Instituto San Fernando Rey Materia: Prctica y Reflexin Profesor: Esmay, Domingo Trabajo Prctico: La Autobiografa

Alumno: Ozuna, Martn

ndice:

Introduccin. 3 .-Subterfugio pertinaz para evitar el olvido. Primera Parte: El Fro.4 .-l no puede participar. Segunda Parte: Historias de secundaria7
.-Espero todos tengan un buen futuro

Conclusin: Una eleccin9

Introduccin: La Autobiografa (Subterfugio pertinaz para evitar el olvido) Los hombres que no recuerdan su pasado, estn condenados a repetirlo rezaba Monterroso. La sentencia tan repetida por estudiantes de historia y por quienes pretendemos no perseguir nuestros mismos fallos, es tambin una invitacin (obligacin) a reflexionar sobre nuestra historia personal. En esta introspeccin y reencuentro con nuestros recuerdos es cuando emergen las verdades que nos pueden acompaar durante toda la vida y nos pueden ayudar, no a entenderla- que tal ambicin slo se reserva para quien desee abarcar la inmensidad del universo-, pero s a transitarla siempre de una mejor manera. La Autobiografa es una forma de conocernos para trascendernos, y a lo mejor, tambin, es una manera de ensayar al olvido; no para enfrentarlo; simplemente para evitarlo. Comenzar entonces diciendo que el hecho de recolectar los fugaces recuerdos que se anidaban en mi mente fue una muy grata experiencia. Debo reconocer que no slo fue un viaje mecnico y obligado por la exigencia de un espacio curricular. No. Ciertamente en la bsqueda exhaustiva de esas rebeldes reminiscencias me top con personas, rostros, palabras; frases que me trasladaron por un momento a ese momento vivido hace tanto tiempo. Pero de elucidar estas cuestiones me ocupar ms tarde.

PRIMERA PARTE: EL FRO

l no puede participar

Los primeros recuerdos de mi infancia estn surcados por el viento helado y la amenaza eminente de la puna en la parte limtrofe de la vieja Jujuy. La Quiaca, ms precisamente. Comenc mi educacin en mi casa. Cerca de las siete de la tarde, comenzaba a oscurecer. La televisin tambin cortaba su transmisin cerca de esa hora. Nadie sala, y si alguien lo haca, sala tan embotado en camperas que hasta el hecho de rascarse la nariz se haca una tarea que requera destrezas casi sobrehumanas. All, una tarde cuya fecha mi mente no recuerda y mi imaginacin no completa, me fue legada una caja repleta de libros. Paralelamente, cursaba el primer grado en la nica escuela que haba en el lugar. Recuerdo que tena un amigo, de mi mismo nombre, sencillamente nos llevbamos muy bien. Era de una religin que mis padres no profesaban, era por eso que ellos no estaban de acuerdo con nuestra amistad. De todas maneras los nios, por suerte, en verdad no le dan importancia a las nimiedades de las cuales los mayores tanto se cuidan. En mis aos de escolaridad en Jujuy me fue muy bien. No recuerdo los mtodos de enseanza. Ni mucho menos lo que aprendamos o no. Mi xito se deba a la auto-preparacin que haca de mi mismo. No se puede leer El Diario de Anna Frank y seguir indiferente hacia la situacin del alma humana frente a la crueldad del mundo. Sin embargo, y esto es algo que recuerdo muy bien, haba un chico diferente. No es que haya sido un inadaptado,y era muy chico para ser un rebelde; era diferente, nada ms. Decan que sus padres eran separados, otros decan que su madre lo golpeaba, y de esa manera el chisme como una pestilencia shakesperiana, se dejaba envenenar cuanto odo se prestaba a escuchar. Y yo por alguna razn no pude ni quise defenderlo siquiera. Supongo que no me import; supongo que tambin me burl de l. l, cuyo nombre no recuerdo, sufra dislexia. La diferencia, tajante, la hizo la maestra. El da de la Bandera se representara el primer izamiento me enorgullece decir que actu el papel de Belgrano-, y cuando todos preguntamos qu papel le tocara a este chico, ella dijo No. l no puede participar. Tarde comprend la importancia de la idea de integracin en el aula. En aquellos aos, la idea apenas comenzaba a sentirse en el ambiente educativo. Aquel muchachito contaba con un psicopedagogo, tratamiento mdico y asista a clases particulares. Si pudiera volver a ese momento lo aplaudira, porque no era la ilusin vana de un poco capacitado para aprehender como los dems; no, era la lucha de toda una familia, de todo un movimiento ideolgico
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que comenzaba a tomar fuerza a partir de la voluntad y el empuje de, primeramente, los familiares de los alumnos afectados. Bien, dejar de entrometerme en mi relato-qu paradjico- para continuar esta breve resea de mi vida. De Jujuy migr a Corrientes, donde curs mi tercer grado. El desarraigo del lugar donde me estaba formando trajo aparejado encontrarme con diversas dificultades. Desde las ms nimias (como por ejemplo que, mientras en Jujuy se exiga la letra de imprenta, en Corrientes se solicitaba la letra cursiva) hasta las ms complejas, como ser que las pretensiones acadmicas, a mi humilde entender a los ocho aos, eran mucho menos exigentes que en Jujuy. El tipo de cultura tambin me llam mucho la atencin. Hoy en da puedo darme cuenta de que las realidades sociales en las cuales se desarrollaban las actividades escolares eran tan diferentes, y son tan diferentes como vara la mentalidad de una persona a la otra. Y eso es porque el docente no deja de ser un ser humano influenciado por el momento socio poltico, geogrfico, personal que est atravesando. Pasemos a Chaco. En Resistencia, ms precisamente, me top con una forma de entender la educacin que yo no comprenda. Lamentablemente debo decir que sent la indiferencia de los maestros hacia los alumnos, no todos, hubo excepciones. Rostros, ya no nombres, que siempre me recordarn lo grato del trato con los docentes. Lo lamentable, y en esto soy inapelable, es que las excepciones deberan ser al revs; es decir, todos docentes comprometidos y excepcionalmente uno desinteresado. Curs cuarto grado en la escuela 54, realmente malos recuerdos. Le debo mi educacin y formacin cultural a mis propios esfuerzos por aprender. Quinto grado, colegio catlico, Don Bosco. No recuerdo las estrategias didcticas ni nada por el estilo, slo recuerdo la doctrina catlica inmersa en todos los niveles. Recuerdo que analizbamos oraciones del tipo Jess nos ama a todos por igual y la maestra excedida de peso que apenas se levantaba para ponerse en jarras y preguntar Cul es el sujeto de la oracin? Sexto y sptimo, jornada completa, aprend a compartir con personas de clase social mucho ms baja y me envanece decir que conoc a los maestros ms comprometidos con su trabajo. Es motivador que existan docentes que ante la adversidad, se sacrifican por lograr una vida mejor para sus alumnos.

SEGUNDA PARTE: HISTORIAS DE SECUNDARIA

Espero todos tengan un buen futuro

Ao 2000, comenzaba primer ao de la secundaria. Algo entorpecido por el cambio, me acostumbraba a otro tipo de exigencia. Un poco ms para leer, un poco menos de permiso de parte de los profesores. Me gust. Era la antesala de la vida adulta, con un dejo de responsabilidad y un dejo de autonoma. Ya las relaciones entre alumnos se daban de otra manera; ms selectivos, ms acorde a la ideologa de grupo cerrado de la mera adolescencia. Las prcticas docentes no eran indistintas a este hecho. Lo cierto es que desde la disciplina que imponan muchos profesores se lograban frenar las conductas destructivas de muchos compaeros. En esta etapa de mi vida, que la viv en un solo lugar y en una misma escuela, aprend los distintos matices de la vida de la mano de los distintos profesores que pasaron por mis aulas.las figuras son inolvidables, las frases tambin lo son. Slo resta decir que en el ltimo ao, una preceptora se me acerc, mir hacia el grupo que se diverta en el patio y me dijo Espero que todos tengan un buen futuro Fue revelador para m. Caer en la cuenta de que no se preparaba a los alumnos para otra instancia como poda ser la facultad o estudios universitarios, La verdad es que muchos no podan aspirar a eso, al menos en mucho tiempo. Fue ella quien me asegur, sin decirlo y sin siquiera insinuarlo, que son las personas en esta etapa las que van a marcarte durante toda tu vida. Desde entonces pienso a la secundaria no slo como un lugar donde los alumnos van a aprender mecnicamente conceptos que les servirn para enfrentarse a una carrera, no, sino como el lugar donde la vida se presenta a instruirlos mediante los docentes. Nace entonces mi respeto por esta profesin y mi ferviente deseo por ser as de importante en la vida de los chicos, los cuales son, sin duda, los hombres de maana.

CONCLUSIN: UNA ELECCIN

Hasta aqu llega mi memoria, o al menos lo que ella me quiso revelar. Lo nico que puedo decir en forma clara a ojos vistas de mis humiles reminiscencias, es que la docencia en s es una carrera de mucho sacrificio y poca valoracin. Es ingrata, injusta y ni qu decir acerca de la remuneracin. Pero pienso que quien elige esta carrera, y se abraza a ella, demuestra tener la nobleza, la dignidad, la entereza y la integridad que me gustara les enseen a mis hijos. La docencia es una difcil eleccin, pero quienes la tomaron merecen mi respeto.

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