SISTEMA DE NIVELACION Y ADMISION

UNIVERSIDAD TECNICA ESTATAL DE QUEVEDO

PRE-UNIVERSITARIO
FORMACION ESTRATEGICA DE PROBLEMAS
PARTE 1: LECCION 10 PARTE 2: LECCION 4

INTEGRANTES:
JONATHAN URIARTE KEVIN ANDERSON CASTILLO BASTIDAS.

DOCENTE:
ING. OSMAR VIERA.

M 49
QUEVEDO - LOS RIOS 2013

INDICE
Pg.

I.

Introduccin

II.

Objetivos.................................. 4

III.

Presentacin Leccin 1......... 5

IV.

Presentacin Leccin 2.......................... 15

V.

Conclusin....

18

VI.

Recomendacin.. 19

I. INTRODUCCION
Los problemas de construccin de soluciones son muy importantes porque nos permiten razonar siendo esta la cuestin donde debemos aplicar estrategias de solucin y el procedimiento adecuado para encontrar el resultado que deseamos de un problema. Es importante recordar que estos problemas nos ayudan a reforzar nuestro desempeo lgico a la hora de razonar para la creacin de ternas o en el momento de remplazar valores numricos en las letras. Debemos tomar en cuenta el orden en el que aplicamos las soluciones, ya que de esto depende la resolucin del problema planteado en el enunciado. Es indispensable leer todo el enunciado para poder solucionar el problema, no olvidemos lo necesario para su desenvolvimiento. Para poder solucionar este tipo de problemas debemos crear varias ternas que nos permitan poder colocarlas en el grfico de tal manera que sumndolas nos den la misma cantidad de forma vertical, horizontal y diagonal. Donde debemos buscar la informacin para poder resolver estos problemas: Primero debemos leer todo el enunciado, luego encontrar las ternas que utilizaremos para ubicar en el grfico, esto lo hacemos de manera ordenada tomando los nmeros de izquierda a derecha. El nmero que va en el centro es aquel nmero que ms se repite al momento de obtener las ternas y colocar los nmeros de manera de que sumando de cualquier manera nos de la misma cantidad que nos pide el problema. Algo muy importante que debemos tener un cuenta es que al momento de llenar el grfico con las ternas debemos fijarnos que ningn nmero se repita. Si no seguimos un orden especfico puede que no encontremos las ternas correctas para resolver estos problemas de manera clara.

II. OBJETIVOS
2.1. GENERAL
Aprender a aplicar solucin a los Problemas Dinmicos. Estrategia Medios-Fines; y valorar la importancia de la simulacin para facilitar la comprensin y la resolucin de problemas.

2.2. ESPECIFICOS
Obtener la resolucin de los problemas planteados a nuestro tema expuesto. Poner en prctica lo aprendido en esta leccin.

Analizar problemas sobre situaciones dinmicas mediante el uso de estrategias de ejecucin simulada.

III. PRESENTACION LECCION 10

PROBLEMAS DINEMICOS: ESTRATEGIA MEDIOS-FINES

Introduccin:
Es una estrategia para tratar situaciones dinmicas que consiste en identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicial o de partida en el estado final o deseado. Para la aplicacin de esta estrategia debe definirse el sistema, el estado, los operadores y las restricciones existentes. Luego tomando como punto de partida un estado denominado inicial, se construye un diagrama conocido como Espacio del problema donde se visualizan todos los estados generados por sucesivas aplicaciones de los operadores actuantes en el sistema. La solucin del problema consiste en identificar la secuencia de operadores que deben aplicarse par ir del estado inicial al estado final o deseado.

Ejercicios
EJERCICIO 1: Dos misioneros y dos canbales estn en una margen de un ro de desean cruzar. Es necesario hacerlo usando el bote que disponen. La capacidad mxima del bote es de dos personas. Existe una limitacin: en un mismo sitio el nmero de canbales no puede exceder al de misioneros porque, si lo exceden, los canbales se comen los misioneros. Cmo pueden hacer para cruzar los 4 el ro para seguir su camino? 1) Sistema Ro con dos misioneros.

2) Estado inicial Dos misioneros y dos canbales en un margen de ro con un bote. 3) Estado final
5

Dos misioneros y dos canbales en el margen opuesto del ro.

4) Operadores Cruzar del ro con un bote.

5) Cuntas restricciones tenemos en este problema?Cules son estas restricciones? En un mismo sitio el nmero de canbales no puede exceder al de misioneros. La capacidad del bote es de 2 personas.

6) Cmo podemos describir el estado? MMCCb::

7) Qu posibilidades o alternativas existen para cruzar el ro con el operador tomando en cuenta la restriccin de la capacidad del bote? SI: MMCCb 1. 2. CM :: CMb MMCb :: C MM :: ccb MMCb :: C C :: MMCb CMb :: MC :: bCCMM

3. C ::MMCb 4. CCb :: MM 5. :: CCMMb

8) Qu estados aparecen despus de ejecutar la primera accin actuando con las cinco alternativas del operador? Dibuja el diagrama resultante de aplicar todas las alternativas del operador al estado inicial. CCMMb :: CM :: CMb CMMb :: C C :: CMMb CMb :: CM :: CCMMb 9) Qu ocurre con las alternativas de que un misionero tome el bote y cruce el ro? Los canbales le comeran. 10) Construye el diagrama despus de las sucesivas aplicaciones del operador. Cmo queda el diagrama?

11) Respuesta La respuesta se encuentra en el grfico, tienen que realizar cinco viajes.

EJERCICIO 2 Un cuidador de animales de un circo necesita cuatro litros exactos de agua para darle una medicina a un elefante enfermo. Se da cuenta el empleado que solo dispone de dos tobos, uno de 3 y otro de 5 litros. Si el cuidador va al ro con los dos tobos. Cmo puede hacer para medir exactamente 4 litros de agua en esos dos tobos

1.

Sistema

Ro, tobos de 5 y 3 litros y cuidador

2.

Estado inicial

Los dos tobos vacos

3.

Estado final

El tubo de 5 litros conteniendo 4 litros de agua

4.

Operadores

3 operadores; llenado de tobo con agua de ro, vaciado de tobo y trasvasado.

EJERCICIO 3 Un empleado de un zoolgico en las afueras de la ciudad necesita 8 litros exactos de leche para alimentar a una jirafa recin nacida. Se da cuenta el empleado que solo dispone de 4 tobos, uno de 5 y otro de 9. Si el empleado va al ri con los dos tobos. Cmo puede hacer para medir exactamente 8 litros de leche en esos dos tobos?

1.

Sistema

Despensa, tobos de 5 y de 9 litros y el cuidador.

2.

Estado inicial

Los dos tobos de leche vacos

3.

Estado final

Obtener 8 litros de leche en dos tobos

4.

Operadores

3 operadores; llenado el tobo con leche de la despensa, vaciarlo el tobo y trasladando entre tobos?

5.

Cules son esas restricciones?

Que la cantidad de 8 litros de leche sea exacta.

Representacin:

EJERCICIO 4
Dos hermanos y dos hermanas se encuentran en una isla y desean cruzar a la isla vecina. Es necesario hacerlo empleando el bote que disponen. La capacidad mxima del bote es de dos hermanos. Existe una limitacin: en un mismo sitio e l n m e r o d e h e r m a n a s n o p u e d e e x c e d e r a l d e l o s h e r m a n o s p o r q u e s i l o excede las hermanas pelean con el hermano. Cmo pueden hacer para cruzarlos cuatro el mar para seguir su camino? Sistema: Mar con cuatro hermanos (2 hermanos y 2 hermanas) y un bote. Estado inicial: 2 hermanos y dos hermanas en una isla con el bote Estado final: 2 hermanos y dos hermanas en la isla vecina con el bote. Operadores: Cruzado del mar con el bote. Cuntas restricciones tenemos en este problema? Cules son esas restricciones? El problema tiene dos restricciones: La capacidad mxima del bote es de dos hermanos. E n u n m i s m o s i t i o e l n m e r o d e h e r m a n a s n o p u e d e e x c e d e r a l d e l o s h e r m a n o s porque si lo excede las hermanas pelean con el hermano.

Cmo podemos describir el estado? (HO, HO, MU, MU, Bo : :) Esto significa que los cuatro puntos simbolizan el mar, en la isla estn 2 hermanos (HO), dos hermanas (MU), y el bote (Bo). En la isla vecina no hay ningn elemento.

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Qu posibilidades o alternativas existen para cruzar el ro con el operador tomando en cuenta la restriccin de la capacidad del bote? A 1. Bote con 1 hermano. A 2. Bote con 1 hermano y 1 hermana. A 3. Bote con 2 hermanos. A 4. Bote con 2 hermanas. A 5. Bote con 1 hermana. Qu estados aparecen despus de ejecutar la primera accin actuando con las cincoa l t e r n a t i v a s d e l o p e r a d o r ? D i b u j a e l d i a g r a m a r e s u l t a n t e d e a p l i c a r t o d a s l a s alternativas del operador al estado inicial. (HO, HO, MU, MU, Bo : :) A1 A2 A3 (HO, MU, MU : : HO, Bo) ( MU, HO : : MU,HO, Bo) (MU, MU: : HO,HO, Bo) Qu ocurre con la alternativa de que un hermano tome el bote y cruce el mar? Ocurre que solamente l va a pasar debido a que necesariamente tienen que ir dos personas una que se quede y la otra que regrese por los dems con el bote.

Construye el diagrama despus de las sucesivas del op e r a d o s C m o q u e d a e l diagrama? (HO, HO, MU, MU, Bo : : ) MU, HO:: MU, HO, Bo MU, HO, MU, Bo :: HO MU : : HO, HO, MU, Bo MU, MU, Bo : : HO, HO (: : HO, HO, MU, MU, Bo ) Respuesta: (: : HO, HO, MU, MU, Bo )

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EJERCICIO 5
Dos personas y dos leones estn en la vereda de un ro que desean cruzar. Es necesario hacerlo usando el barco que disponen. La capacidad del barco es de dos personas. Existe una limitacin: en un mismo sitio el nmero de leones no puede exceder al de personas porque, si lo excede, los leones se comen las personas. Cmo pueden hacer para cruzar los cuatro el ro?

Sistema: Ro con 2 personas y 2 leones y un barco

ESTADO INICIAL: 2 personas y 2 leones en una vereda de un ro con un barco.

ESTADO FINAL: 2 personas y 2 leoneses en la vereda opuesta del ro

OPERADORES: Cruzado del ro con un barco.

REPRESENTACIN: PP LL B: PP: LL B P L: P L B PP L B: L L: PP L B LL: PP B : LL PP B

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LL: PP

RESPUESTA: En un viaje van un len y una persona Luego vuelve por los dos ms (: LL PP B)

EJERCICIO 6
Un Seor dispone de 3 tobos un tobo de 8 litros, uno de 5 litros, y el tercero de 3 litros. Si el tobo de 8 litros est lleno de agua Cmo puede dividir el agua en dos porciones de exactamente 4 litros haciendo exclusivamente transvases entre los tres tobos?

SISTEMA: 3 tobos (8 litros-5 litros-3 litros)

ESTADO INICIAL: Que el tobo de 8 litros

OPERADORES: Transvasar los tobos

QUE RESTRICCIONES TENEMOS EN ESTE PROBLEMA? Que no podemos desperdiciar porque nos est dando los 8 litros d agua

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QUE ESTADOS SE GENARAN DESPUES DE EJECUTARLA PRIMERA ACCION CON LOS DIFERENTES OPERADORES DESPUES QUE EL LLEGA AL RIO? DIBUJA EL DIAGRAMA RESULTANTE DE APLICAR TODAS LAS ALTERNATIVAS DEL OPERADOR AL ESTADO INICIAL. SIGUE LUEGO CONSTRUYENDO EL DIAGRAMA CON LAS APLICACIONES SUCESIVAS DE LOS OPERADORES. 8 litros-5 litros-3 litros X Y Z (8,0,0)

(0,5,3) (5,0,3) (5,3,0) (2,3,3) (2,5,1) (7,1,0) (4,1,3) (4,4,0) ( 3,5,0)

(3,5,0) (3,2,3) (5,0,3) (5,3,0) (2,3,3) (5,3,0) (2,3,3) (2,5,1) (7,0,1) (7,1,0) (4,1,3) (4,4,0)

*Entre las dos alternativas cogemos la opcin (0,5,3) porque tiene menos subalternativas.

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IV. PRESENTACION LECCION 4

(PARTE 2) PROCESOS DE CONTRACCION QUE ESTIMULAN CREATIVIDAD

Introduccin:
Estos procesos nos permiten concretar ideas. Para as poder precisar nuestros propsitos y expresarnos hacia donde deseamos dirigirnos o enfocar nuestras intenciones.

EJERCICIO 1.
CULES PUDIERAN SER LAS METAS DE UN JOVEN QUE ESTUDIA BACHILLERATO? Lograr terminar el bachillerato sin complicaciones. Graduarse universidad. Llegar a ser un buen profesional en lo que me gusta realizar. Adquirir conocimientos y ponerlos en prctica para ser un buen profesional. con buenas calificaciones para conseguir una buena

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EJERCICIO 2.
QU OBJETIVOS PODRA PLANTEARSE UN SEOR JEFE DE FAMILIA, QUE ACABA DE SER DESPEDIDO DE SU TRABAJO POR UNA FUERTE CRISIS EN EL PAS DONDE VIVE? El seor debe buscar otro trabajo para poder mantener a su familia. Que si la crisis sigue as debe pensar en la manera de buscar otro trabajo fuera del pas que haya mejor situacin econmica. Con la remuneracin que va a recibir sustentarse en los gastos de la familia hasta encontrar otro empleo. Que la crisis econmica de su pas cambie para que ya no corra el riesgo de ser despedido de otro empleo.

EJERCICIO 3.
CUALES SERIAN LOS OBJETIVOS DE UN ESTUDIANTE UNIVERSITARIO? Graduarse No quedarse en ninguna materia Pasar con buenas notas Encontrar un trabajo luego de salir de la Universidad

EJERCICIO 4.
Cules sern los objetivos de un polica en su trabajo? 1 Servir y proteger 2 Dar charlas de prevencin 3 Brinda orden 4 Servir a la comunidad

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EJERCICIO 5.
CULES SON LOS OBJETIVOS DE UN PRESIDENTE? A. Mejorar el pas. B. Que la gente crea todo lo que l dice. C. Preocupaciones de las personas por nuevos cambios. D. Mejores sueldos para todos los trabajadores.

EJERCICIO 6.
David se gan $ 1.000.000 en un sorteo. Qu debe hacer para invertir ese dinero en una actividad productiva? Est claro que David lo que desea es invertir en una actividad productiva su dinero. Entre lo que puede hacer est: Puede invertir adquiriendo propiedades. Puede invertir adquiriendo obras de arte. Puede invertir adquiriendo metales preciosos. Puede invertir en papeles comerciales y colocaciones bancarias. Puede invertir construyendo su propio negocio.

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V. CONCLUSIONES

Llegamos a la conclusin que a base de estas lecciones podemos desarrollar nuestros conocimientos y as obtener nuevas actitudes para entender nuevos problemas a si sean difciles de entender.

La solucin del problema consiste en identificar la secuencia de operadores que deben aplicarse para ir del estado inicial al estado final o deseado. Podemos demostrarlo utilizando las grficas para poder representar cada una de las situaciones que se van desarrollando mientras buscamos la solucin al problema.

Que es necesario presentar atencin especial a los enunciados que presenta, ya que en estos puede estar implcita la respuesta a su solucin. Pude comprender que al representarlos en una dimensin nos facilita la solucin y anlisis que se requiere para asimilarlos.

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VI. RECOMENDACIONES

Realizar los problemas en base a las estrategias planteadas de la leccin ya estudiada.

Saber reconocer cuando se trata de un problema de simulacin o dinmicos.

Tener siempre en cuenta las definiciones para resolver tales como: sistema, estado, operador y restriccin para resolver los problemas de estrategia de medio-fines.

Con estas recomendaciones se espera que todos/as los estudiantes comprendan y valoren los propsitos expuestos que se dan a conocer del mdulo y optimizar el uso efectivo de sus mentes.

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