaci,n a costa de perder algo de facilidad en la tabulaci,n de las respuestas. Preguntas en bater!a$ Son aquellas que se planifican para realizarlas secuencialmente en funci,n de la respuesta dada a la pregunta de la secuencia anterior. Su objetivo es profundizar en una informaci,n siguiendo el "ilo de las sucesivas repuestas. Preguntas de evaluaci,n$ Son preguntas dirigidas a obtener del entrevistado informaci,n sobre c,mo valora una serie de cosas o aspectos. Pueden proporcionar una valoraci,n de carcter numrico o una valoraci,n de carcter cualitativo. Preguntas introductoras o motivadoras$ Son las que se realizan al principio de la entrevista y que tienen como objetivo despertar el inters de la persona que se va a entrevistar, intentando motivarle y predisponerle favorablemente para la realizaci,n del cuestionario. 4as repuestas a estas preguntas generalmente, no se tienen en cuenta ya que en la mayor!a de los casos su 2nico objetivo es facilitar la entrevista.

4istas de 3otejo$ +s un instrumento que sirve para registrar la observaci,n estructurada que permite al que la realiza detectar la presencia o ausencia de un comportamiento o aspecto definitivo previamente. 4as listas de cotejo o control, como la llaman algunos autores, representan un instrumento de observaci,n 2til para evaluar aquellos comportamientos del estudiante referidos a ejecuciones prcticas, donde se recolecta informaci,n sobre datos en forma sistemtica. 4a lista de cotejo contiene rasgos a observar, el profesor anota la presencia o ausencia de dic"os rasgos en el momento de la observaci,n. Para ello utiliza una escala que se caracteriza por ser dicot,mica, es decir que acepta s,lo dos alternativas como$ si, no& lo logra, no lo logra& presente, ausente& siempre, nunca, entre otras. 6sicamente, este instrumento debe partir de un prop,sito espec!fico y consiste en una lista de palabras con oraciones que pueden se)alar tanto conductas negativas o positivas, referidas, por lo general, a secuencia de operaciones. +s conveniente para la construcci,n del instrumento, una vez conocido su prop,sito, realizar un anlisis secuencial de tareas, seg2n el orden natural en que suele aparecer el comportamiento. 1ebe contener aquellos conocimientos, procedimientos y actitudes que el alumno debe desarrollar durante el trabajo diario. /simismo, los aspectos a evaluar deben ser redactados en forma enunciativa, en tercera persona y en tiempo presente. Procedimientos para la construcci,n de una 4ista de 3otejo. +specificar los contenidos. /nlisis secuencial de tareas. 7edacci,n de los aspectos o rasgos a evaluar. 1eterminaci,n de la escala. +specificaci,n sobre el llenado del instrumento 0instrucciones%. *alidaci,n de contenido, a travs de opiniones de e pertos en el rea a evaluar. *aloraci,n, basada en los "ec"os observados. 1eterminar indicadores o se)ales que permiten evidenciar la presencia o ausencia de cada aspecto. 5rganizar los indicadores y subindicadores secuencialmente. Diario Persona! o )rupa! +l diario personal es un subgnero de la biograf!a y en concreto de la autobiograf!a. Se trata de un libro, inicialmente en blanco, donde se escriben te tos fragmentarios ordenados por fec"as destinados a una lectura ulterior y privada de quien lo confecciona. Se puede usar para dejar constancia de citas futuras u otras actividades planeadas, en cuyo caso se denomina agenda o dietario y poseen un carcter pragmtico no literario relacionado "abitualmente con la esfera laboral o los negocios& si se trata de un diario !ntimo, se escriben meditaciones o "ec"os pasados recientemente que afectan al autor, derivando a veces a profundas e ploraciones de la mente&

tambin pueden plantearse como un lugar donde e presar o desa"ogar los sentimientos. +n un 'diario personal' se anotan "ec"os, pensamientos y refle iones, as! como los "ec"os ms importantes que se dan cada d!a. .tiliza formas de e presi,n coloquial y puede "acer uso de las modalidades de elocuci,n narrativa, descriptiva, argumentativa, e positiva etc. /ctualmente estn proliferando los blogs o bitcoras, en las que un internauta recoge sus vivencias en ;nternet o en su vida cotidiana. Se suelen mezclar con noticias y otros contenidos, por lo que su encuadre dentro del trmino diario se torna un poco dificultoso. 'ambin sirven para plasmar o contar ideas. 1iario Grupal +s como un diario pero no personal ya que todos podrn ver y opinar respecto a lo que te paso este d!a y los dems d!as.

E(ecucin e Informe de !a Investi'acin

An*!isis e Interpretacin de Resu!tados +l anlisis del resultado obtenido por un determinado fondo es un proceso que se desarrolla en dos etapas. Primero, se compara la rentabilidad del fondo respecto a su !ndice de referencia. 4uego, se analiza los mtodos utilizados por los gestores para llegar a ese resultado. /nlisis de resultados de una investigaci,n es la parte de ella que permitir, a quien la realice, establecer las conclusiones de la misma. +sto es, si la investigaci,n "a sido lo suficientemente adecuada, se obtendrn resultados cuyo anlisis permitir obtener conclusiones adecuadas. Por otra parte, los datos obtenidos pueden ser correctos, y el anlisis estar mal realizado, lo que originara conclusiones err,neas, de a"! la importancia de el anlisis de resultados de una investigaci,n. 4a ;nterpretaci,n consiste en que en base a los datos de que dispones llegues a una serie de conclusiones que te llevan a reafirmar tu "ip,tesis inicial. Bo se puede empezar una investigaci,n sin tener claro qu es lo que quieres, con eso buscas datos que reafirman lo que t2 digas o lo desmientan y lleven a otra "ip,tesis e interpretas los resultados para llegar a la "ip,tesis final. Presentacin de! Informe +s la respuesta a un requerimiento de un ejecutivo de nivel jerrquico superior. 3omo tal, el informe da cuenta de la situaci,n de un proyecto de investigaci,n de un proceso cualquiera en el cual est comprometida la empresa. 4as directivas de una empresa no toman una decisi,n de importancia si antes no "an sido informadas tcnicamente de las "ip,tesis probables, las alternativas disponibles ylas recomendaciones del cuerpo tcnico a cuyo cargo est el proyecto. 4as siguientes son algunas

recomendaciones para la elaboraci,n de un informe tcnico$ Proceso de preescritura /nlisis cuidadoso del asunto o problema 5btenci,n de los datos requeridos 5rdenamiento de los datos y referencias bibliogrficas que ilustren o refuercen las ideas 6osquejo del informe +structura del informe Son las partes que componen el informe propiamente dic"o. / diferencia del informe de investigaci,n para un conte to acadmico, el informe tcnico se caracteriza por la concisi,n del te to. Bo quiere ello decir que carezca de los elementos bsicos de la investigaci,n cient!fica, sino que su objetivo es dar cuenta de los resultados y no del proceso detallado que condujo a ellos. 4os elementos estructurales de este informe son$ Portada contiene el t!tulo del informe. Bombre del autor o autores,ciudad y fec"a. Cndice es igual al que se usa en un libro. 7esumen constituye la s!ntesis del trabajo o proyecto. ;ntroducci,n incluye los antecedentes del problema, los objetivos, la justificaci,n y el conte to general, esto es, c,mo y d,nde se realiz, la investigaci,n o se desarroll, el proyecto. 9todo es una e plicaci,n de las tcnicas que se usaron para la realizaci,n del trabajo. 7esultados resumen los datos recolectados y el tratamiento que se les dio. /nlisis e posici,n de los "ec"os, circunstancias y detalles que constituyen la verdadera raz,n de ser del trabajo. 3onclusiones, recomendaciones e implicaciones en esta parte se derivan conclusiones, se "acen recomendaciones, bien sea para la toma de decisiones operativas o para nuevas investigaciones, y se analizan las implicaciones de la investigaci,n. 6ibliograf!a

sustento te,rico en libros, documentos, revistas especializadas u otro tipo de publicaci,n. /pndices tablas o grficos que ampl!an la informaci,n, glosario de trminos y otros elementos que aclaren o refuercen el contenido del informe. E!aboracin de: 3/7D'.4/$ +l trabajo debe ser presentado en una carpeta, o bien usando dos cartulinas$ una como cartula y otra como contracartula. +ste material e terno, adems de proteger el trabajo, debe tener alguna alusi,n al contenido& pero no necesariamente tiene que ser escrita$ puede ser alg2n dibujo, o collage, o cualquier otra idea creativa. .sa tu imaginaci,n para "acer algo art!stico y atractivo, pues la cartula es como el traje de tu trabajo. P57'/1/$ 1ebe contener estos cinco aspectos$ Bombre del 3olegio, Subsector y curso. +l t!tulo del trabajo, que debe dar una indicaci,n clara del tema con el menor n2mero posible de palabras. +l nombre del 1ocente. +l nombre del alumnoEa o equipo que realiz, el trabajo. +l lugar y la fec"a de elaboraci,n 0sin d!a, s,lo mes y a)o%. CB1;3+$ +s una lista de los contenidos del trabajo realizado. +s secuencial y se se)alan las pginas para orientar al lector. 1ebe aparecer tras la portada y no al final del informe, como a veces se "ace en otro tipo de documentos. +n el !ndice se consignan los cap!tulos y secciones del trabajo. +s la mejor e presi,n de la estructura de un informe. ;B'751.33;FB$ 4a introducci,n es la Gpuerta de entradaH de tu trabajo. .na buena introducci,n sirve de presentaci,n para que el lector obtenga una visi,n general del escrito. Su misi,n es dar cuenta, en unas pocas palabras, del contenido de la investigaci,n. Por ello, se debe redactar en 2ltimo lugar, una vez que ya sepamos cul es el contenido del cuerpo principal del informe. Su importancia reside en el "ec"o de que a travs de ella el lector recibe una primera impresi,n, no s,lo del asunto y objetivos del informe, sino tambin de la relevancia e inters que ste tiene. 1+S/775445 5 3.+7P5 P7;B3;P/4$

 'odo desarrollo debe obedecer a un plan previamente trazado. +ste plan te ayudar a establecer la secuencia l,gica de los prrafos y que todo el conjunto tenga co"erencia y armon!a. +s la parte del trabajo que primero se debe redactar, ya que las otras partes 0introducci,n, conclusiones, portada% dependen l,gicamente de l. 6;64;5G7/8C/$ 'odo trabajo de investigaci,n debe indicar las fuentes de su informaci,n. +s el listado del conjunto de enciclopedias, revistas, libros, diarios, pginas -eb, etc. consultados durante la investigaci,n. Bo se numeran y debe estar ordenado alfabticamente. 3;'/S 6;64;5G7D8;3/S 3onsta de los siguientes elementos y se desarrolla en el siguiente orden$ /pellidoEs, BombreEs del autorEes. '!tulo del libro. 4ugar de edici,n$ Bombre del editor, fec"a. 3antidad de pginas. 0Bombre de la colecci,n o serie& n2mero de la misma% 7+8+7+B3;/S 6;64;5G7D8;3/S 3ualquier referencia de otra obra debe ser rese)ada convenientemente, ya sea en el pie de la pgina 0recomendado, por razones de facilidad de b2squeda del lector%, o sino al final del cap!tulo o al final de la obra. #ay tres sistemas principales de citas$ a% las citaciones numricas b% las citaciones en notas c% las citaciones de autor y a)o 3itaciones numricas 4as llamadas de nota del te to remiten a la cita de la obra de procedencia mediante un n2mero que se refiere a una lista de obras citadas al final del cap!tulo o del libro, ordenada numricamente. 3itaciones en notas 4as llamadas de nota del te to remiten a notas 0situadas a pie de pgina, al final del cap!tulo, o al final de la obra% que contienen las referencias bibliogrficas. / veces estas notas llevan la cita abreviada que remite a la bibliograf!a final de la obra. 3itaciones de autor y a)o Se trata de poner directamente en el te to, entre parntesis, el primer elemento 0casi siempre el autor%, el a)o de edici,n de la obra de referencia y, si "ace falta, la pgina o pginas. 8.+B'+S +4+3'7FB;3/S Son las fuentes que se adquieren a travs del ;nternet. +n los 2ltimos a)os, la variedad y multiplicidad de estos materiales documentales "a ido en constante aumento, y la cantidad de informaci,n que proviene de ellas es enorme. Se dividen en$ 7evistas 4ibros electr,nicos

 ;nternet /B+I5S</PJB1;3+S +strictamente "ablando, un apndice es una parte del documento, colocada al final del mismo y cuyo contenido queda fuera de la estructura de cap!tulos o secciones. .n ane o, sin embargo, refiere a un documento independiente que, por pertinencia, se adjunta al documento de referencia. /s! un !ndice, glosario o lista bibliogrfica ser!an apndices, mientras que una anal!tica y una radiograf!a ser!a ane os a un informe de diagn,stico. Pero normalmente no es necesario "ilar tan fino salvo que "aya una estructura documental establecida para el caso