Guia Art Icu Ladora 1

Gua articuladora
de materiales educativos
de apoyo a la docencia
Primer grado/Primaria
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Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Primer grado. Primaria fue desarrollada
por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Claudia Eln Garduo Nstor, Alexis Gonzlez
Dulzaides
Recopilacin y seleccin de recursos
Pilar Donaj Castillo Alvarado, Ignacio Cordero Valentn, Luis Tonatiuh Martnez
Aroche, Guillermina Rodrguez Ortiz, Sandra Villeda vila, Amparo Juan Platas, Leticia
Gertrudis Lpez Jurez, Leticia Araceli Martnez Zrate
Revisin tcnico-pedaggica
Montserrat Sifuentes Mar, Martha Liliana Huerta Ortega
Colaboracin
Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura: Nallely Mastachi Cortez. Direccin
Acadmica Estratgica de Enciclomedia: Natividad Rojas Velzquez, Mara Paola Garca
Gmez, Margarita Reyes Espinosa, Luis de Benito Ruiz
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin
Miguel ngel Romero Trigueros
Primera edicin, 2010
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-456-7
Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
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ndice
Presentacin 5
Forma de uso 6
Mapa curricular para primer grado 6
Gua de materiales para Espaol 7
Gua de materiales para Matemticas 18
Gua de materiales para Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad 30
Gua de materiales para Formacin Cvica y tica 39
Gua de materiales para Educacin Fsica 46
Gua de materiales para Educacin Artstica 52
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5
Presentacin
Con la nalidad de dar cumplimiento a la Reforma Curricular, con-
siderada en la Alianza por la Calidad de la Educacin, se plante
la Articulacin de la Educacin Bsica, la cual tiene como objetivo
central promover una educacin integral que vincule los niveles de
preescolar, primaria y secundaria. Por este motivo, se han elaborado
nuevos programas de estudio para primaria.
La Direccin General de Materiales Educativos, de la Secretara de
Educacin Pblica, ha sido la responsable de desarrollar, con base
en los nuevos programas, los materiales educativos que han sido
ajustados segn las exigencias educativas del siglo XXI. Estn di-
rigidos tanto a maestros como alumnos, y buscan principalmente
facilitar el desarrollo de competencias, as como una mayor aplica-
cin y socializacin de los aprendizajes en las comunidades escolar
y social.
Desde este nuevo enfoque pedaggico, se consider necesario prepa-
rar tambin la presente Gua articuladora de materiales educativos
de apoyo a la docencia, la cual incluye informacin sencilla y prc-
tica sobre otros materiales impresos, audiovisuales e informticos,
de fcil acceso, desarrollados principalmente por la Secretara.
Estos recursos didcticos pueden ser empleados por los maestros;
por una parte para enriquecer y diversicar su labor frente al grupo,
ya que les permite desarrollar los propsitos, resultados de apren-
dizaje, temas y orientaciones didcticas que se vierten en cada uno
de los programas de estudio; por otra, para mejorar sus estrategias
didcticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las
actividades de los alumnos y encontrar diversas maneras de cons-
truir el conocimiento.
Secretara de Educacin Pblica
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6
Forma de uso
Esta gua le servir al docente para identicar, de manera prctica, recursos didcticos tiles en su
labor cotidiana dentro del aula, ya que:
Diversica la enseanza en el aula.
Brinda la oportunidad de que los alumnos se acerquen a los materiales informticos.
Ampla la informacin de los nuevos materiales.
Vara los mtodos de aprendizaje y la participacin de los alumnos.
Los recursos que se recomiendan estn disponibles como materiales:
Impresos: forman parte de la coleccin Libros del Rincn de cada plantel educativo.
Audiovisuales: se hallan en los Centros de Maestros, en las Escuelas Normales Superiores o en
los planteles de la Universidad Pedaggica Nacional.
Informticos: forman parte de Enciclomedia; para usarlos, se recomienda seguir las rutas de na-
vegacin indicadas a lo largo de la gua. Una vez en la ruta electrnica, debe darse clic sobre el
signo /+/ para abrir el men de la leccin y llegar al tema. Los recursos se clasican por tipo en
una barra inferior. El nombre del recurso (sugerencias didcticas, actividades, videos, etctera)
se encuentra en negritas. Si se preere, es posible emplear el buscador, que tambin se ubica en
la parte inferior.
En algunos casos, el recurso corresponde a un grado distinto; sin embargo, se sugiere porque es perti-
nente para apoyar los propsitos de cada bloque.
Le agradeceremos que nos enve sus sugerencias, ya que servirn para brindarles una mayor calidad
en los materiales. Atenderemos sus requerimientos respecto de stos en la pgina http://basica.sep.gob.
mx/reformaintegral

Mapa curricular para primer grado
Campos formativos para la
educacin bsica
Asignaturas
para primer grado
Lenguaje y comunicacin Espaol
Pensamiento matemtico Matemticas
Exploracin y comprensin del
mundo natural y social
Exploracin de la Naturaleza
y la Sociedad
Desarrollo personal y para la
convivencia
Formacin Cvica y tica
Educacin Fsica
Educacin Artstica
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Espaol
Gua de materiales para Espaol
Contina
Estructura general del programa de estudios
El programa de estudios de Espaol se divide en cinco bloques que a su vez consisten en mbitos, temas
de reexin y actividades.
El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera.

Bloques mbitos
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

e
s
p
e
r
a
d
o
s
T
e
m
a
s

d
e

r
e
e
x
i
n
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
I
Estudio
Literatura
Participacin Comunitaria y Familiar
II
III
IV
V
Para la gua de materiales de Espaol se retom el apartado de aprendizajes esperados para alinear los
recursos impresos, audiovisuales e informticos, que apoyan a esta asignatura.
Bloque I
mbito de Estudio. Identicar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informticos
Identica temas que tratan los
textos expositivos.
Diferencia entre textos literarios
y expositivos.
Maynard, Christopher
(2004), Dinosaurios.
Animales sorprenden-
tes, Mxico, SEP/Ultra,
Libros del Rincn.
5 Espaol/ 10. Escrito con
tinta verde/+/Trabajemos con
el texto/ Ir a palabras hiper-
vinculadas: La poesa. Seguir
barra de recursos: Audio
libro/La orilla del mar. Espaol
5. Audio.
6 Espaol/ 12. El circo en la
ventana/+/Intercambio de
ideas. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Leccin doce. Seguir la
barra de recursos: Videos/Los
trabajos de la ballena. Una
historia para recordar.
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8
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Emplea la paginacin de un
libro para ubicar informacin
especica.
Bandenberg, Aliki
(2004), Como se hace
un libro, Mxico,
SEPJuventud, Libros
del Rincn.
Stowel, Harlotte
(2005), Libros, Mxico,
SEP Edilar, Libros del
rincn.
Soloman (2001),
Mxico, SEP (Un silln
para el rincn).
Con la ayuda del docente dife-
rencia elementos de realidad
y fantasa abordados en los
textos.
Wells, Robert (2004),
Hay algo ms grande
que una ballena azul?,
Mxico, SEP/Juventud,
Libros del Rincn.
Brami, Elizabeth y Tom
Schamp (2004), Como
todo lo que nace.
Mxico, SEP/Ultra,
Libros del Rincn.
Anticipa el contenido de un
texto a partir de la informacin
que le dan las ilustraciones y los
encabezados.
Wells, Robert (2004),
Hay algo ms grande
que una ballena azul?,
Mxico, SEP/Juventud,
Libros del Rincn.
Brami, Elizabeth y
Tom Schamp (2004),
Como todo lo que
nace. Mxico, SEP/Ultra,
Libros del Rincn.
Establece correspondencias en-
tre partes de escritura y partes
de oralidad al tratar de leer
frases y oraciones.
Schritter, Istvan (2004),
El ratn ms famoso,
Mxico, SEP/Signo,
Libros del Rincn.
Galileo lee (2000),
Mxico, SEP
(Un silln para el
rincn).
Identica las letras pertinentes
para escribir frases y palabras
determinadas.
Schritter, Istvan (2004),
El ratn ms famoso,
Mxico, SEP/Signo,
Libros del
Rincn.
Galileo lee (2000),
Mxico, SEP
(Un silln para el
rincn).
Escucha la lectura en voz alta
con atencin y concentracin.
6 Espaol/3. El temible coco-
drilo/+/Interpretaciones del
texto/Ir a palabras hipervin-
culadas: Interpretaciones del
texto. Seguir barra de recur-
sos: Audio libro/El temible
cocodrilo.
Expone sus opiniones y escucha
las de sus compaeros.
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9
Espaol
mbito de la Literatura. Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica los temas que
aborda un texto, a partir
de las imgenes que
presenta.
Ormerod, Jan (2005), Buenos
das, Mxico, SEP/Ocano, Libros
del Rincn.
Anticipa el contenido de
un texto a partir de la
informacin que le dan
las ilustraciones y los
ttulos.
Los mejores cuentos de Ander-
sen (2005), Mxico, SEP/Ediciones
B, Libros del Rincn.
Gmez, Nuria (2001), Rafa, el
nio invisible, Mxico, SEP, Libros
del Rincn.
del Rincn.
Establece corresponden-
cias entre partes de la
escritura y segmentos de
la oralidad.
Gmez, Nuria (2001), Rafa, el
nio invisible, Mxico, SEP, Libros
del Rincn.
del Rincn.
Adivinanzas (2007),
Mxico,SEP/Radio Edu-
cacin (Cierra los ojos
para escuchar lo que
quieras).
Identica las letras
pertinentes para escribir
frases y palabras deter-
minadas.
Comparte y argumenta
sus criterios para esco-
ger un libro.
Recupera la trama de un
cuento.
Espera o pide su turno
para hablar.
Contina
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10
Espaol
mbito de la Participacin Comunitaria y Familiar. Establecer y escribir las reglas para el
comportamiento escolar
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Distingue los recursos gr-
cos de los carteles: tama-
o de las letras, brevedad
de los textos, empleo de
colores e ilustraciones.
Sitio del maestro/6/E. Arts-
tica/Sugerencias didcticas/Ir
a palabras hipervinculadas:
Plstica. Las letras del cartel/
Apoyos Enciclomedia. Selec-
cionar el video: Diseo de
cartel: Qu dice tu cartel?
Establece corresponden-
cias entre partes de la
escritura y segmentos de
la oralidad.
Bolo Sophie (2005), Vivir
con los dems, Mxico,
SEP/Larousse, Libros del
Rincn.
Pinto, Ariel (2004), Alfagra-
cobeto, Mxico, SEP/Came-
lia, Libros del Rincn.
El respeto (2002), Mxi-
co, SEP/Radio Educacin
(Frijoles saltarines).
Ella es nia (2002),
Mxico, SEP/Radio
Educacin (Frijoles
saltarines).
Identica las letras perti-
nentes para escribir frases
y palabras determinadas.
Bolo, Sophie (2005), Vivir
con los dems, Mxico,
SEP/Larousse, Libros del
Rincn.
Pinto, Ariel (2004), Alfagra-
cobeto, Mxico, SEP/Came-
lia, Libros del Rincn.
El respeto (2002), Mxi-
co, SEP/Radio Educacin
Ella es nia (2002),
Mxico, SEP/Radio Edu-
cacin (Frijoles saltarines).
Busca letras conocidas
para interpretar un texto.
Ifeoma, Onyefulu (2004), A
de frica, Mxico, SEP/Inter-
mon OXFAM, Libros del
Rincn.
Bloque II
mbito de Estudio. Emplear tablas para el registro de datos
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Con ayuda del docente
llega a conclusiones a
partir de un conjunto de
datos utilizando formatos
de registro.
Busca complementar oral-
mente la informacin que
presentan por escrito.
Contina
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11
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Adapta el lenguaje para
ser escrito.
Mndez, Leticia (2004), La pi-
ata, Mxico, SEP/Patria, Libros
del Rincn.
Marchmalo, Jess (2004), La
tienda de palabras, Mxico,
SEP/Siruela, Libros del Rincn.
Busca letras conocidas para
leer un texto.
Brandenberg, Aliki (2004),Una
esta medieval, Mxico
SEP/Juventud, Libros del Rincn.
Emplea la escritura para
comunicar informacin y
preferencias.
Brandenberg, Aliki (2004),
Una esta medieval, Mxico
SEP/Juventud, Libros del Rin-
cn.
Expone hiptesis y conclu-
siones de su trabajo.
Corona, Pascuala (2005), Las
piatas mgicas, Mxico,
SEP/Tecolote, Libros del Rincn.
Se familiariza con la
redaccin de un prrafo
expositivo.
mbito de la Literatura. Emplear el servicio de prstamo de materiales de la biblioteca del aula
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Conoce la organizacin de
los materiales de la biblio-
teca del aula.
La biblioteca (1999),
Mxico, SEP/Barra,
(Temas de Maestros,
Espaol)
5 Espaol/Bloque 1/La
mancha de tinta/+/Tra-
bajemos con el texto/La
biblioteca/Ir a palabras
hipervinculadas: La bi-
blioteca. Seguir barra de
recursos: Actividades/El
borrador. Un reglamento
para la biblioteca.
nentes para escribir y leer
frases o palabras determi-
nadas.
Establece correspondencia
entre partes de escritura
y segmentos de oralidad
al tratar de leer frases y
oraciones.
Conversa de manera orde-
nada para llegar a acuer-
dos grupales.
Contina
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12
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Toma turnos y colabora
para ayudarse a leer y
escribir.
Kozminski, Edson Luiz (2005),
Las tres partes, Mxico, SEP/
Castillo, Libros del Rincn.
Eureka!,(2005), Mxico, SEP/
Destino, Libros del Rincn.
La enseanza de espa-
ol y el fomento a la
lectura (2000), Mxico,
SEP (Reunin Nacio-
nal Ao de la Lectura
2000).
mbito de la Participacin Comunitaria y Familiar. Leer el peridico
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Busca informacin perti-
nente en el peridico para
satisfacer una necesidad
particular.
El uso del peridico
como una oferta didc-
tica (2000), Mxico, SEP
(Temas de Maestros).
Anticipa el contenido de
una seccin o elemento del
peridico a partir de las
fotos o titulares.
Expresa oralmente sus pre-
ferencias y puntos de vista.
nentes para escribir y leer
frases o palabras determi-
nadas.
Uribe, Mara de la Luz (2004),
Doa Piones, Mxico, SEP/
Ekar, Libros del Rincn.
Mansour, Vivian (2004), El
peinado de la Ta Cho, Mxi-
co, SEP/FCE, Libros del Rincn.
oraciones.
Uribe, Mara de la Luz (2004),
Doa Piones, Mxico, SEP/
Ediciones Ekar, Libros del
Rincn.
Mansour, Vivian (2004), El
peinado de la Ta Cho, Mxi-
co, SEP/FCE, Libros del Rincn.
Identica la utilidad de las
secciones del peridico.
El uso del peridico
como una oferta di-
dctica (2000), Mxico,
SEP Barra (Temas de
Maestros, Espaol)
Usa las fotografas y otros
elementos grcos para
seleccionar notas de su
inters.
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13
Espaol
Bloque III
mbito de Estudio. Escribir notas informativas breves
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Con ayuda del docente,
identica la informacin
central de un texto ledo.
selecciona lo ms relevante
de un tema conocido.
Gray, Kes (2004), Beb a bor-
do, Mxico, SEP/Ocano, Libros
del Rincn.
o palabras.
Palomar de Miguel, Juan
(2004), Itacate de palabras,
Mxico, SEP/Planeta, Libros del
Rincn.
entre partes de escritura y
partes de oralidad al tratar
de leer frases y oraciones.
Palomar de Miguel, Juan
(2004), Itacate de palabras,
Rincn.
Mi mam (2007), Mxico,
SEP/Radio Educacin (Fri-
joles saltarines).
Emplea la escritura para
comunicar informacin.
Browne, Anthony (2004),
Mi pap, Mxico, SEP/FCE,
Libros del Rincn.
Curtis, Jamie Lee (2005), Cuan-
do yo era pequea, Mxico
SEP/Serres, Libros del Rincn.
joles saltarines).
Expresa lo que le parece
ms relevante.
Browne, Anthony (2004),
Mi pap, Mxico, SEP/FCE,
Libros del Rincn.
do yo era pequea, Mxico,
joles saltarines).
Adapta el lenguaje oral
para ser escrito.
Browne, Anthony (2004), Mi
pap, Mxico, SEP/FCE,
Libros del Rincn.
do yo era pequea, Mxico,
joles saltarines).
Contina
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14
Espaol
mbito de Literatura. Aprender y compartir rimas y coplas
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica la similitud gr-
ca entre partes que riman
o comienzan igual.
Amapolita: coplas (2004),
Mxico, SEP/Trillas, Libros del
Rincn.
Rima (2007), Mxico, SEP/
Radio Educacin (Frijoles
saltarines).
6 Espaol/Unidad 2/8.
Sol de Monterrey/+/In-
terpretaciones del texto.
Ir a palabras hipervin-
culadas: Leccin ocho.
Seguir barra de recursos:
Audio libro/Adivinanzas,
trabalenguas, coplas.
6 Espaol/Unidad 2/8.
Sol de Monterrey/+/In-
terpretaciones del texto.
Ir a palabras hipervin-
culadas: Leccin ocho.
Seguir barra de recursos:
Audio libro/El piojo.
oraciones.
Amapolita: coplas (2004),
Mxico, SEP/Trillas, Libros del
Rincn.
Expone sus preferencias. Berna, Mnica (2005), Jugue-
mos en el bosque, Mxico,
SEP/Ekar, Libros del Rincn.
Lee un texto conocido con
expresin.
Identica letras conocidas
para guiar su lectura.
mbito de la Participacin Comunitaria y Familiar. Anunciar por escrito servicios o productos
de la localidad
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica la informacin
principal de los anuncios
publicitarios.
El uso del peridico
(Temas de Maestros,
Espaol).
Identica anuncios publici-
tarios en un peridico.
El uso del peridico
(Temas de Maestros,
Espaol).
o palabras determinadas.
Contina
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15
Espaol
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Establece correspondencias
Reporta a la clase las activi-
dades realizadas.
Busca letras conocidas para
guiar su lectura.
Bloque IV
mbito de Estudio. Elaborar un chero temtico
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica los temas que tra-
tan los textos expositivos.
Curiel, Arturo (2004), La
primavera. Un bosque en
constante movimiento,
Mxico, SEP/Petra,
Libros del Rincn.
Distingue en el texto cul es
la informacin que responde
a una pregunta especca.
Ramrez, Cleofas (2005),
Axlotl. El ajolote, Mxico,
SEP/Era, Libros del Rincn.
Orozco, Rebeca (2004), Co-
ncelos de cerca! Animales
de Mxico, Mxico, SEP/Teco-
lote, Libros del Rincn.
Identica letras pertinentes
para escribir frases o palabras
determinadas.
Hace preguntas para recabar
informacin sobre un tema
especco.
Retoma la lectura para
responder a preguntas de
inters.
Conoce la estructura de las
chas informativas simples.
Identica las contribuciones
de los integrantes del equipo
y las retoma para hacer las
propias en una conversacin.
Contina
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16
Espaol
mbito de la Literatura. Reescribir cuentos
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica la trama de cuen-
tos infantiles.
Identica las similitudes y di-
ferencias en la trama de dos
versiones del mismo cuento.
Identica las letras apro-
piadas para escribir frases o
palabras determinadas.
Vaugelade, Anais (2005), El
amigo del pequeo tirano-
saurio, Mxico, SEP/Colimbo,
Libros del Rincn.
Adapta el lenguaje para ser
escrito.
Perrault, Charles (2005),
Caperucita Roja, Mxico, SEP/
Juventud, Libros del Rincn.
Explica su punto de vista a
otros alumnos.
Escucha y sigue instrucciones
de manera ecaz.
Llega a acuerdos sobre cmo
proceder.
mbito de la Participacin Comunitaria y Familiar. Seguir instructivos simples
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
distingue ingredientes o ma-
teriales y la descripcin del
procedimiento en instructi-
vos simples.
Prez, Eulalia (2005),
Los 100 mejores juegos
infantiles, Mxico, SEP/RBA
Molino, Libros del Rincn.
Ripoll, Oriol (2005), Juega
con nosotros, Mxico, SEP/
Tercera Edicin, Libros del
Rincn.
Identica informacin espe-
cca a partir de la lectura
que hace de enunciados
cortos.
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17
Espaol
Bloque V
mbito de la Literatura. Editar un cancionero
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica la rima y la repe-
ticin de palabras, frases u
oraciones.
nentes para escribir frases.
oraciones.
Adapta el lenguaje para
ser escrito.
mbito de la Participacin Comunitaria y Familiar. Preparar una conferencia empleando carteles
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica e interpreta
smbolos y leyendas con-
vencionales (veneno,
peligro, precauciones,
no se deje al alcance de
los nios) que denotan
peligro, prohibicin o
alerta.
Sitio del maestro/5/E. Ar-
tstica/Taller Creativo/Rin-
cn de Foros. Ir a palabras
hipervinculadas: Riesgos.
Seleccionar: Riesgos por
accidentes.
Sitio del maestro/5/E. Ar-
tstica/Taller Creativo/Rin-
cn de Foros. Ir a palabras
hipervinculadas: Riesgos.
Seleccionar: Riesgos por
fenmenos naturales.
Identica las letras conve-
nientes para escribir frases
o palabras determinadas.
oraciones.
Organiza la informacin
para presentarla a otros
alumnos.
Distingue los recursos
grcos de los carteles:
tamao de letra, brevedad
de los textos, empleo de
colores e ilustraciones.
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18
Matemticas
Estructura general del programa
El programa de estudios de matemticas se divide en cinco bloques que contienen ejes, temas y subte-
mas; adems de orientaciones didcticas para cumplir con los resultados de estudio determinados para
cada bloque.
Bloques mbitos
T
e
m
a
s
S
u
b
t
e
m
a
s
C
o
n
o
c
i
m
i
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n
t
o
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y

h
a
b
i
l
i
d
a
d
e
s
O
r
i
e
n
t
a
c
i
o
n
e
s
d
i
d
c
t
i
c
a
s
I
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de informacin
II
III
IV
V
Para la gua de materiales de Matemticas se retom el apartado de conocimientos y habilidades para
alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos que apoyan a esta asignatura.
Gua de materiales para Matemticas
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19
Matemticas
Contina
Bloque I
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Identicar distintos
usos de los nmeros
segn los contextos en
que aparecen: precios,
calendarios, ascensores,
camiones, etctera.
Wilkes, ngela (2006), Mis prime-
ros nmeros, Mxico, SEP/Cordillera
de los Andes, Libros del Rincn.
Robleda, Margarita (2003), Nme-
ros tragaldabas, Mxico, SEP/Plane-
ta, Libros del Rincn.
Wood, Jakki (2003), Cabalgata de
nmeros: para aprender a contar
los animales, Mxico, SEP/Juventud,
Libros del Rincn.
Gray, Kes (2004), Beb a bordo,
Mxico, SEP/Serres/Ocano, Libros
del Rincn.
Ramos, Mario (2005), Mam,
Mxico!, SEP/Talasa, Libros del
Rincn.
6 Matemticas/Blo-
que1/+/Leccin 1. Juegos
con nmeros. Ir a pala-
bras hipervinculadas: Re-
exin sobre las reglas
del sistema de nume-
racin decimal. Seguir
barra de recursos: Ac-
tividades/ Matemticas
Animacin: Los nmeros
en la naturaleza.
Inicio/En la barra infe-
rior de Enciclomedia
seleccionar la bsqueda
avanzada. Introducir en
el campo Concepto la
palabra: Nmeros. Selec-
cionar el tipo de recurso:
Videos. Dar clic a botn
Realizar bsqueda. Ir a
palabras hipervincula-
das: Matemticas Video:
Nmeros.
Comparar y completar
colecciones.
Priddy, Roger (2006) Contemos
juntos!, Mxico, SEP/MacMillan,
Libros del Rincn.
Houblon, Marie (2006), Y si con-
tamos?, Mxico, SEP/Norma, Libros
del Rincn.
Determinar el resultado
de agregar o quitar
elementos de una co-
leccin, juntar o separar
colecciones, buscar lo
que le falta a una cierta
cantidad para llegar a
otra y avanzar o retro-
ceder en una serie.
Ballart, Elisabet (2003), Juguemos
a contar, Mxico, SEP/Ocano,
Libros del Rincn.
Brocklehurst, Ruth (2003), 1001
animales que buscar, Mxico, SEP/
Ocano, Libros del Rincn.
AB-GUIA-ART-1.indd 19 18/6/10 01:44:46
20
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Recitar la serie num-
rica oral, ascendente y
descendente de 1 en 1
a partir de un nmero
dado.
Burnett, James (2003), Matemti-
cas de diversas culturas, Mxico,
SEP/McGraw-Hill, Libros del Rincn.
Krahn, Fernando (2006), Historia
de uno. Mxico, SEP/Planeta, Libros
del Rincn.
Rincn.
Wood, Jakki (2003), Cabalgata de
nmeros: para aprender a contar
los animales, Mxico, SEP/Juventud,
Libros del Rincn.
Trabajar con la serie
numrica escrita por lo
menos hasta 10.
a contar. Mxico, SEP/Ocano,
Libros del Rincn.
Stagno, Laura (2004), Yo tena
diez perritos, Mxico, SEP/Colofn,
Libros del Rincn.
Rincn.
Robleda, Margarita (2003), Nme-
ros tragaldabas, Mxico, SEP/Plane-
ta, Libros del Rincn.
Agrupar cuerpos con
base en caractersticas
comunes y expresar
dichas caractersticas
oralmente o por medio
de dibujos.
Jandl, Ernest (2004), Ser quinto,
Mxico, SEP/Colofn, Libros del
Rincn.
Priddy, Roger (2006), Contemos
Libros del Rincn.
del Rincn.
Ramos, Mario (2005), Mam!,
Mxico, SEP/Talasa, Libros del
Rincn.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 20 18/6/10 01:44:47
21
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Identicar semejanzas
y diferencias en guras
compuestas.
Navarro, ngel (2005), Ingenios,
Mxico, SEP/El Aleph, Libros del
Rincn.
Base, Greame (2004), La charca,
Mxico, SEP/RGS, Libros del Rincn.
Libros del Rincn.
del Rincn.
Libros del Rincn.
Reproducir posiciones o
disposiciones de perso-
nas u objetos, vistas en
fotografas o dibujos.
Gray, Kes (2004), Beb a bordo,
Mxico, SEP/Ocano, Libros del
Rincn.
Mxico, SEP/Lguez, Libros del
Rincn.
Libros del Rincn.
del Rincn.
Libros del Rincn.
Describir y ocupar posi-
ciones con respecto a un
sistema de referencia.
Mxico, SEP/Lguez, Libros del
Rincn.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 21 18/6/10 01:44:47
22
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Identicar atributos de
objetos y colecciones.
Navarro, ngel (2005), Ingenios,
Mxico, SEP/El Aleph, Libros del
Rincn.
Ballart, Elisabet (2003), Juguemos a
contar, Mxico, SEP/Ocano, Libros
del Rincn.
Libros del Rincn.
Houblon, Marie (2006), Y si conta-
mos?, Mxico, SEP/Norma, Libros del
Rincn.
Leer o registrar infor-
macin contenida en
imgenes.
Aprender a mirar. Im-
genes para la escuela pri-
maria (1999), Mxico, SEP
(Nuestros Materiales).
Bloque II
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Comparar nmeros
desde los conceptos de
nmero cardinal u ordi-
nal por lo menos hasta
el 10.
del Rincn.
Libros del Rincn.
Libros del Rincn.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 22 18/6/10 01:44:47
23
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Organizar una colec-
cin para determinar su
cardinal o para compa-
rarla con otras coleccio-
nes (organizar en las,
marcar cada objeto,
desplazarlo).
Libros del Rincn.
del Rincn.
Libros del Rincn.
Leer y escribir nmeros
hasta 30. Ampliar la
serie oral hasta por lo
menos 50.
Briggs, Harry (2004), Come una
y cuenta 20, Mxico, SEP/Everest,
Libros del Rincn.
Resolver problemas en
situaciones en las que
presentan distintas
funciones del nmero
relacionadas con la adi-
cin y sustraccin.
Briggs, Harry (2004), Una, dos,
tres. El ao se fue, Mxico, SEP/
Everest, Libros del Rincn.
Libros del Rincn.
Furnani, Eva (2003), Los problemas
de la familia Gorgonzola, Mxico,
SEP/Global, Libros del Rincn.
Expresar simblicamen-
te las acciones realizadas
al resolver problemas de
suma y resta usando los
signos +, -, =.
Libros del Rincn.
Formar rompecabezas.
Analizar la relacin en-
tre el todo y las partes.
Los rompecabezas: un
recurso didctico para la
enseanza y el aprendi-
zaje de las matemticas
(2000), Mxico, SEP Barra
(Temas de Maestros,
Matemticas)
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 23 18/6/10 01:44:48
24
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Describir y representar
grcamente acciones
desarrolladas en un
recorrido.
Registrar actividades
realizadas en un espacio
de tiempo determinado.
Comparar por tanteo
el peso de pares de
objetos e interpretar la
posicin de los platillos
de una bscula.
Inventar preguntas o
problemas que se
puedan responder a
partir de la informacin
contenida en portado-
res diversos.
Libros del Rincn.
Elaborar tabla o cuadros
para registrar juegos o
tareas.
Bloque III
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Conocer el sistema mo-
netario vigente (billetes,
monedas, cambio).
Ampliar el conocimiento
de la serie oral y escrita
de nmeros hasta al
menos 100.
Ordenar nmeros de al
menos 2 cifras.
Organizar la serie num-
rica escrita en intervalos
de 10 en 10, identican-
do regularidad en la se-
rie del 0 al 50 (0 al 100).
Libros del Rincn.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 24 18/6/10 01:44:49
25
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Desarrollar procedimien-
tos de clculo mental de
adiciones y sustracciones
de dgitos.
Resolver problemas de
adicin y sustraccin
correspondientes a dis-
tintos signicados.
Libros del Rincn.
de la familia Gorgonzola. Mxico,
Bulloch, Ivn (2006), Juegos, Mxi-
co, SEP/CPI, Libros del Rincn.
Reproducir e identicar
patrones.
Langdon, Nigel y Charles Snape
(2004), El fascinante mundo de las
Matemticas, Mxico, SEP/Limusa,
Libros del Rincn.
Identicar lneas rectas y
curvas.
Aerssen, Ignacio Van y Jaraz,
Beln (2006), Lnea recta, Mxico,
SEP/Artes de Mxico, Libros del
Rincn.
Identicar elementos
representados con base
en ciertos datos sobre su
ubicacin espacial.
Beln (2006),Lnea recta, Mxico,
Rincn.
Comparar longitudes en
forma directa o utilizan-
do un intermediario.
Rincn.
Cuanticar el nmero de
unidades de medida que
entran en una longitud
determinada.
Rincn.
Recopilar datos para ob-
tener nueva informacin
y representarla grca-
mente.
Rincn.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 25 18/6/10 01:44:49
26
Matemticas
Bloque IV
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Resolucin de problemas
que impliquen la determi-
nacin y el uso de rela-
ciones entre los nmeros:
estar entre, uno ms que,
uno menos que, mitad
de, doble de, 10 ms que,
etctera.
Libros del Rincn.
Furnani, Eva (2003), Los proble-
mas de la familia Gorgonzola,
Mxico, SEP/Global, Libros del
Rincn.
Bulloch, Ivn (2006), Juegos,
Mxico, SEP/CPI, Libros del Rincn.
Resolucin de problemas
que permitan iniciar el
anlisis del valor posicio-
nal.
Libros del Rincn.
Rincn.
Resolver problemas que
involucren grupos de igual
cantidad de elementos y
repartos mediante proce-
dimientos diversos.
Libros del Rincn.
Rincn.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 26 18/6/10 01:44:50
27
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Resolver problemas que
impliquen corresponden-
cias del tipo ms n.
Libros del Rincn.
Rincn.
6 Matemticas/Blo-
que 1/+/Leccin 1.
Juegos con nmeros.
Ir a palabras hiper-
vinculadas: Reexin
sobre las reglas del
sistema de numera-
cin decimal. Seguir
barra de recursos:
Actividades/Matem-
ticas Interactivo: El
ahorcado.
En el juego, seleccio-
nar: Nivel: Cerillito
(serie numrica con
nmeros menores de
100) y Tipo de nme-
ros: Enteros.
Desarrollar recursos de
clculo mental para dispo-
ner de resultados relativos
a la suma y la sustraccin:
suma de dgitos, comple-
mentos a 10, restas de la
forma 10 menos un dgito,
etctera.
Libros del Rincn.
mas de la familia Gorgonzola.
Rincn.
Descomponer nmeros de
dos cifras como sumas de
un sumando que repite y
algo ms.
Libros del Rincn.
Rincn.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 27 18/6/10 01:44:50
28
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Medicin y comparacin
de longitudes utilizando
unidades de medida arbi-
trarias.
Comparar la supercie de
dos guras por superposi-
cin o recubrimiento.
Encontrar las combinacio-
nes posibles en un proble-
ma dado.
Bloque V
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Establecer relaciones entre
las operaciones aritmticas
y la serie numrica.
Libros del Rincn.
Rincn.
Realizar clculos con nme-
ros de 2 cifras utilizando
distintos procedimientos.
Libros del Rincn.
Rincn.
Resolver problemas co-
rrespondientes a distintos
signicados de la adicin y
sustraccin.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 28 18/6/10 01:44:51
29
Matemticas
Conocimientos y
habilidades
Materiales de apoyo
Desarrollar procedimientos
de clculo mental para
sumar decenas.
Libros del Rincn.
Rincn.
Utilizar resultados conoci-
dos y propiedades de los
nmeros y las operaciones
para resolver clculos.
Libros del Rincn.
Rincn.
Representar lneas rectas o
curvas mediante objetos o
sujetos, vistos desde distin-
tos puntos.
Wells, Robert E. (2004), Cmo
se mide el tiempo?, Mxico, SEP/
Juventud, Libros del Rincn.
Aerssen, Ignacio Van y Jaraz, Be-
ln (2006), Lnea recta, Mxico,
Rincn.
Cuanticar el nmero de
unidades de capacidad que
entran en una cantidad.
Medir y comparar capaci-
dades utilizando unidades
de medida arbitrarias.
AB-GUIA-ART-1.indd 29 18/6/10 01:44:51
30
Exploracin de la Natruraleza y la Sociedad
Estructura geneal del programa
El programa de estudios de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad se divide en cinco bloques que a
su vez se componen de temas, subtemas, aprendizajes esperados y sugerencias didcticas.


Bloques
T
e
m
a
s
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s
e
s
p
e
r
a
d
o
s
S
u
g
e
r
e
n
c
i
a
s
d
i
d
c
t
i
c
a
s
I
II
III
IV
V
Para la gua de materiales de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad se retom el apartado de
aprendizajes esperados para alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos que apoyan a
esta asignatura.
Bloque I
Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconoce sus caracters-
ticas personales como
parte de su identidad e
identica las que compar-
te con sus compaeros.
Kindeersley, Barnabas y Anabel
Kindeerslev (2002), Nios como
yo, Mxico, SEP/Diana, Libros
del Rincn.
Lewis, Rose (2004), Te quiero,
nia bonita, Mxico, SEP/Oca-
no, Libros del Rincn.
Mi cuerpo (2007),
Mxico, Radio Educa-
cin (Cierra los ojos
quieras).
Inicio/En la barra inferior
de Enciclomedia, introducir
en el campo Concepto, la
palabra: Juegos. Dar clic
en el botn Ir. Ir a palabras
hipervinculadas: Juegos
purpechas.
Contina
Gua de materiales para Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad
AB-GUIA-ART-1.indd 30 18/6/10 01:44:52
31
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Describe las partes
externas del cuerpo, sus
funciones y los cuidados
que requiere.
Osorio, lvaro y Valeria Gallo
(2004), Lo que hago con mi
cuerpo, Mxico, SEP/Santillana,
Libros del Rincn.
De Curto, Rosa M. (2006), Los 5
sentidos, Mxico, SEP/Barrons,
Libros del Rincn.
Stradling, Jan y Mara Denegri,
(2002), Nuestros cinco sentidos,
Mxico, SEP/Shortland, Libros
del Rincn.
Mi cuerpo (2007),
Mxico, Radio Educa-
quieras).
Reconoce que sus senti-
dos funcionan de manera
integrada y le permiten
relacionarse con su alre-
dedor.
De Curto, Rosa M. (2006), Los 5
sentidos, Mxico, SEP/Barrons,
Libros del Rincn.
Reconoce la importancia
de consumir alimentos
variados para mantenerse
sano.
Portell, Joan y Susanna Ara-
nega (2006), El agua, Mxico,
SEP/Porra, Libros del Rincn.
Libros del Rincn.
La salud (2007), Mxi-
co, Radio Educacin
Nutricin y alimentos
(1994), Mxico, SEP (El
Conocimiento en la
Escuela).
de Enciclomedia, seleccio-
nar la bsqueda avanzada.
Introducir en el campo
Concepto las palabras: Los
alimentos. Seleccionar el tipo
de recurso: Videos. Dar clic a
botn Realizar bsqueda. Ir
Los alimentos (mayos).
Reconoce la sucesin del
da y la noche a partir de
las actividades que realiza
cotidianamente.
Libros del Rincn.
Ballart Elisabet (2003), Ju-
guemos con las horas Mxico,
SEP/Planeta, Libros del Rincn.
Relaciona los das de la
semana con actividades
cotidianas y las ordena
secuencialmente.
Libros del Rincn.
Inicio/En la barra inferior de
Enciclomedia seleccionar la
bsqueda avanzada. Intro-
ducir en el campo Concepto
las palabras: Los alimen-
tos. Seleccionar el tipo de
recurso: Videos. Dar clic a
botn Realizar bsqueda. Ir
Los alimentos (mayos).
de Enciclomedia introducir
la palabra: Da. Seleccionar
el concepto Ir/Ir a palabras
hipervinculadas: Videos. El
mero da.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 31 18/6/10 01:44:52
32
Contina
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Describe las caractersti-
cas del lugar donde vive.
Libros del Rincn.
Geografa: El espacio
en donde vivimos y
convivimos (2000),
Mxico, SEP Barra (Te-
mas de Maestros).
El estudio de la loca-
lidad y el municipio
(1999), Mxico, SEP
(El conocimiento en la
escuela).
Compara el lugar
donde vive con otros
que ha visitado o que
conoce por imgenes y
narraciones.
Libros del Rincn.
Pacheco, Alma Rosa (2005),
Acorden, Mxico, SEP/Conafe,
Libros del Rincn.
en donde vivimos y
convivimos (2000),
Mxico, SEP Barra (Te-
mas de Maestros).
El estudio de la loca-
lidad y el municipio
(1999), Mxico, SEP
(El conocimiento en la
escuela).
Elabora dibujos y croquis
de los lugares que le son
signicativos.
en donde vivimos y
convivimos (2000),
Mxico, SEP (Temas de
Maestros).
Explica por qu y cmo se
festeja el inicio de la Inde-
pendencia a partir de uno
o dos testimonios.
Bloque II
Soy parte de la naturaleza
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Describe caractersticas
de los componentes
naturales del lugar donde
vive.
Libros del Rincn.
Identica el Sol, aire,
agua y suelo como parte
de la naturaleza.
Royston, ngela (2006), La
vida y duracin de una gota
de agua, Mxico, SEP/Planeta,
Libros del Rincn.
El sol (2007), Mxico,
Radio Educacin (Fri-
joles saltarines).
6/Ciencias Naturales/Blo-
que 1. De dnde veni-
mos?/+/Leccin 4: Ciclos de
la naturaleza. Ir a palabras
hipervinculadas: Ciclos de la
naturaleza. Seguir la barra
de recursos: Actividades/C.
Naturales 6 Interactivo:
Ciclos de la naturaleza.
AB-GUIA-ART-1.indd 32 18/6/10 01:44:53
33
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica y clasica las
plantas y los animales
de lugares cercanos, a
partir de caractersticas
generales.
Trent, Jonson (2002), La Tierra,
Rincn.
5/Bloque 1. Los seres
humanos somos parte de
los ecosistemas/+/Leccin
1: Los seres vivos en los
ecosistemas. Ir a palabras
hipervinculadas: Los seres
vivos en los ecosistemas.
Seguir la barra de recursos:
Actividades/C. Naturales 5
Interactivo: Clasicacin del
reino animalia.
Explica la importancia de
las plantas y animales del
lugar donde vive.
Libros del Rincn.
Libros del Rincn.
Reconoce que las plantas
y los animales crecen.
Libros del Rincn.
Distingue los cambios de
la naturaleza durante el
ao.
Curiel Ballesteros, Arturo
(2004), La primavera, un bos-
que en constante movimiento,
Mxico, SEP/Petra, Libros del
Rincn.
5/Atlas de Geografa
Universal/1. El Universo/+/El
Sol y el Sistema Solar. Ir a
palabras hipervinculadas:
Sistema Solar Seguir la ba-
rra de recursos: Actividades/
Atlas Universal Interactivo:
Sistema Solar.
Describe y representa los
movimientos que percibe
en la naturaleza.
Curiel Ballesteros, Arturo
(2004), La primavera, un bos-
que en constante movimiento,
Mxico, SEP/Petra, Libros del
Rincn.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 33 18/6/10 01:44:53
34
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identica el 20 de no-
viembre de 1910 como
el inicio de la Revolucin
Mexicana y reconoce
algunos de sus protago-
nistas.
6/Historia/Leccin 6. La
Revolucin Mexicana/+/La
Revolucin Mexicana. Ir a
La Revolucin Mexicana.
Videos. Inicio de la Revolucin.
ducir en el campo Concepto
las palabras: Revolucin
Mexicana. Seleccionar el tipo
de recurso: Videos. Dar clic
al botn Realizar bsqueda.
Ir a palabras hipervincula-
das: Historia 6, Observa,
escribe y graba tu guin:
Revolucin Mexicana.
6/Historia/Leccin 6. La
Revolucin Mexicana/+/La
revolucin constitucio-
nalista y la convencin
de Aguascalientes. Ir a
Obregn, Francisco Villa.
cpsula biogrca/Francisco
Villa (1878-1923).
Bloque III
Mi historia personal y familiar
Aprendizajes
Esperados
Materiales de Apoyo
Identica en un calen-
dario el da y mes de su
cumpleaos y el de sus
compaeros y compa-
eras de clase.
Narra algunos aconte-
cimientos personales
que han marcado su
historia, empleando
trminos como antes,
cuando era pequeo,
cuando tena, y otros.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 34 18/6/10 01:44:54
35
Aprendizajes
Esperados
Materiales de Apoyo
Reconoce que cada per-
sona tiene una historia
propia y una historia
compartida.
Reconoce a los inte-
grantes de su familia
(hermanos, padres y
abuelos).
Otero Leero, Armando (2006),
El rbol del tiempo: para qu
sirven las genealogas?, Mxico,
SEP/Castillo, Libros del Rincn.
Identica los cambios
que han ocurrido en
su familia a lo largo
del tiempo empleando
trminos como antes,
ahora, despus.
Identica los cambios
entre los juegos y ju-
guetes del pasado y los
actuales.
Ripoll, Oriol (2005), Ms de 100
juegos de todo el mundo, Mxi-
co, SEP/Tercera Edicin, Libros
del Rincn.
El juego tradicional
(2007), Mxico, Radio
Educacin (Frijoles salta-
rines).
Sitio del maestro/5/E.
Artstica/Taller Creativo/
Rincn de Arte/Ir a pala-
bras hipervinculadas: Los
juguetes que construimos.
Reconoce algunos
juegos y juguetes
tradicionales que han
permanecido.
del Rincn.
Allu, Josep M. (2002), Juegos
del Interior, Mxico, SEP/Parra-
mn, Libros del Rincn.
El juego tradicional
Educacin (Frijoles
saltarines).
Describe costumbres
y tradiciones del lugar
donde vive.
del Rincn.
Allu, Josep M. (2002), Juegos
del Interior, Mxico, SEP/Parra-
mn, Libros del Rincn.
de Enciclomedia seleccio-
nar la bsqueda avanza-
da. Introducir en el campo
Concepto la palabra:
Familia. Seleccionar el
tipo de recurso: Videos.
Dar clic a botn Realizar
bsqueda. Ir a palabras hi-
pervinculadas: Mi huerto
familiar.
Identica el 5 de febre-
ro de 1917 como el da
de la promulgacin de
la Constitucin Poltica
de los Estados Unidos
Mexicanos y la impor-
tancia de sta en la
vida de los mexicanos.
Cvica/Sugerencias di-
dcticas/Bloque 3/+/Ir a
Los derechos de los nios.
Seleccionar en Apoyos
Enciclomedia. Interactivo
Los derechos nacen y se
hacen.
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36
Contina
Bloque IV
Las actividades del lugar donde vivo
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Representa diferentes
tipos de vivienda del lugar
donde vive.
Inicio/En la barra inferior de Enci-
clomedia seleccionar la bsqueda
avanzada. Introducir en el campo
Concepto la palabra: Casa. Seleccio-
nar el tipo de recurso: Videos. Dar
clic a botn Realizar bsqueda. Ir a
palabras hipervinculadas: De la selva
a mi casa.
Describe actividades que
realizan las personas del
lugar donde vive y los
sitios donde se realizan.
clomedia introducir en el campo
Concepto la palabra: Juegos. Dar clic
en el botn Ir. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Sugerencias didcticas.
Geografa 5. Qu son las activida-
des primarias, secundarias y terciarias?
Identica las horas del da
en un reloj con manecillas.
Walpole, Brenda
(2003), Por qu sale
el Sol y otras pregun-
tas sobre el tiempo y
las estaciones, Mxi-
co, SEP/Everest, Libros
del Rincn.
Ballart, Elisabet
(2003), Juguemos con
las horas, Mxico,
SEP/Planeta, Libros
del Rincn.
Cotte, Carlos (2002),
Chumba la cachum-
ba, Mxico, SEP/Eka-
r, Libros del Rincn.
El misterio del reloj
(2007), Mxico, SEP
(Qu onda con tica y
prac!).
Identica cmo han
cambiado los relojes
a lo largo del tiempo.
Ballart, Elisabet
(2003), Juguemos con
las horas, Mxico,
SEP/Planeta, Libros
del Rincn.
Cotte, Carlos (2002),
Chumba la cachum-
ba, Mxico, SEP/Eka-
r, Libros del Rincn.
El misterio del reloj
(2007),Mxico, SEP
(Qu onda con tica y
prac!).
Concepto, la palabra: Reloj. Dar clic
en el botn Ir. Ir a palabras hipervin-
culadas: Videos. Medir el tiempo-
relojes.
Explica la utilidad de los
transportes para las acti-
vidades diarias del lugar
donde vive.
Concepto, la palabra: Transportes.
Dar clic en el botn Ir. Ir a palabras
hipervinculadas: Videos. Transportes.
AB-GUIA-ART-1.indd 36 18/6/10 01:44:55
37
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Relaciona diferentes fuen-
tes de luz y calor con sus
efectos y aplicaciones en
las actividades diarias.
Walpole, Brenda
(2003), Por qu sale
el Sol y otras pregun-
tas sobre el tiempo y
las estaciones, Mxi-
co, SEP/Everest, Libros
del Rincn.
Stradling, Jan (2002),
La luz, Mxico, SEP/
McGraw-Hill, Libros
del Rincn.
Identica distintos sonidos
en el lugar donde vive y
describe algunas formas
de producirlos.
5/Ciencias Naturales/Bloque 4.
Energa para transformar/+/Leccin
27: Para transmitir energa/Ir a pala-
bras hipervinculadas: Para transmitir
energa. Seguir barra de recursos:
Actividades/C. Naturales 5 Interac-
tivo: Laboratorio de sonidos.
Clasica los objetos de
uso cotidiano segn los
materiales con que estn
elaborados.
Relaciona las caracters-
ticas de los materiales
de que estn hechos los
objetos con los usos que
se les dan.
Reconoce el 21 de marzo
de 1806 como el natalicio
de Benito Jurez y valora
la vigencia de su lema en
la actualidad.
6/ Historia/Leccin 4. La Refor-
ma/+/Jurez cuenta cmo lleg a la
escuela. Ir a palabras hipervincula-
das: Jurez cuenta cmo lleg a la
escuela. Seguir la barra de recursos:
cpsula biogrca/Benito Jurez
(1806-1872).
Bloque V
El cuidado del lugar donde vivo
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Localiza los lugares de
riesgo y zonas de seguri-
dad cercanos.
Desastres naturales
(2007),Mxico, Radio
Educacin (Cierra los
ojos para escuchar lo
que quieras).
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 37 18/6/10 01:44:55
38
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Participa en acciones para
cuidar el lugar donde vive.
Participa en actividades
para la exploracin del
lugar donde vive.
Ubica la fecha del 5 de
mayo de 1862 y reconoce
su importancia para los
mexicanos.
Urrutia, Mara Cristi-
na y Rebeca Orozco
(2003), La Batalla
del 5 de Mayo: ayer
y hoy, Mxico, SEP/
Tecolote, Libros del
Rincn.
6/ Historia/Leccin 4. La refor-
ma/+/La intervencin francesa. Ir a
palabras hipervinculadas: el general
Ignacio Zaragoza. Seguir la barra de
recursos: lmoteca/5 de mayo de
1862.
AB-GUIA-ART-1.indd 38 18/6/10 01:44:56
39
El programa de estudios de Formacin Cvica y tica se divide en cinco bloques que comprenden com-
petencias cvicas y ticas a desarrollar en los siguientes mbitos: la asignatura, el trabajo transversal
el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumnado. Adems, contiene dos secciones didcticas; una
para el trabajo de la asignatura, y otra para el trabajo transversal con otras asignaturas.
El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera:
Bloques
C
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m
p
e
t
e
n
c
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a
s

c
v
i
c
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s

y

t
i
c
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s
Asignatura
S
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c
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A
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e
s
p
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r
a
d
o
s
Trabajo
transversal I
Ambiente
escolar
II
III
Vida
cotidiana
IV
V
Para la gua de materiales de Formacin Cvica y tica se retom el apartado de asignatura para alinear
los recursos impresos, audiovisuales e informticos que apoyan a esta asignatura.
Bloque I
Me conozco y me cuido
Competencias cvicas y
ticas para el trabajo de
la asignatura
Materiales de apoyo
Nombro las partes y carac-
tersticas de mi cuerpo y
describo positivamente mis
rasgos personales.
Smith, Lene (2001), Lentes.
Quin los necesita?,
Mxico, SEP/FCE, Libros del
Rincn.
Stradling, Jan (2002), No
hay nadie como t, Mxi-
co, SEP/McGraw-Hill, Libros
del Rincn.
Mi cuerpo (2007),
Mxico, Radio Educa-
cin (Frijoles saltarines).
6 Ciencias Naturales y De-
sarrollo Humano/Bloque 3.
Cmo somos?/+/Leccin 22: El
cuerpo humano funciona como
un todo. Ir a palabras hiper-
vinculadas: El cuerpo humano
funciona como un todo. Seguir
la barra de recursos: Atlas del
cuerpo humano/El cuerpo
humano.
Contina
Gua de materiales para Formacin Cvica
y tica
AB-GUIA-ART-1.indd 39 18/6/10 01:44:56
40
Competencias cvicas y
ticas para el trabajo de
la asignatura
Materiales de apoyo
Me identico empleando
datos completos de mi
nombre, domicilio, nom-
bre de mis padres y escuela
a la que asisto y muestro
autoconanza ante los
dems.
Roca, Nuria (2005), Nios
y nias del mundo de un
extremo al otro, Mxico,
SEP/Tercera Edicin, Libros
del Rincn.
Gil, Carmen (2006), De
qu colores somos?, Mxi-
co, SEP/Norma, Libros del
Rincn.
Mi nombre (2007),
Mxico, Radio Educa-
Practico medidas de higie-
ne para el cuidado de mi
cuerpo y fomento activida-
des que cuiden mi salud y
prevengan riesgos.
Jntti, Mariana (2005),
Cunta gente! Quines
son?, Mxico, SEP/Ocano,
Libros del Rincn.
Dawson, Paul (2004),
Explora el cuerpo huma-
no, Mxico, SEP/Cordillera
de los Andes, Libros del
Rincn.
Lindo, Elvira (2001), Ami-
gos del alma. Derecho a
crecer al amparo de una
familia, Mxico, SEP/Alfa-
guara-Unicef, Libros del
Rincn.
Roca, Nuria (2005), Nios
y nias del mundo de un
extremo al otro, Mxico,
SEP/Tercera Edicin, Libros
del Rincn.
La salud (2007),Mxico,
Radio Educacin
(Cierra los ojos para
escuchar lo que quieras).
http://www.sepiensa.org.mx/
Describo en forma positiva
caractersticas fsicas y
culturales que comparto
con los integrantes de mi
familia, escuela y grupo de
amigos.
Mi hermanito (2007),
Mxico, Radio Educa-
Atlas de Mxico/ndice/+/Cap.
V Entidades federativas/Tabas-
co. Ir a palabras hipervincula-
das: Chontal. Seguir barra de
recursos: Videos/En la Escuela.
Atlas de Mxico/ndice/+/Cap.
V Entidades federativas/Du-
rango. Ir a palabras hipervin-
culadas: Tepehun. Seguir
barra de recursos: Videos: Mi
comunidad.
bsqueda avanzada. Introducir
en el campo Concepto las pala-
bras: Es mi familia. Seleccionar
el tipo de recurso: Videos. Dar
clic a botn Realizar bsqueda.
Ir a palabras hipervinculadas:
SNDIF-Es mi familia.
AB-GUIA-ART-1.indd 40 18/6/10 01:44:57
41
Bloque II
Me expreso, responsabilizo y aprendo a decidir
Competencias cvicas
y ticas para el trabajo de
la asignatura
Materiales de apoyo
Expreso mis emociones
como la alegra, tristeza, ira,
miedo, sorpresa o desagrado,
y muestro respeto por mis
compaeros cuando expresan
sus emociones.
Lvy, Didier (2005), El ima-
ginario de los sentimientos
de Flix, Mxico, SEP/SM,
Libros del Rincn.
Vincent, Gabrielle (2003),
La pequea marioneta,
Mxico, SEP/Porra, Libros
del Rincn.
Pan, Stanley (2006), El
nio que tena miedo de
todo y de nada, Mxico,
SEP/Fernndez Editores,
Libros del Rincn.
El miedo (2007), Mxico,
Radio Educacin (Frijo-
les saltarines).
http://75.125.231.234/Estu-
dio.aspx?Estudio=expresio
n-sentimientos-risa-llanto
http://www.radio
educacion.edu.mx/
Efecto tareas siguiendo
pautas para su realizacin y
establezco compromisos de
accin conmigo y con otros.
Distingo situaciones donde
tomo algunas decisiones de
manera independiente, de
otras donde sigo indicaciones.
Asumo acciones que realizo
de manera independiente
con responsabilidad.
Valoro la importancia de dar
y recibir atenciones y consi-
dero a los otros en decisiones
que pueden afectarlos.
Vlamakis, George (2005),
Y yo qu?: Lucas y su
hermana enferma, Mxi-
co, SEP/Porra, Libros del
Rincn.
Vaugelade, Anas (2003),
Una sopa de piedra, Mxi-
co, SEP/Juventud, Libros del
Rincn.
http://www.sepiensa. org.mx
AB-GUIA-ART-1.indd 41 18/6/10 01:44:57
42
Contina
Bloque III
Conozco y respeto a las personas que me rodean
Competencias cvicas
y ticas para el trabajo
de la asignatura
Materiales de apoyo
Detecto y muestro inters
por las necesidades de
otras personas de distintas
edades, culturas, caracte-
rsticas fsicas, de gnero,
creencias o nivel socioeco-
nmico.
Van den Abeele, Vronique
(2006), Mi abuela tiene Alz
qu?, Mxico, SEP/Planeta,
Libros del Rincn.
Molina, Silvia (2001), Mi
abuela tiene ruedas, Mxico,
SEP/CIDCLI, Libros del Rincn.
Barton, Byron (2005), La galli-
nita roja, Mxico, SEP/Talasa,
Libros del Rincn.
Borgart, Jo Ellen (2002), Toms
aprende a leer, Mxico, SEP/Ju-
ventud, Libros del Rincn.
Los nios de la calle
Educacin (Frijoles
saltarines).
Atlas de Mxico/+/Cap. II.
Sociedad/Lenguas indgenas.
Ir a palabras hipervinculadas:
Lenguas indgenas. Seguir
barra de recursos: Videos/
Grupos indgenas en Mxico.
Respeto diferencias y
similitudes entre mis com-
paeros sin menospreciar
gnero, etnia o situacin
econmica.
Roca, Nuria (2005), Nios y ni-
as del mundo de un extremo
al otro, Mxico, SEP/Tercera
Edicin, Libros del Rincn.
Gil, Carmen (2006), De qu
colores somos?, Mxico, SEP/
Norma, Libros del Rincn.
Jntti, Mariana (2005),Cunta
gente! Quines son?, Mxico,
SEP/Ocano, Libros del Rincn.
El respeto (2007),
Mxico, Radio Educa-
cin (Frijoles saltari-
nes).
Comprendo que el respeto
es un elemento bsico
para la convivencia entre
personas y grupos.
Roca, Nuria (2005), Nios y ni-
as del mundo de un extremo
al otro, Mxico, SEP/Tercera
colores somos?, Mxico, SEP/
Norma, Libros del Rincn.
Jntti, Mariana (2005),
Cunta gente! Quines son?,
Mxico, SEP/Ocano, Libros del
Rincn.
Ella es nia (2007),
Mxico, Radio Educa-
nes).
El es nio (2007),
Mxico, Radio Educa-
nes).
Atlas de Mxico/ndice/+/
Cap. V Entidades federati-
vas/Estado de Mxico. Ir a
mazahua. Seguir barra de re-
cursos: Videos: Cosechando y
saboreando.
Distingo efectos positivos
y negativos de las activida-
des humanas sobre el am-
biente natural y participo
en tareas para el cuidado
de los recursos naturales.
Libros del Rincn.
Cap. V Entidades federativas/
Chiapas. Ir a palabras hiper-
vinculadas: lacandn. Seguir
barra de recursos: Videos: La
selva que me rodea.
AB-GUIA-ART-1.indd 42 18/6/10 01:44:58
43
Contina
Competencias cvicas
de la asignatura
Materiales de apoyo
Me siento parte de diver-
sos grupos y describo algu-
nas diferencias y similitu-
des entre ellos.
Cap. V Entidades federativas/
Chiapas. Ir a palabras hiper-
vinculadas: tzeltal. Seguir
barra de recursos: Videos:
Compartiendo entre todos.
Muestro respeto por los
smbolos patrios en las
conmemoraciones cvicas
y me identico y valoro
como mexicano.
Caldern, Lenin (2005), La
patria en cromos, Mxico, SEP/
Trilce, Libros del Rincn.
Burr, Claudia (2005), guilas,
nopales y serpientes, Mxico,
SEP/Destino, Libros del Rincn.
Soy mexicano (2007),
Mxico, Radio Educa-
quieras).
http://www.presidencia.gob.mx
Bloque IV
Construimos reglas para vivir y convivir mejor
Competencias cvicas
de la asignatura
Materiales de apoyo
Distingo las reglas y
normas en los espacios
donde convivo, comparo
sus funciones y aprecio la
manera en que favorecen
mi bienestar y el de los
dems.
Alcntara, Ricardo (2006),
Quin recoge las cacas
del perro?, Mxico, SEP/Li-
musa, Libros del Rincn.
Conoce nuestra Constitu-
cin/Derechos Sociales. Ir a
Derechos Sociales. Seguir
barra de recursos: Videos/
Conoce nuestra constitucin
video: Aprender a convivir.
Identico que pedir la
palabra y escuchar a quien
habla son procedimientos
que facilitan la construc-
cin de acuerdos con los
dems, valoro su impor-
tancia y los practico con
respeto y consideracin
mutua.
Comprendo y valoro la
satisfaccin de mis necesi-
dades bsicas como parte
del respeto a mis derechos
y aprecio la responsabili-
dad de los adultos que me
brindan cuidado y afecto.
http://www.e-mexico.
gob.mx/wb2/eMex/
eMex_10_derechos_
de_la_ninez
AB-GUIA-ART-1.indd 43 18/6/10 01:44:58
44
Competencias cvicas
de la asignatura
Materiales de apoyo
Formulo propuestas para
involucrarme en activida-
des de mi escuela, familia
o localidad.
co, SEP/Juventud, Libros
del Rincn.
Pennart, Geoffroy (2003),
El lobo ha vuelto!, Mxi-
del Rincn.
ducir en el campo Concepto,
las palabras: Educando para
la comunidad. Seleccionar el
tipo de recurso: Videos. Dar
clic a botn Realizar bsque-
da. Ir a palabras hipervin-
culadas: Educando para la
comunidad.
Valoro el desempeo de
las autoridades en las or-
ganizaciones en que tomo
parte, y reconozco su
importancia para convivir
en armona.
del Rincn.
Pennart, Geoffroy (2003),
El lobo ha vuelto!, Mxi-
del Rincn.
Bloque V
Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno
Competencias cvicas
de la asignatura
Materiales de apoyo
Ubico situaciones de
conicto en la convivencia
cotidiana.
http://www.sepiensa.
org.mx/secciones/
ninos/principal.html
Maniesto inters por
conocer el punto de vista
de otras personas.
http://www.sepiensa.
org.mx/secciones/
ninos/principal.html
Reconozco que el empleo
del dilogo es un recurso
que favorece la solucin de
conictos.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 44 18/6/10 01:44:59
45
Competencias cvicas
de la asignatura
Materiales de apoyo
Participo con propuestas
y compromisos en la toma
de decisiones y anticipo
repercusiones para m y
para otros.
Muestro inters por
asuntos de mi entorno y
trabajo en equipo para un
benecio comn.
Alcntara, Ricardo
(2006), Quin recoge
las cacas del perro?,
Mxico, SEP/Limusa,
Libros del Rincn.
Vaugelade, Anas
(2003), Una sopa de pie-
dra, Mxico, SEP/Juven-
tud, Libros del Rincn.
AB-GUIA-ART-1.indd 45 18/6/10 01:44:59
46
Educacin Fsica
Contina
El programa de estudios de Educacin Fsica se compone de cinco bloques que a su vez se dividen en
secuencias de trabajo, competencias, contenidos, aprendizajes esperados y estrategias didcticas.
El programa de estudios de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera.
Bloques
C
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m
p
e
t
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n
c
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s

P
r
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s
i
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v
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I
II
III
IV
V
Para la gua de materiales de Educacin Fsica se retom el apartado de contenidos para alinear los
recursos impresos, audiovisuales e informticos que apoyan a esta asignatura.
Bloque I Este soy yo
Competencia en la que se incide: manifestacin global de la corporeidad
Contenidos
Materiales de apoyo
Conceptual
Identicar las diferen-
tes partes del cuerpo y
diferenciar sus posibles
utilizaciones en la vida
cotidiana.
Dawson, Paul (2004), Explora el
cuerpo humano, Mxico, SEP/Cor-
dillera de los Andes, Libros del
Rincn.
Zeitoun, Charline (2004), El cuer-
po, Mxico, SEP/Uribe y Ferrari,
Libros del Rincn.
Bringham, Carolina (2005), Mara-
villas a la vista: cuerpo humano,
Mxico, SEP/SN Ediciones, Libros
del Rincn.
6 Ciencias Naturales y De-
sarrollo Humano/Bloque 3.
Cmo somos?/+/Leccin
22: El cuerpo humano fun-
ciona como un todo. Ir a
El cuerpo humano funcio-
na como un todo. Seguir la
barra de recursos: Atlas del
cuerpo humano/El cuerpo
humano.
Gua de materiales para Educacin Fsica
AB-GUIA-ART-1.indd 46 18/6/10 01:45:00
47
Educacin Fsica
Contenidos
Materiales de apoyo
Procedimental
Realizar movimientos con
las diferentes partes del
cuerpo, haciendo valo-
raciones de sus propios
desempeos motrices,
comparndolos con los
de sus dems compaeros
y proponiendo nuevas
formas de ejecucin.
Tatchell, Judy (2004), Para qu
sirven los sentidos?, Mxico, SEP/
Johnson, Jinny (2005), Los
sentidos, Mxico, SEP/Santillana,
Libros del Rincn.
del Rincn.
Sitio del Maestro/5/E.
Fsica/Sugerencias didcti-
cas. Ir a: Leccin 3. Pelota
en el aire.
Actitudinal
Sentir conanza en s mis-
mo y en sus posibilidades
de movimiento.
del Rincn.
Sitio del Maestro/5/E. Ar-
tstica/Sugerencias didcti-
cas. Ir a: Danza. El espacio
que compartimos.
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
Competencia en la que se incide: expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Contenidos
Materiales de apoyo
Conceptual
Identicar las diferencias
que hacen de cada persona
una entidad distinta,
original y autnoma,
reconociendo en los dems
compaeros, no slo sus
diferencias, sino tambin
sus cualidades, a partir de
la interaccin en juegos
motores.
Roca, Nuria (2005), Nios y
nias del mundo de un extre-
mo al otro, Mxico, SEP/Tercera
colores somos?, Mxico, SEP/Nor-
ma, Libros del Rincn.
Jntti, Mariana (2005), Cunta
gente! Quines son?, Mxico,
Sitio del Maestro/5/E. Ar-
tstica/Sugerencias didcti-
cas. Ir a: Danza. Danzas de
dos culturas diferentes.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 47 18/6/10 01:45:00
48
Educacin Fsica
Contenidos
Materiales de apoyo
Procedimental
Comprobar diferencias
fsicas y actitudinales entre
sus compaeros, a partir
de la observacin directa
o bien por medio de las
estrategias que el docente
proponga en correlacin
con las que sugieran los
nios.
Manning, Mick y Brita Gastrm
(2004), Mi primer libro de cien-
cias, Mxico, SEP/Everest, Libros
del Rincn.
Roca, Nuria (2006), Conoces las
partes de tu cuerpo?, Mxico,
SEP/Edeb, Libros del Rincn.
Artstica/Sugerencias
didcticas. Ir a: Danza. Los
espejos.
Actitudinal
Participar en actividades de
colaboracin que promue-
van la calidad humana
entre el grupo.
Prez, Eulalia (2005), Los 100
mejores juegos infantiles,Mxico,
Sitio del Maestro/5/E. Fsi-
ca/Sugerencias didcticas.
Ir a: Leccin 23. Pelotas
elctricas.
Bloque III Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno
Contenidos
Materiales de apoyo
Conceptual
Identicar la nocin de
su cuerpo a partir de los
elementos perceptivo-mo-
trices.
Zeitoun, Charline (2004), El
cuerpo, Mxico, SEP/Uribe y
Ferrari, Libros del Rincn.
Pascual, Garca Anna (2006),
Juego de los sentidos, Mxico,
SEP/Ramn Llaca, Libros del
Rincn.
Ganeri, Anita (2005),Muve-
te!, Mxico, SEP/Everest, Libros
del Rincn.
Artstica/Sugerencias
didcticas. Ir a: Danza.
Mueve todo el cuerpo.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 48 18/6/10 01:45:01
49
Educacin Fsica
Contenidos
Materiales de apoyo
Procedimental
Explorar lo que es capaz
de hacer mediante formas
jugadas y en su aplicacin
sobre acciones cotidianas,
mejorando su equilibrio
esttico y dinmico, su
orientacin espacial y
sobre todo su coordinacin
motriz.
Juego de los sentidos, Mxico,
SEP/Ramn Llaca, Libros del
Rincn.
Ganeri, Anita (2005),Muve-
te!, Mxico, SEP/Everest, Libros
del Rincn.
Roydhouse, Sandy (2005), Lo
increble de los deportes, Mxi-
co, SEP/McGraw-Hill, Libros del
Rincn.
Gua de activacin fsica: Edu-
cacin primaria (2010) Mxico,
SEP/Conade.
Fsica/Sugerencias didc-
ticas. Ir a: Leccin 5. Los
pases cruzados.
Fsica/Sugerencias di-
dcticas. Ir a: Leccin 14.
Bisbol a dos bases.
Actitudinal
Colaborar con sus com-
paeros en actividades
de respeto, integracin y
libertad.
Fsica/Sugerencias didc-
ticas. Ir a: Leccin 13. El
rayo.
Bloque IV Puedes hacer lo que yo hago!
Contenidos
Materiales de apoyo
Conceptual
Distinguir sus movimien-
tos corporales y sugerir
formas creativas a sus
compaeros.
Bringham, Carolina (2005),
Maravillas a la vista: cuerpo
humano, Mxico, SEP/SN Edi-
ciones, Libros del Rincn.
Explora el cuerpo humano,
Mxico, SEP/Cordillera de los
Andes, Libros del Rincn.
Sitio del Maestro/6/E. Arts-
tica/Sugerencias didcticas.
Ir a: Danza. Aventura imagi-
naria.
Contina
AB-GUIA-ART-1.indd 49 18/6/10 01:45:01
50
Educacin Fsica
Contina
Contenidos
Materiales de apoyo
Procedimental
Diferenciar movimientos
lentos, rpidos, suaves
y fuertes, controlando
su respiracin en ambas
fases y su ajuste corporal.
Bringham, Carolina (2005),
Maravillas a la vista: cuerpo
humano, Mxico, SEP/SN Edi-
ciones, Libros del Rincn.
Tatchell, Judy (2004),
Para qu sirven los senti-
dos?, Mxico, SEP/Ocano,
Libros del Rincn.
sentidos, Mxico, SEP/Santilla-
na, Libros del Rincn.
Sitio del Maestro/6/E. Arts-
tica/Sugerencias didcticas. Ir
a: Danza. Mi espacio y el de
todos.
Actitudinal
Apreciar la importancia
de convivir con sus com-
paeros y amigos.
Pascual, Garca Anna
(2006), Juego de los sentidos,
Mxico, SEP/Ramn Llaca,
Libros del Rincn.
Prez, Eulalia (2005),
Los 100 mejores juegos in-
fantiles, Mxico, SEP/Ocano,
Libros del Rincn.
Navarro, ngeles (2005), In-
genios, Mxico, SEP/Ocano,
Libros del Rincn.
ca/Sugerencias didcticas. Ir
a: Leccin 2. Controlemos
nuestro cuerpo!
Bloque V De mis movimientos bsicos al juego
Competencia en la que se incide: expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Contenidos
Materiales de apoyo
Conceptual
Conocer los patrones
bsicos de movimiento y
comprender las diferentes
formas de ejercitarlos o
utilizarlos.
Howell, Marwell L. (2003),
Deportes y Juegos, Mxico,
SEP/McGraw-Hill, Libros del
Rincn.
Pascual, Garca Anna
(2006), Juego de los sen-
tidos, Mxico, SEP/Ramn
Llaca, Libros del Rincn.
a: Leccin 7. Lanzar y atrapar
pauelos.
AB-GUIA-ART-1.indd 50 18/6/10 01:45:02
51
Educacin Fsica
Contenidos
Materiales de apoyo
Procedimental
Practicar juegos y estrate-
gias didcticas basadas en
la manipulacin de objetos
as como el manejo de su
propio cuerpo.
Juego de los sentidos, Mxi-
co, SEP/Ramn Llaca, Libros
del Rincn.
mejores juegos infantiles,
Mxico, SEP/Ocano, Libros
del Rincn.
(2010) Gua de activacin
fsica: Educacin primaria,
Mxico, SEP/Conade.
a: Leccin 3. A trabajar con
aros.
Actitudinal
Promover acciones enca-
minadas a aprender de
los dems y compartir
con ellos las experiencias
vividas.
Juego de los sentidos, Mxi-
co, SEP/Ramn Llaca, Libros
del Rincn.
mejores juegos infantiles,
Mxico, SEP/Ocano, Libros
del Rincn
ca/Sugerencias didcticas.
Ir a: Leccin 4. Jugando con
peridico.
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52
Educacin Artstica
El programa de estudios de Educacin Artstica se compone de cinco bloques en los que se sealan: ejes
de enseanza y aprendizaje, competencias, aprendizajes esperados y orientaciones didcticas.
El programa de estudios de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera.
Bloques
E
j
e
s

d
e

e
n
s
e
a
n
z
a
y

a
p
r
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A
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C
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O
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a
c
i
o
n
e
s

d
i
d
c
t
i
c
a
s
I
II
III
IV
V
Para la gua de materiales de Educacin Artstica se retom el apartado de contenidos para alinear los
recursos impresos, audiovisuales e informticos que apoyan a esta asignatura.
Bloque I
Contenidos
Materiales de apoyo
Observar e identicar en im-
genes impresas de la estruc-
tura del cuerpo humano.
Rincn.
Zeitoun, Charline (2004),
El cuerpo, Mxico, SEP/
Uribe y Ferrari, Libros del
Rincn.
Mi cuerpo (2007),
Mxico, Radio Educacin
Representar el cuerpo huma-
no por medio de un proyecto
creativo.
Tatchell, Judy (2004),
Para qu sirven los senti-
dos?, Mxico, SEP/Ocano,
Libros del Rincn.
sentidos, Mxico, SEP/San-
tillana, Libros del Rincn.
Mi cuerpo (2007),Mxi-
co, Radio Educacin
Artstica/Cuaderno de
actividades. Ir a Leccin 7.
Rompecabezas del cuerpo.
Contina
Gua de materiales para Educacin Artstica
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53
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Reconocer los rasgos fsicos
de su cuerpo y de otras perso-
nas en imgenes impresas.
Rincn.
Rincn.
co, Radio Educacin
Explorar las posibilidades y
limitaciones de las articulacio-
nes y segmentos del cuerpo
en s mismo y en otros.
Rincn.
co, Radio Educacin
(Cierra los ojospara
Identicar los signicados del
movimiento corporal en lo
relativo a niveles y alcances.
Rincn.
Reconocer y percibir el propio
cuerpo.
Rincn.
Rincn.
Concepto la palabra: Ca-
lentamiento. Seleccionar
el tipo de recurso: Videos.
bsqueda. Ir a palabras E.
Artstica. Danza: Calenta-
miento 1.
miento 2.
Contina
Contina la
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54
Educacin Artstica
Contina
Contenidos
Materiales de apoyo
miento 3.
miento 4.
miento 5.
miento 5b.
Contina la
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55
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
miento 6.
miento 7.
Identicar las posibilidades
del movimiento corporal en
ejes, niveles y alcances.
Experimentar con movimien-
tos opuestos o contrarios.
Explorar el lenguaje corporal
y sus signicados en la vida
cotidiana.
Identicar el silencio y los
diferentes sonidos presentes
en el entorno.
Explorar e identicar los soni-
dos producidos por diferentes
partes del cuerpo, objetos e
instrumentos.
El ritmo (2007), Mxico,
saltarines).
Ejecutar acciones corporales
tomando como referencia la
produccin de ciertos sonidos
y el silencio.
El ritmo (2007), Mxico,
saltarines).
Expresar las posibilidades
sonoras de diferentes partes
de su cuerpo, de los objetos
presentes en el entorno y de
algunos instrumentos.
Reconocer los diferentes
sonidos presentes en diversos
entornos.
Contina
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56
Educacin Artstica
Contina
Contenidos
Materiales de apoyo
Reconocer las partes de su
cuerpo.
Experimentar con las posi-
bilidades expresivas de su
cuerpo.
Ser reexivo con respecto
a ocupar las posibilidades
corporales trabajando dentro
de un grupo, procurando el
cuidado de su cuerpo.
Bloque II
Contenidos
Materiales de apoyo
Identicar cambios en las for-
mas que componen su cuerpo
en diferentes edades.
Representar su persona en el
presente, pasado y futuro por
medio de trazos simples.
Reconocer y comparar cam-
bios experimentados en su
persona a lo largo de su vida.
Identicar el pulso de su cuer-
po: del sistema circulatorio y
la respiracin.
Reconocer la velocidad de un
pulso determinado.
actividades. Ir a Leccin 2.
El tica-tac de la msica.
Escuchar diversas piezas musi-
cales en las que se identique
claramente el pulso.
La msica (2007),
Ejecutar un pulso determina-
do con el cuerpo, objetos o
instrumentos.
Reconocer el pulso en piezas
musicales.
La msica (2007),
Asociar gestos, actitudes y
sonidos con estados de nimo.
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57
Educacin Artstica
Contina
Contenidos
Materiales de apoyo
Ejecutar en forma libre el
gesto corporal, incorporando
factores que inuyen en la
calidad del movimiento.
Imitacin del gesto corporal.
Valorar las capacidades del
cuerpo al moverse.
Analizar actitudes y acciones
en la vida cotidiana, a partir
del manejo de calidades de
movimiento.
entre el lenguaje corporal y
verbal.
Comunicar ideas y situaciones
con sus propios recursos.
actividades. Ir a Leccin
13. Y ahora quin eres.
Reconocer las diferentes
maneras de comunicarse y
expresarse.
Fomentar el autocontrol para
regular su comportamiento.
Bloque III
Contenidos
Materiales de apoyo
Identicar en imgenes las po-
sibilidades gestuales del rostro
como resultado de diferentes
emociones.
Crear una mscara a partir de
diferentes emociones.
actividades. Ir a Leccin
25. Un cambio de cara.
Reconocer actitudes y emocio-
nes diversas producidas por
acciones de la vida diaria.
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Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
expresivas y posturales de
acuerdo con las relaciones que
se manejen en las partes del
cuerpo.
Identicar las diversas posibi-
lidades de manejo del cuerpo
propio y el de los compaeros
para producir sonidos.
Jugando con el movi-
miento (1999), Mxico,
SEP (Danza y Expresin
Corporal).
Desarrollar la comunicacin
con otros por medio de gestos
y movimientos.
Analizar movimientos de ani-
males, as como de las relacio-
nes entre sus partes corporales
y las de otros animales.
Howell, Marwell L. (2003),
Deportes y Juegos, Mxico,SEP/
McGraw-Hill, Libros del Rincn.
Ganeri, Anita(2005), Mu-
vete!, Mxico, SEP/Everest,
Libros del Rincn.
Pascual, Garca Anna
(2006), Juego de los sen-
tidos, Mxico, SEP/Ramn
Llaca, Libros del Rincn.
Identicar la aplicacin de
la msica del cuerpo en
diversas manifestaciones mu-
sicales: folklricas, populares y
acadmicas.
Explorar e identicar la
duracin de los sonidos
(cortos,medios y largos) pro-
ducidos por el cuerpo, la voz,
objetose instrumentos.
Expresar sonidos de diferente
duracin a travs del cuerpo,
la voz y objetos del entorno.
Interpretar canciones con una
meloda adecuada para su voz.
Reconocer en el entorno soni-
dos cortos, medios y largos.
Relacin entre duracin y soni-
dos del entorno.
Descubrir formas, olores,
sonidos, texturas y sabores
conocidos o no en el entorno
escolar.
Contina
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59
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Realizar movimientos corpora-
les, de acuerdo con la duracin
del sonido (sonidos largos y
cortos).
Evocar y recrear su entorno
familiar, sus imgenes, sus
olores, sus sabores, sus sonidos
y sus texturas.
Bloque IV

Contenidos
Materiales de apoyo
Identicar el movimiento del
cuerpo humano en imgenes.
Representar el cuerpo en movi-
miento.
Establecer relaciones entre
acciones de la vida diaria y el
movimiento.
Discriminar la intensidad
(fuerte, media y dbil) y altura
(agudos, medios y graves) de
diferentes sonidos.
Crear sonidos de diferente
intensidad y/o altura.
Reconocer y establecer la rela-
cin entre intensidad y altura
de diferentes fuentes sonoras.
Reconocer el espacio personal
y prximo.
Identicar las relaciones de
proximidad y lejana del espa-
cio fsico inmediato.
Desarrollo de las capacidades
de orientacin en el espacio.
Manejo de referencias espaciales.
Manejo de diseos espaciales
(trayectorias).
Contina
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60
Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Manejo del tiempo en ejecu-
cin de trayectorias.
Reconocer el espacio personal
y prximo en su entorno.
Explorar el aparato fonador.
Expresar diversos sentimientos
y sensaciones.
Reconocer las distintas fuentes
de sonido y su uso para expre-
sarse en la comunidad.
Valorar el espacio y tiempo de
participacin de cadapersona.
Bloque V
Contenidos
Materiales de apoyo
Observar la representacin de
la mujer y del hombre en dife-
rentes imgenes.
Representar la gura humana a
travs de un dibujo libre.
Reexionar sobre las diferencias
entre hombres y mujeres en
diferentes contextos.
Identicar todas las cualidades
del sonido al mismo tiempo
(timbre, duracin, altura e
intensidad) de un sonido deter-
minado.
Crear sonidos con el cuerpo,
objeto o instrumento para un
posterior anlisis de sus cuali-
dades.
Interpretacin de canciones
sencillas acompaadas demovi-
mientos y acciones corporales
de acuerdo al texto y algn
acompaamiento rtmico con
base al pulso.
Contina
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Educacin Artstica
Contenidos
Materiales de apoyo
Reconocer las cualidades de
uno o varios sonidos realizados
en un momento determinado
en la vida diaria.
Diferenciar los movimientos
cotidianos y extracotidianos.
Coordinar los movimientos coti-
dianos y extracotidianos en una
danza creativa.
La msica, el ritmo y los
objetos (1999), Mxico,
SEP (Danza y Expresin
Corporal).
La imaginacin, la
creatividad y la danza
(1999), Mxico, SEP
(Danza y Expresin
Corporal).
Identicar las posibilidades de
trabajo creativo individual y
en grupos para desarrollar un
tema.
Recrear actitudes cotidianas y
extracotidianas en el entorno,
considerando el contexto.
Ejecutar movimientos con obje-
tos para armar escenas dancsti-
cas a partir de la vida cotidiana.
Descubrir diversas actitudes
corporales en su entorno.
Examinar los lmites espaciales
de su entorno.
Ocupar sus posibilidades de
expresin ante un pblico.
Desarrollar un sentido de per-
tenencia a su entorno escolar y
social.
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Primaria
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