Esc. Primaria Tierra y Libertad Clave del Centro de Trabajo: 02DPR074 !" T#rno: !

at#tino Plani$icaci%n Did&ctica Corres'ondiente al: Proceso de mad#raci%n y (er. )lo*#e +ombre del Docente: ,es-s .#mberto L%'e/ !&r*#e/ 0rado y 1r#'o: (er. 0rado 2o. )o.

33333333333333333333333333 Pro$r. De 1r#'o Esc#ela

333333333333333333333333 Director de la

Esc. Primaria Tierra y Libertad

1ro. B Zona escolar 55 Profesor: Jess H mberto L!"e# $%r& e# 'la(e del centro escolar: )*+P,)-./$ 0si1nat ra: Es"a2ol Blo& e: 1er. Blo& e

3mbito

Proyecto
0ntes de iniciar4

Tareas Recortar las letras del alfabeto mvil.

'om"etencias

Prod cto final

0"rendi#a5es es"erados

'omen#ar a traba5ar con el len1 a5e escrito de los al mnos antes de iniciar con los "royectos de manera formal6 a "artir de s nombre y el de s s com"a2eros.

+esarrollo del Proyecto

E(al aci!n
,e(isar si los al mnos tra#aron s nombre de manera correcta en las tar5etas.

$i nombre. Comentar con los alumnos la importancia de conocernos y respetarnos, ya que estaremos trabajando juntos mucho tiempo; despus presentarse con su nombre completo, que le gusta hacer y que le gusta comer. Proporcionar tarjetas a los alumnos con sus nombres y pedir que la decoren usando su creatividad e imaginacin. Pegar una foto a la tarjeta, que les sirva para identificarse. Recortar las letras del alfabeto mvil. tili!ar las letras y formen con ellas su nombre y el de sus compa"eros. 78 i9n (ino: Colocar en un lugar visible ya sea un dibujo o cartel con los t#tulos de$ %&uin vino' ( otro %&uin )* vino'

;bser(ar y ay dar a los al mnos con la identificaci!n de s s nombres en las tar5etas

"ara colocarlas Pedir a los alumnos que al iniciar la clase y cuando se les tome asistencia, con ayuda de correctamente en el las tarjetas, registrar a lo largo de la semana quien asisti y quien no asisti, ya que (ino y no (ino. colocar+n las tarjetas en el lugar que corresponda. ,legir un compa"ero cada semana para que coloque cada d#a los letreros de los ni"os que faltaron. Proporcionar a los alumnos cartones de loter#as con los nombres de los ni"os del grupo. -ugar a la loter#a con nombres siguiendo las reglas de la loter#a tradicional, e.plic+ndolas al inicio de la primera y segunda sesin de la semana. Colocar en lugares visibles, las mismas tarjetas de loter#a pero en tama"o grande para Los al mnos identifican que los alumnos pueden leerlo. los nombres lar1os y

Los nombres de mis com"a2eros. /acer comparaciones de la escritura de los nombres para que estable!can semejan!as y diferencias ubicando los que inician con las mismas letras, lo que son largos y cortos. Pedir de tarea que recorten y peguen en su cuaderno palabras separ+ndolas en cortas y largas. Pedir a los estudiantes mencionar palabras que inicien con la misma letra de alg0n nombre de sus compa"eros, seleccionando un nombre diferente por d#a. Comentar con los alumnos que todos los nombres de personas deben comen!ar con letra may0scula y pedir que lo hagan con rojo, para familiari!arnos con esta regla. Palabras & e em"ie#an con la letra... Pedir a los ni"os que digan palabras que empiecen igual a un nombre seleccionado, escribirlas en el pi!arrn. 1olicitar que despus de leerlas en plenaria, las copien en su cuaderno.

cortos "or s escrit ra6 adem%s de escribir los nombres "ro"ios con la "rimera letra maysc la.

0cti(idades

0cti(idades "ara refle<ionar sobre la lect ra =rec encia

3e manera diaria al iniciar la jornada de trabajo.

+escri"ci!n

2ectura de nombres de los estudiantes y escritura de objetos y animales que inicien con la misma letra que el nombre elegido.

45 minutos durante la jornada diaria de trabajo. 2oter#a de nombre de los alumnos del saln de clases.

6l iniciar la jornada de trabajo, elegiremos el nombre de un alumno del saln de clases y en base a su lectura, reali!aremos una lista de palabras que inicien con la misma letra. Posteriormente jugaremos loter#a con el nombre de los alumnos, para que identifique la escritura de los mismos, iniciar con may0sculas en los nombres propios

Recursos did+cticos$ Libro de te4to de Es'a5ol '&1ina 6 a la (

y Recortable ( a 47

6decuaciones curriculares$ ,n el caso de )orma 1arai y Pablo, ayudarles a reali!ar tra!os de sus nombres ya que ellos presentan dificultades de madure! en motricidad fina y el tra!o de letras no ha sido alcan!ado a diferencia de sus compa"eros que ya lo hacen.

*bservaciones$

Esc. Primaria Tierra y Libertad

1ro. B Zona escolar 55 Profesor: Jess H mberto L!"e# $%r& e# 'la(e del centro escolar: )*+P,)-./$ 0si1nat ra: $atem%ticas 1er. Blo& e
E5e Lecci!n Tareas

>entido n m9rico y "ensamiento al1ebraico6 =orma6 es"acio y medida

'om"etencias

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matem+tica 7alidar procedimientos y resultados 8anejar tcnicas eficientemente

Lecci!n 1. 'om"aro colecciones. Lecci!n *. ?meros en orden ascendente y descendente. Lecci!n /. Escribo los nmeros del 1 al /). Lecci!n .. @dentifico "atrones. Lecci!n 5. 78 9 "asa si a1re1o o & ito elementos:

'rear "atrones en s c aderno: l%"i#6 saca" ntas6 borrador6 etc.

0"rendi#a5es es"erados

9 Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que :5.

>ec encia did%ctica

E(al aci!n

Lecci!n 1. 'om"aro colecciones. 3eterminar mediante im+genes si dos colecciones poseen igual n0mero de elementos o bien si una es mayor que la otra; tambin se incluyen situaciones en las cuales es necesario completar una coleccin para que tenga la misma cantidad de elementos que otra. Reali!ar en el cuaderno comparacin de colecciones, utili!ando diversos procedimientos ;tachando o agregando elementos en una coleccin<. Reali!ar las actividades en el libro de te.to correspondientes a la leccin. Revisar los resultados obtenidos en plenaria. Corregir posibles errores en caso de ser necesario. Lecci!n *. ?meros en orden ascendente y descendente. -ugar con la cancin de = n elefante se columpiaba>? y la de =2os die! perritos? Poner atencin en las canciones y observen la sucesin que se forma en orden ascendente y descendente en los n0meros. Reali!ar las actividades en el libro de te.to correspondientes a la leccin. Revisar los resultados obtenidos en plenaria. Corregir posibles errores en caso de ser necesario. Lecci!n /. Escribo los nmeros del 1 al /). Retomar los n0meros de los objetos que usan en la vida cotidiana de los alumnos y utili!an n0meros para su funcionamiento, como los controles, calendarios, relojes, etctera. ,ntregar una copia donde los alumnos deben colorear los objetos de la vida cotidiana que utili!an n0meros e identificar su funcin. ,scribir y relacionar el n0mero y la escritura de su nombre. ,scribir sucesiones numricas en su libro y en su libreta. Lecci!n .. @dentifico "atrones. Pedir a los alumnos se pongan de pie y sigan un patrn de movimientos y sonidos generados por el maestro. ,jemplo$ 6plaudir y dar un golpe en el suelo con un pie, en secuencia ;tal como aplauso, aplauso, golpe; aplauso, aplauso, golpe; aplauso, aplauso, golpe<. 1olicitar a los alumnos que creen variaciones del patrn. Reunir a los ni"os en equipos de tres o @ integrantes. Pedirles que junten sus 0tiles escolares, y con ellos inventar patrones. ,jemplo$ color, color, l+pi!, tijeras, color, color, l+pi!, tijeras... 8ediante uso de figuras en grande y recortadas de diferentes colores y formas, pedir a los alumnos que las coloquen en el pi!arrn para generar secuencias y puedan escribirlas en un ejercicio entregado por el profesor. Lecci!n 5. 78 9 "asa si a1re1o o & ito elementos: Plantear situaciones problem+ticas como %Cu+ntas paletas hacen falta para que cada ni"o tenga la

El al mno reconoci! la cantidad de elementos en na colecci!n y la (ariaci!n con res"ecto a otra.

El al mno reconoci! el orden de las sec encias n m9ricas tanto en orden descendente y ascendente y lo e<"res! correctamente en la reali#aci!n de las acti(idades.

El al mno identific! el so y la im"ortancia de los nmeros en la (ida cotidiana.

El al mno si1 i! y cre! "atrones de mo(imiento y de ob5etos escritos.

suya', )oem# ten#a A globos y perdi @ %Cu+ntos le quedaron', Brian tiene : canicas y quiere tener C %Cu+ntas le faltan', etc. Problemati!ar a los alumnos con ejercicios donde tengan que juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avan!ar o retroceder en una serie. Reali!ar las actividades en el libro de te.to correspondientes a la leccin. Revisar los resultados obtenidos en plenaria. Corregir posibles errores en caso de ser necesario.

El al mno anali#! y resol(i! sit aciones "roblemas sencillos de adici!n y s stracci!n.

Lecci!n A. ,e1istro de acti(idades. 3ibujar en su cuaderno una actividad que realicen en la ma"ana, otra por la tarde y una por la noche. Comenten cu+nto tiempo tardan en reali!arlas ;vincular con el tema de ,.ploracin de la )aturale!a, %&u hago en una semana'< Comentar en grupo$ %&u lleva m+s tiempo hacer', %Comer o lavarse los dientes', %3ormir o ver una pel#cula', %/acer la tarea o ver televisin', etc. Domar en grupo, un acuerdo en alguna actividad que deban reali!ar en equipos, para registrar el tiempo que tardan en terminarla. ,jemplo de tabla de registro, en la p+gina :E de su libro de te.to. Reali!ar las actividades en el libro de te.to correspondientes a la leccin. Revisar los resultados obtenidos en plenaria. Corregir posibles errores en caso de ser necesario.

El al mno identific! los momentos en los c ales se reali#an acti(idades a lo lar1o de na semana.

Recursos did+cticos$ 2ibro de te.to de matem+ticas de la p+gina F5 a la :G, computadora y bocinas, cancin de = n elefante se columpiaba? y =3ie! perritos?, figuras de colores, cinta adhesiva y ejercicios en copias.

6decuaciones curriculares$ 6yudar a 1ara# y Pablo, guiando de manera personali!ada las actividades, con los problemas ya escritos en sus cuadernos, para trabajar sobre los procedimientos y resultados, ya que su desarrollo motri! fino est+ en proceso de maduracin.

6ctividades para P)2$

*bservaciones$

Esc. Primaria Tierra y Libertad

1ro. B Zona escolar 55 Profesor: Jess H mberto L!"e# $%r& e# 'la(e del centro escolar: )*+P,)-./$ 0si1nat ra: E<"loraci!n de la ?at rale#a y la >ociedad 1er. Blo& e
3mbitoBE5e Lecci!n Tareas

Co6 el c idado de mi c er"o y mi (ida diaria.

'om"etencias

Quin soy. Cmo soy y qu tengo en comn con los dems.

0"rendi#a5es es"erados

9 Relacin entre la naturale!a y la sociedad en el tiempo 9 ,.ploracin de la naturale!a y la sociedad en fuentes de informacin 9 6precio de s# mismo, de la naturale!a y de la sociedad

Cmo cuido mi cuerpo. Miguel Hidalgo y la independencia.

9 Reconoce sus caracter#sticas personales como parte de su identidad y respeta la diversidad. 9 3escribe las partes e.ternas de su cuerpo ;incluidos sus sentidos<, su edad, estatura, comple.in y se.o ;mujer u hombre<, y los compara con los de sus pares. 9 3escribe para qu sirven las partes e.ternas de su cuerpo y la importancia de practicar h+bitos de higiene$ ba"o diario, lavado de manos y boca, as# como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud. 9 Hdentifica cmo y por qu se celebra el inicio de la Hndependencia y valora su importancia para los me.icanos.

>ec encia did%ctica

E(al aci!n

89:E+ ;<=. Reconocer las caracter#sticas comunes y fortalecer la identidad propia, invitar a ni"as y ni"os a presentarse ante el grupo mencionando nombre, edad, se.o, nombre de sus padres y hermanos y alguna otra caracter#stica que quieran e.presar, como el animal que m+s les gusta, lo que les agrada hacer, entre otras. Iormar parejas para que platiquen sus gustos y pasatiempos favoritos; despus, pida que cada uno e.prese lo que le relat su compa"ero. Reali!ar una estampa de s# mismos, ponerle su nombre, edad y agregarle cosas que les gustan.

El al mno identific! y e<"res! las similit des y diferencias & e e<iste entre 9l y s s com"a2eros6 "lasm%ndolo en los e5ercicios corres"ondientes.

C>!< ;<= = 89? TE+0< E+ C<!@+ C<+ L<; DE!A;. 1olicitar a los estudiantes que en parejas describan las partes e.ternas del cuerpo, como cabe!a, tronco, bra!os, piernas, manos, genitales, as# como algunas de sus funciones y la importancia de la higiene personal. Completar esquemas del cuerpo humano, los alumnos escribir+n las partes que cono!can de su cuerpo, que vienen en el libro de te.to. Comentar en grupo en qu se parecen a los dem+s y qu los hace ser diferentes y completar una copia proporcionada por el profesor de grupo. C<!< C9:D< !: C9ERP<. Platicar en grupo, %&u actividades reali!an para mantenerse sanos', %&u hacen para cuidar su cuerpo', %Por qu es importante ba"arse o dormir' , etc.

 ,n hojas blancas o en su libreta registren sus h+bitos de higiene cada ve! que los realicen. ,jemplo en la p+gina 45 de su libro de te.to. ,laborar y consumir platillos en los que se combinen verduras, frutas, cereales, tubrculos, leguminosas o alimentos de origen animal. Buscar im+genes de los alimentos que acostumbran comer y beber. ,n una hoja blanca peguen las im+genes, de acuerdo a su clasificacin indicando cuales debemos comer m+s y cuales menos. !:09EL .:DBL0< = LB :+DEPE+DE+C:B. 1olicitar a los ni"os que platiquen con algunos adultos acerca de cmo y por qu se festeja el inicio de la Hndependencia, para que a partir de la informacin obtenida e.pliquen la importancia de celebrar este acontecimiento. 2eer junto con el grupo alg0n fragmento acerca del movimiento de Hndependencia en donde se destaque el papel de 8iguel /idalgo y el FJ de septiembre de FCF5 como fecha significativa de la historia de 8.ico. Colorear un dibujo del hecho histrico y colocarlo en un lugar visible.

El al mno identific! la im"ortancia del c idado de la sal d y el c er"o6 mediante na alimentaci!n sana6 e<"resando los alimentos & e debe cons mir m%s y c ales menos.

Recursos did+cticos$ 2ibro de te.to de la p+gina F: a las :G, hojas blancas y copias.

6decuaciones curriculares$

*bservaciones$

Esc. Primaria Tierra y Libertad

1ro. B Zona escolar 55

Profesor: Jess H mberto L!"e# $%r& e#

3mbito

0si1nat ra: =ormaci!n 'D(ica y Etica

'ontenidos 0cti(idades "ermanentes

'la(e del centro escolar: )*+P,)-./$

1er. Bimestre
Tareas

0 la6 Trans(ersal y 0mbiente escolar y (ida cotidiana

'om"etencias

$e cono#co y me c ido.

Con ayuda de sus familiares ubiquen las !onas de riesgo en la casa. 3ibujarlas y escribir formas de evitar posibles accidentes.
0"rendi#a5es es"erados

Conocimiento y cuidado de s# mismo 1entido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

+esarrollo de las acti(idades

9 3escribe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad. 9 3escribe caracter#sticas f#sicas y culturales que tiene en com0n con miembros de los grupos de los que forma parte. 9 bica !onas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de s# mismo. 9 Hdentifica los beneficios de una alimentacin correcta. E(al aci!n
El al mno identific! la im"ortancia de doc mentos oficiales y las tilidades de s correcto so.

Lecci!n 1. $i nombre es4 Comentar con los alumnos los siguientes datos$ su nombre completo, el nombre de las personas con quienes viven, su domicilio particular y describir el recorrido que reali!an para llegar a la escuela. Pedir a cada alumno elaborar un dibujo de su casa y de su familia al cual pone su nombre. Con estos dibujos se integra un =directorio ilustrado? del grupo. Comentar con el grupo la importancia de cuidar sus datos personales, %6 quin se les pueden proporcionar y a quin o quines no' 6dem+s de las consecuencias de hacerlo. Con ayuda de su libro de te.to identifican la importancia de los datos personales y los documentos que los presentan ;acta de nacimiento, cartilla nacional de salud, boleta de calificaciones, entre otros.< P+ginas FC y FA de su libro de te.to. 8ostrar al saln fotocopias de sus documentos personales. Platiquen su contenido y su uso. Lecci!n *. +iferentes e i1 ales4 no o dos ni"os de cada grupo comentan las caracter#sticas que comparten y las que les distinguen de sus compa"eros$ el cabello, la nari!, las orejas, la estatura, el grosor de manos y bra!os, etctera. 1e"alar la manera en que estas diferencias les permitieron identificarse pues son rasgos que les distinguen como personas singulares. Comentar en grupo qu acciones y actividades los hacen diferentes o iguales a los dem+s. ,laborar un dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto, como la escuela, juego con compa"eros, salidas al cine, etc. Comentar sus dibujos y las ra!ones por las que piensan que todas las ni"as y todos los ni"os merecen el mismo respeto. 2eer en vo! alta ;el profesor de grupo< las p+ginas FC a la 45 de su libro de te.to y comentan su contenido. Lecci!n /. $i "rimer 1r "o. tili!ando los dibujos generados en la clase de e.ploracin de la naturale!a y la sociedad sobre el alumno y su familia, retomar el tema y e.plicar cu+l es su lugar dentro de su familia.

El al mno identific! las similit des y diferencias entre s familia y la de s s

Pedir a uno o dos alumnos describir a su familia apoy+ndose en los dibujos dise"ados. Comentar en el grupo, a partir de preguntas, diferencias y semejan!as entre las familias$ cu+ntos integrantes tienen y qu parentesco hay entre ellos. 3ibujar en su cuaderno alguna costumbre o tradicin familiar, ir a la playa, al cine, salir los domingos, ir a partidos de futbol, etc. Comentar las diversas formas en que puede estar integrada una familia y por qu es importante que sus integrantes se apoyen entre s#.

com"a2eros6 e<"lic%ndolas mediante n dib 5o.

Lecci!n .. Pre(enci!n de accidentes. Platicar en grupo, si han tenido alg0n accidente. %Cmo pas', %&u pudieron hacer para evitarlo', etc. /acer un recorrido por la escuela para identificar las !onas de riesgo que hay. (a de regreso en el saln, dictar al maestro, las !onas de riesgo que encontraron y proponer formas e prevenir los accidentes. ,laborar carteles y colocarlos en los lugares correspondientes. *bservar las im+genes de las p+ginas :5 y :F con relacin a los h+bitos de higiene y cuidado del cuerpo. Lecci!n 5. ,ies1os en la alimentaci!n. Platicar en grupo, %Cu+l es su comida favorita', %&u es lo que m+s cocina su mam+', %&u debemos comer para tener una buena alimentacin', etc. *bservar y comentar los alimentos que integran el plato del bien comer. P+gina ::. Comentar$ %Por qu algunos alimentos que comen en su casa o escuela pueden ser de riesgo para su salud', %&u alimentos de la tienda de la escuela son nutritivos', %Cu+les no', etc. /ablar acerca de la importancia de del cuidado que se debe tener en la preparacin de alimentos. ,n grupo revisar las envolturas de alimentos industriali!ados que se venden en la tiendita de la escuela y revisar si tienen a la vista la fecha de caducidad. Platicar la importancia que tiene revisar las etiquetas de productos para ver su contenido, fecha de caducidad, etc. tili!ar la informacin generada en la clase de e.ploracin de la naturale!a y la sociedad.

El al mno conoci! las #onas de ries1o tanto en la esc ela como en s casa y las maneras de "re(enir al1n accidente.

Recursos did+cticos$ 2ibro de te.to p+ginas de la F5 a la :E, trabajos de la clase de e.ploracin de la naturale!a y la sociedad, envolturas de productos de la tienda escolar, hojas blancas

6decuaciones curriculares$

*bservaciones$

?ombre de la Esc.
FFFFFFFFF G,0+; Zona escolar FFFFF Profesor: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF 'la(e del centro escolar: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF 0si1nat ra: Ed caci!n 0rtDstica E5e de ense2an#a Tareas 0cti(idades "ermanentes Blo& e: FFFFFF Len1 a5e artDstico

'om"etencias

0"rendi#a5es es"erados

+esarrollo de las acti(idades

E(al aci!n

Recursos did+cticos$

6decuaciones curriculares$

*bservaciones$