ELEMENTOS CLAVES

NUEVAS BASES CURRICULARES DE EDUACCION

PARVULARIA
 *
 Inclusión social
 Diversidad
 Enfoque de género
 Formación ciudadana
 Desarrollo sostenible
 Orden temporal (ciclos de3 años- a tramos de 2 años)
 Núcleos de ap. del Ámbito DES.PERS. S., adoptan mayor transversalidad y
relevancia en planificación
 Cantidad de objetivos de aprendizaje ;disminuye
 Se añaden nuevo núcleo de CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
 Se incorporan orientaciones para la planificación a corto y mediano
plazo
 Incluyen algunas guías para planificar a través de EXPERIENCIAS DE
JUEGO
Se mantienen: LOS PRINCIPIOS pedagógicos
EVALUACIÓN
Principales cambios:
Evaluación para el aprendizaje y no solo del
 INCORPORACIÓN DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS
aprendizaje
 Instancia
INCORPORACIÓN DE NUEVAS TEORÍAS A LOS PRINCIPIOS Y
formadora y herramienta de apoyo
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
para el aprendizaje
 APRENDIZAJES ESPERADOS CAMBIAN SU NOMBRE ;OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE. noción de juicio de QUÉ o CUÁNTO
Trasciende
aprende sino oportunidad más de aprendizaje
El error como oportunidad de aprendizaje
 MODIFICACIÓN PARA
CONSIDERACIONES DE ESTRUCTURA
EVALUAR DESDETEMPORAL
ENFOQUE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
INTEGRAL
Pasando de 2 ciclos a tramos de 2 años
 Comprender naturaleza íntima del aprend.propuesto en O.A.
0-3
 Seleccionar y construir en conjunto con sala cuna
párvulos evidencias de sus procesos de
aprend.
3-6
 La información Nivel medio
se obtiene en situac. Cotidianas y funcionales habituales
 Tanto en la enseñanza como en la evaluación el foco: NIÑO-NIÑA
 AUTOEVALUACIÓN (metacognición)
 La selección de procedimientos e instrumentos de recolección de evidencias,
coherentes con núcleos y OA y con situación de evaluació
(registros de obs., piezas audiovisuales,L. de C., E. de A., informes al hogar,
portafolios, entre otros.
 Especial utilidad la documentación pedagógica,herramienta de acompañamiento
del proceso de niño(a). Desarrollado a través de la observación, documentación
e interpretación, a fin de convertirlo en herramienta para toma de decisiones
pedagógicas
Principales innovaciones
Reunida la evidencia construir conclusión evaluativa, considerando distancia
entre: CAPAZ DE HACER- LO QUE PLANTEA EL OA
 Es importante evaluar aquello que se ha enseñado y que los párvulos han tenido
oportunidad de aprender. (evaluaciones externas)
 La comprensión del error lleva al aprendizaje significativo.
 Retroalimentación; nueva oportunidad de aprendizaje (lenguaje acogedor que
valore diversidad de ritmos y formas de aprender, preguntas y comentarios del
aprendizaje que se está construyendo)
 La evaluación nos permite orientar la enseñanza, ajustar las planificaciones y las
estrategias.
 En la Evaluación formativa el foco no es CÚANTO SABE, sino principales logros y
dificultades, para generar con él, estrategias para sus avances
 Evaluación final o sumativa, verificamos logro de OA, informar a la familia y
toma de decisiones de la transición del niño (a) entre niveles permite contar con
información acerca de lo que SON-SABEN-CONOCEN Y HACEN los párvulos.