Campaa de sensibilizacin Rompiendo barreras.

Sobre de la inclusin educativa de la poblacin estudiantil con discapacidad, dirigida a los estudiantes de la facultad de Psicologa de la universidad de cuenca.

Eslogan.

Resptame y acptame!, no tengas pena de mi que soy igual a ti.

INTRODUCCION Nuest a sociedad es tan comple!a y cam"iante con#o mada po pe sonas con intelectos, ca acte $stica #$sicas y emocionales, gne os, clases sociales, cultu as, c eencias, costum" es eligiones, etnias di%e sa& donde se gene an p o"lem'ticas en todo 'm"ito, pe o de mane a #undamental en los p ocesos de ense(an)a, es po esta a)*n que las instituciones educati%as p e#ie en igno a a estudiantes que tienen di#e entes capacidades, m+ltiples y comple!as. Una pa te de esta mino $a ep esenta a estudiantes discapacitados que ,asta el momento ,an sido ec,a)ados y disc iminados tanto po las auto idades acadmicas, como po los docentes y po los mismos compa(e os de clase. Esta conducta e-cluyente po pa te de los cent o educati%os ,acia los ni(os.ni(as y.o adolescentes discapacitados ,a moti%ado a la /icep esidencia a p omo%e una campana inclusi%a, donde se acepte y se les ,aga pa ticipe a todos y cada unos de ellos. 0o ello un g upo de alumnos de sptimo ciclo de educaci*n "'sica de la 1acultad de 0sicolog$a de la Uni%e sidad de Cuenca, nos ,emos p opuesto eali)a un p oyecto con la campa(a denominada 2Rompiendo 3a e as4 la misma que cent a ' su aplicaci*n a la po"laci*n estudiantil con meno in#o maci*n so" e inclusi*n educati%a. Este p oyecto tiene como #inalidad " inda in#o maci*n y sensi"ili)a a los estudiantes so" e la inclusi*n educati%a de discapacitados pa a que puedan asimila conocimientos que le si %an en su %ida p o#esional y de esta mane a " inden el apoyo adecuado a todo aquel que lo necesite pe o p incipalmente a los ni(os.ni(as y.o adolescentes con estas necesidades especiales dent o de su am"iente educati%o. 0a a llega a este p op*sito se ,a conside ado a estudiantes de la Uni%e sidad de Cuenca pe tenecientes a especialidades a#ines a la ca e a docente, como son los estudiantes de la 1acultad de 0sicolog$a y los estudiantes de la 1acultad de 1iloso#$a, a quienes se les ,a ' un a"o da!e a t a%s de una encuesta pa a di igi el campo de acci*n

5N56I7I7 DE CONTE8TO

Descripcin del mbito donde se desarrolla la innovacin. Institucin educativa y sus caractersticas principales: La Universidad de Cuenca tiene su sede en la capital de la provincia del Azuay. Fue creada en !"#. Con el transcurrir de los a$os la universidad %a pasado por diversos cambios y trans&ormaciones necesarias para constituirse %oy en Facultades y o&ertar alrededor de '( carreras en todas las reas del conocimiento. )n la actualidad la Universidad de Cuenca cuenta con un total de *.*"! estudiantes en las diversas reas y &acultades. Las Facultades ms vinculadas con el mbito de la educacin son la Facultad de Filoso&a y Ciencias de la )ducacin y la Facultad de +sicolo,a. La Facultad de Filosofa nace con la Universidad de Cuenca, el 18 de octubre de 1867; y en la actualidad cuenta con diversas ramas: Filosofa, Historia y eo!rafa; Len!ua y Literatura en "s#a$ol; Len!ua y Literatura en %n!l&s; Ciencias de la Comunicaci'n; educaci'n !eneral b(sica, )atem(ticas, Fsica; * Cultura Fsica+ La Facultad de Filosofa cuenta ,oy en da con un total de -+8.6 estudiantes+ La Facultad de /sicolo!a se inicia en mar0o del 1..7, tiene una #ro#uesta curricular 2ue oferta tres carreras de la /sicolo!a en el (rea Clnica, 3ocial y "ducativa y actualmente cuenta con un total de 47- estudiantes+
Nuest a campa(a 2Rompiendo 3a e as4 se "asa en una in%estigaci*n con estudiantes de la Uni%e sidad de Cuenca de las 1acultades de 1iloso#$a y 0sicolog$a, con el p op*sito de o"tene el campo de acci*n. 6a in%estigaci*n consta de la aplicaci*n de 9: encuestas di%ididas en ;< a estudiantes de la 1acultad de 1iloso#$a y => a estudiantes de la 1acultad de 0sicolog$a. 6a misma que consta de = p eguntas las que detalla emos a continuaci*n? > a p egunta? @Conoce usted in#o maci*n ace ca de la inclusi*n educati%aA <da p egunta? @Tiene alg+n #amilia o conoce a alguna pe sona con discapacidadA : a 0 egunta? @Conoce usted las necesidades educati%as especiales que tiene una pe sona con discapacidadA ;ta p egunta? @Usted c ee que los estudiantes que p esentan discapacidad B%isual, auditi%a, intelectual, #$sicaC de"e $an estudia en el sistema educati%o egula o especialA =ta 0 egunta? @Conoce usted alguna est ategia pedag*gica pa a ayuda a las pe sonas con discapacidad, 7i o No& si su espuesta es a#i mati%a, sugie a cualA

"nfocados en una encuesta reali0ada, sustentamos 2ue e5iste el desconocimiento a cerca de la inclusi'n educativa de #ersona con disca#acidad+ "s #or eso 2ue se ,a #odido com#robar

-6 #ersonas conocen informaci'n a cerca de la inclusi'n educativa 17 #ersonas no conocen informaci'n a cerca de la inclusi'n educativa 18 #ersonas tienen familiares o conocen a una #ersona con disca#acidad+ 1- #ersonas no tienen familiar o no conoce a una #ersona con disca#acidad+ 11 #ersonas conocen las necesidades educativas es#eciales 2ue tienen las #ersonas con disca#acidad+ -. #ersonas no conocen las necesidades educativas es#eciales 2ue tienen las #ersonas con disca#acidad+ - personas creen .ue los estudiantes .ue presentan discapacidad deben estudiar en un sistema educativo re,ular /0 personas creen .ue los estudiantes .ue presentan discapacidad deben estudiar en un sistema educativo especial. 0 personas conocen al,una estrate,ia peda,,ica para ayudar a personas con discapacidad /! personas no conocen al,una estrate,ia peda,,ica para ayudar a personas con discapacidad BASES TERICOS C122I)34)5 FIL151FICA5 ENFOQUE HUMANISTA )st basada en los planteamientos de Carl 2o,ers y de 6o%n De7ey )s llamada la tercera &uerza8 ya .ue se plantea como una alternativa a los planteamientos conductuales y psicoanalticos Destaca el rol activo del or,anismo. Los seres %umanos son 9nicos y tienen patrones de percepcin individuales y estilos de vida particulares )l ser %umano crea su mundo al pensar y re&le:ionar POLITICO
6ey inte cultu al de educaci*n B5 t. ;D, ane-o :, cap. EC de las necesidades educati%as especi#icas 6os esta"lecimientos educati%os est'n o"ligados a eci"i a todas las pe sonas con discapacidad& a c ea los apoyos y adaptaciones #$sicas, cu icula es y de p omoci*n adecuadas a sus necesidades y a p ocu a la capacitaci*n el docente en las ' eas de metodolog$a y e%aluaci*n espec$#icas pa a la ense(an)a.

6os esta"lecimientos educati%os destinados e-clusi%amente a pe sonas con discapacidad, se !usti#ica +nicamente pa a casos e-cepcionales, es deci pa a los casos en los que se ,a mencionado ante io mente sea imposi"le la inclusi*n

Articulo 0*. )DUCACI13 Los )stados +artes reconocen el derec%o de las personas con discapacidad a la educacin. Con miras a %acer e&ectivo este derec%o sin discriminacin y sobre la base de la i,ualdad de oportunidades8 los )stados +artes ase,uraran un sistema de educacin inclusiva a todos los niveles as como la ense$anza a lo lar,o de la vida8 con miras a: a; Desarrollar plenamente el potencial %umano y el sentido de la di,nidad y autoestima y re&orzar el respeto por los derec%os %umanos y el sentido de la di,nidad y la autoestima y re&orzar el respeto por los derec%os %umanos8 las libertades &undamentales y la diversidad %umana. b; Desarrollar al m:imo la personalidad8 los talentos y la creatividad de las personas con discapacidad8 as como sus aptitudes mentales y &sicas< c; =acer posible .ue las personas con discapacidad participen de manera e&ectiva en una sociedad libre. CA+I4UL1 +2I>)21. I3CLU5I13 ? )@UIDAD Articulo /*(. )l sistema nacional de inclusin y e.uidad social es el conAunto articulado y coordinado de sistemas8 instituciones8 polticas8 normas8 pro,ramas y servicios .ue ase,uran el eAercicio8 ,aranta y e:i,ibilidad de los derec%os reconocidos en la Constitucin y el cumplimiento de los obAetivos del rB,imen de desarrollo. )l sistema se articulara al +lan 3acional de Desarrollo y al sistema nacional descentralizado de plani&icacin participativa< se ,uiara por los principios de universalidad8 i,ualdad8 e.uidad8 pro,resividad8 interculturalidad8 solidaridad y no discriminacin y &uncionara baAo los criterios de calidad8 e&icacia8 e&iciencia8 transparencia8 responsabilidad y participacin. )l sistema se compone de los mbitos de la educacin8 salud8 se,uridad social8 ,estin de ries,o8 cultura &sica y deportes8 %bitat y vivienda8 cultura8 comunicacin e in&ormacin8 dis&rute del tiempo libre8 ciencia y tecnolo,a8 poblacin8 se,uridad %umana y transporte. CA+I4UL1 +2I>)21. I3CLU5I13 ? )@UIDAD

Articulo /* . )l estado ,enerara las condiciones para la proteccin inte,ral de sus %abitantes a lo lar,o de su vida8 .ue ase,uren los derec%o y principios reconocidos en la Constitucin8 en particular la i,ualdad en la diversidad y la no discriminacin y priorizara su accin %acia a.uellos ,rupos .ue re.uieran consideracin especial por la persistencia de desi,ualdades8 e:clusin8 discriminacin o violencia8 o en virtud de su condicin etaria8 de salud o de discapacidad. La proteccin inte,ral &uncionara a travBs de sistemas especializados8 de acuerdo con la ley. Los sistemas especializados se ,uiaran por sus principios espec&icos y los del sistema nacional de inclusin y e.uidad social. )l sistema nacional descentralizado de proteccin inte,ral de la ni$ez y la adolescencia ser el encar,ado de ase,urar el eAercicio de los derec%os de ni$as8 ni$os y adolescentes. 5ern parte del sistema las instituciones p9blicas8 privadas y comunitarias. CA+I4UL1 4)2C)21: D) L15 D)2)C=15 ? 1CLIDACI13)5 D) L15 )54UDIA34)5 Art. # b. 2ecibir una &ormacin inte,ral y cient&ica8 .ue contribuya al pleno desarrollo de su personalidad8 capacidades y potencialidades8 respetando sus derec%os8 libertades &undamentales y promoviendo la i,ualdad de ,Bnero8 la no discriminacin8 la valoracin de las diversidades8 la participacin8 autonoma y cooperacin< o. Contar con propuestas educacionales &le:ibles y alternativas .ue permitan la inclusin y permanencia de a.uellas personas .ue re.uieran atencin prioritaria8 de manera particular personas con discapacidades8 adolescentes y Avenes embarazadas< CA+I4UL1 5)E41: D) LA5 3)C)5IDAD)5 )DUCA4IFA5 )5+)CGFICA5 Articulo *#. Los establecimientos educativos estn obli,ados a recibir a todas las personas con discapacidad< a crear los apoyos y adaptaciones &sicas8 curriculares y de promocin adecuadas a sus necesidades< y a procurar la capacitacin del personal docente en las reas de metodolo,a y evaluacin especi&icas para la ense$anza.

ETICO.

la comple!idad de la educaci*n ,ace que el discu so de la inclusi*n no sea t atado solamente como un tema escola dent o del 'm"ito de la instituci*n. Dado que la ealidad comple!a y multidimensional de la educaci*n es en esencia un p oceso de ,umani)aci*n y ya que el se ,umano es su acto y su!eto, entonces la educaci*n ca"e int $nsecamente en la dimensi*n de lo tico, po que el acto educati%o es tam"in un acto ,umano. 7e ' tico educa "ien y pa a el "ien, se ' tico o# ece un p oyecto de %ida integ ado , se ' tico la t ansmisi*n de %alo es y los ,'"itos que ,acen me!o a la pe sona y que la impulsan a su #in +ltimo, se ' tica la educaci*n que de um"e los mu os de toda la seg egaci*n, disc iminaci*n o distinci*n ent e todos los se es ,umanos y asegu e la ecuanimidad, la equidad y la di%e sidad4 BFuillen G, s.#C nclusin. 7e e#ie e a que toda la di%e sidad de pe sonas tenga acceso a los mismos de ec,os, opo tunidades y tipo de e-pe iencias que tiene el esto de su comunidad, con el #in de que pa ticipen acti%amente en los 'm"itos #amilia , social, escola y la"o al. Sociedad. Reuni*n pe manente de se es %i%os, pe sonas, #amilias, pue"los o naciones. 5g upaci*n de indi%iduos, con el #in de cumpli todos o algunos de los #ines de la %ida. !ducacin nclusiva. Es ideol*gica, es escuela en la que se #o ma pe sonas que ap enden a nada cont a co iente pa a cimenta una sociedad m's ,umana. Conocimiento? 5cci*n y e#ecto de educa . C ian)a, doct ina dada a los ni(os y !*%enes. 0unto co tes$a, u "anidad. Psicologa? 0a te de la 1iloso#$a, que t ata del alma, sus #acultades y ope aciones. Campaa serie de esfuerzos encaminados a obtener un resultado. "iveles de educacin incial, b#sica, bac$illerto, % educacin superior &universidad' (niversidad centro de enseanza superior dividido en facultades, en un edificio destinado a ser universidad. )iscapacidad es la cualidad del discapacitado, dic$a de otra persona se refiere a a*uella *ue tiene impedida o entorpecida alguna de las actividades cotidianas consideradas normales, debido a la alteracin de sus funciones intelectuales o fsicas. Como conclusi*n de esta in%estigaci*n podemos o"se %a que de acue do a los esultados indicados, los estudiantes de la #acultad de 0sicolog$a tienen meno in#o maci*n so" e la inclusi*n educati%a de discapacitados po lo tanto con#o man el campo de aplicaci*n de nuest a campa(a. .

Fuente: Comisin de )valuacin Interna8 In&orme de participacin: cuestionario de opinin para estudiantes8 )nero 0(

+b,etivo general. Reali)a una campa(a de sensi"ili)aci*n so" e la inclusi*n educati%a di igida a estudiantes de psicolog$a con el #in de p omo%e una cultu a inclusi%a. +b,etivos especifico.

H" inda in#o maci*n a los estudiantes especto a las necesidades educati%as especiales asociadas a una discapacidad pa a que apliquen los conocimientos eci"idos en su p 'ctica p o#esional. HConcienti)a a los estudiantes so" e las distintas necesidades educati%as especiales asociadas a una discapacidad pa a p omo%e la aceptaci*n de las mismas.

UNI/ER7ID5D DE CUENC5 15CU6T5D DE 07ICO6OFI5 EDUC5CION 357IC57 ENCUE7T5? T53U65CION " R!-(./ !SP!C / + R . TOT56 I 7I I NO :; >D => EE,ED ::,:: <J <: => =;,9K ;=,>K <> :K => ;>,>J =J,J< >9 :< => :D,<= E<,D= < ;9 => :,9< 9E,KJ <==

UNI/ER7ID5D DE CUENC5 15CU6T5D DE 1I6O7O1I5 EDUC5CION FENER56 357IC5 ENCUE7T5? T53U65CION " R!-(./ !SP!C / 0+0/ + R . . 1S << <K ;< :K >< ;< <; >J ;< <; >J ;< 9 :: ;< <>K

1 "+ =<,:J D>,;: =D,>; =D,>; <>,;: ;D,E< <J,=D ;<,JE ;<,JE DJ,=D

7I

"+

E%aluaci*n 6a e%aluaci*n se eali)a a a t a%s de la asistencia y acogida que den los estudiantes de la #acultad de #iloso#$a, quienes ,an sido acogidos pa a la aplicaci*n de este p oyecto. 5 la %e) se pod ' conside a tam"in como ot as alte nati%as e%aluado as la pa ticipaci*n. 6as inte ogantes y las suge encias que planteen a lo la go de cada acti%idad a eali)a dent o de la campa(a. 0o +ltimo se p ocede ' a eali)a la aplicaci*n de un cuestiona io "'sico del cual se pod ' ecoge si los conocimientos ,an sido asimilados de la mane a p opuesta.