PRUEBA DE DIDCTICA CUESTIONARIO PEDAGGICAS 3 PROGRAMA DE ASCENSO Y REUBICACIN DOCENTE 2012

1. Para ilustrar su propuesta didctica Chavellard se vale del ejemplo de aquello que sucede con una pieza musical escrita para violn que ser interpretada al piano: es la misma pieza, es la misma msica, pero ella est escrita de manera diferente para poder ser interpretada con otro instrumento. Esta propuesta didctica se conoce como: a. Conocimiento previo b. Conocimiento cientfico c. Transposicin didctica d. Didctica especial 2. En su propuesta didctica Chavellard afirma que un contenido del saber sabio que haya sido designado como saber a ensear sufre a partir de entonces un conjunto de transformaciones adaptativas que van a hacerlo apto para tomar lugar entre los objetos de enseanza. Un ejemplo de esta situacin se muestra cuando un docente a. dicta la leccin de un tema determinado del conocimiento b. prepara la leccin de un tema seleccionado c. evala la leccin del tema tratado d. ensea la leccin de un tema determinado
3. Jos es un docente que busca crear en el aula de clase un ambiente de participacin e interlocucin con sus estudiantes alrededor de la temtica que va a desarrollar, para lograrlo parte bsicamente de

a. b. c. d.

indagar por los ltimos adelantos de la ciencia. investigar sobre algunos aspectos del tema. identificar diversos contextos histricos. reconocer las concepciones de los estudiantes.

4. Los proyectos de aula, como estrategia de enseanza y aprendizaje, brindan oportunidades a los estudiantes para comprender conceptos y procedimientos mediante la prctica, aplicarlos en la resolucin de tareas complejas, trabajar en colaboracin, desarrollar responsabilidad, autonoma y habilidades de comunicacin. Si un colega quisiera trabajar por proyectos, se recomendara que

a. b. c. d.

tome como punto de partida los conocimientos previos de los estudiantes. disee el proyecto de aula conjuntamente con los directivos de la institucin. solicite a los estudiantes la aprobacin del proyecto. parta de sus propias propuestas pues l es quien conoce el tema.

5. Para Richard Elmore los aprendizajes escolares mejoran si se atiende el incremento de los conocimientos y habilidades de los profesores, el incremento del nivel de los contenidos impartidos a los alumnos y el cambio del rol de los estudiantes en el proceso didctico. Desde esta perspectiva estos tres aspectos determinan: a. El trabajo en equipo b. El ncleo didctico c. Los aprendizajes significativos d. Los conocimientos previos
6. El docente de fsica durante sus clases es reiterativo en los contenidos de la disciplina que le corresponde y pide a sus estudiantes la repeticin de los elementos claves de su clase, posteriormente, deja tareas para afianzar lo explicado y verificar el cambio de conducta. De acuerdo a esta prctica del docente, se puede considerar que el paradigma es A. conductista B. cognitivo C. histrico-social D. ecolgico.

7. Sobre el discurso de la accin pedaggica es que se centra el objeto primario de la didctica, pero con mayor especificidad se refiera a a. Los planes de estudio b. La prctica docente c. El texto y el contexto d. El aprendizaje del estudiante 8. La puesta en prctica de la educacin exige cambios importantes en los fundamentos de la didctica tradicional y en la mentalidad de los educadores, que puede especificarse en una caracterstica. Dicha caracterstica se refiere a que a. El nio se convierte en el verdadero protagonista de su educacin y deja de ser el sujeto pasivo para convertirse en el sujeto activo de todo proceso formativo, pues lograr los objetivos de la educacin depende de las potencias asimilativas del estudiante b. El docente debe construir el conocimiento enseando explcitamente lo que se debe hacer y lo que se debe saber en cada etapa de desarrollo c. El estudiante es un sujeto pasivo en el proceso de enseanza-aprendizaje, pues los objetivos de la educacin dependen su sus esquemas intelectuales d. La escuela con sus metodologas y los padres de familia con su ejemplo son los nicos 9. Se observa a un grupo de nios quienes de manera individual, participan en diversos juegos de mesa. Cada uno de estos nios posee un gacho con nmeros que van indicando el turno de participacin para rotarse el juego en una actividad sobre el Pensamiento matemtico. En cada mesa hay un reloj de arena para indicar el cambio de turno. Esta situacin ejemplifica un ambiente de aprendizaje que puede denominarse de:

a. Disciplina y autoridad b. Trabajo colaborativo c. Ritmos de aprendizaje diversos d. Inclusin a la diversidad

10. . En el contexto de las competencias vale la pena decir que estamos ante un nuevo paradigma que tiene mltiples implicaciones en lo productivo, educativo y cultural. En el campo educativo las implicaciones son importantes siendo notorio lo siguiente:

a. Es ms importante lo que aprenden los estudiantes que lo que ensea el maestro. b. Los procesos educativos estn centrados en el desarrollo de capacidades ms que en la enseanza de contenidos temticos. c. El conocer es importante en la medida en que se transforme en saber y el saber en desempeo. d. Uno de los aspectos ms novedosos en las competencias es el vnculo directo que se busca establecer entre el mundo productivo y cultural con lo educativo.
11. Diego, docente de una institucin educativa, observa que es una prctica generalizada la tala indiscriminada de rboles, lo que lo lleva a implementar el cuidado y la conservacin del medio ambiente como temtica transversal. Una de las finalidades de la transversalidad es

a. Promover una educacin de convivencia, respeto e inclusin b. Desarrollar sensibilidad social y ecolgica entre los miembros de la comunidad educativa c. Propiciar el fomento de valores ambientales y de interaccin social, privilegiando el respeto y conservacin de la naturaleza d. Fomentar la integracin de todoas las reas alrededor de una problemtica comn

12. Durante la semana de desarrollo institucional un grupo de docentes se dispone a realizar la planificacin. Ante este propsito, qu preguntas bsicas se deben formular para lograr la planificacin educativa? A. Cmo presentar? Cundo entregar? Quin autoriza? Qu libros ocupar? Qu contenidos? Quin debe ensear? Con qu ensear? Cmo calificar? Qu planificar? C. Qu niveles de concrecin? Qu ensear? Por qu ensear? D. A quin ensear? Cmo ensear?

13. Una docente pretende promover la competencia "Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. En la actividad seleccionada por la docente los estudiantes: A) Efectan recoleccin y clasificacin de elementos de su entorno

B) Construyen un robot empleando diferentes materiales C) Miden los muebles de su saln utilizando palos, cordones y zapatos D) Elaboran un collage empleando acuarelas, crayones y gises de colores
14. Mara Jos es docente de una Institucin Educativa y tiene como meta fortalecer en sus estudiantes la capacidad de organizar informacin. Lo ms pertinente para el desarrollo de la sesin de aprendizaje seria aplicar: a. Una dinmica Grupal. b. Un Mapa Conceptual. c. Una Prueba Objetivad. d. Una Visita de Estudio De acuerdo con los postulados de Dewey, ciertas formas de enseanza como la investigacin individual, las prcticas de laboratorio, los estudios de campo y los seminarios son mtodos que deben A. brindar la oportunidad al estudiante de desarrollarse integralmente; para ello, se realizan este tipo de actividades. B. apuntar al desarrollo psicolgico y social de los estudiantes mediante la puesta en escena de sus propias capacidades. C. crear una nueva relacin entre docentes y estudiantes, la cual debe verse reflejada en el trabajo del aula. D. propiciar la estimulacin de las capacidades psicolgicas de los estudiantes en la medida en que se da una integracin con el medio. 15.

16. Cuando se aborda la didctica se consideran aspectos relevantes los siguientes: a. valorar- criticar -experimentar b. interpretar- clasificar- organizar c. instruir- explicar- ensear d. producir- disear- accionar

17. Desde la perspectiva de Piaget, los factores tradicionales no son suficientes para explicar el desarrollo intelectual. Lo anterior se refiere a un proceso del desarrollo de la inteligencia a travs a. de la apropiacin del conocimiento b. de la equilibracin continua y progresiva c. del aprendizaje significativo d. del desarrollo evolutivo

18. Margarita, docente de ciencias naturales, requiere explicar a sus estudiantes un contenido procedimental. qu tipo de ayuda visual se adapta mejor a su objetivo? a. un mentefacto

b. un esquema en rbol c. un diagrama de flujo d. una analoga 19. Al hablar de los mtodos didcticos, adems de los procedimientos que utiliza el docente, hay que tener en cuenta los modos de abordaje de la realidad. Lo anterior, podra denominarse a. la evaluacin b. el proyecto escolar c. el estilo pedaggico d . los temas

20. El curso de 8 est catalogado como un grupo pasivo, con poco inters por las actividades acadmicas y adems los profesores reportan que entre los estudiantes el trato es agresivo e irrespetuoso. Como docente de este grado usted quiere introducir un cambio en las actitudes de los estudiantes, para ello recurre a las siguientes estrategias A. provocar la disonancia cognitiva entre los comportamientos deseados por los docentes y los comportamientos realizados por los estudiantes. B. impedir el conflicto cognitivo entre las actitudes de los docentes, de los estudiantes y su propia conducta. C. facilitar el conflicto cognitivo entre las actitudes de los estudiantes y sus desempeos acadmicos. D. generar el conflicto cognitivo entre las actitudes de los estudiantes y los comportamientos del grupo.