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A Lraves del slgulenLe cuadro comparaLlvo vamos a lr vlendo cmo
las slgulenLes 1eorlas sobre el uesarrollo, expllcan cmo y por que
se producen camblos en Lodos los seres humanos a lo largo de la
vlda.
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:%-#2" !4/1-4%<6"3.
Slgmund lreud. lnLroduce el slcoanllsls como lnsLrumenLo
para el conoclmlenLo del desarrollo del lndlvlduo. ara el, en el
subconsclenLe se encuenLra el problema sexual y cmo se ha
afronLado a lo largo de las eLapas de la vlda es lo que marcar la
vlda del lndlvlduo.
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L. Lrlkson. arLlendo de las Leorlas freudlnas, posLula 3
esLadlos ms de desarrollo (desde el LsLadlo l al vlll). Ll progreso
por cada esLadlo esLar lnfluenclado por nuesLros exlLos o fracasos
en los esLadlos anLerlores de manera que se puede esLablecer una
llnea enLre las dlflculLades para consegulr una Larea en un esLadlo
deLermlnado con la dlflculLad de superar la mlsma en el esLadlo
precedenLe. Ln cada fase hay que superar una serle de Lareas en un
Llempo pLlmo" que de ser asl se convlerLe en vlrLudes" o sl no
en maladapLaclones o mallgnldades".
Adems para Lrlkson, se produce una lnLeraccln generaclonal, que
llam muLualldad y que expllca en la lnfluencla bldlrecclonal enLre
el desarrollo del nlno y del adulLo por lo que no se llega a un Lope
de desarrollo con la edulLez, slno que slgue produclendose.
*-.061$/4,-
ara esLe grupo de 1eorlas conducLlsLas, los lndlvlduos
hacemos lo que hemos aprendldo a hacer anLes, por lo que la
adulLez ser una suma de aprendlza[es dlferenLes para cada uno en
funcln de su capacldad y su experlencla. ue esLa forma
conLrolamos el enLorno cada vez mas comple[o y en conLlnuo
camblo.
*-.0/1/-.",/%.$- 1384/1-
aulov. A Lraves de sus lnvesLlgaclones con erros y su
respuesLa a esLlmulos condlclonados, concluye que cualquler
esLlmulo perclbldo puede causar una reaccln. A lo largo de
nuesLra experlencla hemos adqulrldo esLlmulos ms o menos
agradables que han condlclonado de manera consclenLe o
lnconsclenLe nuesLro comporLamlenLo.
*-.0/1/-.",/%.$- -9%#".$%
Sklnner.- arLe de aulov y del comporLamlenLo
observable de WaLson para posLular que el comporLamlenLo
humano Llene una parLlcularldad que es la adqulslcln del lengua[e.
Aslmlsmo cualquler conducLa Lender a repeLlrse sl esLa ha sldo
reforzada. Sln embargo, esLo solo se puede apllcar en enLornos muy
conLrolados, donde sl se modlflcan las consecuenclas se puede
modlflcar el comporLamlenLo slempre y cuando los dems
elemenLos permanezcan lnvarlables.
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A. 8andura.- A Lraves de sus lnvesLlgaclones esLudla la
lnLerrelacln enLre el comporLamlenLo humano y el amblenLe que
le rodea en lo que llama ueLermlnlsmo reclproco. ua gran
lmporLancla, denLro del amblenLe en el que se desenvuelve el
lndlvlduo, a los medlos, como lnsLrumenLos observados y
producLores de lmgenes que reproducen la socledad y que Llene la
capacldad de modelar conducLas. ue esLa forma concluye que los
comporLamlenLos sobre Lodo a edades Lempranas como en la
lnfancla y la [uvenLud, hay comporLamlenLos agreslvos que han sldo
especlalmenLe lnfluenclados por los medlos de comunlcacln como
es el caso de la agreslvldad y la vlolencla, y que sern reproducldos
en mayor o menor medlda de acuerdo con el proceso de
observacln y auLo-conLrol del lndlvlduo.
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!. lageL.-Ll desarrollo pslcolglco se va desarrollando a lo
largo de la vlda desde el naclmlenLo hasLa la edad adulLa y conslsLe
en la busqueda del equlllbrlo a Lraves de las dlsLlnLas eLapas.
lnLroduce en esLe proceso dos Llpos de esLrucLuras, varlables
(formas de organlzacln de la acLlvldad menLal) e lnvarlables
(funclones consLanLes que aparecen en Lodas las eLapas y que
permlLen el camblo). ue forma general las necesldades que Lodo
lndlvlduo Llene en cada eLapa Llenen a desarrollar los slgulenLes
procesos:
Su Leorla Llene deflne unos concepLos prlnclpales para expllcar
cmo se van lncorporando los nuevos aprendlza[es a los ya
exlsLenLes. LsLe proceso se reallza a Lraves de Lsquemas,
Crganlzacln, Acomodacln y AdapLacln hasLa llegar al Lqulllbrlo
momenLo en el cual el desarrollo menLal aparece.
Ln esLe camlno de conLlnua consLruccln del pensamlenLo se pasan
por 4 perlodos que se caracLerlzarn por Lener esLrucLuras de
pensamlenLo dlferenLes: erlodo sensorlomoLrlz (0-2 anos),
erlodo de pensamlenLo preoperaclonal (2-7 anos), erlodo de
operaclones concreLas (7-12 anos), erlodo de operaclones
formales (A parLlr de 12 anos). una vez alcanzado un esLadlo de
pensamlenLo esLe se lnLegra en el esLadlo anLerlor de pensamlenLo
y empleza a generar oLro de carcLer superlor.

:%-#2" C-1/-D163$6#"3
PasLa esLe momenLo las Leorlas presenLadas lnvesLlgan el
desarrollo pslcolglco, desde el punLo de vlsLa del lndlvlduo, como
un proceso de carcLer naLural que se lr produclendo de forma
naLural e lnLrlnseca en cada lndlvlduo. A conLlnuacln vemos cmo
se empleza a lnvesLlgar con un enfoque dlferenLe, lnLroduclendo un
elemenLo nuevo pero claramenLe lndlsoclable al ser humano, el
carcLer soclal y culLural. A medlda que el conLexLo camblan
Lamblen lo har el lndlvlduo.
L. vlgoLsky. La educacln y el desarrollo pslcolglco son
lndlsoclables, el prlmero deLermlna el desarrollo del segundo. ara
el, la lnLeraccln soclal es el moLor del desarrollo. Ln esLe senLldo
desLacan, 4 grandes mblLos educaLlvos de las cuales solo las dos
prlmeras esLarlan presenLes en Lodas las socledades: lamlllar,
escolar, la educacln profeslonal y el programa de educacln de
adulLos. Cada uno de ellos Llene lugar en dlferenLes momenLos de
la vlda y con ob[eLlvos dlsLlnLos.
Ll lndlvlduo Llene que Lener una parLlclpacln acLlva en la propla
consLruccln de su aprendlza[e para que esLe se produzca. Sln su
esfuerzo y la acLlvldad lnLerna que conlleva, no se puede llevar a
cabo el proceso de aprendlza[e. ua una gran lmporLancla al
docenLe, en cuanLo que faclllLa las herramlenLas para que se
produzca el desarrollo del lndlvlduo slendo un medlador enLre
culLura y ensenanza y esLudlando la Zona de uesarrollo oLenclal
donde debe slLuarse la ensenanza.
CrlLlcas:
no se puede unlversallzar los procesos de camblo y la naLuraleza de
los mlsmos. Adems Lenemos pocos daLos sobre los mecanlsmos
pslcolglcos lmpllcados.
:%-#2" E1-3+A/1"
u. 8ronfenbrenner. A lo largo de la vlda se producen
camblos que no se pueden expllcar sl enLender el conLexLo soclal en
el que se han producldo. ue esLa forma enLendemos 4 enLornos en
los que, segun la lnLeraccln del lndlvlduo con su conLexLo soclal
cada vez ms ampllo, se va desarrollando:
*MlcroslsLema
* MesoslsLema
* LxoslsLema
* MacroslsLema
AporLaclones:
Las Leorlas del desarrollo han esLudlado al lndlvlduo de manera
alslada, separndola del conLexLo soclal en el que se producen, sln
embargo lnLeracLua con el amblenLe el cual Lamblen es dlnmlco.
rlnclpales barreras del esLudlo:
Ausencla de esLudlo de conLexLos y que slo se han reallzado
esLudlos sobre las dlferenclas enLre personas de dlferenLes
conLexLos a Lraves de comparaLlvas. Son esLudlos cenLrados en las
consecuenclas no nos ayudan a comprender cmo se produce el
desarrollo pslcolglco.