Programa Intel Educar Curso Esencial

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa $bicacin de la institucin educativa !tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad YAMILKA VALDES TINA !NES A""I#A %ANAMA !ESTE

Que linda es mi pollera

Resumen de la unidad
Hoy da los panameos estamos dejando en el olvido nuestros vestidos folklricos., por influencias de la cultura de otros pases. Practiquemos con ahnco y perseverancia el uso de la vestimenta original la pollera y el montuno y as lograr que nuestros nios le tomen ese amor a nuestro folklore. Con referente al tema los estudiantes aran una investigacin so re nuestros vestidos tpicos, luego organi!aran un desfile con los vestidos que nos id"ntica a cada grupo "tnico.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Ciencias sociales, expresiones artsticas

Ao y nivel
Tercer grado

Tiempo necesario apro imado

Ejemplo:2 periodos de 45 minutos cada uno

!undamentos de la unidad Contenidos

tradiciones

"#$etivos del aprendi%a$e

Valora los aspectos histricos los elementos representati!os de nuestro "ol#lore nacional$ %&or'ue es importante !erse (ien)

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

%Cmo crees 'ue me !eo)

Preguntas de unidad

%*e 'u+ manera reconoces los !estidos tpicos paname,os)

& '(() *orporacin Intel+ Todos los derec,os reservados+

%-.ina

1 de 4

Programa Intel Educar Curso Esencial

Preguntas de contenido

%Cu-les son los !estidos tpicos 'ue nos identi"ican)

Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto &na ve% completado el proyecto

Cuestionario
.ista de cotejo de la in!estigacin$

/notaciones, preguntas de sondeo, e!aluacin del e'uipo$

/utoe!aluacin$

Resumen de evaluaciones

Cuestionario

.ista de cotejo

Formula preguntas para acceder al conocimiento previo del estudiante y para monitorear su comprensin de los conceptos. Los estudiantes son motivados a que se hagan preguntas unos a otros y a tomar posiciones frente a las ideas de los dems Los estudiantes utilizan cuadernos de anotaciones para mantener registro escrito de distintos descubrimientos, reflexiones, conceptos errneos, para acceder al conocimiento previo o actual y para apuntar preguntas. l docente utiliza la lista de cote!o del cuaderno para evaluar el conocimiento previo y actual, para abordar cualquier pregunta que puedan tener y para hacer los a!ustes necesarios al aprendiza!e l docente utiliza estas preguntas hacia el final de la unidad para sondear el pensamiento de orden superior. l docente eval"a la destreza de los estudiantes para hacer conexiones, pensar cr#ticamente y !ustificar sus respuestas. Los estudiantes utilizan la evaluacin del equipo de traba!o para evaluar sus propias destrezas de colaborativas durante el traba!o en
%-.ina

preguntas de sondeo

e!aluacin del e'uipo

& '(() *orporacin Intel+ Todos los derec,os reservados+

2 de 4

Programa Intel Educar Curso Esencial

/utoe!aluacin$

grupo. l docente la utiliza como instrumento final de evaluacin. Los estudiantes se autoeval"an para reflexionar sobre su aprendiza!e. l docente esta autoevaluaciones como ayuda al aprendiza!e y reforzar las estrategias meta cognitivas.

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas

0so de las Tic$ &ensamiento crtico$

Procedimientos
/cti!idad de inicio: 1n!estiga en internet so(re los !estidos tpicos nacionales$ En 2ord reali3a un resumen so(re la in!estigacin$ /cti!idad de desarrollo: 4aja im-genes de internet$ Con"ecciona un -l(um digital$ /cti!idad de cierre: 5eali3a una presentacin en po6er point$ Con"ecciona un collage con las im-genes$

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

$epita las instrucciones verbalmente y por escrito. %erifique si ha habido comprensin. Conceda tiempo adicional para terminar las tareas. &ermita la aplicacin de tecnolog#as asistidas de acuerdo con el plan individualizado de educacin.

& '(() *orporacin Intel+ Todos los derec,os reservados+

%-.ina

3 de 4

Programa Intel Educar Curso Esencial

(o )ispano* parlantes

&ermita el uso de algunos recursos en la lengua materna del estudiante. &roporcione recursos sugeridos que est'n en un nivel apropiado de lectura. &ermita a los estudiantes traba!ar con otros estudiantes biling(es

Estudiante talentoso

&roporcione tareas sin plazo definido. $esalte las habilidades de aprendiza!e y de desarrollo de grupo. Conc'ntrese en habilidades para resolver problemas y en aspectos creativos. Conc'ntrese en los razonamientos inductivo y deductivo

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are /e0uipo necesario1 *-mara *omputadora/s1 *-mara di.ital "eproductor de DVD *one2in a Internet Tecnologa , .o/t-are /necesario1 #ase de datos56o7a de c-lculo Dia.ramador de publicaciones %ro.rama de correo electrnico Enciclopedia en *D8"!M
+ateriales impresos .uministros Recursos de Internet "tros Recursos

Disco l-ser Impresora Sistema de proyeccin Esc-ner Televisor

V*" *-mara de v3deo E0uipo de v3deo con4erencia !tro

Editor de im-.enes #uscador 9eb Multimedia

Desarrollo de p-.inas :eb %rocesador de te2to !tro

.i(ro de ciencias sociales de 7antillana, 89,http:::es$scri(d$com:doc:8;<54824:Vestidos=tpicos=de=panama, computadora

,ttps;55:::+.oo.le+com5searc,<0=vestidos>tipicos>de>panama?tbm

Compa,eros del saln$

Los pro.ramas de Intel@ Educacin son 4inanciados por la Aundacin Intel y la *orporacin Intel+ Derec,os reservados &'(()B *orporacin Intel+ Todos los derec,os reservados+ IntelB el lo.o de IntelB la iniciativa de Intel Educacin y el %ro.rama Intel Educar son marcas re.istradas de Intel *orporation o de sus subsidiarias en los Estados $nidos y otros pa3ses+ C!tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes+
& '(() *orporacin Intel+ Todos los derec,os reservados+ %-.ina

4 de 4