BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISSTOMO BONILLA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR NOMBRE DE LA DOCENTE EN FORMACIN: ITZAMAR NOELIA MONJARAS GUZMAN 3 SEMESTRE GRUPO B CICLO ESCOLAR 2013-2014

Anlisis de la propuesta
La escuela se ha vuelto una experiencia corriente y rutinaria, que no nos detenemos a considerar lo que verdaderamente pasa dentro de ella, el docente es el que tiene mayor interaccin con los alumnos. (Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas. Barcelona: Morata.). Conforme lo menciona Jackson la escuela se ha visto como algo rutinario por ese motivo no se le da la importancia que este tiene esto se puede notar en estas practicas realizadas en este semestre pues los papas no llevan a los nios a la escuela ya sea por falta de tiempo o tienen muchas ocupaciones y cuando tienen que dar resultados son los primeros en exigir cuando ellos no cumplen en llevar a los nios a la escuela. La propuesta llevada por la alumna normalista fue aceptada por la docente la cual menciono que estaba muy bien, la escuela tiene como objetivo es preparar a alumnos para poderse incorporar al mundo laboral. La escuela debe facilitar y estimular la participacin activa y critica de los alumnos. (Gimeno Sacristn, J. y . I. Prez Gmez (2008). Comprender y transformar la enseanza. (12. Edicin). Madrid: Morata.). Esto es muy importante ya que al conocer al grupo segundo B del jardn de nios Fausto M. Ortega la docente en formacin se pudo percatar que la docente en servicio tiene muy controlados a los alumnos y ellos demuestran tenerle miedo ya que ella tiene preferitismo por algunos alumnos y a otros los ignora y no les permite estimular la participacin activa y critica del alumno.

La docente en formacin al poner en practicas las planeaciones considero importante estimular mediante palabras de nimos y as el alumno pueda tener una participacin activa para que ellos puedan desarrollar sus competencias marcadas por el PEP2011, para as poder poner en practica las competencias para la vida y asi los alumnos puedan entrar en un futuro al terminar su educacin bsica a l mundo laboral.

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El profesor es el mediador fundamental entre la teora y la practica educativa. Las funciones del profesor es diagnosticar los problemas, formular hiptesis, elegir materiales, disear las actividades, relacionar conocimientos , entre otros.( Porln, R. (2000). El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula . Sevilla: Diada.)

Observando a la docente en servicio se puede ver que ella no permite que el alumno al diagnosticar un problema, formular hiptesis, elegir materiales, disear actividades , ejecute lo que considere necesario para asi poder tener una respuesta , ya que la docente en servicio les da la solucin a todos y no permite que ellos razonen lo que pasa, cuando la docente en formacin estuvo frente al grupo permiti que el alumnado realizara sus hiptesis y pudiera comprobarla

conforme ellos lo crean conveniente.

El diario nos facilita la posibilidad de reconocer problemas, conflictos de la realidad escolar a travs del anlisis y seguimientos de los mismos.. Una estrategia didctica debe adaptarse a la diversidad y complejidad. ( Porln, R. (2000). El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula. Sevilla: Diada.). Al realizar el diario la docente en formacin se pudo dar cuenta que cada da los alumnos tenan un avance y reflexionaba lo que tenia que mejorar tomando en cuenta los problemas en especifico que tenan los alumnos relacionados al contexto en el que se desenvuelven.

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