LOS VICIOS DE LA EXPRESIN

Barbarismo Barbarismo, segn el Diccionario de la Real Academia Espaola (RAE), es una incorreccin que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear vocablos impropios. Tambi n, ! en el "rea de la ling#$stica es un e%tran&erismo no incorporado totalmente al idioma. 'e trata de un caso particular de barbarismo en su primera acepcin. (os barbarismos pueden ser prosdicos, mor)olgicos ! sint"cticos, segn a)ecten a la prosodia, mor)olog$a o sinta%is. (os barbarismos acaban a veces siendo aceptados !a que su uso se generali*a por personas cultas e incluso por escritores de renombre+ v.g. ,control-, .o! aceptado ! antiguamente barbarismo. E&emplos de barbarismo son/ ,nari*n-, que en realidad es ,narign-, etc. Listado de barbarismos ms comunes

aereopuerto por aeropuerto ambos dos por ambos americano por estadounidense ampoa por ampolla antecedentes pre ios, o peor an antecedentes posteriores, por antecedentes ba!onesa por mayonesa custi"n por cuestin c#ocrut por chucrut comiser$a por comisara decimoprimero por undcimo decimose%undo por duodcimo de&icuente por delincuente dentrar por entrar diabetis por diabetes di'istes por dijiste di idib&e por divisible do&dr$a por dolera e(trictamente por estrictamente

#umadera por humareda interperie por intemperie &os )*+s,&os ,*+s,&os -*+s, &os .*+s por los 60, los 70, los 80 ! los 90, respectivamente &$nia por lnea &&u iendo, &&u i" por lloviendo, llovi mi&&ar por milln pior por peor prerre/uisito, pre0 re/uisito o peor an prere/uisito por requisito ramp&a por rampa rebundancia por redundancia re1a&arse por resbalarse remarcar por destacar sindrome (pronunciado 0sindrme1) por sndrome suiter por suter tami2n por tambin trompe3arse por tropezarse

escuendo, escuendes, escuende,escuenden por escondo, escondes, esconde ! esconden esti'era " tire'a por tijera 1ustraci"n por frustracin #a%uemos por ha amos #ai%a por haya

tuata'e por tatuaje madrasta por madrastra nadien, nadies, o peor an naiden, por nadie nieb&ina por neblina toba&&a o tua&&a por toalla tras esti por travesti usteden " astedes por ustedes ianesa por vienesa.

RED23DA345A/ (a redundancia es tan comn en la conversacin cotidiana, que e%presiones como subir para arriba, ba&ar para aba&o, entrar para adentro o salir para a)uera nos parecen per)ectamente normales. 6odemos ser redundantes ocasionalmente para en)ati*ar un punto (7per)ectamente normales7 en la oracin anterior), pero las palabras redundantes usualmente ocupan espacio sin aadirle valor a la comunicacin. 4onsidera estos e&emplos/
o

!n el bosque habitan dos especies diferentes de "amia# Di)erentes es redundante porque dos especies no pueden ser iguales. Correcto/ !n el bosque habitan dos especies de "amia# $asta el presente se conocen las caractersticas fsicas de dos maderas nativas# 8asta el presente es redundante porque no puede ser .asta el pasado ni .asta el )uturo. Correcto/ 'e conocen las caracter$sticas )$sicas de dos maderas nativas. %os resultados son estadsticamente si nificativos . Estad$sticamente es redundante porque signi)icativo implica que se .i*o un an"lisis estad$stico. Correcto/ %os resultados son si nificativos. %os e&perimentos que se llevaron a cabo produjeron estos resultados. 9ue se llevaron a cabo es redundante porque slo los e%perimentos que se .acen pueden producir resultados. Correcto/ %os e&perimentos produjeron estos resultados. %os resultados obtenidos en las 'reas estudiadas demuestran que los hon os son m's abundantes. :btenidos en las "reas estudiadas es redundante porque no podemos considerar resultados que no .emos obtenido ! tampoco podemos obtenerlos en "reas no

estudiadas. Correcto/ %os resultados demuestran que los hon os son m's abundantes. (ada mosca adulta oviposit cien huevos# Adultas es redundante porque slo las moscas adultas ovipositan, ! oviposit es redundante porque .uevos es lo nico que puede ovipositarse. Correcto/ (ada mosca deposit cien huevos

P&eonasmo En (ing#$stica el p&eonasmo es una )igura de construccin en la que e%iste redundancia entre t rminos contiguos de un mismo enunciado. 6or e&emplo/ lo vi con mis propios ojos, mtete adentro, sal afuera. En algunos casos el pleonasmo tiene valor e%presivo ! se utili*a como recurso estil$stico, como sucede en este romance tradicional/ All$ arriba en aquel cerro .a! un lindo naran&el que lo cr$a un pobre ciego, pobre ciego que no ve. 'in embargo, en la ma!or$a de las ocasiones, el uso de un pleonasmo denota poca .abilidad ling#$stica para e%presar una idea/ 7(o que no puede ser no puede ser, ! adem"s es imposible.7 4uando el p&eonasmo se produce por reiteracin de t rminos sinnimos se denomina datismo. El pleonasmo puede considerarse el )enmeno contrario al o%$moron/ en ambos casos, se aade una in)ormacin que no resulta pertinente, por ser id ntica a la !a dada (pleonasmo/ subir arriba) o contradictoria con sta (o%$moron/ subir abajo).

E( (A5';:

El &a$smo es el uso de los pronombres personales 7la7 ! 7las7 en )uncin de ob&eto indirecto en lugar de las )ormas est"ndar 7le7 !

7les7 pues a 7la7 ! 7las7 no les corresponde su uso como complemento indirecto. (a lengua castellana mantiene la antigua declinacin latina ! uso de los casos latinos en los pronombres personales ! la evolucin de la lengua castellana tiende a la eliminacin total de los casos latinos, re)le&o que tenemos en la tendencia a suprimir la di)erencia de )unciones entre el complemento directo ! complemento indirecto por medio del g nero. Esto se traduce en el uso de 7la7 ! 7las7 en )uncin de complemento (ob&eto) indirecto+ cuando el re)erente es )emenino en ve* de 7le7 ! 7les7. 4uando un 7la$sta7 dice/ %a pe u, un no 7la$sta7 entiende que 7la cosa7 re)erida )ue pegada (con un ad.esivo) ! no 7golpeada7, que es lo que el 7la$sta7 quer$a decir. El 7le7 indirecto es ambiguo+ para quitar la ambig#edad utili*amos un segundo pronombre con preposicin/ )ale un beso* a ella +a l,. (a Real Academia de la (engua Espaola conden el la$smo en <=>?.

Le$smo El &e$smo es la sustitucin del pronombre personal lo@la por le en la posicin de complemento directo ! en los verbos que tradicionalmente rigen el caso acusativo (tambi n llamados verbos transitivos) en espaol/ Aorma le$sta A mi .ermano 7le7 ve el m dico. Aorma est"ndar A mi .ermano 7lo7 ve el m dico. Le$smo ! estndar &in%4$stico El le$smo es un rasgo caracter$stico del dialecto castellano septentrional ! de algunas otras )ormas dialectales (espaol en las sierras de Ecuador, 6er, Bolivia, etc.), a las que la Real Academia Espaola considera actualmente vul ares, aunque esta )alta, la cometen de .ec.o gran nmero de .ispano.ablantes sin importar su procedencia al dudar del uso del 4D (4omplemento Directo) o 45 (4omplemento 5ndirecto) ! muc.as personas que aprenden espaol como segunda lengua. El dictamen acad mico se .a morigerado recientemente, ! se considera aceptable la )orma le$sta e%clusivamente cuando el complemento directo de la accin es una

persona de se%o masculino. 6or tanto, as$ le vi -a .uan/ se tolera, mientras que Cle vi -a 0ns/ o Cle vi -al buque/ no. En el caso de ser el complemento directo masculino ! plural, re)erido a personas, la Academia .ace notar que aunque el uso de les 7no carece de e&emplos literarios7, es 7desaconse&able en el .abla culta7+ por tanto, decir Cles vi lle ar +a ellos, es desaconse&able !, por supuesto, Cles vi lle ar +a los buques, !a es incorrecto sin paliativos.< (a posicin o)icial de la Academia .a variado con las pocas+ durante el siglo DE555 la tendencia a la uni)icacin de los casos era dominante, ! de .ec.o en <=>? la Real Academia dictamin que el pronombre "tono deber$a usarse para el acusativo masculino con e%clusin de lo. 3o ser$a .asta <FGH en que la doctrina se revertir$a+ atendiendo a una propuesta de Eicente 'alv", se reintrodu&o la distincin entre el lo usado para el acusativo ! el le dativo. En una primera instancia se reconoci simplemente la legitimidad de la distincin entre pronombres ! luego prescribi ndola e%pl$citamente. 6ara )ines de siglo, el dictamen de <=>? se .ab$a invertido por completo, ! el uso de le se consider incorrecto, aunque con la salvedad de aceptar el le$smo para el pronombre masculino singular, diciendo que ...nunca o rar$sima ve* convendr$a el 7le7 acusativo a pronombre de cosa. El criterio para las rar$simas veces se e%plicit poco ! mal. 6osiblemente a causa de ello, la decisin acad mica alter paulatinamente el uso escrito en las regiones no distinguidoras, que por )uer*a )ueron adecu"ndose a las normas de la RAE. E( (:5';: El &o$smo consiste en la sustitucin del pronombre personal 7le7 (que representa generalmente al ob&eto indirecto) por 7lo7 (que se reserva, en dialectos no lo$stas, para el ob&eto directo). (a Real Academia Espaola conden el lo$smo en <F=H ! lo reconoce como un vulgarismo. A veces, cambia el signi)icado de las )rases/ 4uando un 7lo$sta7 dice 7(o pegu 7, quien no lo es entiende que 7la cosa7 re)erida )ue pegada (con un ad.esivo) ! no 7golpeada7 que es lo que el 7lo$sta7 quer$a decir. 6ara saber si un complemento, antecedido por la preposicin 7a7, es indirecto se debe reempla*ar por 7para7+ entonces, si el sentido de la oracin sigue siendo el mismo, el 4omplemento es 5ndirecto. En un caso contrario, es 4omplemento Directo. (a lengua castellana mantiene la antigua declinacin latina ! uso de los casos latinos en los pronombres personales ! la evolucin de la lengua castellana tiende a la eliminacin total de los casos latinos, re)le&o que tienen algunas personas en la tendencia a suprimir la

di)erencia de )unciones entre el complemento directo ! complemento indirecto por medio del g nero. Esto se traduce en el uso de 7lo7 ! 7los7 en )uncin de complemento (ob&eto) indirecto+ cuando el re)erente es del g nero masculino en ve* de 7le7 ! 7les7. 'e produce por paralelismo con el la$smo/ 7la7 ! 7las7 para el g nero )emenino+ 7lo7 ! 7los7 para el g nero masculino. El 7lo$smo7 es un )enmeno paralelo al la$smo ! al le$smo pero muc.o menos .abitual, puesto que las entidades a las que segn la norma la$sta@le$sta re)iere el pronombre 7lo7 raramente toman el papel sem"ntico .abitualmente asignado al ob&eto indirecto. 2n e&emplo ser$a 7a lo que di&iste 7lo7 pude .aber dado m"s relevancia, pero no lo .ice7. El 7le7 indirecto es ambiguo+ para quitar la ambig#edad se utili*a un segundo pronombre con preposicin/ 7Dale un beso, a ella (a l)7. I5ue$smo 'e llama Jque$smoK al )enmeno consistente en la supresin indebida de la preposicin de cuando precede al que introductor de una oracin sustantiva. (os siguientes e&emplos, que tomamos de Lme* Torrego (<>>M/ M<=), constitu!en enunciados anmalos porque contienen Jque$smosK/ ,C;e alegro que .a!as aprobado-, ,C3o se dio cuenta que lo persegu$an-, ,CEl pro)esor se enter que !o no .ab$a ido a clase-. En todos los casos se .a omitido la preposicin de ante la oracin sustantiva, cuando lo correcto .ubiera sido incluirla/ ,;e alegro de que .a!as aprobado-, ,3o se dio cuenta de que lo persegu$an-, ,El pro)esor se enter de que !o no .ab$a ido a clase-.N 0Alcara* Ear, Enrique @ ;art$ne* (inares, ;ar$a Antonia/ )iccionario de lin 1stica moderna. Barcelona/ Editorial Ariel, <>>=, p. H==1 O 756E7S8O. 4onsiste en la supresin indebida de una preposicin (generalmente de) delante de la con&uncin que, cuando la preposicin viene e%igida por alguna palabra del enunciado. 9: 3o debe suprimirse la preposicin en los casos siguientes/ a; 4on verbos pronominales que se constru!en con un complemento de r gimen/ acordarse 0DE algo1, ale rarse 0DE algo1, arrepentirse 0DE algo1, fijarse 0E3 algo1, olvidarse 0DE algo1, preocuparse 0DE o 6:R algo1, etc./ 2e ale ro )! 34! hay'is venido (no/ 52e ale ro 34! hay'is venido)+ 2e olvid )! 34! tena que llamarte (no/ 52e olvid 34! tena que llamarte)+ 6e preocupaste )! o 789 34! no pas'ramos calamidades (no/ 56e preocupaste 34! no pas'ramos calamidades)+ :e acordaba )! 34! en esa casa haba vivido un ami o suyo (no/ 5:e acordaba 34! en esa casa haba vivido un ami o suyo)+ 2e fij !; 34! tena manchas en la cara (no/ 52e fij 34! tena manchas en la cara)+ ;o me acord )! 34! era tu cumplea<os (no/ 5;o me acord 34! era tu cumplea<os). Algunos de estos verbos, cuando se usan en )orma no pronominal, se constru!en sin preposicin, pues, en ese caso, la oracin subordinada e&erce de su&eto o de complemento directo/ 2e ale r

34! vinieras (no/ 52e ale r )! 34! vinieras)+ %e preocupa 34! se retrasen (no/ 5 %e preocupa )! 34! se retrasen)+ 8lvid 34! tena que ir al dentista (no/ 58lvid )! 34! tena que ir al dentista). ((os pronombres me* le* etc. que aparecen en estas ltimas oraciones no son meros pronombres asociados al verbo, como ocurre en el caso de los verbos pronominales, sino que e&ercen la )uncin de complemento indirecto). b; 4on verbos no pronominales que se constru!en con un complemento de r gimen/ convencer 0DE algo1, insistir 0E3 algo1, tratar 0DE algo1 (en el sentido de Jprocurar0lo1, intentar0lo1K), etc./ %o convenc )! 34! escribiera el artculo (no/ 5%o convenc 34! escribiera el artculo)+ 0nsisti !; 34! nos qued'ramos a cenar (no/ 50nsisti 34! nos qued'ramos a cenar)+ 6rato )! 34! estis a usto (no/ 56rato 34! estis a usto). c; 4on sustantivos que llevan complementos preposicionales/ 0r con la condicin )! 34! vay'is a reco erme (no/ 50r con la condicin 34! vay'is a reco erme)+ 6en o ganas )! 34! llueva (no/ 56en o ganas 34! llueva)+ =rdo en deseos )! 34! ven as a verme (no/ 5=rdo en deseos 34! ven as a verme)+ !l .ec.o )! 34! rites no te da la razn (no/ 5!l .ec.o 34! rites no te da la razn). d; 4on ad&etivos que llevan complementos preposicionales/ !stamos seguros )! 34! acertaremos (no/ 5!stamos seguros 34! acertaremos)+ !stoy convencido )! 34! lle ar's lejos (no/ 5!stoy convencido 34! lle ar's lejos). e; En las locuciones a pesar )! 34! (no/ 5a pesar 34!), a fin )! 34! (no/ 5a fin 34!), a condicin )! 34! (no/ 5a condicin 34!). 1; En la construccin hasta el punto )! 34! (no/ 5hasta el punto 34!). %; En las locuciones verbales no caber duda 0DE algo1, no haber duda 0DE algo1, caer en la cuenta 0DE algo1, darse cuenta 0DE algo1/ ;o cabe duda )! 34! es un ran escritor (no/ 5;o cabe duda 34! es un ran escritor)+ ;o hay duda )! 34! es un ran escritor (no/ 5;o hay duda 34! es un ran escritor)+ 7ronto cay en la cuenta )! 34! estaba solo (no/ 57ronto cay en la cuenta 34! estaba solo)+ ;os dimos cuenta )! 34! era tarde (no/ 5;os dimos cuenta 34! era tarde). 3o deben con)undirse las locuciones caer en la cuenta* darse cuenta, que e%igen de, con tener en cuenta, que no e%ige la preposicin/ ;o tiene en cuenta 34! nos esforzamos (no/ 5;o tiene en cuenta )! 34! nos esforzamos). <: (os verbos dudar* informar* advertir* avisar ! cuidar presentan dos reg$menes en espaol, esto es, pueden construirse con complemento directo (sin preposicin) o con complemento de r gimen (con preposicin)/ advertir 0algo a alguien1 ! advertir 0DE algo a alguien1+ avisar 0algo a alguien1 ! avisar 0DE algo a alguien1+ cuidar 0algo1 ! cuidar 0DE algo1+ dudar 0algo1 ! dudar 0DE algo1+ informar 0algo1 (en Am rica) e informar 0DE algo1 (en Espaa). 6or lo tanto, con estos verbos, la presencia de la preposicin de delante de la con&uncin subordinante que no es obligatoria advertir, avisar, cuidar, dudar, in)ormar).

=: 2n procedimiento que puede servir en muc.os de estos casos para determinar si debe emplearse la secuencia de ,preposicin P que-, o simplemente que* consiste en trans)ormar el enunciado dudoso en interrogativo. 'i la pregunta debe ir encabe*ada por la preposicin, esta .a de mantenerse en la modalidad enunciativa. 'i la pregunta no lleva preposicin, tampoco .a de usarse esta en la modalidad enunciativa/ >)! qu se preocupa? (:e preocupa )! que###)+ >3u le preocupa? (%e preocupa que###)+ >)! qu est' se uro? (!st' se uro )! que###)+ >3u opina? (8pina que###)+ >!; qu insisti el instructor? (0nsisti !; que###)+ >3u dud o )! qu dud el testi o? ()ud que### o dud )! que###)+ >3u inform 0Am.1 o )! qu inform 0Esp.1 el comit? (0nform que### o inform )! que###). >: 6ara las e%presiones )ormadas por el verbo dar seguido de algunos sustantivos abstractos que designan un sentimiento como ver 1enza* miedo* pena* rabia, etc., dar, Q. ?: Antes (de) que, despus (de) que, con tal (de) que, antes, despu s, tal.7 E( DE92E5';:/ El de/ue$smo es la utili*acin de la part$cula 7de7 (preposicin) &unto a la part$cula 7que7 (con&uncin) en proposiciones completivas o subordinadas sustantivas de ob&eto directo. E&emplos de esta ultracorreccin son/

2e ha dicho de que vendr' ma<ana por la tarde (incorrecto) R 2e ha dicho que vendr' ma<ana por la tarde (correcto). 7ens de que la tierra era redonda (incorrecto) R 7ens que la tierra era redonda (correcto). 8pinaban de que las elecciones estaban ama<adas (incorrecto) R 8pinaban que las elecciones estaban ama<adas (correcto)

El deque$smo suele ser una caracter$stica corriente entre los .ablantes biling#es de idioma catal"n+ en castellano es un anacoluto que deriva del cruce de dos estructuras sint"cticas, la de complemento directo ! la de complemento de r gimen o, en la terminolog$a de Emilio Alarcos (lorac., suplemento/

7ens +de eso, que no era lo correcto S 7ens de que no era lo correcto.

;ientras que el deque$smo es siempre una ultracorreccin, el )enmeno contrario es una manera .abitual (aunque errnea) de .ablar para una ma!or$a de .ablantes/ la supresin de un de en la construccin de un complemento de r gimen o suplemento (antideque$smo, que$smo). 6or otra parte, algunos verbos vacilan en su construccin con 7que7 o con 7de que7, en ocasiones con sutiles di)erencias de signi)icado/ 7(e advierto que@le advierto de que7.

T4mo saber si se debe utili*ar la preposicin de o noU 'ustitu!endo la oracin subordinada (desde el 7que7 en adelante) por un pronombre como 7algo7 o un sustantivo 7este suceso7. E&/ (e in)ormo de que el pla*o )inali*ar" en M d$as VW (e in)ormo de este suceso, le in)ormo de algo VW 'e debe utili*ar 7de que7 (e comunico que el pla*o )inali*ar" en M d$as VW (e comunico este suceso, le comunico algo VW 3o se debe utili*ar 7de7, slo el 7que7 E( ':(E45';:/ EL SOLECIS8O: (a palabra proviene del lat$n soloecismos, que se )orm a partir del griego soloiXisms ()alta a las reglas del idioma), palabra derivada de soloiXos (que .abla en )orma incorrecta). 'oloiXos tom su nombre de la colonia ateniense de 'oloi, en 4ilicia, donde se .ablaba un griego que en Atenas era considerado como JcorrompidoK, probablemente debido a la presencia de numerosos metecos (.abitantes de origen e%tran&ero, sin derec.o a la ciudadan$a). 4onstruccin anmala de la )rase que llega a romper la gramaticalidad normativa de la misma, por lo general por .aber cambiado el que pronuncia o escribe de idea a mitad de su desarrollo. 4aracteri*a el estilo de los iletrados o )altos de instruccin, o el de quienes quieren pasar por tales, como 'anta Teresa de Yess. El solecismo consiste slo en un mal uso del lengua&e, que .ace incurrir en impropiedad sint"ctica o sem"ntica, ! de esa manera, para atacar el castellano a)rancesado de su tiempo, Tom"s de 5riarte .ace reproc.ar a su casti*a cotorra por su loro/ IEos no sois que una puristaN/ TZ su padre de usted no tendr el gusto de verle antes de marc.armeU Yacinto Benavente, (a )ar"ndula. Balones para nios de goma (Anuncio en una tienda de &uguetes). (arra se burl en El ca) del apresuramiento de los peridicos, que an .o! incurren en estos de)ectos de mala gram"tica/[ 6od$a .aber criticado al seor diarista el no pasar la vista por los anuncios que le dan, para redactarlos de modo que no .agan re$r, como cuando nos dice que se venden I*apatos para muc.ac.os rusosN Ipantalones para .ombres lisosN, Iescarpines de mu&er de cabraN ! Iel"sticas de .ombre de algodnN. 4uando anuncia que el

sombrerero Aulano de Tal, deseando acabar cuanto antes con su corta e%istencia, se propone dar sus sombreros m"s baratos+ que Iuna seora viuda quisiera entrar en una casa en clase de doncella, ! que sabe todo lo perteneciente a este estadoN Entonces .a! varios tipos de solecismo como por e&emplo/ 5ncorrecto Estan medias tristes 2no de ustedes )altaron Ten presentes mis avisos 'e reali*o gestiones 8ubieron bullas 4orrecto Estan medio tristes 2no de ustedes )alto Ten presente mis avisos 'e reali*aron gestiones 8ubo bullas

Tambien tenemos solecismo por el mal empleo u omision de las preposiciones/

5ncorrecto 4a)e en lec.e 4onsentir a los capric.os :cuparse de un negocio

4orrecto 4a)e con lec.e 4onsentir con los capric.os :cuparse en un negocio

(lego entre eso de las cuatro (lego .acia las cuatro Entro al salon Entro en el salon

Z los solecismos por construccion /

5ncorrecto Entonces )ue que lo detuvieron Es el mas me&or@peor Aue alli que lo vieron

4orrecto Entonces )ue cuando lo detuvieron Es el me&or@peor Aue alli donde lo vieron

(a puerta color bronce 6agare a die* meses pla*o

(a puerta de color de bronce 6agare en el pla*o de die* meses.

POBRE@A LAXICA 2no de los de)ectos de estilo m"s )recuentes es el de repetir las mismas palabras o e%presiones, lo que .ace suponerun caudal l %ico limitado del autor. 7alabras como @cosaA* @al oA @estoA @esoA# %os verbos @serA @estarA* @encontrarseA y @haberA @tenerA* @hacerA* @ponerA* @decirA* @verA* @producirA siempre pueden sustituirse por otros m's precisos# An1ibo&o%$a, tambi n llamada disemia o po&isemia, es el empleo de )rases o palabras con m"s de una interpretacin. E&emplos/

2i padre fue al pueblo de .os en su coche. TEl coc.e de qui nU :e vende mantn para se<ora de 2anila. T9ui n es de ;anilaU !l cerdo del ni<o. TEl nio es sucio o el cerdo es del nioU

2na an1ibo&o%$a puede sugerir m"s de una interpretacin. 6ara evitar esto, es necesario volver a escribir ! acomodar las palabras de manera que las ideas est n lo m"s claras posibles. :tros E&emplos/

'e ba& del caballo sin que se diera cuenta. T9ui n no se dio cuentaU Ailomena es una vaca. TAilomena es el nombre de una vaca o una c.ica llamada Ailomena parece una vacaU Einieron las >\ )amilias de algunos de los invitados. 4uentos para nios de suspenso. 6edro me repet$a que l no tomaba alco.ol continuamente.

Ambig#edades positivas ! negativas en 6ublicidad/ 2n )amoso c.amp anticaspa de Argentina ten$a por eslogan I6ara la caspaN. 4uando se lo usaba en televisin, el locutor lo dec$a de tal modo que

todos se preguntaban si se re)er$a al verbo parar o a la preposicin. Ese es un e&emplo de ambig#edad positiva. (a doble interpretacin siempre tendr$a que remitir a algo bueno para el producto, sin que quede lugar para las dudas. El e%tremo opuesto, una ambig#edad negativa/ ITelevisores ;ega. 'on lo que t ves.N T9u .abr" querido decir el redactor con esta )raseU T9ue son lo que se veU T9ue no son nada m"s que esoU T9ue son los televisores que ve todo el mundoU TDnde los venU TEn sus casas, en los avisos o en las vidrierasU. El mane&o de la ambig#edad es un arte comple&o. 'i se lo utili*a, es preciso asegurarse de que la ambig#edad va!a en un solo sentido, se la tome como se la tome. 'i no, es aconse&able volver al seguro terreno de lo directo ! sencillo.

caco)on$a. (Del gr. ]^]_`abc^, de ]^]d`ab_e, malsonante). Disonancia que resulta de la inarmnica combinacin de los elementos acsticos de la palabra. (a caco1on$a es el e)ecto sonoro desagradable producido por la cercan$a de sonidos o s$labas que poseen igual pronunciacin. 'e emplea a veces como recurso literario.

Recurso &iterario BeditarC Z d &ame muriendo un no s /u2 /ue /uedan balbuciendo ('an Yuan de la 4ru*, 4"ntico Espiritual, siglo DE5) Caco%ra1$a BeditarC (del griego BaBo* malo ! raph escritura) (ala les da las lilas a la nia 6so BeditarC 'e concede el uso adecuado en la ensean*a del espaol a nios, mediante 7trabalenguas7.

E&emplo/ !rre con erre ci arro* erre con erre barril# rueda que te ruedan las ruedas del ferrocaril# !rre con erre uitarra* erre con erre carril# 9'pido ruedan las ruedas por rieles de hierro del ferrocarril# >:e te traba la len ua? >:e te len ua la traba? 2n trabalenguas es una oracin o un te%to breve en cualquier idioma creado para que su articulacin sea di)$cil al leerlo en vo* alta. (os trabalenguas, que tambi n son llamados destrabalenguas, son tiles para adquirir rapide* de .abla, con precisin ! sin equivocarse. A la ve*, sirven de &uegos ! entretenimientos para ver qui n pronuncia me&or ! m"s r"pidamente. Es un &uego de palabras que combina )onemas similares. 4on )recuencia se crean con aliteraciones ! rimas con dos o tres secuencias de sonidos. 2n trabalenguas es un e&ercicio para adquirir pronunciacin "gil ! e%pedita. 4omi ncese a leer con muc.a pausa, pronunciando cada letra con toda correccin, ! v"!ase luego aumentando gradualmente la velocidad .asta tanto sea posible obtener articulacin clara, distinta, $ntegra.