Matemática 1 Básico: Texto Del Estudiante

5
4
7
1
2
3
8
9
8
9
4
3
1
2 +
+
Matemtica 1
o
Bsico
Texto del estudiante
Este libro pertenece a:
Nombre:
Colegio:
Curso:
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del estableci-
miento educacional en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo para que te sirva
durante todo el ao.
Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al finalizar el ao, guardarlo en tu
casa.
2
ndice
5
Cmo es mi libro?
Unidad 1: Nmeros hasta 10 6
Contar y escribir nmeros hasta 10 8
Comparar nmeros hasta 10 18
Ordenar y completar secuencia de nmeros hasta 10 26
Evaluacin 36
Unidad 2: Adicin 38
Historias de nmeros 40
Historias de sumas 50
Estrategias para sumar 58
Evaluacin 66
Unidad 3: Sustraccin 68
Historias de restas 70
Estrategias para restar 74
Relacin entre sumas y restas 82
Estrategia de clculo mental 84
Evaluacin 86
Unidad 4: Geometra 88
Figuras 2D 90
Figuras 3D 100
Evaluacin 104
3
3
1
Unidad 5: Nmeros hasta 20 106
Contar hasta 20 108
Comparar y ordenar nmeros hasta 20 116
Sumar y restar nmeros hasta 20 124
Resolucin de problemas 140
Relacin entre sumas y restas 144
Estrategia de clculo mental 150
Evaluacin 152
Unidad 6: Patrones 156
Patrones de repeticin 158
Patrones numricos 166
Evaluacin 170
Unidad 7: Pictogramas y Tablas 172
Pictograma 174
Evaluacin 180
Unidad 8: Medicin 182
Tiempo 184
Longitud 188
Evaluacin 196
Unidad 9: Nmeros hasta el 100 198
Contar nmeros hasta 100 200
Estimacin 212
Evaluacin 216
Recortables 219
Solucionario 223
Bibliografa 237
4
Este es mi libro
Hola compaeros y compaeras, nosotros
somos alumnos de 1 bsico y necesitamos
de la colaboracin de todos ustedes en el
trabajo que se realiza en cada etapa del
libro.
Desafo: esta etapa de la
clase dura poco tiempo.
Tienes que realizar la o las
actividades propuestas y
luego participar cuando
tu profesor o profesora te
pida que muestres cmo lo
hiciste.
Comparto lo que aprend:
En esta etapa necesitamos
que expreses lo que
aprendiste respondiendo
las preguntas que realice tu
profesora o profesor.
No olvides que el error
es parte del aprendizaje y
nunca tengas vergenza al
equivocarte.
En esta etapa de la clase
necesitamos de tus
conocimientos. Gracias
a estos podremos dar
respuesta a nuestros
compaeros. Ejercitamos: en esta etapa
de la clase necesitamos que
observes bien el ejemplo
que est destacado, realices
las actividades y las revises
junto a tus compaeras,
compaeros y profesor.
5
Hola! En las actividades que se presentan en
este cuadernillo de trabajo podrs demostrar
todo lo que has aprendido durante cada clase.
Para eso debes trabajar en forma silenciosa y
ser paciente para que tu profesor o profesora
pueda revisar lo que has realizado y decir si
has logrado la meta de la clase o cunto te
falta para lograrlo.
Los conejos: Cuando tu
profesor o profesora revise
tu trabajo, te dir cul de
los dos conejos tendrs
que pintar. Luego lo podrs
hacer solo o sola.
Al finalizar 3 unidades,
debers realizar una
evaluacin que considera lo
que has aprendido durante
todo este tiempo. Ejercita
utilizando el repaso que
est en tus cuadernillos.
Ejemplo: No olvides
observar muy bien los
ejemplos antes de realizar
las actividades.
Desafo final: Si te queda
tiempo realiza el desafo
final.
Tu profesor o profesora te
pedir al finalizar el trabajo de
una unidad que revises cada
actividad realizada y pintes
nuevamente, en la portada
de la unidad, el logro que
obtuviste en cada clase. As
podrs ver qu fue lo que ms
y menos te cost comprender y
ejercitarte para la evaluacin de
unidad en base a ello.
[ Matemtica 1 bsico ]
6
Nmeros hasta 10
[ Seis ]
1 U
n
i
d
a
d
[ Unidad 1 ]
7
En el cuaderno de ejercicios sabrs
lo que debes hacer para lograr estos
objetivos de aprendizaje.
Nmeros hasta 10
Objetivos de aprendizaje
Leer y representar nmeros del 0 al 10
Comparar, ordenar y completar secuencias en nmeros
del 0 al 10
Aprenders
5 6 7 7 6 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 6 4
[ Siete ]
8
Tengo 7 aos.
Cuntos aos tienes?
Tienes 8 7 aos?
[ Ocho ]
Contar y escribir nmeros hasta 10
Qu sucede?
Cul de los dos grupos de cubos representa la edad de nuestra amiga?
Mrcalo con una cruz.
Ejercitamos
Cuenta los elementos y luego represntalos con tus cubos.
Meta de la clase:
Contar nmeros hasta el 10
y reconocer la cantidad de elementos
que representa cada uno.
a)
b) c)
[ Unidad 1 ]
9
[ Nueve ]
Comparto lo que aprend
En qu situaciones las personas de tu familia deben
contar? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la pgina 2
Desafo
Cuenta, escribe el nmero y pinta la cantidad de cubos.
e)
g)
d)
f)
a) b)
10
[ Diez ]
Todos menos el 0,
el 5, el 6 y el 9.
Todos los nmeros se
escriben de izquierda a
derecha?
Qu sucede?
Ejercitamos
Escribe los nmeros.
Meta de la clase:
Escribir nmeros hasta el 10.
[ Unidad 1 ]
11
[ Once ]
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
i) j)
Desafo
Escribe los nmeros que te dicten.
Qu personas que conoces escriben nmeros? Qu debemos hacer
al escribir nmeros? Qu problemas o dificultades se nos pueden
presentar al escribirlos? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la pgina 3
12
[ Doce ]
Hay 8 manzanas.
Hay 7 manzanas.
a)
b) c)
Qu sucede?
Ejercitamos
Cuenta y escribe el nmero.
Meta de la clase:
Contar y escribir el nmero de
elementos de un grupo, distribuidos
con diferentes grados de dificultad.
[ Unidad 1 ]
13 [ Trece ]
d) e)
f) g)
Desafo
Cuenta y escribe el nmero.
A las personas que conoces, Las has visto contar? Para qu cuentan
las personas que conoces? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la
pgina 4
14
[ Catorce ]
Hay 6 flores.
Cuntas flores hay
en el jardn?
Hay ms.
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Cuenta y escribe el nmero.
Meta de la clase:
Contar y escribir el nmero de
diferentes elementos distribuidos
en una imagen.
1
[ Unidad 1 ]
15 [ Quince ]
3
Desafo
Pepe est jugando a las bolitas. Con cuntas bolitas est jugando?
Qu puedes contar en tu sala? Cuntalo. Abre tu
cuaderno de ejercicios 1 en la pgina 5
16
[ Diecisis ]
Qu debo hacer?
Necesitas dibujar 2
manzanas ms para
completar la cantidad que
indica el nmero.
8 6
a)
b) c)
3
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Cuenta y dibuja los globos que faltan.
Meta de la clase:
Contar y completar cantidades.
[ Unidad 1 ]
17 [ Diecisiete ]
5
9
2
10
8
3
8
a)
c) b)
e) d)
g) f)
2. Pinta los cubos que faltan.
Para qu cuentan las personas lo que falta? Qu debemos hacer
al contar? Qu problemas se nos pueden presentar al contar?
Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la pgina 6
Desafo
Matas tiene 8 bolitas, y est tirando la ltima. Dibuja el resto de las bolitas
dentro de la casita.
18
[ Dieciocho ]
As no podemos jugar.
5 5
a)
b) c)
Comparar nmeros hasta 10
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Cuenta y marca con una X.
Meta de la clase:
Comparar grupos de elementos
y reconocer los que tienen la
misma cantidad.
[ Unidad 1 ]
19 [ Diecinueve ]
2. Marca con una X los dos grupos que tienen la misma cantidad.
Falta algn material en tu sala? Cmo lo sabes? Qu aprendiste
hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la pgina 7
Desafo
Hay que repartir material a 7 nios, indica cunto falta de cada uno.
a)
b)
20
[ Veinte ]
Hay ms en los que
estn ordenados en
fila horizontal.
Hay ms elementos en
el conjunto que ocupa
ms espacio.
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Compara realizando correspondencia uno a uno.
Hay la misma cantidad de que
Meta de la clase:
utilizando las palabras ms que
y menos que.
[ Unidad 1 ]
21 [ Veintiuno ]
8
2. Compara y marca con una X.
Hay menos que
Hay ms que
Desafo
Dnde hay ms abejas dentro o fuera del panal? Por qu?
Qu estrategia nos ayuda a saber donde hay ms o donde menos?
Qu estrategia nos ayuda a comparar grupos? De qu hay ms y
menos en tu sala? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la pgina 8
22
[ Veintids ]
Trajiste ms lupas que
pelotas?
5
2
Meta de la clase:
y nmeros utilizando las palabras
ms que, menos que e igual que.
Qu sucede?
Ejercitamos
a) De cul hay menos?
b) De cul hay ms?
c) De cules hay la misma cantidad?
[ Unidad 1 ]
23 [ Veintitrs ]
2. Dibuja tres trenes que tenga ms que 5 cubos.
Cundo utilizas los terminos igual que, menor que, mayor que?
3. Dibuja tres trenes que tenga menos que 5 cubos.
a)
b)
c)
a)
b)
c)
es ms que 5
es menos que 5
es ms que 5
es menos que 5
es ms que 5
es menos que 5
Desafo
Dibuja un tren que tenga ms de 5 y menos de 7
24
[ Veinticuatro ]
Quin es mayor?
8 es mayor
que 5.
5 es menor
que 8.
Yo tengo 6 aos.
Yo tengo 7 aos.
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Completa.
Meta de la clase:
Comparar nmeros utilizando
las palabras mayor que,
menor que, igual que.
2. Compara y marca con una X.
Hay menos que Hay ms que
8
Hay
Hay
[ Unidad 1 ]
25 [ Veinticinco ]
10 es mayor que 7.
7 es menor que 10.
7 y 10
5 y 3
8 y 1
y 9
a) b)
c) d)
3. Trabaja con tu compaera o compaero. Sigue el ejemplo.

9 es igual que 9
7 es igual que
3 es igual que
Desafo
Encierra en un crculo el nio que tiene ms bolitas y marca con una X el nio
que tiene menos bolitas.
Cundo comparan nmeros los nios de tu colegio? Qu debemos
hacer al comparar nmeros? Qu problemas se nos pueden presentar
al comparar nmeros? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la pgina 10
26
[ Veintisis ]
Qu debo hacer?
Yo te ayudar.
Esta es una cinta
numerada del 1 al 10.
Los nmeros estn ordenados
de menor a mayor.
Debes contar los elementos de
cada grupo y unir al nmero
correspondiente de la cinta
numerada.
a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ordenar y completar secuencia
de nmeros hasta 10
Qu sucede?

Ejercitamos
Cuenta y une.
Meta de la clase:
Identificar cantidades y nmeros
hasta 10 en la cinta numerada.
[ Unidad 1 ]
27 [ Veintisiete ]
b)
c)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Desafo
1. Aqu hay algunos crculos con nmeros.
3 8 2 9 5 6 1 7 10
2. Agrpalos de la siguiente manera:
Nmeros menores que 3 Nmeros entre 3 y 6 Nmeros mayores que 6
Cmo estn ordenados los nmeros en la cinta numerada? Abre
tu cuaderno de ejercicios 1 en la pgina 11
28
[ Veintiocho ]
Qu nmero va
antes del 4?
Fjate en la cinta numerada
y ubica el nmero 4.
6
9
3
7
5
2
Antes Despus
Antes Despus
6 7 8
5 7
de nmeros hasta 10
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Completa. 2. Qu nmero es el mayor, el que va
antes o despus?
Meta de la clase:
Identificar el nmero que va
antes, despus y entre un
nmero determinado.
[ Unidad 1 ]
29 [ Veintinueve ]
2
10
6
a) Antes b) Antes c) Despus d) Despus
6
3
8
5
Entre Entre
7
6
9
6
2
8
7
9
3
5
9
4
2
7

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. Completa.
Cuntos aos cumplirs en tu prximo cumpleaos? Cuntos
aos tenas antes de tu cumpleaos? Abre tu cuaderno de
ejercicios 1 en la pgina 12
Desafo
1. Qu nmero est entre el 5 y el 7?
Ubcalo en la cinta numerada y encirralo.
2. Completa.
30
[ Treinta ]
Qu puedes decir de la
secuencia de nmeros que
acabas de completar?
Qu tuviste que hacer
para responder?
Nuestro amigo va a la consulta
de su doctor al piso 4. Cuntos
pisos le falta subir?
+1
+
+
+
+
+
+
+
+
1 2 3 5 7 8

de nmeros hasta 10
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Completa.
Meta de la clase:
Recordar, construir y completar
secuencias numricas ascendentes.
[ Unidad 1 ]
31 [ Treinta y uno ]
6
1 2 3 5 6 7 8
2 5 7
3 5 7 8
10 9 8 5
2. Construye y completa.
a) Desde el 4 al 7
b) Desde el 6 al 9
c) Desde el 1 al 4
3. Completa las secuencias que estn ordenadas de menor a mayor.
Desafo
Completa la secuencia.
Cmo hemos ordenado los nmeros? Abre tu
5 6 7
32
[ Treinta y dos ]
Qu tuviste que hacer
para responder?
Nuestro amigo ya sali de
la consulta de su doctor.
Cuntos pisos le faltan bajar
para llegar al piso 1?
Qu puedes decir de la
secuencia de nmeros que
acabas de completar?
10 9 7 5 1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

de nmeros hasta 10
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Completa.
Meta de la clase:
Recordar, construir y completar
secuencias numricas descendentes.
[ Unidad 1 ]
33 [ Treinta y tres ]
7 6 5
2. Construye y completa.
a) Desde el 7 al 4
b) Desde el 5 al 2
c) Desde el 9 al 6
3. Completa las secuencias que estn ordenadas de mayor a menor.
Cmo hemos ordenado los nmeros? Abre tu
Desafo
a) Cunto es 1 unidad menos que 2?
b) Cunto es 1 unidad menos que 10?
5 3 2 9 7
34
[ Treinta y cuatro ]
No entiendo.
1 debes reconocer si la secuencia
est ordenada de mayor a menor o
de menor a mayor.
Si la secuencia est ordenada
de menor a mayor vas
agregando 1 (+1)
1. Es una secuencia ordenada
de mayor a menor o de menor a
mayor?
3 5 6 7
Marca con una X lo que debes hacer
Si la secuencia est ordenada
de mayor a menor vas
quitando 1 (-1)
2. Es una secuencia ordenada
de mayor a menor o de menor a
mayor?
5 3 2
Marca con una X lo que debes hacer

+1 -1 +1 -1

de nmeros hasta 10
Qu sucede?
Ejercitamos
Meta de la clase:
Completar secuencias numricas
ascendentes y descendentes.
[ Unidad 1 ]
35 [ Treinta y cinco ]
a) 10 9 8 b) 7 8 10
c) 6 7 8 d) 6 5 3
e) 7 9 f) 6 5
g) 3 2 h) 10 9

3. Marca con una X si la secuencia es +1 o -1 y luego compltala.
Qu debemos hacer al completar una secuencia ordenada de mayor
a menor o de menor a mayor? Qu problemas se nos pueden
presentar? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la pgina 15

Desafo
Completa.
1 ms que 3 es 1 menos que 7 es
+1 o -1

+1 o -1

+1 o -1

+1 o -1

+1 o -1

+1 o -1

+1 o -1

+1 o -1

Evaluacin
36
[ Treinta y seis ]
5
3
6
Contar y comparar
2. Compara y marca con una X segn corresponda.
a) El objeto que tiene ms elementos es:
b) El objeto que tiene menos elementos es:

3. Pinta la cantidad de cubos faltantes.
[ Unidad 1 ]
37 [ Treinta y siete ]
Necesito 5 pelotas. Dibuja
en el pizarrn las que faltan.
Orden y secuencia
1. Completa siguiendo las indicaciones.
9
Antes
2
7
Despus
1
6
Entre
3
8
2. Completa las secuencias y marca con una X +1 si est ordenada de menor
a mayor o 1 si est ordenada de mayor a menor.
2 3 7 8 9
a)
b)
c)
5
6 7 9
Quin tiene mayor
nmero de bolitas?
+1 o -1

+1 o -1

+1 o -1

38 38
[ Treinta y ocho]
U
n
i
d
a
d
Adicin
2
[ Unidad 2 ]
39
Objetivos de aprendizajes:
Componer y descomponer nmeros hasta 10
Conocer estrategias para sumar hasta 10
Calcular mentalmente sumas hasta 10
Aprenders
En el cuaderno de ejercicios sabrs lo que

debes hacer para lograr estos objetivos de
aprendizaje.
39
[ Treinta y nueve ]
+ = 6 2 4
+ 4 = 6 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a)
40 40
[ Cuarenta ]
Historia de nmeros
Meta de la clase:
Conocer las historias de nmeros
y los diagramas de nmeros,
distinguiendo el todo de las partes.
Qu sucede?
Ejercitamos
Representa la historia de nmeros con tus cubos.
Cmo completo el
diagrama?
6
4
2
Todo
Parte
Parte
Todo
Parte
Parte
Todo
Parte
Parte
[ Unidad 2 ]
b) c)
41 41
[ Cuarenta y uno ]
Desafo
1. Completa el diagrama de nmeros.
2. Dibuja una historia.
Qu historias de nmeros has escuchado en tu casa y colegio?
Todo
Parte
Parte
3
2
1
Todo
Parte
Parte
42 42
Meta de la clase:
Relacionar historias de nmeros con
los elementos que componen un
diagrama de nmeros: todo y partes.
[ Cuarenta y dos ]
Historia de nmeros
Qu sucede?
Ejercitamos
Representa la historia con tus cubos y completa.
Est bien?
No est bien.
Tambin puede ir
aqu.
El diagrama puede estar
en diferentes posiciones,
te tienes que fijar que las
partes estn unidas al todo.
Hay 5 nios en la plaza,
2 estn en el balancn y 3
estn en el resbaln.
8
2 6
8
6
2
8
2
6
8
6 2
5
3 2
_____ y _____ hacen ____
2 3 5
[ Unidad 2 ]
a) b)
43 43
[ Cuarenta y tres ]
Qu nombre tienen las partes que componen un diagrama de
nmeros? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la pgina 18
Desafo
1. Completa y representa con tus cubos.
a) b)
c) d)
_______ y _______ forman 6. _______ y _______ forman 6.
6
_______ y _______ forman 6.
_______ y _______ forman 6. _______ y _______ forman 6.
6
_______ y _______ forman 6.
6 6
6
44 44
[ Cuarenta y cuatro ]
Historia de nmeros
Qu sucede?
Ejercitamos
Formen grupos, sigan el ejemplo y completen.
Meta de la clase:
Completa diagramas de nmeros
utilizando la balanza numrica.
a)
Tengo un objeto que comprueba
los diagramas de nmeros, si se
equilibra est correcto y si no se
equilibra hay error.
Me ayudan a comprobar
si 2 y 5 forman 7? Utiliza
la balanza numrica.
8
_______ y _______ forman 8.
7
_______ y _______ forman 7.
4 3
5 2
7
3
4
[ Unidad 2 ]
45 45
[ Cuarenta y cinco ]
Cmo sabemos que hemos puesto bien las barras en la balanza?
Desafo
Observa la balanza y completa el diagrama de nmeros.
b)
c)
d)
e)
a) b) c)
_______ y _______ forman ______.
1
3
_______ y _______ forman ______.
2
8
_______ y _______ forman ______.
6
8
_______ y _______ forman ______.
9
4
Todo
Parte
Parte
Todo
Parte
Parte
Todo
Parte
Parte
46 46
[ Cuarenta y seis ]
Historia de nmeros
Qu sucede?
Ejercitamos
Completa y descubre nuevos nombres del Seor X.
Soy el Seor: _______

Meta de la clase:
Reconocer, a travs de historias de
nmeros, que los nmeros del 1 al
9 se forman a travs de diferentes
combinaciones.
a)
_______ y _______ forman ______ _______ y _______ forman ______
Hola nios y nias. Soy el Seor X.
Mi nombre es un nmero que cambia
todo el tiempo y ustedes tendrn que
descubrirlo.
Te dar unas pistas de mi nombre.
Ya descubriste
mi nombre?
S, t eres el Seor 4.
Cmo supiste?
Cuenta una historia de
nmeros para cada diagrama
y comprenders.
1
2
2
1
3
1
1
3
2
2
4
4
4
3
1
1
3
2
2
1 1 2
3 3
3
3 3 2
[ Unidad 2 ]
47 47
[ Cuarenta y siete ]

Soy el Seor: _____
Cmo podemos saber si hemos encontrado todos los diagramas de
un nmeros dado? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la pgina 20
Desafo
Formen grupos. Los grupos deben escribir en sus cuadernos todas las
combinaciones que forman 6, 7, 8 y 9.
_______ y _______ forman ______
_______ y _______ forman ______
_______ y _______ forman ______
_______ y _______ forman ______
4
1 4
1
3
2
2
3
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
b)
6 7 8 9

48 48
[ Cuarenta y ocho ]
Historia de nmeros
Qu sucede?
Ejercitamos
Pinta.
Meta de la clase:
Identificar las combinaciones
de nmeros que hacen 10.
Hola amigos y amigas los
quiero invitar a descubrir
el nmero con el que
trabajaremos hoy.
Cal es?
Usa tus cubos. 10
1 9
10
9 1
10
8 8 7
10
2 3 2
10
____ y ____ hacen ____
?
a) b) c)
[ Unidad 2 ]
49 49
[ Cuarenta y nueve ]
Desafo
1. Completa y pinta.
2. Qu diferencia hay entre?
d) e)
g) f)
a) b) c)
d) e) f)
Cuenta una historia de nmeros. Abre tu cuaderno de ejercicios
1 en la pgina 21
10
2 8
10
8 2
10
7 3
10
5 5
10
4 6
10
6 4
6 y 4 forman _______.
2 y 8 forman _______.
9 y _______ forman 10.
3 y _______ forman 10.
_______ y 3 forman 10.
_______ y 5 forman 10.
50 50
[ Cincuenta ]
Historias de sumas
Meta de la clase:
Relacionar historias de sumas,
diagramas de nmeros y frases
numricas de la adicin.
Qu sucede?
Ejercitamos
Completa las frases numricas de la adicin.
Cuntas abejas
hay en total?
Hay 3 abejas en las flores y 4
abejas volando.
En total hay 7 abejas.
Ya entend, los grupos de abejas
son las partes y lo que debo
buscar es el todo.
Si juntas las partes estars sumndolas y debes usar el signo +.
Este signo significa juntar o agregar.
Si juntas las partes son iguales al todo, para eso usas el signo =,
entonces la frase numrica de la adicin es:

3 + 4 = 7.
2
3
5
_____+ _____ = _______
2
4
6
_____+ _____ = ______
6 2 4
a)
[ Unidad 2 ]
51 51
[ Cincuenta y uno ]
Creen una historia de suma y cuntenla a sus compaeros. Abre tu
Desafo
1. Escucha y completa el diagrama de nmeros y las frases numricas de la
adicin.
2. Completa la frase numrica de la adicin.
b) c)
Hay 4 liblulas volando y 4
descansando. Cuntas liblulas
hay en total?
_____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______
3
7
10
_____+ _____ = _______
5
3
8
_____+ _____ = _______
52 52
[ Cincuenta y dos ]
Historias de sumas
Qu sucede?
Ejercitamos

1. Completa las frases numricas de la adicin.
Meta de la clase:
Utilizan las historias de sumas
y el diagrama de nmeros para
completar las frases numricas de
la adicin.
Sumando las
partes, 4 + 2 = 6.
As encuentro lo que
preguntan.
Por qu en el diagrama de
nmeros aparece el signo de
pregunta?
Responde mis preguntas
y entenders.
A qu corresponde el
nmero 4?
A qu corresponde el
nmero 2?
Qu informacin no
tengo?
Cmo encuentro el nmero
que va en el todo?
3
6
_____+ _____ = _______
9 3 6
4
5
_____+ _____ = _______
?
a)
4
2
?
?
[ Unidad 2 ]
53 53
[ Cincuenta y tres ]
Desafo
Hay 3 gatos durmiendo y 4 gatos despiertos, cuntos gatos hay en total?
b) c)
d) e)
4
3
_____+ _____ = _______
4
1
_____+ _____ = _______
3
2
_____+ _____ = _______
2
4
_____+ _____ = _______
En total hay ________ gatos.
?
?
?
?
54 54
[ Cincuenta y cuatro ]
Historias de sumas
Qu sucede?
Ejercitamos
Meta de la clase:
Reconocer las combinaciones
de nmeros que sumados son
iguales a 1, 2, 3, 4 y 5. Utilizando
material concreto.
No s cmo
hacerlo.
Hola soy yo nuevamente, quiero
que me ayuden a encontrar
todos los nmeros que sumados
forman mi nombre, el que est
en mi sombrero.
_____+ ____ = _____
3 2 1
_____+ ____ = _____
3 1 2
Usa tus cubos y escribe las
combinaciones de nmeros
que sumados dan el
nmero de mi sombrero.
Recuerdas que debamos usar
el diagrama de nmeros, juntar
las partes que es lo mismo que
sumarlas y encontrar el todo?
3
1 1 2
_____+ _____ = _____
2
2
3
[ Unidad 2 ]
Cuntas combinaciones de nmeros hay para formar el nmero 2? ________
55 55
[ Cincuenta y cinco ]
Desafo
Escucha y completa.
a) b)
Usa tus cubos y presta
mucha atencin a lo que
dice tu profesora.
5
_____+ _____ = _____
5
_____+ _____ = _____
5
_____+ _____ = _____
5
_____+ _____ = _____
4
_____+ _____ = _____
4
_____+ _____ = _____
4
_____+ _____ = _____
4
4
5
5
56 56
[ Cincuenta y seis ]
Historias de sumas
Qu sucede?
Ejercitamos

Escribe las combinaciones de nmeros que sumados dan el nmero de mi
sombrero y pinta segn corresponda.
Meta de la clase:
Reconocer las combinaciones
de nmeros que sumados
dan 6, 7, 8, 9 y 10, utilizando
material concreto.
a)
Deben ayudarme a buscar los
combinaciones de nmeros que
sumados dan 6.
6
Te faltaba esta
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
8 7
6
_______+ _______
1 6
_______+ _______
6 1
_______+ _______ 2 5
[ Unidad 2 ]
57 57
[ Cincuenta y siete ]
Desafo
Escucha y completa.

b) c)
_______+ _______ _______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______
_______+ _______ _______+ _______
9 10
58 58
[ Cincuenta y ocho ]
Estrategias para sumar
Qu sucede?
Meta de la clase:
Sumar contando hacia
adelante desde el nmero
mayor. Como una estrategia
de suma para clculo mental.
Ejercitamos

1. Completa la frase numrica de la adicin comenzando por el nmero
mayor.
2, 3, 4, 5, ay!,
dnde iba?, hay alguna forma
de hacerlo ms rpido?
Primero comienza
contando desde donde
hay ms volantines.
4, 5 y 6
a)
b)
c)
_____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______

[ Unidad 2 ]
59 59
[ Cincuenta y nueve ]
2. Suma partiendo del nmero mayor y completa.
a)
b)
d)
c)
e)
Cundo necesitas sumar? Para sumar contando hacia adelante,
De cul nmero debes partir? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en
la pgina 26

3 + 5 -
, , ,

2 + 8 -
, ,
8
5
_____+ _____ = _______
Cuentas desde el nmero mayor
7 + 3 -
7, , , 5, ,

2 + 5 -

4 + 3 -
, , ,

4 + 6 -
, , , ,
Mi hermano se gan 1 peluche en el juego
de las argollas y mi hermana 2 peluches.
Cuntos peluches ganaron en total?
Ganaron en total ____ peluches.
4
6
Desafo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
60 60
[ Sesenta ]
Qu sucede?
Meta de la clase:
Sumar +1, +2, +3 en la cinta
numerada, contando hacia
adelante partiendo del nmero
mayor como estrategia de
suma para clculo mental.
Ejercitamos

Suma usando tu cinta numerada. Parte del nmero mayor.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ya termin.
Por qu te demoraste tan poco?
Yo no alcanc a completar la frase
numrica.
Debes partir saltando
desde el nmero mayor.
g) ____ + ____ = ____ h) ____ + ____ = ____
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 + 1 = 6
+ =
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) ____ + ____ = ____
d) ____ + ____ = ____
b) ____ + ____ = ____
e) ____ + ____ = ____
c) ____ + ____ = ____
f) ____ + ____ = ____
1 7 3 1 9 1
4 1 6 1 2 1
5 1 8 1
Qu pasa con esta adicin?
1 + 1 = ____
1.
[ Unidad 2 ]
61 61
[ Sesenta y uno ]
Desafo
1. Tito y Susi jugaron al bingo. Sigue las
instrucciones y sabrs quin gan en el juego.
Tito Susi
El primer nmero es la suma de 2 y 1,
el prximo nmero es la suma de 2 y 2, el
siguiente nmero es la suma de 5 y 3
y el ltimo nmero es la suma de 1 y 1.
Hay ganador?
1 8
4
3
8 2
2. Marca con una X quien gan el juego del bingo.
3 + 3 = ____
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) ____ + ____ = ____
d) ____ + ____ = ____
b) ____ + ____ = ____
e) ____ + ____ = ____
c) ____ + ____ = ____
f) ____ + ____ = ____
1 2 3 2 2 8
6 2 2 7 2 4
a) ____ + ____ = ____
d) ____ + ____ = ____
b) ____ + ____ = ____
e) ____ + ____ = ____
c) ____ + ____ = ____
f) ____ + ____ = ____
3 7 6 3 3 5
3 4 2 3 1 3
Por qu es bueno utilizar esta estrategia para sumar? Qu pasos
debemos seguir para sumar as? En qu ocasin necesito sumar?
2 + 2 = ____
2.
3.
62 62
[ Sesenta y dos ]
Qu sucede?
Meta de la clase:
Sumar a partir de diagramas
de nmeros.
Ejercitamos

1. Suma utilizando los diagramas de nmeros.
b) a) c)
e) d) f)
No me acuerdo cmo
debo completar el
diagrama de nmeros,
me pueden ayudar?
Recuerda cuando
trabajbamos con los cubos
representando
las partes.
Gracias, se me habia
olvidado que deba sumar
las partes para obtener el
todo.
+ +
+
+
+
+
+
2
4
+
2 4 6
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____
5 4
____ + ____ = ____
6 3
____ + ____ = ____
7 2
____ + ____ = ____
1 5
____ + ____ = ____
9 1
____ + ____ = ____
4 4
____ + ____ = ____
4 5
[ Unidad 2 ]
63 63
[ Sesenta y tres ]
Por qu es bueno utilizar esta estrategia para sumar? Qu pasos
debemos seguir para sumar as? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la
pgina 28
2. Formen grupos. Completen el diagrama y comprueben con la balanza
numrica.
Desafo
Pepe acaba de compartir 3 bolitas. Si le quedan 4 bolitas, Cuntas bolitas tena
Pepe antes?
b) a) c) d)
f) e) g) h)
1
8
7
2
3
6
1
4
6
4
5
3
7 3 7 3
10
2
2
9
1
Pepe
?
64 64
[ Sesenta y cuatro ]
Qu sucede?
Meta de la clase:
Escribir dos sumas para cada
diagrama de nmeros.
a)
Cal de las dos frases
nmericas de adicin es
correcta?
Las dos, ya que un diagrama
nos permite obtener el
resultado de dos sumas, como
muestra el ejemplo.
Ejercitamos

Completa el diagrama y escribe las dos frases numricas de la adicin.
4 2
_____+ _____ = _______
6 4 2
_____+ _____ = _______
6 2 4
_____+ _____ = _______

_____+ _____ = _______
2 + 4 = 6
2 4
6
4 + 2 = 6
6
[ Unidad 2 ]
65 65
[ Sesenta y cinco ]
Desafo
Desafo
1. Cuntas sumas se pueden escribir cuando las partes son iguales?
2. Completa y escribe las dos frases de sumas para cada diagrama.
a) b)
Cmo se encuentran las dos sumas para un diagrama de nmeros?
Qu pasos debemos seguir para realizar las dos sumas? Abre tu
_____+ _____ = _______

_____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______

_____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______

_____+ _____ = _______
1 2
3
_____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______
4
7
b) c)
Evaluacin
66 66
[ Sesenta y seis ]
Adicin
1. Suma utilizando la estrategia del diagrama de nmeros.
2. Suma utilizando la estrategia de contar hacia adelante desde el nmero
mayor.
3. Escribe las dos sumas para cada diagrama de nmeros.
a) b)
a)
b)
a) b)
_____+ _____ = _______
5
1
?
_____+ _____ = _______
8
2
?
_____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______
_____+ _____ = _______
2
1
3
2
4
6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
______ + ______ = ______
3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
______ + ______ = ______
2 6
[ Unidad 2 ]
67 67
[ Sesenta y siete ]
Resolucin de problemas
a)
b)
c)
1
3
2
2
3
1
El Seor X es el nmero: ________
? ? ?
Cuando llegu a la feria jugu 5 tiros en el
juego de la rana. Despus mi pap me compr
3 tiros ms y los jugu.
Cuntos tiros jugu en total?
Jugu ____ tiros en total.
Para subirse a la cama elstica,
a Susi le faltaban 3 monedas
y a Tito le faltaban 6 monedas.
Cuntas monedas les faltaban en total?
Les faltaban ______ monedas en total.
Quin soy?
68 68 68
Sustraccin
[ Sesenta y ocho ]
U
n
i
d
a
d
3
69 69 69 [ Unidad 3 ]
6
1
____ - ____ = ____
6 1 5
5
6
1
____ - ____ = _____ 6 1 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Conocer estrategias para restar hasta 10
Calcular mentalmente restas hasta 10
Conocer cmo se relaciona la suma y la resta.
_____ _____ _____ 6 - 5 = 1
_____ _____ _____ 6 - 1 = 5
6
5
1
[ Sesenta y nueve ]
debes hacer para lograr estos objetivos
de aprendizaje.
Aprenders
70 70 70
____ - ____ = ____
____ - ____ = ____
6
2
3
5
1
6 1 5
5 2
3
5
8
____ - ____ = ____
Y la resta sera:
3 5 8
Cuntas monedas me
quedaron?
Tena 8 monedas. Entregu
3 al vendedor de frutas y me
quedaron 5 monedas.
[ Setenta ]
Qu sucede?

Ejercitamos
Completa.esafo
Meta de la clase:
Conocer y relacionar historias de
restas, diagramas de nmeros y
restas.
Historia de resta
a)
[ Unidad 3 ] 71 71 71
4
3
7
____ - ____ = ____
2
6
8
10
____ - ____ = ____
____ - ____ = ____
[ Setenta y uno ]
Desafo
1. Observa la situacin, piensa en una historia de resta y completa.
b) c)
Qu es restar? Cundo tenemos que restar? Qu signos
utilizamos al restar? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de
ejercicio 1 en la pgina 31
Historia de resta
72 72 72
____ - ____ = _____ ____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
3
?
7
4
9
1
8
3
8
? ?
?
7 3 4
Por qu el signo de
interrogacin est ah?
Responde mis preguntas
y entenders.
A qu corresponde el
nmero 9?
A qu corresponde el
nmero 5?
Qu informacin no tengo?
Por eso es una incgnita.
Cmo encuentro el nmero
de la parte desconocida?
Restando al todo la
parte conocida
9-5= ?
As encuentro lo que
preguntan.
5
?
9
Qu sucede?
Meta de la clase:
Utilizar las historias de resta, y
los diagramas de nmeros para
completar las restas.
[ Setenta y dos ]
a)
b) c)
Ejercitamos
1. Representa y completa.
[ Unidad 3 ] 73 73 73
6 - 5 = 1
____ - ____ = _____ ____ - ____ = _____
3
4
2
7
8 - 5 = 3
? ?
2. Completa.
[ Setenta y tres ]
Desafo
Invit a mi cumpleaos a 7 compaeros. 3 de ellos eran hombres.
Cuntas mujeres invit al cumpleaos?
Invit ______ mujeres al cumpleaos.
____ - ____ = _____
d) e)
a) b)
Cuanta una historia de resta Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno
de ejercicio 1 en la pgina 32
74 74 74
10 - 4 = 6
8 - 6 = 2
9 - 8 = 1
6 - 2 = 4
Sabes qu significa que
algunos cubos estn
marcados?
Los elementos se marcan cuando
se sacan o quitan del grupo.
Hay 6 cubos, se sacan 4
y quedan 2.
Ah! es una sustraccin.
Es lo mismo que decir:
6 4 = 2.
Estrategias para restar
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Marca los elementos que se deben quitar y pinta las barras.
Meta de la clase:
Restar quitando los elementos.
[ Setenta y cuatro ]
a)
b)
c)
[ Unidad 3 ] 75 75 75
___ ___ ___
9 - 5 =
5 - 3 = 2
___ ___ ___
___ ___ ___
5 - 2 =
2. Marca y completa.
[ Setenta y cinco ]
Desafo
Lola tiene 7 huevos, se le rompieron 2. Cuntos huevos le quedan a Lola?
____ - ____ = _____
a)
b) c)
Qu dificultades se pueden presentar al sustraer marcando los
objetos? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la
pgina 33
7 - 1 =
___ ___ ___
76 76 76
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 - 2 = 5 5 - 1 = ____
9 - ____ = ____ ____ - ____ = ____
Retrocede como lo
mostramos en la cinta
numerada.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Debo retroceder 3
puestos,
en qu lugar
quedar?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Completa.
Meta de la clase:
Restar -1, -2, -3 contando
hacia atrs, utilizando la
cinta numerada.
[ Setenta y seis ]
a)
b) c)
[ Unidad 3 ] 77 77 77
3 - 2 = 1
6 - 1 = ____
8 - 2 = ____
4 - 1 = ____
10 - 3 = ____
3 - 1 = ____
7 - 3 = ____
2 - 1 = ____
9 - 1 = ____
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ _____ = _____
Rosa tena _____ pelotas al inicio.
2. Resuelve.
[ Setenta y siete ]
Desafo
Rosa gan 3 pelotas en una rifa. Si ahora tiene 8 pelotas en total, cuntas
pelotas tena antes de ganar?
a) b)
c) d) e)
f) g) h)
A qu personas has visto sustraer? Para qu sustraen? Qu
aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la pgina 34
78 78 78
____ - ____ = _____
6
-
2
4
6 2 4
+
3
4
- 6 3
+
3
5
- 2 2
?
?
Por qu en un diagrama aparece
el signo de la adicin y en el otro el
signo de la sustraccin?
Recuerdas que para encontrar el
todo debemos sumar las partes, pero
cuando falta una de las partes debemos
sustraerle al todo la parte conocida.
2 + 3 = 5 5 - 2 = 3
Completa los diagramas
explicando los procedimientos
que usaste.
Te felicito has
aprendido mucho.
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Completa y pinta los cubos sustrados.
Meta de la clase:
Restar usando diagrama de nmeros
y cinta numerada.
____ - ____ = _____
- 5
____ - ____ = _____
-
1
____ - ____ = _____
2
-
1
[Setenta y ocho]
a)
b) c)
5 8
[ Unidad 3 ] 79 79 79
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____ ____ - ____ = _____
1 7
7
1
3 1
3
1
____ - ____ = _____
1 4 3
4
3
1
6 10
10
6
2. Completa.
[ Setenta y nueve ]
Desafo
Qu fruta se comi Pepe?
Encierra los dos nmeros que su resta es 2. Marca con una X los dos nmeros
que su suma es 5. Te quedan 2 frutas.
Pinta la que tiene el nmero mayor.
Qu nmero tiene la fruta
que se comi Pepe?
a)
b) c)
Cul de las dos estrategias para restar te parece ms sencilla?
Por qu? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la
pgina 35
10
5
1
4
9
8
80 80 80
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
9
2
7
9 7
9 2 7
2
7
1
6
2
4
Tengo que contar dos
historias de sustraccin
y solo se me ocurre una.
_____ _____ = _____
_____ _____ = _____
6 - 4 2
6 - 2 4
No me haba dado cuenta
que poda hacer dos restar
relacionadas.
6 - 2 4 _____ _____ = ____
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Completa.
Meta de la clase:
Escribir dos restas para cada
diagrama de nmeros
[ Ochenta ]
a) b)
[ Unidad 3 ] 81 81 81
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
7
4
3
4
1
3
10
8
2
5
3
2
7 4 3
7 3 4
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
____ - ____ = _____
2. Completa.
[ Ochenta y uno ]
Desafo
1. Completa.
Hay 6 amigos
jugando en el patio.
4 son hombres y 2
son mujeres.
Tena 3 frutas.
En la maana me
com 2 frutas.
Me queda 1 fruta.
a)
b) c)
Cuntas restas y cuntas sumas se puede escribir a partir de un
diagrama? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la
pgina 36
82 82 82
Compr en la feria 4
manzanas rojas y 3 manzanas
verdes Cuntas manzanas
compr en total?
Te desafo a contar una
historia inversa.
7
4
3
5
5
Compr en la feria 7 manzanas.
3 manzanas eran verdes
Cuntas manzanas eran rojas?
Qu sucede?
Meta de la clase:
Comprender que la adicin y la
sustraccin son operaciones inversas.
Ejercitamos
Formen grupos, representen con sus cubos y completen.
[ Ochenta y dos ]
____ - ____ = _____
7 3 4
____ + ____ = _____
4 3 7
_____ - _____ = _____ _____ + _____ = _____
6 1 7
_____ - _____ = _____
8 5 3
_____ + _____ = _____
3 5 8
a)
8
3
Relacin entre sumas y restas
[ Unidad 3 ] 83 83 83
Desafo
Escribe la operacin inversa de las siguientes sumas. Utiliza tus cubos.
_____ + _____ = _____
_____ + _____ = _____
[ Ochenta y tres ]
_____ _____ = _____
8 - 6 2
_____ _____ = _____
9 - 4 5
b)
c)
a) b)
Explica con tus propias palabras qu es inversa Cuntas
operaciones inversas puede hacer a partir de una suma? Qu
c) d)
7 + 1 = 8
______ ______ ______
- =
______ ______ ______
6 + 3 = 9
______ ______ ______
- =
______ ______ ______
5 + 2 = 7
______ ______ ______
- =
______ ______ ______
1 + 9 = 10
______ ______ ______
- =
______ ______ ______
84 84 84
a)
b) c)
a)
b) c)
8
3
5
Qu sucede?
Meta de la clase:
Ejercitar la estrategia de clculo
mental de hacer 10
Ejercitamos
1. Observa la tarjeta formar 10, completa y comprueba con la balanza.
Esta tarjeta me dice
que 8 + 2 = 10. Ahora
comprubalo t.
[ Ochenta y cuatro ]
Muy bien, mi balanza
queda en equilibrio.
Estrategia de clculo mental
_____ _____ = _____
6 + 4 10
_____ _____ = _____
+
_____ _____ = _____
+
_____ _____ = _____
+
[ Unidad 3 ] 85 85 85
_____ _____ = _____
_____ _____ = _____ _____ _____ = _____
_____ _____ = _____
_____ _____ = _____ _____ _____ = _____
3 + 7 10
4 + 6 10 9 + 1 10
2 + 8 10
5 + 5 10 8 + 2 10
10
10 10
10
10 10
3
4 9
2
5 8
7
6
1
8
5 2
a)
b) c)
d) e)
i)
f)
c)
g)
d)
a)
h)
e)
b)
_____ _____ = _____
+
_____ _____ = _____
+
_____ _____ = _____
+
_____ _____ = _____
+
_____ _____ = _____
+
_____ _____ = _____
+
_____ _____ = _____
+
_____ _____ = _____
+
_____ _____ = _____
+
Desafo
Escribe todas las sumas posibles para formar 10
2. Ahora pinta t las tarjetas y completa segn corresponda.
[ Ochenta y cinco ]
En qu se parecen las sumas 4 + 6 = y 6 + 4= ? Abre tu cuaderno de
86 86 86
8 4
____ - ____ = _____
9
3
7 2
____ - ____ = _____
Evaluacin
1. Completa.
2. Completa las restas marcando lo que quitaste.
3. Ana compr 7 frutas. 3 de ellas son peras y el resto naranjas.
Cuntas naranjas compr?
Compr _______ naranjas.
a) b)
_____ - _____ = _____
[ Ochenta y seis ]
[ Unidad 3 ] 87 87 87
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
____ - ____ = _____
2 4
____ - ____ = _____
10 3
a) b)
4. Completa.
5. Completa.
6. La mam compr 9 empanadas. Pepe se comi 3 empanadas.
Cuntas empanadas quedan?
Quedan _______ empanadas.
_____ - _____ = _____
_____ _____ _____
- =
_____ _____ _____
- =
[ Ochenta y siete ]
88 88 88
U
n
i
d
a
d
4
Geometra
[ Ochenta y ocho ]
U
n
i
d
a
d
4
Conocer y dibujar lneas rectas, curvas, abiertas y cerradas
Conocer figuras 2D y 3D
Observar figuras 2D y 3D en su entorno
Aprenders
[ Unidad 4 ] 89 89 89
_________ Pirmide _________ Cilindro _________ Prisma
_________ Esfera _________ Cono _________ Cubo
[ Ochenta y nueve ]

90 90 90
Ejercitamos
Tenemos 7
figuras cerradas y
5 abiertas.
Con las lneas puedes
hacer diferentes figuras
abiertas o cerradas.
Figuras 2D
[ Noventa ]
Meta de la clase:
Reconocer y dibujar lneas
rectas, curvas, abiertas
y cerradas.
1. Forma lneas. Usa color rojo para las lneas rectas y azul para las curvas.
Marca con una cruz las que son cerradas.
Qu sucede?
[ Unidad 4 ] 91 91 91
a)
c) d)
b)
e)
[ Noventa y uno ]
2. Completa.
Desafo
Qu tipos de lneas podemos dibujar? Cul es la que ms usas?
Para qu las usas? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de
Completa el dibujo siguiendo las indicaciones.
Lneas
3
Lneas
2
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas
5
Lneas
5

92 92 92
Viste todas las
figuras que pude
construir en el
geoplano?
Genial!
Me podras ensear?
Figuras 2D
Meta de la clase:
Construir figuras
utilizando el geoplano.
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Construye en tu geoplano y luego dibuja.
[ Noventa y dos ]
a)
b) c)
[ Unidad 4 ] 93 93 93
a)
b) c)
2. Copia
Desafo
1. Representa en tu geoplano una figura que est formada por 7 lneas rectas.
[ Noventa y tres ]
Las figuras que representamos hoy estn construidas con lneas
rectas o curvas? Abiertas o cerradas? Qu aprendiste hoy? Abre tu
cuaderno de ejercicio 2 en la pgina 3
Se puede representar
un crculo en el
geoplano? Por qu?
2. Representa en tu geoplano 2 objetos que haya en tu sala.

94 94 94
Te acuerdas de los nombres
de las siguientes figuras 2D? S, tringulo, crculo,
rectngulo y cuadrado.
Figuras 2D
Meta de la clase:
Reconocer el nombre y caractersticas
de las figuras 2D y las relacionan con
elementos de su entorno.
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Relaciona los objetos con las figuras 2D correspondientes.
Mira a tu alrededor, en tu sala
y en tu escuela:
Nombra tres objetos que tengan
la forma de un crculo.
la forma de un rectngulo.
la forma de un tringulo.
la forma de un cuadrado.
[ Noventa y cuatro]
[ Unidad 4 ] 95 95 95
Qu pas con el
crculo?
[ Noventa y cinco ]
Nombra las figuras que estn formadas solo por lneas rectas. Qu
figura tiene sus cuatro lados iguales? Abre tu cuaderno de ejercicio 2 en
la pgina 4
1. En qu se parecen y en qu son diferentes?
2. Construye en tu geoplano y completa.
Desafo
b) c)
a)
Lneas
3
Lneas
0
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas

96 96 96
Por qu las
agrupaste as?
Porque tienen el
mismo tamao.
Con las lneas cerradas se
construyen las figuras de
dos dimensiones.
Las llamaremos 2D.
Figuras 2D
Meta de la clase:
Clasificar figuras de 2D.
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Recorta las figuras del material anexo de la pgina 218. Saca la mitad de las
piezas. Agrpalas de acuerdo a su forma y luego pega.
[ Noventa y seis ]
[ Unidad 4 ] 97 97 97
2. Con la mitad de las piezas. Agrpalas de acuerdo al tamao y pgalas.
Desafo
[ Noventa y siete ]
Cmo clasificamos las figuras 2D? Abre tu cuaderno de ejercicio 2 en
la pgina 5
Escribe el nmero de las figuras:
Las figuras que tiene 3 lados: _________, _________, y _________.
Las figuras que tiene 4 lados iguales: _________, _________, _________, y _________.
Las figuras que tiene 4 lados: _______, _______, _______, _______, _______, _______, y _______.
1
2 3
10
7
5
8
6
9

98 98 98
Mi figura tiene 2
cuadrados, Cul es?
Pueden ser las dos, el
pjaro o el barco.
Mi figura tiene muchos
tringulos, Cul es?,
Cuntos tiene?
Figuras 2D
Meta de la clase:
Construir figuras 2D usando
dos o ms figuras 2D.
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Con tu tangrama forma las siguientes figuras. Utiliza el tangrama del anexo
pgina 219 - A.
[ Noventa y ocho ]
1
2
3
5
6
7
[ Unidad 4 ] 99 99 99
Desafo
Con el tangrama:
1. Construye un rectngulo utilizando 3 figuras 2D y luego dibjalo.
[ Noventa y nueve ]
Cuntas figuras 2D puedes formar a partir de otras figuras 2D? Qu
2. Construye una nueva figura 2D y dibjala en una hoja y luego pgala aqu.
100 100 100
No lo s, Me
pueden ayudar?
En qu se diferencian
las figuras 2D con las
figuras 3D?
Figuras 3D
Meta de la clase:
Reconocer los nombres y
caractersticas de las figuras 3D.
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Observa y completa cuntas figuras 3D hay de cada una.
[ Cien ]
2. Compara tus respuestas y comntalas.
_________ Pirmide _________ Cilindro _________ Prisma
_________ Esfera _________ Cono _________ Cubo
[ Unidad 4 ] 101 101 101
Desafo
1. Nombra objetos de tu sala de clases que se relacionen con las siguientes
figuras 3D.
[ Ciento uno ]
Qu similitudes y diferencias tienen las figuras 2D con las 3D? Cules
son los nombres de las figuras de 3 dimensiones que trabajamos
hoy? Qu criterio de agrupacin utilizaras para ordenarlas? Abre tu
3. Pon encima de tu mesa las figuras 3D que hiciste en tu casa tcalas,
muvelas y responde las preguntas.
Cules pueden rodar? __________
Cules pueden deslizar? __________
Cules tienen todas sus caras planas? __________
Cules tienen superficies curvas ? __________
1
2
3
5
2. Nombra las figuras 2D que se relacionan con siguientes figuras 3D.
102 102 102
Figuras 3D
Sabes qu figura 2D obtengo
si trazo una lnea alrededor de
la base de mi figura 3D?
Te parece que cuando
terminemos mostremos
nuestros resultados?
Meta de la clase:
Reconocer figuras 2D en figuras 3D.
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Estampa las bases de las figuras 3D que construiste en casa y luego pinta la
figura 2D que obtuviste.
[ Ciento dos ]
[ Unidad 4 ] 103 103 103
2. Encierra la figura 3D que se us para estampar.
Desafo
Cmo ve Pablo desde arriba las siguientes figuras 3D? Une con una lnea.
[ Ciento tres ]
Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 2 en la pgina 8
1. Completa.
2. Marca con una cruz el objeto que tiene forma de cilindro.
3. Observa la huella que dejaron los objetos en el mueble, une cada objeto
con su huella.
a) b)
104 104 104
Evaluacin
[ Ciento cuatro ]
Lneas
Lneas
Lneas
Lneas
4. Encierra el camino que representa una lnea curva y cerrada.
5. Marca con una X la figura 2D que no pertenece al grupo.
6. Dibuja un cuadrado y un rectngulo
[ Unidad 4 ] 105 105 105
[ Ciento cinco ]
106 106 106
Nmeros hasta 20
[ Ciento seis ]
U
n
i
d
a
d
5
[ Unidad 5 ] 107 107 107
Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20
Reconocer unidades y decenas en nmeros del 0 al 20
Sumar y restar nmeros del 0 al 20
Calcular mentalmente
Conocer cmo se relaciona la suma y la resta.
de aprendizaje.
Aprenders
Decenas Unidades
1 4
es cinco unidades ______________
es cinco unidades ______________
19 14
14 19
Decenas Unidades
1 9
Decenas Unidades
1 9
es __________________
es __________________
19 14
14 19
[ Ciento siete ]
Cul nmero es el menor?
Cul nmero es el mayor?

Ordena los nmeros de menor a mayor.

9 + 10 = 19
10 + 9 = 19
Decenas Unidades
1 9
+
1 6
+ 3
10
9
19
diecinueve
19
108 108 108
Gano si logro contar
rpidamente cuantos globos
hay Me pueden ayudar?
Encierra diez y cuenta.
Ejercitamos
Contar hasta 20
Qu sucede?
[ Ciento ocho ]
Meta de la clase:
Contar hasta 20 haciendo
primero un grupo de diez
elementos.
1. Cuenta partiendo desde 10 y escribe el nmero total de elementos.
a)
b) c)
11
[ Unidad 5 ] 109 109 109
[ Ciento nueve ]
Desafo
Cuntos tickets tiene cada nio?
a)
b) c)
Por qu recomendaras contar haciendo grupos de 10? Cundo usamos
esta estrategia? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en
la pgina 10
2. Primero forma un grupo de diez, luego sigue contando y completa con los
nmeros correspondientes.
15
1
0
1
0
1
0
1
0
110 110 110
Debo unir las palabras y nmeros
a las tarjetas correspondientes.
Me ayudan? y Qu tienen en
comn las palabras?
Contar hasta 20
Qu sucede?
Ejercitamos
[ Ciento diez ]
Meta de la clase:
Leer nmeros del 11 al 20.
1. Pinta los puntos correspondientes al nmero dado.
a)
b) c)
diecisiete
quince
trece
diecinueve
17 13
19 15
19 18 17 16
diecinueve diecisiete diecisis dieciocho
[ Unidad 5 ] 111 111 111
[ Ciento once ]
Desafo
Une el nio y la nia al auto correspondiente.
f) g)
Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la pgina 11
d) e)
Me toc el auto que
tiene el nmero formado
por el 10 y el 3.
Me toc el auto que est
formado por el 10 y el 8.
20 11
12 18
11
19
18
17
13
16
14
15
12
veinte
dieciocho
once
doce
112 112 112
Cmo completo el diagrama
de nmeros relacionados?
Recuerda: 10 y 8 forman
18; 18 es 10 y 8.
Contar hasta 20
Qu sucede?
Ejercitamos
[ Ciento doce ]
Meta de la clase:
Componer y descomponer
nmeros usando diagramas de
nmeros y tablas.
1. Representa, compone el nmero y completa.
a)
b) c)
11
10
1
____ y ____ forman ____
10 1 11
____ + ____ = ____ 10 1 11
Decenas Unidades
12
12
10
____ y _______ forman _______
10

____ + _______ = ________ 10
14
14
_______ y _______ forman _______
_______ + _______ = _______
13
13
11
_______ y _______ forman _______
_______ + _______ = _______
Decenas Unidades
[ Unidad 5 ] 113 113 113
[ Ciento trece ]
Desafo
f) g)
Cmo se compone y descompone el nmero 13? Qu aprendiste hoy?
Necesito que me ayuden
a descomponer nmeros,
14 es 10 y 4.
d) e)
h) i)
a) b)
15
15
_____ y _____ forman ______
______ + ______ = ______
14
______ es ______ y ______
______ = ______ + ______
10
4
16
16
_____ y _____ forman ______
______ + ______ = ______
17
17
_____ y _____ forman ______
______ + ______ = ______
18
18
_____ y _____ forman ______
______ + ______ = ______
19
19
_____ y _____ forman ______
______ + ______ = ______
20
20
_____ y _____ forman ______
______ + ______ = ______
14
12
______ es ______ y ______
______ = ______ + ______
12
19
______ es ______ y ______
______ = ______ + ______
19
114 114 114
Contar hasta 20
Qu sucede?
Por qu escribiste el nmero
1 debajo de los 10 cubos?
Porque es una barra de
10 cubos que forman una
decena.
Ejercitamos
[ Ciento catorce ]
Meta de la clase:
Explicar el significado de cada
dgito en un nmero dado
usando material concreto.
1. Completa con el nmero de decenas y unidades.
a)
b) c)
S, ya entend 10
y 6 hacen 16.
14
____ decena y ____ unidades
1 4
Decenas Unidades
1 4
Decenas Unidades
Decenas Unidades Decenas Unidades
______ decena y ______ unidades
______ decena y ______ unidades ______ decena y ______ unidades
Decenas
Unidades
[ Unidad 5 ] 115 115 115
10 10
1 1
[ Ciento quince ]
Desafo
Completa segn la clave. Quin gana?
b) c)
Qu es una decena? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2
en la pgina 13
a)
15
____ decena y ____ unidades
1 5
Decenas Unidades
1 5
Decenas Unidades
1 3
Decenas Unidades
1 8
Decenas Unidades
1 7
2. Dibuja las decenas y unidades correspondientes en cada caso.
y Total
D U
y Total
D U
116 116 116
Qu sucede?
Comparar y ordenar nmeros hasta 20
14 es mayor que
15 porque llego
primero al 14 en
la cinta numerada
O no es as?
Ejercitamos
[ Ciento diecisis ]
Meta de la clase:
Comparar dos nmeros.
1. Compara los grupos. En la cinta numerada marca con una X el nmero
menor y encierra el nmero mayor, luego completa.
a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Hay __________________ dardos __________ palomitas de maz.
14
es mayor que
12 12
es menor que
14
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
es mayor que es menor que
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
14
es mayor que
15
(ms o menos)
(ms o menos)
Recuerda que el mayor
es el que representa
mayor cantidad.
ms que
Hay __________________ paletas de dulces __________ caramelos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
(ms o menos)
[ Unidad 5 ] 117 117 117
[ Ciento diecisiete ]
Desafo
Completa utilizando tu cinta numerada.
Cundo un nmero es mayor que otro? En la cinta numerada el nmero
menor Va a la derecha o a la izquierda? Qu aprendiste hoy? Abre tu
c)
es mayor que
es mayor que
es menor que
es menor que
b)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11
16
19
13
17
Antes Despus Entre
10 12
18 20
13 15
17 19
14 16
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
(ms o menos)
(ms o menos)
Hay __________________ globos __________ pelotas.
Hay __________________ tikets __________ fichas.
118 118 118
Qu sucede?
Ejercitamos
[ Ciento dieciocho ]
Meta de la clase:
Comparar dos nmeros.
1. Representa y compara las siguientes cantidades. Luego completa las
comparaciones.
Decenas Unidades
1 4
Decenas Unidades
1 2
Hay 11
Hay 14
Hay 3 ms que
14 es mayor que 11
Cmo supiste que haba
3 peces azules ms que
peces naranjos?
Represent las cantidades
y las compar.
1 4 1 1
es 2 unidades ______________
es 2 unidades ________________
14 12
12 14
mas que es ___________________

es ___________________
14 12
12 14
menor que
mayor que
menos que
(ms que o menos que) (mayor que o menor que)
(ms que o menos que) (mayor que o menor que)
[ Unidad 5 ] 119 119 119
(ms que o menos que)
(mayor que o menor que)
16
18
[ Ciento diecinueve ]
Desafo
Compara y completa. Usa tus
cubos.
Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la pgina 15
Decenas Unidades
1 9
Decenas Unidades
1 4
es 5 unidades ______________
es 5 unidades ______________
19 14
14 19
a)
es __________________
es __________________
es __________________
es __________________
es ___ unidades ________________
es ___ unidades ________________
es ___ unidades ________________
es ___ unidades ________________
b)
es __________________
es __________________
19 14
14 19
16
16
16
16 18
18 18
18
120 120 120
Qu sucede?
17
18
15
13
Yo gan 3 ticket
ms que t.
Cmo sabes, si no
los contaste?
Ejercitamos
[ Ciento veinte ]
Meta de la clase:
Comparar dos nmeros usando
los cubos. Ver cunto falta y
cunto sobra.
1. Representa con tus cubos y compara utilizando la resta.Desafo
18 - 17
tiene ______ cubo __________________
es ______________ 17 18
a)
menos que
menor que
15 - 13 = __________
tiene ______ cubos ________________________
es_________________________________________ 15 13
1
[ Unidad 5 ] 121 121 121
19
16
12
14
[ Ciento veintiuno ]
Desafo
Compara y responde.
Qu diferencia hay entre comparar restando y comparar con la cinta
numerada? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la
pgina 16
b)
c)
______ - ______ = ______
Cuntas paletas ms que paquetes de palomitas de
maz hay? _____________________________________________
Cuntos paquetes de palomitas de maz menos que
paletas hay?____________________________________________
________ - _______ = ________
________ - _______ = ________
tiene ______ cubos ________________________
es_________________________________________
tiene ______ cubos ________________________
es_________________________________________
122 122 122
Qu sucede?
No s cmo ordenar los
nmeros? Necesito ayuda.
Nos pueden ayudar?
Ejercitamos
[ Ciento veintids ]
Meta de la clase:
Comparar ms de dos nmeros
hasta el 20.
1. Compara, ordena y completa.
b)
Ordena los nmeros de
menor a mayor
8
20
13 19 15
13
19
13 15 19

a)
c)
18 16 17

13 15 12

16 20 15

[ Unidad 5 ] 123 123 123 [ Ciento veintitrs ]
Desafo
Mira los nmeros en el tren y ordnalos de mayor a menor.
Qu debo hacer para ordenar ms de 2 nmeros? Qu diferencia
hay entre ordenar de menor a mayor que de mayor a menor? Qu
aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la pgina 17
Escribe los nmeros que son
menores que 15.
Escribe los nmeros que son mayores
e igual que 15.
________ ________ ________ ________ ________
f)
e)
g)
d)

11 15 10 20 14




11 17 12 19 20 16 19 10
16 4 14 6 17 13 12 18
124 124 124
Qu sucede?
Sumar y restar nmeros hasta 20
Cuntos palitroques has
botado en total?
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11.
Ejercitamos
[ Ciento veinticuatro ]
Meta de la clase:
Sumar nmeros hasta 20
contando hacia adelante
desde el nmero mayor.
1. Suma.
b)
a)
c)
As no terminars nunca.
Comienza de los 12 que botaste
recin: 12, 13, 14, 15, 16, 17.
Acurdate de la cinta numerada.
8 + 11 = _____________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
12 + 3 = _____________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
4 + 9 = _____________
7 + 5 = _____________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
d) e)
16 + 3 = _____________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
6 + 13 = _____________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
13
[ Unidad 5 ] 125 125 125
Por cul nmero
comienzo a sumar?
[ Ciento veinticinco ]
Desafo
Qu es lo primero que debo hacer para utilizar esta estrategia? Qu
g) f)
h) i)
9 + 3 = ___ 2 + 13 = ___
6 + 12 = ___ 3 + 16 = ___
j) k)
5 + 7 = ___ 1 + 19 = ___
18 + 1 = ___
9 + 9 = ___ 7 + 7 = ___
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a) b)
l) m)
11 + 8 = ___
n) )
4 + 15 = ___ 5 + 11 = ___
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
126 126 126
Qu sucede?
Mira como queda con
nmeros.
Ejercitamos
[ Ciento veintisis ]
Meta de la clase:
Sumar a un nmero de dos
dgitos un nmero de un
dgito utilizando material
concreto.
1. Dibuja el material base 10 y suma.
a)
Sigue mis instrucciones.
1. Con tu plumn divide tu
tabla de valor posicional en dos
partes iguales.
2. Representa el nmero 14 en
la parte de arriba de la tabla.
3. Representa el nmero 5 en la
parte de abajo de la tabla.
4. Ahora smalos y escribe
el nmero que representa la
cantidad total.
Decenas Unidades
1 5
Decenas Unidades
1 2
3
1 5
10 + 4 = ___
15
12 + 3 = ___
1 4
5
1 9 1 9
14 + 5 = ___
Cmo sumo
representando en la
tabla el valor posicional?
[ Unidad 5 ] 127 127 127
Aydenme a realizar estas
sumas. Estoy confundida!
[ Ciento veintisiete ]
Desafo
b)
6 + 11 = ___
c)
14 + 5 = ___
Decenas Unidades
11 + 6 = ___
Decenas Unidades
2 + 17 = ___
Decenas Unidades
11 + 5 + 3 = ___
b) a) c)
Es diferente el resultado de 17 + 1 que 1+ 17? Por qu? Podemos
sumar ms de dos cantidades? Qu aprendiste hoy? Abre tu
Decenas Unidades
Decenas Unidades
Decenas Unidades
Decenas Unidades
128 128 128
Qu sucede?
Te quiero ensear una
nueva forma de sumar
usando los diagramas de
nmeros.
Ejercitamos
[ Ciento veintiocho ]
Meta de la clase:
Sumar a un nmero de dos
dgito, utilizando el diagrama
de nmeros.
1. Suma.
b) c)
Se ve enredado.
Es muy fcil. Descompone
el nmero de dos dgitos en
decenas y unidades. Luego, a la
unidad le sumas la otra cantidad.
12 + 6 =
10
2
12
10
8
18
18
+6
a)
11 + 8 =
10
1
11
+___
+___ +___
16 + 3 =
10
6
16
18 + 1 =
10
8
18
13 + 4 = 17
10
3
13
10
7
17
+4
[ Unidad 5 ] 129 129 129
[ Ciento veintinueve ]
Desafo
Suma.
Cules son los pasos que debo seguir para utilizar esta estrategia
de adicin? Nombra diferencias y similitudes entre esta estrategia y
la de contar hacia adelante desde el nmero mayor. Qu aprendiste
d) e)
12 + 4 =
10
2
12
15 + 2 =
10
5
15
f) g)
13 + 3 =
10
3
13
11 + 7 =
10
1
10
a) b)
13 + 5 = 14 + 3 =
c) d)
12 + 4 = 13 + 6 =
+___ +___
+___ +___
+___ +___
+___ +___
130 130 130
Qu sucede?
Ejercitamos
[ Ciento treinta ]
Meta de la clase:
Restar a un nmero de
dos dgitos un nmero de
un dgito, usando material
concreto.
1. Resta.
1 7
3
1 4
-
Decenas Unidades
Decenas Unidades
Decenas Unidades
1 9
5
1 4
Decenas Unidades
14
19 - 5 = ___
a)
13 - 3 = ___
17 - 3 = _____
1 4
Se hace igual
que en la suma?
[ Unidad 5 ] 131 131 131
[ Ciento treinta y uno ]
Desafo
Resta.
Qu diferencia hay entre la adicin y sustraccin de nmeros
utilizando la tabla de valor posicional? Qu ocurre cuando restamos
un mismo nmero? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de
a)
d)
b)
e)
b)
18 - 7 = ___
c)
13 - 1 = ___
c)
f)
1 7
- 6
1 5
- 5
1 9
- 3
1 4
- 3
1 8
- 4
1 7
- 2
Decenas Unidades
Decenas Unidades
Decenas Unidades
Decenas Unidades
132 132 132
Qu sucede?
Se podr restar utilizando
diagrama de nmeros
relacionados?
Ejercitamos
[ Ciento treinta y dos ]
Meta de la clase:
Restar a un nmero de dos
dgito, con diagrama de
nmeros relacionados.
1. Resta.
b) c)
Genial s se puede!
Probemos siguiendo los pasos
de la adicin. Descompone
el nmero de dos dgitos en
decenas y unidades, y luego a la
unidad le restas la otra cantidad.
17 - 5 =
10
7
17
10
2
12
12
-5
a)
19 - 3 =
10
9
19
-___
13 - 2 =
10
3
13
-___
18 - 6 =
10
8
18
-___
16 - 4 = 12
10
6
16
10
2
12
-4
3
2 6
[ Unidad 5 ] 133 133 133
Qu tienen en comn
estas sustracciones?
[ Ciento treinta y tres ]
Desafo
1. Resta.
Qu diferencia hay entre la adicin y sustraccin de nmeros
utilizando diagramas de nmeros? Los nmeros de 1 dgito
corresponden a unidades o decenas? Qu aprendiste hoy? Abre tu
d) e)
13 - 3 = 15 - 4 =
f) g)
19 - 9 = 12 - 1 =
a)
e)
c)
g)
16 - 5 = ________
19 - 5 = ________
b)
f)
15 - 4 = ________
17 - 3 = ________
d)
h)
12 - 1 = ________
16 - 2 = ________
19 - 8 = ________
18 - 4 = ________
-___ -___
-___ -___
134 134 134
Qu sucede?
No entiendo. Por qu
8 y 5 = 13 es lo mismo
que sumar 10 + 3= 13.
Ejercitamos
[ Ciento treinta y cuatro ]
Meta de la clase:
Sumar formando 10 desde
el nmero mayor.
1. Suma.
b) c)
Completa los puntos
negros para formar 10
a)
8 + 5 = 13
10 + 3 = 13
8 + 5 = 13
10 + 3 = 10
9 7
10
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____
5 7
10
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____
8 6
10
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____
3 + 9 = 12
10 + 2 = 12
[ Unidad 5 ] 135 135 135
[ Ciento treinta y cinco ]
Desafo
Pinta los puntos de las tarjetas para formar 10 usando la estrategia de sumar
formando 10.
Cmo debo hacer para sumar formando 10? Obtengo el resultado
ms rpido si sumo 8 + 4 10 + 2? Qu aprendiste hoy? Abre tu
a) b)
f) g)
e) d)
3 8
10
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____
7 4
10
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____
6 9
10
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____
4 7
10
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____
6 8
10
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____
9 9
10
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____
h) i)
8 + 7 = _______ 10 + _______ = _______ 2 + 9 = _______ 10 + _______ = _______
136 136 136
Qu sucede?
No entiendo por qu
hiciste estas dos sumas?
Ejercitamos
[ Ciento treinta y seis ]
Meta de la clase:
Sumar haciendo 10 desde el
nmero mayor.
1. Completa.
b) c)
Porque tengo que hacer
2 sumas para utilizar la
estrategia de formar 10.
a)
8 2 10
10 3 13
___ + ___ = ___
___ + ___ = ___
5 + 8 = ____
7 + 8 = 15 + =
+ =
8 2 10
10 5 15
5 + 9 = + =
+ =
6 + 7 = + =
+ =
8 + 5 = + =
+ =
5 + 8 = 13 8 + 2 = 10
10 + 3 = 13
[ Unidad 5 ] 137 137 137
[ Ciento treinta y siete ]
Desafo
Completa.
Qu pasos debo seguir para sumar formando 10? Qu aprendiste
b) c)
a)
8 + 7 = 15 + =
+ =
8 2 10
10 5 15
4 + 8 = + =
+ =
7 + 6 = + =
+ =
6 + 9 = + =
+ =
2. Completa.
c) d)
a) b)
5 + 9 =
___+___=
___+___=
___+___= ___+___=
___+___=
7 + 8 =
___+___=
6 + 6 =
___+___=
9 + 9 =
___+___=
138 138 138
Qu sucede?
No me resulta hacer la
resta en el diagrama de
nmeros.
Me puedes ayudar?
Ejercitamos
[ Ciento treinta y ocho ]
Meta de la clase:
Quitar para formar 10.
1. Resta.
a)
A 5 no le puedes quitar 6, entonces
debes quitarle las 6 unidades a la
decena. Cada vez que le quites a la
decena acurdate de las tarjetas para
formar 10, en este caso tendras 6
puntos negros, Cuntos son blancos?
4
9
-6
10
5
15
-6
5
10
5
15
15 6
___ - ___ = ___
11 - 5 =
10
1
11
-5
12 - 3 =
10
2
12
7
2
9
9
-3
[ Unidad 5 ] 139 139 139
[ Ciento treinta y nueve ]
Desafo
1. Resta a la unidad o a la decena segn corresponda.
Cmo s cundo debo restar a la unidad o a la decena? Qu te
cuesta menos restarle a la unidad o a la decena? Qu aprendiste
b)
16 - 7 =
-___
16
10
6
13 - 8 =
-___
c)
a)
b)
16 - 3 =
12 - 3 =
140 140 140
Qu sucede?
Ejercitamos
Meta de la clase:
Resolucin de problemas.
Mara gan 11 en el juego de las
argollas y 6 en el juego de la rana.
Cuntos ticket gan Mara en total?
Mara gan ________ en los juegos.
Mira a Pepe en el juego de
construccin. Hizo una torre de 17
cubos rojos y verdes. Si us 12 cubos
rojos. Cuntos cubos verdes us?
11
6
?
a)
+ = 11 6 17
Rosa tiene 5 $ para comprar fichas
y Ana tiene 7 $ .
Cuntas monedas tienen entre
las dos?
Entre las dos tienen ________ $ .
5
7
?
=
17 12 5
___ - ___ = ___
12
?
17
Pepe us _____ cubos verdes.
[ Ciento cuarenta ]
?
11 6
?
5 7
17
[ Unidad 5 ] 141 141 141
Desafo
Qu pasos debes seguir para resolver problemas? Qu aprendiste
Pepe y Juan juntaron 16 $ para
comprar fichas en los juegos. Pepe puso 9
$ Cuntas monedas puso Juan?
Juan puso ________ $ .
9
?
16
a)
- =
Mara compr 15 . Si 8 son dulces.
Cuntas palomitas son saladas?
Mara compr ________ saladas.
8
?
15
=
9 ?
8 ?
16
15
Almacn
Juan necesita caminar 11 cuadras para ir desde su casa
al parque de diversiones. Par en un almacn y observ
que le quedaban 3 cuadras para llegar al parque.
Cuntas cuadras hay desde su casa al almacn?
=
Rosa hizo dos tiros al blanco y gan 12
puntos. En el primer tiro hizo 8 puntos.
Cuntos puntos hizo en el segundo
tiro?
En el segundo tiro hizo ________ puntos.
c) Hoy es el da 10 del mes. Luis ir al
parque de diversiones en 8 das ms
Qu nmero de da del mes ir Luis al
parque de diversiones?
Luis ir el da del mes nmero ________.
b)
= =
16 9 7
7
[ Ciento cuarenta y uno ]
142 142 142
Qu sucede?
Ejercitamos
Meta de la clase:
Resolucin de problemas agregar
y quitar.
Ayudemos a los personajes
del parque de diversiones a
solucionar sus problemas.
Al vendedor de globos se le
volaron 7 globos. Si tena 19
globos. Cuntos globos le
quedan?
7
?
19
- = 19 7 12
a)
Al vendedor del kiosco le quedaban 7 .
Su esposa le trae 12

ms. Cuntos
paquetes de palomitas de maz tiene ahora?
El vendedor tiene ahora ________ .
7
12
?
+ = 7 12 19
El recolector de de bebida encontr en
el basurero 12 . Una familia le dio 5 ms.
Cuntas latas tiene ahora?
El recolector de latas tiene ahora _______ .
12
5
?
=
[ Ciento cuarenta y dos ]
[ Unidad 5 ] 143 143 143
Juan hizo tres tiros al blanco como
muestra la imagen.
Cuntos puntos sac en total?
Juan sac _______ puntos en total.
Desafo
Representa con tus cubos y completa la respuesta.
a)
El vendedor de tiene 18 para
vender. Vendi algunos y le quedaron 5
. Cuntos sandwich vendi?
Vendi _______ .
- =
5
?
18
Rosa gan 15 en los juegos y le
regal 8 a sus amigas. Cuntos
tickets le quedan a Rosa?
A Rosa le quedan _______ .
=
?
15
8
c)
El 1A llev 12 de bebida al parque de
diversiones. En el da se tomaron 8 .
Cuntas latas de bebidas les quedaron?
Al 1A le quedaron _______ .
=
Los alumnos del 1B tienen 13
de bebida. Si un pap les regal 8 ms.
Cuntas latas de bebidas tienen en total?
Los alumnos del 1B tienen en total _______ .
=
b)
Qu pasos hay que seguir para responder a las preguntas de los
problemas? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la
pgina 27
18 5 13
13
[ Ciento cuarenta y tres ]
144 144 144
Qu sucede?
[ Ciento cuarenta y cuatro ]
Ejercitamos
Meta de la clase:
Resolver adiciones relacionadas
de nmeros hasta 20.
a)
9
7
16
_____ _____ _____
9 + 7 = 16
_____ _____ _____
7 + 9 = 16
5
8
13
_____ _____ _____
+ =
_____ _____ _____
+ =
4
7
11
_____ _____ _____
+ =
_____ _____ _____
+ =
10
9
19
_____ _____ _____
+ =
_____ _____ _____
+ =
b) c)
Voy a escribir dos sumas
usando los mismos
nmeros.
Recuerda usar
tus cubos.
14
8
6
_____ _____ _____
8 + 6 = 14
_____ _____ _____
+ = 14
14
8
6
+
_____ _____ _____
8 + 6 = 14
_____ _____ _____
6 + 8 = 14
[ Unidad 5 ] 145 145 145
Desafo
Observa la imagen y completa.
a)
8
9
17
_____ _____ _____
8 + 9 = 17
_____ _____ _____
9 + 8 = 17
7
5
_____ _____ _____
7 + =
_____ _____ _____
+ 7 =
9
5
_____ _____ _____
+ 5 =
_____ _____ _____
5 + =
12
3
_____ _____ _____
+ 3 =
_____ _____ _____
3 + =
b) c)
13
6
_____ _____ _____
+ = 19
_____ _____ _____
6 + =
14
5
_____ _____ _____
14 + =
_____ _____ _____
5 + =
d) e)
Por qu llamamos a las adiciones que trabajamos hoy adiciones
relacionadas? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en
la pgina 28
El vendedor de globos del parque de
diversiones tiene _______ y _______
Cuntos globos tiene en total?
El vendedor tiene en total ______ globos.
El vendedor de globos del parque de
diversiones tiene _______ y _______
Cuntos globos tiene en total?
El vendedor tiene en total ______ globos.
8
4
_____ _____ _____
8 + 4 =
8
4
_____ _____ _____
4 + 8 =
[ Ciento cuarenta y cinco ]
146 146 146
Qu sucede?
[ Ciento cuarenta y seis ]
Ejercitamos
Meta de la clase:
Resolver restas relacionadas de
nmeros hasta 20.
a)
7
11
18
_____ _____ _____
18 - 7 = 11
_____ _____ _____
18 - 11 = 7
9
7
16
_____ _____ _____
16 - =
_____ _____ _____
- 9 =
6
14
_____ _____ _____
- 6 =
_____ _____ _____
14 - =
8
15
_____ _____ _____
15 - =
_____ _____ _____
- = 8
b) c)
14
8
6
_____ _____ _____
8 - 6 = 14
_____ _____ _____
- =
14
8
6
-
_____ _____ _____
14 - 8 = 6
_____ _____ _____
14 - 6 = 8
-
Fjate, ests sumando
y el signo indica que
hay que restar. Recuerda, debes comenzar
por el total. Usa tus cubos
y luego completa.
[ Unidad 5 ] 147 147 147
_____ _____ _____
_____ _____ _____
-
-
=
=
18 10 8
18 8 10
_____ _____ _____
_____ _____ _____
-
-
=
=
15 8 7
15 7 8
_____ _____ _____
_____ _____ _____
-
-
=
=
14 5 9
14 9 5
Desafo
Completa.
6
13
7
_____ _____ _____
6 + 7 = 13
_____ _____ _____
7 + 6 = 13
11
8
_____ _____ _____
11 - =
_____ _____ _____
11 - =
a)
12
5
_____ _____ _____
- 5 =
_____ _____ _____
- 7 =
17
6
_____ _____ _____
17 - 6 =
_____ _____ _____
- =
b) c)
Qu cuesta ms, completar las frases numricas de la adicin o
sustraccin? Por qu? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de
a)
b)
c)
[ Ciento cuarenta y siete ]
148 148 148
Qu sucede?
[ Ciento cuarenta y ocho]
Ejercitamos
Meta de la clase:
Reconocer que la suma
y resta son inversas.
12
5
17
_____ _____ _____
12 + 5 = 17
_____ _____ _____
17 - 5 = 12
a)
b)
_____ _____ _____
8 + 5 = 13
_____ _____ _____
- =
_____ _____ _____
14 - 3 = 11
_____ _____ _____
- =
10 + 5 = 15
Te acuerdas de las
operaciones inversas?
Ya me acord, es por
eso que la adicin
y la sustraccin son
operaciones inversas.
No mucho.
Observa
15 - 5 = 10
[ Unidad 5 ] 149 149 149
Desafo
Escribe en tu cuaderno historias inversas y luego cuntaselas a tus compaeros.
Cul es la operacin inversa de 12 4 = 8? Qu pasos debes seguir
para escribir la operacin inversa de una dada? Qu aprendiste hoy?
2. Representa y cuenta la historia inversa.
a)
Ana gan 7 en el juego de la rana y
9 en el juego de la argolla.
Cuntos tikets gan en total?
Ana gan en total 16 .
_____ _____ _____
+ = 7 9 16
Ana gan en total 16 . Si en el juego
de la argolla gan 7 .
Cuntos tickets gan en el juego de la rana?
Ana gan en el juego de la rana ______ .
_____ _____ _____
- =
b) c)
El vendedor de sndwiches hizo 18 .
A la hora de almuerzo vendi 14 .
Cuntos sndwiches le quedan por vender?
Le quedan por vender _______ .
_____ _____ _____
- = 18 14
Al vendedor de sndwiches le quedan por
vender 4 .
A la hora de almuerzo vendi 14 .
Cuntos sndwiches hizo en total?
El vendedor hizo ________

en total.
_____ _____ _____
+ =
a) c)
_____ _____ _____
+ = 15 4 19
_____ _____ _____
- = 19 4 15
[ Ciento cuarenta y nueve ]
150 150 150
Qu sucede?
[ Ciento cincuenta]
Estrategia de clculo mental
8
3
5
Ejercitamos
1. Dibuja el doble de puntos dados y completa.
Adivina cuntos puntos tengo en todo
este papel. Te doy una pista, en la otra
mitad tengo la misma cantidad de puntos.
Cuntos puntos tengo entonces?
Doble significa que
tiene la misma cantidad
al otro lado, entonces
tienes 8 puntos.
Meta de la clase:
Ejercitar la estrategia de clculo
mental dobles
a)
b) c)
_____ _____ = _____
6 + 6 12
_____ _____ = _____
8 +
_____ _____ = _____
7 +
_____ _____ = _____
5 +
El doble de ____ es igual a ____ El doble de ____ es igual a ____
El doble de ____ es igual a ____
6 12
8
7
5
[ Unidad 5 ] 151 151 151
a)
b) c)
a)
b) c)
_____ _____ = _____
2 + 2 4
_____ _____ = _____
7 +
_____ _____ = _____
9 +
_____ _____ = _____
5 +
_____ _____ = _____
+
El doble de ____ es igual a ____ El doble de ____ es igual a ____
El doble de ______ es igual a ______
2 4
7 9
5
2. Representa los dobles y completa.
Desafo
Cuenta, representa el doble de crculos y completa.
Qu significa doble? Los dobles de qu nmeros practicaste en la
clase? Repitan en conjunto los dobles de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.
[ Ciento cincuenta y uno ]
152 152 152
Evaluacin
Contar y Escribir nmeros
1. Pinta la cantidad de puntos.
Valor posicional
2. Dibuja y completa.
a) b) c)
8
12
16
15 18
a)
b)
Decenas Unidades
1 6
Decenas Unidades
1 2
______ y ______ forman
______ y ______ forman
______ y ______ forman
______ y ______ forman
12
16
[ Ciento cincuenta y dos ]
[ Unidad 5 ] 153 153 153
a)
a) b)
b)
Decenas Unidades
1 7
Decenas Unidades
1 4
Decenas Unidades
1 5
Decenas Unidades
1 1
4. Ordena los nmeros y completa
es _____ unidades ______________
es _____ unidades ______________
es _________________________ que
es _________________________ que
(ms o menos que)
(ms o menos que)
c) Ordena de mayor a menor.


15
17 16
13
11 19
17
12 15
12
10 20
[ Ciento cincuenta y tres ]
Comparar y ordenar nmeros
3. Dibuja y compara las cantidades.
154 154 154
Evaluacin
Suma y Resta
5. Suma contando hacia adelante desde el nmero mayor utilizando la cinta
numerada.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
_____ _____ _____
+ = 6 13 1)
_____ _____ _____
+ = 3 15 2)
_____ _____ _____
+ = 12 4 3)
_____ _____ _____
+ = 11 3 4)
6. Representa la suma y dibuja.
7. Representa la resta y dibuja.
8. Suma formando 10.
15 + 4 = ___ 7 + 11 = ___
Decenas Unidades
13 - 2 = ___
Decenas Unidades
18 - 5 = ___
a) b)
5 + 9 = _______ 10 + _______ = _______ 7 + 6 = _______ 10 + _______ = _______
[ Ciento cincuenta y cuatro ]
[ Unidad 5 ] 155 155 155
9. Suma utilizando diagrama de nmeros.
Frases numricas
11. Completa.
11 + 4 =
16 - 5 =
a)
a)
b)
b)
13 + 6 =
14 - 6 =
10. Resta utilizando diagrama de nmeros.
VI-Operaciones inversas
12. Completa con la operacin inversa.
13
8
5
_____ _____ _____
=
_____ _____ _____
- = 16 9 7
_____ _____ _____
- = 17 9 8 _____ _____ _____
=
_____ _____ _____
- = 16 7 9
_____ _____ _____
+ =
_____ _____ _____
+ = 7 4 11
_____ _____ _____
+ =
[ Ciento cincuenta y cinco ]
156 156 156
Patrones
[ Ciento cincuenta y seis ]
U
n
i
d
a
d
6
Aprenders
[ Unidad 6 ] 157 157 157
AB
Trabajar con patrones.
de aprendizaje.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2
[ Ciento cincuenta y siete ]
3 5 9 11
-2 -2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
-2 -2 -2 -2
11 9 7 3
158 158 158
Ejercitamos
Tu secuencia es fcil: golpe de pierna,
aplauso, golpe de pierna, aplauso.
Al golpe de pierna lo llamaremos A y al
aplauso B, tu secuencia es AB AB AB.
Tu patrn es AB
Observa bien! aplauso, aplauso,
golpe de pierna
El elemento A se repite dos veces
A A B
Tu patrn es AAB.
Este es igual
entonces?
Patrones de repetcin
Qu sucede?
Meta de la clase:
Recordar y reconocer
secuencias rtmicas.
En conjunto observen y percutan. Luego completa.
Cuntos elementos tiene el
patrn?
Se repite algn elemento en el
patrn?
Cul es el patrn?
Cuntos elementos tiene el patrn?
2
patrn? No
Cul es el patrn? A B
a)
[ Ciento cincuenta y ocho ]
[ Unidad 6 ] 159 159 159
patrn?
patrn?
Cul es el patrn?
patrn?
patrn?
Cul es el patrn?
patrn?
patrn?
Cul es el patrn?
patrn?
patrn?
Cul es el patrn?
Desafo
Asocia la secuencia rtmica con el patrn correspondiente.
ABC
AAB
AB
ABB
AABB
b) c)
d) e)
Cules de las actividades que realizamos diariamente siguen un
patrn? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la
pgina 33
[ Ciento cincuenta y nueve ]
160 160 160
Te invito a extender
secuencias rtmicas siguiendo
el patrn dado. Cul viene?
Ahora agregumosle
ms dificultad, yo
percuto el patrn y t lo
continas.
Cul de las opciones es
la que lo contina?
Qu sucede?
Meta de la clase:
Trabajar secuencias rtmicas.
Ejercitamos
1. Extiende las secuencia rtmica siguiendo el patrn dado.
2. Contina la secuencia rtmica siguiendo el patrn dado.
[ Ciento sesenta ]
[ Unidad 6 ] 161 161 161
Patrn
AB
Patrn
ABC
Patrn
ABB
3. Completa la secuencia siguiendo el patrn.
Desafo
Con el material recortable de la pgina 134 construye secuencias rtmicas siguiendo
los patrones dados. Luego pega las imgenes de tus secuencias rtmicas.
Qu es un patrn? En dnde podemos encontrar patrones? Cuntos
tipos de patrones hay? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de
[ Ciento sesenta y uno ]
162 162 162
Patrn
Patrn Patrn
Cul es el patrn de ambas
secuencias? Te invito a jugar a
cambiar el patrn rtmico por
un patrn de color.
Qu sucede?
Meta de la clase:
Trabajar secuencias y patrones.
a)
b) c)
[ Ciento sesenta y dos ]
Ejercitamos
1. Cambia la secuencia rtmica a una secuencia de color utilizando tus cubos.
Patrn AB
Cul es el patrn?
[ Unidad 6 ] 163 163 163
1. Extiende la secuencia marcando con una X el elemento correspondiente.
ABC
2. Contina la secuencia marcando con una X la opcin correcta.
Desafo
a)
b) c)
Qu diferencia hay entre un patrn de una secuencia rtmica y de una
secuencia de color? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios
2 en la pgina 35
[ Ciento sesenta y tres ]
2. Encuentra el patrn de las siguientes secuencias de colores.
Cul es el patrn?
Cul es el patrn?
Cul es el patrn? Cul es el patrn?
Cul es el patrn?
_____ _____ _____
164 164 164
Qu es esto?
Me puedes ayudar.
Ah, entonces es
una secuencia
numrica
Los nmeros
corresponden a la
cantidad de ventanas
Qu sucede?
Meta de la clase:
Trabajar secuencias numricas.
Ejercitamos
1. Completa y escribe el patrn.
[ Ciento sesenta y cuatro ]
Patrn
Patrn ABC
1 2 4 1 2 4 1 2 4
12
12
5
12 12
5
5
b)
c)
ABB
Patrn
Patrn Patrn
1
3
3
3
3
1
3
3
6
6
9
6 9
6
9
9
d)
5
3
5
5 3
3
5
3
1
12
12
A
A
A
B
B
B
B
B
B
[ Unidad 6 ] 165 165 165
2. Completa las secuencias.
Desafo
Construye secuencias numricas siguiendo los patrones dados.
Qu es un patrn? Cmo extiendes y completas un patrn? Qu
tipo de patrones hemos estado trabajando? Abre tu cuaderno de
[ Ciento sesenta y cinco ]
3
2
3 2
1
2
1
3 9
9
9
9
b) c)
a)
f)
d)
g)
e)
a) b)
5
4
5
5 4
4
5
4 13
13
12
13 13
12
7
3
3
3 7
3
1
7
4
7 1
4
11
17
11
17
4
4
5
4
5
4
4
5
3
3
Patrn
ABB
Patrn
ABC
166 166 166
Uno, dos, tres, cuatro, cinco,
seis, sigue con el siete y ocho.
Observa este nuevo ejemplo
usando tu cinta numerada
y contina la secuencia.
Cuntos saltos das entre cada
elemento de la secuencia?
Bien, descubriste la regla de tu
patrn! + 2.
Patrones numricos
Meta de la clase:
Reconocer y extender patrones
numricos.
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Encuentra la regla que sigue el patrn.
3 5 7 9 11 13 15 17
[ Ciento sesenta y seis ]
La regla del patrn es agregar o sumar
5 6 7 8 9 10 11 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2 4 6 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+2 +2 +2
1
+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1
a)
[ Unidad 6 ] 167 167 167
2. Contina las secuencias numricas siguiendo la regla del patrn dado.
Por qu lo continuaste as? La regla del patrn es:


Desafo
Dibuja y completa el patrn.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
4
Qu tipo de patrones conoces? En qu se parecen? En qu se
diferencian?Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en
la pgina 37
2
[ Ciento sesenta y siete ]
3 5 7 9 11 13 15 17
2 3 4
9 11 13 15
a)
b)
+2
+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2
168 168 168
Qu sucede?
Ejercitamos
1. Contina las secuencias y escribe la regla del patrn.
5
Contina la secuencia
siguiendo el patrn.
10 - 9 8 7 6 - __ - __ - ___ - ___
Ya s!: va de uno en uno, pero
descendente, es lo mismo que ir
quitando uno a cada elemento de la
secuencia. La regla del patrn es: - 1
Ahora te toca a ti.
16 14 12 - 10 - ___ - ___ - ___ - ___
Muy fcil, en mi
secuencia la regla del
patrn es: -2
5 4 3 2
8 6 4 2
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
-2 -2 -2 -2 -2 -2
Patrones numricos
Meta de la clase:
Continan y completan
secuencias numricas.
[ Ciento sesenta y ocho ]
1 2 3 4 20 18 16
La regla del patrn es restar o quitar
a) b)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617181920
201510
-2
[ Unidad 6 ] 169 169 169
2. Completa.
Desafo
Descubre el patrn que siguen las secuencias numricas. Encierra la
alternativa correcta.
a) +2 b) -3 c) +3 a) +3 b) +4 c) -3
Para qu nos sirven los patrones? Dnde podemos encontrarnos
con patrones? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2
en la pgina 38
[ Ciento sesenta y nueve ]
5 10 18 17 16 15
c) d)
a)
b)
c) d)
-2 -2 -2 -2
9 12 15 18 5 9 13 17
6 9 12
20 17 14 5 2
11 9 5 3 1
10 13 14 16
15 13 11 9 7 5 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617181920
La regla del patrn es restar o quitar La regla del patrn es agregar o sumar
2
170 170 170
Evaluacin
1. Extiende el patrn, marcando con una cruz la opcin correspondiente.
2. Contina el patrn, marcando con una cruz la opcin correspondiente.
3. Completa el patrn, dibujando las figuras 2D correspondientes
4. Escribe el patrn de las siguientes secuencias numricas:
[ Ciento setenta ]
________ ________ ________ ________
_______________ _______________
a)
Patrn Patrn
7
4
7
7
4
4
b)
12
12
3
12
12
3
[ Unidad 6 ] 171 171 171
5. Construye una secuencia numrica siguiendo los patrones dados.
6. Dibuja las pelotas que continun la secuencia.
7. Contina las secuencias numricas y escribe la regla del patrn que siguen.
[ Ciento setenta y uno ]
a)
Patrn
ABC
Patrn
ABB
b)
7 9 11
a) b)
12 10 8
La regla del patrn es restar o quitar La regla del patrn es agregar o sumar
172 172 172
Pictogramas y tablas
[ Ciento setenta y dos ]
U
n
i
d
a
d
7
173 173 173
Recolectar y registrar datos.
Construir, leer, e interpretar pictogramas.
[ Ciento setenta y tres ]
4
2
3
Aprenders
174 174 174
Ejercitamos
No entiendo
Quin gan?
Aqu est el resultado
obtenido de la eleccin
del compaero que estar
a cargo de organizar
nuestras fiestas.
Este es un pictograma Puedes
ver fcilmente quin gan?
Quin gan? Cuntos
votos tuvo? Quin perdi?
Cuntos votos tuvo?
Pictograma
Qu sucede?
Meta de la clase:
Representar informacin en un
pictograma.
1. Representa con tus cubos los votos que recibi cada estudiante.
[ Ciento setenta y cuatro ]
[ Unidad 7 ] 175 175 175
Para qu nos sirven los pictogramas? Qu aprendiste hoy? Abre tu
[ Ciento setenta y cinco ]
2. Representa en el pictograma.
Desafo
Actividades programadas para las fiestas de fin de ao.
Das de
actividades
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
N de
actividades
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Cuenta los juguetes y represntalos con en el pictograma.
Responde: De qu juguetes hay menor cantidad? Cuntos hay? De qu
juguetes hay mayor cantidad? Cuntos hay?
176 176 176
Ejercitamos
Qu nos muestra
la tabla?
Mes
Cumpleaos
Pictograma
Qu sucede?
Meta de la clase:
Recolectar informacin y
representarla en un pictograma.
1. Representa la tabla en el pictograma.
[ Ciento setenta y seis ]
2. Representa los datos de los cumpleaos en la tabla.
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCTUBRE NOV. DIC.
1
[ Unidad 7 ] 177 177 177
Qu informacin puedo conocer al mirar un pictograma? Qu
[ Ciento setenta y siete ]
3. Representa las pelotas que ganaron los estudiantes en las competencias
de aniversario.
Desafo
A partir de las representaciones anteriores, responde.
Cuntas gan Antonia?
Quin gan la competencia?
Cuntas gan Felipe?
Cuntas gan?
Cuntas gan Pedro?
Quin gan menos pelotas?
Cuntas gan Pepa?
Cuntas gan?
Pictograma
Estudiante N de
3
178 178 178
Ejercitamos
Cmo supiste qu prefieren?
Me pueden ayudar?
Los nios prefieren
comer sandwich y
las nias?
Comida para la convivencia
nios nias
Pictograma
Qu sucede?
1. En grupo observen los pictogramas
anteriores, completen la tabla y
respondan las preguntas o marquen con
una X.
[ Ciento setenta y ocho ]
Meta de la clase:
Responder preguntas usando
informacin recolectada en
pictogramas.
Comida para la convivencia
Comida Nios Nias
6 7
a) Cuntos nios votaron?
b) Cuntas nias votaron?
c) Cul fue la opcin menos votada por los nios?
d) Cul fue la opcin menos votada por las nias?
e) Entre las opciones ms votadas de los nios y nias.
Cul tuvo mayor votacin?
Cunto ms?
[ Unidad 7 ] 179 179 179
Qu relacin hay entre el pictograma y la tabla? Puedo responder
todas las preguntas observando el pictograma? Qu aprendiste hoy?
[ Ciento setenta y nueve ]
2. Observen el pictograma y respondan las preguntas o marquen con una X.
Desafo
Observa el pictograma y responde.
Cuntos participantes votaron?

Cuntos tipos de jugo hay?
Cul fue la opcin favorita?
Cul fue la opcin menos votada?
Sabor de jugo para la convivencia
Cuntos estudiantes votaron en total?
Marca con una X la opcin preferida
Marca con una X la opcin menos votada
Cul es la diferencia entre la opcin ms votada y la menos votada ?
Sabor de jugo favorito
180 180 180
Evaluacin
1. Observa la tabla, completa el pictograma utilizando la simbologa que
quieras y responde.
2. Observa el pictograma, completa la tabla y reponde
[ Ciento ochenta ]
Encargado de organizar las fiestas patrias
Fruta N de votos
Estudiante
N de
votos
3
7
5
6
Quin gan la votacin?
Cuntos votos obtuvo?
Cul fue la fruta favorita?
Cuntos nios votaron?
Frutas favoritas
[ Unidad 7 ] 181 181 181
3. Observa el pictograma y responde las preguntas.
a) Cul es el sabor de jugo favorito? _______
b) Cuntos estudiantes votaron por el sabor de jugo de pia? _______
c) Cuntos estudiantes votaron en total? _______
d) Cul es la diferencia entre la opcin ms votada y la menos votada? _______
[ Ciento ochenta y uno ]
4. Observa la tabla y responde las siguientes preguntas.
Comida para la
convivencia del 1
o
A
Nios Nias
6 7
4 5
3 8
a) Cuntos nios votaron? _______
b) Cuntas nias votaron? _______
c) Cuntos nios y nias prefirieron completos? _______
d) Cul fue la opcin preferida de las nias? _______
e) Cul fue la opcin menos preferida de los nios? _______
Sabor del jugo de frutas
182 182 182
[ Matemtica 1 bsico ] [ Ciento ochenta y dos ]
Medicin
U
n
i
d
a
d
8
183 183 183 [ Unidad 8 ]
Comparar el tiempo de duracin de distintas situaciones

Comparar longitud de objetos
Aprenders
[ Ciento ochenta y tres ]
1 2 3
184 184 184
Ejercitamos
Cunto tiempo es?
Estoy contento porque logr
abotonarme el delantal en el
tiempo que dan.
Son diez aplausos.
En mi curso se mide con un reloj
de arena y tambin alcanzo. Quin
demora menos?
Tiempo
Qu sucede?
Meta de la clase:
Miden con unidades no
estandarizadas, el tiempo necesario
para completar una tarea dada y
comparan tareas de acuerdo al
tiempo que requieren para hacerla.
1. Midan cuntos aplausos demoran en las diferentes actividades.
[ Ciento ochenta y cuatro ]
Escribir tu nombre Abotonarse el delantal
Lavarse las manos Sacarle punta a un lpiz
[ Unidad 8 ] 185 185 185
Da un ejemplo de una actividad que realices que demores poco
tiempo y una que demores mucho tiempo Todos demoramos el
mismo tiempo en realizar una misma accin? Qu aprendiste hoy?
Abre tu cuaderno de ejercicio 3 en la pgina 6
[ Ciento ochenta y cinco ]
Desafo
Observa las imgenes. Marca con una X la accin que te demora ms tiempo.
2. Compara la duracin de los eventos que realizaste marcando con una X
segn corresponda.
3. Marca con una X la imagen correspondiente.
Desafo
La actividad ms lenta fue
La actividad ms rpida fue
[ Ciento ochenta y cinco ]
Actividades
Lento Rpido Lento Rpido
Actividades
Lento Rpido Lento Rpido
Abotonarse la cotona Lavarse las manos Sacarle punta a un lpiz Escribir el nombre
186 186 186
Ejercitamos
2. Qu sucede con las actividades: lavarse las manos y los dientes?
Ayer se me perdi mi
goma me puedes
ayudar a buscarla?
Cundo se te perdi?
En la maana o en la tarde?
Tiempo
Qu sucede?
Meta de la clase:
Determinar en qu momento del
da se realizan ciertas actividades
que son de una rutina diaria.
1. Une las actividades al momento del da correspondiente.
[ Ciento ochenta y seis ]
Maana
Almorzar Levantarse Lavarse las manos Lavarse los dientes Llegar al colegio
Tarde Noche
[ Unidad 8 ] 187 187 187
Cmo sabemos cundo es maana, tarde o noche? Qu aprendiste
hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 3 en la pgina 7
Desafo
Ordena las siguientes secuencias temporales escribiendo el nmero
correspondiente y une la secuencia al momento del da en que se realiza actividad.
3. Observa y encierra con color rojo lo que ocurre antes y con color azul lo que
ocurre despus, durante un da.
[ Ciento ochenta y siete ]
Despertar Desvestirse En recreo
En clases Dormir Vestirse
a)
a)
b)
Vestirse
Salir de clases
188 188 188
Longitud
Qu sucede?
Ejercitamos
Me pidieron llevar la
escalera ms larga.
Te deben haber dicho la
escalera ms alta.
Y qu diferencia
hay?
Meta de la clase:
Comparar longitudes usando los
trminos alto, bajo, largo y corto.
1. Representa trenes y pinta.
Te ayudaremos a
usar largo-corto y
alto-bajo.
2. Representa torres y pinta.
Tren A
Tren B
Tren C
Torre A Torre B Torre C
[ Ciento ochenta y ocho ]
Tren B: tren azul ms corto que el tren A
Torre B: torre azul ms alta que la torre A
Tren C: tren verde ms largo que el tren A
Torre C: torre verde ms baja que la torre B
Tren A:
Torre A
[ Unidad 8 ] 189 189 189
Nombra objetos a los cuales les puedes medir su altura o largo. Qu
b) Cul es ms alto? Mrcalo con una X.
El semforo es __________________________________ el poste de luz.
El poste de luz es________________________________ el semforo.
3. Representa con tus cubos , compara y completa.
a) Cul cuerda es la ms larga? Mrcala con una X.
La cuerda amarilla es ____________________________________________ la cuerda azul.
La cuerda azul es ____________________________________________ la cuerda amarilla.
[ Ciento ochenta y nueve ]
Desafo
Compara y encierra de color rojo el elemento ms largo y de color azul el elemento
ms alto. Puedes usar tus cubos para comprobar tus respuestas.
(ms larga o ms corta que)
(ms larga o ms corta que)
(ms alto o ms bajo que)
190 190 190
Longitud
Qu sucede?
Ejercitamos
Mi cuerda es la
ms larga.
Cmo sabes, si no las
hemos comparado?
Yo s cmo hacerlo.
Meta de la clase:
Comparar objetos usando una
lnea de partida.
1. Utiliza los recortables de la pgina 219 - B y compara las longitudes de
las hojas.
[ Ciento noventa ]
A B C D
Cul es la hoja ms larga?
Cul es la hoja ms corta?
Cmo puedes estar seguro?
[ Unidad 8 ] 191 191 191
Por qu es necesario utilizar la lnea de comparacin? De qu otra
forma podemos comparar elementos? Qu aprendiste hoy? Abre tu
Desafo
1. Observa a los personajes y estima cul de ellos es el ms alto. Mrcalo con una X.
2. Completa con las palabras ms alto y ms bajo.
[ Ciento noventa y uno ]
2. Usa los recortables de la pgina 219 C y compara la altura de los personajes
utilizando la lnea de comparacin.
A B C D
Completa con ms alto, ms bajo,
ms alto que y ms bajo que.
El personaje D es el _________________.
El personaje C es el _________________.
El personaje A es ___________________ el
personaje D.
El personaje B es ___________________ el
personaje A.
a) El farol con dos focos es el _____________________.
b) El farol con un foco es el _______________________.
c) Cmo puedes estar seguro?
A B C D
192 192 192
Longitud
Qu sucede?
Ejercitamos
Con qu unidad
de medida te toc
medir a ti?
Con los cubos.
Yo voy a medir con
bombillas.
Meta de la clase:
Medir longitud y altura de un
objeto usando unidades de medida
no estandarizadas.
1. Observa, cuenta y completa.
[ Ciento noventa y dos ]
El antebrazo de Jos mide
aproximadamente ___________
tenedores.
La pierna de Ana mide
aproximadamente ___________
bombillas.
[ Unidad 8 ] 193 193 193
Cmo llamamos a los elementos que utilizamos para medir? Qu
Desafo
Mide los objetos con tus , compara y completa.
a) El lpiz mide aproximadamente _____________ clips.
b) El estuche mide aproximadamente _____________ clips.
c) La regla mide aproximadamente _____________ clips.
d) Si juntas todos los objetos, estos miden aproximadamente _____________ clips.
2. Mide y completa.
[ Ciento noventa y tres ]
Medimos un/una Unidad de medida Unidad de medida
La cuchara mide _______ cubos. La cuchara mide _______ clips.
El libro mide _______ cubos. El libro mide _______ clips.
El largo de la mesa es de _______
cubos.
El largo de la mesa es de _______
clips.
La altura de la mesa es de _______
cubos.
La altura de la mesa es de _______
clips.
El alto del piso mide _______
cubos.
El alto del piso mide _______ clips.
6 5
194 194 194
Longitud
Qu sucede?
Ejercitamos
Marca la cinta
que mide 4
unidades.
Qu unidad de
medida uso?, clips,
cubos o palos de
helado?
Meta de la clase:
Medir longitud y altura de un
objeto usando unidades de medida
no estandarizadas.
1. Mide usando cada fila como unidad de medida y completa.
[ Ciento noventa y cuatro ]
Me ayudan
a encontrar la
cinta que mide
4 unidades?
a) La huella A mide __________ unidades de largo.
b) La huella B mide __________ unidades de largo.
c) La huella C mide __________ unidades de largo.
d) La huella D mide __________ unidades de largo.
e) La huella __________ es la ms larga.
f) La huella __________ es ms corta que la huella __________.
A
D
C
B
Unidad
de medida
Unidad de
medida
Usas esta unidad.
[ Unidad 8 ] 195 195 195
Qu unidades de medida utilizamos hoy para medir? Qu diferencias
tienen con las que usamos la clase anterior? Qu aprendiste hoy? Abre
tu cuaderno de ejercicio 3 en la pgina 11
Desafo
2. Mide usando las baldosas de la muralla como unidad de medida y completa.
[ Ciento noventa y cinco ]
a) El espejo mide ___________________________ unidades de alto.
b) El lavamanos mide ___________________________ unidades de alto.
c) El lavamanos es ___________________________ el espejo.
d) La puerta mide ___________________________ unidades de alto.
e) El piso mide ___________________________ unidades de alto.
f) La puerta es ___________________________ el piso.
(ms alta o ms baja que)
Mide, compara y completa.
a) El lpiz B mide _____ unidades de
largo.
b) El lpiz C mide _____ unidades de
largo.
c) El lpiz _____ es ms largo que el
lpiz D.
d) El lpiz _____ es ms corto que el
lpiz B.
A
B
C
D
Unidad de
medida
196 196 196
Evaluacin
1. Une la actividad al momento del da que se realiza.
2. Marca con una X la actividad que demora menos tiempo en realizarse y
encierra la que demora ms tiempo en realizarse.
[ Ciento noventa y seis ]
Maana Tarde Noche
Almorzar
Llegar al colegio Vestirse
Rezar
Dormir
Salir del colegio
[ Unidad 8 ] 197 197 197
3. Observa, compara y completa.
[ Ciento noventa y siete ]
La botella es __________________ la caja.
La caja es __________________ la botella.
El lpiz es __________________ la cuchara.
La cuchara es _________________ el lpiz.
(ms alta o ms baja que) (ms largo o ms corto que)
(ms larga o ms corta que) (ms alta o ms baja que)
A
D
C
B
a) La huella A mide ______________ unidades de largo.
b) La huella B mide ______________ unidades de largo.
c) La huella C mide ______________ unidades de largo.
d) La huella D mide ______________ unidades de largo.
e) La huella ______________ es la ms larga.
f) La huella __________ y la huella __________ tienen las mismas unidades de largo.
Unidad de
medida
a) El nio A es _________________________ la nia B.
b) La nia B es _________________________ la profesora.
c) El ms alto es __________________
d) El ms bajo es _________________
a) b)
A B C
(ms alta o ms baja que)
198 198
Nmeros hasta 100
[ Ciento noventa y ocho ]
U
n
i
d
a
d
9
199 [ Unidad 6 ] 199 199
Contar de 2 en 2, 5 en 5 y de 10 en 10
Estimar cantidades hasta 20
Aprenders
[ Ciento noventa y nueve ]
32
30
2
30 y 2 forman 32
10 ms que 25 es _____
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
+1
+10
-1
-10
200 200
Ejercitamos
3
3
Contar nmeros hasta 100
Qu sucede?
a)
b) c)
Meta de la clase:
Contar hasta 40 haciendo
grupos de diez elementos.
1. Encierra en grupos de 10 unidades y escribe la cantidad total.
[ Doscientos ]
Debo contar hasta 37
en la cinta numerada,
pero es muy larga, me
confundo.
diez, veinte,
treinta, cuarenta
Ahora claramente veo los nmeros,
estn ordenados de 10 en 10. Se
les ocurre cmo encontrar el 37
rpidamente?
Ahora ocuparemos otro
sistema para ordenar los
nmeros, ya que son muchos.
Vamos contando y ordenando
todos juntos.
24
[ Unidad 6 ] 201 201 201
a)
b) c)
En qu se parecen y diferencian los nmeros hasta el 40? De qu
forma cuesta menos contar los elementos?Qu aprendiste hoy? Abre
tu cuaderno de ejercicios 3 en la pgina 13
[ Doscientos uno ]
Desafo
1. Completa los nmeros de tu cartn de lotera. Gana el que demora menos tiempo.
2. Cuenta de 10 en 10 y completa las cantidades en el diagrama de nmeros.
2. Usando el tablero completa.
a) 1 ms que 15 es ______ b) 1 ms que 26 es ______ c) 1 ms que 33 es ______
d) 1 menos que 18 es ______ e) 1 menos que 25 es ______ f) 1 menos que 35 es ______
g) 2 ms que 17 es ______ h) 2 ms que 27 es ______ i) 2 ms que 32 es ______
20 4
24
2
32
LOTERA
2 3 6 7 8 9 10
11 13 14 17 18 20
21 22 24 25 26 27 29
32 33 34 36 38
202 202
Qu sucede?
Ejercitamos
Qu diferencia hay
entre el nmero 24
y el 34?
Meta de la clase:
Leer y contar nmeros hasta 40.
1. Completa.
[ Doscientos dos ]
Tabla del 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
El chancho se encuentra en el nmero _______
a) El pollo se encuentra en el nmero _______
b) El pato se encuentra en el nmero _______
c) La oveja se encuentra en el nmero ______
25
[ Unidad 6 ] 203 203 203
Desafo
Descubre los nmeros secretos de los personajes.
Si a 29 le agrego 1 llego al nmero? Si al 39 le agrego 1 llego al
nmero? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 3 en la
pgina 14
[ Doscientos tres ]
2. Cuenta y completa.
Mi nmero se
encuentra entre
el 29 y 31.
Mi nmero se
encuentra entre
el 33 y 35.
Si el pato retrocede 4 cuadros Cul ser su posicin nueva?
Qu se hace en la tabla del 100 cuando avanzo 10 unidades y retrocedo 10 unidades?
Si la oveja avanzas 3 cuadros Cul ser su posicin nueva?
Cuento hacia adelante 3 unidades desde el 25.
26 27 28
39
3 28
______ unidades ms que 25 es:
2
4
______ unidades menos que 40 es:
a)
b)
Si el pollo avanza 2 cuadros Cul ser su posicin nueva?
Cuento hacia atrs 4 unidades desde el 40.
Cuento avanzando 2 unidades desde el 35.
38
204 204
a)
b) c)
Qu sucede?
Ejercitamos
Meta de la clase:
haciendo grupos de 10.
1. Cuenta de 10 en 10 y completa las cantidades en el diagrama de nmeros.
[ Doscientos cuatro ]
40
1
41
Diez, veinte, treinta, cuarenta,
cincuenta, sesenta, setenta,
ochenta, noventa y cien.
No lo puedo creer,
hay 100 puntos!
Contar as es ms
rpido o ms lento?
[ Unidad 6 ] 205 205 205
En qu se diferencia el 71 del 81? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de
[ Doscientos cinco ]
Tabla del 100
1 3 5 6 8 9
11 12 14 15 16 17 18 19 20
22 23 24 26 27 28 29
31 33 35 37 38 39 40
41 42 44 45 46 48 49 50
51 52 53 55 56 57 58 59 60
61 62 64 65 67 68 70
71 73 75 76 77 78 79
82 83 84 86 87 89 90
91 92 93 94 95 97 98 100
El 50 est antes del:
El 60 est despus del:
El 40 est entre el:
El 70 est entre el:
10
50
10 y 30
10 y 40
30 y 50
30 y 50
70 y 90
60 y 80
20
70
40
80
60
90
2. Completa con los nmeros faltantes.
Desafo
Marca con una X la opcin correcta. No olvides utilizar tu tabla del 100.
206 206
a)
b) c)
Tabla del 100
El se encuentra en el nmero ______
Cunto debe avanzar la gaviota para encontrarse con la jaiba?
10 53
44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
Cuento hacia adelante 10 unidades desde el 43.
La se encuentra en el nmero ______
La se encuentra en el nmero ______ La

se encuentra en el nmero ______
Qu sucede?
Ejercitamos
Qu hace? Ustedes
entienden?
Uno, diez, dos, veinte, tres,
treinta, cuatro, cuarenta, cinco
cincuenta, seis, sesenta, siete,
setenta, ocho, ochenta, nueve,
noventa y diez, cien.
Meta de la clase:
Leer y contar nmeros hasta
100.
1. Completa.
[ Doscientos seis ]
2. Cuenta y completa
87
[ Unidad 6 ] 207 207 207
Cunto debe retroceder el ostin para encontrarse con la estrella de mar?
10
______ unidades menos que 87 es:
a)
Cuento hacia atrs 10 unidades desde el 87 .
[ Doscientos siete ]
Cul o cules son los nmeros que ms te cuesta encontrar en el
tablero del 100? Qu aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 3
en la pgina 16
Tabla del 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a) 1 ms que 77 es ______ b) 10 ms que 77 es ______ c) 1 menos que 77 es ______
d) 1 ms que 80 es ______ e) 2 menos que 80 es ______ f) 3 menos que 84 es ______
g) 20 menos que 98 es______ h) 30 ms que 62 es ______ i) 20 menos que 96 es ______
78
2. Apoyado con la siguiente tabla sigue las instrucciones y completa.
Desafo
208 208
Qu sucede?
Ejercitamos
Meta de la clase:
Contar de 2 en 2 y de 5 en 5.
1. Cuenta las vacas que hay en los corrales.
Cuenta de 5 en 5 apoyndote en la tabla
numrica.
Cuntas vacas hay? _________
Cuntos corrales hay? _________
Si hubiese 10 corrales Cuntas vacas
habra? _________
Qu tienen en comn los nmeros que
contaste en la tabla numrica?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 16 17 18 19
21 22 23 24 26 27 28 29
31 32 33 34 36 37 38 39
41 42 43 44 46 47 48 49
51 52 53 54 56 57 58 59
61 62 63 64 66 67 68 69
71 72 73 74 76 77 78 79
81 82 83 84 86 87 88 89
91 92 93 94 96 97 98 99
[ Doscientos ocho ]
Cuntas vacas
hay aqu?
Nosotros las agrupamos de
a cinco en los corrales y as
vemos si estn todas.
Nos ayudan a
contarlas?
[ Unidad 6 ] 209 209 209
2. Cuntas patas de pollo hay en total?
Desafo
Cuenta y completa las secuencias. Apyate en la tabla del 100.
a) Cuenta hacia atrs(descendente) de 1 en 1 desde el nmero 73.

b) Cuenta de 2 en 2 hacia adelante (ascendente) desde el nmero 46.

c) Cuenta de 5 en 5 hacia atrs (descendente) desde el nmero 95.
Cuenta de 2 en 2 apoyndote en la tabla
numrica. Escribe los nmeros que cuentas.
Cuntas patas de pollo hay? ________
Cuntos pollos hay? ________
Si hubiese 25 pollos Cuntas patas
contaras? ________
Qu tienen en comn los nmeros que
contaste en la tabla numrica?
1 2 3 4 5 6 7 9
11 13 15 17 19
21 23 25 27 29
31 33 35 37 39
41 43 45 47 49
51 53 55 57 59
61 63 65 67 69
71 73 75 77 79
81 83 85 87 89
91 93 95 97 99
[ Doscientos nueve ]
En qu es necesario apoyarse para contar de 2, en 2, de 5 en 5, etc? Es
ms fcil contar hacia adelante o hacia atrs? Por qu? Qu aprendiste
73
46
95
210 210
Qu sucede?
Buena idea tuviste.
Nos ayudan a contar
los huevos?
Meta de la clase:
Contar de 10 en 10.
1. En grupo representen los huevos de la imagen anterior utilizando sus barras
de cubos.
Ejercitamos
[ Doscientos diez ]
Tengo una idea para
contar los huevos.
a) Cuntos cubos hay sobre la mesa? _______
b) Cuntas barras de 10 cubos se necesitan para
contar 100 cubos? _______
c) Unan las diez barras de cubos y vean si se
parece a la tabla del 100.
Tabla del 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2. Observa la tabla del 100, cuenta de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrs.
100
[ Unidad 6 ] 211 211 211
3. Completa y sigue las indicaciones.
Qu haces en el tablero del 100 cuando cuentas de 10 en
10 en forma ascendente?
Qu haces en el tablero del 100 cuando cuentas de 10 en
10 en forma descendente?
Desafo
Completa los nmeros que faltan.
Cuenten de 10 en 10 desde el nmero 2.
primero ascendente y luego descendente.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 23 24 25 26 27 28 29 30
31 33 34 35 36 37 38 39 40
41 43 44 45 46 47 48 49 50
51 53 54 55 56 57 58 59 60
61 63 64 65 66 67 68 69 70
71 73 74 75 76 77 78 79 80
81 83 84 85 86 87 88 89 90
91 93 94 95 96 97 98 99 100
Qu tienen en comn los nmeros?
a) Cuenten de 10 en 10 desde el nmero 4.
1 2 3 5 6 7 8 9 10
11 12 13 15 16 17 18 19 20
21 22 23 25 26 27 28 29 30
31 32 33 35 36 37 38 39 40
41 42 43 45 46 47 48 49 50
51 52 53 55 56 57 58 59 60
61 62 63 65 66 67 68 69 70
71 72 73 75 76 77 78 79 80
81 82 83 85 86 87 88 89 90
91 92 93 95 96 97 98 99 100
b) Cuenten de 10 en 10 desde el nmero 7.
1 2 3 4 5 6 8 9 10
11 12 13 14 15 16 18 19 20
21 22 23 24 25 26 28 29 30
31 32 33 34 35 36 38 39 40
41 42 43 44 45 46 48 49 50
51 52 53 54 55 56 58 59 60
61 62 63 64 65 66 68 69 70
71 72 73 74 75 76 78 79 80
81 82 83 84 85 86 88 89 90
91 92 93 94 95 96 98 99 100
c) Cuenten de 10 en 10 desde el nmero 9.
1 2 3 4 5 6 7 8 10
11 12 13 14 15 16 17 18 20
21 22 23 24 25 26 27 28 30
31 32 33 34 35 36 37 38 40
41 42 43 44 45 46 47 48 50
51 52 53 54 55 56 57 58 60
61 62 63 64 65 66 67 68 70
71 72 73 74 75 76 77 78 80
81 82 83 84 85 86 87 88 90
91 92 93 94 95 96 97 98 100
10 30 60 80
[ Doscientos once ]
Qu aprendiste hoy? Qu es ms fcil, contar de 2 en 2, de 5 en 5 o
de 10 en 10? Abre tu cuaderno de ejercicios 3 en la pgina 18
212 212
Estimo que hay ______ puntos pintados Estimo que hay ______ puntos pintados
a)
b) c)
6 Estimo que hay ______ puntos pintados
Estmacin
Qu sucede?
Ejercitamos
Estima cuntos
pescados pesc
don Mario.
Qu es estimar?
Me ayudan?
Hola, soy Mario. Les cuento
que en cada caja entran 10
unidades de pescados y 10 de
jaibas. Hoy la pesca estuvo lenta
y no alcanc a llenar las cajas
Cuntos pescados van a llevar?
Meta de la clase:
Comprender el concepto
de estimacin.
1. Sin contar las cantidades de puntos estima cuntos hay.
[ Doscientos doce ]
a)
b) c)
6 Estimo que hay ______ puntos pintados
[ Unidad 6 ] 213 213 213

Estimo que hay ______ puntos pintados
f) g)
a) b)
d) e)
Estimo que hay ______________________ 10. Estimo que hay _______________________ 10.
(ms que o menos que) (ms que o menos que)
2. Estima y luego cuenta.
Desafo
Estima cuntas hay.
[ Doscientos trece ]
Qu es estimar? Abre tu libro en la pgina 19
214 214
Estimo que hay _________ conchitas en los collares.
Estimo que hay _________ conchitas en las cajas.
Hay ms ____________________________ que _____________________________________
Estimo que hay _________ conchitas pequeas.
Estimo que hay _________ conchitas grandes.
Hay ms ____________________________ que _____________________________________
30
conchitas en cajas
a)
20
conchitas en los collares
Estmacin
Qu sucede?
Ejercitamos
Estima hay ms
conchitas o ms
jaibas en la playa?
Cmo puedo
saber si no puedo
contar?
Meta de la clase:
Comparar dos grupos de objetos
por medio de estimaciones.
1. Compara ambos grupos estimando.
[ Doscientos catorce ]
[ Unidad 6 ] 215 215 215
Cuntos pescados compr la mam? a) Cuntas gaviotas hay?
b) Cuntas toallas hay en la playa? c) Cuntas conchitas us la nia?
Menos de 10 Ms de 10 Menos de 10 Ms de 10
Menos de 10 Ms de 10 Menos de 10 Ms de 10
2. Marca con una X segn corresponda.Desafo
Estima y completa.
Estima con cuntas bolitas se llena el frasco A _______
Estima cuntas bolitas hay en el frasco B _______
Estima cuntas bolitas ms tiene el frasco B que el frasco A _______
Desafo
[ Doscientos quince ]
A B
En qu te debes fijar para comparar grupos estimando? Qu
aprendiste hoy? Abre tu libro en la pgina 20
216 216
Evaluacin
1. Completa las secuencias con los nmeros correspondientes.
2. Completa el tablero del 100 con los nmeros correspondientes.
[ Doscientos dieciseis]
50
44
38
37
Tabla del 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 17 18 19 20
21 23 24 25 26 27 28 30
31 32 33 34 36 37 38 39 40
41 42 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 65 66 67 68 69 70
72 73 74 75 76 77 79 80
81 83 84 85 86 87 88 89
91 92 93 95 96 97 99 100
[ Unidad 6 ] 217 217 217
3. Completa las siguientes secuencias siguiendo las indicaciones dadas.
a) Cuenta hacia atrs(descendente) de 1 en 1 desde el nmero 47.
47
b) Cuenta de 2 en 2 hacia adelante (ascendente) desde el nmero 65.
65
c) Cuenta de 5 en 5 hacia atrs (descendente) desde el nmero 98.
98
d) Cuenta de 10 en 10 hacia adelante (ascendente) desde el nmero 15.
15
e) Cuenta de 2 en 2 hacia atrs (descendente) desde el nmero 49.
49
[ Doscientos diecisiete ]
218 218
219 219 219
Anexo
Recortables Unidad 4
220 220
221 221 221
Anexo
1
2
3
5
6
7
Pgina 190
Pgina 191
A
B
C
222 222
223 223 223
Unidad 1: Nmeros hasta 10
Desafo pg. 9
a)
b)
Desafo pg. 11
a) 8
b) 7
c) 10
d) 5
e) 6
f) 9
g) 4
h) 2
i) 3
j) 1
Ejercitamos pg. 12
a) 3
b) 5
c) 6
pg. 13
d) 7
e) 8
f) 10
g) 6
Desafo pg. 13
9 10
Ejercitamos pg. 14
1.
4 5 9
pg. 15
2.
10 2 8
4 5 1
Desafo pg. 15
7
Ejercitemos pg. 16
1.

a)
b)

c)
pg. 17
2.
5
9
2
10
3
8
a)
c) b)
e) d)
g) f)
Desafo pg. 17
Dibuja 7 bolitas
Ejercitamos pg. 18
1. a) 4 3
b) 10 10
c) 2 3
pg. 19
2.
Desafo pg. 19
1
5
3
4
Ejercitamos pg. 21
2.
Hay menos que
Hay ms que
Desafo pg. 21
Hay ms abejas dentro del
panal. Porque 8 es mayor que 5
Ejercitamos pg. 22
5
2
6
4
5
1. b)

c)

Desafo pg. 23
Ejercitamos pg. 24
1. 5
2.
Desafo pg. 25
Ejercitamos pg. 26
pg. 27
Desafo pg. 27
2. En el primer recuadro: 1 2
En el segundo recuadro: 4 5
En el tercer recuadro: 7 8 9
10
Ejercitamos pg. 28
1.
8 10
2 4
6 8
4 6
1 3
2. El que va despus (8)
Solucionario Libro de 1 Bsico
Solucionario
224 224
pg. 29
3. 1 6 7 10
9 8 4 5
5 2 9 3
3 4 6 8

Desafo pg. 29
1. 6
Encerrar el nmero 6 en la cinta
numerada
2. 5 7
8 3
Ejercitamos pg. 30
1. 4 6 9 10
pg. 31
2. b) 7 8 9
c) 1 2 3 4
3. 3 6 8 9
4 6 9 10
Desafo pg. 31
7 6 4 3
Ejercitamos pg. 32
1. 8 6 3 2
pg. 33
2. b) 5 4 3 2
c) 9 8 7 6
3. 6 4 1
10 8 6 5
Desafo pg. 33
a) 1
b) 9
Ejercitamos pg. 34
1. Marcar con una X el (+1)
2. Marcar con una X el (-1)
pg. 35
3. a) Marcar con una x (-1); 7
b) Marcar con una x (+); 9
c) Marcar con una x (+1); 9
d) Marcar con una x (-1); 4
e) Marcar con una x (+1); 8 10
f) Marcar con una x (-1); 7
g) Marcar con una x (-1); 5 - 4
h) Marcar con una x (-1); 8 7
Desafo pg. 35
4 6
Evaluacin
Contar y comparar pg. 36
1. 6
2
7
4
2.
a)

b)

Hay menos que
Hay ms que
3.
5 6
3
Orden y secuencia pg. 37
1.
3 3 2
8 8 - 7
2.
a) 1 4 5 6 10
marcar con una x (+1)
b) 3 2 1
marcar con una x (-1)
c) 5 8
marcar con una x (+1)
Unidad 2: Adicin
Ejercitamos pg. 40
a)

pg. 41
b)

c)

2
9
7

Desafo pg. 41
1.

1
6
5
Ejercitamos pg. 43
a)

2
6
4
b)

2
6
4
Desafo pg. 43
1.
a)

5
6
1
1 y 5 forman 6
b)

4
6
2
4 y 2 forman 6
c)

2
6
4
2 y 4 forman 6
d)

3
6
3
3 y 3 forman 6
Ejercitamos pg. 44
a) 1 y 7
2 y 6
3 y 5
4 y 4
pg. 45
b)

3
4
1

1 y 3 forman 4
c)

8
10
2
2 y 8 forman 10
d)

2
8
6
6 y 2 forman 8
e)

4
9
5
5 y 4 forman 9
225 225 225
Desafo pg. 45
a) Cualquier combinacin que de 6
b)

4
5
9
c)

8
1
9
Ejercitamos pg. 47
b)

1
5
4

1
5
4

3
5
2

2
5
3

Soy el Seor: 5
Desafo pg. 47
Combinaciones para el 6:
1 y 5 2 y 4 3 y 3 4 y 2 5 y
1
1 y 6 2 y 5 3 y 4 4 y 3 5 y
2 6 y 1
1 y 7 2 y 6 3 y 5 4 y 4 5 y
3 6 y 2 7 y 1
1 y 8 2 y 7 3 y 6 4 y 5 5 y
4 6 y 3 7 y 2 8 y 1
Ejercitamos pg. 48
1.
a)

b)

c)

pg. 49
d)

e)

f)

g)

2.
a) 6 y 4 forman 10

b) 9 y 1 forman 10

c) 7 y 3 forman 10

d) 2 y 8 forman 10

e) 3 y 7 forman 10

f) 5 y 5 forman 10

Ejercitamos pg. 50
a) 2 + 3 = 5
pg. 51
b) 3 + 7 = 10
c) 5 + 3 = 8
Desafo pg. 51
1.

4
8
4
4 + 4 = 8
2. 1 + 5 = 6
Ejercitamos pg. 52
a) 4 + 5 = 9
pg. 53
b) 4 + 3 = 7
c) 4 + 1 = 5
d) 3 + 2 = 5
e) 2 + 4 = 6
Desafo pg. 53

3
7
4
7
pg. 55
a) 1 + 3 = 4
3 + 1 = 4
2 + 2 = 4
b) 1 + 4 = 5
4 + 1 = 5
2 + 3 = 5
3 + 2 = 5
Desafo pg. 55
1
2
3
4
Ejercitamos pg. 56
a) 1 + 7 =
2 + 6 =
3 + 5 =
4 + 4 =
5 + 3 =
6 + 2 =
7 + 1 =
No influye el orden
pg. 57
b) 1 + 8 =
2 + 7 =
3 + 6 =
4 + 5 =
5 + 4 =
6 + 3 =
7 + 2 =
8 + 1 =
No influye el orden
c) 1 + 9 =
2 + 8 =
3 + 7 =
4 + 6 =
5 + 5 =
6 + 4 =
7 + 3 =
8 + 2 =
9 + 1 =
No influye el orden
Desafo pg. 57
5
6
7
8
9
226 226
Ejercitamos pg. 58
1. a) 5 + 4 = 9
b) 6 + 1 = 7
c) 6 + 3 = 9
pg. 59
1.
a)

7 + 3 = ___
7, , , 8 9 10
10
b)

___ 4 + 3 =
, , , 4 5 6 7
7
c)

___ 4 + 6 =
, , , , 6
8 7 9 10
10
d)

___ 3 + 5 =
, , , 5 6 7 8
8
e)

___ 2 + 8 =
, , 8 9 10
10
Desafo pg. 59

1
2
3
1 + 2 = 3
3
Ejercitamos pg. 60
1.
a) 8
b) 4
c) 10
d) 5
e) 7
f) 3
g) 6
h) 9
pg. 61
2.
a) 3
b) 5
c) 10
d) 8
e) 9
f) 6
3.
a) 10
b) 9
c) 8
d) 7
e) 5
f) 4
Desafo pg. 61
1.
3 4 8 2
Susi
Ejercitamos pg. 62
1.
a) 9

5
9
4
b) 9

3
9
6
c) 9

7
9
2
d) 6

1
6
5
e) 10

9
10
1
f) 8

4
8
4
pg. 63
2. a) 9
b) 9
c) 10
d) 4
e) 9
f) 5
g) 8
h) 10
Desafo pg. 63
7
Ejercitamos pg. 64
a) 3 + 2 = 5
2 + 3 = 5

2
5
3
pg. 65
b)

3
8
5
5 + 3 = 8
3 + 5 = 8

4
8
4
4 + 4 = 8
Hay 2 opciones
c) 4 + 3 = 7
3 + 4 = 7

4
7
3
Desafo pg. 65
1. 1
2. a) 1 + 2 = 3
2 + 1 = 3
b) 3 + 4 = 7
4 + 3 = 7
Evaluacin pg. 66
1. a) 1 + 5 = 6
b) 2 + 8= 10
2. a) 7
b) 4
3. a) 2 + 1 = 3
1 + 2 = 3
b) 2 + 4 = 6
4 + 2 = 6
pg. 67
a) 4
b)

5
8
3
8
c)

3
9
6
9
Unidad 3: Sustraccin
Ejercitamos pg. 70
a) 3
pg. 71
b) 7 4 = 3
c) 8 6 = 2
227 227 227
Desafo pg. 71
4
6
10
10- 4=6
Ejercitamos pg. 72
1. a) 9 4 = 5
b) 8 1 = 7
c) 8 3 = 5
pg. 73
d) 4 3 = 1
e) 7 2 = 5
2.
a)

5
6
1
b)

5
8
3
Desafo pg. 73
3
7
4
7 3 = 4
4
Ejercitamos pg. 74
1.

8 - 6 = 2
9 - 8 = 1
6 - 2 = 4
a)
b)
c)
pg. 75
2.

___ ___ ___
9 - 5 =
___ ___ ___
5 - 2 =
a)
b) c)
7 - 1 =
___ ___ ___
Desafo pg. 75
2
5
7
7 2 = 5
Ejercitamos pg. 76
1. a) 5 -1 =4
b) 9 - 3 = 6
c) 3 1 = 2
pg. 77
2. a) 3
b) 4
c) 5
d) 7
e) 1
f) 6
g) 2
h) 8
Desafo pg. 77
3
8
5
8 3 = 5
5
Ejercitamos pg. 78
1.
a)

1
2
1

2 1 = 1.
b)

3
8
5
8 5 = 3.
c)

1
5
4
5 1 = 4.
pg. 79
2.
Desafo pg. 79
9
Ejercitamos pg. 80
1.
a)

1
6
7
7 1 = 6
7 6 = 1
b)

2
3
5
5 2 = 3
5 3 = 2
pg. 81
2. a) 4 1 = 3
4 3 = 1
b) 10 8 = 2
10 2 = 8
c) 5 3 = 2
5 2 = 3
Desafo pg. 81

4
2
6
6 4 = 2
6 2 = 4

2
1
3
3 2 = 1
3 1 = 2
Ejercitamos pg. 82
a)

6
1
7
7 6 = 1
pg. 83
b)

6
2
8
6 + 2 = 8
c)

4
5
9
4 + 5 = 9
228 228
Desafo pg. 83
a) 8 1 = 7
b) 10 9 = 1
c) 9 3 = 6
d) 7 2 = 5
Ejercitamos pg. 84
1.
a) 1 + 9 = 10

1
9
10
b) 5 + 5 = 10

5
5
10
c) 7 + 3 = 10

7
3
10
pg. 85
2.
a)

b)

c)

d)

e)

Desafo pg. 85
a) 1 + 9 = 10
b) 2 + 8 = 10
c) 3 + 7 = 10
d) 4 + 6 = 10
e) 5 + 5 = 10
f) 6 + 4 = 10
g) 7 + 3 = 10
h) 8 + 2 = 10
i) 9 + 1 = 10
Evaluacin pg. 86
1. 6
2.

8 4 4 ____ - ____ = _____ 7 2 5 ____ - ____ = _____
a) b)
3.

3
4
7
7 3 = 4
Compr 4 naranjas
Evaluacin pg. 87
4.
5.

5
2
7
7 5 = 2
7 2 = 5
6.

3
6
9
9 3 = 6
Unidad 4: Geometra
Ejercitamos pg. 90
1.
pg. 91
2.
a)

Lneas 3
Lneas 3
b)

Lneas 2
Lneas 4
c)

Lneas 10
Lneas 0
d)

Lneas 10
Lneas 1
e)

Lneas 8
Lneas 2 3 o
Ejercitamos pg. 94
1.
pg. 95
2.
a)

Lneas 4
Lneas 0
b)

Lneas 4
Lneas 0
c)

Lneas 0
Lneas 1
Desafo pg. 95
1. Se parecen: Ambos tienen 4
lados y estn formados solo por
lneas rectas
Se diferencian: La medida de sus
lados (el cuadrado tiene cuatro
lados iguales y el rectngulo
tiene sus lados opuestos de la
misma iguales)
Desafo pg. 97
Figuras de 3 lados: 8, 9 y 10
Figuras de 4 lados iguales: 3, 5, 6 y 7
Figuras de 4 lados: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7
Ejercitamos pg. 100
1. Pirmide: 2
Cilindro: 6
Prisma: 4
Esfera: 2
Cono: 2
Cubo: 2
pg. 101
3. 1 4
2
3 5
1 2 4
Desafo pg. 101
2. Cubo: cuadrado
Cilindro: crculo
Cono: crculo
Prisma: tringulo, rectngulo
229 229 229
Ejercitamos pg. 102
1.

pg. 103
2.

Desafo pg. 103
Evaluacin pg. 104
1.
a)

Lneas 3
Lneas 0
b)

Lneas 4
Lneas 0
2.

3.

4.

5.

Ejercitamos pg. 108
1. a) 12
b) 13
c) 14
pg. 109
2. a) 16
b) 17
c) 18
Desafo pg. 109
16
14
15
12
Ejercitamos pg. 110
1.
a)

b)

c)

pg. 110
d)

e)

f)

g)

Desafo pg. 111
11
19
18
17
13
16 14
15
12
Ejercitamos pg. 112
1.
a)

10
2
12
10 y 2 forman 12
10 + 2 = 12
b)

10
3
13
10 y 3 forman 13
10 + 3 = 13
c)

10
4
14
10 y 4 forman 14
10 + 4 =14
pg. 113
d)

10
5
15
10 y 5 forman 15
10 + 5 = 15
e)

10
6
16
10 y 6 forman 16
10 + 6 = 16
f)

10
7
17
10 y 7 forman 17
10 + 7 = 17
g)

10
8
18
10 y 8 forman 18
10 + 8 = 18
h)

10
9
19
10 y 9 forman 19
10 + 9 = 19
i)

10
10
20
10 y 10 forman 20
10 + 10 = 20
Desafo pg. 113
14 es 10 y 4
14 = 10 + 4
a)

10
2
12
12 es 10 y 2
12 = 10 + 2
230 230
b)

10
9
19
19 es 10 y 9
19 = 10 + 9
Ejercitamos pg. 114
1. a) 1 6 : 16
b) 10 9: 19
c) 10 0: 10
pg. 115
2. a) 1 3: 13
b) 1 7: 17
c) 1 8: 18
Desafo pg. 115
D: 1 y U: 4 total: 14
D: 1 y U: 6 total: 16
Ejercitamos pg. 116
a) Hay menos paletas de dulces que
caramelos
20 es mayor que 16
16 es menor que 20
pg. 117
b) Hay menos globos que pelotas
20 es mayor que 16
16 es menor que 20
c) Hay ms tikets que fichas
20 es mayor que 19
19 es menor que 20
Desafo pg. 117
10 12 11
15 - 17 19
18 20 14
12 14 18
16 18 15
Ejercitamos pg. 119
1.
a) Ms que /mayor que
Menos que / menor que
b) 13 3 menos que 16
13 menor que 16
16 3 ms que 13
16 mayor que 13
Desafo pg. 119
2 menos que / menor que
2 ms que / mayor que
Ejercitamos pg. 120
1.
a) 2
2 ms que
Mayor que
pg. 121
b) 19 16 = 3
3 ms que
19 mayor que 16
c) 14 12 = 2
2 menos que
12 menor que 14
Desafo pg. 121
Hay 5 paletas ms que paquetes
de palomitas
Hay 5 paquetes de palomitas de
maz menos que paletas
Ejercitamos pg. 122
1. a) 16
18
16 17 18
b) 15
20
15 16 20
c) 12
15
12 13 15
pg. 123
d) 11
19
11 12 17 19
e) 10
20
10 16 19 20
f) 4
16
4 6 14 16
g) 12
18
12 13 17 18
Desafo pg. 123
20 15 14 11 10
10 11 14 / 15 20
Ejercitamos pg. 124
1. a) 19
b) 12
c) 15
d) 19
e) 19
pg. 125
f) 12
g) 15
h) 18
i) 19
j) 12
k) 20
l) 19
m) 19
n) 19
o) 16
Desafo pg. 125
a) 18
b) 14
Ejercitamos pg. 126
a)
b)
Desafo pg. 127
Ejercitamos pg. 128
pg. 128
Desafo pg. 129
231 231 231
Ejercitamos pg. 130
1.
pg. 131
Desafo pg. 131
a) 11
b) 10
c) 16
d) 11
e) 14
f) 15
Ejercitamos pg. 132
1.
pg. 133
Desafo pg. 133
1.
a) 11
b) 11
c) 11
d) 11
e) 14
f) 14
g) 14
h) 14
Ejercitamos pg. 134
1.
a) 16
6 16
b) 12
2 12
c) 14
4 14
pg. 135
d) 11
1 11
e) 11
1 11
f) 11
1 11
g) 15
5 15
h) 14
4 14
i) 18
8 - 18
Desafo pg. 135
a) 15

5 15
b) 11

1 11
Ejercitamos pg. 136
a) 14
9 + 1 = 10
10 + 4 = 14
b) 13
7 + 3 = 10
10 + 3 =13
c) 13
8 + 2 = 10
10 + 3 = 13
pg. 137
2.
a) 12
8 + 2 += 10
10 + 2 = 12
b) 13
7 + 3 = 10
10 + 3 = 13
c) 15
9 + 1 = 10
10 + 5 =15
Desafo pg. 137
a) 14
9 + 1 = 10
4 + 10 =14
b) 15
8 + 2 = 10
10 + 5 =15
c) 12
6 + 4 =10
10 + 2 = 12
d) 18
9 + 1 = 10
10 + 8 = 18
Ejercitamos pg. 138
a)
11 - 5 =
10
1
11
-5
6
6
1
5
pg. 138
b)
c)
Desafo pg. 139
a)
b)
Ejercitamos pg. 140
1.
a)

5
7
?
=
5 7 12
12
pg. 141
2.
a)

8
?
15
=
15 8 7
7
232 232
b)

8
?
12
=
12 8 4
4
c)

10
8
18
=
10 8 18
18
Desafo pg. 141
=
14 14
11
11
3
3
Ejercitamos pg. 142
1.
a) 12 + 5=17
pg. 143
2.
a) 15 8 = 7
7
b) 12 8 = 4
4
c) 13 + 8 = 21
21
Desafo pg. 143
8 + 5 + 2 =15
Ejercitamos pg. 144
1.
a) 5 + 8 = 13
8 + 5 = 13
b) 4 + 7 = 11
7 + 4 = 11
c) 10 + 9= 19
9 + 10 = 19
pg. 145
2.
a) Insertar 12 en el todo
7 + 5 = 12
5 + 7 = 12
b) Insertar 14 en el todo
9 + 5 = 14
5 + 9 = 14
c) Insertar 15 en el todo
12 + 3 = 15
3 + 12 = 15
d) Insertar 19 en el todo
13 + 6 = 19
6 + 13 = 19
e) Insertar 19 en el todo
14 + 5 = 19
5 + 14 = 19
Desafo pg. 145
8 4
8 + 4 = 12
12
4 8
4 + 8 = 12
12
Ejercitamos pg. 146
1.
a) 16 7 = 9
16 9 = 7
b) 8
14 6 = 8
14 8 = 6
c) 7
15 8 = 7
15 7 = 8
pg. 147
2.
a) 3
11 3 = 8
11 8 = 3
b) 7
12 5 = 7
12 7 = 5
c) 11
17 6 = 11
17 11 = 6
Desafo pg. 147
a)

18
10
8
b)

15
8
7
c)

14
5
9
Ejercitamos pg. 148
1.
a)

13
5
8
13 8 = 5
b)

14
11
3
14 11 = 3
pg. 149
2. a) 16 7 = 9
9
b) 18 14 = 4
4
c) 4 + 14 = 18
18
Ejercitamos pg. 150
1. a) 7 + 7 = 14
14
b) 8 + 8 = 16
16
c) 5 + 5 = 10
10
pg. 151
2. a) 5 + 5 = 10
10
b) 9 + 9 = 18
18
c) 7 + 7 = 14
14
Desafo pg. 151
10 + 10 = 20
20
Evaluacin pg. 152
1.
a)

b)

c)

2.
a)
3.
a)

17 2 ms que 15
15 2 menos que 17
b)

14 mayor que 11
11 es menor que 14
4.
a) 10
17
10 11 12 17
233 233 233
b) 15
20
15 16 19 20
c) 17 15 13 12
5.
1) 19
2) 18
3) 16
4) 14
6.
15 + 4 = 19

7 + 11 = 18

7.
13 - 2 = 11

18 + 5 = 13

8.
a) 14

10 + 4 = 14
b) 13

10 + 3 = 13
9.
10.
11. 8 + 5 = 13
5 + 8 = 13

16
7
9
12. 11 - 4 = 7
8 + 9 = 17
Unidad 6: Patrones
Ejercitamos pg. 158
a) 2
No
AB
pg. 159
b) 3
No
ABC
c) 2
No
AB
d) 2
Si
ABB
e) 2
Si
AAB
Desafo pg. 159
ABC
AAB
AB
ABB
AABB
Ejercitamos pg. 160
1.

2.

pg. 161
3.

Ejercitamos pg. 162
1. a) AAB
b) ABC
c) ABB
pg. 163
2. a) ABC
b) ABB
c) AAB
Desafo pg. 163
1. ABC

2. ABB

Ejercitamos pg. 164
1. a) AAB
b) AABB
c) AB
pg. 165
2. a) 13 13 12
b) 7 3 3
c) 1 7 4
d) 11 17 11 17
e) 3
f) 4
g) 1 3
Ejercitamos pg. 166
1. a) 2
pg. 167
2. a) 5 6 7 8 + 1
b) 17 19 +2
Desafo pg. 167
6 - 8
Ejercitamos pg. 168
1. a) 5 6 7 1
b) 14 12 2
pg. 169
c) 15 20 25 5
d) 14 13 1
2. a) 3 15 18 3
b) 11 8 3
c) 13 7 2
d) 11 12 15 16 1
Desafo pg. 169
+3
+4
Evaluacin pg. 170
1.

2.

3. Crculo cuadrado
4. a) AB
b) AAB
234 234
6.

7. a) 13 15 17 2
b) 6 4 2 2
Unidad 7: Patrones
Ejercitamos pg. 174
1. Pedro: 8 cubos
Felipe: 9 cubos
Pepa: 10 cubos
pg. 175
2. Martes: Insertar imagen de barra
de 2 cubos
Mircoles: Insertar imagen de un
cubo
Jueves: Insertar imagen de barra
de 4 cubos
Viernes: Insertar imagen de barra
de 7 cubos
Desafo pg. 175
Cuerda: 5
Barco: 7
Pelota de ftbol: 7
Pelota pequea: 9
Ejercitamos pg. 176
1.
2.
Febrero: 1
Marzo: 2
Abril: 1
Mayo: 1
Junio: 0
Julio: 2
Agosto: 2
Septiembre: 0
Octubre: 1
Noviembre: 3
Diciembre: 1
3.
Estudiante N de
3
4
2
5
Pictograma
Desafo pg. 177
3 Pepa
4 5
2 Pedro
5 2
Ejercitamos pg. 178
1. a) 18
b) 23
c) Yogurt
d) Sndwich
e) Yogurt - 1
2. 30
Frutilla
Naranja
8
Desafo pg. 179
13
4
Durazno
Naranja
Evaluacin pg. 180
1.
Encargado de organizar las fiestas patrias Estudiante
N de
votos
3
7
5
6
Quin gan la votacin?
Cuntos votos obtuvo?
7
2.

Fruta N de votos
3
5
3
4
15
3. a) Pia
b) 12
c) 33
d) 6

4. a) 33
b) 20
c) 13
d) Pizza
e) Pizza

Unidad 8: Medicin
Ejercitamos pg. 186
1.
Maana
Almorzar Levantarse Lavarse las manos Lavarse los dientes Llegar al colegio
Tarde Noche
2. Pueden ocurrir en diferentes
momentos del da.
pg. 187
3.
En clases Dormir Vestirse
Desafo pg. 187
a)
b)
Vestirse
Salir de clases
2
1
3
3
1
2
Ejercitamos pg. 188
1. Tren B: Puede medir entre 1 y 6
cubos
Tren C: Puede medir entre 8 y 10
cubos
2. Torre B: Puede medir entre 6 y 10
cubos
Torre C: Debe medir al menos 1
menos que la torre B
3.
a)

Ms corta que
Ms larga que
b)

Ms bajo que
Ms alto que
Desafo pg. 189
235 235 235
Ejercitamos pg. 191
2. a) ms alto
b) ms bajo
Desafo pg. 191
1.

A B C D
D es el ms bajo.
C es el ms alto.
A es ms alto que D.
B es ms bajo que A.
Ejercitamos pg. 192
1. 2 tenedores
4 bombillas
Ejercitamos pg. 194
1. a) 2
b) 3
c) 1
d) 2
e) B
2. a) 4
b) 3
c) Ms bajo que
d) 7
e) 2
f) Ms alta que
Desafo pg. 195
a) 6
b) 9
c) C
d) A
Evaluacin pg. 196
1.

Maana Tarde Noche
Almorzar
Llegar al colegio Vestirse
Rezar
Dormir
Salir del colegio
2.

3.
a) Ms alta que
Ms baja que
b) Ms corta que
Ms larga que
4. a) Ms alto que
b) Ms baja que
c) La profesora
d) La nia B
5. a) 3
b) 4
c) 2
d) 2
e) B
f) C y D
Ejercitamos pg. 200
1. a) 27
b) 37
c) 33
pg. 201
2. a)

2
32
30
b)

7
37
30
c)

6
26
20
Desafo pg. 201
1. 1-4-5-12-15-16-19-23-28-30-31-
35-37-39-40
2. a) 16
b) 27
c) 34
d) 17
e) 24
f) 34
g) 19
h) 29
i) 34
Ejercitamos pg. 202
1. a) 35
b) 40
c) 27
pg. 203
2. a)

39 38 37 36
36
b)

36 37
37
Desafo pg. 203
34
30
Ejercitamos pg. 204
1.
a)

4
74
70
b)

2
62
60
c)

6
96
90
2. 2 4 7 10 13 21 25 30
32 34 36 43 47 54 63
66 69 72 74 80 81 85
88 96 99
Desafo pg. 205
60 - 30 y 50
50 - 60 y 80
Ejercitamos pg. 206
1. a) 77
b) 43
c) 53
pg. 207
2. a) 86 85 84 83 82 81
80 79 78 77
77
Desafo pg. 207
a) 78
b) 87
c) 76
d) 81
e) 78
f) 81
g) 78
h) 92
i) 76
Ejercitamos pg. 208
1. 15 20
25 30
35 40
45 50
55 60
65 70
75 80
236 236
85 90
95 100
25
5
50
pg. 209
2. 8 10 12 14 16 18 20
22 24 26 28 30 32 34
36 38 40 42 44 46 48
50 52 54 56 58 60 62
64 66 68 70 72 74 76
78 80 82 84 86 88 -90
92 94 96 98 -100
100
50
50
Desafo pg. 209
a) 72 71 70 69 68 67 66
65 64 63 62
b) 48 50 -52 54 56 58 60
62 64 66 68
c) 90 85 80 75 70 65 -60
55 50 45 40
Ejercitamos pg. 210
1. b) 10
3. a) 4 14 24 34 44 54
64 74 84 94
b) 7 17 27 37 47 57
67 77 87 97
c) 9 19 29 39 49 59
69 79 89 99
Desafo pg. 211
20 40 50 70 90 - 100
Evaluacin pg. 216
1. 49 48 47 46 45 43 42
41 40 39 36 35
2. 16 22 29 35 43 71 78
82 90 94 98
pg. 217
3.
a) 46 45 44 43 42 41 40
b) 67 69 71 73 75 77 79
c) 93 88 83 78 73 68 63
d) 25 35 45 55 65 75 85
e) 47 45 43 41 39 37 35
237 237 237
BIBLIOGRAFA
Baratta L. (2010) Matemticas a su Manera. Prentice Hall. Chile
Baroody A. (1997) El Pensamiento Matemtico de los nios: un marco evolutivo para maestros
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Bruner, J. (1977) The Process of Education. Harvard University Press.
Kagan, S. (1994) Kagan Cooperative Learning. Kagan Press
Matlin, M. (2002) Cognition. Harcourt College Publisher Fort Worth.
Mayors S., Walsh M. (1977) Actividades para nios con problemas. CEAC
Ministry of Education Singapur (2009) The Singapore Model Method for Learning Mathematics.
EPB Pan Pacifics.
Ng J., Kian L. (2006) A handbook for Mathematics Teachers in Primary Schools. Marshall
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Peng L., Ngan L. (2009) Teaching Primary School Mathematics. Mc Graw Hill
Perkins (1999) Qu es la Comprensin? en Wiske, M.S. La enseanza para la Comprensin (pp
69 94). Paidos
Romn M., Diez E. (1998) Aprendizaje y Currculum. EOS
Santos Guerra M. (1998) Evaluar es Comprender. Magisterio del Ro de La Plata
Vigotsky, F. (1962) Thought and Language. Cambridge, MA: MIT Press.
Wiske, M.S. (1999) La Enseanza para la Comprensin. Paidos

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___+ _ = _____

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___+ _ = _____

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