N

10

CON ESTE DOcUMENTO PODRS cONTINUAR REVISANDO LA PRUEBA DE LENGUAJE Y cOMUNIcAcIN. ESTN LOS cOMENTARIOS DE LAS PREGUNTAS 16 A LA 30. LEE cON ATENcIN! EL JUEVES 8 DE AGOSTO SE PUBLIcAR LA SEGUNDA PARTE DE LA RESOLUcIN DE LA PRUEBA DE MATEMTIcA.

JUEVES 1 DE AGOsTO DE 2013

SERIE DEMRE - UNIVERSIDAD DE CHILE:

RESOLUCIN PrUEBA OFICIAL LENGUAJE Y COMUNICACIN PArTE II

PSU EN EL MERCuRIO

REPORTAJE

NO DEJES EL TRMITE PARA LTIMA HORA:

El plazo para inscribirse para la PSU se extendi hasta el 19 de agosto

LOS InTERESADOS En PARTICIPAR En EL PROCESO DE ADMISIn 2014 SOBRE TODO QuIEnES QuIEREn CuRSAR unA CARRERA En unA unIVERSIDAD DEL CRuCH O PRIVADA ADSCRITA A Su SISTEMA An PuEDEn REGISTRARSE.
EL PLAZO PARA INSCRIBIRSE para rendir la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU) 2013 finalizaba el mircoles 31 de julio. El Departamento de Evaluacin, Medicin y Registro Educacional (Demre) de la Universidad de Chile que es la entidad encargada de desarrollar y coordinar este examen de seleccin, sin embargo, decidi extender este periodo hasta el lunes 19 de agosto, a las 23:59 horas, acogiendo la solicitud de distintos establecimientos educacionales que informaron que muchos de sus estudiante no han realizado an este trmite fundamental para participar en el Proceso de Admisin 2014. Las principales razones que han dado los colegios es que sus alumnos de cuarto medio recin estn volviendo de vacaciones de invierno y poco a poco estn retomando sus actividades normales, por lo que unos das ms de plazo los ayudara a cumplir de manera ntegra con esta tarea. En el Demre accedieron a esta solicitud, pero, al mismo tiempo, hacen un llamado a no dejar este trmite para ltima hora.

ES MUY FCIL
Toma en cuenta que la inscripcin es sencilla y que se hace va web, por lo que no se necesita tiempo para acudir a una oficina, hacer largas filas o tener que llenar formularios a mano. Lo puedes hacer desde tu propia casa si tienes conexin a internet. Cmo hacerlo? Ingresa al Portal de Postulante en el sitio web del Demre (www.demre. cl). con tu RUT como usuario y tu fecha de nacimiento como clave. De esta forma, ya estars en el sistema para completar los formularios de registro. Los alumnos que egresarn este ao de colegios privados y los de promociones anteriores deben pagar un arancel de inscripcin de $26.720, mientras que los estudiantes de establecimientos municipales y particulares subvencionados pueden acceder a la Beca Junaeb, que cubre los gastos de la inscripcin. Esto es importante: una vez completado el formulario de datos, los alumnos que pertenecen al primer grupo deben imprimir un cupn para pagar el monto de la inscripcin en el Banco de Chile o va Webpay (solo tarjeta de crdito). Quienes sigan el primer sistema deben esperar 24 horas para ingresar nuevamente al Portal del Postulante del sitio web del Demre ahora con su RUT como usuario y nmero de folio del cupn de pago como

ATENCIN, ALUMNOS DE PROMOCIONES aNTERIORES!

Esta extensin del periodo de inscripcin para la PSU 2013 que est realizando el Demre ser de suma utilidad para muchos alumnos de promociones anteriores que estn interesados en rendir el examen de seleccin, pero que han tenido problemas con el informe de sus notas de enseanza media. No deben olvidar que si sus notas no estn registradas en el Demre no podrn inscribirse.
clave y finalizar el trmite de inscripcin con la impresin de la tarjeta de identificacin. Las personas que opten por pagar con tarjeta de crdito no deben esperar esas 24 horas, sino que pueden ingresar de inmediato al Portal del Postulante e imprimir la tarjeta de identificacin. Por qu es importante volver al sistema e imprimir la tarjeta? Porque ste es el documento que certifica que se est inscrito para rendir la PSU y que hay que presentar a la hora de rendir las pruebas a fin de ao. Sin l no se puede hacer nada. Otro detalle importante. Los jvenes que se inscribirn como beneficiarios de la Beca Junaeb, antes de iniciar el trmite deben tomar en cuenta que al entrar al Portal del Postulante deben elegir la opcin Inscripcin Beca Junaeb. Luego deben completar los formularios de antecedentes para despus obtener una

constancia del beneficio, cuyo nmero de folio servir como clave para ingresar nuevamente al sistema. Con esta nueva clave, tienen que ingresar una vez ms al Portal del Postulante e imprimir la tarjeta de identificacin.

PRUeBA eLeCTIVA
Una buena recomendacin para antes de iniciar el proceso de inscripcin es tener claro cul ser la prueba electiva que se rendir (Historia y Ciencias Sociales, o Ciencias). En ese sentido es recomendable revisar el documento oficial denominado Nmina Preliminar de Carreras que se public el jueves 30 de mayo. En este se pueden conocer los programas que (preliminarmente) ofrecern las casas de estudios pertenecientes al Consejo de Rectores y ocho privadas adscritas.

RESOLUCIN FACSMIL PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

PARTE II

guan las inferencias que se han de obtener del conjunto de los dos miembros relacionados (p. 4093). Para efectos de esta prueba, utilizamos el concepto de conector, equivalente a marcador discursivo. Como las cinco preguntas de Manejo de conectores, se refieren al mismo Eje Temtico, CMO, Programa de Estudio, Nivel y Habilidad Cognitiva, se presenta inicialmente la ficha de referencia curricular general. Dado esto, en cada pregunta se entrega la resolucin del tem con su respectiva dificultad y clave. {FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR} Eje temtico: Lengua Castellana. Nivel: III Medio. CMO del Marco Curricular: Produccin de textos de carcter argumentativo de diversos tipos, dando oportunidad para la aplicacin de elementos de gramtica oracional y textual, as como principios ortogrficos y de seleccin lxica requeridos para la adecuada formulacin del texto y para desarrollar la reflexin sobre el lenguaje. Contenido del Programa de Estudio: Recursos verbales de la argumentacin dirigidos fundamentalmente al raciocinio: conectores de causa y de consecuencia, adversativos y concesivos. Habilidad medida: Analizar interpretar. Los temes de manejo de conectores presentan cierta dificultad para los estudiantes por dos razones. Por una parte, los estudiantes no reflexionan sobre el uso del lenguaje y, por otra, no se trabaja suficientemente el reconocimiento y la importancia de los diversos valores semnticos, sintcticos y pragmticos que pueden adquirir estas partculas tanto en la produccin como en la comprensin de textos. Ms bien, son trabajados exclusivamente desde la dimensin de la ejercitacin continua, lo que no necesariamente logra desarrollar la habilidad requerida.

SEGUNDA SECCIN: INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

ANLISIS DE PREGUNTAS 16 A 30
PRESENTACIN

En esta seccin de la PSU de Lenguaje y Comunicacin, se presentan dos tipos de temes cuya finalidad es medir la capacidad del postulante para manejar comunicativamente dos aspectos de la lengua. Ambos inciden directamente en la potencialidad que posee un postulante para producir un texto con la adecuada cohesin morfosintctica y coherencia semntica. Por una parte, para la produccin cohesionada de un texto, requiere el dominio suficiente del sistema de nexos, con los cuales relacionar de modo eficiente los enunciados que lo componen. Por otra, la ordenacin adecuada de ideas le otorgar coherencia semntica para una mejor comprensin del texto por parte del receptor. Ambos indicadores Uso de conectores y Plan de redaccin permiten medir indirectamente la capacidad del estudiante para emitir un discurso cohesionado y coherente. Experimentalmente, se ha comprobado la calidad de ambos temes en su capacidad para predecir las competencias discursivas de los sujetos como redactores. As, en esta publicacin se entrega un anlisis y comentario de cada una de las preguntas, de la segunda seccin, del facsmil PSU-L y C publicado con fecha 30 de mayo de 2013, en este mismo peridico. Esta publicacin comprende 15 temes de la segunda seccin de la prueba correspondientes a preguntas de Uso de conectores y Plan de redaccin. Manejo de conectores En esta seccin el postulante encuentra cinco temes; cada uno est compuesto de un enunciado, al que se le han suprimido uno o varios conectores, dejndose el espacio en blanco, para que el postulante seleccione la opcin con el conector o con la serie de conectores que permitan restituir la cohesin sintctica y la coherencia semntica del enunciado utilizado como estmulo en el tem. Para resolver el tem, entonces, el postulante debe utilizar un conjunto de palabras o expresiones lingsticas que han recibido distintas denominaciones: M. A. Zorraquino y Lzaro Portols los nombran marcadores del discurso; M. Cerezo Arriaza, conectivos; L. Gmez Torrego, conectores; Lpez Garca, enlaces textuales; Casado Velarde, operadores discursivos; Alcina y Blecua, ordenadores del discurso; Gili Gaya, enlaces extraoracionales. De acuerdo a la Gramtica Descriptiva de la Lengua Espaola, los marcadores del discurso o discursivos son (...) unidades lingsticas invariables, no ejercen una funcin sintctica en el marco de la predicacin oracional -son, pues, elementos marginales- y poseen un cometido coincidente en el discurso: el de guiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintcticas, semnticas y pragmticas, las inferencias que se realizan en la comunicacin (p. 4057). De hecho, la misma fuente bibliogrfica, clasifica los conectores como un subgrupo de marcadores discursivos, a los que define como un conjunto de (...) marcadores discursivos que vinculan semntica y pragmticamente un miembro del discurso con otro miembro anterior. El significado del conector proporciona una serie de instrucciones que

PREGUNTA 16
Algunos comprenden el lenguaje como una capacidad individual; otros, postulan que los individuos se constituyen socialmente lenguaje. A) B) C) D) E) no obstante, por el contrario, por ejemplo, por tanto, en consecuencia, ms all del a travs del a consecuencia del gracias al a travs del

Dificultad: 68.32% (fcil). Clave: B. COMENTARIO Con una dificultad del 68%, este tem se encuentra dentro del rango fcil para el grupo de estudiantes que rindi el examen. Este tem est compuesto por dos enunciados encabezados por los pronombres indefinidos algunos y otros. Dichos enunciados deben conectarse a travs de un marcador discursivo de tipo adversativo, ya que el primero considera el lenguaje como una capacidad individual, mientras que el segundo enunciado seala el carcter colectivo del lenguaje, es decir, una creacin social a travs de la que el hombre se hace un ser social. De este modo, ambos enunciados presentan posiciones divergentes entre s: una centrada en el individuo, y otra centrada en lo social. Considerando lo anterior, la clave se ubica en la opcin B), en la que se presenta el marcador adversativo por el contrario para unir los enunciados divergentes y el marcador a travs del que presenta al lenguaje como un instrumento que permite que el hombre se constituya socialmente. La opcin A) es incorrecta, pues aunque considera el marcador discursivo adversativo no obstante, la relacin establecida por el marcador de espacio ms all del es incorrecta, debido a que el segundo enunciado estipula que el vnculo entre individuo y sociedad viene dado justamente por el lenguaje, sin precisar desde donde proceda ste. La opcin C) es incorrecta, porque la relacin entre los enunciados no se establece mediante una ejemplificacin. Adems, en el segundo enunciado, no se considera que el hombre se constituya como un ser social como consecuencia del lenguaje, sino mediante su actualizacin.

4
La opcin D) es incorrecta, porque el segundo enunciado no es una consecuencia del primero, lo que impide utilizar el marcador discursivo por tanto. Asimismo, al igual que la opcin C) el marcador discursivo causal gracias al no puede ser utilizado. La opcin E) es incorrecta, pues al igual que la opcin D) no es posible considerar el segundo enunciado como una consecuencia del primero. La opcin B) es incorrecta, porque el uso del marcador de este modo hace que el enunciado sea redundante. Adems, el uso del marcador por otra parte, implica una esquematizacin de ideas que pueden ser complementarias e incluso opuestas, lo que se aleja de la clave. La opcin D) es incorrecta dado que el conector tal como es comparativo, lo que modifica el sentido del enunciado, dado que no se establecen comparaciones entre las tradiciones chilenas y las espaolas. La opcin E) es incorrecta, porque al igual que en la opcin A) no existe una relacin consecutiva entre los enunciados.

PREGUNTA 17
Ponerse en el lugar del otro es algo ms el comienzo de toda comunicacin simblica l: se trata de tomar en cuenta sus derechos. A) B) C) D) E) que que cuando para hacia con desde hacia hacia con

PREGUNTA 19
Al final del primer libro de Residencia en la tierra, Neruda deja al lector esperando una contestacin, aparentemente, no hay una respuesta para dar; la proporciona el ltimo poema. A) B) C) D) E) aunque pues si bien como porque entonces, al contrario, por ende, en consecuencia, sin embargo,

Dificultad: 53.32% (mediana). Clave: A. COMENTARIO Con una dificultad del 53%, este tem se encuentra dentro del rango mediano para el grupo de estudiantes que rindi el examen. En este enunciado, el pronombre relativo que tiene un sentido comparativo que establece que ponerse en el lugar del otro es mucho ms que lo expresado en el comienzo de toda comunicacin simblica. Por su parte, el segundo conector debiese marcar un sentido de compaa, que aluda de manera anafrica al pronombre l con el otro. Por lo tanto, la opcin A) es la clave. La opcin B) es incorrecta, porque no mantiene la coherencia del enunciado en cuanto que l, para ponerse en el lugar del otro no puede hacerlo desde su propia experiencia. La opcin C) es incorrecta, porque el uso del adverbio de tiempo cuando hace que el enunciado pierda coherencia. Asimismo, el uso de la preposicin hacia no mantiene el sentido del enunciado en tanto que no implica compaa, sino que indica la direccin de un movimiento o la tenencia fsica, en este caso de l. La opcin D) es incorrecta, porque el uso de la preposicin para, en este caso utilizada para expresar finalidad, hace que el enunciado pierda sentido. Por su parte, el uso de la preposicin hacia igualmente hace perder la coherencia del enunciado. La opcin E) es incorrecta, porque, al igual que en las opciones anteriores, el uso de la preposicin hacia hace que el enunciado pierda coherencia.

Dificultad: 39.27% (difcil). Clave: E. COMENTARIO Con una dificultad del 39%, este tem se encuentra dentro del rango difcil para el grupo de estudiantes que rindi el examen. En este enunciado, en primer lugar, es necesario el uso de un marcador discursivo que presente las causas por las que Neruda deja al lector esperando una contestacin; el marcador porque marca una relacin de causalidad entre los enunciados. En segundo lugar, para marcar la oposicin entre la falta de respuesta del primer libro de Residencia en la tierra y la respuesta entregada en el ltimo poema, es necesario utilizar un conector adversativo. Por lo tanto, la opcin correcta es E). La opcin A) es incorrecta, debido a que aunque corresponde a un conector concesivo, es decir, considera el cumplimiento de un propsito a pesar de los obstculos. Adems, el segundo conector propuesto en esta opcin, entonces, en este caso, funciona como un adverbio de tiempo, lo que resta coherencia al enunciado. La opcin B) es incorrecta, pues si bien utiliza un conector causal pues, el segundo conector propuesto tiene una funcin adversativa, lo que distorsiona el sentido del enunciado. La opcin C) es incorrecta, porque, tanto el primer conector propuesto si bien, que cumple una funcin concesiva, como el segundo conector por ende, tornan incoherente el sentido del enunciado. La opcin D), es incorrecta, debido a que los conectores propuestos (como y en consecuencia), tornan incoherente el sentido del enunciado.

PREGUNTA 18
Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: la siesta constituye una herencia de las costumbres peninsulares la aficin por el buen comer. A) B) C) D) E) de tal forma que de este modo, por ejemplo, tal como as como , de igual manera, y, por otra parte, , as como tambin , de la misma manera, , asimismo

PREGUNTA 20
con fines de espionaje, para detectar el estado de las siembras agrcolas, la observacin satelital aporta valiosos antecedentes. A) B) C) D) E) No slo Tanto Ya sea Ms Slo sino como aunque tambin que y no

Dificultad: 55.84% (mediana). Clave: C. COMENTARIO Con una dificultad del 56%, este tem se encuentra dentro del rango mediano para el grupo de estudiantes que rindi el examen. En el primer enunciado de este tem, a manera de introduccin, se hace referencia a la impronta hispnica en las costumbres chilenas. En el segundo enunciado, por su parte, se presentan ejemplos de dichas huellas: la siesta y la aficin por el buen comer. Por lo tanto, la clave es la opcin C). La opcin A) es incorrecta, porque tanto el marcador discursivo de tal forma, como el marcador de igual manera no mantienen el sentido del enunciado, ya que no se expresa una relacin consecutiva en este.

Dificultad: 40.12% (mediana). Clave: B. COMENTARIO Con una dificultad del 40%, este tem se encuentra dentro del rango mediano para el grupo de estudiantes que rindi el examen. En este enunciado se establece una relacin comparativa de igualdad, porque se estipula que la observacin satelital es til por: sus fines de espionaje y para detectar el estado de las siembras agrcolas. De este modo, la clave es la opcin

5
B), puesto que en esta alternativa se encuentran dos conectores que permiten establecer esta relacin comparativa de igualdad o semejanza. La opcin A) es incorrecta, porque el segundo conector cumple una funcin adversativa que implica una exclusin de lo afirmado anteriormente. La opcin C) es incorrecta, puesto que el primer conector propuesto cumple una funcin disyuntiva y el segundo corresponde a un conector concesivo junto a un adverbio de modo, lo que hace que el enunciado pierda coherencia, puesto que no se busca establecer una oposicin entre los beneficios de la observacin satelital, sino una relacin de igualdad entre dicho beneficios. La opcin D) es incorrecta, dado que el adverbio de cantidad ms establece una comparacin diferenciadora entre los beneficios de la observacin satelital, en la que se presenta los fines de espionaje como el beneficio ms importante de dicha observacin. La opcin E) es incorrecta, pues no mantiene la coherencia del enunciado, en cuanto que no establece una relacin comparativa de igualdad, sino una relacin de exclusin. Plan de Redaccin En estos temes, la ordenacin de la secuencia de ideas presentadas en cada uno de los enunciados numerados est determinada por el tema del texto virtual, expresado en el ttulo. Al respecto, el postulante debe recordar que la ordenacin de las ideas sigue esquemas lgicos generales y, por lo tanto, existe slo un modo correcto de resolver el ejercicio. As, con relacin a cada tema, es posible anotar decenas de ideas, de modo que las cinco o seis que se empleen en la construccin de la pregunta son perfectamente aislables para evitar la ambigedad: cada tema permite una ordenacin de ideas bastante libre, pero, al mismo tiempo, de gran univocidad. Como las diez preguntas de Plan de redaccin se refieren al mismo Eje Temtico, CMO, Programa de Estudio, Nivel y Habilidad Cognitiva, se presenta inicialmente la ficha de referencia curricular general. Dado esto, para cada una de las preguntas se sealar, a continuacin del comentario, tanto la clave como el nivel de dificultad (expresado en porcentaje). La finalidad de estos comentarios est en que el postulante, una vez que resuelva el ejercicio, analice su respuesta, tanto si la respondi acertada o equivocadamente, para que comprenda el proceso cognitivo que se pone en prctica cada vez que se enfrenta a la resolucin de un tem de esta naturaleza. Al momento de enfrentar esta seccin de la prueba, el postulante debe saber que se est evaluando la competencia de analizar sintetizar. Esto quiere decir que el postulante debe realizar el siguiente proceso cognitivo para resolver el problema planteado: a) leer el ttulo del texto virtual, pues en ste est la informacin sintetizada que se explicita en los enunciados; b) leer detenidamente cada uno de los enunciados para encontrar la informacin pertinente que responde a las interrogantes qu es?, cmo es?, para qu?, cundo?, dnde? Esta operacin mental corresponde a la habilidad de analizar el contenido de cada enunciado. Este proceso cognitivo implica realizar un anlisis de la informacin de los enunciados. Para ello debe fijarse en aquellos elementos lingsticos correferenciales como sinnimos, pronombres, tiempos verbales que aparecen en los distintos enunciados y que permiten establecer la coherencia de las ideas del texto virtual. Esto ltimo corresponde a la segunda habilidad que se pone en ejercicio al responder este tem, es decir, la capacidad de sintetizar, lo que conduce a decidir correctamente cul es el orden coherente que deben seguir los enunciados para responder acertadamente el tem. {FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR} Eje temtico: Lengua Castellana. Nivel: II Medio. CMO del Marco Curricular: Produccin de textos escritos aplicando los principios de organizacin del texto expositivo, los elementos y recursos de su composicin. Contenido del Programa de Estudio: Principios y procedimientos que garantizan la adecuada comprensin de los discursos expositivos que se leen, as como la inteligibilidad de los discursos que se producen segn esos principios y procedimientos: jerarquizacin de ideas, sntesis de discursos escritos. Habilidad medida: Analizar sintetizar.
1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E)

Sugerencia Al momento de resolver estos ejercicios, el postulante, para aprovechar al mximo este material, debera anotar la secuencia de nmeros que, segn su razonamiento, ordena adecuadamente los enunciados y, slo entonces, comparar su propia ordenacin con las ofrecidas por las opciones. ste es un mtodo muy eficaz para entrenar las capacidades medidas por el tem Plan de Redaccin.

PREGUNTA 21
Pearl Buck Novelista y escritora norteamericana. Siguiendo la huella de su padre trabaj en ese pas. Premio Nobel en 1938. Escribi: La buena tierra, Hijos, Un hogar dividido, El exilio. Hija de un misionero estadounidense en China. 14352 13452 15243 52314 52143 Dificultad: 69.38% (fcil). Clave: C. COMENTARIO Si el postulante se cie a lo planteado en la introduccin de esta seccin de la prueba, es decir, resuelve cada tem leyendo comprensivamente tanto el ttulo como cada uno de los enunciados, se estar ejercitando en la competencia de analizar la informacin que sintetiza el ttulo, en relacin con la informacin de cada uno de los enunciados, de modo que logre establecer la coherencia textual entre ellos. Esto le permitir sintetizar la informacin de un posible texto virtual, pues, a partir de esa estructura ser posible utilizar la informacin de cada enunciado para redactar un texto de manera coherente. Entonces, en primer lugar, el ttulo de este tem entrega la informacin referida al nombre de una persona: Pearl Buck. Quin es Pearl Buck? En uno de los enunciados se entrega informacin sobre esta persona. El enunciado (1) es el que aporta esta informacin. Pearl Buck es una novelista y escritora norteamericana. Un segundo aporte al conocimiento de la escritora Pearl Buck es que fue hija de un misionero que vivi en China. Informacin que aparece en el enunciado (5). Teniendo como antecedente que su padre vivi en China, Pearl Buck tambin se radic y trabaj en China. Informacin que aparece en el enunciado (2). Escribi entre muchas obras La buena tierra. Informacin que est en el enunciado (4). Por su trabajo narrativo recibi el Premio Nobel, en el ao 1938. Esta informacin la aporta el enunciado (3). Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin C. El grado de dificultad del tem se ubica en el rango fcil, porque fue resuelto por un 69% de los postulantes.

PREGUNTA 22
Leyenda mapuche: Licarayn 1. 2. 3. 4. A) B) C) D) E) Para vencer al Pilln, haba que llegar al crter del volcn Osorno y arrojar dentro una hoja de canelo. Al Pilln no le gustaba que los mapuche trabajaran, por lo que haca estallar los volcanes para destruir la tierra que haban labrado. Apareci un viejo misterioso y dijo que para acceder al crter se requera una virgen de corazn noble. Licarayn, la princesa virgen, se ofreci valientemente para salvar a su pueblo. 3412 4231 2143 3421 2134 Dificultad: 72.4% (mediana). Clave: E. COMENTARIO Al momento de resolver este tem, teniendo presente que la informacin del texto virtual est sintetizada en el ttulo, se debe entender que el texto virtual tendr como tema a desarrollar la narracin de la leyenda mapuche Licarayn. Por lo tanto, en una primera instancia hay que tener en consideracin que esta leyenda alude al pueblo mapuche que se dedicaba a cultivar la tierra; sin embargo al Pilln, esta actividad no le agradaba y por ello destrua los cultivos haciendo erupcionar a los volcanes. Esta informacin aparece en el enunciado (2). La nica forma de aplacar la furia del Pilln, para que deje de destruir los cultivos, era arrojando una hoja de canelo en el crter del volcn Osorno; esta informacin se explicita en el enunciado (1). Un viejo sabio indica que para acceder al crter del volcn, la proeza debe ser realizada por una virgen de corazn noble: informacin expresada en el enunciado (3). Para cumplir con lo dicho por el sabio, se ofrece la princesa Licarayn. El enunciado (4) cierra la leyenda. Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin E. El grado de dificultad del tem se ubica en el rango fcil, porque fue resuelto por un 72% de los postulantes. 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E)

COMENTARIO Al momento de redactar un texto referido a la agorafobia, lo primero que se debe tener claro es el ttulo del ejercicio: la agorafobia. Por lo tanto, se debe entregar la definicin de dicho trmino, para saber en qu consiste la agorafobia: informacin que se encuentra en el enunciado (4). A continuacin, en el enunciado (1), a manera de complementacin de lo dicho en el enunciado (4), se explica que esta fobia es otro de los tantos trastornos de ansiedad. En seguida, se debe dar cuenta del sntoma ms notorio de este trastorno, tal como se expresa en la definicin, el miedo a estar en lugares cerrados o de difcil salida. Informacin que est en el enunciado (3). Inmediatamente se explicita los efectos secundarios de la agorafobia: enunciado (5). Este texto virtual debiera terminar con un tratamiento que ayuda a bajar el nivel de ansiedad a travs de tcnicas de relajacin, expresado en el enunciado (2). Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin D. El grado de dificultad del tem se ubica en el rango mediano, debido a que fue resuelto por un 55% de los postulantes.

PREGUNTA 24
Dcimas Su paternidad se le atribuye al poeta espaol del siglo XVI Vicente de Espinel. En la segunda mitad del siglo XIX fue un gnero de amplia difusin en todo el valle central chileno. Es una forma mtrica organizada en una estrofa de diez versos. El canto en dcimas a lo humano y a lo divino es parte de una tradicin que sigue viva en los medios rurales y se renueva constantemente con los cambios socioculturales del pas. Se divulg gracias a la aparicin de la Lira popular, hojas impresas de versos que circulaban en los sectores ms humildes de la poblacin. 34512 12435 23451 31254 43512 Dificultad: 50.35% (mediana). Clave: D. COMENTARIO Agorafobia La resolucin de este tem comienza por la definicin de la estrofa denominada dcima. Esta informacin se encuentra en el enunciado (3). Se contina con la mencin del creador de este tipo de estrofa, el espaol Vicente Espinel: enunciado (1). Se sigue con el enunciado (2), en el que se habla de la difusin que tuvo la estrofa en Chile durante el siglo XIX. Esta marca textual de carcter temporal es la que permite conectar este enunciado con el anterior. La difusin de la dcima en Chile se debi a un hecho: la edicin de la Lira popular, que se difunda a nivel del pueblo, idea expresada en el enunciado (5). Se concluye este texto virtual con la informacin en la que se hace referencia a la vigencia que tiene la dcima en la tradicin del canto a lo humano y lo divino en el ambiente rural: enunciado (4). Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin D. El grado de dificultad del tem se ubica en el rango mediano, porque fue resuelto por un 50% de los postulantes.

PREGUNTA 23

1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E)

Forma parte de un conjunto de trastornos de ansiedad, como el pnico u otras fobias. La desensibilizacin sistemtica es una tcnica utilizada para tratar las fobias: se le pide a la persona relajarse, y luego imaginar las cosas que le causan ansiedad en orden creciente. Entre sus sntomas se destaca el miedo a estar en lugares en donde la salida puede ser difcil. Es un miedo a los lugares en donde se podra carecer de ayuda, en especial, miedo a las multitudes, puentes o a estar solo en espacios abiertos. Algunos sntomas adicionales son el mareo, sudoracin excesiva y malestar abdominal. 43521 14235 12435 41352 41532 Dificultad: 55.01% (mediana). Clave: D.

PREGUNTA 25
El canto de las ballenas 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) Cules son las funciones del canto de las ballenas? Cada ballena realiza una variacin particular del canto. Hiptesis: el canto sirve a las ballenas para identificarse entre s. Duracin: entre siete y treinta minutos. Gran potencia de su canto para ser escuchado a muchos kilmetros de distancia. 13524 32541 12345 31254 13254 Dificultad: 43.9% (mediana). Clave: E. COMENTARIO El ttulo de este plan de redaccin es una afirmacin sobre el hecho de que las ballenas emiten un canto. Entonces, el texto comienza por la interrogante sobre para que les sirve el enigmtico canto a las ballenas: enunciado (1). Una posible respuesta a esta interrogante es la hiptesis de que las ballenas usan el canto para comunicarse entre s: enunciado (3). En el enunciado (2) se da una explicacin referida a que cada ballena realiza su propia variacin del canto, puesto que se comunican entre ellas. Luego, se entrega una caracterstica del canto que tiene relacin con la potencia, la que les permite comunicarse a gran distancia. Informacin que aparece en el enunciado (5). Termina este texto virtual con una segunda caracterstica relacionada con la primera: la duracin del canto, informacin que se entrega en el enunciado (4). Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin E. El grado de dificultad del tem se ubica en el rango mediano, porque fue resuelto por un 44% de los postulantes. 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E)

porque en ste se observa una marca textual que permite enlazarlo con el anterior, es decir, la disolucin de los materiales rocosos por filtraciones de agua que cuelgan desde el techo de las cavernas van dando origen a las estalactitas (primer elemento del ttulo; debido a esto, el enunciado (6) antecede al (1). En el enunciado (1) se expone cmo se forman las estalagmitas: desde las estalactitas, ya formadas, sigue cayendo agua con sedimentos, que empiezan a acumularse en el suelo de la caverna, producindose por acumulacin la formacin de las estalagmitas. Una vez que se ha explicado el origen tanto de las estalactitas como de las estalagmitas, se menciona el nacimiento de las columnas al interior de las cavernas a partir de la unin de ambas: enunciado (2). Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin D. El grado de dificultad del tem se ubica en el rango de mediana porque fue resuelto por un 32% de los postulantes.

PREGUNTA 27
La guerra civil espaola Acceso de Franco al poder en 1939. Crisis social y econmica por sucesiones de gobiernos. 1936: sublevacin del general Francisco Franco. Ayuda del fascismo italiano y del nazismo alemn. Un milln de espaoles muertos a causa de la guerra. 52314 23415 31425 23154 32145 Dificultad: 41.09% (mediana). Clave: B. COMENTARIO Este tem comienza con un enunciado que hace referencia a las causas que gestaron la Guerra Civil Espaola: la crisis social y econmica. Esta informacin se encuentra en el enunciado (2). El texto contina con el hecho puntual que da inicio a la guerra civil, la sublevacin del general Franco, en 1936. Esta idea ha sido expresada en el enunciado (3). Esta sublevacin llevada a cabo por el general Franco fue apoyada por el fascismo y el nacional-socialismo (nazismo), de Italia y Alemania respectivamente, tal como se expresa en el enunciado (4). Despus de tres aos de guerra civil, Franco toma el poder: informacin expresada en el enunciado (1). Concluye este tem con una informacin referida a las consecuencias que gener la guerra civil en los tres aos: un milln de espaoles muertos, hecho expresado en el enunciado (5). Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin B. El grado de dificultad del tem se ubica en el rango mediano porque fue resuelto por un 41% de los postulantes.

PREGUNTA 26
Las estalactitas y las estalagmitas 1. 2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) E) Gotas y sedimentos caen al suelo de la cueva: creacin de las estalagmitas. Formacin de columnas: unin de las estalactitas y las estalagmitas. Agua cargada de dixido de carbono y disolucin de las rocas calizas. Rocas con formas cnicas ubicadas al interior de las cavernas. Infiltracin de agua de lluvia a travs de rocas calizas en las cavernas. Materiales disueltos colgados del techo: formacin de estalactitas. 435162 536124 351624 453612 253614 Dificultad: 31.51% (difcil). Clave: D. COMENTARIO El tema de este texto virtual dado en el ttulo, apunta a dos tipos de objetos. Por lo tanto, se debe comenzar con el enunciado que posee la informacin referida a una definicin general y amplia, que permita incluir ambos objetos presentes en el ttulo; as, el enunciado (4) informa que las estalactitas y las estalagmitas son formaciones de rocas cnicas que surgen al interior de las cavernas. Se contina con una explicacin que permite entender cmo es que se llegan a formar las estalactitas y las estalagmitas. Esta explicacin de carcter general alude a la filtracin del agua a travs de las rocas, dando cuenta del hecho que produce estas conformaciones rocosas, informacin expresada en el enunciado (5). La informacin expresada en el enunciado (3) precisa las caractersticas que adquiere el agua al filtrarse a travs de la roca. Se debe proseguir con el enunciado (6),

PREGUNTA 28
El ensayo 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) Carece de pretensiones porque trata un tema sin agotarlo. Utilizacin en un comienzo para nominar cierto tipo de literatura que no encajaba dentro de los gneros tradicionales. Difunde teoras e investigaciones entre un pblico no especializado. Temtica variada: temas cientficos, econmicos, histricos, etc. Texto en prosa de extensin generalmente breve. 23514 52314 25431 51234 53241 Dificultad: 32.79% (difcil). Clave: B.

8
COMENTARIO El ttulo del ejercicio planteado obliga a definir que se va a entender por ensayo. Esta informacin est en el enunciado (5). En segundo lugar se da una explicacin referida a este tipo de texto, consistente en que no cuadraba con los gneros literarios conocidos: idea expresada en el enunciado (2). A continuacin, se menciona una de las caractersticas del ensayo que es divulgar teoras o investigaciones, cuyo texto se orienta a un pblico no especializado, idea expresada en el enunciado (3). Necesariamente esta idea se debe conectar con la idea del enunciado (1), pues en ste se explica que el ensayo aborda un tema sin profundizarlo dado que el pblico no necesariamente es dominador del tema. Por ltimo, se citan algunos ejemplos de los temas ms recurrentes que son tratados en los ensayos: enunciado (4). Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin B. El grado de dificultad del tem se ubica en el rango difcil, porque fue resuelto por un 33% de los postulantes.

PREGUNTA 30
El Loro de Flaubert 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) La verdadera problemtica de la narracin: el vaco existencial del protagonista y sus carencias sentimentales. Cul de los dos loros disecados en el escritorio de Flaubert aparece en su obra Un Corazn Noble? Divertido y erudito relato sobre lo engaoso de la fama acadmica. Geoffrey Braithewaite, su protagonista, y un intrascendente misterio sin resolver. Novela del escritor britnico Julian Barnes; 1984, ao de su primera edicin. 53421 35124 53124 34512 54321 Dificultad: 31.57% (difcil). Clave: A. Chuchunco COMENTARIO El ttulo del tem se aclara con la informacin del enunciado (5) pues, El loro de Flaubert, es el ttulo de una novela del escritor Julian Barnes. Una vez que se sabe que es el ttulo de la novela, se seala el tema de la novela de Barnes, informacin que aparece en el enunciado (3). La redaccin del texto virtual debe continuar a partir de la informacin que aparece en el enunciado (4), donde se aportan un par de detalles de la novela, el nombre del protagonista y un episodio de la historia. El misterio sin resolver mencionado en el enunciado (4) es el que se menciona en el enunciado (2). El texto termina con una explicacin del argumento de la novela: el vaco existencial del protagonista y su falta de afectos. Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin A. El grado de dificultad del tem se ubica en el rango difcil, porque fue resuelto por un 32% de los postulantes.

PREGUNTA 29

1. 2. 3. 4. A) B) C) D) E)

Actualmente, perdura en el dicho venir de Chuchunco (venir desde muy lejos). Voz mapuche, compuesta por el trmino chucho o lechuza pequea y co, agua. Nombre de un antiguo suburbio de Santiago perteneciente a la comuna de Maip. Hasta mediados del siglo XX, ubicado ms all de Estacin Central: origen de la idea de distancia. 3421 2431 1234 3241 2314 Dificultad: 34.74% (difcil). Clave: D.

COMENTARIO Qu es Chuchunco? Esta pregunta es la que se debe formular toda persona que se enfrenta a este tem. La respuesta se encuentra en el enunciado (3). Una vez que se sabe que es el nombre de un lugar de la actual comuna de Maip, se explica el significado del nombre de este lugar, idea expresada en el enunciado (2). Dado que Chuchunco quedaba mucho ms all de la Estacin Central, que hasta mediado del siglo pasado era la periferia de la ciudad de Santiago, daba la sensacin de distancia: enunciado (4). Esta idea de lejana perdura en el dicho venir de Chuchunco, que es lo mencionado en el enunciado (1) con el que se cierra el texto virtual. Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin D. El grado de dificultad del tem se ubica en el rango difcil, porque fue resuelto por un 35% de los postulantes.