PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN I Co&% t n#ias ' n(ri#as: 1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicati as seg!n quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los o"#eti os que persigue. 4.$ %dentifica las ideas cla e en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. &.2 E al!a argumentos y opiniones e identifica pre#uicios y falacias. &.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, co'erente y sint(tica. ).$ Articula sa"eres de di ersos campos y esta"lece relaciones entre ellos y su ida cotidiana. *.$ Asume una actitud constructi a, congruente con los conocimientos y 'a"ilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de tra"a#o. *.2 Aporta puntos de ista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexi a. 1+.2 ,ialoga y aprende de personas con distintos puntos de ista y tradiciones culturales mediante la u"icaci-n de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Co&% t n#ias "is#i%linar s: 1.1 Adquiere la 'a"ilidad de la lectura a tra (s de la comprensi-n de textos. 2.1 .ompara textos en "ase a sus conocimientos pre ios y aspectos generales de su contexto inmediato. 4.$ /edacta textos respetando la gramtica del idioma, as como las caractersticas de la redacci-n. 0.1 Expresa sus ideas con claridad en "ase a una composici-n original. *.1 Aplica los elementos del proceso comunicati o1 emisor, receptor, canal, mensa#e y contexto, para una adecuada ela"oraci-n e interpretaci-n del mensa#e. In"i#a"or s " " s &% )o: 2 ,istingue las funciones del lengua#e que predominan en un texto personal al realizar una lectura de inter(s com!n. 2 Emplea las funciones en los textos personales al redactar mensa#es cotidianos. 2 %dentifica las caractersticas externas e internas de los textos personales, en diferentes tipos de lecturas. 2 /edacta textos personales utilizando situaciones reales o de su ida cotidiana, destacando la importancia de la correcta aplicaci-n de sus caractersticas. Situa#i*n "i"+#ti#a: 3.-mo le declararas tu amor por escrito a esa persona especial4 %ntenta redactar una carta y comprue"a el poder de la pala"ra escrita1 56er"o mata carita7 Dura#i*n: 4'rs S #u n#ia "i"+#ti#a: Pgina 1 de 4 Bloqu !: R "a#ta t $tos % rsonal s

1. 8ee el texto 5.arta de 6incent 6an 9og'7, e identifica y su"raya las funciones de la lengua :emoti a y apelati a;. <rincipios de a"ril de 1**= >ermano ?'eo1 @e encuentro muy "ien desde 'ace unos das, sal o un cierto fondo de aga tristeza difcil de definir Apero en fin2 ms "ien 'e co"rado fuerzas fsicamente, en lugar de perderlas, y tra"a#o. ?engo #ustamente so"re el ca"allete un ergel de melocotones al "orde de un camino, con los pequeBos Alpes al fondo. <arece que en El Cgaro 'a salido un "uen artculo so"re @onetD /oulin lo 'a"a ledo y se 'a"a impresionado, deca. Celizmente, el tiempo es "ueno y el sol radianteD y la gente de aqu no tarda en ol idar momentneamente todas sus penas y entonces resplandece de animaci-n y de ilusiones. >e reledo estos das los .uentos de Ea idad de ,icFens, donde 'ay cosas profundas que con iene leer a menudoD tienen enormes conexiones con .arlyle. /oulin, aunque no sea ni de le#os lo "astante ie#o para ser para m como un padre, tiene sin em"argo se eridades silenciosas y ternuras como las tendra un ie#o soldado para un no ato. Giempre 2pero sin una pala"ra2 un no s( qu(, que parece querer decir1 no sa"emos qu( nos suceder maBanaD pero sea lo que sea, piensa en m. H esto ayuda cuando iene de un 'om"re que no es ni agrio, ni triste, ni perfecto, ni feliz, ni siempre irreproc'a"lemente #usto. <ero tan "uen muc'ac'o y tan cuerdo y tan inquieto y tan creyente. Escuc'a, no tengo derec'o a que#arme de cualquier cosa de Arl(s, cuando pienso en algunos que 'e isto y que nunca podre ol idar. 6incent 2.2 8ee las caractersticas externas e internas de los textos personales e identifcalos en los textos 8as caractersticas externas de los textos personales son1 a; Esquema de presentaci-n1 que a simple ista y por su estructura nos permite distinguir si se trata de un apunte, carta, etc. y sa"er si an dirigidos a otra persona o si son de uso propio. "; Irganizaci-n de contenidos: que es muy aria"le dependiendo del tipo de texto de que se trate 8as caractersticas internas son1 a; Gu"#eti idad1 refle#a la manera de pensar y sentir del emisor. "; 8(xico coloquial1 es cotidiano y predominan las connotaciones. c; Gintaxis1 simple, sencilla, a eces rompe con la estructura gramatical. d; .ontexto1 determinado por el lugar donde se u"ica el mensa#e, y el am"iente cultural del emisor. e; @odo discursi o1 que puede ser enunciati o, interrogati o, exclamati o, imperati o, etc. f; <rototipo textual1 narrati o, descripti o, argumentati o, expositi o y dilogo. Cragmentos del ,iario de Ana CranF 2+ de #unio de 1=42 @i padre tena ya treinta y seis aBos cuando se cas- con mi madre, que tena einticinco. @i 'ermana @argot naci- en 1=2&, en CranFfort del @eno. H yo el 12 de #unio de 1=2=. Giendo #udos cien por ciento, emigramos a >olanda en 1=$$, donde mi padre fue nom"rado director de la ?ra is E.6., firma asociada con Jolen K .a., de Amsterdam. El mismo edificio al"erga"a a las sociedades, de las que mi padre era accionista. ,esde luego, la ida no esta"a exenta de emociones para nosotros, pues el resto de nuestra familia se 'alla"a toda a defendi(ndose de las medidas 'itleristas contra los #udos. A raz de las persecuciones de 1=$*, mis dos tos maternos 'uyeron y llegaron sanos y sal os a los Estados Lnidos. @i a"uela, entonces de setenta y tres aBos se reuni- con nosotros. ,espu(s de 1=4+ nuestra "uena (poca i"a a terminar rpidamente1 ante todo la guerra, la capitulaci-n, y la in asi-n de los alemanes lle ndonos a la miseria. ,isposici-n tras disposici-n contra los #udos. 8os #udos eran o"ligados a lle ar la estrella, a ceder sus "icicletas. <ro'i"ici-n de los #udos de su"ir a un tran a, de conducir un coc'e. I"ligaci-n para los #udos de 'acer sus compras exclusi amente en los esta"lecimientos marcados con el letrero de Mnegocio #udoM, y de quince a diecisiete 'oras solamente. <ro'i"ici-n para los #udos de salir despu(s de las oc'o de la noc'e, ni siquiera a sus #ardines, o a!n de permanecer en casa de sus amigos. <ro'i"ici-n para los #udos de e#ercitarse en todo deporte p!"lico1 Pgina 2 de 4

pro'i"ido el acceso a la piscina, a la canc'a de tenis y de 'ocFey o a otros lugares de entrenamiento. <ro'i"ici-n para los #udos de frecuentar a los cristianos. I"ligaci-n para los #udos de ir a escuelas #udas, y muc'as otras restricciones seme#antes. An(cdota Gon las siete de la maBana del domingo y 9usta o ya est listo para ir a la iglesia. Gus dos 'ermanas y sus paps corren por toda la casa "uscando ropa, zapatos, lociones, "olsas, peines y celulares. 8uego de algunos minutos, el siguiente en estar listo es su pap. Am"os se sientan en el sof de la sala y sonren c-mplices al er a la 'i#a grande, que se 'a puesto un zapato de uno y otro de otro. En un instante el padre mira a 9usta o y lo siente extraBo, 'oy no regaBa a sus 'ermanas por la tardanza, no se muestra ansioso y tiene un sem"lante tranquilo. /ecuerda entonces el porqu(. $.2 8ee el texto 5Amor y odio7 y "asndote en experiencias propias, escri"e una carta de amor y recuerda respetar las reglas ortogrficas, sintcticas y adems emplear expresiones emoti as y apelati as.

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Mat rial a utili,ar: Cotocopias de los textos, ,iccionario M #anis&os %ara -aluar: 8ista de cote#o

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