EXTRACTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS SEGUNDO CICLO EDUCACIN PRIMARIA

MATERIAS: 1. CRITERIOS DE EVALUACIN 2. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3. CONTENIDOS MNIMOS 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE PROMOCIN DE CICLO

LENGUA CASTELLANA
CRITERIOS DE EVALUACIN.

1.! Planicar y elaborar diferentes tipos de textos, cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin, as como la aplicacin de las normas ortogrcas, gramaticales y lxicas. 2.! Expresar, de forma oral y escrita, opiniones personales sobre experiencias vividas y sobre textos ledos. 3.! Resumir el contenido de algunos textos orales y escritos trabajados en el aula identicando el sentido global y jerarquizando ideas principales y secundarias. 4.! Leer, con frecuencia y por propia iniciativa, textos poticos, narrativos y teatrales ajustados a su edad, especialmente vinculados con el entorno aragons, como fuente de placer y disfrute.

5.! Aplicar las normas de la lengua en la produccin de textos escritos, haciendo uso de diferentes tipos de diccionarios y enciclopedias impresas, multimedia o digitales. 6.! Aplicar estrategias para la lectura y comprensin de textos procedentes de distintas situaciones comunicativas. 7.! Crear noticias escritas breves teniendo en cuenta los datos que deben reejarse y las normas bsicas de la lengua. 8.! Utilizar la informacin obtenida en los textos de uso escolar y social e integrarla en textos de produccin propia. 9.! Participar en las situaciones de comunicacin oral en el aula guardando el turno de palabra y escuchando a los dems. 10.! Identicar las ideas principales de textos literarios (poesas, relatos y obras de teatro infantil) determinando los rasgos de los textos segn el gnero al que pertenecen. 11.! Exponer temas, de forma oral o escrita, a partir de un guin y utilizando los recursos correspondientes (tono de voz, gestos, etc.). 12.! Producir textos escritos de distinto tipo e intenciones comunicativas, aplicando la estructura textual correspondiente de forma adecuada. 13.! Valorar las diferentes nacionalidades representadas en Aragn como un elemento de enriquecimiento cultural y social, relacionndolas con su lengua o lenguas propias. 14.! Leer, en voz alta, textos de manera uida y expresiva y con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados. 15.! Elaborar poemas, retahlas, gregueras y relatos cortos imitando modelos ajenos y aplicando las caractersticas propias de la poesa y la narracin. 16.! Revisar los textos previamente elaborados para, si fuera necesario, corregirlos, completarlos y adecuarlos a la intencin comunicativa.

17.! Aplicar estrategias de planicacin, bsqueda y obtencin de informacin y de auto-correccin en la elaboracin de textos propios. 18.! Participar en situaciones comunicativas que integran comunicacin verbal y no verbal y distinguir los elementos de cada una de ellas. 19.! Elaborar resmenes de noticias obtenidas en los medios de comunicacin aragoneses (prensa, radio, TV, etc.), captando el sentido global y las ideas principales. 20.! Buscar informaciones de inters infantil e incorporarlas a las producciones individuales o en grupo, haciendo uso adecuado de la biblioteca escolar y de Internet. 21.! Exponer de forma oral conocimientos, ideas, sentimientos y vivencias personales con claridad y entonacin adecuadas, apoyndose en la comunicacin no verbal. 22.! Redactar y rescribir, de forma ordenada y adecuada a la norma, diferentes textos propios de situaciones cotidianas y escolares. 23.! Memorizar, reproducir y representar textos poticos y relatos cortos (poemas, retahlas, gregueras, trabalenguas, mitos, etc.) vinculados con el entorno aragons y con otras culturas representadas en el aula. 24.! Analizar diferentes oraciones, identicando su sujeto y predicado, as como los diferentes tipos de palabras (artculos, nombres, pronombres personales, determinantes demostrativos, posesivos y numricos, verbos, adjetivos, preposiciones y adverbios). 25.! Presentar los textos en soporte tradicional o digital con orden, claridad y limpieza, previamente planicados y aplicando las normas ortogrcas, de acentuacin y de puntuacin bsicas. 26.! Elaborar textos de apoyo para el aprendizaje como cuadros sinpticos y resmenes, aplicando las tcnicas aprendidas. 27.! Emplear de forma adecuada la terminologa lingstica en las actividades de comprensin y composicin de textos.

28.! Localizar geogrcamente la diversidad de lenguas que existen en Aragn y en Espaa. 29.! Identicar las diferencias entre la lengua oral y escrita.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

La calicacin del alumno, se va a basar en tres aspectos: * Conceptos: contar un 80% de la nota. * Procedimientos: contar un 10% de la nota. Se valorar el trabajo diario del alumno, a travs del cuaderno, tareas y estudio. * Actitudes: contar un 10% de la nota. Se tendr en cuenta la actitud, motivacin e inters del alumno por el rea correspondiente. En los controles escritos se descontar 015 por cada falta de ortografa y 015 por cada dos tildes. El mximo que se bajar por examen ser de 25 puntos. Las asignaturas que se suspendan en una evaluacin se recuperarn en la siguiente, mediante una prueba. Las que se suspendan en la tercera no se recuperarn mediante ninguna prueba, sino mediando con las anteriores evaluaciones. Se considerar necesario para superar la evaluacin que el promedio se de 5 o superior. Se considera el rea de lenguaje como una asignatura instrumental. El alumno no promocionar al prximo ciclo si suspende dos o ms asignaturas instrumentales. CONTENIDOS MNIMOS. 1.! Leer correctamente textos, con entonacin adecuada y diccin clara. Comprender el mensaje de un texto utilizando estrategias de habilidad lectora.

2.!

Producir por escrito diferentes tipos de texto.

3.! Separar palabras en slabas, identicar diptongos y diferenciar entre la slaba tnica y tona. 4.! Clasicar palabras agudas, llanas y esdrjulas, aplicando correctamente las reglas de acentuacin. 5.! Expresar adecuadamente, de manera oral y escrita, una opinin. Usar correctamente la 6.! Diferenciar sujeto y predicado. concordancia entre sujeto y predicado.

7.! Identicar, clasicar y reconocer el gnero y nmero de los sustantivos. 8.! escritas. Utilizar las normas ortogrcas aprendidas en las producciones

9.! Identicar adjetivos, y aplicar la regla de concordancia con los sustantivos. 10.! sustantivo. 11.! nmero. 12.! 13.! 14.! Reconocer y utilizar artculos respetando la concordancia con el Reconocer y clasicar demostrativos, y determinar su gnero y Reconocer adverbios y preposiciones. Identicar determinantes posesivos y numerales. Conocer los pronombres personales.

15.! Utilizar y clasicar formas verbales segn su tiempo, nmero, persona y conjugacin.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Si la evaluacin constituye un proceso exible los procedimientos habrn de ser variados. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes procedimientos de evaluacin:

*!

La observacin de comportamientos.

*! Realizacin de las tareas de estudio y trabajo asignadas diariamente. *! Controles escritos como sntesis de los contenidos ms signicativos trabajados en el proceso de enseanza-aprendizaje. *! Controles orales como sntesis de los contenidos ms signicativos trabajados en el proceso de enseanza-aprendizaje. *! Cualquier otro instrumento de evaluacin que se estime pertinente dependiendo del grupo clase, de los conceptos trabajados y de las competencias bsicas a evaluar. * Calicacin de los trabajos confeccionados a travs de las TIC. * Calicacin del comportamiento y trabajo asignado en trabajos de grupo.

MATEMTICAS

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.! Leer de manera comprensiva y expresiva textos cotidianos que integren informacin numrica, en particular nmeros naturales de hasta seis cifras, fracciones sencillas con denominador menor a 10, expresiones de medidas identicando los datos conocidos, desconocidos, irrelevantes, etc. 2.! Resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana mediante operaciones sencillas de suma, resta, multiplicacin por ms de dos cifras y

divisin exacta y no exacta, utilizando el clculo mental exacto y aproximado, y la calculadora y el ordenador para clculos ms complejos, y realizando las pruebas de comprobacin de los resultados oportunas. 3.! Formular el enunciado de problemas matemticos inspirndose en la vida real y cuya resolucin implique realizar sumas, restas, multiplicaciones o divisiones sencillas. 4.! Aplicar las propiedades de las cuatro operaciones bsicas para establecer relaciones entre ellas (la multiplicacin como suma abreviada, la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la suma sacando factor comn, el carcter inverso en la realizacin de operaciones de multiplicar y dividir como mtodo de comprobacin). 5.! Realizar mediciones de tiempo, longitud, capacidad, peso, temperatura y supercie (cuadradas no convencionales) de elementos del entorno empleando los instrumentos ms adecuados en cada situacin (reloj analgico y digital, regla y cinta mtrica, podmetro, balanza, y las unidades ms apropiadas para describir los resultados. 6.! Expresar equivalencias entre las distintas unidades de medida de tiempo, longitud, capacidad, peso, temperatura y supercie. 7.! Describir, de forma oral y escrita, formas y cuerpos geomtricos presentes en el entorno escolar, domstico, natural, arquitectnico y cultural (polgonos, crculos, cubos, prismas, cilindros, esferas), utilizando con propiedad los trminos referentes a las propiedades de formas planas, poliedros y cuerpos redondos. 8.! Describir manifestaciones artsticas del entorno empleando de forma precisa las nociones geomtricas bsicas (situacin, alineamiento, movimientos, paralelismo, perpendicularidad). 9.! Determinar el tipo de ngulos que componen un polgono (recto, agudo y obtuso) a partir de la medicin realizada con un transportador. 10.! Clasicar los polgonos segn su nmero de lados y los tringulos y cuadrilteros segn su nmero de lados y ngulos (paralelogramos/no

paralelogramos), a partir de la identicacin de sus elementos bsicos (caras, aristas, vrtices y bases). 11.! Sealar en un dibujo la circunferencia y el crculo explicando las diferencias entre ambos. 12.! Interpretar informacin dada en tablas de doble entrada y en grcas para resolver problemas de la vida cotidiana. 13.! Emplear tcnicas de registro (tabla de doble entrada y grcas sencillas) para representar datos sobre hechos de la vida diaria extrados de distintos medios (impresos, audiovisuales, informticos). 14.! Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y en el aprendizaje organizado relacionado con investigaciones y pequeos proyectos de trabajo sobre situaciones problemticas del entorno, mostrando respeto por las aportaciones de sus compaeros. 15.! Mostrar inters por cuidar los instrumentos de dibujo y por presentar de forma limpia, cuidada, y ordenada los trabajos relacionados con clculos, medidas, construcciones y procesos de resolucin. 16.! Expresar de forma oral y escrita los procedimientos llevados a cabo y las conclusiones extradas de los problemas, investigaciones y proyectos desarrollados argumentando las elecciones realizadas y empleando de forma precisa el lenguaje matemtico. 17.! Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin que le permita resolver los problemas matemticos planteados en pequeas investigaciones y proyectos de trabajo. 18.! Utilizar los nmeros fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales, empleando el vocabulario apropiado. 19.! Realizar estimaciones bsicas basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro) de sencillos juegos de azar. 20.! Resolver problemas de la vida cotidiana a travs de la planicacin de estrategias personales.

CRITERIOS DE CALIFICACIN. La calicacin del alumno, se va a basar en tres aspectos: * Conceptos: contar un 80% de la nota. * Procedimientos: contar un 10% de la nota. Se valorar el trabajo diario del alumno, a travs del cuaderno, tareas y estudio. * Actitudes: contar un 10% de la nota. Se tendr en cuenta la actitud, motivacin e inters del alumno por el rea correspondiente. En los controles escritos se descontar 015 por cada falta de ortografa y 015 por cada dos tildes. El mximo que se bajar por examen ser de 25 puntos. Las asignaturas que se suspendan en una evaluacin se recuperarn en la siguiente, mediante una prueba. Las que se suspendan en la tercera no se recuperarn mediante ninguna prueba, sino mediando con las anteriores evaluaciones. Se considerar necesario para superar la evaluacin que el promedio se de 5 o superior. Se considera el rea de matemticas como una asignatura instrumental. El alumno no promocionar al prximo ciclo si suspende dos o ms asignaturas instrumentales. CONTENIDOS MINIMOS. 1.! Leer y escribir nmeros naturales de hasta 6 cifras e Identicar los rdenes de unidades. 2.! 3.! divisin. Leer y escribir nmeros ordinales con cifras y con letra. Reconocer los trminos de la suma, resta, multiplicacin y

4.! Aplicar la suma, resta, multiplicacin y divisin en diferentes situaciones. 5.! Escribir nmeros romanos.

6.!

Conocer y utilizar las tablas de multiplicar

7.! Comprobar que una divisin est bien hecha mediante la prueba de la divisin. 8.! Multiplicar y dividir por y entre 10, 100 y 1.000. 9.! Identicar las fracciones y sus trminos y representar fracciones grcamente. 10.! decimal. 11.! 12.! 13.! 14.! 15.! Identicar la parte entera y la parte decimal de un nmero Leer, escribir y ordenar nmeros decimales. Identicar las monedas y billetes de euro. Efectuar sumas, restas y multiplicaciones de nmeros decimales. Conocer y manejar el calendario. Leer y escribir la hora en relojes digitales y de agujas.

16.! Realizar transformaciones de unas unidades de longitud, capacidad y peso, a otras. 17.! Identicar y representar rectas, semirrectas y segmentos en un conjunto de lneas. 18.! Clasicar pares de rectas en paralelas, secantes o perpendiculares. 19.! 20.! 21.! 22.! 23.! 24.! Dibujar y clasicar ngulos. Reconocer los polgonos y sus elementos. Clasicar polgonos segn sus lados. Clasicar tringulos segn sus lados o sus ngulos. Reconocer poliedros y nombrar sus elementos. Resolver problemas de la vida cotidiana.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Si la evaluacin constituye un proceso exible los procedimientos habrn de ser variados. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes procedimientos de evaluacin: *! La observacin de comportamientos.

*! Realizacin de las tareas de estudio y trabajo asignadas diariamente. *! Controles escritos como sntesis de los contenidos ms signicativos trabajados en el proceso de enseanza-aprendizaje. *! Controles orales como sntesis de los contenidos ms signicativos trabajados en el proceso de enseanza-aprendizaje. *! Cualquier otro instrumento de evaluacin que se estime pertinente dependiendo del grupo clase, de los conceptos trabajados y de las competencias bsicas a evaluar.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

CRITERIOS DE EVALUACIN SEGUNDO CICLO. CRITERIOS DE EVALUCIN 3 E. PRIMARIA. 1.! Leer con uidez y comprensin diferentes tipos de textos relacionados con los contenidos del rea. 2.! Analizar informaciones relacionadas con el rea manejando imgenes (dibujos y fotografas), tablas, grcos, esquemas y resmenes y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 3.! ciclo. Explicar la distribucin del agua en el planeta describiendo su

4.! Poner en prctica acciones dirigidas a cuidar y conservar los paisajes de Espaa y de Aragn. 5.! Manejar instrumentos de medida para recoger informacin sobre las relaciones entre algunos factores del medio fsico (suelo, relieve, vegetacin) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando actitudes de respeto por el equilibrio ecolgico. 6.! Enumerar los principales componentes del suelo valorando la importancia que tiene cuidarlo y respetarlo. 7.! Analizar las principales caractersticas del suelo, la vegetacin y la fauna de Aragn, identicando las interrelaciones existentes entre ellos. 8.! Utilizar nociones espaciales bsicas para orientarse en las actividades relacionadas con el paisaje (descripcin, observacin, recorrido). 9.! Ordenar acontecimientos sencillos utilizando nociones de duracin, sucesin y simultaneidad. 10.! Interpretar, de forma adecuada, la informacin suministrada por los mapas fsicos de Espaa y Aragn. 11.! Establecer diferencias entre los seres vivos de los seres inertes, atendiendo a sus caractersticas observables. 12.! Realizar agrupamientos con los seres vivos diferenciando animales y vegetales. 13.! Clasicar los animales en vertebrados e invertebrados y atendiendo a su forma de desplazarse. 14.! alimento. Exponer, oralmente, cmo elaboran las plantas su propio

15.! Localizar los rganos reproductores de las plantas explicando la reproduccin por semillas y esquejes. 16.! Identicar las principales funciones vitales del cuerpo humano, relacionndolas con los rganos corporales que intervienen.

17.! Describir las caractersticas de los distintos sentidos, estableciendo correspondencias con el tipo de informacin que procesa cada uno de ellos. 18.! Reconocer las partes que intervienen en el movimiento: huesos, msculos y articulaciones, identicando el nombre de alguno utilizado en la ejecucin de un movimiento sencillo. 19.! Identicar los hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso adecuados para su edad, elaborando un cdigo de buenas prcticas. 20.! Sealar algunas de las consecuencias que tienen algunos hbitos poco saludables en el buen estado fsico general, para tomar conciencia de la necesidad de practicar actividades saludables. 21.! Clasicar rocas y minerales atendiendo a criterios como: dureza, brillo y exfoliacin. 22.! Diferenciar los entornos rurales de los urbanos poniendo ejemplos extrados de Aragn. 23.! Proponer ejemplos extrados de la vida cotidiana, de algunos de los principales usos de los recursos naturales, destacando ventajas e inconvenientes y analizando el proceso seguido por algn servicio desde su origen hasta su consumo. 24.! Identicar, con ejemplos, los principales paisajes transformados signicativamente de Aragn. 25.! Reconocer el municipio como un conjunto de localidades gobernadas por un ayuntamiento poniendo ejemplos de Aragn. 26.! Analizar algunos valores democrticos a travs del proceso de las elecciones municipales, valorando su importancia para la convivencia. 27.! Exponer las caractersticas de la agricultura, la ganadera, la pesca, la minera, la industria y el sector servicios, utilizando, de forma adecuada, informacin tratada en el rea. 28.! Utilizar nociones y unidades temporales bsicas (pasado, presente, futuro) para situar acontecimientos de la historia de la localidad.

29.! Describir, de forma oral y escrita, alguno de los principales monumentos de Aragn. 30.! Participar en situaciones de comunicacin oral expresando, de forma clara y ordenada, el contenido de textos escritos de carcter cientco, geogrco e histrico signicativos para el rea. 31.! Interpretar datos, producto de la observacin directa e indirecta a partir de diversas fuentes de consulta, para hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales y comunicar los resultados utilizando distintos soportes. 32.! Utilizar el ordenador para la elaboracin de textos escritos sobre contenidos del rea, con una actitud positiva hacia el manejo de las nuevas tecnologas.

CRITERIOS DE EVALUACIN 4 PRIMARIA. 1.! Explicar los conceptos de alimento y nutriente y alimentacin y nutricin poniendo ejemplos de cada uno de ellos. 2.! Resumir, de forma clara y ordenada, por escrito y tras un anlisis de los elementos ms representativos, textos, generales y propios de Aragn relacionados con los contenidos del rea (sociales, tcnicos, histrico, narrativos, artsticos). 3.! Exponer oralmente, de forma clara ordenada y haciendo uso de algunos recursos expresivos (gesto, entonacin), contenidos relacionados con el rea que maniesten la comprensin de textos orales y escritos, tanto de carcter general, como relacionados con Aragn. 4.! Describir la funcin que desempean los diferentes aparatos que participan en la nutricin, utilizando un vocabulario apropiado. 5.! Localizar en lminas, dibujos o materiales tridimensionales los rganos del aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.

6.! Poner en prctica los hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso adecuados para su edad, identicando algunas manifestaciones del cuerpo como posibles sntomas de enfermedades. 7.! Proponer ejemplos de ecosistemas terrestres y acuticos de Aragn mostrando hbitos adecuados de respeto y cuidado hacia todos ellos. 8.! Analizar una cadena trca sencilla buscando ejemplos de las mismas en ecosistemas terrestres y acuticos. 9.! Explicar la sucesin del da y la noche y las estaciones del ao, estableciendo relaciones con los movimientos de la Tierra. 10.! Experimentar con algunas propiedades de los materiales, comprobando los cambios que se producen en ellos al sufrir alguna manipulacin. 11.! Explicar el concepto de reciclaje identicando los materiales que se pueden reciclar. 12.! Discriminar maquinas simples y mquinas compuestas, explicando qu son las mquinas y para qu sirven. 13.! Analizar algunos inventos de especial importancia en la historia de la humanidad, valorando su aportacin a la vida cotidiana. 14.! Mostrar actitudes de cooperacin y de respeto por las normas de seguridad en la construccin en equipo de algn aparato sencillo. 15.! Ejemplicar algunos usos prcticos de la energa valorando la importancia del empleo responsable de las fuentes de energa del planeta. 16.! Identicar distintas fuerzas, reconociendo aquellas que intervienen en diferentes situaciones de la vida cotidiana. 17.! Interpretar, correctamente, el signicado de las leyendas y smbolos convencionales que aparecen en planos, mapas fsicos y polticos con escala grca. 18.! Analizar cada una de las caractersticas que denen el tiempo atmosfrico explicando las principales caractersticas del clima de Aragn.

19.! Identicar los principales fenmenos atmosfricos, relacionndolos con los aparatos que se utilizan para medirlos. 20.! Manipular, de manera apropiada, algunos de los instrumentos que se utilizan para medir fenmenos meteorolgicos. 21.! Localizar las Comunidades Autnomas y sus provincias, utilizando el mapa poltico de Espaa. 22.! Describir de manera clara, sencilla y ordenada las instituciones de Aragn valorando sus tradiciones, costumbres y manifestaciones culturales. 23.! Explicar la funcin de cada uno de los rganos de gobierno de Aragn valorando la importancia de la participacin personal en las responsabilidades colectivas. 24.! Sealar las principales actividades econmicas relacionndolas con los sectores primario, secundario y terciario. 25.! Analizar el papel de la comunicacin, enumerando sus medios y poniendo ejemplos de profesiones, relacionadas con ellos. 26.! Explicar algunos aspectos de los diferentes periodos de la historia valorando la necesidad de respetar los restos histrico-artsticos presentes en el entorno como fuentes de informacin sobre la historia de nuestros antepasados. 27.! Realizar predicciones sencillas sobre acontecimientos naturales y sociales, utilizando datos obtenidos a travs de la observacin y consulta de distintas fuentes. 28.! Relatar la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana en relacin con acontecimientos histricos relevantes de Aragn y de Espaa, utilizando nociones de duracin, sucesin y simultaneidad. 29.! Obtener informaciones relacionadas con el rea manejando imgenes (dibujos y fotografas), tablas, grcos, esquemas y resmenes y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 30.! Describir las transformaciones simples de energa (la combustin en un motor para mover un coche, la energa elctrica para que funcione una

lmpara, etc.), aportando ideas sobre el ahorro de energa en la casa, el centro, la comunidad. 31.! Manejar el ordenador para la elaboracin de textos escritos sobre contenidos del rea, con una actitud positiva hacia la utilizacin de las nuevas tecnologas. CRITERIOS DE CALIFICACIN. La calicacin del alumno, se va a basar en tres aspectos: * Conceptos: contar un 80% de la nota. * Procedimientos: contar un 10% de la nota. Se valorar el trabajo diario del alumno, a travs del cuaderno, tareas y estudio. * Actitudes: contar un 10% de la nota. Se tendr en cuenta la actitud, motivacin e inters del alumno por el rea correspondiente. En los controles escritos se descontar 015 por cada falta de ortografa y 015 por cada dos tildes. El mximo que se bajar por examen ser de 25 puntos. Las asignaturas que se suspendan en una evaluacin se recuperarn en la siguiente, mediante una prueba. Las que se suspendan en la tercera no se recuperarn mediante ninguna prueba, sino mediando con las anteriores evaluaciones. Se considerar necesario para superar la evaluacin que el promedio se de 5 o superior. Se considera el rea de conocimiento del medio como una asignatura no instrumental en este ciclo. El alumno no promocionar al prximo ciclo si suspende dos o ms asignaturas instrumentales.

CONTENIDOS MINIMOS.

!! !! !! sentidos.

Identica y describe las partes del cuerpo. Nombra y localiza huesos, articulaciones y msculos. Conoce, localiza y explica la funcin de los rganos de los

!! Distingue entre animales vertebrados e invertebrados y enumera los grupos de animales de ambos. !! !! !! !! Conoce distintas utilidades de las mquinas. Reconoce los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra. Nombra los planetas del Sistema Solar. Localiza los continentes y ocanos.

!! Reconoce los lugares en los que se encuentra el agua en sus distintos estados. !! !! !! !! Reconoce las caractersticas del aire y sus usos. Reconoce los elementos del paisaje de montaa, llanura y costa. Dene qu es un ro e identica sus partes. Diferencia las caractersticas de un pueblo y una ciudad.

!! Identica diferentes rganos que forman parte del aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. !! !! !! !! realizados. !! !! !! !! !! Dene los conceptos de roca y mineral. Explica cmo cambian de estado las sustancias. Reconoce cmo actan distintos tipos de fuerzas. Relaciona distintos hechos con la poca histrica en la que fueron Diferencia las partes de una planta. Conoce las partes por las que est formado del suelo. Identica diferentes tipos de energa. Nombre y localiza las Comunidades Autnomas. Identica las actividades de los sectores econmicos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

*Si la evaluacin constituye un proceso exible los procedimientos habrn de ser variados. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes procedimientos de evaluacin: *! La observacin de comportamientos. *! Realizacin de las tareas de estudio y trabajo asignadas diariamente. *! Controles escritos como sntesis de los contenidos ms signicativos trabajados en el proceso de enseanza-aprendizaje. *! Controles orales como sntesis de los contenidos ms signicativos trabajados en el proceso de enseanza-aprendizaje. *! Cualquier otro instrumento de evaluacin que se estime pertinente dependiendo del grupo clase, de los conceptos trabajados y de las competencias bsicas a evaluar.

LENGUA EXTRANJERA: INGLS

1.! CRITERIOS DE EVALUACIN

1.! Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. 2.! Captar el sentido global e identicar informacin especca en textos orales sobre temas familiares y de inters.

3.! Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especcas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una nalidad concreta. 4.! Escribir frases y textos cortos signicativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una nalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital. 5.! Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma signicativa. 6.! Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilinges, recuperar, buscar y recopilar informacin sobre temas conocidos en diferentes soportes e identicar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor. 7.! Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y mostrar curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 8.! Identicar algunos aspectos de la vida cotidiana de los pases donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios. !

2.! 1.! 2.! 3.!

CRITERIOS DE CALIFICACIN 80% De la nota ser el promedio de los exmenes realizados. 10% De la nota ser por el comportamiento. 10% De la nota ser por los deberes.

3. MNIMOS 1.! 2.! Deletrea palabras Identica el vocabulario relacionado con los temas dados.

3.! 4.! 5.! 6.! 7.! thirsty 8.! informar..) 9.! 10.! 11.!

Reconoce los nmeros del 1 al 100. Conoce los das de la semana. Reconoce las partes del da y las horas. Identica preposiciones de lugar. Discrimina adjetivos: big/small; long/short; old/young; hungry/ Emite mensajes orales ( saludar, preguntar y responder la hora, Expresa habilidades con can Interpreta elementos emitidos por el CD, profesor, compaeros.. Comprende y emite mensajes orales y escritos.

4.!

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Si la evaluacin constituye un proceso exible los procedimientos habrn de ser variados. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes procedimientos de evaluacin: *! La observacin de comportamientos.

*! Realizacin de las tareas de estudio y trabajo asignadas diariamente. *! Controles escritos como sntesis de los contenidos ms signicativos trabajados en el proceso de enseanza-aprendizaje. *! Controles orales como sntesis de los contenidos ms signicativos trabajados en el proceso de enseanza-aprendizaje. *! Cualquier otro instrumento de evaluacin que se estime pertinente dependiendo del grupo clase, de los conceptos trabajados y de las competencias bsicas a evaluar.

EDUCACIN FSICA

1. CRITERIOS DE EVALUACIN: 1. Recopilar y poner en prctica actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para el calentamiento y realizados en clase. 2. Identicar los hbitos higinicos y posturales saludables relacionados con la actividad fsica y con la vida cotidiana. 3. Incrementar las cualidades fsicas relacionadas con la salud y trabajadas durante el curso respecto a su nivel inicial. 4. Mejorar la ejecucin de los aspectos tcnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando el nivel alcanzado. 5. Realizar la accin motriz oportuna en funcin de la fases de juego que se desarrollen. 6. Participacin activa y control en los ejercicios de natacin. 7. Colaboracin con sus compaeros en las ejercicios de grupo en natacin. 8. Participar de forma activa en la realizacin de actividades fsicodeportivas, respetando las reglas y normas establecidas y responsabilizndose de una adecuada utilizacin de los materiales e instalaciones. - Aceptacin y respeto de las normas para la conservacin del medio urbano y natural. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

En el segundo ciclo de E. Primaria se realizarn tres evaluaciones distribuidas de forma que cada una de ellas termine al nalizar el trimestre escolar. El rea de educacin fsica no es un rea instrumental en este ciclo.. Esta rea estar superada cuando se observe un avance en el alumno . No obstante, se tendrn en cuenta las posibilidades personales, el control del propio cuerpo y en denitiva, los logros y avances conseguidos. La nota del trimestre corresponde en un 80% en la realizacin y consecucin de las tareas o actividades planteadas en cada uno de los trimestres y el 20% en las actividades del alumno con respecto al rea, compaeros

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN -! Asistencia a la clase con la ropa y el material adecuado. Examenes de natacin..

-! Observacin directa de la realizacin de las actividades propuestas en cada una de las jornadas . -! Exmenes prcticos.

RELIGIN CATLICA
CRITERIOS DE EVALUACIN

! !

Conoce diferentes oraciones. Reconoce y maniesta con palabras y gestos una actitud orante.

! Describe los rasgos fundamentales de las tres religiones monotestas. ! Muestra conductas de agradecimiento y reconocimiento a Dios por crear todo lo que nos rodea. ! Coopera con los dems en acciones de limpieza y cuidado con la naturaleza. ! ! entorno. Distingue entre accione positivas y acciones negativas. Identica y ejecuta acciones que corrigen los males de nuestro

! Conoce las estas ms relevantes del ao litrgico a partir de su relacin con los acontecimientos que se celebran en ellas. ! ! Enumera y explica el sentido de los diferentes sacramentos. Reconoce los smbolos navideos y su sentido.

! Muestra una actitud de comprensin hacia los diferentes, favorable a la paz y de rechazo a todo tipo de violencia. ! ! ! ! Explica la diferencia entre Navidad y Adviento. Da cuenta de los hechos ms relevantes de la vida de Jess. Explica que la fe cristiana se fundamenta en la persona de Jess. Razona por qu la Iglesia es la gran familia de los cristianos.

! Expresa los hechos ms relevantes de la vida, muerte y resurreccin de Jess. ! Muestra conductas de compasin y solidaridad. ! Explica que el perdn a los dems es una exigencia de amor al prjimo predicado por Jess. CRITERIOS DE CALIFICACIN. La calicacin del alumno, se va a basar en tres aspectos: * Conceptos: contar un 80% de la nota.

* Procedimientos: contar un 10% de la nota. Se valorar el trabajo diario del alumno, a travs del cuaderno, tareas y estudio. * Actitudes: contar un 10% de la nota. Se tendr en cuenta la actitud, motivacin e inters del alumno por el rea correspondiente. En los controles escritos se descontar 015 por cada falta de ortografa y 015 por cada dos tildes. El mximo que se bajar por examen ser de 25 puntos. Las asignaturas que se suspendan en una evaluacin se recuperarn en la siguiente, mediante una prueba. Las que se suspendan en la tercera no se recuperarn mediante ninguna prueba, sino mediando con las anteriores evaluaciones. Se considerar necesario para superar la evaluacin que el promedio se de 5 o superior. Se considera el rea de religin como una asignatura no instrumental en este ciclo. El alumno no promocionar al prximo ciclo si suspende dos o ms asignaturas instrumentales.

CRITERIOS MINIMOS. ! ! ! Conoce diferentes oraciones. Describe experiencias de perdn y experiencias de no perdn. Sita a Jess en el momento histrico en qu naci.

! Relata los principales hechos de la vida de Jess en que se muestra la prioridad del amor y la solidaridad. ! Identica el papel de Mara y de los otros personajes que intervienen en los relatos de la infancia de Mara. ! Jess. Reconoce la labor que tenemos los cristianos ante la llamada de

! Conoce el sentido cristiano de celebraciones como la Navidad, Semana Santa ! Muestra conductas que maniestan amor a Dios y a los dems: gratitud, perdn, cooperacin ! ! de Jess. ! Revisa e intenta enmendar los propios comportamientos. Resume y ordena los hechos ms relevantes del nal de la vida Enumera y comprende los diferentes sacramentos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN *Si la evaluacin constituye un proceso exible los procedimientos habrn de ser variados. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes procedimientos de evaluacin: *! La observacin de comportamientos.

*! Realizacin de las tareas de estudio y trabajo asignadas diariamente. *! Controles escritos como sntesis de los contenidos ms signicativos trabajados en el proceso de enseanza-aprendizaje. *! Controles orales como sntesis de los contenidos ms signicativos trabajados en el proceso de enseanza-aprendizaje. *! Cualquier otro instrumento de evaluacin que se estime pertinente dependiendo del grupo clase, de los conceptos trabajados y de las competencias bsicas a evaluar.

EDUCACIN ARTSTICA

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL SEGUNDO CICLO.

1.- Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones, emociones y sentimientos que las obras artsticas provocan, as como los valores que desarrollan. 2.- Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico y musical en contexto precisos, intercambios comunicativos, descripcin de procesos y argumentaciones. 3.- Utilizar distintos recursos grcos y corporales durante la audicin de una pieza musical. 4.- Memorizar e interpretar un repertorio bsico de canciones, piezas instrumentales y danza. 5.- Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas. 6.- Interpretar el contenido de imgenes y representaciones del espacio presentes en el entorno. 7.- Clasicar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia. Competencias bsicas: 8.- Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico que se pretende. 9.- Planicar proyectos con coherencia. Respetar las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Trabajar en grupo valorando las ideas propias y valorando y respetando las de los dems. Valorar la calidad del trabajo realizado con el esfuerzo personal. Utilizar y conservar correctamente instrumentos y materiales del aula. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

La nota ser la suma de las calicaciones obtenidas por el alumno en Conceptos y trabajos realizados 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%. En cada evaluacin se har un control al nal de la evaluacin en la parte musical del rea en cuanto a la parte de dibujo y pintura se evaluar con nota numrica resultado de los trabajos realizados. Los controles y los trabajos realizados debern llevar nombre y apellidos, se tendr en cuenta la presentacin y por estos motivos se podr bajar la nota hasta un punto. En relacin a la ortografa se acuerda bajar 0,15 por cada falta o dos tildes. De estos controles y trabajos se obtendr la media de ellos, que se unir a la de procedimientos y actitudes.. Procedimientos, debern entregar realizadas todas las actividades. Si hubiera algn trabajo por entregar podra conllevar a no aprobar la asignatura. Los trabajos individuales o grupales debern ser entregados en la fecha indicada, el no hacerlo inuir negativamente en la evaluacin. La falta signicativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizada. Las actitudes, contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la evaluacin independientemente de la sancin tipicada en las normas de convivencia. El curso constar de tres evaluaciones del promedio de las cuales ser la nota nal. En la parte correspondiente a plstica aquellos alumnos que no hayan aprobado alguna evaluacin sern avisados con un margen de tiempo suciente, para que presenten sus trabajos retrasados

CONTENIDOS MNIMOS -! -! Cantar y acompaar algunas canciones sencillas. Utilizar la auta en pequeas interpretaciones.

-! Utilizar su voz para acompaar al grupo en algunas interpretaciones fciles. -! -! -! -! -! -! Participar con los compaeros en las distintas coreografas. Reconocer sonidos de la vida cotidiana. Reconocer en el pentagrama algunas guras. Reconocer la escala de Do Mayor. Participar en las estas escolares. Ejecutar dibujos sencillos de caras cuerpos, animales y paisajes.

-! Utilizar distintos tipos de materiales, pinturas, utensilios y herramientas. -! sencillos. -! planas. -! Dibujar en cuadrcula de cuadro pequeo a cuadro grande dibujos Ejecutar algunas composiciones de cortado y pegado en guras Participar en exposiciones de trabajos.

-! Apreciar y respetar los trabajos de los compaeros y los suyos propios. Procedimientos e instrumentos de Evaluacin

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN *Si la evaluacin constituye un proceso exible los procedimientos habrn de ser variados. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes procedimientos de evaluacin: *! La observacin de comportamientos.

*! Realizacin de las tareas de estudio y trabajo asignadas diariamente. *! Cualquier otro instrumento de evaluacin que se estime pertinente dependiendo del grupo clase, de los conceptos trabajados y de las competencias bsicas a evaluar.

La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada, integrando al alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje. Las actividades se adaptan para aquellos alumnos en los que se detecte alguna dicultad. Esta evaluacin se basar principalmente en cumplir los objetivos generales de rea y ms especcamente los objetivos del curso. --! El proceso de evaluacin ser continuo.

-! Se valorar el trabajo realizado mediante la revisin de sus cuadernos, ! trabajos y manifestaciones artsticas. -! Se valorar la actitud y participacin del alumno as como el dominio de ! tcnicas de aprendizaje.

CRITERIOS DE PROMOCIN DE CICLO

El equipo docente, constituido por el conjunto de profesores de los alumnos, coordinados por el profesor tutor, actuar de forma colegiada a lo largo del proceso educativo. PROMOCIN Al nalizar cada uno de los ciclos y como consecuencia del proceso de evaluacin, el equipo docente tomar las decisiones correspondientes sobre la promocin del alumnado, teniendo en cuenta su madurez y posibilidades de recuperacin y de progreso en los cursos posteriores. En el primer ciclo de E. Primaria se considerarn reas instrumentales: lenguaje y matemticas. En el segundo ciclo de E. Primaria se considerarn reas instrumentales: lenguaje, matemticas e ingls. Y en el tercer ciclo de E.

Primaria se consideraran reas instrumentales: lenguaje, matemticas, ingls y conocimiento del medio. Los alumnos accedern al ciclo siguiente siempre que se considere, de acuerdo con los criterios de evaluacin de las diferentes reas, que han alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias bsicas y el adecuado grado de madurez. Los alumnos con evaluacin negativa en un rea o en dos, s ests dos no son materias instrumentales, tambin promocionaran siempre que los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. No promocionarn al ciclo siguiente los alumnos que tengan evaluacin negativa en dos o ms reas instrumentales. Promocionarn automticamente al ciclo siguiente si ya han permanecido un ao ms en la etapa. Se acceder a la Educacin Secundaria Obligatoria si se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias bsicas y el adecuado grado de madurez. Se acceder, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. Cuando no se cumplan estos requisitos no se podr promocionar a la etapa siguiente si no se han agotado las medidas de refuerzo educativo y de permanencia de un ao ms en alguno de los ciclos de la misma.