MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR
Santa Cruz 2013

NORMAS GENERALES
• Norma la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes del desarrollo curricular del SER • Se aplica en los tres niveles del SER, en unidades educativas fiscales, de convenio y privadas Evaluación de la enseñanza y aprendizajes del desarrollo curricular. • Es el proceso de análisis y valoración de la formación integral y holística de las y los estudiantes. • Permite a la comunidad educativa identificar logros, limitaciones y dificultades. • Se parte de la comprensión, reflexión y el diálogo para la toma de decisiones. • Acciones dinámicas, permanentes y sistemáticas, orientando y reorientando oportunamente la práctica pedagógica.

maestros y estudiantes de manera oportuna y precisa • Orientar la evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales • Promover procesos de participación democrática e integral .OBJETIVOS • Contribuir a la transformación social • Contribuir al desarrollo integral y holístico de estudiantes • Normar la aplicación de los criterios de valoración cualitativa y cuantitativa • Informar de los procesos y resultados de la actividad educativa • Orientar el funcionamiento de la Comisión Técnica Pedagógica • Orientar y apoyar a maestras.

CARACTERÍSTICAS • Integral. • Holística. • Orientadora. • Permanente. • Científica. • Transparente. • Flexible. • Cualitativa y cuantitativa . • Dialógica y reflexiva.

ACTORES DE LA EVALUACIÓN RESPONSABILIDADES: DIRECTORA DIRECTOR: • Convocar a reuniones para analizar el desarrollo de los procesos educativos y plantear acciones orientadas a superar las dificultades y problemáticas • Realizar seguimiento. supervisión y orientación • Valorar el proceso pedagógico de maestras y maestros • Realizar control. seguimiento. orientación y evaluación al proceso educativo sobre su pertinencia con el Proyecto Socioproductivo • Centralizar información sobre el historial de las y los estudiantes y la documentación de maestras y maestros .

RESPONSABILIDADES COMISION TÉCNICA PEDAGÓGICA • • • • • • • Recibir y/o solicitar información sobre los problemas o dificultades y proponer alternativas de solución Analizar e identificar las dificultades en los procesos educativos. . Registrar en acta las actuaciones y resultados de reuniones. sugerencias y acciones para superar las dificultades Informar a la Dirección y al Consejo de maestras y maestros sobre los resultados de los procesos de evaluación. en los casos que se requiera Coordinar acciones evaluativas sobre casos específicos Analizar y proponer alternativas técnico pedagógicas para superar las dificultades Informar a la directora o director sobre las recomendaciones.

padres de familia y tutores de estudiantes para informar sobre el desarrollo curricular y analizar. cualidades y potencialidades de las y los estudiantes Registrar y procesar la información cualitativa y cuantitativa Reportar informes. proporcionar a las y los interesados copias de las pruebas objetivas aplicadas y otros. llenado de libretas y documentos virtuales e impresos sobre el desarrollo de los aprendizajes de estudiantes Convocar a reuniones a madres. • . padres de familia y tutores de estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje Convocar a reuniones a madres.RESPONSABILIDADES MAESTRAS Y MAESTROS • • • • • • • Analizar y reflexionar en sesiones técnico pedagógicas sobre los procesos curriculares Orientar y apoyar a las y los estudiantes de manera oportuna y precisa Valorar las capacidades. diseñar estrategias para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizajes antes de la finalización del bimestre En los casos requeridos.

puntual y responsable. • • • • Requerir información oportuna y asumir las recomendaciones y sugerencias Comunicar oportunamente a sus progenitores o tutores sobre logros y dificultades Promover actitudes de transparencia. transparente. creativa.RESPONSABILIDADES ESTUDIANTE • • • Participar de forma activa. Realizar la autoevaluación a través de la reflexión. asumiendo actitudes crítica. respetuosa. comprometida y obligatoria en la clase Asumir con responsabilidad su formación Participar de los procesos de evaluación. honestidad autocrítica y madurez . responsabilidad. ética. reflexiva.

PADRE DE FAMILIA O TUTORES • • • • Asumir su responsabilidad en los procesos de formación de sus hijas e hijos Realizar seguimiento a la formación de sus hijas e hijos.RESPONSABILIDADES MADRE. asumiendo acciones para superar las dificultades y problemas de aprendizajes respetando los derechos Asistir de manera responsable a las reuniones convocadas • . promoviendo el cumplimiento de los deberes escolares y dialogando sobre sus aprendizajes Conversar e intercambiar información con la maestra o maestro y la CTP y directora o director para brindar apoyo a sus hijas e hijos Dialogar reflexivamente con su hija o hijo sobre las sugerencias y recomendaciones de la maestra o maestro.

EDUCACIÓN INCLUSIVA En el SER se aplica el principio de educación inclusiva bajo los siguientes criterios: • Identificación de discapacidad. dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario • Evaluación con base en adaptaciones curriculares e instrumentos pertinentes con igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones utilizando lenguajes especiales según la necesidad. trabajadores sociales. médicos. . psicopedagogos. • Evaluación integral en los casos de personas con discapacidad. psicólogos. dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario aplicada en los centros integrales multisectoriales y hogares abiertos por un equipo multidisciplinar conformado por maestras y maestros.

EDUCACIÓN ESCOLARIZADA INTEGRAL PARA LA POBLACIÓN EN DESVENTAJA SOCIAL • Incorporación de niñas y niños en desventaja social • Autorización • Sesión de valoración • Criterios de valoración • Informe de la Comisión Técnica Pedagógica • Acta de inscripción • Acta supletoria de promoción • Madres y padres de familia o tutores • Capacitación de maestras. maestros y administrativos • Validez legal y suficiente del acta supletoria .

EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA • • • • • • Evaluación cualitativa Evaluación cuantitativa Asistencia regular (obligatoria) Valoración de experiencias. igualdad de oportunidades con equiparación de condiciones y despatriarcalización – Lectura crítica y reflexiva de los diferentes aspectos de la realidad . ausencias.) – Práctica de valores – Equidad de género. retrasos. etc. saberes y conocimientos propios Evaluación comunitaria Autoevaluación: – El interés puesto en la clase – Aportes en la discusión y producción – Cumplimiento de tareas asignadas y otras – Creatividad e innovación demostrada en el desarrollo curricular – Asistencia a clases (puntualidad.

 En ESCP es consecuencia del cumplimiento de las actividades programadas en el plan de estudios según valoración cualitativa y cuantitativa. Las y los estudiantes que obtengan promedios anuales menores a 51 en una o más áreas pierden el año de escolaridad.  Estudiantes con talento extraordinario u otros casos especiales que demuestren sus logros educativos en un año de escolaridad pueden ser promovidos al año inmediato superior previo informe de evaluación integral de las maestras y maestros correspondientes y la Comisión Técnica Pedagógica como requisito indispensable según reglamentación específica. .PROMOCIÓN  En EIFC al cumplimiento del plan de estudios. apoyo y acompañamiento de la maestra o maestro según valoración cualitativa y cuantitativa  La evaluación de las niñas y niños autistas se valorará de acuerdo a procedimientos específicos.  En EPCV es habiendo cumplido estricta y obligatoriamente todas las actividades programadas en el plan de estudios mediante el seguimiento.

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Evaluación cualitativa Evaluación cuantitativa Valoración cualitativa y cuantitativa (cuadernos pedagógicos. dimensiones en interrelación y equilibrio) Valoración de las dimensiones: Dimensiones Valoración cuantitativa Ser Saber Hacer Decidir 20 1 .100 30 30 20 100 Promedio .

equilibrio. transparencia. solidaridad.  Prácticas de unidad. sentimientos. técnico tecnológicos y artísticos  Comprensión y descripción de la realidad a partir de su experiencia  Identificación de sus logros y dificultades . libertad. igualdad. respeto. reciprocidad. inclusión. emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios. responsabilidad. bienestar común. armonía. igualdad de oportunidades.CRITERIOS DE VALORACIÓN CUALITATIVA SER:  Expresión de actitudes. familiar y de relaciones interculturales  La puntualidad y cumplimiento de sus deberes escolares SABER:  Capacidad de comprensión de saberes y conocimientos de forma reflexiva y propositiva  Manejo de conocimientos científicos. complementariedad. justicia social  Desarrollo y fortalecimiento de su identidad. equidad social y de género en la participación. dignidad.

históricos y la realidad de su entorno  La disposición a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia.  Manejo adecuado de herramientas simples de técnicas y tecnológicas  Producciones de textos orales y escritos sencillos a partir de su realidad  Práctica de principios y valores  Exposición de ideas a partir de los resultados de la investigación sobre diferentes fenómenos de su realidad. la exploración. la indagación. autónoma y comunitaria .CRITERIOS DE VALORACIÓN CUALITATIVA HACER:  Desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos científico técnico tecnológicos para comprender su realidad. el descubrimiento y la creatividad DECIDIR:  Capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad con pertinencia en tiempo y espacio  La capacidad de organización para sus actividades cotidianas  Las decisiones asumidas en situaciones conflictivas y problemáticas  La posición reflexiva sobre hechos sociales. la experimentación. cuidado y conservación del agua y la contaminación de la Madre Tierra.  Práctica de formas de prevención.  Capacidad de observación. la curiosidad.

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA • Evaluación promocional (promedio anual sumatoria de los cuatro bimestres) • Valoración cuantitativa y cualitativa (cuaderno pedagógico) • Valoración satisfactoria Dimensiones Valoración cuantitativa Ser 20 51 – 100 Promovido 1 – 50 Retenido Saber 30 Hacer 30 Decidir 20 Promedio .

. bienestar común. respeto.  Comprensión y expresión de la realidad desde diversas lógicas de pensamiento. técnico tecnológicos y artísticos propios y de otros contextos con un alto nivel de profundidad y amplitud. sentimientos. conjeturas.  Las prácticas de unidad. reciprocidad. justicia social  Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal. transparencia. económica y social y planteamiento de proposiciones para la transformación de las mismas. solidaridad.  Ideas. igualdad. armonía. igualdad de oportunidades. inclusión.  Capacidad de análisis de la realidad local. proposiciones en relación a los diferentes aspectos de la realidad  Comprensión e interpretación de la realidad política. emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios.  Conocimiento de las tradiciones. regional e internacional desde una postura crítica. valores ético morales y comunitarios  Manejo de conocimientos científicos. libertad. SABER:  Conocimiento de saberes y conocimientos de manera crítica.LA VALORACIÓN CUALITATIVA SER:  Expresión de actitudes. familiar y de relaciones interculturales. complementariedad. dignidad. hipótesis. creencias. equidad social y de género en la participación. equilibrio. responsabilidad. reflexiva y propositiva.

tecnológica y artística con base en la investigación de hechos y fenómenos sociales y naturales a partir de las experiencias y cotidianidad de las y los estudiantes  Producción de conocimientos en base a sus experiencias en la escuela.HACER:  Desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos científico técnico tecnológicos  Producción de textos a partir de la teorización de los contenidos relacionados a los diferentes aspectos la realidad local. el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas  Prácticas de salud integral aplicando saberes y conocimientos . la capacidad de observación. el castellano y una extranjera como medio de comunicación e interacción  Producción e innovación técnica. la experimentación. familia y el contexto local  Desarrollo de su curiosidad. regional e internacional  Elaboración y aplicación de instrumentos para el recojo de información de fuentes primarias y secundarias  Recopilación de historias de vida como fuente y estrategia de aprendizaje sobre la realidad  Participación activa y colaborativa en los procesos de discusión de los temas que se abordan en la clase  Análisis de teorías. la indagación. principios y leyes que rigen el comportamiento de la materia y energía en la salud de la Madre Tierra  Aplicación de la química y la física en el desarrollo de los proyectos socioproductivos  Aplicación de los números naturales. enteros y racionales en los procesos tecnológicos y productivos  Práctica de la lengua originaria. la exploración.

económica y social. la familia y la zona. barrio o comunidad  Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y problemáticas en relación con la realidad y la vida.  En Educación Secundaria Comunitaria Productiva las y los estudiantes que obtengan promedios anuales menores a 51 en una o más áreas de saberes y conocimientos pierden el año de escolaridad. históricos y la realidad de su entorno.  La disposición a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia. el compromiso social y las prácticas de cambio y transformación bajo el enfoque descolonizador. con los grupos comunitarios.  La posición crítica sobre hechos sociales.  La responsabilidad en las acciones propias. la unidad educativa. .DECIDIR:  La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con pertinencia en tiempo y espacio.  La capacidad de organización estableciendo consensos.  El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situación política. autónoma y comunitaria en armonía y reciprocidad.

en términos de logros y dificultades que presentan las y los estudiantes. resaltando las recomendaciones efectuadas por la maestra o maestro y reacciones u opiniones de las y los estudiantes. brindar apoyo a las y los estudiantes:  Directora o director  Maestras y maestros  Comisión Técnica Pedagógica  Madres y padres de familia o tutores . La Directora o el director controla y verifica todas estas acciones. Corresponsabilidad: son corresponsables de hacer seguimiento. padres de familia o tutores.EVALUACIÓN PERMANENTE Y CONTINUA Seguimiento: Acciones que debe realizar la maestra y el maestro como ser: Registro en el cuaderno pedagógico de los resultados de las pruebas escritas. orales y productivas. madres y padres de familia y estudiantes. Registro de las tutorías con estudiantes. Revisión de las tareas que realizan y/o presentan las y los estudiantes. Registro de conversaciones realizadas con madres. Entrega de informes de resultados de los procesos educativos escritos u orales por la maestra o maestro a: la dirección.

es realizado por la o el maestro a través de: • Adaptaciones curriculares. padres de familia o tutores. adecuaciones curriculares y otros. Evaluaciones complementarias. diversificación de actividades sobre contenidos desarrollados. son planificaciones curriculares en las que se ajustan contenidos. sin discriminación. • Se elabora un cronograma para que la madre. Adecuaciones curriculares. Reforzamiento y retroalimentación. interés individual o de grupo. • Refuerzos didácticos u otras acciones pertinentes y oportunas. instrumentos y técnicas de evaluación tomando en cuenta las particularidades de las y los estudiantes involucrados. padre de familia o apoderado tome en cuenta en su hogar o familia en la aplicación de procesos de apoyo complementario educativo.EVALUACIÓN PERMANENTE Y CONTINUA Apoyo y acompañamiento: consiste en acciones de reforzamiento. • Clases de reforzamiento por pares o en grupo realizado por la misma maestra o maestro • Tutorías desarrolladas con la misma maestra o maestro u otra maestra o maestro • La maestra y el maestro hará seguimiento y revisará los trabajos que la o el estudiante realice • En caso necesario el apoyo y formación complementaria debe ser diseñado de acuerdo a los requerimientos de las y los estudiantes y según la normativa específica. Apoyo permanente y complementario. retroalimentación. tomando en cuenta otros tópicos o aspectos del tema o contenido. evaluaciones complementarias. . de acuerdo a las necesidades de las y los estudiantes y corresponsabilidad de madres. metodologías. plan de actividades domiciliarias. materiales.

. rebuscadas. evitando preguntas capciosas. etc.EVALUACIÓN PERMANENTE Y CONTINUA • Seguimiento y supervisión: la directora o director controla que las pruebas sean elaboradas con criterios técnico pedagógicos.

Composición de la Comisión Técnica Pedagógica  En EPCV está conformada por una o un representante de las maestras y maestros por año de escolaridad y un representante del Centro de Estudiantes  En ESCP está conformada por maestras y maestros representantes de cada campo de saberes y conocimientos  La CTP está organizada por: una o un presidente y un o una secretaría. los mismos serán responsables de la Comisión Técnica Pedagógica junto a una o un representante del gobierno estudiantil. .COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA Comisión Técnica Pedagógica: Es la instancia de la unidad educativa de apoyo técnico pedagógico a la gestión curricular para atender de manera técnica pedagógica oportuna y adecuada en casos de estudiantes con dificultades de aprendizaje y talentos extraordinarios.  En unidades educativas asociadas que cuenten con uno hasta cuatro maestras o maestros. elegidos entre las maestras y maestros componentes de la Comisión.

En casos de necesidades fundamentadas se reunirá de manera extraordinaria en cualquier momento. limitaciones y de ponderación para las y los de talento extraordinario y con desventaja social .COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA Funciones de la Comisión Técnica Pedagógica  Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formación integral y holística  Deliberar sobre las formas de intervención en la detección de debilidades y limitaciones de las y los estudiantes  En coordinación con la directora o director programar y realizar sesiones con maestras y maestros.  A propuesta fundamentada de las y los interesados (maestras y maestros) analizar los casos e informar a la directora o el director acerca de la necesidad de brindar una atención pertinente a las y los estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos holísticos.  Para el funcionamiento de la CTP. donde se traten temas orientados al mejoramiento del desarrollo curricular  Apoyar a maestras y maestros en la gestión curricular  Realizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la Dirección. deberán proveer toda la información necesaria para su análisis y tomar criterio  Las sesiones de la Comisión Técnica Pedagógica llevarán actas de cada una de las sesiones  La CTP presentará informes a la directora o el director con sugerencias de soluciones que beneficien a las y los estudiantes con dificultades. las maestras y los maestros del año de escolaridad o área de saberes y conocimientos.

SEGUIMIENTO Y COMUNICACIÓN a). Instrumentos de evaluación escrita. Instrumentos de evaluación orales: • Guía de entrevista • Guía de análisis con diferentes soportes (audiovisual.. escrito) • Matriz de valoración: – Debates – Foros – Mesa redonda – Discusión – Diálogo – Otros . talleres y otras actividades b).tenemos: • Pruebas objetivas – Selección múltiple – Complementación (uso de la memoria) – Resolución de problemas – Apareamiento – Verdadero falso – Doble alternativa – Respuestas abiertas – Prueba de identificación (ordenación y localización) • Informes de laboratorios.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Instrumentos de evaluación de producción • Matriz de valoración: – Monografías – Ensayos breves – Sistematización de experiencias – Composiciones literarias. SEGUIMIENTO Y COMUNICACIÓN c). artísticos plástica y musicales – Operaciones prácticas – Producción de materiales elaborados – Modelaciones – Otros INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO • Cuadernos pedagógicos INSTRUMENTOS DE COMUNICACIÓN • Libreta escolar • Comunicados oficiales de la dirección y por la maestra o maestro Comunicación oportuna .INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Homologaciones Valoración única (evitar la discriminación) Cobro de recursos económicos Valoración dirigida (calificación como forma de colaboración) Valoración de trabajos diversos (trabajos plagiados. coacciones en contra de maestras) Micropolíticas del sistema de evaluación Participación de madres y padres de familia . adquiridos del mercado o elaborado por la madre o padre) Resultados y productos Medidas preventivas (se sancionan acusaciones.

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