Higiene

Higiene se refiere a la actividad que desarrollamos diariamente para mantenernos limpios y asociados este aseo comprende: Aseo bucal: dientes, encas, mejillas y paladar. Aseo corporal: orejas, uas, ojos, brazos, piernas. Aseo de cabello Salud bucal: al menos una vez al da ah que pasarse hilo dental y cepillarse los dientes con pasta que contenga flor. El cepillado de dientes debe ser al levantarse, acostarse y despus de cada comida (el cepillo dura solo 3 meses). Aseo de odos: se lavara diariamente las orejas y el odo externo con agua y con jabn evitando que entre agua al odo medio. Aseo de ojos: los ojos tienen un mecanismo propio de limpieza a travs del lagrimal, pero de igual forma se debe lavar diariamente con agua especialmente al momento de levantarse para eliminar lagaas producidas por el sueo. Aseo de nariz: sonarse la nariz y estornudar propaga grmenes, ensear a los nios siempre a estornudar con la boca abierta, a tirar el pauelo a la basura y luego lavarse las manos. Aseo de uas: a menudo a la suciedad y los grmenes se esconden debajo de las uas. Los nios se rascan sus rganos genitales, se meten los dedos en el paal, a la nariz, se rascan salpullido y se llevan los dedos a la boca. Se mantienen las uas cortas y limpias y as se reduce la propagacin de grmenes. Aseo de las manos: un buen aseo de manos, con frecuencia puede reducir enfermedades y eliminar suciedad y por lo tanto el riesgo de absorber toxinas como por ejemplo el plomo, e infecciones. A los nios hay que recordarles que hay que lavarse las manos antes de comer y despus de usar el bao, tambin despus de jugar al aire libre y de tocar animales. Aseo de pies: la limpieza de los pies es muy importante ya que al estar poco ventilados por la utilizacin de calzado, es fcil que se acumulen hongos. Los pies deben lavarse diariamente y ser secados con cuidado ya que la humedad que quede producir hongos que si no es tratado a tiempo puede iniciarse una enfermedad. Aseo de cabello: es ms fcil detectar piojos en un cabello limpio, lavar da por medio y cepillar diariamente. Su deteccin temprana hace posible un tratamiento y reduce la posibilidad de contagio. Pediculosis: los piojos pueden infectar a los seres humanos y chupar su sangre si viene cierto que se propagan con mayor facilidad por la suciedad, una higiene adecuada no es suficiente para librarse de ellos, si bien por lo general habitan en el cuero cabelludo tambin lo podemos encontrar en el pubis. Los piojos miden de uno a dos mm. En su adultez, tienen 6 patas que terminan en garras que le ayudan a fijarse al cabello, la hembra pone huevos o liendres en la base del cuero cabelludo fijndolo mediante una sustancia adherente a los 8 das salen los piojitos.

Tratamiento: se debe utilizar piojisidas poco toxico como el lindano o shampo para la pediculosis, pasar el peine hasta sacar las liendres esto se repite en 7 das, lavar la ropa de cama y utensilios.

Implementos para el aseo personal

Bao o ducha: shampo, acondicionador, esponja, jabn, agua, toalla, una para el pelo y otra para cuerpo. Aseo bucal: pasta de dientes, cepillo de dientes, hilo dental, enjuague bucal, agua, vaso. Aseo de orejas: cotones, agua, crema. Aseo de ojos: agua. Aseo de uas: limpiar con cepillo, lima, corta ua, agua, jabn.

El sueo, dormir, implementos para la actividad

En cuanto al acto de dormir es un estado de reposo uniforme de un organismo, se caracteriza por los bajos niveles de actividad fisiolgica (presin sangunea, respiracin, latidos del corazn, y una respuesta menos a estimulacin externas), pero durante el cual el cerebro sigue funcionando.

Recomendaciones para crear un buen sueo

Crea un ritual nocturno, es recomendable inculcar poco a poco las secuencias de acciones. En el caso de los bebes las secuencia de acciones seria bao, cena, sueo, encadenados en el tiempo. Esta rutina es primordial, no le dejes jugar entre la hora de cena y la hora de acostarse ensele desde el principio a dormir en su cuna y con la luz apagada. Para dormir plcidamente debe estar cmodo, asegurarse que l bebe ha comido bien, este limpio y no muy abrigado. La alternancia, sueo, vigilia est estrechamente unido a los ciclos de satisfaccin y necesidad. Tambin debe tener un buen ambiente antes de dormir y procurar un clima afectivo y relajado. Bastara con que le dediques unos 10 min., cntale, lele un cuento, etc. Pero debes estar tranquila no transmitas tencin o ansiedad. Darle Un poco de estimulacin con objetos sonoros o luminosos, no andes de puntitas ni andes callado no debe acostumbrarse a dormir en un silencio artificial ya que lo nico que conseguir es que se despierte con el sonido ms leve. No es bueno dejarlos llorar a partir de los 6 meses un nio debe haber aprendido a dormir solo sin llorar. Pero ah que ser flexible, el nio debe sentirse seguro, comprendido ya que as ser ms fcil conciliar el sueo. Es bueno tener contacto fsico ya que los bebes necesitan que les hable, mimen, los masaje suelen ser muy agradables.

Porque no duermen bien

La falta de pautas, horarios, ejercicios fsicos y paseos y pueden alterar el ritmo del sueo. Si esta incomodo, no dormir bien, es decir, tiene hambre, sueo, calor o con ruidos fuertes Cuando no come bien, duerme mal Puede tener apnea del sueo, clicos o alergias Si l bebe esta triste o sufre de carencia de afectos. Si l bebe tiene miedo a la oscuridad o estar solo puede desarrollar terrores nocturnos y dormir mal.

Cuanto debe dormir el nio

0 a 1 mes: 16 horas a 20 horas al da 1 a 4 meses: 6 a 9 horas en el da y 5 a 9 horas de noche 4 a 8 meses: 5 a 6 horas en el da y 8 a 12 horas en la noche 8 a 12 meses: 2 a 4 horas en el da y 10 a 12 horas en la noche 12 a 24 meses: 2 a 3 horas en el da y 10 a 12 horas en la noche 2 a 6 aos: el horario del sueo es relativo pero lo normal es de 8 a 10 horas en la noche.

Desarrollo motor del nio

0 a 5 meses:
toca objetos Se lleva objetos a la boca Tiene mayor tonicidad en el cuello Es capaz de girarse

6 a 11 meses: Comienza posicin de gateo Gatea Se sienta con apoyo Coge elementos con dedo ndice y pulgar

12 a 17 meses: Camina Sube escaleras con ayuda Se sienta correctamente Hace pinza completa

18 a 23 meses: Encaja rompecabezas (4 piezas) Realiza casi todos los movimientos Suben escaleras alternando pies

2 aos: Ya es capaz de realizar los movimientos motrices gruesos mas comunes 3 aos: Pueden tomar tijeras y recortar una trayectoria recta Copian dibujos simples 4 aos: 5 aos: 6 aos: pueden hacer todos los movimientos gruesos y finos. Realiza todo Se mantiene en un pie Son capaces de realizar circuitos copian nmeros y letras recortan lneas curvas Puede comenzar a saltar en un pie Corre Saltan Trepan Siguen trayectorias Pintan respetando mrgenes

Desarrollo cognitivo
El rea cognitiva se refiere a las habilidades y capacidades de tipo intelectual (memoria, comprensin, asimilacin, discriminar, identificar, inferir).

0 a 5 meses: Observar, siguen un estmulo visual Explorar dibujos Reconoce a su mam(olfato, visual y sonido) Asocia y asimila

6 a 11 meses: Levanta objeto para encontrar un juguete escondido

12 a 23 meses: Asocian, memorizan, asimilan, identifican y discriminan Se reconocen a si mismos Extiende el brazo para pedir algo

2 aos: Repite secuencias Completa figuras 3 aos: Identifica tamaos ( grande-mediano-pequeo) Identifica objetos sencillos por el tacto 4 aos: Responde a preguntas lgicas sencillas Completa analogas opuestas 5aos: Identifica colores Identifica los objetos(primeros y ltimos dela fila) 6 aos: Recuerda hechos de una historia contada Resuelve sumas y restas sencillas Clasifica los objetos segn categora (color forma tamao), cada vez ms abstracta. Ordena series de acuerdo a una dimensin particular Trabaja con nmeros Comprenden los conceptos y espacios Distingue la realidad de la fantasa

Desarrollo del lenguaje en el nio

Se refiere a la recepcin y expresin de informacin, pensamientos e ideas por medios verbales y no verbales.

0 a 5 meses: Vuelve la cabeza hacia un sonido Emite sonido para expresar su estado de animo 6 a 11 meses: Asocia palabras con acciones u objetos Emite sonido consonante vocal 12 a 23 meses: Sigue ordenes acompaados de gestos Utiliza mas de 10 palabras 2 aos: Comprende los conceptos tiempo espacial (afuera, adentro, arriba, y abajo, etc.) Utiliza los pronombres

3 aos: Sigue ordenes verbales que implican 2 funciones Utiliza el plural terminando en S 4 aos: Comprende el plural Utiliza frases de 5 a 6 palabras 5 aos: Comprende el futuro del ser o estar Utiliza el comparativo 6 aos: Reconoce palabras que no permanece a su categora Habla sobre cosas que pueden suceder

Desarrollo social
Desarrollo social se divide en dos partes:

Adquisicin de hbitos: que se refiere a comportamientos socialmente permitidos. Relaciones interpersonales: se refiere a la relacin que tiene el nio con otro nio y la relacin que tiene el nio con el adulto. 0 a 5 meses: Muestra conocimiento en sus manos Muestra decides de ser cogido por una persona conocida 6 a 11 meses: Participa en juegos como cu-cu Responde a su nombre 12 a 17 meses: Inicia contacto social con compaeros imita a otros nios

18 a 23 meses:

Sigue normas cotidianas Juega solo o tambin con otros nios Juega con sonidos simblicos( sonido de auto)

2 aos: Conoce su nombre Utiliza un pronombre o su nombre para referirse a si mismo 3 aos: Conoce la diferencia entre hombre y mujer Responde al contacto social del adulto conocido 4 aos: Describe sentimientos Escoge a sus amigos 5 aos: Participa en juegos competitivos Distingue las conductas aceptables y no aceptables 6 aos: Acta como lder en las relaciones con los compaeros Pide ayuda al adulto cuando lo necesita

Adquisicin de hbitos
0 a 5 meses: Presta atencin a un sonido continuo 6 a 11 meses: Sostiene la mamadera Comienza a comer pedacitos de comida 12 a 17 meses: Comienza a usar cucharas o tenedor Se quita las prendas pequeas 18 a 23 meses: Distingue lo comestible de lo con comestible Se quita un prenda grande. 2 aos: Indica cuando quiere ir a l bao Obtiene agua del grifo 3 aos: Se abrocha uno o dos botones Duerme sin mojar la cama

4 aos: Se viste y se desviste Completa frases de dos funciones 5 aos: Contesta preguntas del tipo Qu hara? Va al colegio solo 6 aos: Conoce su direccin y telfono Controla finter Se viste y desviste Come solo Es capaz de lavarse y peinarse Todas las conductas son adquiridas

Desarrollo emocional
Se refiere al control y expresin de los nios y personas de sus emociones.Las emociones que uno puede sentir son: Felicidad Rencor Tristeza Odio Nostalgia Sorpresa Amor Egosmo Envidia 0 a 5 meses: el nio se expresa a travs del llanto 3 aos: empiezan la etapa de pataleta por manipulacin 6 aos: existe mayor control sobre sus emociones

Medidas de seguridad
La seguridad es la ausencia de peligro, condicin natural que busca el humano El accidente es un acontecimiento involuntario, repentino o inesperado que puede ocasionar daos a la persona. El accidente se da por dos hechos: Accin insegura: la ejecutan los nios Condicin insegura: que lo genera el entorno o el adulto

Medidas de seguridad en el hogar

El hogar es un aparente refugio de calidez y seguridad pero tambin puede ser el ambiente propicio para accidentes de todo tipo, desde el nacimiento hasta los tres meses l bebe no origina por su cuenta ninguna situacin de riesgo. Pero si las personas y objetos. La cuna debe estar en un lugar seguro debe ser de una estructura slida. No tapar la cabeza del bebe con mantas pesadas No acostar al bebe boca arriba o de costado No poner artculos pesados sobre sillas o muebles en mal estado Mantener los enchufes fuera del alcance de los nios o ponerle proteccin Al trasladar a un bebe en auto debe ser en silla de auto en la parte trasera Al baar al bebe hay que tener cuidado con la temperatura del agua Controlar que la baera este en un soporte rgido Evitar las corrientes de aire Pasando los tres meses el bebe comienza a girar y tambin a ponerobjetos en la boca como una forma de conocer el mundo y de establecer relacin con el mismo por eso no ah que dejarlo nunca solo donde pueda caerse,sitios con pendientes, alturas, escaleras y cerca de los balcones Nunca dejes objetos peqeos que se pueda tragar No dejar nunca al nio solo en la baera Evitar poner seguro en las puertas Ante la aproximidad del agua alejar los artefactos elctricos En la tina poner piso antideslizante Es importante instalar asiento adaptador en la taza del bao Los armarios siempre deben estar cerrados con llaves o pasadores Debemos estar atento a los desplazamiento del nio Nunca dejar al nio solo o sin vigilancia

Cadas en el hogar
Nunca dejar objetos que entorpecen el paso Los suelos resbaladizos deben protegerse con una alfombra o un piso antideslizante Mantener los pasillos y pisos en buen estado Procurar arreglar las grietas Proteger ventanas con mallas o redes para las cadas Estar atenta a que las puertas no se cierra de golpe Ensee a los nios a reconocer los artculos que le pueden daar

Accidentes en la cocina
No dejar recipientes con contenidos calientes en la orilla de la mesa No utilizar manteles que el nio pueda tirar y provocar asi la cada de objetos sobre l No dejar al alcance de los nios Cuchillos u objetos corto punzante Proteger los enchufes con protectores plsticos Evitar que tomen los cables elctricos

Como evitamos los ahogamientos

Anime a los nios a sentarse cuando comen y a masticar completamente Nunca deje corra comiendo chicle o calugas Mantenga el aseo de su hogar cuidando que el piso no hayan restos de comidas o juguetes pequeos No ofrecer a menores de 4 ao alimentos do o muy blandos que bloquen la va respiratoria Verificar que los juguetes sean apropiados a la edad Chequear los juguetes que no estn rotoso le falten piezas si usted trabaja con nios pequeos tenga en cuenta: Los nmeros de telfonos con los padres Telfono del centro asistencial ms cercano Aprender la tcnica de resucitacin cardiovascular Tener un botiqun completo Tener sensores de humo

Procedimiento de muda
1. Verificar si el nio necesita muda. 2. Preparar el ambiente y espacio, limpiar las superficies, tener todo al alcance, usar guantes y tomarse el pelo. 3. Tomar al bebe y estimularlo con canciones o hablndole 4. Desprender la ropa de abajo, se levanta al nio de las piernas para sacarle el paal arrastrando toda la caca, lavar el potito y sus genitales y secar con toalla limpia. 5. Poner el paal por debajo, aplicar hipoglos y cerrar el paal, vestirlo mientras s e estimula.

Forma correcta de vestir y desvestir

La ropa debe ser de fibras naturales La ropa del bebe se debe lavar por separado No ponerle al bebe ropa que le quede pequea ser brusca a la hora de muda Tener cuidado con los aros y orejas

Higiene postural
Bipedestacin: estar parado, con piernas derechas, espalda recta, hombros asa atrs, mentn al frente. Esta mucho tiempo de pie causa tensin muscular. No usar tacos Tener en peso en los dos pies Evitar tenciones en la espalda

Sedestacin: posicin de estar sentado, piernas juntas, hombros atrs, espalda pegada a la silla.
Tener la mesa cerca Escribir correctamente con prensin pinza Evitar sillas pequeas y duras La altura de la mesa tiene que estar a la altura de los codos No sentarse con las piernas cruzadas por mucho tiempo.

Cubito prono: posicin de guatita Cubito dorsal: posicin de espalda Cubito lateral: posicin de lado

Las investigaciones cientficas indican que el cerebro tiene mucha plasticidad y evoluciona de manera muy rpido en los primeros 6 aos de vida. En ellos establecen conexiones entre neuronas y eficacia por lo que la estimulacin temprana procura establecen el mayor nmero de conexiones neuronales que luego servirn como el soporte de todo aprendizaje futuro. Para desarrollar la capacidad intelectual, el cerebro necesita informacin que llega a travs de todo tipo de estmulos que entran por los sentidos. Un bebe que esta poco estimulado se le har ms lenta el desarrollo de su cerebro y de sus capacidades, en cambio un bebe estimulado puede desarrollar un ptimo desarrollado intelectual. La estimulacin temprana es un conjunto de medios, tcnicas y actividades con base cientfica y aplicada en forma sistemtica con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades fsicas, psicolgicas y cognitivas. El xito escolar depender de la estimulacin precozmente, mientras ms potenciemos todos los desarrollos el nio ser ms rpido para captar cosas.

Tcnicas para desarrollar la autonoma

Dejar a los nios decidir, elegir, hacer sin sentir culpas. La idea es que los nios no sean dependientes. Dejar que el nio se comprometa a lo que el desea y no a lo que se le obliga Ayudar al nio a que conozca la soledad en ciertas ocasiones. El nio pre-escolar es un ser en desarrollo que presenta caractersticas fsicas, psicolgicas, sociales propias, su personalidad se encuentra en proceso deconstruccin, posee una historia individual y social producto de las relaciones que establecen con sus familias o mediante la comunidad, por lo que es: Ser nico Tiene forma propia de aprender y expresarse Piensa y siente de forma particular Gusto de conocer y descubrir el mundo que lo rodea

Nio es una unidad biopsicosocial constituida por diferentes aspectos que presentan diferentes grados de desarrollo de acuerdo a sus caractersticas fsicas, psicolgicas, intelectuales y de interaccin con el medio ambiente.

Dimensiones del desarrollo

Se refiere al desarrollo de las emociones: Identidad personal Expresin del aspecto Cooperacin y participacin Autonoma

Dimensin social
Relacin con el adulto y sus iguales y adquisicin de habitos: Pertenencia de grupos Costumbres y tradiciones familiares

Dimensin intelectual
Construccin del conocimiento ( lgico-matemtico, leguaje, inferencia, clasificar, identificar y asimilar)

Dimensin fsica
Motor grueso y fino Esquema corporal