Para fines acadmicos del posgrado 1

Este libro aparece gracias a la decidida gestin de un grupo de expertos cubanos y nacionales de la Universidad Pinar del Ro y de la Universidad Tcnica de Machala: Dr. Claudio Alberto Rivera Rodrguez Dra. Odalys Labrador Machn Ing. Alcides Espinoza Ramrez, Ms Sc Econ Danilo Pico Snchez. MBA Ing. Ms Sc. Hernn Sozoranga Ros, MBA Ren M Izquierdo Ochoa Ph D.
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Introduccin
La Investigacin Cientfica
La Investigacin Cientfica como proceso que enriquece el sistema de conocimientos constituye hoy un reto para las nuevas generaciones en un mundo donde los procesos de globalizacin han internacionalizado su carcter hegem-nico. La necesidad de investigar va ms all de la obtencin de un simple conocimiento y de apropiacin de hbitos y habilidades para la solucin de los mltiples problemas que se presentan, se debe formar una conciencia sobre la necesidad y posibilidad creativa de transformar lo real que nos rodea con una conducta positiva, dinmica y revolucionaria en la bsqueda de nuevos conocimientos que conduzcan a reales alternativas de desarrollo. La Ciencia como proceso de produccin, difusin y aplicacin de conocimientos se orienta cada vez ms a fomentar y enfrentar el impetuoso desarrollo tecnolgico contemporneo; donde el investigador como centro de este proceso, debe estar dotado de la metodologa para garantizar el xito de los procesos de investigacin. Es por ello que el presente trabajo titulado Curso de Metodologa de la Investigacin pretende brindar una gua metodolgica bsica que permita a su vez dar las herramientas necesarias para el diseo y ejecucin de la investigacin social y cientfica. 3

En este material se han seleccionado criterios y enfoques de diferentes autores sobre el tema, incluyendo nuestras propias consideraciones. Para una mejor comprensin por el lector; se ha estructurado el texto en tres captulos:

1.

En el primer captulo se dan las bases epistemolgicas del proceso de Investigacin Cientfica; planteando los elementos a tener en cuenta en la elaboracin del diseo de Investigacin y presentacin del informe. En el segundo captulo se plasman los mtodos Tericos y Empricos de Investigacin, y En el tercer captulo se estudian los elementos del diseo, tipologa y evaluacin de proyectos.

2. 3.

Los autores de este material esperamos que el mismo contribuya en alguna medida a enriquecer el conocimiento cientfico y a aprender a investigar, pero recomendamos la prctica de aprender haciendo, en otras palabras aprender a investigar, investigando. Con cordiales saludos

Los autores

Machala, 2007 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

ndice
Contenido Pgin as

Introduccin ndice Capitulo I: Bases epistemolgicas del proceso de investigacin cientfica. 1.Diseo de la investigacin. 1.1 Teora del conocimiento cientfico 1.2 Ciencia y el Proceso de Investigacin Cientfica 1.3 Investigador. Su papel en el proceso de Investigacin Cientfica. 1.4 Diseo de la Investigacin 1.5 Antecedentes. Marco Contextual y Marco terico. 1.6 Problema 1.7 Objeto y Campo de Accin. 1.8 Objetivos Generales y Especficos. 1.9 Hiptesis 1.10 Informe de la Investigacin 1.11 Estructura del trabajo. Capitulo II: Mtodos de Investigacin Cientfica. 2.1. Mtodo Cientfico de Investigacin 2.2. Mtodos Empricos de Investigacin 2.3. Mtodos Tericos de Investigacin Capitulo III: Proyectos de Ciencia e Innovacin Tecnolgica. 3.1. Conceptos Generales. 3.2. Tipos de Proyectos. 3.3. Diseo de Proyectos 3.4. Evaluacin de Proyectos. Bibliografa

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La sabidura es como una flecha. La mente serena es el arco que la dispara. Dalai Lama

Captulo

Bases Epistemolgicas del Proceso de Investigacin Cientfica PIC.

1.- Diseo de la Investigacin

1.1. Teora del Conocimiento Cientfico, etapas

El conocimiento del hombre se ha desarrollado a travs de toda la historia de la humanidad. En resumen, se reconocen las siguientes etapas del Proceso de Investigacin Cientfica: a) b) c) d) e) f) Primitiva, Edad Antigua, Edad Media, Renacimiento, Moderna. y Contempornea. 8

a.- Etapa Primitiva, observacin contemplativa En las etapas inciales, las capacidades transformadoras del hombre y la humanidad no traspasaban los lmites de la simple relacin con la naturaleza, de la cual obtenan los productos para satisfacer sus necesidades vitales, sin tener conciencia de las causas y las fuentes de esta relacin. Sus objetos de trabajo eran aquellos productos que la naturaleza le ofreca como resultado de la accin de sus leyes espontneas y los medios e instrumentos que utilizaban eran tan rudimentarios y simples que su elaboracin no exiga un proceso muy complejo de su pensamiento. La libre manifestacin del medio natural del hombre, en relacin con sus escasas y limitadas posibilidades de transformacin se reflej en su conciencia con perfiles sobrenaturales, este constituye la primera etapa del desarrollo histrico del conocimiento cientfico. En su evolucin el conocimiento cientfico ha cambiado considerablemente, desde una ciencia basada en la contemplacin de la naturaleza, para luego orientarse al descubrimiento y finalmente a la investigacin (rasgo contemporneo). b.- Edad Antigua. Filosofa Durante la edad antigua, prolifer la bsqueda de la sustancia universal, que formaba parte de todas las cosas conocidas, sealndose el agua, el fuego hasta llegar a la concepcin atomstica. 9

Se desarroll el mtodo axiomtico, partiendo de proposiciones que se aceptaban como verdaderas. Los cientficos en este perodo eran fundamentalmente filsofos, pues las ciencias aun no se diferenciaban y la filosofa se consideraba ciencia de las ciencias.

c.- Edad Media, estancamiento cientfico.

La edad media, se caracteriza por un estancamiento de la ciencia en occidente. Se destacan el mundo rabe por su orientacin a la matemtica, astronoma y qumica, y el lejano oriente en otros campos.

d.Renacimiento, descubrimiento

experimentacin

El Renacimiento constituye la base de la ciencia moderna, liderada por Galileo, modificaba parcialmente la etapa contemplativa, desplaza la contemplacin y la especulacin sobre las ciencias y promueve una racionalidad apoyada en la experimentacin y el descubrimiento de las leyes matemticas que fundamentan los fenmenos sensibles. Para Descartes, no es suficiente la observacin, es mediante el experimento que se formulan preguntas a la naturaleza, obligndola a revelar la estructura 10

matemtica subyacente. El sentidos es lo fundamental.

intelecto

ms

que

los

e.- poca Moderna, orientacin prctica En la poca moderna que comienza con la revolucin industrial, la ciencia se orienta hacia cuestiones prcticas, el Estado se interesa por la solucin de problemas cientficos.

f.-

Ciencia Contempornea, modelos, instru-mentos, tecnologas

teoras,

Al ocuparse de la realidad, la ciencia contempornea se vale de modelos, teoras, instrumentos, tecnologas, y gracias a ellos realiza la investigacin. En resumen, el ideal de la ciencia antigua fue de observaciones. La ciencia moderna se basa en: descubrimientos, novedades hallazgos, apela a los recursos de la experimentacin y la matematizacin, ya que en la actualidad se realiza la investigacin en el sentido estricto. En la poca moderna se contrasta la ciencia como producto espiritual, respeto a la filosofa, teologa etc., como institucin y profesin peculiar.

Conocimiento y Proceso de Conocimiento PC 11

El conocimiento es un proceso segn el cual el cerebro del hombre refleja la realidad objetiva y la reproduce en el pensamiento.

Este proceso se encuentra condicionado histricamente por las leyes del devenir social y est indisolublemente unido a la actividad prctica del hombre mediante la cual se comprueba. El PC atraviesa dos momentos: Sensorial, la contemplacin viva proporciona al hombre un conocimiento de las cualidades externas de los objetos, procesos y fenmenos de la realidad, y Racional, la facultad cognoscitiva superior del hombre elabora y generaliza los datos empricos a travs del pensamiento verbal, abstracto y lgico.

Conocimiento Sensorial El conocimiento sensorial viene dado por las formas de: sensaciones, percepciones y representaciones Sensacin: es el resultado elemental de la interaccin del mundo objetivo con el hombre a travs de los rganos de los sentidos. Percepcin: es la imagen integral de un objeto surgida como resultado de la interaccin del mundo objetivo con los rganos sensoriales. 12

Representacin: es la imagen generalizada, sensorialmente evidente de los objetivos y fenmenos de la realidad, que se conserva y reproduce en la conciencia, sin que estos acten directamente sobre los sentidos. Conocimiento Racional El conocimiento racional se presenta en estas formas: Conceptos, Juicios y Raciocinio Concepto: Forma elemental del reflejo del mundo en el pensar mediante la cual se entra en conocimiento de la esencia de los objetos, procesos y fenmenos. La formacin de conceptos constituye un proceso complejo en el que se aplican diversos procedimientos racionales tales como la comparacin, anlisis y sntesis, abstraccin, idealizacin, generalizacin y otras. El principio del conocimiento se basa en el ir de la contemplacin viva al pensamiento abstracto y de ah a la prctica como criterio valorativo de la verdad. Juicio: Pensamiento expresado en forma de proposicin enunciativa en la cual se asevera algo sobre las cosas.

Raciocinio: Facultad privativa del hombre de razonar de modo lgico.

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Sujeto y objeto del conocimiento Los elementos que protagonizan el proceso del conocimiento son el sujeto cognoscente en quien, mediante su actividad consciente, se produce tanto el conocimiento sensorial como el racional. El objeto del conocimiento es la parte de la realidad, aspectos, propiedades y relaciones incluidos en la actividad del hombre y que provocan una necesidad cognoscitiva. El proceso de conocimiento conduce a descubrir las relaciones esenciales de los objetos de estudio en forma de leyes, regularidades y tendencias. La relacin sujeto-objeto se produce en el trabajo cientfico mediante el empleo de los medios del conocimiento.

Medios del Conocimiento Los principales medios del conocimiento son: Materiales, Lgico-lingsticos, y Matemticos. Ellos son seleccionados y aplicados en funcin de la naturaleza del objeto y de las necesidades del sujeto. El producto de este proceso es calificado como su resultado, o sea, la consecuencia de la interaccin del 14

sujeto con el objeto a travs de los medios del conocimiento. En estos resultados se incluyen las conclusiones, soluciones, consecuencias y otros aspectos derivados del reflejo de la realidad en la conciencia del hombre que permiten penetrar en la esencia del objeto, en su conocimiento. Clasificacin del Conocimiento Algunos autores clasifican conocimiento de esta forma: C. Ordinario C. Mitolgico C. Filosfico C. Tecnolgico C. Seudo-cientfico y C. Cientfico, los diferentes tipos de

Conocimiento Ordinario, tiene como base el sentido comn. Conocimiento Mitolgico, fundamentado en la imaginacin. Es la variedad de creacin popular oral, surgida en la antigedad, consistente en fbulas cuyas imgenes fantsticas constituirn un intento de generalizar y explicar los diferentes fenmenos de la naturaleza y la sociedad subordinndolas a la imaginacin. 15

 Conocimiento Filosfico, se asienta en la generalizacin. La Filosofa es la ciencia sobre las leyes universales a que se hallan subordinadas tanto el ser, es decir la naturaleza y la sociedad, como el pensamiento del hombre. Precisamente el problema principal de la filosofa como ciencia estriba en la relacin entre estos dos entes: el ser y el pensar; entre la materia y la conciencia. Conocimiento Tecnolgico se basa en el estudio de procesos y procedimientos, aunque con frecuencia se le asocia con la tcnica. La tecnologa como actividad humana, adems de vincularse con los equipos, medios tcnicos, artefactos e instrumentos, contempla variadas formas entre las cuales se encuentran la creacin, distribucin, comercializacin as como aspectos organizacionales y culturales. Desde el punto de vista cognoscitivo incluye adems los mtodos, procedimientos, habilidades y destrezas.

Conocimiento Seudo-cientfico ofrece explicaciones de cosas reales pero sin una fundamentacin. Ello ha llegado hasta nuestros das. En diversas manifestaciones y sobre todo en determinados sectores y oficios, las personas son capaces de conocer diferentes fenmenos que ocurren, ejemplo, los campesinos, pescadores y el pueblo aunque sin la 16

posibilidad de ofrecer explicaciones, ofrecen conocimientos adquiridos a travs de la experiencia, tradiciones, u otras vas.

Conocimiento Cientfico se fundamenta en el mtodo cientfico y ser el principal objeto de anlisis en el presente material. Entre sus objetivos no slo se encuentra describir o explicar el mundo sino adems transformarlo. 1.2. Ciencia y Proceso de Investigacin Cientfica PIC Definicin: Qu es la ciencia? Existen diferentes visiones de la ciencia y en ocasiones se define por oposicin al de la tcnica. Ciencia. En principio la funcin de la ciencia se vincula con la adquisicin de conocimientos, cuyo ideal ms tradicional es encontrar la verdad donde la objetividad y el rigor son atributos de ese conocimiento. Tcnica. La funcin de la tcnica se vincula con la realizacin de procedimientos y productos, lo ms significativo es la utilidad. La tcnica se refiere a procedimientos operativos tiles desde el punto de vista prctico para determinar fines.

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Constituye un saber cmo, sin exigir necesariamente un saber por qu, lo que se considera propio de la ciencia. La ciencia ha experimentado en su devenir y cambio en su posicin social, profundas transformaciones; por ello es difcil ofrecer una caracterizacin breve y precisa de lo que entendemos por ciencia. La ciencia es el resultado del desarrollo humano que ha evolucionado histricamente, con el objetivo de interpretar, describir, comprender, explicar y/o predecir hechos, procesos y fenmenos de la realidad incluyendo el pensamiento. Es una forma de la conciencia social pues abarca un conjunto de ideas, concepciones, formas de pensar, de actuar y de comportarse los hombres en su vida social. La ciencia es un sistema de conocimientos que modifica nuestra visin del mundo y enriquece nuestra imaginacin y nuestra cultura; es un proceso de investigacin que permite obtener nuevos conocimientos, los que a su vez ofrecen mayores posibilidades de comprensin de los fenmenos. Teniendo en cuenta los impactos prcticos y productivos de la ciencia, se caracteriza como una fuerza productiva que propicia la transformacin del mundo y es fuente de riqueza. Adems la ciencia tambin se nos presenta como una profesin debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura y con funciones sociales bien definidas. 18

Propiedades de la Ciencia

Para algunos autores, las propiedades fundamentales de la ciencia son: Generalidad, Objetividad, Metodicidad, y Comprobabilidad.

Generalidad: Los conocimientos pasan por un proceso lgico segn el cual se transita de lo singular a lo general y los resultados se convierten en leyes y teoras con un grado de generalizacin adecuado a la naturaleza del objeto de estudio. Objetividad: Los conocimientos cientficos se vinculan con objetos, procesos y fenmenos de la naturaleza, la sociedad o el pensamiento que existen fuera e independientemente de la conciencia del hombre. Metodicidad: Se adquieren mediante la aplicacin consciente de mtodos con una base cientfica, o sea, procedimientos regulares, explcitos y repetibles para alcanzar el 19

conocimiento de la verdad como reflejo fiel de la realidad en el pensamiento. Comprobabilidad: Los conocimientos deben ser comprobados y es la prctica social su principal criterio valorativo. Ahora bien, la ciencia como actividad es un proceso que se desarrolla de forma dinmica y se integra dentro del sistema total de las actividades sociales. Desde esta perspectiva se evidencian los nexos ciencia sociedad. En la sociedad la elaboracin de conocimientos cobra sentido exclusivamente si se relaciona con el todo. El conocimiento es una funcin de la existencia humana en los marcos de relaciones objetivamente condicionadas; solo en el contexto de estas relaciones es posible comprender y explicar el movimiento histrico de la ciencia. La ciencia es ante todo, produccin, difusin y aplicacin de conocimientos y esto la distingue en el sistema de la actividad humana, pero la misma no se da al margen de las relaciones sociales. El privilegio de la ciencia como actividad a veces supone tergiversacin cientificista, internalista e idealista, que conduce a la incomprensin de sus fuerzas motrices y funciones sociales. Si por el contrario se ignora la especificidad de la ciencia, entonces se borra la diferencia entre ciencia y pseudociencia, entre investigacin cientfica y charlatanera.

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La ciencia contempornea, segn hemos visto, se orienta cada vez ms hacia objetos, fenmeno, problemas prcticos, a fomentar el desarrollo tecnolgico y con ste la innovacin.

Cambios en la Filosofa de la Ciencia, tendencias En las ltimas dcadas se han producido significativos cambios en la filosofa de la ciencia, observndose un viraje de la concepcin clsica cuya esencia metodolgica fundamental radica en la separacin del mbito intelectual respecto a los factores psicolgicos, sociolgicos, econmicos, polticos, morales e ideolgicos, hacia la nueva concepcin terica que se resume en varias tendencias: Transicin de modelos estticos de la ciencia a modelos dinmicos. Creciente historizacin de la epistemologa (se tiene muy en cuenta la historia de la ciencia para poner a prueba nuevos modelos). Creciente sociologizacin de la epistemologa (gran reconocimiento de la incidencia de lo social y la revelacin de los fines no exclusivamente epistmicos que afectan el desarrollo cientfico). La necesidad de enriquecer nuestra visin de la racionalidad de la actividad cientfica y no reducirla al estudio del proceso cognoscitivo, enlazndolo con los fines prcticos, sociales, a los cuales sirve la ciencia. 21

Diversificacin de los contextos de anlisis de la ciencia; ejemplo, propuesta de considerar cuatro contextos para la actividad cientfica: educacin, innovacin, evolucin, y contexto de aplicacin (Echeverra, 1995).

De la misma forma la Sociologa de la Ciencia no ha quedado exenta de transformaciones y hoy se observa el llamado Programa Fuerte en Sociologa del conocimiento (Bloor, 1976) basado en cuatro principios: casualidad, imparcialidad, simetra y reflexividad, lo ms importante del Programa est en que busca en los intereses sociales la explicacin del conocimiento. Principios de la Nueva Sociologa del Conocimiento Por otro lado se destacan cinco principios de la Nueva Sociologa del Conocimiento Cientfico (Snchez, 1995) que son: Relativismo: Nociones como verdad, progreso racionalidad, normas y valores de la ciencia son relativos al contexto y comunidades. Constructivismo: El conocimiento y la realidad son socialmente construidas. Instrumentalismo: El conocimiento cientfico tiene una funcin instrumental y pragmtica, pues satisface intereses. Naturalizacin: Desarrollar la indagacin sociolgica es decir utilizar la ciencia para estudiar la ciencia. 22

 Causacin social: No existen conceptos epistmicos ideales, sino comunidades organizadas socialmente e inmersas en estructuras sociales que las condicionan. Todas las reflexiones epistemolgicas sobre la sociologa del conocimiento cientfico destacan la naturaleza social del conocimiento y la ciencia.

Conocimiento como Producto Social El conocimiento es un producto social y porque: La ciencia y el conocimiento, y sus resultados, pueden ser explicados a travs de programas, proyectos, intereses institucionales, financiamientos empresariales, donde las universidades juegan un rol esencial. La ciencia y su conocimiento no slo toman la forma de teoras falsas o verdaderas, sino que supone tambin el desarrollo de la educacin general y cientfica. Las formas institucionales mediante las cuales se articula la investigacin, es decir, la produccin y extensin del conocimiento certificado, influyen sobre ese conocimiento. En el caso de los pases subdesarrollados el conocimiento se manifiesta, fundamentalmente como implantacin del conocimiento disponible en los pases desarrollados.

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 El conocimiento que se considera verdadero es aquel que proviene de debates donde influyen mltiples factores. En resumen: la posicin epistemolgica que defiende la objetividad cientfica y la idea de la naturaleza social del conocimiento y del compromiso y la responsabilidad social de la ciencia y los cientficos, podemos enfatizar que las teoras cientficas deben ser objetivas, la ciencia tiene el ingrediente epistemolgico del realismo, es decir, no es arbitraria, no todo vale. El conocimiento tiene que predecir explicar la realidad y basarse en la verosimilitud; la ciencia no es slo una actividad terica, es una actividad socialmente institucionalizada, portadora de valores o cultura, siendo adems un proceso social profundamente relacionado con la tecnologa. Las prcticas cientficas y educacionales se relacionan con ideales epistmicos, por tanto requieren de una permanente atencin epistemolgica, apoyada no solo en el conocimiento cientfico sino en el conocimiento sobre la ciencia. Proceso de Investigacin Cientfica PIC Definicin El Proceso de Investigacin Cientfica PIC se define como un proceso de carcter creativo e innovador que pretende dar respuesta a problemas trascendentales novedades encontradas y lograr descubrimientos y hallazgos significativos que aumenten el conocimiento humano y el desarrollo de la ciencia. 24

Los resultados del PIC, sin dudas, enriquecen el sistema de conocimientos, o sea la ciencia en general debe resolver problemas de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento en lo cual se incluye la bsqueda de respuestas a interrogantes, el desarrollo de procedimientos y otros resultados. En el PIC se produce la contradiccin entre lo objetivo y lo subjetivo que provoca el desarrollo y la obtencin de un nuevo conocimiento. Esta problemtica ha sido objeto de polmica no slo en la ciencia sino en los campos de la filosofa, el arte, la psicologa y en general en todas las disciplinas y actividades que se vinculen al conocimiento. Resulta de gran vala la interrelacin entre cantidad y calidad lo cual se ha venido debatiendo en razn del carcter cada vez ms especfico que desarrollan las ciencias naturales y las ciencias sociales y que ha devenido en los denominados enfoques o paradigmas cuantitativos y cualitativos de investigacin. Desde un punto de vista dialctico, cantidad y calidad formalizan dos categoras filosficas que reflejan importantes aspectos de la realidad objetiva. En una concepcin holstica del PIC ambas categoras son objetivas y adems se reconoce la interrelacin entre lo objetivo y lo subjetivo en la investigacin como dos polos conciliables. En el PIC teora y prctica a pesar de sus diferencias individuales estn ligadas estrechamente. El mismo presupone la aplicacin de mtodos empricos y de mtodos tericos. Es necesario arribar a conceptos y formular leyes en la ciencia y para ello sin dudas deben 25

buscarse mtodos y herramientas para poder procesar la informacin que va resultando del proceso. Asimismo se requiere evaluar la certidumbre de un resultado como medida de su fiabilidad. As se sintetizan los principios bsicos como son: la dialctica como mtodo, el enfoque holstico en la investigacin con rompimiento de la dualidad metodolgica- epistemolgica y por lo tanto de integracin y complementacin de los paradigmas cualitativo y cuantitativo y el reconocimiento del fundamento social de la investigacin. El PIC como produccin de conocimientos en el interior de las instituciones, solo puede lograrse estableciendo un conjunto de relaciones sociales intracientficas; las que aseguran los flujos de informacin, las relaciones sociales donde la participacin del cientfico est influida por el contexto social en que se desenvuelven, relaciones de organizacin que tienen en cuenta las exigencias de la produccin de conocimientos.

Origen del PIC desde diversas situaciones El PIC se origina a partir de diversas situaciones:

El proceso de desarrollo del propio conocimiento cientfico.

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La actividad prctica del hombre dirigida a la transformacin del objeto. La crtica anteriores. a propuestas e investigaciones

La situacin a problemas existentes que surgen en el desarrollo de la sociedad.

El PIC presupone: Una discrepancia entre lo que es y lo que debe ser. Una pregunta sobre las causas de esta discrepancia. Algunas respuestas posibles a esta interrogante.

En una etapa inicial el proceso comienza con la formacin de las primeras ideas, el investigador debe cumplir un conjunto de tareas dirigidas a conocer los antecedentes para no repetir, lo cual conduce a un profundo examen de las informaciones existentes. Adems se debe estructurar ms formalmente la idea a investigar y una indagacin previa de los temas. Este proceso previo conduce a la generacin de ideas nuevas y productivas. De manera que el PIC parte de la acumulacin de informacin, de hechos, de datos empricos, desarrollo de teoras, explicacin de los hechos y datos acumulados, pronstico y prediccin de otros nuevos y desconocidos de la misma naturaleza. El empirismo y la 27

teora como se ve subsisten en los diferentes momentos del proceso hasta llegar a la teora formulada.

Clasificacin de las Investigaciones Para diferentes autores, las investigaciones pueden ser clasificadas atendiendo a distintos aspectos, entre ellos: Segn su finalidad, En funcin del objetivo En funcin del sujeto, y Acorde a evolucin de las ciencias.

Segn su finalidad, Se clasifican en: Investigaciones fundamentales, bsicas o puras, Investigaciones aplicadas, y, Investigaciones fundamentales.

Investigaciones fundamentales, bsicas o puras, dirigidas a la generacin de nuevos conocimientos, los cuales no necesariamente tienen un fin inmediato o especfico; Investigaciones fundamentales orientadas, cuyo propsito es la comprobacin de nuevas teoras o elementos de la ciencia, e, 28

Investigaciones aplicadas que persiguen la solucin de problemas prcticos inmediatos y se dirigen a la creacin de nuevos productos, tecnologas o procesos.

En funcin del objetivo, se pueden clasificar en: o Exploratorias, o Descriptivas, o Explicativas Exploratorias, las cuales se desarrollan con un carcter superficial o provisional con el propsito de obtener una aproximacin al problema, Descriptivas, vinculadas al denominado primer nivel del conocimiento cientfico. Mediante el empleo de mtodos de recopilacin de datos y hechos se formulan descripciones, reseas, inventarios o incluso generalizaciones empricas, Explicativas, que persiguen establecer generalizaciones tericas mediante la formulacin de conceptos, principios y leyes que permitan descubrir regularidades esenciales de los fenmenos y procesos estudiados. Su propsito principal es establecer la relacin causa-efecto. En funcin del sujeto: En el PIC el sujeto influye, transforma el objeto y se transforma a s mismo.

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Se investiga para representar, comprender, explicar, predecir y modificar la realidad en funcin de los medios disponibles. Los fenmenos sociales se diferencian cualitativamente de los naturales, porque en el estudio de la sociedad el objeto y el sujeto se estudian con todas sus complejidades y particularidades. En la investigacin de las ciencias sociales existe un alto significado de lo subjetivo. En funcin de la evolucin de las ciencias Todas las ciencias evolucionan y se desarrollan surgiendo enfoques y mtodos propios, donde pueden utilizarse indicadores cuantitativos para medir y caracterizar fenmenos sociales. No debe absolutizarse un enfoque dado, se busca la unidad metodolgica y epistemolgica en la investigacin.

1.3.- Investigador: su papel en el PIC. El Investigador es el sujeto de la investigacin, es decir, el cientfico investiga un sector de la realidad empleando diversos mtodos empricos y tericos para intentar explicarlo de modo coherente. Se expresa mediante enunciados que atraviesan un proceso gradual de bsqueda de la verdad utilizando trminos claros y precisos que se relacionan con su ciencia especfica. 30

El investigador juega un rol determinante en el PIC, el mismo debe dirigirse hacia el conocimiento, asimilacin, comprensin, estudio y debate de los objetos, procesos y fenmenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Desarrolla una actividad consciente con el fin de realizar hallazgos tericos, experimentar, crear medios e instrumentos que sirvan a la ciencia.

tica de la Ciencia y tica Profesional Resulta muy difcil establecer una separacin entre tica de la ciencia y tica profesional del trabajo cientfico. Se debe tener en cuenta los aportes que en un rea de estudios nos brindan la historia, sociologa, teora y metodologa de la ciencia en su conjunto. Por tica del cientfico, entendemos el conjunto de principios que guan al profesional en el proceso de su actividad cognoscitiva y el comportamiento que ste asume en el contexto de una comunidad cientfica determinada. La tica del cientfico est vinculada con la forma en que el sistema de principios, normas y valores de la moral social se expresan en el comportamiento efectivo del mismo, es decir, en qu medida este profesional hace suyo, en mayor o menor medida, el sistema de normas y valores para la sociedad donde desarrolla su actividad profesional. Los adelantos de la ciencia y la tecnologa que tienen lugar en la actualidad, demandan con fuerza un enfoque tico de la ciencia, de la fundamentacin humanista del 31

trabajo cientfico y de la identificacin de las vas en las que se expresa la moral en las relaciones entre los cientficos. Cualidades Morales Especficas o Principios Los cdigos de tica profesional, incluyendo los de la actividad cientfica se desarrollan en aquellas profesiones en que resultan imprescindibles determinadas cualidades morales especficas o principios. Es de cardinal importancia la combinacin del rigor cientfico con la honestidad personal, reconociendo como falsas las ideas o hiptesis cuando no puedan ser comprobadas o sean erradas. Alterar los hechos para responder a autoridades oficiales o al dogmatismo, constituye un acto reprobable desde la tica profesional. La sociedad demanda un cientfico veraz en sus estudios, con firmeza en sus principios y lealtad ante sus obligaciones. Vinculado con la honestidad, subrayamos la detestable prctica de la apropiacin o utilizacin de ideas ajenas como propias, as como la tergiversacin de la realidad. Slo son legtimos los resultados cientficos que emanen del esfuerzo creador propio. Una exigencia insoslayable de la investigacin es la confrontacin franca y constructiva de las ideas de los investigadores, desde una apreciacin crtica del trabajo de los dems y reconociendo los puntos de vista de otros especialistas que tributa a la fluidez en la colaboracin cientfica. 32

 En el orden tico el trabajo del cientfico debe caracterizarse por la independencia de juicio, la bsqueda de pruebas en la investigacin, por el coraje intelectual, la autocrtica, defensa de la verdad, crtica del error y la farsa. Debe existir un profundo amor por la libertad intelectual, el sentido de justicia y la disposicin a tener en cuenta las opiniones de otros cientficos, as como el. respeto a la objetividad cientfica. Del cientfico se necesitan otras virtudes como la eficiencia, la modestia, sencillez, tenacidad, capacidad de abnegacin, discrecin, desinters, autoexigencia, autosuperacin, nica va para triunfar en medio del inusitado desarrollo cientfico tecnolgico contemporneo. El cientfico debe ser capaz de nutrirse de la experiencia internacional para aportar sus resultados a la vez que cree un proyecto autctono implcito socialmente. Como la ciencia es ante todo una actividad dirigida a la produccin, difusin y aplicacin de conocimientos y para que la actividad cientfica contribuya al desarrollo no basta con que la intelectualidad est preparada para aplicar sus resultados, para ello debe haber una cultura cientfica tcnica que llegue a los amplios sectores de la poblacin de manera que contribuya un desarrollo cultural que permita la interrelacin ciencia tecnologa y desarrollo social. Lo anterior reafirma la posicin de que la intelectualidad tiene como compromiso traspasar las prcticas de investigacin desarrollo a la aplicacin de 33

conocimiento, con una alta dosis de honestidad y humanismo, en funcin de los intereses del pueblo, de la elevacin de su cultura cientfico tcnica en aras de su mejoramiento y bienestar.

1.4. Diseo de la Investigacin. El diseo de la investigacin es en primer lugar un instrumento de trabajo que permite al investigador cumplir adecuadamente su labor. Constituye en esencia una gua metodolgica, guin, ficha o plan de accin. Para elaborar un diseo, la literatura aborda el tema desde distintos puntos de vista, considerando que en el mismo de una forma u otra deben estar presentes la siguiente estructura y estos elementos: Tema Ttulo, Autores, Antecedentes. Marco Contextual y Marco Terico, Problema: central y derivados, Objeto y campo de accin, Objetivos: generales y especficos, Hiptesis: principales y secundarias, Mtodos y tcnicas, Resultados esperados, Recursos humanos, materiales y financieros, Viabilidades: social, econmica, institucional 34

Tareas y cronograma de ejecucin, Bibliografa, Informes de la investigacin, y Calendarios de Tiempo y Plan de Accin

1.5. Tema. Antecedentes y Marco Terico

Tema La ejecucin de una investigacin nos lleva en primer lugar a la definicin del tema a investigar, en dicho proceso el investigador dar respuesta a interrogantes como: Es de inters el tema? Existe informacin? Dnde? Qu resultados?

Dando respuesta a las interrogantes antes mencionadas el investigador a travs de la observacin directa de la realidad objetiva (del objeto que se quiere investigar); as como de la revisin bibliogrfica, selecciona el Tema de Investigacin. Autores: Los investigadores. El los sujetos de la investigacin. Antecedentes Se aborda desde dos puntos de vista: 35

 Cronolgico: narrar o presentar una descripcin histrica, pudiendo incluir aos y fechas. Analtico: se introduce una variante. Se destacan los aspectos reas cientficas que interesan a la investigacin en forma histrica y secuencial.

Marco Terico

Metodolgicamente consta de dos momentos: marco contextual y marco terico. Marco Contextual: El contexto en el que se desarrolla la investigacin es un momento de gran importancia, en l se tienen en cuenta las condiciones geopolticas, econmicas, sociales, histricas, etc. que sirven de marco general a la investigacin; es decir al lugar donde se desarrolla. Tener en cuenta el contexto y definirlo correctamente contribuir de manera decisiva a lograr una correcta relacin sujeto objeto; permitiendo a su vez facilitar el Marco Terico y definir correctamente el problema. Notas: Contextual viene de contexto, entorno, medio ambiente, lugar... Terico proviene de teoras, modelos, sistemas, Conceptual se deriva de conceptos, categoras e, Institucional procede de institucin, empresa, entidad... 36

Marco Terico, funciones El marco terico cumple las siguientes funciones: Sistematiza la teora precedente sobre el tema. Permite evaluar los antecedentes del objeto de estudio y el problema a resolver, sealando el Proceso de Investigacin Cientfico a seguir, y Conduce a la formacin de todo un modelo terico.

Durante la conformacin del marco terico, el investigador debe sealar los aportes que en el orden terico y prctico sustentan la novedad cientfica y a su vez justifican el propsito del estudio realizado. Revisin de literatura.La revisin de las fuentes bibliogrficas es un factor de suma importancia en la definicin del marco terico, es un proceso en el que no solo se extrae y recopila la informacin, sino que se la clasifica con el fin de procesarla paulatinamente. Discusin con los autores.- Marco Terico Activo Se trata de discutir con los autores. El investigador cuestiona a los autores y a sus teoras. Se debe seguir cuidadosamente una gua de orientacin metodolgica para tener xito en una adecuada investigacin documental. La recopilacin no puede ser pasiva. Es conveniente sobre lo que se estudie, establecer todo un proceso de anlisis y sntesis. 37

1.6. Problema

La ciencia como se ha sealado debe considerarse como una actividad social; encaminada a la obtencin de conocimientos. El cientfico que intenta profundizar el conocimiento de cualquier aspecto de la realidad que lo circunda, es naturalmente un hombre como cualquiera, como el administrador, el poltico, el artista o el funcionario... Es por esta razn la eleccin del problema a estudiar no es arbitraria sino que por el contrario, habr de reflejar las particulares circunstancias que l y su sociedad viven. Qu entender entonces por un problema y a que pregunta responde? Un problema puede ser definido como: Una situacin que se genera en el objeto de estudio y que a su vez provoca que el sujeto desarrolle una actividad dirigida a transformar el mismo. Recuerda: El Problema, origina una situacin problmica, que provoca impacto en las personas, tiene causas y efectos, es digno de estudio y debe tener solucin. En esencia responde a la pregunta investiga? 38 Por qu se

Existen innumerables formas en las que puede surgir un problema de investigacin; sin embargo y en lo fundamental este surge asociado a los fenmenos que ocurren en la prctica social en los que la interaccin investigador realidad objetiva, constituyen el eslabn fundamental. Los problemas no estn escritos ni estructurados, se requiere de un proceso de estudio para comprenderlos. Un problema de investigacin no es lo mismo que un problema prctico, es un desafo en el plano del conocimiento. Formulacin de un Problema La correcta formulacin de un problema implica: Primero, es necesario conocer el tema de estudio con la mayor profundidad posible. Es prudente tratar de sistematizar las ideas y diversas posiciones que existen al respecto, gracias a lo cual nos introduciremos, en la siguiente tarea: la de construir un marco terico. En nada debemos temer el saltar el orden del modelo, pues ste, como decamos, es una simple gua que slo debe respetarse en tanto no entorpezca la marcha de la investigacin misma. Segundo, es conveniente hacer un autoexamen de los propsitos que nos orientan: definir, con la mayor claridad posible, qu sabemos ya, qu deseamos saber, qu elementos presentan dudas y puntos sin aclarar del tema seleccionado. 39

Tercero.es prudente, someter nuestras proposiciones a un anlisis lgico, para vigilar su consistencia interior, su correspondencia o no con otros elementos tericos ya conocidos, etc.

Conclusin.No todo problema es cientfico. Su cientificidad depende de sus caractersticas esenciales de ser: asequible, preciso y de presentar una dualidad objetiva subjetiva.

1.7. - Objeto. Campo de Accin.

El objeto de la investigacin da respuesta a Qu es lo que se va a investigar?

El objeto es lo que se investiga, en palabras sencillas.

Su correcta definicin, implica involucrarlo en un enfoque dialctico, en el cual el objeto llegar a ser conocido a partir de la accin del sujeto, este proceso va de lo abstracto a lo concreto. La adecuada definicin del objeto conduce adecuadamente el Proceso de Investigacin Cientfica.

40

El objeto forma parte indiscutible de la realidad objetiva y es sobre l que recae las acciones del investigador al solucionar el problema; poniendo de relieve sus caractersticas, peculiaridades, relaciones, etc. Hay autores que definen el campo de accin como parte del objeto de estudio, como un concepto ms estrecho. Sin embargo enfoques ms recientes enmarcan el campo de accin como el elemento que define de forma ms precisa dentro del objeto de estudio, que es lo que se va a investigar.

1.8.

Objetivos: Generales y Especficos.

En el Proceso de Investigacin es muy importante dar respuesta Para qu, qu se busca con la investigacin? La pregunta que se investiga? Nos obliga a tener el propsito de resolver un problema presente en un objeto de estudio. Alcanzar determinados objetivos a su vez nos conducirn a obtener determinados resultados. Lo anterior nos dice que, un problema tiene un objetivo y una solucin. Los objetivos se plantean mejor en la medida que renan los siguientes requisitos: Su formulacin debe comprender resultados concretos en el desarrollo del PIC. 41

Su discurso es claro y preciso. El alcance de los objetivos debe estar al alcance del investigador y sus recursos disponibles. Se plantean afirmativamente utilizando verbos que denotan accin: Plantear, Demostrar, Analizar, Comprobar etc. Son evaluables. Pueden presentarse objetivos generales y especficos, y No debe enmarcarse a un nmero determinado de objetivos; esto depende del alcance y propsitos del estudio y criterio del investigador.

1.9.- Hiptesis

La comprobacin y verificacin de los hechos observados es una fase inviolable de la conformacin del Conocimiento Cientfico. Por ello se formulan suposiciones las que evaluadas en la prctica se conocen como hiptesis. En la mayora de los autores sobre el tema encontramos diversas definiciones sobre las Hiptesis; la mayora coinciden con los siguientes criterios: La Hiptesis es una suposicin o proposicin cientficamente fundamentada, la cual permite dar solucin al problema presente en el objeto de estudio. 42

La Hiptesis de trabajo se plantea con el fin de llegar a explicar las relaciones, nexos, hechos o fenmenos que caracterizan o identifican el objeto de la investigacin; su proceso de conformacin implica un pleno conocimiento del problema. En la formulacin de la Hiptesis se relacionan al menos dos o ms variables las que pueden ser clasificadas como variables dependientes o independientes.

Requisitos de las hiptesis Las hiptesis, deben cumplir estos requisitos, entre otros: Existe una relacin directa entre el Objeto de Investigacin, Problema, Marco Terico, Hiptesis propuesta, Objetivo y Conclusiones. Expresan variables. de forma de general relaciones y de entre fcil

Se plantean comprensin.

forma

sencilla

Poseen fundamentacin terica, y, Se formulan de manera que los resultados puedan ser sometidos a prueba.

Clasificacin de las Hiptesis

43

Los criterios acerca de los tipos de hiptesis son muy dismiles, empero hemos querido presentar estas:

1. Hiptesis Descriptiva 2. Hiptesis Explicativa o Causales.

Hiptesis Explicativas.La relacin entre variables adquiere una dimensin real; existe una correspondencia entre variables dependientes e independientes. En resumen, el xito de una investigacin se produce cuando se da solucin al problema. De esta manera se cumple el inters de los objetivos, verificndose la hiptesis.

1.10.- Informe de la Investigacin Los elementos del informe son: Titulo. Autor. Resumen. Introduccin Desarrollo Conclusiones. Recomendaciones. 44

Referencias Bibliogrficas. Bibliografa. Anexos.

1.11.- Estructura del Trabajo de Investigacin Un elemento esencial de la ejecucin de la investigacin, es realizar una correcta estructura del trabajo o informe a presentar. A continuacin, se enlistan los fundamentos metodolgicos de la estructura: o o Tema Se selecciona la lnea de investigacin, se define el tema a investigar, y posteriormente se delimita el objeto y campo de accin. As estamos en capacidad de concretar el titulo. Definir el tema depende de varios factores, entre otros: La motivacin. 45 Titulo, tema, (Prefacio) Introduccin. Desarrollo. Captulos unidades: Temas, Subtemas Epgrafes, Derivaciones de los temas Conclusiones. Recomendaciones. Referencias bibliogrficas. Bibliografa. Anexos.

La experiencia. Su necesidad e importancia para la entidad, investigador, la sociedad, el pas...

ciencia,

Delimitar el tema de manera correcta y su campo de accin crea las condiciones para que el titulo se corresponda con el contenido, en la relacin problema hiptesis objetivo. De ah que juega un rol esencial. Introduccin La introduccin como punto de partida de cualquier trabajo debe contener los siguientes elementos: Antecedentes de la investigacin, destacar la importancia del tema a estudiar y justificar la investigacin sealando problema, hiptesis y objetivos, as como objeto y campo de accin. Utilidad Prctica de la investigacin y su aporte terico; concluyendo la novedad del mismo. Mtodos de investigacin y bibliografa utilizada. Estructura del Trabajo, En resumen, la introduccin va dirigida a ubicar el tema y sus generalidades. Desarrollo El desarrollo corresponde a la parte ms extensa del trabajo, se encamina a exponer los resultados de la investigacin desde el punto de vista terico, metodolgico y prctico. 46

El desarrollo de una investigacin sobre todo en trabajos de tesis se organiza por captulos unidades, temas, subtemas y estos a su vez en epgrafes derivaciones del tema o El primer captulo unidad de la tesis, se dedica normalmente a la fundamentacin terica del problema en lo conceptual metodolgico, institucional, legal, administrativo o El segundo captulo unidad, se dedica al anlisis del problema desde el punto de vista prctico o En el siguiente captulo se define y ubica la informacin recopilada o estudiada, la caracterizacin diagnstico y sus proyecciones, y, o En los captulos unidades finales se exponen las soluciones al problema estudiado. Si fuera necesario se ubica a la propuesta en un captulo especfico y como generalmente se culmina validando (en captulo aparte) se articula esa propuesta. En el tratamiento y exposicin de los contenidos incide mucho la creatividad del investigador, por lo que la estructura que se adopte depende de l y de las particularidades del tema estudiado. En el desarrollo del trabajo, el investigador debe ir dando respuesta a los objetivos en forma metodolgica como fueron planteados en la relacin problema hiptesis objetivo. 47

Es decir, de alguna manera, los captulos o unidades dependen de los objetivos planteados.

Conclusiones:

Las conclusiones del trabajo no son ideas repetitivas ya tratadas en el contenido de la investigacin; deben constituir la generalizacin terica del tema expuesto; no puede ser un simple resumen de este. Las opciones pueden ser las siguientes: o Primero, es la confirmacin negacin de las hiptesis, y o Segundo, se destaca las reas o nudos crticos.

Las caractersticas de una ptima conclusin son: Va a la esencia del fenmeno. Es objetiva, una sntesis interpretativa de los elementos expuestos en el desarrollo. Es breve, exacta, convincente. Contiene el sello personal del autor, y Se formula en correspondencia con los objetivos.

Recomendaciones: 48

Las recomendaciones responden a propuesta que realiza el investigador.

la

solucin

Se enuncian y se formulan dejando claro que se aspira a que se realice. Son objetivas y guardan una lgica con la investigacin realizada. Deben guardar correspondencia con las conclusiones.

Propuesta de intervencin

Para culminar una tesis de grado, se debe proponer una propuesta. Esta responde a los problemas detectados en los primeros captulos y a la caracterizacin o diagnstico, cuyas cualidades condiciones deben ser modificadas. En muchos crculos, no se da atencin a esta unidad, empero en nuestros pases de escaso desarrollo, es una urgente demanda que se le plantea al investigador. De esta manera la tesis adquiere sentido.

La tesis de grado de grado, de esta manera, - con la propuesta - deja de ser solamente un esfuerzo intelectual y se convierte en un instrumento propositivo que generar positivos cambios.

49

Referencias Bibliogrficas:

Las referencias o citas bibliogrficas deben tener las siguientes normas: Cita formal o textual. Se transcribe en el cuerpo de la tesis, se coloca entre comillas y se le asigna un nmero a la orilla, consecutivo o asterisco; pudindose colocar al pie de pgina o al final de la tesis. Cita mixta. Tambin se coloca en el texto, pero solo se pone entre comillas nicamente los trminos y expresiones textuales.

Bibliografa: Para la exposicin de la Bibliografa se procede primero a su Clasificacin: Nombre del autor Libros. Artculos. Revistas. Fuentes de Internet. Peridicos, etc.

Se concreta el nombre del autor. Se ordena de forma alfabtica, de acuerdo a la primera letra del apellido del autor. 50

La bibliografa debe contener los siguientes elementos esenciales: o Nombre o nombres de los autores. Si es uno se indica: Izquierdo, Ochoa Ren. Si son varios, se escribe, Izquierdo, Ochoa Ren, y se agrega et al (en latn: y otros) o Ttulo de la obra. (Si es traducido o no). o Pas. o Editorial. o Ao. o Volumen (Nmero), y o Cantidad de Pginas.

Anexos:

Los anexos aparecen al final clasificarse, ordenar y enumerar.

del

trabajo,

deben

Estos son: referencias, grficos, encuestas, mapas, tablas, figuras, etc.; Se utiliza de manera excepcional algn grfico, figura en el desarrollo, en todo caso depende de las caractersticas de la investigacin.

51

Captulo

II

Mtodos de Investigacin Cientfica: MIC.

Mtodo Cientfico de Investigacin.

La palabra Mtodo, proviene del Griego antiguo, es un trmino compuesto y significa: meta: meta, logro, fin... odion: camino, sendero, forma de llegar Traducido al castellano, sera ms o menos algo as: camino para llegar a un fin o procedimiento para llegar a la verdad Para el novato estudioso, que inicia sus pininos como investigador, se presenta la contradiccin entre lo que se necesita conocer y el mtodo a utilizar. El mtodo est determinado en gran medida por las caractersticas del objeto de estudio. Por esta razn, se exponen slo aspectos elementales del mtodo, con el objetivo de que se pueda contribuir a 52

orientar el estudio de la ciencia y por qu se toma determinado punto de partida.

Mtodo Cientfico de Investigacin Definicin Mtodo Cientfico: Es el conjunto de procedimientos, medios y vas de conocer los fenmenos de la realidad tal como es, de interpretar la realidad en su desarrollo histrico, de determinar la naturaleza autntica de los objetos y fenmenos corroborado por la prctica, representa por su propia naturaleza el mtodo cientfico de conocimiento. El mtodo cientfico es un procedimiento objetivo para alcanzar el conocimiento de la verdad, es la gua que permite estructurar el PIC. En sntesis, el mtodo constituye un conjunto de acciones que el investigador de forma planificada realiza para dar solucin al problema cientfico, cumplir los objetivos trazados y demostrar su hiptesis. Es el procedimiento riguroso, formulado de manera lgica que el investigador debe seguir en la organizacin, sistematizacin y exposicin del conocimiento. En dependencia del enfoque del investigador y de la ciencia especfica que se investiga, as como del objeto de estudio se determinan los mtodos a utilizar, unido a ello el investigador puede utilizar procedimientos u operaciones que integran el mtodo y otras tcnicas que 53

constituyen acciones especiales para recopilar, procesar y analizar la informacin. Los mtodos ms usados en la investigacin cientfica son los empricos, y tericos.

Mtodos Empricos de Investigacin

Son aquellos que permiten establecer las caractersticas generales, y las relaciones que pueden ser adquiridas mediante la percepcin sensorial y se emplean en una primera etapa donde el investigador busca informacin, datos, hechos, testimonios, es decir todos aquellos elementos que sirven de punto de partida para la investigacin.

Mtodos Tericos de Investigacin

Requieren de una elaboracin ms profunda con el fin de comprender, analizar y explicar la esencia del objeto, vinculndose con la funcin epistemolgica. En este sentido no se limita a la percepcin, sino que conducen a la construccin de la hiptesis y del modelo terico. Durante el PIC se pueden emplear varios mtodos de investigacin, mediante los cuales se logra recopilar informacin, comprobarla, elaborar la teora y explicarla (mtodos tericos). 54

2.2. Mtodos Empricos de Investigacin.

Entre los mtodos empricos los ms usados son los siguientes: Encuesta. Es un mtodo emprico muy utilizado que posibilita obtener la informacin utilizando el contacto directo del investigador, la misma puede realizarse mediante la observacin cientfica, la entrevista y el cuestionario. Una va de encuesta es la observacin cientfica, este procedimiento sirve para lograr resultados de la investigacin, debe ser planeada y controlada sistemticamente y estar relacionada con proposiciones tericas referidas al objeto de investigacin, por ello quien observa debe conocer a fondo el marco terico sobre el cual fundamenta su investigacin. La observacin es una tcnica eficiente de recoleccin de datos, puede ser definida como el uso sistemtico de nuestros sentidos en la bsqueda de los elementos que necesitamos para resolver un problema de investigacin. La observacin cientfica permite definir previamente los datos ms importantes que deben recogerse por tener relacin directa con el problema. Supone un conocimiento profundo de un marco terico que oriente al investigador, su ventaja fundamental, 55

radica en que los hechos son percibidos directamente, sin ninguna clase de intermediacin. La observacin puede ser simple o directa que es la realizada por un observador calificado, con un objetivo marcado sin un diseo complejo o sistemtico. La observacin sistemtica, presupone un conjunto de indagaciones reiteradas previamente planificadas. La observacin participante puede ser directa cuando el investigador pertenece al grupo, organizacin o realidad sobre el cual se investiga. La observacin es indirecta, cuando se hace con el propsito de recoger informacin del trabajo propuesto. En resumen, la observacin cientfica debe disearse de acuerdo a un programa y siguiendo una gua que establezca los aspectos a observar, factores influyentes, medios a emplear y otros aspectos que permitan el cumplimiento del objetivo de la observacin.

Entrevista y Cuestionario. La recoleccin de informacin se hace a travs de formularios, en los cuales tienen aplicacin aquellos problemas que se pueden investigar por mtodos de observacin, anlisis de fuentes documentales y dems sistemas de conocimiento. Las entrevistas pueden clasificarse en: Estandarizadas: No se diferencia de un cuestionario al constituir una gua de preguntas prefijadas. 56

 No estandarizadas: La entrevista se hace por una gua, posee un carcter ms general y orientador requiriendo una mayor experiencia y habilidad del entrevistador. Ofrece mayor confianza al entrevistado el cual puede expresarse con una mayor libertad. Se obtiene un mejor clima para eliminar las diferencias individuales. No obstante por tratarse de una interaccin aparentemente informal, se corre el riesgo de pasar por alto elementos importantes, o de alejarse del objetivo propuesto si no se conduce hbilmente. Por otra parte, en general se invierte un mayor tiempo y adems el investigador puede ser ms vulnerable a los puntos de vista del entrevistado. La entrevista Semi-estandarizada: La entrevista incluye preguntas pre-establecidas pero se buscan aclaraciones y profundizaciones as como es permitido tratar asuntos vinculados con el objetivo aunque no aparezcan en la gua de la entrevista si se considera de valor. La entrevista semi-estandarizada logra un mejor balance de los defectos y virtudes de los dos tipos anteriores. Los cuestionarios se clasifican en: Por correos. Grupales. En cualquier caso, el cuestionario debe comenzarse con una solicitud de cooperacin y veracidad dirigida a los encuestados. 57

No debe ser excesivamente extenso innecesariamente. Debe aplicarse en el lugar y momento apropiados para lograr la mayor colaboracin. El lenguaje utilizado debe ser adecuado en correspondencia con el nivel intelectual de los encuestados. Esta tcnica no permite aclaraciones o profundizaciones posteriores por lo que su diseo deber ser extremadamente cuidadoso y considerar todas las variantes posibles. Cuestionario Lo mismo en una entrevista que en un cuestionario se deben emplear preguntas diversas: las que se relacionan directamente con el objeto (esenciales) y las que acompaan a las preguntas esenciales para precisar algunos aspectos acerca del objeto (funcionales). Las preguntas por la forma en que se formulan se clasifican en:. Cerradas. Son aquellas que incluyen las posibles respuestas que pueden ser seleccionadas por el encuestado. Por ello debe cuidarse que en este tipo de preguntas se incluyan la totalidad de las respuestas que puede ofrecer algn individuo ya que de lo contrario se creara un conflicto. Las preguntas cerradas pueden sub-clasificarse en: Bivalentes. Con slo dos posibles respuestas, las cuales son por supuesto excluyentes y antnimos. Con alternativas excluyentes. Se respuestas posibles pero que 58 ofrecen varias se rechazan

mutuamente de modo que el encuestado solo tiene la posibilidad de seleccionar una de ellas. De varias respuestas. Son las que ofrecen un conjunto de respuestas posibles pero el individuo puede seleccionar varias dado que no son excluyentes. Abiertas. En estas preguntas el encuestado no recibe respuestas preconcebidas sino que expone libremente sus consideraciones e informaciones. Naturalmente estas preguntas ofrecen ms libertades pero son ms difciles de interpretar y procesar. Semi-cerradas. Ofrecen respuestas prediseadas pero siempre se posibilita emitir una no contenida en la gua o tambin permite aclaraciones y profundizaciones as como abstenciones. Renen por tanto los aspectos positivos de los tipos anteriores de preguntas minimizando los negativos. Para la formulacin de cualquier tipo de pregunta se recomienda que las mismas cumplan las siguientes cualidades: Claras Comprensibles Singulares Positivas No ambiguas No tendenciosas 59

 Que no exijan mucho esfuerzo de memoria. Ordenadas psicolgicamente. Que no constituyan un conflicto para el sujeto. Organizadas de lo simple a lo complejo. Variadas.

Medicin. Procedimientos estadsticos

Este mtodo emprico se relaciona con la atribucin de valores cuantitativos a determinadas propiedades del objeto de estudio para establecer comparaciones, en este caso no se trata slo de dar su valor numrico a una propiedad, sino que es imprescindible explicar la calidad de la medicin. La unidad dialctica entre cualidad y cantidad, presupone la posibilidad de utilizar la medida asociada a ambas categoras para lo cual es importante utilizar procedimientos estadsticos, como son: La Estadstica Descriptiva (media, moda, tablas, grficos de distribucin de frecuencia, etc.) que posibilitan obtener relaciones y tendencias del fenmeno estudiado. La Estadstica Inferencial (regresiones lineales o mltiples, anlisis de correlacin, prueba de chi cuadrado etc.) aplicables para interpretar y valorar 60

cuantitativamente las magnitudes del fenmeno investigado determinando su probabilidad de ocurrencia.

Experimento Es un mtodo emprico en que el investigador controla o desecha las variables cuya influencia no desea estudiar y as poder evaluar el comportamiento de las que son de su inters, para esclarecer las propiedades y relaciones del objeto de estudio. El mtodo experimental a pesar de su incalculable valor para confirmar o refutar hiptesis y teoras, as como para formular explicaciones y leyes es un mtodo ideal para las ciencias naturales y tcnicas, siendo discutible su aplicacin en las ciencias sociales. Sin embargo mediante el experimento pueden establecerse tendencias y llegar a determinadas conclusiones en ciencias especificas como la pedagoga, la sociologa, la sicologa y otras, para lo que se destacan variables cualitativas que puedan ser medidas mediante diferentes indicadores. Coincidimos con el criterio de que su xito puede ser logrado en toda su plenitud en las ciencias exactas.

2.3. Mtodos Tericos de Investigacin

61

A travs de los mtodos tericos se logra descubrir la esencia del objeto investigado y sus interrelaciones, ya que no se puede llegar a ella mediante la percepcin. Estos mtodos permiten interpretar y explicar la informacin que mediante los mtodos empricos fue acumulada. Los mtodos tericos posibilitan la formulacin de hiptesis y la construccin de teoras y conclusiones en unin indisoluble con los mtodos empricos. Lo anterior explica la estrecha relacin de los mtodos empricos y tericos en el PIC para ir de la superficie a la esencia de los procesos y fenmenos. Mtodo Dialctico. Este mtodo se contrapone al mtodo metafsico y permite estudiar los objetos en su interrelacin. El mtodo dialctico de enfocar el objeto que se estudia consiste, en lo fundamental, en que cada fenmeno de la naturaleza y la sociedad se percibe ante todo, tal y como es efectivamente, como una realidad objetiva que no depende de la conciencia ni de la voluntad de los hombres y se desarrolla a s misma, estando las fuentes de su desarrollo dentro del fenmeno y no fuera de l. La dialctica como mtodo se basa en la teora de las contradicciones como fuente del desarrollo, por medio de cambios cuantitativos en cualitativos; de la ley de la negacin de la negacin y unidad y lucha de contrarios. El mtodo dialctico se basa en estas leyes en su bsqueda de la esencia, los cambios y evolucin del objeto de estudio. 62

Abstraccin Cientfica. Se llama abstraccin cientfica a los conceptos generalizadores del pensamiento humano que se abstraen del carcter concreto e inmediato del objeto o fenmeno que se estudia, pero reflejan su contenido esencial. Por tanto el punto de partida de la abstraccin cientfica no es la conciencia, sino la realidad objetiva. (abstraccin: ensimismamiento, adoracin, idealizacin, concentracin, preocupacin) El mtodo de abstraccin cientfica consiste en abstraerse de lo secundario y no esencial que dificulta la comprensin de los fenmenos y sus relaciones. La abstraccin cientfica facilita el orden lgico de los hechos histricos y permite que el PIC se efectue avanzando de la superficie de los fenmenos a su esencia ms profunda, oculta a simple vista, es decir de lo concreto a lo abstracto. Este proceso lo realiza el investigador seleccionando del material disponible, datos, informacin emprica, etc., lo principal y eliminando (haciendo abstraccin) de todo lo casual y secundario: as se descubren las relaciones de causa y efecto ms esenciales y estables. Es por eso que las abstracciones cientficas en vez de apartarse de la realidad concreta lo que hacen es interpretarla ms correctamente, porque la comprende a profundidad.

63

Al ascender del conocimiento abstracto a lo concreto se tiene en cuenta que el desarrollo va de lo simple a lo complejo. El mtodo de la abstraccin cientfica aporta el procedimiento a seguir, pero l, por s mismo, no determina de que hacer abstraccin. Corresponde al investigador formular de forma cientfica lo que pudiera ser esencial y no esencial, lo casual y lo estable, as como la meta cientfica a trazar.

Anlisis y Sntesis.

El mtodo de abstraccin cientfica presupone: El anlisis, y La sntesis.

El anlisis descompone el objeto o fenmeno que se investiga en sus partes integrantes y pasa a investigarlas en su relacin recproca, identifica el lugar y la significacin de cada una y revela la contradiccin dialctica que surge en ella y el modo de resolverla. Mediante el anlisis se llega al conocimiento de las partes, va de lo concreto a lo abstracto, pero es 64

necesario comprender las relaciones y nexos entre ellas, pasar de la unidad a la diversidad. La sntesis asciende de lo abstracto a lo concreto, revelando este ltimo como un conjunto con multitud de definiciones y relaciones. La sntesis consiste en combinar los elementos simples, disociados y analizados, en el todo nico orgnicamente enlazados que se representa en la teora. Mediante la sntesis se logra la sistematizacin del conocimiento cientfico. Anlisis y sntesis son una unidad dialctica y absolutizar alguno de ellos conlleva a errores epistemolgicos y metodolgicos. Ambos procedimientos son procesos lgicos y se subordinan como sealamos, al mtodo dialctico.

Mtodo Histrico. El mtodo histrico es el mtodo terico que facilita estudiar las distintas etapas por las que atraviesa el objeto o fenmeno en un orden cronolgico, para conocer su evolucin desde su surgimiento y poder determinar sus tendencias. Este mtodo supone ciertas dificultades si en la investigacin se toman en cuenta todos los zig zag con toda precisin cronolgica, porque se tendr que tener en cuenta mucho material, por lo que es preciso considerar aquel material ms valioso. 65

Mtodo Lgico.

No es ms que el mtodo histrico, despojado nicamente de su forma histrica y de las contingencias perturbadoras. Es la reproduccin en el plano terico de lo ms importante del fenmeno estudiado. Los mtodos lgicos se apoyan en varios mtodos para la asimilacin terica de la realidad, como son: anlisis y sntesis, la abstraccin, deduccin, induccin, etc. Entre los mtodos lgicos de la investigacin tericos, los diferentes autores sealan: Mtodo Hipottico-Deductivo. Este mtodo terico es propio de las investigaciones cuantitativas que ha sido empleado con xito en las ciencias naturales y que adems una parte de los investigadores aplica tambin en las ciencias sociales y humanas. Su esencia consiste en formular aseveraciones en forma de hiptesis para explicar los datos y hechos acopiados y en comprobarlas deduciendo, junto con conocimientos ya acumulados, conclusiones que se confrontan con nuevos hechos y datos. El mtodo hipottico-deductivo ha jugado importante papel metodolgico en la ciencia y el mismo intervienen un conjunto procedimientos de gran valor como confrontacin de hechos, la revisin y formacin conceptos, la formulacin y verificacin 66 un en de la de de

hiptesis as como su proposiciones tericas.

conciliacin

con

otras

Mtodo de Modelacin. La modelacin consiste en sustituir el objeto de investigacin por un modelo, el cual representa un reflejo mediatizador de la realidad y se sustenta en la lgica de la ciencia. El modelo se basa en la unidad sujeto-objeto de modo que el investigador realiza abstracciones y aplica otros procedimientos lgicos de asimilacin terica de la realidad permitiendo en ciertas condiciones, situaciones y relaciones, sustituir al objeto. La modelacin facilita el estudio del objeto pero debe subrayarse que al analizar las posibilidades de estos sistemas no puede perderse de vista la analoga entre modelo y objeto y sus lmites ya que de lo contrario conducira a graves errores metodolgicos y epistemolgicos. Si este proceso es correctamente conducido la investigacin del modelo arrojar conclusiones e informaciones vlidas acerca del objeto.La expresin superior de esta concepcin es la del modelo sistmico estructural como reflejo de la realidad en el pensamiento.

Mtodo Gentico. 67

Segn este mtodo se identifica una parte elemental del objeto en el cual se observan todos los componentes y relaciones que se identifica como clula del mismo. Del estudio de dicha clula se pueden extraer conclusiones acerca del objeto y la misma no puede subdividirse pues se perderan las propiedades esenciales que lo caracterizan. El mtodo gentico se enlaza con otros mtodos lgicos de la investigacin terica de manera que aplicndolos en forma de sistema puede alcanzarse el conocimiento de la realidad. Mtodo Sistmico.

El mtodo sistmico de investigacin tiene como objetivo modelar el objeto mediante el estudio de sus partes componentes as como de las relaciones entre ellos. Se investiga por un lado la estructura y por otro lado su desarrollo.

En los objetos, procesos o fenmenos que se investigan: se analiza su estructura que expresa la conexin y relacin recproca entre sus partes y componentes. Estas relaciones se encuentran sujetas a leyes que son dependientes de la naturaleza del sistema.

68

A pesar de que todo sistema se encuentra en constante movimiento, cambio y desarrollo, su estructura permanece en esencia invariable hasta que ocurre un salto cualitativo que lo convierte en otro distinto.

De lo anterior se desprende que en la investigacin cientfica resulta tan importante estudiar cada uno de los componentes de un sistema como su estructura. El mtodo sistmico se relaciona con el mtodo dialctico ya estudiado.

69

Lee tu propio libro. Tu libro, tu corazn. Te sientes solo? Nunca debera ser as, porque nunca ests solo. Vayas adonde vayas, tu mejor amigo siempre te acompaa, en los momentos buenos y en los malos, hasta el mismsimo final. Entabla una relacin con ese amigo. Eso es lo que tiene que suceder Prem Rawat-Maharaji 70

Captulo

III

Proyectos de Ciencia e Innovacin Tecnolgica

3.1. Conceptos Generales

Para cumplir con su encargo social toda organizacin debe organizar procesos de direccin estratgica, es decir instrumentar sus objetivos y estrategias. En este sentido, los procesos de direccin estratgica de un Centro de Investigacin - Desarrollo se concretan en acciones, uno de estos conjuntos de acciones son los proyectos de ciencia e innovacin tecnolgica. Los proyectos se pueden agrupar en programas y estos inscribirse dentro de un plan.

Proyecto: Conjunto de actividades interrelacionadas que tienen un objetivo comn, alcanzable autnomamente como unidad de accin en un perodo de tiempo determinado, a los que estn asignados recursos materiales, financieros y humanos. 71

Programa: Conjunto de proyectos que tienen unos objetivos comunes diseados con el fin de cumplimentar la misin de la organizacin

3.2. Clasificacin de los Proyectos 1. Proyectos de Innovacin Tecnolgica y Desarrollo. Los resultados esperados son: 2. Produccin Comercial de nuevos productos. Aplicacin Comercial de nuevos procesos o sistemas.

Proyectos de Creacin Cientfica. Los resultados esperados son: Informes Cientficos. Justificacin de Laboratorio.

3.

Proyectos de Formacin de recursos o talentos humanos. Los resultados esperados son: Un nmero determinado de personal profesional y tcnico formado y capacitado en diferentes reas.

4.

Proyecto de Servicio Cientfico Tcnico. 72

Los resultados esperados son: 5. La prestacin de servicios de consultora e informacin. Apoyo a la seleccin y negociacin de tecnologas.

Proyectos de Desarrollo Social.

Ciclo de Vida de un Proyecto. CVP El Ciclo de Vida de un Proyecto comprende Fase Conceptual: Definicin del problema, definicin de los objetivos a alcanzar, anlisis del entorno del proyecto, negociacin estimada de los recursos materiales y financieros necesarios, estudio del mercado potencial y eleccin de la alternativa ms viable. Fase Estructural: Estudio tcnico-econmico, identificacin de los recursos humanos necesarios para la ejecucin, delineamiento de la estructura formal del proyecto, programacin de los resultados a alcanzar, programacin de los recursos financieros, confeccin del diseo de proyecto. Fase Ejecutiva: Ejecucin de las actividades, uso de los recursos materiales y financieros programados, elaboracin 73

de los informes parciales y revisin de la planeacin, adaptacin de la estructura formal Fase Conclusiva o Definitiva: Transferencia de los resultados, elaboracin de los informes finales, seguimiento del proceso de introduccin.

3.3. Diseo del Proyecto. Todo proyecto de investigacin se estructura en una serie de elementos relacionados entre si, pero con una finalidad especfica y esclarecedora, con el papel de mostrar y explicitar cada fase. Estos aspectos son: Titulo Autores Antecedentes que muestran el quehacer cientfico o tecnolgico anterior que da pie al proyecto presentado. Adems se justifica el Proyecto. Objetivos se plantean las metas a alcanzar en el proyecto. Por qu el Proyecto? Resultados que define la forma especifica con que se da respuesta a la problemtica planteada. Cronograma de actividades explicacin de la secuencia de acciones que se deben acometer para obtener el, o los, resultados en el tiempo. 74

Recursos necesarios definicin y justificacin de los medios materiales humanos y financieros para poder cumplir con el plan de actividades.

Viabilidad (Factibilidad)

Justificacin del proyecto Un proyecto se inicia con la generacin de una idea, derivada del reconocimiento de una nueva oportunidad tcnica (endgena) y/o la deteccin de una necesidad del mercado o del aparato productivo (exgena). Estas necesidades pueden ser: o Explcitas o o Latentes. Las explcitas son los requerimientos que surgen en el mercado abierto de la tecnologa, ejemplo, un industrial que recurre a los servicios de informacin para identificar proveedores de tecnologa con el fin de fabricar un nuevo producto. Las demandas latentes de tecnologas pueden dividirse a su vez en demandas sociales y demandas empresariales.
Las demandas sociales son las que necesita la poblacin en trminos de salud, vivienda, alimentacin, educacin, ecologa y produccin agropecuaria.

Las demandas empresariales son requerimientos del sector industrial para mejorar la calidad, productividad,

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bajar los costos, introducir nuevos productos y producir ms.

Generalmente las demandas latentes de tecnologa no estn concientizadas por aquellos que la necesitan, ya sea por que no saben que exista, o carecen de la organizacin para solicitarla, o de los recursos econmicos para utilizarla. Esto sucede tanto en las demandas sociales como en las empresariales, por ejemplo, la ejecucin de un proyecto empresarial productivo tiene que partir de una adecuada identificacin de las necesidades del sector productivo. Estas necesidades estn enmarcadas en: Buscar la sobrevivencia organizacin. del producto y de la

Buscar un incremento de la productividad y de las ganancias. Producir un efecto disuasivo para la competencia, aumentando las barreras de entrada al mercado. Crecer y diversificarse, entrando en nuevos mercados. Obtener utilidades con las ventas de las tecnologas generadas. Reservarse mercados mediante el establecimiento de nuevas normas, estndares industriales y marcas registradas. Remediar la escasez de recursos o insumos. Una vez conocida la demanda tecnolgica es necesario seleccionar las opciones tcnicas de solucin, teniendo 76

en cuenta todas las posibilidades tcnicas y no, como normalmente se hace, considerar solamente las herramientas de la especialidad del investigador. Ya seleccionadas las opciones ms atractivas, hay que realizar un anlisis preliminar de viabilidad tcnica y financiera, que implica un anlisis del entorno del proyecto en trminos de evolucin del mercado, especificaciones tcnicas, disponibilidad de materias primas y regulaciones jurdicas. Tambin es necesario dar una idea de cuanto se espera producir, con qu velocidad crecer la produccin y que segmento de mercado se va a cubrir. Por ltimo hay que realizar consideraciones tecnolgicas preliminares, y una estimacin de la inversin fija de los gastos de operacin, del capital de trabajo y de la rentabilidad. En fin realizar un estudio tcnico-econmico del proyecto; con el propsito de poder cumplir con la condicin necesaria y suficiente para ejecutar un proyecto.

Estudios tcnico-econmicos

Los estudios tcnico-econmicos, dependiendo del grado de credibilidad y exhaustividad de los datos, pueden ser un estudio de perfil, un estudio de prefactibilidad o un 77

estudio de factibilidad. Estos estudios, a su vez, estn conformados por varios estudios, a saber:

Estudio de Mercado, o demanda social:

Constituye el primer estudio a realizar, comprende la caracterizacin del o de los productos bienes o servicios a obtener con el proyecto; definicin del mercado a acceder, necesidades, deseos y gustos de los clientes; caractersticas de los productos competidores y de sus fabricantes y proveedores; tamao (en cantidad y dinero) y tipo de mercado (libre o monoplico) y otros; caractersticas de la demanda y de la oferta y el posible precio de venta. En resumen: Definicin del producto: bien o servicio. Con sus caractersticas tcnicas y las dimensiones tecnolgicas que hacen al mismo competitivo. Anlisis de la oferta y demanda. Tamao del mercado, estado de la competencia, aplicaciones del producto y segmentos de consumo potenciales, estudio de la demanda efectiva actual. Anlisis de la comercializacin. Definicin de las prcticas comerciales que en condiciones de produccin deben tenerse en cuenta, precio basado en los niveles que existen en el mercado, en el caso 78

de nuevos productos, analizar la novedad, el estado del paquete tecnolgico, la fuerza de la patente o secreto industrial, la extensibilidad del producto, etc., con vistas a conformar el precio.

Estudio tcnico: Comprende la caracterizacin de los insumos (materias primas, materiales y servicios necesarios para producir el producto); la tecnologa (equipos, instalaciones y normas) necesaria para producir; el monto de la produccin (mnima y mxima) y el costo unitario de produccin. En resumen: Capacidad de la planta. Estudio de las condiciones en que se estn garantizando los productos actuales, o sea estudio de la capacidad instalada, niveles de produccin que se proyecta lograr con el proyecto. Programa de produccin. Niveles de produccin que deben lograrse durante perodos determinados y su vnculo con los pronsticos de ventas correspondientes, desperdicio previsto, necesidades mnimas de almacenamiento y reservas necesarias por motivos operacionales. Materiales e insumos del proyecto. Descripcin de las materias primas y materiales disponibilidad y fuentes de los mismos, as como sus costos unitarios, servicios pblicos (electricidad, agua, combustible). 79

Mano de obra y personal requerido. Descripcin y cantidad de personal requerido y sus salarios. Ubicacin ms conveniente del proyecto de acuerdo a las materias primas, canales de distribucin y recursos laborales. Estudio de la posible afectacin al medio ambiente. Contaminacin atmosfrica, produccin de residuales, afectacin a la biodiversidad o al paisaje. Regulaciones tcnico-legales que afecten a la ejecucin del proyecto.

Estudio econmico-financiero: Comprende el estudio del financiamiento necesario para el proyecto (a ciclo completo) y el clculo de la rentabilidad econmica del mismo segn los indicadores explicados en el capitulo anterior. En resumen: Elaboracin del flujo de caja ingresos y egresos por aos. Inversin requerida. Utilidad neta actualizada. Clculo de la Tasa Interna de Retorno (TIR), Tiempo de Recuperacin de la Inversin (TRI) y punto de Equilibrio. 80

Anlisis del financiamiento: Revisin de fuentes alternativas de financiamiento con el clculo de la amortizacin del crdito bajo las condiciones de estas fuentes. Anlisis de sensibilidad: Investigacin de la vulnerabilidad de aquellos indicadores que actan en forma desfavorable hacia la rentabilidad del proyecto.

En el caso de los proyectos sociales el estudio se basa en la aplicacin de un diagnstico el que debe dar fundamento al proyecto y concluir con la viabilidad del mismo, al que no siempre se le aplica la relacin costo beneficio ya que la razn social del mismo se encuentra por encima de esto.

Objetivos Los objetivos generales y especficos son una consecuencia directa del problema que se quiere resolver. En el caso de la generacin de tecnologa el objetivo debe ser la estructuracin de un paquete tecnolgico adecuado a una realidad particular, as como su implantacin exitosa en el sector productivo, en el caso de una demanda social el objetivo debe dar respuesta a la satisfaccin de esta expectativa.

Resultados En todo diseo de proyecto los resultados a obtener deben estar perfectamente bien caracterizados, especificando que son y para que sirven, y definiendo 81

claramente, en base a los objetivos, cuales son los criterios bajo los cuales los resultados son exitosos. Una investigacin cientfica aplicada (o de desarrollo tecnolgico) culmina siempre con una tecnologa. Una tecnologa se clasifica de distintas formas: atendiendo a su grado de desarrollo (primitiva, atrasada, intermedia, de punta y moderna), segn su adaptacin al contexto (apropiada y no apropiada); segn sus recursos (intensiva en capital y en mano de obra), segn su composicin (producto y proceso), segn su esfera de aplicacin (blanda y dura) y segn su relacin con el medio ambiente(limpia y contaminante). En el caso de la clasificacin por composicin una tecnologa de producto debe identificar las normas, especificaciones y requisitos generales de presentacin que debe cumplir el bien o servicio que se producir; debe contener la descripcin del producto final, los manuales de uso, aplicacin y mantenimiento del mismo, las frmulas y composiciones; las especificaciones de las materias primas, as como las cuestiones de propiedad intelectual. Una tecnologa de proceso debe identificar las condiciones, procedimientos y formas de organizacin necesarias para combinar insumos, recursos humanos y bienes de capital para producir un bien o servicio; tambin las cuestiones de propiedad intelectual.

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Recursos En el diseo del proyecto los recursos humanos, materiales y financieros necesarios para la buena marcha del mismo tienen que especificarse. De los recursos humanos se debe conocer la especialidad, la experiencia y el tiempo que es necesario que dediquen al proyecto. En el caso de los recursos materiales se debe justificar en cada uno de ellos, para qu es necesario y la intensidad de uso que se le dar, en particular aquellos recursos materiales que signifiquen una inversin para el proyecto. Teniendo bien especificado el planeamiento y los recursos humanos y materiales por cada etapa y/o tarea, se puede realizar un clculo de los recursos financieros necesarios para el proyecto, ya que estos son una consecuencia directa de los primeros. Estos recursos financieros se deben planificar en forma de presupuesto por partidas y anualidades considerando: o Gastos directos o Gastos indirectos

3.4. Evaluacin de Proyectos

Necesidad de la evaluacin Aunque el objetivo del presente material no es profundizar en el tema de Evaluacin de Proyectos, es importante brindar algunas orientaciones metodolgicas. 83

En un ambiente en que cada vez son menos los recursos para realizar investigaciones y que stas han crecido, es necesario que una investigacin se realice a expensas de que otra, u otras, no se hagan. En esta situacin es necesario identificar que actividades se pueden mantener y cuales se deben dejar para tiempos mejores. La identificacin de que mantener es el principal objetivo de la evaluacin. En consecuencia de esto, los fines son: Optimizar la asignacin de recursos. Fijar los lmites de rechazo. Ordenar los proyectos.

Ventajas Reduce la incertidumbre. Compatibiliza los objetivos de lo evaluado con los de su organizacin superior. Favorece el ambiente creativo de lo evaluado. Mejora la comunicacin, tanto interna como externa. Facilita la posterior utilizacin de los resultados. Estima esfuerzos y resultados.

Mtodos de evaluacin 84

Una vez seleccionados los criterios de evaluacin y definida la organizacin de la misma se est en disposicin de escoger el mtodo de evaluacin adecuado, si bien existen varios mtodos de evaluacin, nos referimos en lo esencial a los mtodos cuantitativos dado el lugar que ocupan. Mtodos cuantitativos Mtodos de corte econmico-financiero que utilizan como criterio de evaluacin: el proyecto es rentable o no. El anlisis costo-beneficio es un conjunto de proposiciones que tienen por objetivo dar reglas de anlisis coherentes para la toma de decisiones respecto a la conveniencia, desde el punto de vista econmico de emprender (o continuar) o no proyectos.

En la evaluacin financiera, para proyectos productivos, el principio de todas las metas de evaluacin consisten en:

Definir una caracterstica (agregada) del beneficio del proyecto. Definir una caracterstica (agregada) del costo. Comparar estas dos caractersticas mediante un procedimiento de clculo que permita obtener un indicador nico del inters del proyecto.

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Tanto para los beneficios como para los costos se deben tomar en cuenta los precios del mercado a valor presente, que son los que definen el inters que tiene el proyecto para la empresa. La comparacin de los flujos de caja temporales de ingresos y costos descontados a una tasa adecuada, permite obtener una serie de indicadores que dan una idea del mrito del proyecto bajo esta ptica. Los principales indicadores que se utilizan son:

Valor Actual Neto (VAN) El VAN de un proyecto se define como el saldo entre los valores actualizados de los ingresos y egresos de un proyecto en todo su horizonte de vida. Esto significa que todas las corrientes de liquidez anuales han de actualizarse al comienzo de la ejecucin del proyecto a una tasa de actualizacin fijada. Esto se expresa de la siguiente forma: VAN = Suma[ (I t - E t) / ( 1 + r) ] t = 0 ........ n donde: It son los ingresos en el ao t Et son los egresos en el ao t n es el horizonte del proyecto en aos r es la tasa de actualizacin fijada 86

Un proyecto es comercialmente aceptable si su VAN es mayor que cero, o por lo menos igual. En la seleccin de proyectos se selecciona aquel de mayor VAN.

Tasa Interna de Rendimiento (TIR) La TIR es la mxima tasa de inters que gana el capital no amortizado en un perodo de tiempo y que conlleva a la recuperacin del capital. Para su clculo se hace el VAN igual a cero y se calcula la r correspondiente que es la TIR. Esta tasa representa la rentabilidad del capital invertido en el ciclo de vida del proyecto. El proyecto se acepta si TIR > tasa de oportunidad.

Perodo de Recuperacin de la Inversin (PRI) Para una tasa de actualizacin dada el PRI es el tiempo que se tarda en igualarse los ingresos y egresos actualizados. Todos estos indicadores deben ser sometidos a un anlisis de sensibilidad ante la variacin de los distintos parmetros del proyecto.

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"Una bsqueda comienza siempre con la suerte del principiante y termina con la prueba del conquistador." Paulo Coelho

El xito de cualquier pas en el escenario internacional en un ambiente global de competitividad depende de la capacidad de la direccin para adaptarse a los cambios ambientarles y dirigir eficazmente la fuerza laboral...
Por lo tanto en el siglo XXI que es la era del Conocimiento, el potencial humano se convierte en el recurso ms valioso con que cuentan las organizaciones y, por tanto, necesita estar altamente calificado y atento a investigar, descubrir y poner en ejecucin nuevas y mejores formas de administrar las organizaciones a travs de la investigacin, para garantizar su supervivencia, sino para promover el desarrollo integral de las personas, de las sociedades y en si de las Universidades. 88

Starr, Martn 1998,

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Lo que ofrezco es el Conocimiento. Para quin? Para quienes lo quieran. Cmo lo consigues? Siente la sed. Qu es el Conocimiento? 4 tcnicas, que toman tu atencin que est en lo de fuera y la dirigen adentro. Qu ocurre? No lo s. Te puedo describir el agua. Hasta te puedo decir la frmula: H2O. Puedo estar una eternidad hablndote del vaso, pero cmo te sientes realmente al saciar la sed? Slo t lo sabes. Cunta sed tienes?

Prem Rawat-Maharaji

AUTORIDADES
UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
Ing. Alberto Game Solano, Mg Sc. RECTOR Biol. Cecilia Serrano Campain, Mg Sc VICERRECTORA ACADMICA Ing. Alcides Espinoza Ramrez, Ms Sc VICERRECTOR ADMINISTRATIVO FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Ing. Danilo Pico Snchez, MBA. DECANO Ing. Hernn Sozoranga Ros, MBA. VICEDECANO Ren Izquierdo Ochoa, Ph D
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DIRECTOR DEL CEPOS-CE

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