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El Pensamiento de Lo Complejo

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EL PENSAMIENTO DE LO COMPLEJO CAPITULO 1 (Grassi). El nombre (de la materia) Primero se intenta revisar las formulaciones y términos que aparecen como dados y aceptados, realizando un trabajo de deconstrucción de “Psicología Evolutiva Adolescencia”. Es un nombre que fue antepuesto a la llegada de los estudiantes, puesto por otro. * Evolutiva: se desprende del Evolucionismo, teoria cientifica desarrollada a partir de los trabajos de Darwin, Lamarke etc, hacia finales del siglo XIX. Esta teoria tiene estrecha relacion con la biología y las ciencias naturales (nace a partir de ellas). El Evolucionismo se pregunta sobre la evolucion de las especies y tiene ciertos principios que fueron tomados por otros campos del saber, como la Psicología. De manera que la Psicología estará anudada a la Biología o Naturalismo debido a que es donde nace el Evolucionismo. Por lo cual una serie de principios y leyes del Evolucionismo se trasladan hacia el campo de la Psicología. Por eso habra que desconstruir este modelo de la Psicología que se apoya en estos principios (del Evolucionismo). De lo simple a lo complejo (progresión o direccion del desarrollo) El primer principio que se ha hecho extensivo al campo de la Psicología tiene que ver con las formas de organización que van a evolucionar de lo simple a lo complejo, de lo chico a lo grande, de lo inferior a lo superior, de lo inacabado a lo acabado. El Evolucionismo piensa en terminos de una direccion del desarrollo que va hacia el logro de estadios o estados superiores, es decir, un desarrollo que tiene una direccion progresiva hacia el mejoramiento de sus formas de organización. Ejemplo de cómo se cursan las materias (curricula Evolucionista). Entonces, se instala con el evolucionismo la idea de progresión, se va progresando de formas mas sencillas de organización a formas mas complejas. Esta linea de desarrollo va estableciendo jerarquias: de menor a mayor – de simple a complejo – de incompleto a completo – de imperfecto a perfecto. Ortogenesis El desarrollo se da entonces de acuerdo a uno de los principios del evolucionismo que es la ortogenesis, y quiere decir dos cosas: 1) que el desarrollo es recto, lineal, que se dirige hacia una finalidad. 2) que la etapa posterior esta predeterminada por lo anterior. En la Psicología se ha tomado este principio en el sentido de que se progresa a un estado de superior maduración. El niño es menos maduro que el adolescente, el adolescente menos maduro que el adulto, hay una idea de que se progresa hacia formas mas complejas, mas maduras; y que lo mejor que le podria pasar a ese organismo es llegar a ese estadio de maxima maduracion. Al decir que el desarrollo tiene un fin, se le esta imprimiendo una dirección al mismo, a la vez una categorización y un ritmo (cuanto mas rápido se avance mas desarrollado se estara y eso se ve bien). En el pensamiento evolucionista lo anterior carece de algo respecto de lo posterior, es inferior, esta en menos. De esta manera los estadios anterior no estan definidos tanto por lo que tienen en si o lo particular de ellos, sino que se los define desde los estadios posteriores, y este es uno de los problemas.

de estar en menos. Adolescente remite a crecer y no a sufrir. Winnicott. Ya no piensa lo inmaduro como algo negativo respecto de la madurez.Psi-Foros. plantea el valor de positividad de la inmadurez. es el termino opuesto. Hay un prejuicio en donde se asocia el termino adolescencia a adolecer. La adultez es el lugar de llegada. no tener una mirada adulto-morfa como la tiene el evolucionismo. Sin embargo. Es decir. son diferentes. Decimos entonces que el sentido de adolece se traslado al termino de adolescencia por homofonía. el evolucionismo es un pensamiento adultomorfo porque las etapas anteriores son pensadas desde las etapas superiores del desarrollo. donde adolescente y adolecer quedan ligadas por homofonia. Es decir. Es por eso que no nos interesa seguir la linea de lo que falta en relacion a otro estado (evolucionismo). por ejemplo el dolescente carece de algo en relacion al adulto. las etimologias de adolecer y adolescente. y esta en posición de inferioridad. la adolescencia esta definida como carente. Al adolescente le falta “algo para llegar a”.Descargado en http://www. esta en la creatividad. la mujer esta definida como carente. termino asociado a la adolescencia. sino que va a estudiar el valor positivo de la inmadurez. y no del apuro por finalizarlo. en donde se encuentran quienes tienen falo y quienes no (castrados). La falta El evolucionismo degine los terminos por su carencia en relacion al otro. como el establecimiento de relaciones de poder y dominacion de los que tienen sobre los que no tienen. El termino adolece contiene la idea de sufrimiento. lo que carece de. Winnicott no plantea que la inmadurez carece de algo en relacion a la madurez. sino que hay un valor positivo en eso que es la creatividad y que por otra parte hay que darle tiempo al proceso que se esta dando (contradice al ritmo del Evolucionismo). a ambos sexos algo le falta. padecimiento. Otro ejemplo de esta clase de mirada seria la de falo-centrismo (teorías sexuales infantiles). y no canto falta para apurarlo o compararlo con otro superior. sino de cómo se da ese proceso. padecer o carecer. Sin embargo el Psa plantea que la falta es inherente a la constitución misma de la subjetividad. Esta mirada adulto-morfa se presta para determinados usos politicos de la teoria en relacion a la adolescencia. tiene un prefijo negativo (in). Por ejemplo a la hora de pensar politicas educativas o bien el lugar del niño/adolescente en el discurso juridico (en juicios de divorcio de padres). Es decir. Inmadurez / creatividad La inmadurez. Adolescencia (ampliar con el punto 4) Tradicionalmente. en este caso la madurez. que el adolescente carece en relacion al adulto. . llenando a este ultimo de prejuicios. esta definida desde la madurez. contrario al pensamiento evolucionista cuyo termino tiene un valoración negativa respecto del otro superior (madurez). Plantea entonces que el valor de la inmadurez adolescente. Se introduce asi esa dimension de la espera que requiere un proceso. y desde ahí se piensa la adolescencia. el cual no seguia los principios del Evolucionismo. lo que el adolescente no tiene respecto a este. Este termino se piensa como lo que adolece en relacion al adulto.com Psicoanalisis El Psicoanalisis tiene fundamentos diferentes del Evolucionismo.

Para pensar lo que es la creatividad en la adolescencia.Psi-Foros. esta de algun modo contenido en las formas de organización inferiores. Psa y Winni piensan el desarrollo en una suerte de alternancia entre regresion y progresión. sufre una transformación en el adulto y no desaparece (al menos en desarrollos saludables). o sea que habría un conjunto de síntomas que son normales. ve algo positivo en las regresiones de la adolescencia. En cambio cuando lo que se da es la adaptación (falso self). Por ejemplo el desarrollo libidinal pensado como un movimiento con avances y retrocesos (retrocesos que son en funcion de seguir avanzando). nos habla de enfermedad. El desarrollo lleva un ritmo pautado y se dirige hacia una finalidad. . Que hay un programa genetico. Sin embargo esto no puede trasladarse fácilmente a la psicología y explicar ciertos procesos psiquicos (algo asi como lo que paso en la niñez. Desde el Psa el desarrollo se piensa diferente. en donde este se reduce a ser una especie de portador pasivo que posibilita en el se desarrolle un programa. Activo / Pasivo Otra diferencia entre Evolcionismo y Psa es la idea de sujeto en posición pasiva (según el Evolucionismo). Es complejo el tema de lo patológico y lo saludable en la adolescencia. que tenga algo así como la marca de un modo de ser. hacer algo en nombre propio. La creatividad esta ligada a ese rasgo unico. según el se regresa para volver sobre cuestiones que quedaron pendientes y asi luego seguir avanzando (dependencia relativa y la independencia). Progresión-Regresion Otra diferencia entre Psicoanalisis y Evolucionismo.com Salud y Patología La creatividad del adolescente. Winnicott va a plantear como su opuesto la adaptación. un rasgo peculiar que lleve la marca de la propia subjetividad. por ejemplo. fijaria o determina el futuro del niño para toda la vida o que determinadas caracteristicas de su vida psiquica quedan determinadas). que se refiere a un amoldarse pasivamente a las formas adultas. ¿Qué significa determinismo? Que en el desarrollo que plantea el Evolucionismo lo que va a pasar en las formas de organización superiores.Descargado en http://www. en esta se da el síndrome (conjunto de síntomas) normal de la adolescencia. que lleve su signo. Determinismo Otra diferencia entre Evolucionismo y Psa tiene que ver con el determinismo. el desarrollo de un individuo esta contenido en un programa genetico. O sea. adaptarse a ellas. Cuando la creatividad se encuentra en el desarrollo psíquico del adolescente. es que este último piensa el desarrollo en términos de una dirección continua (progresiva). se ve como problemático. nos habla de salud. Este autor tambien plantea que el mejor remedio para la adolescencia es la espera (contrario al Evolucionismo). Un modo creativo se refiere a imprimir a ese desarrollo un sentido muy personal. en donde todo lo que fuera o bien detención o regresión. Winnicott. y la adaptación a la perdida de lo personal en funcion de satisfacer el deseo del otro. el Evolucionismo conlleva una idea determinista. Una cosa es llegar a las formas adultas de una manera creativa y otra es amoldarse.

Psa plantea que el sujeto tiene ese margen para que la subjetividad se produzca en un contexto grupal familiar.com En cambio el Psa trae la idea de un sujeto activo respecto a lo que es su propio devenir.Descargado en http://www. Esta es la dimensión intergeneracional. politico. sino que tiene la capacidad de poner en crisis en términos de Winnicott. y la subjetividad se produce en estas dimensiones. es decir de tener hijos. la dimension de lo individual. y ahí se encuentra su espontaneidad. Psa: sujeto activo. respecto de lo que es la historia. Uno de los cambios fundamental es la aparicion en ambos generos de los caracteres sexuales seundarios (o maduracion de los organos genitales). 2) La posibilidad de la reproducción. 3) La posibilidad de poner en crisis o desorden el orden de lo familiar. es su constructor propio. La pregunta sobre donde empieza o termina la adolescencia va mas alla de la edad. con un programa prestablecido. sino que se refiere a ese algo que tiene que ver con las transformaciones corporales. ya no decimos entonces que carece de algo. y que no necesariamente hay que ser progenitores para serlo). Y esta puesta en crisis es la apertura a la sucesión generacional. dos o tres perspectivas o dimensiones. consigo mismo. junto a toda una seria de cambios hormonales y corporales. Los que no lo hacen son aquellos que se adaptan o se someten (posición falso self). y es lo unico. es decir la aparicion de la menstruación y el liquido seminal. .Psi-Foros. Transformaciones corporales La pubertad es un término que va de la mano con adolescencia. sino que es una gran oportunidad (que puede aprovecharse o no). y sujetos de la cultura. En este momento suceden varias cosas: 1) La posibilidad de establecer relaciones sexuales. Es decir. que en la adolescencia existe la potencialidad de transformación de algo del sentido del orden de la historia. Lo intra subjetivo no se da por fuera de este contexto familiar e intergeneracional. que Winnicott llama la espontaneidad. somos sujetos de un grupo porque provenimos del mismo. historico. de ser progenitores (no asi de ser padres ya que esto es una funcion simbolica. Evolucionismo: sujeto pasivo. social. poca posibilidad de salirse de un libreto. 2) Inter subjetiva: lo que tiene que ver con lo grupal/familiar/extrafamiliar. 1) Intra psiquica: lo que acontece al sujeto en su “intra”. el que era hijo puede ser madre o padre. cultural. Dimensiones de la adolescencia Podemos decir que la adolescencia es un fenómeno grupal que tiene. Subjetividad es un termino que podria ser equivalente a la vida psiquica. 3) Intergeneracional: Porque esa familia tiene una proveniencia de una genealogía. pero no en el sentido de una sicopatología o de un fenómeno individual. que a su vez estan enmarcadas en un momento histórico-político-social. hacedor e interprete de su historia. y con esto tiene que ver la creatividad y la salud. es decir que el adolescente esta en condiciones fisicas para establecerlas. Las transformaciones del cuerpo están ligadas a lo puberal. ni la historia es el pasado. Se entiende entonces que la cronología no es la historia. hay un margen una posibilidad de la subjetividad que es cierta peculariedad que el sujeto le imprime a su propia vida. La adolescencia va a ser en este sentido (el de psa) algo que se puede recambiar en el terreno de la historia. y el que era padre abuelo.

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