MINISTERIO DE EDUCACIN VICEMINISTERIO DE EDUCACIN REGULAR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN PRIMARIA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA

REGLAMENTO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO CURRICULAR

Santa Cruz 2013

NORMAS GENERALES
Norma la evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizajes del desarrollo curricular del SER Se aplica en los tres niveles del SER, en unidades educativas fiscales, de convenio y privadas Evaluacin de la enseanza y aprendizajes del desarrollo curricular. Es el proceso de anlisis y valoracin de la formacin integral y holstica de las y los estudiantes. Permite a la comunidad educativa identificar logros, limitaciones y dificultades. Se parte de la comprensin, reflexin y el dilogo para la toma de decisiones. Acciones dinmicas, permanentes y sistemticas, orientando y reorientando oportunamente la prctica pedaggica.

OBJETIVOS
Contribuir a la transformacin social Contribuir al desarrollo integral y holstico de estudiantes Normar la aplicacin de los criterios de valoracin cualitativa y cuantitativa Informar de los procesos y resultados de la actividad educativa Orientar el funcionamiento de la Comisin Tcnica Pedaggica Orientar y apoyar a maestras, maestros y estudiantes de manera oportuna y precisa Orientar la evaluacin de estudiantes con necesidades educativas especiales Promover procesos de participacin democrtica e integral

CARACTERSTICAS
Integral.

Holstica.
Cientfica. Dialgica y reflexiva.

Orientadora.
Flexible. Permanente.

Transparente.
Cualitativa y cuantitativa

ACTORES DE LA EVALUACIN RESPONSABILIDADES:

DIRECTORA DIRECTOR:
Convocar a reuniones para analizar el desarrollo de los procesos educativos y plantear acciones orientadas a superar las dificultades y problemticas Realizar seguimiento, supervisin y orientacin Valorar el proceso pedaggico de maestras y maestros Realizar control, seguimiento, orientacin y evaluacin al proceso educativo sobre su pertinencia con el Proyecto Socioproductivo Centralizar informacin sobre el historial de las y los estudiantes y la documentacin de maestras y maestros

RESPONSABILIDADES
COMISION TCNICA PEDAGGICA
Recibir y/o solicitar informacin sobre los problemas o dificultades y proponer alternativas de solucin Analizar e identificar las dificultades en los procesos educativos, en los casos que se requiera Coordinar acciones evaluativas sobre casos especficos Analizar y proponer alternativas tcnico pedaggicas para superar las dificultades Informar a la directora o director sobre las recomendaciones, sugerencias y acciones para superar las dificultades Informar a la Direccin y al Consejo de maestras y maestros sobre los resultados de los procesos de evaluacin. Registrar en acta las actuaciones y resultados de reuniones.

RESPONSABILIDADES
MAESTRAS Y MAESTROS
Analizar y reflexionar en sesiones tcnico pedaggicas sobre los procesos curriculares Orientar y apoyar a las y los estudiantes de manera oportuna y precisa Valorar las capacidades, cualidades y potencialidades de las y los estudiantes Registrar y procesar la informacin cualitativa y cuantitativa Reportar informes, llenado de libretas y documentos virtuales e impresos sobre el desarrollo de los aprendizajes de estudiantes Convocar a reuniones a madres, padres de familia y tutores de estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje Convocar a reuniones a madres, padres de familia y tutores de estudiantes para informar sobre el desarrollo curricular y analizar, disear estrategias para mejorar los procesos de enseanza y aprendizajes antes de la finalizacin del bimestre En los casos requeridos, proporcionar a las y los interesados copias de las pruebas objetivas aplicadas y otros.

RESPONSABILIDADES
ESTUDIANTE

Participar de forma activa, creativa, comprometida y obligatoria en la clase

Asumir con responsabilidad su formacin Participar de los procesos de evaluacin, asumiendo actitudes crtica, reflexiva, transparente, respetuosa, tica, puntual y responsable.

Requerir informacin oportuna y asumir las recomendaciones y sugerencias

Comunicar oportunamente a sus progenitores o tutores sobre logros y dificultades Promover actitudes de transparencia. Realizar la autoevaluacin a travs de la reflexin, responsabilidad, honestidad autocrtica y madurez

RESPONSABILIDADES
MADRE, PADRE DE FAMILIA O TUTORES

Asumir su responsabilidad en los procesos de formacin de sus hijas e hijos

Realizar seguimiento a la formacin de sus hijas e hijos, promoviendo el cumplimiento de los deberes escolares y dialogando sobre sus aprendizajes Conversar e intercambiar informacin con la maestra o maestro y la CTP y directora o director para brindar apoyo a sus hijas e hijos Dialogar reflexivamente con su hija o hijo sobre las sugerencias y recomendaciones de la maestra o maestro, asumiendo acciones para superar las dificultades y problemas de aprendizajes respetando los derechos Asistir de manera responsable a las reuniones convocadas

EDUCACIN INCLUSIVA
En el SER se aplica el principio de educacin inclusiva bajo los siguientes criterios: Identificacin de discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario Evaluacin con base en adaptaciones curriculares e instrumentos pertinentes con igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones utilizando lenguajes especiales segn la necesidad. Evaluacin integral en los casos de personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario aplicada en los centros integrales multisectoriales y hogares abiertos por un equipo multidisciplinar conformado por maestras y maestros, psicopedagogos, trabajadores sociales, psiclogos, mdicos.

EDUCACIN ESCOLARIZADA INTEGRAL PARA LA POBLACIN EN DESVENTAJA SOCIAL

Incorporacin de nias y nios en desventaja social

Autorizacin
Sesin de valoracin Criterios de valoracin Informe de la Comisin Tcnica Pedaggica Acta de inscripcin Acta supletoria de promocin Madres y padres de familia o tutores Capacitacin de maestras, maestros y administrativos Validez legal y suficiente del acta supletoria

EVALUACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

Evaluacin cualitativa Evaluacin cuantitativa Asistencia regular (obligatoria) Valoracin de experiencias, saberes y conocimientos propios Evaluacin comunitaria Autoevaluacin: El inters puesto en la clase Aportes en la discusin y produccin Cumplimiento de tareas asignadas y otras Creatividad e innovacin demostrada en el desarrollo curricular Asistencia a clases (puntualidad, retrasos, ausencias, etc.) Prctica de valores Equidad de gnero, igualdad de oportunidades con equiparacin de condiciones y despatriarcalizacin Lectura crtica y reflexiva de los diferentes aspectos de la realidad

PROMOCIN
En EIFC al cumplimiento del plan de estudios. En EPCV es habiendo cumplido estricta y obligatoriamente todas las actividades programadas en el plan de estudios mediante el seguimiento, apoyo y acompaamiento de la maestra o maestro segn valoracin cualitativa y cuantitativa La evaluacin de las nias y nios autistas se valorar de acuerdo a procedimientos especficos.

En ESCP es consecuencia del cumplimiento de las actividades programadas en el plan de estudios segn valoracin cualitativa y cuantitativa. Las y los estudiantes que obtengan promedios anuales menores a 51 en una o ms reas pierden el ao de escolaridad.
Estudiantes con talento extraordinario u otros casos especiales que demuestren sus logros educativos en un ao de escolaridad pueden ser promovidos al ao inmediato superior previo informe de evaluacin integral de las maestras y maestros correspondientes y la Comisin Tcnica Pedaggica como requisito indispensable segn reglamentacin especfica.

EDUCACIN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

Evaluacin cualitativa

Evaluacin cuantitativa
Valoracin cualitativa y cuantitativa (cuadernos pedaggicos; dimensiones en interrelacin y equilibrio) Valoracin de las dimensiones:

Dimensiones Valoracin cuantitativa Ser Saber Hacer Decidir 20 1 - 100 30 30 20 100 Promedio

CRITERIOS DE VALORACIN CUALITATIVA

SER: Expresin de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios. Prcticas de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armona, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de gnero en la participacin, bienestar comn, responsabilidad, justicia social Desarrollo y fortalecimiento de su identidad, familiar y de relaciones interculturales La puntualidad y cumplimiento de sus deberes escolares SABER:

Capacidad de comprensin de saberes y conocimientos de forma reflexiva y propositiva

Manejo de conocimientos cientficos, tcnico tecnolgicos y artsticos Comprensin y descripcin de la realidad a partir de su experiencia Identificacin de sus logros y dificultades

CRITERIOS DE VALORACIN CUALITATIVA

HACER: Desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicacin de saberes y conocimientos cientfico tcnico tecnolgicos para comprender su realidad. Manejo adecuado de herramientas simples de tcnicas y tecnolgicas

Producciones de textos orales y escritos sencillos a partir de su realidad

Prctica de principios y valores Exposicin de ideas a partir de los resultados de la investigacin sobre diferentes fenmenos de su realidad. Prctica de formas de prevencin, cuidado y conservacin del agua y la contaminacin de la Madre Tierra. Capacidad de observacin, la exploracin, la curiosidad, la indagacin, la experimentacin, el descubrimiento y la creatividad DECIDIR: Capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad con pertinencia en tiempo y espacio La capacidad de organizacin para sus actividades cotidianas Las decisiones asumidas en situaciones conflictivas y problemticas La posicin reflexiva sobre hechos sociales, histricos y la realidad de su entorno La disposicin a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autnoma y comunitaria

EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Evaluacin promocional (promedio anual sumatoria de los cuatro
bimestres)

Valoracin cuantitativa y cualitativa (cuaderno pedaggico) Valoracin satisfactoria

Dimensiones Valoracin cuantitativa Ser 20 51 100 Promovido 1 50 Retenido Saber 30 Hacer 30 Decidir 20 Promedio

LA VALORACIN CUALITATIVA
SER:

Expresin de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios. Las prcticas de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armona, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de gnero en la participacin, bienestar comn, responsabilidad, justicia social Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de relaciones interculturales.
SABER:

Conocimiento de saberes y conocimientos de manera crtica, reflexiva y propositiva.

Conocimiento de las tradiciones, creencias, valores tico morales y comunitarios Manejo de conocimientos cientficos, tcnico tecnolgicos y artsticos propios y de otros contextos con un alto nivel de profundidad y amplitud.

Comprensin y expresin de la realidad desde diversas lgicas de pensamiento.

Capacidad de anlisis de la realidad local, regional e internacional desde una postura crtica. Ideas, conjeturas, hiptesis, proposiciones en relacin a los diferentes aspectos de la realidad Comprensin e interpretacin de la realidad poltica, econmica y social y planteamiento de proposiciones para la transformacin de las mismas.

HACER:

Desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicacin de saberes y conocimientos cientfico tcnico tecnolgicos Produccin de textos a partir de la teorizacin de los contenidos relacionados a los diferentes aspectos la realidad local, regional e internacional Elaboracin y aplicacin de instrumentos para el recojo de informacin de fuentes primarias y secundarias Recopilacin de historias de vida como fuente y estrategia de aprendizaje sobre la realidad Participacin activa y colaborativa en los procesos de discusin de los temas que se abordan en la clase Anlisis de teoras, principios y leyes que rigen el comportamiento de la materia y energa en la salud de la Madre Tierra Aplicacin de la qumica y la fsica en el desarrollo de los proyectos socioproductivos Aplicacin de los nmeros naturales, enteros y racionales en los procesos tecnolgicos y productivos Prctica de la lengua originaria, el castellano y una extranjera como medio de comunicacin e interaccin Produccin e innovacin tcnica, tecnolgica y artstica con base en la investigacin de hechos y fenmenos sociales y naturales a partir de las experiencias y cotidianidad de las y los estudiantes Produccin de conocimientos en base a sus experiencias en la escuela, familia y el contexto local Desarrollo de su curiosidad, la experimentacin, la capacidad de observacin, la indagacin, la exploracin, el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas Prcticas de salud integral aplicando saberes y conocimientos

DECIDIR: La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con pertinencia en tiempo y espacio. La capacidad de organizacin estableciendo consensos, el compromiso social y las prcticas de cambio y transformacin bajo el enfoque descolonizador. La responsabilidad en las acciones propias, con los grupos comunitarios, la unidad educativa, la familia y la zona, barrio o comunidad Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y problemticas en relacin con la realidad y la vida. La posicin crtica sobre hechos sociales, histricos y la realidad de su entorno. La disposicin a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autnoma y comunitaria en armona y reciprocidad. El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situacin poltica, econmica y social. En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva las y los estudiantes que obtengan promedios anuales menores a 51 en una o ms reas de saberes y conocimientos pierden el ao de escolaridad.

EVALUACIN PERMANENTE Y CONTINUA

Seguimiento: Acciones que debe realizar la maestra y el maestro como ser: Registro en el cuaderno pedaggico de los resultados de las pruebas escritas, orales y productivas, en trminos de logros y dificultades que presentan las y los estudiantes. Registro de conversaciones realizadas con madres, padres de familia o tutores. Registro de las tutoras con estudiantes, resaltando las recomendaciones efectuadas por la maestra o maestro y reacciones u opiniones de las y los estudiantes. Revisin de las tareas que realizan y/o presentan las y los estudiantes. Entrega de informes de resultados de los procesos educativos escritos u orales por la maestra o maestro a: la direccin, madres y padres de familia y estudiantes.

La Directora o el director controla y verifica todas estas acciones.

Corresponsabilidad: son corresponsables de hacer seguimiento, brindar apoyo a las y los estudiantes: Directora o director

Maestras y maestros
Comisin Tcnica Pedaggica Madres y padres de familia o tutores

EVALUACIN PERMANENTE Y CONTINUA

Apoyo y acompaamiento: consiste en acciones de reforzamiento, evaluaciones complementarias, retroalimentacin, adecuaciones curriculares y otros. Reforzamiento y retroalimentacin, plan de actividades domiciliarias, diversificacin de actividades sobre contenidos desarrollados. Evaluaciones complementarias, tomando en cuenta otros tpicos o aspectos del tema o contenido. Adecuaciones curriculares, son planificaciones curriculares en las que se ajustan contenidos, metodologas, materiales, instrumentos y tcnicas de evaluacin tomando en cuenta las particularidades de las y los estudiantes involucrados. Apoyo permanente y complementario, es realizado por la o el maestro a travs de: Adaptaciones curriculares. Refuerzos didcticos u otras acciones pertinentes y oportunas, sin discriminacin, inters individual o de grupo, de acuerdo a las necesidades de las y los estudiantes y corresponsabilidad de madres, padres de familia o tutores. Clases de reforzamiento por pares o en grupo realizado por la misma maestra o maestro Tutoras desarrolladas con la misma maestra o maestro u otra maestra o maestro La maestra y el maestro har seguimiento y revisar los trabajos que la o el estudiante realice En caso necesario el apoyo y formacin complementaria debe ser diseado de acuerdo a los requerimientos de las y los estudiantes y segn la normativa especfica. Se elabora un cronograma para que la madre, padre de familia o apoderado tome en cuenta en su hogar o familia en la aplicacin de procesos de apoyo complementario educativo.

EVALUACIN PERMANENTE Y CONTINUA

Seguimiento y supervisin: la directora o director controla que las pruebas sean elaboradas con criterios tcnico pedaggicos, evitando preguntas capciosas, rebuscadas, etc.

COMISIN TCNICA PEDAGGICA

Comisin Tcnica Pedaggica: Es la instancia de la unidad educativa de apoyo tcnico pedaggico a la gestin curricular para atender de manera tcnica pedaggica oportuna y adecuada en casos de estudiantes con dificultades de aprendizaje y talentos extraordinarios.

Composicin de la Comisin Tcnica Pedaggica

En EPCV est conformada por una o un representante de las maestras y maestros por ao de escolaridad y un representante del Centro de Estudiantes En ESCP est conformada por maestras y maestros representantes de cada campo de saberes y conocimientos La CTP est organizada por: una o un presidente y un o una secretara, elegidos entre las maestras y maestros componentes de la Comisin. En unidades educativas asociadas que cuenten con uno hasta cuatro maestras o maestros, los mismos sern responsables de la Comisin Tcnica Pedaggica junto a una o un representante del gobierno estudiantil.

COMISIN TCNICA PEDAGGICA

Funciones de la Comisin Tcnica Pedaggica
Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formacin integral y holstica Deliberar sobre las formas de intervencin en la deteccin de debilidades y limitaciones de las y los estudiantes En coordinacin con la directora o director programar y realizar sesiones con maestras y maestros, donde se traten temas orientados al mejoramiento del desarrollo curricular Apoyar a maestras y maestros en la gestin curricular Realizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la Direccin. En casos de necesidades fundamentadas se reunir de manera extraordinaria en cualquier momento. A propuesta fundamentada de las y los interesados (maestras y maestros) analizar los casos e informar a la directora o el director acerca de la necesidad de brindar una atencin pertinente a las y los estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos holsticos. Para el funcionamiento de la CTP, las maestras y los maestros del ao de escolaridad o rea de saberes y conocimientos, debern proveer toda la informacin necesaria para su anlisis y tomar criterio Las sesiones de la Comisin Tcnica Pedaggica llevarn actas de cada una de las sesiones La CTP presentar informes a la directora o el director con sugerencias de soluciones que beneficien a las y los estudiantes con dificultades, limitaciones y de ponderacin para las y los de talento extraordinario y con desventaja social

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, SEGUIMIENTO Y COMUNICACIN

a). Instrumentos de evaluacin escrita.- tenemos: Pruebas objetivas Seleccin mltiple Complementacin (uso de la memoria) Resolucin de problemas Apareamiento Verdadero falso Doble alternativa Respuestas abiertas Prueba de identificacin (ordenacin y localizacin) Informes de laboratorios, talleres y otras actividades b). Instrumentos de evaluacin orales: Gua de entrevista Gua de anlisis con diferentes soportes (audiovisual, escrito) Matriz de valoracin: Debates Foros Mesa redonda Discusin Dilogo Otros

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, SEGUIMIENTO Y COMUNICACIN

c). Instrumentos de evaluacin de produccin Matriz de valoracin: Monografas Ensayos breves Sistematizacin de experiencias Composiciones literarias, artsticos plstica y musicales Operaciones prcticas Produccin de materiales elaborados Modelaciones Otros INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Cuadernos pedaggicos INSTRUMENTOS DE COMUNICACIN Libreta escolar Comunicados oficiales de la direccin y por la maestra o maestro Comunicacin oportuna

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Homologaciones
Valoracin nica (evitar la discriminacin) Cobro de recursos econmicos

Valoracin dirigida (calificacin como forma de colaboracin)

Valoracin de trabajos diversos (trabajos plagiados, adquiridos del mercado o
elaborado por la madre o padre)

Resultados y productos
Medidas preventivas (se sancionan acusaciones, coacciones en contra de maestras) Micropolticas del sistema de evaluacin Participacin de madres y padres de familia