P. 1
Desinteres Por La Lectura

Desinteres Por La Lectura

|Views: 38|Likes:
Publicado porwoms_a401jyg

More info:

Published by: woms_a401jyg on Aug 16, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/06/2014

pdf

text

original

ME DIVIERTO CON LAS TIC Y APRENDO LECTOESCRITURA

Autores: Esp. Jairo Rolando Cabrera Casabón Esp. Maryluz Bedoya Ceballos Mag. Gloria Stella Cuastumal Puerres Colaboradores Directiva y Docentes de la IETA San Diego

Proyecto Pedagógico asesorado por Lic. Julio Hernando Rosero en el marco de la Etapa de Formación y Acompañamiento 2009 del programa Computadores para Educar en la Región Sur Pacifico desarrollada por el Departamento de Sistemas de la Universidad del Cauca

Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Diego Guachucal – Nariño - Colombia Enero de 2010.

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda obtener, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin fines comerciales y sin cambios o modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc-Nd: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/

con dos directivos. El Resguardo tiene un clima frío (promedio 10 º c). Aun así se tiene algunos profesionales y varios estudiantes en diferentes universidades. 5 administrativos y 240 estudiantes en secundaria. introvertida y participativa al alcance de sus capacidades. San Diego. Unas de las causas que conlleva a que los estudiantes tengan problemas de lectura. hoy en día hay 12 docentes. un administrativo y 5 docentes atendiendo una población en ese tiempo de 70 estudiantes. ocasionando la pérdida del año lectivo. el honorable cabildo máxima autoridad del Resguardo es elegido cada año por los habitantes de la región. el nivel educativo es bajo poco o casi nada les interesa la educación. población en su mayoría indígena donde aún se practican costumbres ancestrales. por otro lado.DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Descripción del Contexto El Resguardo Indígena de Muellamués se encuentra ubicado al suroccidente del departamento de Nariño. presentan dificultad en la lectura y en el razonamiento lógico matemático. su economía depende de la ganadería y agricultura. son:  Desinterés por la lectura  Poco hábito por la lectura  Falta de atención de los estudiantes por sus Padres Por lo tanto existe un consenso dentro del cuerpo docente de IETA San Diego en cuanto a las deficiencias lecto-escritoras observadas en los estudiantes. Interpretación y Argumentación frente a un escrito de las diferentes áreas del conocimiento. pero la intensión de la Institución es lograr que la gran mayoría de sus egresados ingresen y terminen sus estudios profesionales. La IETA “San Diego” fundada en el año de 1989 por una junta Pro – fundación. Identificación del Problema Los estudiantes de los diferentes grados de la I. La oportunidad para los estudiantes de seguir sus estudios profesionales son escasas por bajos puntajes en el icfes o por su situación económica. conjuntamente los mismos estudiantes identificaron esta dificultad dentro de su aprendizaje.E.T. se genera consecuencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo de las competencias básicas exigidas por el Ministerio de Educación Nacional. Debido a esto. Se caracterizan por ser gente trabajadora. 1 . análisis y comprensión de textos. se mira reflejado en el rendimiento académico de los estudiantes.A. surgen otros problemas como: construcción. de ahí.

Promover la construcción de software Educativo mediante la utilización del lenguaje de programación visual basic. el hábito por la lectura. interpretación. Publicar todos los trabajos en la página web de la Institución. OBJETIVOS ESPECÍFICOS      Motivar a que los docentes de la Institución Educativa San Diego. 2 .Población Beneficiada Los beneficiados por este proyecto es toda la población Institucional con el aporte directo de los estudiantes de los grados sextos y Séptimo. argumentación y proposición mediante la utilización de las tic. comprender. Desarrollar las competencias básicas de análisis. Despertar interés por parte de los estudiantes. para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. argumentar y analizar textos mediante la utilización de las Tics. involucren su quehacer educativo las tic. OBJETIVO GENERAL Construir. mediante la utilización de las tic.

se justifica si. se da la importancia en las áreas de Humanidades. el presente proyecto en una alternativa de cambio en los procesos de enseñanza-aprendizaje. miramos que. Sociales. argumentación y proposición. proyectarse a la comunidad cuando sea solicitada su participación en reuniones o en diferentes eventos. con quienes el proyecto tendrá continuidad. Los beneficiarios del actual proyecto son los Docentes y Estudiantes. como también.JUSTIFICACIÓN La Institución Educativa Técnica San Diego. mediante la construcción y ejecución del Proyecto Educativo Institucional.  Desarrollar interés por la programación básica. comprensión y análisis de textos. las cuales. interpretación. aumentará su calidad y nivel académico en las áreas del conocimiento. argumentación y proposición  Desarrollar habilidades comunicativas  Desarrollar interés por la lectura. utilizando de antemano las nuevas tecnologías de Información y la Comunicación se mejorará las problemáticas mencionadas anteriormente. Artistica e informática en los concerniente en la construcción. interpretación. el estudiante desarrolla habilidades en competencias básicas de análisis. Los beneficios al implementar el presente proyecto son:  Desarrollar competencias básicas de análisis. por lo cual.  Mejorar los resultados de las Pruebas Saber e Icfes  Mejorar la calidad educativa Mediante la implementación de estrategias metodológicas. 3 .

Competencia pragmática comunicativa. sucesos. 4 . Reconocimiento de elementos paratextuales. Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos. noticias. relatos. Competencia cognitiva. Educación Artística e Informática. Las competencias a desarrollar: Competencia textual. Competencia semiótica.RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS Las áreas involucradas en el proyecto están las Humanidades. Interpretación y producción de textos en forma apropiada y lógica. Saber interpretar detalles. Conceptos. Interpretar y escribir distintos textos narrativos. tiempo. pertinencia de los signos de puntuación. Inferencia textual. Reconocimientos de los diferentes géneros literarios. Sociales. Extracción de mensajes. Deducciones. Identificación de aspectos que influyen en una conversación telefónica o por Internet. teorías a partir de la interpretación de indicios lingüísticos y gráficos. Competencia gramatical. síntesis de secuencias. enseñanzas. Estructuras gramaticales. significados y utilización de los mismos. crónicas. Bibliografías. Diferenciar textos narrativos. Competencias ortográficas. Competencias lectoras. Competencias de percepción visual. interpretación textual. Saberes previos. Reconocimiento de las dificultades de los medios de comunicación.

actitudes. Y el desarrollo de las competencias de manera más integradas. comprensión. interpretación y análisis crítico de la amplia variedad de textos de todas las áreas que debe manejar un estudiante en su vida cotidiana. interrelación personal y afectiva. Apropiación y Uso de las TIC La propuesta desarrolla competencias para la lectura. Citando un comentario de Jimmy Rosario en 1996 :”Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso. Crear el impacto de motivación y de renovación que se pretende en la comunidad educativa. valores. Las actividades están diseñadas de tal forma. que desarrollan actividades específicas y su nivel de complejidad aumenta gradualmente. biológicos. en nuestra propuesta el manejo de las Tic es la herramienta fundamental para despertar el interés en el niñ@ por la lectoescritura. Se evaluará todo el proceso curricular teniendo en cuenta la función y el uso de los medios didácticos y tecnológicos de la institución. Software Utilizado Hoy en día la tecnología avanzado tanto que el ser humano tiene a su disposición software variado. colaborativa e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios. y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios. el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.0 con licencia  Audacyti  Clic  Microsoft Windows Movie Maker  Portales Educativos  Hot Potatoes  Internet 5 . habilidades y destrezas comunicativas. para poder realizar múltiples tareas. Permitirá conocer y fortalecer en la institución y en los estudiantes: Los avances cognoscitivos.Evaluación La evaluación será continua. escritura. Cuando descubrimos el significado de la palabra clasifican abstracción y simbolización. el lenguaje externo es la manifestación del pensamiento en palabra.” Esto implica que no estamos ajenos a la utilización de ellas. Para este proyecto utilizaremos software gratuito y con licencia que a continuación relacionamos:  Office 97 con licencia  Visual Basic 5. Desde nuestra infancia el proceso comienza por las palabras a través de ella analizan el fenómeno del lenguaje. esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad.

Ciencias Sociales. COMPETENCIA:  Se demuestra interés por el aprendizaje de la lecto – escritura con la utilización de las TIC. Con todo el material lo relacionamos con Visual Basic. buscando cada año mejorarlo y así poder tener resultados óptimos. la falta de análisis y argumentación. Paint y didácticos.Con este software se transcribe. cuentos. Así mismo recopilar cuentos. ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE ACTIVIDAD 1. con el objetivo de que nuestros estudiantes de la I. Además de recopilar. historietas. historietas. Los docentes y alumnos(as) definen los textos a analizar y otros para producir (escribir) como: Poesías. Técnica Agropecuaria San Diego. se hace imágenes y se realiza videos. En esta fase nos colaboran docentes de las áreas de Humanidades. Se busca una alternativa de cambio mediante un proyecto de lectoescritura el cual se lo incluye en el PEI. RECURSOS: Utilizamos Word. es muy amplia y esperamos la interdisciplinariedad institucional. mitos y leyendas. leyendas de nuestra región y de otras partes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro contexto. 6 . Elaborar actividades y cuestionarios para la implementación del trabajo. construye. RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTOR Años anteriores se detecto en los estudiantes la falta de interés por la lectura. para poder implementar de lleno las Tic. canciones. se graba audio. que hoy en día hemos retomado algunas ideas de este proyecto y las hemos articulado con otras disciplinas del saber. la poca comprensión de texto.E. Al diseñar este proyecto se tuvo en cuenta las diferentes asignaturas. es por eso. se hace presentaciones. mitos. porque la temática de esté. Ciencias Naturales y Educación Artística. Se dará a conocer a la Comunidad Educativa la participación en el proyecto. se habitúen con la lectura y construcción de textos. La flexibilidad de la ley de educación ha permitido la trransversalidad de los proyectos para el mejoramiento institucional.  Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas. es cierto se ha mejorado en algunos aspectos pero en si falta. ACTIVIDAD 2. acoplar debemos representar por medio de imágenes y dibujos cada escena de las diferentes narraciones breves de hechos imaginarios o reales. redacta texto. Las diferentes actividades planteadas en este proyecto están orientadas en los planes de clase y en los planes de estudio.

Word. la diversidad y el encuentro de culturas.En esta actividad nos colaboran docentes de todas las áreas. Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarán.  Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas. En esta actividad nos colaboran docentes de las áreas de Humanidades. Paint.  Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas. en situaciones comunicativas auténticas. realizará historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker. ACTIVIDAD 4. RECURSOS: Audacity. Otro grupo editará las imágenes hechas en Paint y los dibujos realizados en papel serán escaneados y llevados al computador. Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3. Internet y Didácticos. COMPETENCIA:  Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. 7 .  Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación. ACTIVIDAD 3. Windows Movie Maker. COMPETENCIA:  Manejo herramientas para el diseño y construcción de aplicaciones didácticas. a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. COMPETENCIA:  Comprendo e interpreto diversos tipos de texto. Internet y Didácticos.  Reconozco. RECURSOS: PowerPoint. Didácticos. con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Informática y Educación Artística. para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Escáner. En esta actividad nos colaboran docentes del área de Informática. RECURSOS: Clic y hot potatoes. grabarán y editarán todo el material bibliográfico recolectado hasta este momento en el programa Audacity.

Ingles e Informática. 8 . RECURSOS: Visual Basic. Con el grupo de estudiantes de grado once a futuro intentaremos diseñar un software Educativo en Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en la actividad 2 y la actividad 4. En esta fase nos colaboran Docentes del área de Matemática. La idea a futuro es que con el software Educativo depurado lo publicamos en nuestra página web (www.  Reconozco la parte lógica de la programación.ACTIVIDAD 5. COMPETENCIA:  Desarrollo el pensamiento lógico-matemático.  Demuestro habilidades en diseño y construcción de aplicaciones educativas. ACTIVIDAD 6.  Diseño software como apoyo educativo  Desarrollo la capacidad de análisis en la solución de problemas con Visual Basic.actiweb.es/ietasandiego).

etc. etc. word Escáner. leyendas de nuestra región y de otras partes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro contexto. Paint. grabarán y editarán todo el material bibliográfico recolectado hasta este Reconozco la tradición oral Un mes como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Ciencias Naturales y Educación Artística. Docentes de las áreas de Humanidades. historietas. fotos. Competencias a Desarrollar Estudiantes Tiemp o Responsable Docentes de las áreas de Humanidades. Productos Recursos Se demuestra interés por el Dos aprendizaje de la lecto – meses. Informática y Educación Audacity. mitos. Paint tangibles: y didácticos documentos. Didácticos Narrar. Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas. Evidencias Word. y la Docentes de Un mes todas las áreas. Internet y Didácticos . Elaborar actividades cuestionarios para implementación del trabajo. exámenes. Los docentes y alumnos(as) a analizar y otros para producir (escribir) Produzco textos escritos definen los textos a analizar y que responden a otros para producir (escribir) necesidades específicas de comunicación.Matriz de Actividades Objetivo Específicos Se dará a conocer a la Comunidad Educativa el proyecto Actividades Recopilar cuentos. Evidencias tangibles: documentos. grabar y editar todo el material bibliográfico recolectado hasta Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarán. Clic y hot potatoes. a como: Poesías. Definir los textos 1. Ciencias Sociales. mitos y de elaboración y establezco nexos intertextuales y leyendas. canciones. escritura con la utilización de las TIC. procedimientos sistemáticos cuentos. Word. extratextuales 2. fotos. exámenes.

Windows Movie Maker. etc. realizará historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker. fotos. con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. la diversidad y el encuentro de culturas. exámenes. realizar historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker. Reconozco. Desarrollo el pensamiento Un mes lógico-matemático. Evidencias tangibles: documentos. en situaciones comunicativas auténticas. Internet y Didácticos. Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas Artística. etc. Demuestro habilidades en diseño y construcción de aplicaciones educativas. Informática. exámenes. Con el grupo de estudiantes de grado once se diseñarán un software Educativo en Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en las anteriores actividades. Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3. Docentes del Evidencias área de tangibles: Matemática. . PowerPoint. Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas. En esta fase nos colaboran docentes del área de Informática. diseñar un software Educativo en Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en la actividad 2 y la actividad 4. Otro grupo editará las imágenes hechas en Paint y los dibujos realizados en papel serán escaneados y llevados al computador. Reconozco la parte lógica de la programación.este momento en el programa Audacity momento en el programa Audacity. Diseño software como apoyo educativo Desarrollo la capacidad de análisis en la solución de problemas con Visual Basic. Ingles e fotos. documentos. Manejo herramientas para Un mes Docentes del el diseño y construcción de área de aplicaciones didácticas. Informática.

Como el proyecto es nuevo a penas se lo está implementando en la Institución no tenemos resultados inmediatos. Rosario. con el fin de solucionar las diferentes competencias lectoescrituras y mejore su rendimiento académico. S. Es así que nuestro proyecto busca es eso. argumentar texto.RESULTADOS ESPERADOS | RESULTADOS OBTENIDOS Lo que esperamos de este Proyecto Pedagógico es solucionar en parte el problema. otras estrategias. que los estudiantes se interesen por la lectura y la escritura y por ende aprenda a comprender. pero apenas tengamos algún referente ya sea positivo o negativo lo publicaremos y lo informaremos respectivamente. L. esto es una tecnología que ha despertado en el niño. APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES Como se menciono anteriormente el proyecto apenas comienza recién se está implementando en la Institución no podemos dar ningún aporte con respecto a la relación entre objetivos y resultados. tanto a nivel interno como externo. 2006 11 . aportar al aprovechamiento máximo de las nuevas tecnologías. BIBLIOGRÁFIA Vygotsky. analizar. otros caminos para tener un interés por la lectura y por ende a la escritura. Inculcar a toda la Comunidad Educativa la importancia de leer desde diferentes facetas del contexto y aportar en el cambio cultural de la región a través de la lectura sin descuidar lo que tiene que ver con la escritura. encaminadas a encontrar otros caminos pedagógicos de aprendizaje. La Pláyade. nos referimos a pruebas saber e Icfes. Lo que podemos es hacer una conclusión importante con respecto al manejo de las Tic. Jimmy. innovar. construir. en el adolecente e incluso en el adulto la curiosidad no solo de buscar información sino también crear. Buenos Aires. (1981): Pensamiento y lenguaje.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->