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Documento Maestro Final PNF Instrumentacion y Control
Documento Maestro Final PNF Instrumentacion y Control
N
S
O
C
I
O
7
P
O
L
T
I
C
A
TRAYECTO TALLERNSEMINARIO DESCRIPCIN
&
Geopoltica Nacional
ntegracin y desarrollo del
territorio nacional.
Mejoramiento del hbitat.
tica y Responsabilidad
Social
Desarrollo de valores.
Equidad. mpacto del
ejercicio de la profesin en
el ambiente, lo social y
econmico.
Modelo Productivo Social
Desarrollo endgeno.
Cooperativismo y
Empresas de Produccin
Social. Soberana y
seguridad alimentaria.
Desarrollo de la industria
bsica no energtica.
2
Ciencia, Tecnologa y
Sociedad
Proceso socio-histrico de
formacin de la sociedad
contempornea, y los
factores que han
intervenido.
Problemtica de la ciencia
y la tecnologa en la
sociedad industrializada,
con nfasis en la sociedad
Venezolana.
Condiciones socio-
econmicas de aplicacin
de la ciencia y la
tecnologa en las
comunidades
'
Geopoltica nternacional
Polticas y acuerdos
internacionales. Avance en
la transformacin de los
sistemas multilaterales de
cooperacin e integracin.
Comercio justo.
ntercambio cultural,
cientfico, tecnolgico y
comunicacional.
Poltica Econmica
Divisin social del trabajo
en el contexto mundial.
Niveles de pobreza y
miseria en el mundo.
160
Modelos econmicos:
Capitalismo, Socialismo.
dentificacin de los
Potenciales Energticos en
el pas y la Regin
Caribea.
(
Desarrollo Humano y
Crecimiento Personal
Liderazgo. Pensamiento
crtico. Comunicacin
asertiva.
Desarrollo Sustentable
El ambiente y el ser
humano. Calentamiento
global. Efecto invernadero.
Reciclaje.
Esta Formacin Socio-Poltica tiene como objetivos:
&! Discutir, reflexionar y comprender de forma crtica los procesos socio-
culturales, polticos, econmicos y tecno-cientficos, nacionales e
internacionales, que le han dado forma a la sociedad moderna, y en
particular a la sociedad venezolana.
2! Discutir y comprender de forma crtica los factores de dependencia
econmica, poltica y socio-cultural que se han generado como
consecuencia de los procesos de formacin de la sociedad
venezolana.
'! Discutir y comprender de forma crtica las relaciones que
histricamente se han desarrollado entre ciencia, tecnologa y
sociedad, los factores que la causaron y las consecuencias que de
ellas se derivan.
(! Discutir y comprender de forma crtica los factores sociales,
econmicos, culturales, ambientales, polticos, etc. que deben
considerarse para contribuir, mediante el uso profesional de la ciencia
y la tecnologa, al mejoramiento de las condiciones espirituales y
materiales de vida de la sociedad contempornea.
161
CAPITULO **I*
TIPOS DE UNIDADES DE FORMACIN INTEGRAL
TERICO PR+CTICAS:
A.=/ ?AMBIENTES DE APRENDIZA-E@: son aquella en las
cuales / I/1<51 0A =/; 1A/=50/0A; y la aplicacin de los
fundamentos tericos se ejercita el participante en su uso para
desarrollar las habilidades cognitivas y generar soluciones de
tipo conceptual a los problemas propuestos.
A.=/ C =/E21/<2152: adicional a lo anterior, prevn la realizacin
de algunos ensayos en los laboratorios que permiten
desarrollar las habilidades motrices en el manejo de
instrumentos y verificar la validez de los aspectos tericos
conceptuales.
PR+CTICAS:
L/E21/<2152;: la totalidad de las actividades se refieren no solo
a la realizacin de experiencias para desarrollar habilidades
motrices, sino que tambin implican integracin de
conocimientos desarrollados en las unidades curriculares de
carcter terico prctico e implican el uso de un pensamiento
complejo en el manejo instrumental de equipos y en el anlisis
de resultados a fin de elaborar, construir, fabricar o transformar
sustancias, materiales o componentes de diversas ndole.
T/==A1A;: actividad en la que el participante aprende haciendo.
162
SA95:/152;: actividad donde todos los actores de la educacin
exponen y debaten temticas asociadas a los diferentes
aspectos relacionados con la formacin.
P12CA6<2: Cuyo alcance y caractersticas son desarrollados en
la seccin correspondiente.
163
CAPITULO ***
EVALUACIN
Las caractersticas de la Evaluacin a se utilizadas en el Programa
Nacional de Formacin en nstrumentacin y Control son desarrolladas en el
Documento Constituyente de la Universidad Politcnica y se transcriben a
continuacin, tal como en l aparecen.
La evaluacin s e c o n s i d e r a un proceso continuo, cclico, dinmico,
reflexin, sistemtico, incluyente, de investigacin-accin-flexible,
participativo, integral e integrado que per mi t i r valorar l os l ogros en
l as mltiples di mensi ones cur ri cul ar es en sus diferentes moment os,
con el f i n orientar la toma de decisiones en funcin de la misin de la
Universidad Politcnica.
Desde los estadios meso y micro curricular, la evaluacin se constituye
en un proceso dialctico de valoracin de las construcciones y
reconstrucciones de los saberes cientficos, tecnolgicos, socio-
humansticos, como articulaciones complejas de aprendizajes significados,
actuaciones pertinentes, actitudes y valores propios, e interacciones
dinmicas, continuas y permanentes, que se evalan en mbitos que
trascienden la institucin universitaria.
La mi sma ti ene carcter col ecti vo, complej o, si stmi co,
parti ci pati vo, ci entfi co en la accin educativa a travs de apreciaciones
cualitativas y cuantitativas basndose en un sistema de registro permanente
para su mejoramiento continuo.
164
Esta se desarrollar como un proceso acumulativo, integral, permanente,
cooperativo y tico basado en las diferentes formas de evaluacin, tales
como: la evaluacin de actores intervinientes (el docente, el grupo, la
comunidad, entre otros) y la auto evaluacin con el fin de los participantes
tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje.
Los referentes para la evaluacin de los participantes del proceso de
formacin, estarn previamente determinados, pero tambin podrn ser
construidos a partir de la participacin, la creatividad, y el proceso de
negociacin conceptual que se derivan de procesos significativos de la vida
universitaria.
ELEMENTOS B+SICOS ORIENTADORES:
Considerar diferencias y potencialidades individuales, as como
conocimientos previos de cada estudiante para establecer niveles de
progreso educativo.
Enfatizar las funciones diagnsticas y formativas de la evaluacin,
asumiendo la evaluacin sumativa para la certificacin de evidencias
de logros o resultados para reconocer determinados saberes,
referidos en el perfil, en las demandas del entorno y los
requerimientos de la sociedad.
Los procesos transformacionales deben concretarse en la utilizacin
de variadas estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje.
Asumir la integracin permanente del proceso evaluativo con el
aprendizaje.
165
El propsito de la evaluacin se fortalece al apoyarse en un sistema
de validacin referido al constructo de los saberes, al proceso
formativo, las consecuencias del mismo (meta evaluacin o
evaluacin de la evaluacin) y de confiabilidad de los resultados
generados por la propuesta curricular
El papel de los docentes, conlleva la responsabilidad de incidir
directamente en el currculo en la cual se enmarca accin, en el aporte
de elementos y criterios que promueva una cultura de la auto
evaluacin en sus estudiantes y por supuesto, la responsabilidad
social compartida que corresponde a quin avala una certificacin
sobre la calidad de las saberes con los cuales ha contribuido en su
consolidacin.
166
CAPITULO ***I
MALLA CURRICULAR
A continuacin se presenta la Malla Curricular a partir de la cual se
elaborarn los planes de estudio para la formacin de Tcnicos Superiores
Universitarios e ngenieros en nstrumentacin y Control, como tambin se
detallan las unidades curriculares que se administrarn durante el curso de
nivelacin para los egresados que deseen continuar la carrera de ingeniera
habiendo egresado como Tcnicos Superiores Universitarios por a travs de
otros planes de estudio afines a nstrumentacin y Control.
167
168
TRAYECTO DE NIVELACION PARA INGENIERIA
TRAYECTO DE NIVELACION PARA INGENIERIA
<!IC$
=TA>#"3 =TI>#"3 =TT
U.C
.
MATEM+TICA 8 8 192 8
FISICA 4 4 96 4
SISTEMAS
DIGITALES
4 4 96 4
BIOMEDICINA 4 4 96 4
CONTROL 5 4 108 4
F
O
R
M
A
C
I
N
S
O
C
I
O
P
O
L
T
I
C
A
SOCIO7POLITICA 2 2 48 2
PROYECTO 3 $ &20 (
TOTAL HORAS
SEMANA ACTVDAD
30 33
TOTAL HORAS
SEMANA/ TRMESTRE //
UC
63
756 30
169
CAPITULO ***II
PERFIL DEL PERSONAL DOCENTE
IUT RALONSO GAMEROS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE INSTRUMENTACION INDUSTRIAL
DEL PERSONAL DOCENTE Y AU*ILIALES DOCENTES:
PERFIL PERSONAL DOCENTE ORDINARIO CONTRATADO
170
L56A:65/02; E0.6/65B:: M/<A9<56/7FD;56/
04 01
I:A:5A12 C5G5=
02 07
I:A:5A12 E=A6<1B:562
05 03
I:A:5A12 A: I:4219/65B:
01 00
I:A:5A12 E=A6<1565;</;
05 05
I:A:5A12 A: C29I.</65B:
03 00
I:A:5A12 I:0.;<15/=
03 03
TOTALES 2' &%
PERFIL AU*ILIAR DOCENTE ORDINARIO CONTRATADO
TSU A: I:;<1.9A:</65B:
07 07
TSU A: I:;<1.9A:</65B: I:0.;<15/=
00 03
TOTALES 0$ &0
ESTUDIOS DE POSTGRADO:
PERFIL CULMINADO EN CURSO
ESPECIALIZACION 09 07
MAESTRIA 08 09
DOCTORADO 01 01
TOTALES &8 &$
DE LOS AU*ILIARES DOCENTES:
PERFIL CULMINADO EN CURSO NO CURSANDO
INGENIERIA 01 09 07
TOTALES 0& 0% 0$
IUT RD1! FEDERICO RIVERO PALACIOS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE ELECTRICIDAD
MENCION: INSTRUMENTACION Y CONTROL
DEL PERSONAL DOCENTE Y AU*ILIALES DOCENTES:
PERFIL PERSONAL DOCENTE ORDINARIO CONTRATADO
I:A:5A12 E=A6<1565;</; 04 05
I:A:5A12 E=A6<1B:562 02 03
I:A:5A12 E=A6<129A6:562 01 00
I:A:5A12 A: I:4219<56/ 00 01
L56A:65/02 A: FD;56/ 03 01
171
L56A:65/02 A: M/<A9<56/; 00 01
L56A:6A E!E!AS 01 00
RM/5<15;A E!E!A!S 02 01
TOTALES &' &2
PERFIL AU*ILIAR DOCENTE ORDINARIO CONTRATADO
TSU A: E=A6<15650/0 MA:65B:: E=A6<1B:56/
03 03
TSU A: E=A6<15650/0 MA:65B:: I:;<1.9A:</65B: C
C2:<12=
01 02
TSU A: E=A6<15650/0 MA:65B:: E=A6<15650/0
I:0.;<15/= C P2<A:65/
00 03
TSU A: E=A6<15650/0 MA:65B:: TA=A629.:56/652:A;
01 01
TSU A: M/<A9<56/ AI=56/0/ C FD;56/
01 00
TOTALES 0$ &0
ESTUDIOS DE POSTGRADO:
PERFIL CULMINADO EN CURSO
ESPECIALIZACION 08 05
MAESTRIA 06 04
DOCTORADO 02 05
TOTALES &# &(
IUT CUMANA
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE ELECTRICIDAD
MENCION: INSTRUMENTACION Y CONTROL
DEL PERSONAL DOCENTE Y AU*ILIALES DOCENTES:
PERFIL PERSONAL DOCENTE ORDINARIO CONTRATADO
I:A:5A12 E=A6<1565;</; 09 05
I:A:5A12 E=A6<1B:562 13 08
I:A:5A12 MA6:562 02 01
I:A:5A12 PA<12=A12 01 01
A1J.5<A6<2 03 01
172
L56A:65/02 A: E0.6/65B: MA:65B:: I:=>; 02 02
L56A:65/02 A: E0.6/65B: 01 00
L56A:65/02 A: M/<A9<56/; 07 05
L56A:65/02 A: FD;56/ 05 04
P124A;21 A: GA21/4D/ C C5A:65/;! S265/=A; 01 01
L56A:65/02 A: E:4A19A1D/ 01 01
TOTALES (( 28
PERFIL AU*ILIAR DOCENTE ORDINARIO CONTRATADO
TSU A: E=A6<1B:56/
05 05
TSU A: I:;<1.9A:</65B: C C2:<12=
06 02
TSU A: I:4219<56/
01 01
TSU A: E=A6<12<A6:5/
04 03
TOTALES &# &&
ESTUDIOS DE POSTGRADO:
PERFIL CULMINADO EN CURSO
ESPECIALIZACION 08 02
MAESTRIA 12 15
DOCTORADO 02 01
TOTALES 22 &8
IUT CABIMAS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE INSTRUMENTACION
DEL PERSONAL DOCENTE:
PERFIL PERSONAL DOCENTE ORDINARIO CONTRATADO
I:A:5A12 E=>6<1562 01 00
I:A:5A12 E=A6<1B:562 02 02
I:A:5A12 MA6:562 01 01
I:A:5A12 S5;<A9/; 01 01
L56A:65/02 A: C29.:56/65B: S265/= 01 00
L56A:65/02 A: E0.6/65B: I:0.;<15/=!
MA:65B:: E=A6<15650/0
02 02
173
L56A:65/02 A: E0.6/65B: I:0.;<15/=!
MA:65B:: MA6:56/
01 01
L56A:65/02 A: M/<A9<56/ C FD;56/ 01 00
L56A:65/02 A: B52/:=5;5; 01 00
E62:295;</ 01 01
TOTALES &2 08
ESTUDIOS DE POSTGRADO:
PERFIL CULMINADO EN CURSO
ESPECIALIZACION 02 00
MAESTRIA 18 00
DOCTORADO 01 00
TOTALES 2& 00
IUT VALENCIA
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE ELECTRICIDAD
MENCION: INSTRUMENTACION
PERFIL PERSONAL DOCENTE ORDINARIO CONTRATADO
D26A:<A; 13 13
A.F5=5/1 D26A:<A 04 04
TOTALES &$ &$
CAPITULO ***III
RE)UERIMIENTOS DE MATERIALES EDUCATIVOS
IUT RALONSO GAMEROS
SERVICIOS DE APOYO:
SERVICIOS D5;I2:5E=A RAJ.A1502
T/==A1A;
00 02
174
L/E21/<2152;
07 01
S/=/; 0A
I:4219<56/
01 01
F.A:<A: Departamento Acadmico de nstrumentacin ndustrial
IUT RD1! FEDERICO RIVERO PALACIOS
SERVICIOS DE APOYO:
SERVICIOS D5;I2:5E=A RAJ.A1502
T/==A1A;
02 01
L/E21/<2152;
03 02
S/=/; 0A
I:4219<56/
01 01
F.A:<A: Departamento de Electricidad
IUT CUMANA
SERVICIOS DE APOYO:
SERVICIOS D5;I2:5E=A RAJ.A1502
T/==A1A;
01 02
L/E21/<2152;
13 03
S/=/; 0A
I:4219<56/
00 04
F.A:<A: Departamento de Electricidad
175
IUT VALENCIA
SERVICIOS DE APOYO:
SERVICIOS D5;I2:5E=A RAJ.A1502
T/==A1A;
00 01
L/E21/<2152;
04 01
S/=/; 0A
I:4219<56/
01 02
F.A:<A: Departamento de Electricidad
IUT CABIMAS
SERVICIOS DE APOYO:
SERVICIOS D5;I2:5E=A RAJ.A1502
T/==A1A;
02 02
L/E21/<2152;
13 04
S/=/; 0A
I:4219<56/
02 02
F.A:<A: Departamento de nstrumentacin
176
IUTE LA VICTORIA
SERVICIOS DE APOYO:
SERVICIOS D5;I2:5E=A RAJ.A1502
L/E21/<2152;
08 01
S/=/; 0A
I:4219<56/
02 00
F.A:<A: Departamento de Electricidad
CAPITULO ***IV
PROPUESTAS DE POSTGRADOS
El desarrollo del Plan Nacional enmarcado en la industria pblica y
privada venezolana y su posibilidad para participar en convenios de
integracin Latinoamericana y del Caribe, depende del desarrollo cientfico-
tecnolgico para suplir las necesidades sociales y comunales de la Nacin.
177
Sobre esta base se han desarrollados plataformas educativas que
fomentan la formacin de talento humano altamente calificado. Los nstitutos
Universitarios de Tecnologa afrontan nuevos retos y cambios profundos,
para dar soluciones oportunas e inmediatas a situaciones en los diferentes
mbitos de las regiones. Es por ello, que se proponen diecisis ?&#@
Programas de Postgrados, en las modalidades de: nueve (09)
Especializaciones, cinco (05) Maestras y dos (02) Doctorados, todos estos
programas son de carcter innovador y nico en su estilo, cuya misin es
capacitar profesionales de diferentes reas para afrontar y resolver
situaciones presentadas en sus comunidades.
En un futuro estos programas sern una de las mayores fortalezas de
las Universidades Politcnicas de Venezuela, ya que inciden directamente
sobre las necesidades de las comunidades, en busca de su sustentabilidad y
desarrollo sin menoscabo de su entorno.
178