I.

E 11029 MONSEFU

SEXTO GRADO 201 3

CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. I.E. DIRECTOR SUB DIRECT PROFESOR DE AULA DURACION Inicio Termino 1.6. 03 de junio 30 junio Santiago Burga Gonzales N 11029 Monsef Jos Vsquez Snchez Martha Vilchez Elias Hever Vargas Ascurra

2. NOMBRE DE LA UNIDAD

Aprendemos a cuidar el medio ambiente y generamos dinero con materiales reciclables

3. CONTENIDO TRANSVERSAL

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

4. JUSTIFICACIN Dado que en la ciudad de Monsef se observa aspectos como: aniegos por un sistema de alcantarillado malogrado, focos de basura en calles, sistemas de abono en la zona rural con qumicos, etc. En este contexto, la presenta unidad tiene por finalidad desarrollar capacidades y habilidades en los nios y nias, para formar una conciencia ambiental, que fomente la no contaminacin ambiental y que posibilite el empleo de materiales reciclables para generar oportunidades de negocio.

5. CAPACIDADES E INDICADORES

rea

Capacidades Toma decisiones

Indicadores Selecciona el modo y tipo de lectura segn su

COMUNICACIN

Uso del libro pg. 130 a 153.

estratgicas segn su propsito de lectura Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito

Comprensin de textos

Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos argumentativos Infiere el significado de un texto argumentativo

Reflexiona sobre el contenido del texto Planifica la produccin de textos argumentativos

Produccin de textos

propsito lector. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura: subrayado, parafrasear. Localiza informacin en textos argumentativos con elementos: referentes (pronombres, sujetos tcitos y adverbios, comillas, pie de pgina), formato del texto y sub temas. Reconoce la estructura externa y caractersticas de textos argumentativos. Reconstruye la secuencia de un texto argumentativo con elementos complejos y vocabulario variado. Parafrasea el contenido de textos argumentativo con elementos complejos y lenguaje variado. Representa a travs de otros lenguajes: corporal, grafico, plstico) el contenido del texto. Construye organizadores grficos: mapas mentales y parafrasea del contenido de textos argumentativos. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, titulo, prrafos, palabras, expresiones claves, versos, estrofas, ndice e iconos). Deduce el significado de palabras y expresiones. (sentido figurado) a partir de informacin explicita. Deduce caractersticas de personajes, personales, animales, objetos y lugares en textos argumentativos. Deduce relacin de causa efecto y problema solucin en textos argumentativos. Deduce el tema central e ideas principales. Opina sobre el propsito y la postura del autor. Explica la intencin de los recursos textuales. Seleccin de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos naturales y fuentes de consulta, de acuerdo a su propsito de escritura. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos a escribir (afiche y carta ) Propone un plan de escritura para organizar sus ideas. Escribe texto (afiche, carta y ensayo), referidos a la contaminacin ambiental, teniendo en cuenta sus saberes previos y en base a fuentes de informacin. Escribe con cuidado de presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacios de informacin. Establece secuencia lgica y temporal en los textos. Usa recursos ortogrficos: punto final, tilde, etc. Relaciona ideas a travs de conectores y referentes. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escribir

Expresin y comprensin Oral

Matematiza Representa Comunica Elabora estrategias Utiliza expresiones simblicas Argumenta

MATEMTICA Se trabajara el texto en sus pginas 128 a 157.

acentuacin. Usa un vocabulario variado y apropiado. Utiliza las clases del enunciado Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. Revisa la adecuacin del texto al propsito. Revisa si mantiene el tema sin mostrar digresiones, contradicciones, repeticiones ni vacios de informacin. Revisa si ha empleado recursos ortogrficos, puntuacin y acentuacin. Revisa si el texto usa vocabulario adecuado y variado. Explica el propsito del texto. Explica la organizacin de sus ideas en el texto. Explica la funcin de los conectores y referentes que emplea. Presentar argumentos con fluidez como evidencia de conocimiento del tema. Aceptar replicas. Usar vocabulario claro y comprensible. Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma grafica y simblica. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros de ms de seis cifras, para resolver situaciones problemticas. Usa expresiones para expresar medidas exactas de masa (kg, gramo), en la resolucin de situaciones problemticas. Usa expresiones para expresar medidas exactas de volumen (litro: mltiplos y sub mltiplos), en la resolucin de situaciones problemticas. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grafica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc) para resolver situaciones problemticas de igualacin y comparacin 3, 4, 5, 6 y situaciones multiplicativas de combinacin y comparacin. Usa estrategias inductivas y de representacin para hallar los elementos desconocidos o que no representan a secuencias graficas con patrones geomtricos (traslacin, giros, simetra). Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc). Cumple con responsabilidades los acuerdos asumidos en el aula y escuela. Exige el cumplimiento de las normas acordadas en el

PERSONAL SOCIAL

Se compromete con las normas y acuerdos, como base

Convivencia

para la convivencia. Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva Preserva el entorno natural y material

aula y escuela. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.

Deliberacin

Explica la formacin del Universo. Describe los elementos que conforman el planeta Tierra. Explica la importancia de la Litosfera y su cuidado. Explica la importancia de la Hidrosfera y su cuidado. Explica la importancia de la Atmosfera y su cuidado. Lee e interpreta mapas. Explica como el hombre transforma el Planeta Tierra. Toma decisiones responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad. Acta de manera autnoma para minimizar los impactos del medio ambiente inmediato. Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad.

Participacin

Asume una posicin sobre un asunto pblico y lo sustenta. Propone y gestiona iniciativas de comn inters. Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Establece relaciones de causa y efecto a partir de un asunto pblico. Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes. Identifica medioambientales en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y en el Per, explica por qu estn en riesgo. Nombra los derechos ambientales. Ejecuta acciones del cuidado del medio ambiente. Forma parte de brigadas ecolgicas.

CIENCIA Y AMBIENTE Uso de texto: pg. 122 a 134

Seres vivientes y conservacin del medio ambiente

Identifica los ecosistemas de su localidad y regin. Relaciona la deforestacin y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente. Selecciona y analiza informacin pertinente sobre especies de plantas y animales del pas en peligro de extincin y sus posibles causas. Selecciona y analiza informacin acerca de: las medidas de proteccin de las especies emblemticas

de la biodiversidad de su regin, y los efectos de la biotecnologa en el ecosistema. Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva. Explica las causas y efectos de la contaminacin del agua, aire y suelo, propone alternativas de solucin. Explica cmo nos protege la atmsfera. Explica las causas del cambio climtico, luego de recoger informacin pertinente. Explica cmo debe aplicarse el desarrollo sostenible.

RELIGION

Mundo fsico y conservacin del medio ambienten Formacin de la conciencia moral cristiana Testimonio de vida

Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y efectos. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios. Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios Padre. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y animacin de objetos.

ARTE

Expresin y apreciacin artstica

Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestacin artstica o cultural propia de la identidad local, regional y nacional. Analiza junto con sus compaeros los resultados de procesos durante el diseo y preparacin de una produccin colectiva.

EDUCACION FISICA

Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de

su regin y pas. Coopera con el grupo en la prctica de actividades ldicas y describe los juegos colectivos de su regin y pas.

6. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y RECURSOS

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS Participan en la dinmica el rompecabezas: De una caja de sorpresas, sacan piezas de un rompecabezas alusivo a la contaminacin ambiental. Se agrupan segn el color de las piezas del rompecabezas. Dialogan en torno a la dinmica realizada ayudados de las siguientes preguntas: Cmo se sintieron al realizar la dinmica? Qu encontraron en los rompecabezas? Dnde los han visto? Socializan sus respuestas. Eligen a sus coordinadores y secretarios. Elaboran sus cuadros de rotacin de cargos y lo ubican en un lugar visible del aula. Reflexionan sobre el trabajo realizado. Implementan, segn los equipos conformados, los sectores del aula con temas alusivos a la contaminacin ambiental. Reconocen el beneficio del trabajo en equipo. Dialogan acerca de las normas que cumplen en el aula y por quines fueron dadas. Incrementan normas a las ya establecidas a travs del siguiente proceso: Identifican los parmetros de la comunicacin Recuerdan la silueta del texto a producir Organizan sus ideas Escriben su primer borrador Comparar con textos del mismo tipo Corrigen ortografa y redaccin Escriben su versin final Presentan las normas elaboradas al plenario Consensan las normas presentadas Colocan las normas en tiras de papel y las ubican en un espacio del aula

RECURSOS

Tarjetas con figuras Papel sbana Plumones Cinta maskin tape Material de reciclaje Texto impreso Plumones Papel bond Figuras Cartel

1 ORGANIZAMOS NUESTRO TRABAJO Y ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS

Reflexionan sobre sus aprendizajes Desarrollan fichas de autoevaluacin ME EVALO Indican en un cartel la participacin de los grupos (coevaluacin) Desarrollan la ficha Demuestro lo aprendido.

2 REALIZAMOS UN DIAGNSTICO DE LOS FOCOS DE CONTAMINACIN AMBIENTAL DE NUESTRA COMUNIDAD A TRAVS DE UNA CAMINATA

Acuerdan realizar una caminata Proponemos reglas de conducta para realizar la caminata por la localidad e identificar lugares de contaminacin ambiental. Elaboran guas de observacin y entrevista para recoger la informacin durante el recorrido, siguen el proceso de produccin de textos. Elabora su plan de escritura. Escribe su primer borrador. Compara y revisa su escrito con modelos, tienen en cuenta las convenciones del lenguaje escrito. Revisa y corrige su escrito tiene en cuenta ortografa, vocabulario, coherencia, etc. Trazamos el recorrido de la caminata, a travs de un croquis. Realizan la caminata Recogen la informacin aplicando las guas de observacin y de entrevista. Toman fotografas usan cmaras fotogrficas. De regreso en la escuela: Clasifican las evidencias recogidas en: contaminacin del suelo, aire y agua. Se informan a travs de su texto Ciencia y Ambiente y otros materiales. As como el empleo de las tics, sobre el tema. Leen textos informativos sobre contaminacin ambiental, siguiendo el proceso lector: - Predicen sobre el contenido del texto - Leen silenciosa e individualmente. - Deducen significados de palabras. - Responden a preguntas. - Reflexiona sobre el contenido del texto. Exponen sus puntos de vista sobre la contaminacin del aire, agua y suelo. Elaboran organizadores grficos, argumentan y sistematizan el tema. Copian en su cuaderno. Elaboran tablas y grficos de barras con la informacin recogida a travs de las

guas de observacin y entrevista. Interpretan la informacin de los grficos de barras. Organizan y sistematizan la informacin. Copian en sus cuadernos. Realizan actividades de autoevaluacin Realizan actividades de metacognicion. Elaboran un mural con las fotografas hechas durante la caminata.

3 PARTICIPAMOS DE UNA CAMPAA DE PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE CON AFICHES.

Retoman el mural con las fotografas sobre focos de contaminacin ambiental de su localidad, y responden a las interrogantes: Por qu se da estos problemas? A quienes afecta? Cmo podemos dar a conocer estas dificultades? Elaboran textos infogrficos, con las fotografas sobre la contaminacin, tienen en cuenta el proceso: Elabora su plan de escritura. Escribe su primer borrador. Compara y revisa su escrito con modelos, tienen en cuenta las convenciones del lenguaje escrito. Revisa y corrige su escrito tiene en cuenta ortografa, vocabulario, coherencia, etc. Se autoevalan Realizan la metacognicion Recogen informacin sobre el cambio climtico y el desarrollo sostenible. Leen textos informativos sobre cambio climtico y el desarrollo sostenible, siguen el proceso lector: - Predicen sobre el contenido del texto - Leen silenciosa e individualmente. - Deducen significados de palabras. - Responden a preguntas. - Reflexiona sobre el contenido del texto. Organizan la informacin a travs de organizadores grficos y exponen. Sistematizan sus aprendizajes con ayuda del docente. Escriben en su cuaderno. Retoman sus conclusiones sobre el cambio climtico y los focos de

4 AGRADECEMOS A DIOS POR NUESTRO PLANETA

contaminacin ambiental de su comunidad y acuerdan participar en una campaa de proteccin del medio ambiente a travs de afiches. Recolectan diversos modelos de afiches, para analizar su estructura. Elaboran afiches siguiendo el siguiente proceso: Elabora su plan de escritura. Escribe su primer borrador. Compara y revisa su escrito con modelos, tienen en cuenta las convenciones del lenguaje escrito. Revisa y corrige su escrito tiene en cuenta ortografa, vocabulario, coherencia, etc. Se organizan para distribuir los afiches a los vecinos de la comunidad: - Elaboran reglas - Disean la ruta a travs de un croquis - Forman parejas para entregar los afiches. - Acuerdan que decir al momento de entregar el afiche. Realizan actividades de autoevaluacin. Realizan actividades de metacognicion. Elaboramos un mural sobre el cambio climtico, la contaminacin ambiental, etc; a travs de la tcnica collage. Responden a interrogantes: - Quin creo la naturaleza? - Cules son las actividades del hombre que contaminan el ambiente a gran escala? - Cul sera el mensaje del Seor en relacin al planeta Tierra? - etc. Reflexionan sobre los siguientes textos bblicos:
En el comienzo Dios cre los cielos y la tierra (Gnesis 1,1). Este enunciado nos recuerda que la creacin pertenece a Dios, que todo lo que existe sobre el universo y en la tierra tiene su origen en Dios y El es el Seor de la creacin (Colosenses 1, 16)

Debaten sobre la creacin del Universo, se informe primero sobre teoras al respecto. Organizan la informacin por grupos y luego sustentan: - Grupo 1 Formacin del universo - Grupo 2 Elementos que conforman el planeta Tierra

- Gupo 3 La Litsfera - Grupo 4 La Hidrsfera - Grupo 5 La Atmsfera Sistematizan la informacin a travs de organizadores grficos Copian en su cuaderno Retoman el debate con las siguientes lecturas bblicas:
Relata el Gnesis que Dios, al amanecer del sexto da, despus de haber realizado la creacin, vio Dios que todo esto era bueno (Gnesis 1,24). Con esta frase Dios aprob su maravillosa obra. Fue as que Dios, el Seor de toda la creacin (Salmo 23.1; Salmo 115,16), puso ante los ojos de la humanidad toda la grandiosidad y magnificencia del universo. Sobre la buena tierra hizo desfilar un imponente conjunto de variadas especies animales adems, de las bestias del campo y de vistosos pjaros del cielo. Y como demostracin de su amor y sabidura (Salmo 104,25) nos entreg, a toda la humanidad, la administracin de la naturaleza y el usufructo de todo lo creado (Gnesis1,28). Actualmente, podemos hacer un balance de lo que hemos hecho con nuestra naturaleza y medio ambiente.
Plantas y animales en extincin Antes Ahora Bosques y ecosistemas

A la luz de los siguientes textos reflexionamos:

Qu reflexiones se nos viene a la mente despus de ver este panorama tan desolador de una tierra que clama y gime? (Romanos 8,22) En primer lugar, debemos reconocer que el conjunto de la creacin es obra y expresin de la sabidura de nuestro Creador; que es bella y buena porque todo lo que Dios hizo estaba bien (Gnesis 1, 25; Salmo 8; Salmo 103) Segundo, que nuestra relacin con la naturaleza se ha vuelto cada vez ms conflictiva y que de esta situacin todos somos culpables por convertir la creacin en un smbolo de muerte en vez de un smbolo de vida (Oseas 4,3; Deuteronomio 28) Tercero, como cristianos dejemos nuestros corazones duros (Salmo 95, 7-8) dejemos de ser indiferentes y ms bien aprendamos a saber escuchar y observar todo lo que sucede a nuestro alrededor. Tener la capacidad de sorprendernos con todo lo que esta ocurriendo con la creacin y la naturaleza.

Reflexionamos sobre la manera de reconciliarnos con nuestro planeta Tierra:

Qu hacemos frente a esa terrible situacin ambiental que afecta a nuestras comunidades? Ya es hora de ponerse las pilas, dejemos las actividades propias de la

oscuridad y revistmonos con las armas de la luz dice Pablo a los cristianos de Roma. Y para quienes acostumbramos a dormirnos para no tener que afrontar la realidad escuchamos estn en vela (Mateo 25,13) no estn dormidos (Marcos 13, 36) que son las llamadas de atencin del Seor Jess en los Evangelios. El profeta Isaas tambin nos pide que caminemos a la luz del Seor. Estos textos nos invitan a sacudirnos de nuestra indiferencia, de nuestro conformismo y egosmo. Nos llama a sacar a los cristianos de la cama y del adormecimiento. A poner el despertador en tono alto para llamar la atencin a los indiferentes y pasivos. No esperemos que el ltimo da nos caiga encima.

Proponen compromisos como cristianos y cristianas que son colaboradores de la creacin de nuestro hogar, el planeta Tierra. Copian en sus cuadernos. Se autoevalan, coevaluan y realizan la metacognicin.

5 ORGANIZA PROYECTOS PRODUCTIVOS CON MATERIAL RECICLADO APLICANDO LA CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA. (proyecto de matemtica)

Se informan sobre materiales reciclables, que pueden ser insumos de un negocio. Se organizan para colocar depsitos en la escuela donde se almacene plsticos. Organizan en grupos para recolectar botellas de plstico dentro de la escuela y fuera de ella. Formulan diversos tipos de tareas para que apliquen diferentes estrategias de clculo mental y escrito. Reflexionan sobre sus procesos de solucin. Venden el material plstico recolectado y con el dinero implementan el botiqun escolar Investigan sobre diferentes productos que se pueden elaborar con material reciclado. Sustentan sobre sus propuestas de domo elaborar productos con material reciclado. Elaboran productos Exponen productos, acompaados de textos informativos. Revisan y evalan la actividad.

7. EVALUACION

Ser permanente: Inicial: se evaluara los saberes previos con sus participaciones y dilogo. De proceso: - reflexin autocrtica de cada nio sobre sus avances aciertos y necesidades de aprendizaje (autoevaluacin y metacognicin) - reflexin crtica sobre el desempeo de los otros (coevaluacin) - valoracin del docente sobre los logros y dificultades para ayudar en forma oportuna a los nios (indicador de logro) Final: a travs de la reflexin o sntesis de lo ejecutado en el tiempo previsto, se emplear listas de cotejo y cuestionarios segn la naturaleza de los indicadores.

PROYECTO MATEMTICO IMPLEMENTAMOS EL BOTIQUN DE LA ESCUELA CON LA VENTA DE MATERIAL RECICLADO: BOTELLAS PLASTICAS

PRESENTACION El presente proyecto tiene una duracin de un mes. Los nios y nias se organizaran para recolectar botellas plsticas vacas, con la finalidad de venderlas y recaudar dinero; el mismo que servir para la implementacin del Botiqun Escolar. Participan todas las secciones de los diferentes grados (turno tarde) y durante su desarrollo, se trabajaran contenidos matemticos como: medidas de volumen, masa, razones y proporciones (segn grado de estudios); a partir de la resolucin de situaciones problemticas, aplicando estrategias de clculo mental y escrito. INDICADORES Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma grafica y simblica. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros de ms de seis cifras, para resolver situaciones problemticas. Usa expresiones para expresar razones y proporciones, en la resolucin de situaciones problemticas. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grafica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc) para resolver situaciones problemticas de igualacin y comparacin 3, 4, 5, 6 y situaciones multiplicativas de combinacin y comparacin. Usa estrategias inductivas y de representacin para hallar los elementos desconocidos o que no representan a secuencias graficas con patrones geomtricos (traslacin, giros, simetra). Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc). Actividades

CONTEXTO Social comercial

AREAS AFINES Ciencia y ambiente Comunicacin

Productos parciales

Se informan sobre el uso de las botellas plsticas en diferentes productos y organizan la informacin de la forma siguiente: Nombre del producto Pepsi cola Coca cola Concordia Frugos Descripcin

Informe sobre las botellas plsticas como productos que contamina el medio ambiente

Producto Gaseosas Jugos Bebidas energizantes Agua Aceites Producto Gaseosas Jugos Bebidas energizantes Agua

Semejanzas

Diferencias

Capacidad 2.5 l

S/ Precio

Venta en un da

Venta en 30 das

Nota: datos obtenidos del quiosco de la escuela. Realizan grfico de barras con los datos de las tablas e interpretan la informacin. Representan de diversas formas el dinero obtenido por la venta en 30 das. Por ejemplo: Tablero de valor posicional
cm dm um c d u

Su lectura

En sumandos

En

En billetes

Folder con tablas y grafico de barras.

Representan de diversas formas medidas de una semana, quincena y 30 das. Bebidas Capacidad N botellas vendidas en un da Coca cola 2.5 l Concordia 0.5 l Representan medidas de capacidad Bebidas Litros litros Coca cola 2.5 l Concordia 0.5 l

capacidad por la venta en Litros vendidos en un da Litros vendidos en un mes

de litro

1/8 litros

Bebidas Coca cola Concordia

Litros 2.5 l 0.5 l

Decilitros

Centilitros

Mililitros

Representan el avance de su proyecto de venta de botellas vacas de plstico de la siguiente manera: Botellas 2.5 l 0.5 l Botellas 1ra semana 2.5 l 0.5 l Botellas 2da semana 2.5 l 0.5 l Botellas 3ra semana 2.5 l 0.5 l N botellas Cantidad en Kg Precio por Kg Dinero recaudado N botellas por Kg N botellas por Kg N botellas por Kg N botellas por 1/8 Kg

Folder con tablas y grafico de barras, mostrando el avance del proyecto.

N botellas

Cantidad en Kg

Precio por Kg

Dinero recaudado

N botellas

Cantidad en Kg

Precio por Kg

Dinero recaudado

Representan medidas de masa. Se recogen datos de toda la escuela. Botellas 1ra semana 2.5 l 0.5 l Cantidad en Kg kg de kg 1/8 de Kg Folder con tablas y grafico de barras conversiones de medidas de masa y volumen.

Botellas 2da semana 2.5 l 0.5 l

Cantidad en Kg

Cantidad en gramos

Cantidad en toneladas

Representan en grafico de barras las tablas antes descritas. Organizan informacin para trabajar el concepto de razn. 6 A Diferencia entre la cantidad de botellas de 2.5 l y 0.5 l, en la primera semana Diferencia entre el largo de botellas de 2.5 l y 0.5 l. Divisin entre la cantidad de botellas de 2.5 l y 0.5 l, en la primera semana Diferencia entre el largo de botellas de 2.5 l y 0.5 l 6 C

Reconocemos trminos y propiedades de las razones aritmtica y geomtrica. Organizan informacin para trabajar el concepto de proporcin. Se tiene en cuenta el avance del recojo de botellas vacas que sern luego vendidas por Kg. Peso Precio 2Kg 5Kg S/0.7 S/1.4 1kg S/0.7 2Kg 5Kg 10Kg 15Kg 50Kg 100Kg

Folder con tablas y grafico para proporciones directas e inversas.

2 5 ---- = -----

Nios

1 nio

2 nios

3 nios

10 nios

20 nios

50 nios

100 nios

Botellas

10

20

30

3 nios 30 bote

6 nios 60 bote

3 6 ---- = -----

Reconocemos trminos y propiedades de las razones aritmtica y geomtrica. Resuelven ejercicios sobre razones y proporciones. Realizan representaciones graficas de una proporcin directa.

Nios

1 nio

2 nios

3 nios

4 nios

5 nios

6 nios

7 nios

Botellas

10

20

30

40

50

60

70

Realizan representaciones graficas de una proporcin inversa. Juan lleva 60 gaseosas para repartir a sus compaeros.
N Nios N Botellas por nio 2 30 3 20 4 15 5 12 10 6 12 5 15 4

Folder con tablas y grafico para proporciones directas e inversas.

Resuelven diversos problemas sobre proporcionalidad directa e inversa. Revisan y evalan su proyecto.