a) Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que se formulan a continuacin: LECTORES DEL S !

LO "" # menudo me preguntan qu$ %ay que %acer para aficionar a los ni&os a la lectura' (ltimamente %e reci)ido alguna carta de ustedes pidi$ndome mi opinin al respecto' Sin em)argo* de)o de confesarles que ni como madre* ni como amante de la literatura* ni siquiera como escritora que %a dedicado algo de su tiempo a los peque&os tengo respuesta cierta para tal pregunta' Creo que $se es uno de los muc%os desaf+os dif+ciles a los que nos enfrentamos quienes tenemos la responsa)ilidad de educar a alguien' La mayor parte de nosotros sa)emos por experiencia que es )astante f,cil* incluso facil+simo* conseguir que a los ni&os y a los adolescentes les guste practicar un deporte o mane-ar el ordenador* y no digamos -ugar a las .ideoconsolas o .er la tele''' /ero la literatura es otra cuestin' # menudo prefieren a)urrirse antes que leer* como si los li)ros fueran un enemigo a e.itar* en lugar de una compa&+a c,lida y excitante' /ero* 0cmo con.encerles a ellos de esa realidad1 El escritor franc$s 2y profesor de literatura) Daniel /ennac reflexiona so)re todos estos asuntos en una o)ra que recomiendo fer.ientemente a quienes se %agan estas preguntas* Como una novela 2#nagrama* 3445)' Su ensayo comien6a con una frase que al)erga una .erdad tan dura como irre)ati)le: 7El .er)o leer no soporta el imperati.o' #.ersin que comparte con otros .er)os: el .er)o amar..., el .er)o soar...". En efecto* es in8til o)ligar a los ni&os a leer: 7Lee un rato7* les decimos* y ellos simplemente responden que no* o acaso nos o)edecen y fingen %acerla* mientras su mente .uela %acia otros lugares que les resultan m,s apeteci)les' Est,n equi.ocados* por supuesto que est,n equi.ocados* y nosotros lo sa)emos' /ero* 0cmo %ac$rselo entender a ellos1 9ui6,* pienso a .eces* el truco consista simplemente en enamorarles' Enamorarles de %istorias no contadas y de los silencios que se esconden detr,s de las pala)ras' :i padre 2que* como /ennac* era profesor de literatura) .i.+a enamorado de todo eso y supo transmitimos a sus %i-os ese amor' ;o lo recuerdo* cuando era toda.+a muy peque&a* llegando del tra)a-o y sent,ndonos so)re sus piernas para contarnos* como si fueran cuentos infantiles* las %istorias de <lises o las del 9ui-ote* y recitarnos poemas de :ac%ado o del romancero' Recuerdo la calide6 de su .o6* la emocin y la intriga que nos transmit+a* la %ermosa sensacin de que sus pala)ras crea)an' mundos* mundos luminosos y .i)rantes* detr,s de los cuales ten+an que existir otros mundos* que se me presenta)an a8n en som)ra* pero a los que yo desea)a a toda costa acceder''' #s+ me enamor$ de la literatura' # tra.$s de la .o6 de un %om)re que la ama)a y al que yo quer+a con todo mi cora6n' =o recuerdo que mi padre me negase nunca un li)ro' =i por )ueno ni por malo* ni por demasiado sencillo ni por demasiado complicado* ni por moral ni por inmoral' En mi casa le+amos con la misma fruicin los Cuentos del conde Lucanor y las %istorietas de Tint+n* el Poema del Cid y las trastadas de !uillermo >ro?n* Romeo y Julieta y La isla del tesoro. Carpanta era tan %$roe para nosotros como L,6aro de Tormes' <lises se codea)a con #st$rix y lo mismo pod+amos dedicarle una tarde de pasin a /latero que a :aton@i@i* la de Elena /ort8n' /ero tampoco recuerdo que me o)ligase nunca a leer nada' ;o me limita)a a pedirle un nue.o li)ro cuando %a)+a aca)ado el anterior* y $l sondea)a entre los e-emplares de su )i)lioteca %asta encontrar alguno que le parec+a adecuado y que tal .e6 a menudo* pienso a%ora* no esta)a all+ por casualidad' Sin em)argo* logra)a que

pareciese una casualidad* nunca un de)er a cumplir' ; si alguna .e6 le de.ol.+ un li)ro sin terminarlo* lo recogi con la misma sonrisa con que me lo %a)+a entregado* sin %acerme sentir culpa)le o tonta por mi desinter$s' En estos d+as de fec%as nue.as* %e recordado ine.ita)lemente a mi padre* que estar+a tan contento de %a)er llegado al ABBB* y %e pensado que qui6, su forma de %acer las cosas pueda ser.ir como conse-o para quienes desean a%ora educar a los ni&os lectores del siglo que empie6a' O-al, que lo consigan' Cngeles C#SO* El Semanal, 3BD3DABBB* p' 3B 3' CO:/RE=S E= DEL TE"TO 3'3' Comente 2en no m,s de die6 l+neas) la estructura del texto y se&ale el n8cleo tem,tico de cada uno de sus p,rrafos' F3*G puntosH 3'A' Comente y explique el significado en el texto de la oracin el verbo leer no soporta el imperativo. F3 puntoH 3'5' /roponga un sinnimo para la expresin a toda costa su)rayada en el texto' FB*G puntosH 3'I' Considere la secuencia ni siquiera como escritora que ha dedicado al o de su tiempo a los pequeos que aparece su)rayada en el texto y conteste las siguientes preguntas: F3 puntoH a) 0/or qu$ el .er)o aparece en tercera persona del singular1 )) 0En qu$ otra persona podr+a ir el .er)o y qu$ cam)ios %a)r+a que introducir en la secuencia1

A' E"/RES E= ; CO:E=T#R O CRJT CO Desarrolle* en unas 3GB pala)ras* uno de los temas siguientes: FA puntosH

5' REKLE" E= L =!LJST C# SO>RE EL TE"TO 5'3' dentifique y analice el su-eto de la oracin es in!til obli ar a los nios a leer. F3 puntoH 5'A' #n,lisis sint,ctico de la siguiente oracin 2lim+tese a indicar las funciones de todos sus constituyentes): "o recuerdo que mi padre me ne ase nunca un libro. F3*G puntosH 5'5' En el tercer p,rrafo aparecen su)rayadas las siguientes pala)ras: sent#ndonos, contamos y recitamos. ndique a qu$ categor+a pertenece nos y se&ale su funcin sint,ctica en cada caso' F3 puntoH

5'I' ndique la persona* el n8mero* el tiempo y el modo al que pertenece cada una de las siguientes formas .er)ales del texto: he recibido, viv$a y ne ase. FB*G puntosH

)) Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que se formulan a continuacin: El coc%e que cu)re la l+nea entre Len y Kerreras pasa por Casasola todos los d+as a las siete en punto de la ma&ana' Mace una m+nima parada frente a la iglesia Dcuyo prtico le sir.e de impro.isado apeadero en los d+as de llu.ia o del in.iernoD* cru6a el puente de piedra so)re el r+o y* con las luces encendidas toda.+a* em)oca pere6oso los primeros repec%os del puerto de Kresneda' Moy* en Len* es d+a de mercado y el coc%e .a lleno de campesinos que se %an le.antado muy temprano para ce)ar el ganado y afeitarse' #s+ que su)e con m,s dificultad que Nde costum)re' De .e6 en cuando' la carretera se estira )a-o sus ruedas permiti$ndole un respiro' /ero en las cuestas* renquea como un .ie-o )uey de %ierro a punto de derrum)arse' #%ora* %a do)lado ya la l+nea .erde de los c%opos* so)re el r+o' Contiene un momento la respiracin* resopla y se lan6a sin demasiadas fuer6as cuesta arri)a en )usca de la siguiente cur.a' #s+* %asta coronar el puerto' Como todos los d+as' Ramiro se cala el pasamonta&as y empu&a la pistola' D0/reparados1 !ildo y yo asentimos con una se&al desde nuestras posiciones' :ontamos las metralletas y nos tum)amos )oca a)a-o entre las 6ar6as de la cuneta' El coc%e de l+nea em)oca ya la 8ltima cur.a de la carretera' Su %ocico gris y pol.oriento se aprieta contra la arista de la pe&a ara&ando los mato-os que crecen so)re ella' De pronto* c%illa como un ca)allo al que se tira )ruscamente de las riendas' Las ruedas se contraen tratando de agarrarse al firme de la carretera' El coc%e duda un instante* da un soplido largo y %ondo y se detiene finalmente* ex%austo* -unto al tronco que le espera)a atra.esado en la cal6ada desde que sali de la parada de Casasola' Es el momento que nosotros elegimos para saltar fuera de las cunetas' DO9uietos todosP O9uietos todos en sus asientosP #ntes de que los .ia-eros %ayan podido darse cuenta* Ramiro grita ya en el interior del coc%e: DOQayan )a-ando y poni$ndose contra la pe&aP OCon las manos en altoP OQamos Rle ordena al c%ferD* usted el primeroP Sulio LL#:#T#RES* Luna de lobos 2>arcelona* Seix >arral* 34UG)* p' GGDGV

3' CO:/RE=S E= DEL TE"TO 3'3' Descri)a en un m,ximo de tres l+neas la situacin que presenta el texto' 2E.ite repetir oraciones presentes en el pasa-e') F3 puntoH 3'A' En el texto se usa .arias .eces el signo D' Se&ale las funciones de este signo escritura' F3 puntoH de

3'5' 09u$ quiere decir en el texto la oracin de ve% en cuando, la carretera se estira ba&o sus ruedas permiti'ndole un respiro( FB*G puntosH 3'I' ndique el significado en el texto de las siguientes pala)ras: emboca, repechos y renquea. F3*G puntosH

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5' REKLE" E= L =!LJST C# SO>RE EL TE"TO 5'3' ndique las funciones de los constituyentes de la siguiente oracin: El coche va lleno de campesinos que se han levantado muy temprano para cebar el anado y a)eitarse. F3*G puntosH 5'A' Maga una lista de los .er)os del texto que aparecen en pasado* clasificados en los distintos tiempos que adoptan tal .alor' F3*G puntosH 5'5' ndique cu,l es la funcin sint,ctica que desempe&an en sus respecti.as oraciones los siguientes sintagmas* su)rayados en el texto: pere%oso y un instante. FB*G puntosH 5'I' ndique si las siguientes pala)ras son agudas* llanas o esdr8-ulas y -ustifique su respuesta: l$nea, d$as, i lesia y cebar. FB*G puntosH

c) Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que se formulan a continuacin: D0Cu,l fue tu propsito* cuando te sentaste a escri)ir Cien alias de soledad( DDarle una salida literaria* integral* a todas las experiencias que de alg8n modo me %u)ieran afectado durante la infancia' D:uc%os cr+ticos .en en el li)ro una par,)ola o alegor+a de la %istoria de la %umanidad' D=o* quise slo de-ar una constancia po$tica del mundo de mi infancia* que como sa)es transcurri en una casa grande* muy triste* con una %ermana que com+a tierra y una a)uela que adi.ina)a el por.enir* y numerosos parientes de nom)res iguales que nunca %icieron muc%a distincin entre la felicidad y la demencia' DLos cr+ticos le encuentran siempre intenciones m,s comple-as' DSi existen* de)en ser inconscientes' /ero puede ocurrir tam)i$n que los cr+ticos* al contrario de los no.elistas* no encuentren en los li)ros lo que pueden sino lo que quieren' DSiempre %a)las con muc%a iron+a de los cr+ticos' 0/or qu$ te disgustan tanto1 D/orque en general* con una in.estidura de pont+fices* y sin darse cuenta de que una no.ela como Cien aos de Soledad carece por completo de seriedad y est, llena de se&as a los amigos m,s +ntimos* se&as que slo ellos pueden descu)rir* asumen la responsa)ilidad de descifrar todas las adi.inan6as del li)ro corriendo el riesgo de decir grandes tonter+as' WRecuerdo* por e-emplo* que alg8n cr+tico crey descu)rir cla.es importantes de la no.ela al encontrarse con que un persona-e* !a)riel* se lle.a a /ar+s las o)ras completas de Ra)elais' # partir de este %alla6go todas las desmesuras y todos los excesos pantagru$licos de los persona-es se explicar+an* seg8n $l* por esta influencia literaria' En realidad* aquella alusin a Ra)elais fue puesta por m+ como una c,scara de )anano que muc%os cr+ticos pisaron' DSin prestarle atencin a lo que dicen los cr+ticos* la no.ela es muc%o m,s que una recuperacin po$tica de tus recuerdos de la infancia' 0=o di-iste alguna .e6 que la %istoria de los >uend+a pod+a ser una .ersin de la %istoria de #m$rica Latina1 DS+* lo creo' La %istoria de #m$rica Latina es tam)i$n una suma de esfuer6os desmesurados e in8tiles y de dramas condenados de antemano al ol.ido' La peste del ol.ido existe tam)i$n entre nosotros' /asado el tiempo* nadie reconoce por cierta la masacre de los tra)a-adores de la compa&+a )ananera* se acuerda del coronel #ureliano >uend+a' /linio #/<LE;O :E=DOT# y !a)riel !#RCJ# :CR9<ET* El olor de la uayaba

3' CO:/RE=S E= DEL TE"TO ; CO=TE"T<#L T#C E= 3'3' Escri)a cu,l es el propsito de !a)riel !arc+a :,rque6 al escri)ir Cien aos de soledad. 0Con qu$ otra interpretacin de su no.ela est, de acuerdo el autor1 F3*G puntosH 3'A' Conteste las siguientes preguntas relati.as a diferentes pasa-es del texto su)rayados: F3 puntoH a) 0Cu,l es el significado de con una investidura de pont$)ices( )) /roponga un sinnimo en el texto para prop*sito y seas. 3'5' Comente y explique el significado en el texto del enunciado aquella alusi*n a Rabelais )ue puesta por m$ como una c#scara de banano que muchos cr$ticos pisaron. F3*G puntosH

A' E"/RES E= ; CO:E=T#R O CRJT CO Desarrolle* en unas 3GB pala)ras* uno de los temas siguientes: FA puntosH

5' REKLE" E= L =!LJST C# SO>RE EL TE"TO 5'3' #nalice la oracin asumen la responsabilidad de desci)rar todas las adivinan%as del libro. ndique 8nicamente la funcin sint,ctica de sus elementos constituyentes' F3*G puntosH 5'A' >usque en el texto una su)ordinada condicional y otra temporal y escr+)alas' puntosH F3*G

5'5' Se&ale cu,les la pala)ra primiti.a de los siguientes deri.ados: in!tiles, porvenir y recuperaci*n. F3 puntoH

d) Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que se formulan a continuacin: Tardaron un poco en dar con la lu6 del portal* y al encenderla se encontr cada uno con los o-os del otro* con un exceso in.oluntario de intensidad que a los dos les result em)ara6oso' =ada es m,s dif+cil que aprender a mirar a alguien* a ser mirado de cerca por otro' #ntes de salir a la calle Susana se a)roc% %asta el cuello la tren@a* se puso unos guantes de lana y %undi las manos en los grandes )olsillos* %a)ituada al in.ierno* al fr+o de aquella ciudad alta e interior* preparada para resistirlo' En la acera* el inspector trata)a de pensar con rapide6 en una frmula correcta de despedida cuando Susana le di-o que por qu$ no torna)an algo -untos* con cierta )rusquedad* corno quien lle.a)a un rato pensando en lo que aca)a de decir' X/od+amos ir a alg8n )ar cerca de aqu+W* di-o un poco aturdidamente el inspector' Conoc+a palmo a palmo la calle* incluso en la oscuridad* se sa)+a de memoria el aspecto de cada uno de los portales y las tiendas* a%ora con los cierres ec%ados* %ostiles a la noc%e in.ernal* asegurados con alarmas y cerro-os contra el miedo' Krente a ellos* con las luces del escaparate apagadas* esta)a la papeler+a donde K,tima %a)+a comprado la cartulina y la ca-a de ceras* un comercio muy modesto y nada prspero* sin muc%o lustre* corno casi todos los del )arrio* portales de peque&os talleres y de negocios +nfimos' Lo pon+a enfermo la calle* le acentua)a f+sicamente la desesperacin contra s+ mismo por no %a)er %ec%o nada 8til toda.+a ni %a)erse aproximado tal .e6 ni un solo paso a la .erdad' DLos )ares de aqu+ son muy deprimentes Ddi-o Susana* se&alando el peque&o )ar de la esquina* que ten+a una lu6 insalu)re* y del que proced+a* a tra.$s del tu)o de la .entilacin* una pestilencia densa de friturasY luego a&adi* muy r,pido* igual que antes* para no conceder el tiempo de una negati.aD' Tengo el coc%e aqu+ cerca* si quiere le in.ito a cenar en un sitio que descu)r+ %ace poco' Le .a a gustar* es un antiguo corti-o en la orilla del r+o' Ec% a andar* a)rigada y en$rgica* entre los coc%es aparcados' Sin con.iccin* aunque no del todo sin %alago* el inspector la sigui* despu$s de mirar furti.amente su relo-' =o era demasiado tarde* slo las oc%o* pero %a)+an pasado tantas %oras en la casa de K,tima y anoc%ec+a tan pronto que ten+a la sensacin desoladora de que era de noc%e desde %ac+a muc%o tiempo* como en un pa+s )oreal' #ntonio :u&o6 :OL =#* Plenilunio, 344Z

3' CO:/RE=S E= DEL TE"TO ; CO=TE"T<#L T#C E= 3'3 Comente con )re.edad la estructura del pasa-e anterior y se&ale el n8cleo tem,tico de cada uno de sus p,rrafos' F3*G puntosH 3'A' Conteste las siguientes preguntas relati.as a diferentes pasa-es del texto* que aparecen su)rayados: F3 puntoH a) Se dice que los portales y las tiendas esta)an ase urados con alarmas y contra el miedo. 0# qu$ se de)e tal miedo1 cerro&os

)) Explique el significado de insalubre en la oracin el pequeo bar ten$a una lu% insalubre. 3'5' Localice en el texto una oracin que exprese discurso en estilo indirecto' Transforme* con los m+nimos cam)ios posi)les* tal oracin en otra de estilo directo' F3*G puntosH

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5' REKLE" E= L =!LJST C# SO>RE EL TE"TO 5'3' Localice dos per+frasis .er)ales en el texto' F3 puntoH 5'A' ndique las funciones sint,cticas de los constituyentes de la siguiente oracin: Lo pon$a en)ermo la calle. F3*G puntosH 5'5' Conmute la forma .er)al pod$amos de la oracin Pod$amos ir a al !n bar cerca de aqu$ por otra del mismo .er)o que no altere el significado del enunciado' FB*G puntosH 5'I' Segmente en sus morfemas la pala)ra brusquedad. ndique la categor+a a la que pertenece esta pala)ra y la que corresponde a la pala)ra primiti.a' #porte otra pala)ra que contenga el mismo sufi-o' F3 puntoH

e) Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que se formulan a continuacin: EL OFICIO DEL POETA Contemplar las pala)ras so)re el papel escritas* medirlas* sopesar su cuerpo en el con-unto del poema* y despu$s* igual que un m3esano* separarse a nurar cmo la lu6 emerge de la sutil textura' #s+ es el .ie-o oficio del poeta* que comien6a en la idea* en el soplo so)re el pol.o infinito de la memoria* so)re la experiencia .i.ida* la %istoria* los deseos* las pasiones del %om)re' La materia del canto nos la %a ofrecido el pue)lo con su .o6' De.ol.amos las pala)ras reunidas a su aut$ntico due&o' Sos$ #gust+n !O;T SOLO' 2De +l o sucede, Qersin aparecida en Sos$ Luis C#=O* L$rica espaola d' hoy. +ntolo $a, 34ZZ* p'3ZB

1. COMPRENSIN DEL TEXTO 3'3' Resuma y comente* en no m,s de cinco l+neas* el contenido de cada una de las estrofas de que consta el poema' F3 puntoH 3'A' /roponga dos sinnimos para cada una de las siguientes pala)ras del texto: emer e, te-tura y materia. F3 puntoH 3'5' ndique cu,l es el referente o antecedente de #s[ que inicia la segunda estrofa y escr+)alo' F3 puntoH 3'I' ndique por qu$ es o)ligatoria la aparicin de la forma pronominal ,tona la en la oracin La materia del canto nos la ha o)recido el pueblo con su vo%. F3 puntoH 2. EXPRESIN Y COMENTARIO CRTICO Desarrolle* en unas 3GB pala)ras* uno de los temas siguientes: FA puntosH a) #lgunas caracter+sticas de la pose+a frente a la prosa' )) Concepto de creacin literaria que defiende el autor del texto' 5' REKLE" E= L =!LJST C# SO>RE EL TE"TO 5'3' ndique el antecedente de su que aparece al inicio del cuarto .erso su cuerpo. ndique asimismo la funcin sint,ctica de dic%o antecedente' F3 puntoH 5'A' Se&ale dos constituyentes del texto que %agan la funcin de complemento u o)-eto indirecto e indique de qu$ .er)o dependen' F3 puntoH 5'5' Se&ale cu,l es la pala)ra primiti.a de las siguientes formas deri.adas: artesano, in)inito, devolvamos y reunidas. F3 puntoH ' 5'I' La secuencia ...c*mo la lu6 emer e de la sutil te-tura... es: 2a) complemento circunstancial de separarse a mirar, 2)) o)-eto directo de mirar, 2c) complemento circunstancial de mirar, 2d) una oracin su)ordinada ad.er)ial de modo' Escri)a la opcin correcta' FB*G puntosH 5'G' Escri)a todas las formas .er)ales que aparecen en el texto en forma personal e indique el tiempo* la persona* el n8mero y el modo al que pertenecen' FB*G puntosH

f) Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que se formulan a continuacin:

Buridn 1 #l asno de >urid,n* que en determinado momento sent+a exactamente la misma necesidad de comer y de )e)er* se le coloc %ier)a yagua a una distancia medida' En su cere)ro las pulsiones de %am)re y de sed se neutrali6aron de tal forma que el asno qued parali6ado a mitad de camino entre el pese)re y el a)re.adero' Si am)as tentaciones no %u)ieran roto el equili)rio* el animal %a)r+a quedado inm.il %asta la muerte' Esta par,lisis del asno de >urid,n* la %e .isto reproducida a menudo en muc%os e-emplares %umanos' Cuando los pasa-eros desem)arcan de un a.in* se puede o)ser.ar que muc%os e-ecuti.os* al llegar a la sala del aeropuerto* de pronto quedan r+gidos y est,ticos sin poder caminar' Las ansias de fumar y de %a)lar por tel$fono con el m.il efect8an a la .e6 una descarga similar en su cere)ro y ellos no pueden elegir entre el aparato y el paquete de ta)aco' Esta indecisin del asno de >urid,n no slo se aplica a las reacciones mec,nicas de los cuerpos %umanos' Tam)i$n ata&e a las potencias del alma* %asta el punto de que los siete pecados capitales* perfectamente com)inados* no slo se anulan* sino que a .eces generan una .irtud' :uc%os rufianes no sa)en escoger entre la ira y la pere6a: tienen que acuc%illar a alguien* pero de repente son atacados por la desgana y deciden pasar la tarde ec%ando migas a las palomas en el parque' nnumera)les pare-as experimentan al mismo tiempo la necesidad de estrangularse y la de degustar -untos un )uen cocido' En este caso* el odio y la gula llegan a una s+ntesis y todo queda reducido a de.orar ese plato con el tedio consa)ido* cuya manifestacin es ese silencio de familia que puede durar toda la .ida %asta transformarse en una )uena amistad' Si el asno de >urid,n fuera lle.ado del ron6al al /arlamento' muc%as .eces quedar+a parali6ado y estupefacto so)re una alfom)ra de la Real K,)rica entre dos estupideces exactas pronunciadas por diputados de distintos )andos' /or lo que a m+ respecta* a%ora mismo no s$ si suicidarme o tomarme un %elado' :anuel Q CE=T* El Pa$s, A3D3AD344Z* p' VB
3 >urid,n: nom)re de un filsofo escol,stico del siglo " Q al que se atri)uye la f,)ula que toma como )ase el autor del texto'

1. COMPRENSIN DEL TEXTO 3'3' Comente )re.emente la estructura argumentati.a del texto anterior y se&ale algunos recursos literarios utili6ados en $l' /onga e-emplos del texto' F3*G puntosH 3'A' Conteste las siguientes preguntas relati.as a diferentes pasa-es del texto: F3

puntoH a) 0Cu,l es el significado de medida en el sintagma a una distancia medida( )) /roponga un sinnimo en el texto para ru)ianes y tedio. 3'5' a) Explique por qu$ el tiempo .er)al que predomina en el texto es el presente indicati.o' F3 puntoH de

)) 0Cu,l es la secuencia ling\+stica de la oracin anterior que permite la aparicin de tambi'n al frente de la oracin .ambi'n atae a las potencias del alma( FB*G puntosH

2. EXPRESIN Y COMENTARIO CRTICO Desarrolle* en unas 3GB pala)ras* uno de los temas siguientes FA puntosH: a) La f,)ula como g$nero literario' Caracter+sticas principales de su tem,tica y sus persona-es' )) Diferencias entre el lengua-e de la prensa y el de la tele.isin' 5' REKLE" E= L =!LJST C# SO>RE EL TE"TO 5'3' ndique a qu$ clase pertenece y qu$ funcin desempe&a la oracin cuya mani)estaci*n es ese silencio de )amilia. Se&ale asimismo el antecedente de cuya. F3 puntoH 5'A' Suponga que en la oracin Si el asno de /urid#n )uera llevado del ron%al al Parlamento, muchas veces quedar$a parali%ado cam)iamos )uera llevado por hubiera sido llevado. 0/or qu$ otra forma de)er+a conmutarse el segundo .er)o para que entre am)os se mantu.iera la misma relacin que se da en el texto1 F3 puntoH 5'5' ndique a qu$ clase pertenece la oracin de la pregunta anterior y sustituya la forma si por otra 2simple o comple-a) que exprese el mismo .alor' F3 puntoH 5'I' Segmente el ad-eti.o innumerables en los morfemas que lo componen' Escri)a otra pala)ra que contenga los mismos morfemas deri.ati.os' F3 puntoH de