INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE JOSE MANUEL ESTRADA - Corrientes Capital

Trabajo final: El Proyecto de TALLER (Blend Learning) Aula Blog Aprender haciendo con NTIC - Herramientas de la web 2.0

Profesor

Rodolfo Domnguez

Trabajo final: un proyecto institucional para integrar las TIC

Entrevista a un profesor sobre el uso que les da a las TIC https://www.youtube.com/watch?v=EeHdbfS4dWo Presentacin Trabajo Final en http://prezi.com/m7sfnjbspthj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
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El problema (punto b)

A partir de una propuesta de trabajo de horas contra cuatrimestrales nos reunimos (Prof. Nstor Rebollar y Prof. Rodolfo Domnguez) con un grupo de profesores donde recreamos una vieja problemtica vinculada con la retencin de los estudiantes. Nos reunimos varias veces y realizamos un diagnstico institucional con la participacin de docentes y alumnos, en el que se identificaron como necesidades prioritarias aquellas vinculadas con la Inclusin Participacin; conclusiones arribadas realizadas en un proceso de discusin de dos meses, reflejaron una incidencia negativa respecto a la permanencia y abandono de los alumnos de nuestro ISFD especialmente en los primeros aos (yo pondra los ltimos aos por este motivo se eligieron a los alumnos de los 2 ltimos aos de cada carrera). Las estrategias hasta ahora desarrolladas, tanto por el cuerpo directivo y de profesores, no han podido reducir satisfactoriamente el ndice de abandono y fracaso escolar; las razones de este fracaso se debieron fundamentalmente a que los esfuerzos en ese sentido fueron aislados. En este marco de bsqueda para encontrar las causas de mayor incidencia en el incremento de la desercin, y generar o aplicar estrategias institucionales para evitarla (pondra reducirla), se realizaron trabajos de investigacin y anlisis entre todos los actores institucionales, lo que permiti elaborar un panorama sobre el perfil de los alumnos que haban desertado, se logr identificar algunos factores de incidencia tales como: Trayectoria socio-econmica y escolar; situacin laboral; conocimiento, (previo al ingreso), sobre las caractersticas de la carrera elegida y situaciones pedaggicas o didcticas, que llevaron al retraso y abandono. Se buscaron varias alternativas de soluciones de donde se eligi la ms viable, se opt por un proyecto con metodologas que contemplen aprendizajes mezclado, es decir clases presenciales con soporte virtual (online)..

Sntesisdiagnstico (punto c)

El Proyecto de TALLER (Blend Learning) Aula Blog Aprender haciendo con NTIC - Herramientas de la web 2.0 fue fruto y sntesis del debate referido al nivel socioeconmico de los alumnos, (la mayora proviene de barrios y zonas marginales), sus trayectos escolares previos y la integracin social necesaria para la profesin elegida. Se concluy que una importante masa estudiantil abandono el profesorado por no encontrarse contenida. Dichas situaciones negativas se manifestaron de diversas formas: La situacin econmica crtica debido a que en el aspecto laboral se conjugaron inestabilidad, precariedad, prdida de empleo, como as tambin rigurosidad en cumplimiento de horario de clases. El cumplimiento en tiempo y forma en el cursado de la carrera, determinado por las normativas y las reglamentaciones vigentes para la aprobacin, repercuti en el ndice de asistencia requerida por las mismas, poniendo en alto riesgo de abandono a estos alumnos y dificultando la continuidad de su proceso de aprendizaje; Alumnos que tenan familia a cargo, con hijos pequeos que demandan mucho tiempo en su cuidado; y en cuanto a las situaciones pedaggicas o didcticas pensamos que las estrategias de enseanzas presenciales fueron insuficientes para completar su formacin y adems, alejadas de los avances tecnolgicos en educacin acordes a estos tiempos. Sin que por ello, la educacin presencial y otros mtodos sean desvalorizados. Asimismo, el Proyecto de TALLER ( Blen d Learning ) Aula Blog Aprender haciendo con NTIC , lo permitir comenzar con capacitacin en TIC, lo que tambin el trabajo permiti identificar, entre los profesores, las concepciones ideolgicas que tienen acerca del uso de las TIC como estrategia facilitadora del proceso de enseanza y aprendizaje

Fundamentacin (punto d)

Muchos de los docentes de esta institucin son conscientes sobre el valor y los posibles usos pedaggicos que tienen las Tics, y del nuevo papel o rol que deben asumir como educadores, en funcin de entender que el principal actor del proceso son los estudiantes, a quienes debemos facilitar todas las herramientas y materiales que tengamos a nuestra disposicin como facilitadores del proceso para que construyan con nuestras orientaciones su propio aprendizaje, en funcin de sus conocimientos previos y logren as verdaderos aprendizajes significativos para la vida (laboral, ciudadana y propedutica). Las instituciones educativas son lugares de aprendizaje, donde no slo se transmiten conocimientos sino que se favorece la formacin integral de la persona, puesto que convive una diversidad cada vez mayor de alumnos as como de profesionales dispares. La realidad de la formacin docente no es repertorio de elementos inconexos, sino que responde a una seleccin de agentes indivisibles y complejos: objetivos, contenidos procedimientos, metodologas, instrumentos, tcnicas, recursos y dems que ayudan a configurar el desarrollo de nuestros alumnos. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) suponen un elemento esencial para mejorar las condiciones de vida de los alumnos en general. La aparicin de las TIC irrumpe de lleno en la educacin de las personas, no solamente como un medio de acceso a los recursos docentes, sino tambin en los procesos de aprendizaje, es decir, tanto en la forma de ensear como en la forma de aprender. Esta incidencia va ms all de las estructuras educativas formales, afecta a la vida cotidiana y la forma de relacin de las personas. Planteamiento de un modelo de aprendizaje que combina los pequeos proyectos de investigacin en la escuela con la utilizacin de recursos digitales, (informticas, Internet, correo electrnico) y las webquest Entendemos que las TIC son un conjunto de tecnologas basadas en la informtica, la microelectrnica y las redes de comunicacin utilizadas para procesar y transmitir informacin en formato digital. Las TIC incluyen desde programas la computadora, hasta los dispositivos de telefona mvil o Internet. Manuel Castell (Castell, 2003) considera a las TIC como un conjunto convergente de tecnologas de la microelectrnica, informtica y t elemtica la informtica (mquinas y programas informticos) y las telecomunicaciones, televisin, radio y la optoelectrnica. De todos estos procesos y productos, probablemente, una de las herramientas que han tenido mayor impacto es Internet, por su capacidad como medio de comunicacin e interaccin, y por la facilidad de transmisin y creacin de la informacin. En esta lnea, la popularizacin del acceso a Internet ha creado un nuevo escenario que favorece y facilita tanto el acceso como la edicin de la informacin. Hoy en da la computadora es una realidad habitual en todos los entornos educativos, y los docentes no slo reconocen su utilidad, sino que lo consideran como un instrumento imprescindible, tanto para el desarrollo integral de los alumnos y alumnas como para su propio desempeo profesional. Si bien, para ello es necesario configurar una dinmica de trabajo que dote de calidad educativa a esos recursos tanto materiales como humanos.

Plan de (punto e)

El Proyecto TALLER ( Blend Learning ) Aula Blog Aprender haciendo con NTIC, se prevee para 300 alumnos, de 3ros y 4tos aos de los accin profesorados y unos 30 docentes , se realizar la presentacin, las etapas de concrecin, se explicar la metodologa, y se organizaran los grupos por das y horarios los que sern elegidos por los estudiantes y por los profesores. Se entregaran instructivos y material terico practico (soporte digital y papel) con el paso a paso del cursado. Se opta por la metodologa taller puesto como lo dira, Edith Litwin (2008) Deberamos evitar la tentacin de dictar cla ses magistrales. La clase magistral tiene una cuota de autoengao: el docente percibe que dio la clase bien y entiende que el tema, por aadidura, se aprendi bien. A una exposicin prolija, un aprendizaje pulcro y ordenado. Pero es muy comn que los estudiantes digan: "sabe mucho del tema, pero no le entendemos nada". Uno debera invertir ms tiempo en pensar: cmo debo ensear el contenido de mi clase? Un ejercicio posible es pensar qu y cmo ensear si solo tengo una nica oportunidad de dar clase a estos estudiantes, El curso a realizarse ser un 45,5% Presencial y 55,5% Virtual, el soporte virtual se trabajar con documentos doc. de gmail, correos personales, comentarios de grupos cerrados en el blog del curso y con el sitio en la web http://profesoresntic.blogspot.com/ (esta toda la informacin necesaria del curso y una videoteca), y los correos del profesor tutores y ayudantes. Los Temas a desarrollar son: Mdulo 1 : Etapa de Nivelacin - Conocimientos bsicos de informtica Mdulo 2 : Etapa de elaboracin de Webquest como herramienta didctica Mdulo 3 :Etapa de elaboracin de blogs como herramienta del docente y del alumno Mdulo 4 :Etapa de Diseo, Culminacin y entrega del blogs como herramienta del En todos los casos se promover la actividad grupal, , algunas de estas propuestas pretende: desarrollar la comunicacin; cooperacin, la ayuda mutua, potenciar lo mejor de uno con el trabajo en equipo activando todo el potencial sinrgico implementar actividades que promuevan la convivencia y el intercambio dentro del grupo y con otros grupos Las clases virtuales: Entrega de Consigna de trabajo, atencin tutorial (durante todo el proceso), correcciones y devoluciones de trabajos prcticos virtuales Las clases presenciales: tendrn la modalidad de taller con la atencin personalizada de los Capacitadores/Tutores Tutoras presenciales: en la sala de informtica Tutoras y online: Asincrnico ( blogs , e mail , documentos Docs de gmail) y Sincrnico (chat) Se pretende alcanzar lo que seala Feldman (2010), que la enseanza son las acciones como para guiar, ayudar o conducir las tareas de aprendizaje de lo que puntualiza dos aspectos centrales: gestionar la clase y generar situaciones de aprendizaje. Este Proyecto presenta caracterstica dentro del marco terico-metodolgico TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), y desarrolla conocimiento tecnolgico pedaggico disciplinar. Los tres crculos disciplina, pedagoga y tecnologa se superponen y generan nuevas formas de contenido interrelacionado ( http://www.tpack.org), lo expresado se puede ver en el proyecto curso taller completo se puede ver en http://es.scribd.com/doc/41540380/Taller-Bl-Estrada-1.

BIBLIOGRAFA

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http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/programas.cgi?wAccion=verguia&wid_unidad=62973&id_curso=4570 http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/programas.cgi?wAccion=verguia&wid_unidad=62973&id_curso=4570

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