Entorno y escuela cuando la sociedad tambin educa

Una de las manifestaciones ms llamativas de la crisis de la escuela es la separacin casi crnica entre escuela y entorno, entre el proceso de socializacin dentro de la institucin escolar y fuera de ella. El desafo es lograr la transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia y en el transcurso de la vida adulta y, al propio tiempo, la incorporacin de la experiencia vivencial y cultural del entorno a la escuela.

En la era de la informacin, los mensajes, imgenes y estmulos externos se multiplican e inciden enormemente en la conformacin de cdigos culturales, hbitos y comportamientos. La escuela, en la medida en que ignora y vuelve la espalda a estos artefactos, est hurtando oportunidades formativas al alumnado, al privarle de una serie de recursos que le ayudarn a adquirir un conocimiento ms slido e integrado y a comprender mejor la realidad.

Las dos caras de la televisin

Pros
Globaliza y es una forma de acceso a la ciencia y la tecnologa.

Contras
Desinforma.

Entretenimiento y saludable humor.

Banaliza.

Perspectivas de diversas realidades.

Consumismo.

Violencia.

 Desde

la escuela hay que ensear a leer crticamente la pluralidad de informaciones y mensajes de este entorno a la vez prximo y lejano. global es perfectamente compatible con lo local, ms cuando se incardina creativamente y sin prejuicios dentro de un proyecto de conocimiento integrado.

Lo

Se dice tambin que el contexto educa ms que el texto, sobre todo cuando se parte de contextos significativos. Desde esta perspectiva, el territorio se convierte en un libro abierto o en un cuaderno de bitcora que nos permite penetrar en los lugares donde habitan, se relacionan, trabajan, se realizan y se divierten los seres humanos. Un territorio que puede leerse sensorial y cognitivamente, desde las inteligencias mltiples, y que activa las diversas dimensiones de la educacin integral. En definitiva, un espacio de espacios abiertos al aprendizaje y a la localizacin infantil.

Pero a veces el entorno es poco favorable para la informacin a los nios debido a los pocos estmulos: hay poca cultura, falta estructuracin en el territorio y a veces por los casos de violencia. El entorno puede facilitar o dificultar en diversos grado el desarrollo de las potencialidades educativas. Construir ciudades y entornos ms habitables, con lugares para el encuentro y el intercambio, con equipamientos culturales y otras ofertas ldicas y formativas contribuyen a la mejora de la calidad de vida de las personas e, indirecta y potencialmente, a la democratizacin e innovacin de la escuela.