LA SONRISA COMO ELEMENTO ESCENCIAL EN LA EDUCACIN

NIKOLI ALEXANDER CCERES PENAGOS GRADO UNDCIMO

JULIO CASTAEDA, DOCENTE TUTOR GIMNASIO NICOLS DE FEDERMN

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN BOGOT D.C 2012

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PREGUNTA PROBLEMA
Existe una relacin entre la sonrisa como caracterstica del lenguaje no verbal mostrado por los profesores con la motivacin para el aprendizaje que muestran los estudiantes en el contexto educativo?

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HIPOTESIS
La sonrisa exhibida por el profesor predispone de cierta manera al estudiante y la clase en general, hacia un estado de motivacin para el aprendizaje, de manera que en ambientes educativos donde los maestros acudan ms a esta forma de comunicacin no verbal, se ver mejorada la atencin y educacin de los alumnos

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OBJETIVO GENERAL
Analizar los fundamentos que nos permitan establecer si puede existir y de que manera la relacin entre la sonrisa y la educacin formal, a partir de diferentes estudios tericos, con el propsito de presentar al maestro una perspectiva diferente acerca de su rol.

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globalizacin

innovaciones

EDUCACIN

SER HUMANO

Adaptacin satisfactoria

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EDUCACIN
Es un proceso permanente, consciente o inconsciente, que involucra todas las edades, esferas y actividades de la vida, mediante el cual una persona o una comunidad dentro de un contexto especifico, desarrolla sus potencialidades y las de su entorno promoviendo la cultura, en bsqueda de crecimiento, bienestar y felicidad

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No basta con ensear a un hombre una especialidad. Aunque esto pueda convertirle en una especie de mquina til, no tendr una personalidad armoniosamente desarrollada. Es esencial que el estudiante adquiera una comprensin de los valores y una profunda afinidad hacia ellos. Debe adquirir un vigoroso sentimiento de lo bello y lo moralmente bueno. ALBERT EINSTEIN

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Con el marco Constitucional y especialmente con la Ley General de Educacin, el pas ha ido avanzando en la consolidacin de procesos en los campos administrativos y pedaggicos desde el mbito institucional hasta el nivel nacional, de tal modo que son notables los cambios conceptuales y procedimentales que se reflejan en las nuevas actitudes adoptadas por los actores participantes en el desarrollo educativo

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Factores o variables que intervienen en la accin educativa

(hacen de la educacin un proceso muy complejo)

1. Relativas al contenido que se aprende:

variables de naturaleza de los contenidos, objetivos, estructuracin, esquemas, organizadores grficos y resmenes.

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2. Relativas o inherentes a los sujetos, tanto el que aprende, como el que ensea:
variables variables

orgnicas (Salud fsica)

psicosociales (contexto familiar, social, laboral, cultural y econmico)

variables

cognitivas (inteligencia, capacidad de razonamiento, memoria, personalidad, valores)

variables

motivacionales como los intereses, actitudes, expectativas y auto-concepto.

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3. Relacionadas con cmo se aprende:

Las estrategias de aprendizaje del sujeto, metodologas, planificacin de las enseanzas y la actuacin del profesor. El clima del aula, la interaccin entre los alumnos y entre profesor-alumno, el sexo y clase social.

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ESCOLAR Es el estudiante que acude a la escuela para formarse.

DOCENTE Es aquel individuo que se dedica a ensear o que realiza acciones referentes a la enseanza. La palabra deriva del trmino latino docens, que a su vez procede de docre (traducido al espaol como ensear).

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MOTIVACION
Es el inters que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a l. El inters se puede adquirir, mantener o aumentar en funcin de elementos intrnsecos y extrnsecos del estudiante. El inters supone una tendencia del alumno en su totalidad para producir una conducta organizada y as lograr un fin determinado.

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Grfica N 1. Escala de necesidades bsicas de Abraham Maslow

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El profesor en una de las principales variables que influye en el proceso educativo, ya que al igual que el alumno, manifiesta condiciones subjetivas. Tiene un dominio ms amplio sobre la escena, ya que la naturaleza social del aula le faculta para conocer por anticipado los objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje mientras el estudiante no necesariamente los conoce, desembocando esto en una situacin de poder o simplemente propiciando sesiones con intencionalidades diferentes a los objetivos previamente trazados.

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SONRISA
Es un poderoso instrumento de comunicacin e influencia personal y social. Con ella podemos transmitir afecto positivo y elevar el nimo de quienes nos rodean. La sonrisa parece un gesto simple que se expresa universalmente estirando las comisuras de los labios hacia atrs y hacia arriba, con el resto de la cara expresando alegra.

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Los estados de nimo positivos aumentan la capacidad de pensar con flexibilidad y complejidad, haciendo ms fcil encontrar soluciones a los problemas, ya sean intelectuales o interpersonales

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La Sonrisa pertenece a la comunicacin no-verbal y cotidianamente no nos damos cuenta de su verdadero poder, ya que casi siempre centramos nuestra atencin en las palabras que nos dice la otra persona, pero nuestro subconsciente si registra esa informacin. Se puede considerar como el principal ingrediente en el proceso de transmisin de la informacin.

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Estudios demuestran que cuando observamos una cara sonriente se activa un grupo de neuronas llamadas espejo, que nos impulsan a sonrer. El fenmeno es evidente en los bebes, que sonren a quienes les sonre. La sonrisa es una forma suave de risa que produce efectos como:
Sentimientos

positivos, placenteros, emociones que nos permiten liberar tensiones o encontrar ese lado simptico de la vida y son estas emociones positivas las que promueven la cohesin social.
Liberacin

de neurotransmisores como la dopamina, serotonina o adrenalina, incrementando la actividad cerebral.

Disminuye

el cortisol, una hormona causante del estrs un poderoso instrumento de comunicacin e influencia personal y social.
Transmite

optimismo, hace que nos sintamos mejor y las personas que nos rodean. Y esto nos lleva a relacionarnos mejor con ellos.

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Toro, J. M, propone: La sonrisa tendra que ser considerada un elemento tpicamente escolar, como son los libros, los cuadernos, los lapiceros o las pizarras. Hoy es preciso devolver la sonrisa a los rostros de los nios y nias y al semblante de sus maestros y maestras La presencia o no de sonrisas es uno de los ms fieles y sensibles barmetros para medir el nivel de presin (u opresin) en la atmsfera de una clase. La sonrisa es un termmetro preciso que refleja la calidez o frialdad del encuentro humano en el que se sostiene un determinado modo de intervencin pedaggica

LA SONRISA COMO ELEMENTO ESCENCIAL EN LA EDUCACIN Surez, R. dice: Aprender a vivir es aprender a disfrutar. La enseanza debe hacerse en el gozo y para el disfrute. La escuela debe ser un lugar de gozo, donde se estudie con alegra, y el profesor debe convertirse en un recreacionista intelectual. La letra no entra con sangre sino con amor. Los principales enemigos del aprendizaje son el miedo, la angustia, el aburrimiento y el sinsentido Oate, M. manifiesta que La Sonrisa autntica es ternura siempre, por tanto, la forma de educar es a travs de una Sonrisa y la forma de contagiar o contaminar de lo vital es una Sonrisa y la forma de transmitir el amor es una Sonrisa y la forma de alentar, es una sonrisa

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CONCLUSIONES
Podemos afirmar que la hiptesis planteada al inicio del trabajo investigativo se cumple, puesto que se llega a la conclusin de que la sonrisa exhibida por el profesor si predispone al estudiante y al grupo en general, hacia un estado de motivacin para el aprendizaje. Entonces, podemos prever que si se aumenta la cantidad de sonrisas espontneas en los profesores, veremos mejorada la atencin y formacin de los alumnos.

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Reflexionemos sobre lo que podemos comenzar a hacer hoy para mejorar la educacin, sin esperar el futuro, porque el futuro ya lleg y tenemos que enfrentarlo. El Ministerio de Educacin Nacional dice En sntesis, se hace necesario trascender el dilema tradicional de calidad o cobertura, hacia la nueva visin de educacin universal de calidad. Al respecto se han venido haciendo diversos esfuerzos tanto de polticas, como en trminos de investigacin sobre aspectos referidos a los niveles del sistema educativo En palabras de Toro, J. M. El gran reto consistira en formar un maestro que, en s mismo, en su forma de entender y vivir su actuacin profesional, en su manera de afrontar su tarea cotidiana y en el modo de ver, comprender y relacionarse con los nios, constituya y pueda ser visto, comprendido, celebrado y recordado como un autntico acontecimiento por sus alumnos

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Una sonrisa cuesta poco y produce mucho. No empobrece a quien la da y enriquece a quien la recibe. Dura slo un instante y perdura en el recuerdo eternamente. Es la seal externa de la amistad profunda. Nadie hay tan rico que pueda vivir sin ella. Nadie tan pobre que no la merezca. Una sonrisa alivia el cansancio, renueva las fuerzas y es consuelo en la tristeza. Una sonrisa tiene valor desde el comienzo que se da. Si crees que a ti la sonrisa no te importa nada, se generoso y da la tuya, porque nadie tiene tanta necesidad de la sonrisa, como quien no sabe sonrer.

(Charles Chaplin).

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SUGERENCIAS A LAS DIRECTIVAS DEL GNF

1. Incluir dentro del perfil deseado de docente del GNF, si no las tiene, competencias tan importantes como:
Capacidad para mantener una actitud positiva hacia sus alumnos, compartiendo diariamente sonrisas genuinas y espontneas con ellos. Habilidad para motivar, sacar de cada uno y del grupo lo mejor y generar expectativas positivas hacia el aprendizaje integral en sus alumnos. Sensibilidad para escuchar y comprender a los estudiantes, as como para percibir dificultades o problemas que no se manifiestan abiertamente, de manera que se propicie el fortalecimiento de la confianza en si mismos. Capacidad para generar espacios de distensin donde los educandos se puedan liberar del estrs, ya sea que lo traigan de sus casas o que se genere dentro del colegio en diferentes situaciones.

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SUGERENCIAS A LAS DIRECTIVAS DEL GNF

2. Hacer un test de personalidad a los aspirantes a profesor del GNF, donde se evalen factores como: seguridad - inseguridad, conservador innovador, despreocupado - controlado, estabilidad emocional inestabilidad emocional, reservado - abierto, prudente impulsivo, etc. 3. Dedicar tiempo y espacios para el desarrollo de los profesores, tanto a nivel profesional como personal, teniendo en cuenta el corazn de los docentes (pasiones, entusiasmo, identidad personal, compromiso, emociones) es un centro de atencin tan importante como su cabeza y sus manos. 4. Estudiar mtodos didcticos, ldicos que den ms relevancia a la sonrisa y que alejen el tedio y el aburrimiento de los estudiantes. 5. Generar al interior de la institucin una nueva cultura reflexivamente compartida por toda la comunidad federmanista basada menos en las quejas, los regaos y los problemas y ms en la sonrisa, el afecto y las soluciones.

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BIBLIOGRAFIA
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BIBLIOGRAFIA

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