EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES Nivel: medio mayor N de nios/as: 10 mbito De Experiencia para el Aprendizaje Ncleo de Aprendizaje Aprendizaje Esperado Formacin

personal y social.

Autonoma. Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin, de expresin grfica de sus representaciones y de recreacin. Aprendizaje Esperado Especifico Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, Nombre de la experiencia de Aprendizaje: Creando mi rompecabezas INICIO DESARROLLO CIERRE Se ubicaran en subgrupos de 5 nios y nias por cada mesa. La mediadora tendr debajo de una manta mgica 2 cajas 1 con tijeras y la otra con pegamentos adems laminas de animales que tendrn 2 lneas rectas, cartulinas de colores y tarros con lpices. La mediadora les preguntara: Qu habr debajo de la manta? Y los invitara a decir las palabras mgicas, una vez ya descubierto se harn preguntas: Qu podremos hacer con este material? Conocen los rompecabezas? Han armado alguna vez? Nios y nias comenzaran a armar su rompecabezas ya con el material entregado y se realizara una mediacin durante el trabajo.

La mediadora les pedir que guarden los materiales utilizados y luego cada prvulo pegara su rompecabezas en el panel de exposicin realizando preguntas claves: Qu aprendimos hoy? Que fue lo que ms les cost? Qu fue lo que ms les gusto? La mediadora dir que todos los hicieron muy bien y les pedir que se den un fuerte aplauso.

Cules? (se dejara espacio para que los nios y nias den su opinin).La mediadora los invitara a realizar su propio rompecabezas entregando material a cada nio y nia.

Foco de la experiencia Escuchar Observar Explorar Manipular Cortar Pegar Comentar Guardar

EVALUACIN Escala de apreciacin Indicadores: Usa tijeras para recortar lneas rectas Usa tijeras para recortar lneas curvas Toma correctamente la tijera

RECURSOS PDAGGICOS Inicio: 2 cajas, tijeras, pegamento, lminas de animales, tarros con lpices, cartulinas de colores y manta mgica. Desarrollo: 2 cajas, tijeras, pegamento, lminas de animales, tarros con lpices, cartulinas de colores. Finalizacin: preguntas claves.

Anlisis reflexivo: Al momento de realizar la experiencia educativa y conectar los conocimientos previos de los nios y nias, respondieron muy bien a las preguntas y tambin dando su propia opinin con respecto al tema como yo he armado rompecabezas con mi padre , llegando el momento de presentar los materiales los prvulos estaban muy contentos de utilizar las tijeras . Sin embargo al momento de recortar el rompecabezas no todos los nios y nias lo pudieron realizar, Katalina Martnez en reiteradas ocasiones solicit ayuda diciendo que ella no lo poda realizar, Ignacia Lena al no poder realizarlo se frustro y luego no quiso seguir con la experiencia en esos momentos los agentes educativos respondieron a las necesidades motivndolas, apoyndolas y asi lograron que se sintieran mas seguras de si mismas pudiendo lograr su trabajo los dems prvulos lo hicieron sin mayor complicacin respondiendo al aprendizaje esperado de las bases curriculares de la educacin parvularia y a los indicadores propuestos. De acuerdo a Reuven Feuerstein el mediador debe cumplir con ciertos criterios al momento de mediar en una experiencia educativa como se puede evidenciar uno de los criterios que se utilizo fue el de reciprocidad que su finalidad es que exista una comunicacin mutua en la que ambos, mediador y alumno participen activamente, otro criterio es el de significado que su finalidad es dar sentido a los contenidos y a las alternativas pedaggicas. Es la bsqueda del porque del razonamiento y la forma lgica de expresar el pensamiento. Representa la energa, afecto o poder emocional, que asegura que el estimulo ser realmente experimentado por el nio y la nia. De acuerdo con los criterios podemos decir que fueron realmente considerados al momento de implementar la experiencia educativa, sin tener mayor complicaciones .

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE